詩歌教學(xué)設(shè)計15篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都知道一些經(jīng)典的詩歌吧，不同的詩歌，其語言藝術(shù)所表現(xiàn)的語言風(fēng)格、特點、技巧各不相同。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編收集整理的詩歌教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詩歌教學(xué)設(shè)計1
一．活動目標(biāo)：
1、感受兒歌幽默、有趣的情節(jié)，學(xué)習(xí)有表情的念兒歌。
2、在老師引導(dǎo)下，初步懂得大與小、強與弱的`關(guān)系并不是固定不便變的。
二、活動準(zhǔn)備
森林背景圖，可操作的大象、老鼠
三、活動過程
1、師出示背景圖，引起幼兒討論。
設(shè)問：大象和老鼠誰大誰�。空l怕誰呢？
2、師朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
設(shè)問：兒歌的題目是什么？老鼠作上“火箭炮”是什么？老鼠怎么會坐上火箭炮呢？
討論：大象怕不怕老鼠？為什么？
3、師邊操作邊朗誦兒歌，幼兒體驗理解。
設(shè)問：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮會怎樣？
你認為大象和老鼠誰厲害？
4、幼兒學(xué)念兒歌。
5、遷移經(jīng)驗，進行創(chuàng)編兒歌。
設(shè)問：老鼠坐上火箭炮會發(fā)生什么事？請小朋友。
詩歌教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會一個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全詩。
3、借助注釋自讀課文、了解詩歌大意。
4、感受詩歌表達的母愛及詩人贊頌?zāi)笎�、熱愛母親的真摯感情。
教學(xué)重點：
感受詩歌表達的母愛及詩人贊頌?zāi)笎�、熱愛母親的真摯感情。
教學(xué)難點：
理解詩人贊頌?zāi)笎鄣脑娋洹?/p>
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時：
1課時。
課前組織
同學(xué)們，你們認識我嗎？我是來自勒流中心小學(xué)的曾老師。既然我們大家不熟悉，那我們就先來學(xué)學(xué)古人，以詩會友吧！我給大家?guī)淼脑娛抢畎讓懙摹顿浲魝悺防畎壮酥蹖⒂�，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�，F(xiàn)在輪到同學(xué)們讀出你送給大家的詩。學(xué)生背詩�，F(xiàn)在，我們再來學(xué)學(xué)現(xiàn)代的歌星，以歌會友。我給大家?guī)淼氖恰妒郎现挥袐寢尯谩�。會唱的可以一起唱�?/p>
教學(xué)過程
一、歌聲激情，談話導(dǎo)入，引出話題。
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，營造學(xué)習(xí)氛圍。
2、提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？（母親、母親對我的關(guān)懷、母親對我的愛。師：有母親，我們就能獲得母愛結(jié)合板書：母愛）
二、揭示課題，點明學(xué)習(xí)要點。
導(dǎo)語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》這篇課文，作者從母親“讓荔枝”這一細節(jié)就感受到這份濃濃的母愛。
這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首唐詩《游子吟》，看看詩人孟郊又是通過什么來感受到這份濃濃的母愛的,又是怎樣贊美母愛的。
三、釋題：游子吟（游子：出門遠游的人。吟：古代詩歌的一種形式。）
四、學(xué)生朗讀全詩、正音、指導(dǎo)朗讀。
五、小組合作理解詩意。
現(xiàn)在以小組為單位，請同學(xué)們根據(jù)課文的注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩的意思。
六、學(xué)生匯報、老師訂正。
七、圖文結(jié)合，展開想象，描述詩句體現(xiàn)母愛的感人的情景。
1、導(dǎo)：同學(xué)們都大致理解了全詩的意思。從你們的理解當(dāng)中，能不能知道：這首詩描繪了一個什么情景呢？母親為即將出門遠游的兒子縫制衣服的情景。
2、（出示圖畫）導(dǎo)：詩人描繪的就是這樣一個情景，請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，用自己的話把這個情景描繪出來。
八、小結(jié)、板書：在這首詩里，詩人通過描寫母親縫制衣服這一細節(jié)表現(xiàn)了母愛，特別是衣服上那密密的針腳，更傾注了母親濃濃的愛。）
九、理解詩歌末兩句，體會詩人對母愛的贊頌。
1、導(dǎo)入：看著年邁的母親在燈下縫制衣服的情景，沐浴著母親濃濃的愛，詩人按耐不住自己的情感，他說出了自己的心底話。
2、感情齊讀末兩句。
3、分析：這兩句心底話是詩人對偉大母親、濃濃母愛的贊頌。
寸草心小草的心意三春暉春天的陽光游子的愛心慈母的恩情。（小草報答不了春天溫暖的陽光兒子的愛心報答不了母親深重的.恩情）
4、學(xué)生口頭說末兩句詩的意思。
十、感情誦讀全詩，導(dǎo)：《游子吟》這首詩讓我們感受到母親對兒子無微不至的關(guān)愛，兒子對母親的熱愛之情。讓我們帶著感情誦讀全詩。
十一、結(jié)合詩歌內(nèi)容，進行拓展說話、編寫詩句練習(xí)。導(dǎo)：有人說，母愛是一種情感，看不到，摸不著。其實，只要我們用心去體會，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)，原來母愛就存在于一些很平凡的生活細節(jié)當(dāng)中。問：你能從生活中的一些細節(jié)（小事）當(dāng)中感受到母愛嗎？學(xué)生說事例（生活細節(jié)）
小結(jié)、指導(dǎo)編詩：母愛真是無處不在，母愛真是無微不至，生活當(dāng)中的很多細節(jié)都讓我們感受到母愛。現(xiàn)在，我們又來以詩會友，用詩歌的形式寫出我們對母愛的體會。
出示詩節(jié)母愛是什么？母愛是兒子衣服密密的針腳。請同學(xué)們仿照編寫，編好了，以小組為單位連著讀，讓彼此感受。
3、學(xué)生匯報讀詩。
十二、結(jié)束語。
請我們用心地體會母愛，用我們的實際行動去報答偉大母親的愛吧！
詩歌教學(xué)設(shè)計3
一、課題：古代詩歌五首
二、教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)這五首詩,朗讀、背誦這五首詩詞。
2. 理解五首詩歌的意境；
3. 理解作者的思想感情。
三、教學(xué)重點
1. 朗讀、背誦這五首詩詞；
2. 理解作者的思想感情。
四、教學(xué)難點 ：
1. 理解詩歌的意境。
五、課時：2課時。
六、課型：綜合新授課
七、教學(xué)方法：講讀－討論
八、教具：
九、教學(xué)過程 ：
第一課時
（一）檢查預(yù)習(xí)
1.，讀準(zhǔn)下列字的音：
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯
2.自己練習(xí)讀這五首詩：
（二）三分鐘演講
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1. 請一生講一個曹操的故事。
2. 教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)《觀滄�！�
1．作家作品簡介
《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。
《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
2．朗讀詩歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生評析詩句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結(jié)：
寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。請同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。
4.齊讀齊背，抽查個別背誦。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)《 次北固山下》
1.作家作品簡介
《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。
2.朗讀這首詩
3.指導(dǎo)學(xué)生評析詩句
4.題解：
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。作者家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。
5.總結(jié)：
首聯(lián)兩句點題。“青山”當(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。
頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景�！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢�！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。
頸聯(lián)是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時間過得這么快，怎能不令人感慨系之！
尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動的思鄉(xiāng)之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。
全詩層層相因，渾然一體。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點凄涼之情。
6. 當(dāng)堂背誦。
第二課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《錢塘湖春行》
1．作家作品簡介
白居易（772～846），字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩人中首屈一指的。
《錢塘湖春行》是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。
2．朗讀詩歌指導(dǎo)：
先范讀再由學(xué)生試讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生評析詩句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結(jié)：
首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時所看到的山光水色�！俺跗健�，寫春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。
中間兩聯(lián)是分寫。
頷聯(lián)寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來了生機勃郁的感覺。
頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。唐時人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會產(chǎn)生迷亂的感覺。
尾聯(lián)直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情�！靶胁蛔恪�，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
4.齊讀齊背，抽查個別背誦。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《 西江月》
1.作家作品簡介。
《西江月》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。
傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。
2.題解
這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進中。
3.指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
4.小結(jié)
這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
5.齊讀齊背，抽查個別背誦。
6.寫分析短文，就兩首詩你所體會的意境來寫一寫自己的看法。
抽查幾個交流。
第三課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》
1.解題：
“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。
2.通過想象，把握意境。
作者在曲中只是列舉幾種事物，沒有使用動詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫。
通過想象，描述圖景，切忌硬譯：
深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。
3.總結(jié)：點評想象，點明《天凈沙》的藝術(shù)成就。
元代散曲家馬致遠，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗的結(jié)晶，是作者用血與淚寫成的`，元曲中的“絕唱”，元人譽為“秋思之祖”，近代王國維贊其“寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。
4.布置作業(yè) ：
改寫本曲為一篇200字左右的小文章。
（二）課堂練習(xí)：
閱讀
�。ㄒ唬�
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
1.從詩的體裁看，它是一首 體 詩，從表達方式看，它是一首
寫景詩。
2.詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是
3.最后兩句與詩的正文內(nèi)容的關(guān)系是
4.本詩以 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫 景，然后寫 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人 。
（二）
錢塘湖春行
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
5.表現(xiàn)了詩人行蹤的詩句是
6.表現(xiàn)是“春行”的詩句是
7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩句是
8.詩中運用對仗的句子是
(三)老師點撥：
1.從詩的體裁看，它是一首 樂府 體 四言 詩，從表達方式看，它是一首 感懷 寫景詩。
2.詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 。
3.最后兩句與詩的正文內(nèi)容的關(guān)系是 最后兩句是樂章結(jié)尾時的套話，與正文內(nèi)容無直接關(guān)系 。
4.本詩以 觀 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫 實 景，然后寫 虛 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人 寬廣的胸懷和豪邁的氣魄 。
5.表現(xiàn)了詩人行蹤的詩句是
6.表現(xiàn)是“春行”的詩句是
7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩句是
8.詩中運用對仗的句子是
十、板書設(shè)計 ：
古代詩歌五首
觀滄海 曹 操 東漢 四言樂府 登山望海
次北固山下 王 灣 唐朝 五言律詩 駕舟揚帆
錢塘湖春行 白居易 唐朝 七言律詩 賞花觀鳥
西江月·夜行黃沙道中 辛棄疾 南宋 宋詞 夏夜出行
天凈沙·秋思 馬致遠 元代 元曲 悲秋思鄉(xiāng)
十一、課后小結(jié)：
在教學(xué)過程 中應(yīng)重視點撥，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解五首詩的思想內(nèi)容及主旨，能當(dāng)堂準(zhǔn)確流暢地背誦。
詩歌教學(xué)設(shè)計4
一、活動目標(biāo)：
1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。
二、活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
三、指導(dǎo)要點
1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。
2、活動難點：理解古詩詩意，并學(xué)習(xí)用自己的語言表述。
3、指導(dǎo)要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。
四、活動過程
1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗，自由表達對春天景色的感受。
提問：春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺怎么樣?請把你看到的景色用好聽的話說一說。(引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹、風(fēng)雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的`語言表達經(jīng)驗，豐富相關(guān)詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)
小結(jié)：春天是個美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。
2、教師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩內(nèi)容。
師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂。
3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不覺：指不知覺;曉：指早晨。)
小結(jié)：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢?(處處：指到處;聞：指聽到;啼：鳥叫聲。)
小結(jié)：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢?“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思?
小結(jié)：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢!”
4、教師配樂朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言美。
教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。
提問：聽了這首詩，你有什么感覺?
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。
(1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩。
(2)配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩。
6、延伸活動。
請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。
五、評價要素
1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達對古詩的理解。
六、活動建議
請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。
詩歌教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語若干個。
2、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。
1激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信？
2交流信的內(nèi)容。（自愿）
我曾經(jīng)收到過____的信，信中說，_________________________________
我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_____________________________________
3了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌，整體感知。
1輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2同桌互讀課文。
3說說課文大意：
“我”學(xué)會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。
三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語言。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么？
2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。
1自讀思考：這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么？你能把信的內(nèi)容說具體嗎？
2師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。
�。�1）教師示范：
“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。
（交流中教學(xué)“雛”字。）
（2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體；隨機理解詩句中的部分詞語。）
“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。
3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。（看圖配樂）
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
自由朗讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的'心貼得緊緊，緊緊……”的意思？
四、讀詩總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩人”。
要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來），進行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。
【課后隨筆】
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詩歌教學(xué)設(shè)計6
課型：講讀
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言,聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
能力目標(biāo)：
模仿課文的寫法，寫短小的詩句。(仿寫)
情感目標(biāo)：
樹立為遠大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點：
朗讀訓(xùn)練,整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。
教學(xué)難點：
反復(fù)朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。
教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法。
教學(xué)媒體：多媒體
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！边@里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標(biāo)前進。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。二、朗讀課文，整體感知：1、教師范讀2、正音、正字蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻3、釋詞寂寥浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即4、學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：(1)理想究竟是什么?(2)理清文章脈絡(luò)(帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊理清每一節(jié)的主要內(nèi)容)第l節(jié)，總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，理想有時代性，理想有層次性。
第3節(jié)，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
第4節(jié)，理想使人明確方向。
第5節(jié)，理想給人力量。一是樂觀，二是斗志，三是活力。
第6節(jié),為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
第7節(jié),理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。
第8節(jié),理想對人生的意義。
第9節(jié)，理想對人生的意義。
第10節(jié)，要把理想視為生命。
第11節(jié)，正反對比，突出理想對于人生的重要。
第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
(探究此詩脈絡(luò))第l節(jié)，總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”;
4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”;
8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。
第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
四、這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來?(學(xué)生默讀后小組討論，回答，互相補充)要點：鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗。
五、作業(yè)：抄寫字詞完成學(xué)探診第六課1-8題
第2課時
一、語段賞析
哪些詞語最能表現(xiàn)文章的主題?(同學(xué)自讀課文，然后小組交流，代表回答。不求一致，重點是賞析語言。)二、語言運用
1、語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;愛心是云，化作及時的雨;愛心是雨，滋潤久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。2、修辭訓(xùn)練這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上�！袄杳鳌敝咐硐刖辰�。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生。
(教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動)
三、質(zhì)疑和交流：
1、學(xué)生質(zhì)疑，互相交流。教師積極引導(dǎo)，生生互動。2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。言之成理即可。3、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。四、教師小結(jié)
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的'形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。五、作業(yè)：
1、完成學(xué)探診第六課10-15。2、仿寫練習(xí)：例句愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;愛心是云，化作及時的雨;愛心是雨，滋潤久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。
板書設(shè)計：理想(流沙河)
脈絡(luò)：總----第l節(jié)，總說理想是前進的方向。分----2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”;4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”;8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。總----第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
教學(xué)反思：
初一學(xué)生讀這首詩，一方面要充分調(diào)動他自己的人生體驗，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩句的含義。在學(xué)習(xí)的過程中，要強調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。
詩歌教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求
1．通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩，感受詩歌的魅力。
2．通過收集、整理和合編小詩集，激發(fā)對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。
重點難點
1．使各項活動有序進行，并號召每個同學(xué)都積極參與。
2．用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感，表情、手勢要自然、大方。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)目標(biāo)
1．通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩，感受詩歌的魅力。
2．通過收集、整理和合編小詩集，激發(fā)對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。
教學(xué)過程
一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，你們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些有關(guān)詩歌的知識和故事。那么，你們想不想進一步走進詩歌，去了解更多有關(guān)詩歌的知識和趣事呢？你們想知道哪些有關(guān)詩歌的知識呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)：綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法）
2．我國是一個詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想：我們都學(xué)過哪些詩歌？你對哪些詩人有所了解？你知道哪些與詩歌有關(guān)的知識或趣聞軼事？除了中國的詩人、詩歌，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．生活中處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你們想了解更多的詩歌嗎？但個人的力量是有限的，搜集的`資料也是有限的，那就請同學(xué)們分工合作，共同輕叩詩歌的大門吧。那要如何才能合作完成呢？（擬訂活動方案，分工合作，明確職責(zé)，各施其能等）
4．今天，就讓我們一起輕叩詩歌大門吧�。ò鍟狠p叩詩歌大門）
二師生合作，共商計劃
1．在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，我們要做好一項十分重要的工作，那就是制訂活動計劃。好的活動計劃，是活動成功的前提。請大家想想，在制訂綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求。
2．學(xué)生匯報制訂活動計劃的要求，教師相機引導(dǎo)。
（1）組成小組。
�。�2）確定活動內(nèi)容。
�。�3）活動計劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等。
（4）活動結(jié)束后，展示活動成果。
3．教師總結(jié)。
圍繞“合作編小詩集”“舉辦詩歌朗誦會”，有選擇地開展活動。（板書：合作編小詩集舉辦詩歌朗誦會）
（1）通過多種途徑，收集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。
�。�2）按照一定的類別，對收集到的資料進行整理、歸類。
�。�3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。
�。�4）舉行詩歌朗誦會。
（5）根據(jù)興趣，有選擇地開展寫童詩、詩歌知識競賽、合作編小詩集等活動。
4．學(xué)生分組討論活動計劃。（教師適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，做適當(dāng)調(diào)整）
討論時要合理規(guī)劃分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。
三制訂計劃，修訂完善
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)，注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評議，修改、完善活動計劃。
四執(zhí)行落實，開展活動
學(xué)生根據(jù)擬訂的計劃，開展活動，進行綜合性學(xué)習(xí)。
1．合作編小詩集。
�。�1）可以編排哪些內(nèi)容？
①收集的詩和自己寫的詩。
②與詩有關(guān)的故事或資料。
�。�2）怎么編排？
�、購脑娙�、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。
�、谂渖喜鍒D。
�、塾脮ㄐ问秸故鞠矚g的詩。
�。�3）交流展示。
給小詩集取一個好聽的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。
（板書：分類配圖取名封面目錄）
2．舉辦詩歌朗誦會。
�。�1）選擇詩歌。
小組討論，如，選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式才能使本組的朗讀更精彩。
（2）怎樣開好班級詩歌朗誦會？
①推選主持人。
②安排節(jié)目順序。
③選出評委。
�。�3）對朗誦者提出要求。
�、儆们‘�(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感。
�、诒砬�、手勢要自然大方。（板書：語氣恰當(dāng)表情、手勢自然）
五課堂小結(jié)
此次綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了編排詩集，學(xué)會了朗誦詩歌，更學(xué)會了創(chuàng)作詩歌。課下希望同學(xué)們多閱讀一些優(yōu)美的小詩，也多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人！
詩歌教學(xué)設(shè)計8
活動目標(biāo)：
1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習(xí)兒歌，用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。
2、理解兒歌中的動詞“蕩、跳、吐、滾、啄”，并嘗試創(chuàng)編出帶有恰當(dāng)動詞的新兒歌。
3、在活潑愉快的氣氛中體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、反映兒歌內(nèi)容的五張圖。
3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的`頭飾，人手一份。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、老師伸手在胸前畫一個圓，提問幼兒：“小朋友看到了什么？”
2、小朋友你們會畫圓嗎？除了用手，你們還會用身體的哪些部位去畫圓？怎樣畫圓？（引導(dǎo)幼兒表演手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓）
3、老師重點引導(dǎo)幼兒理解表演過程中所運用的動詞“繞、扭、聳、轉(zhuǎn)”等。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、小猴子看到小朋友會這么畫圓，說：“我畫圓的方法和你們是不一樣的，請你們猜猜我是怎樣畫圓的？”
2、小猴子說：“你們真聰明，現(xiàn)在請小朋友看一下我是怎樣畫圓的�！保ㄓ^看課件）
3、提問：小猴是怎樣畫圓的？（抓住樹枝一蕩）讓幼兒表演動作，它把圓畫在了什么地方？再次出示課件幼兒觀看，老師小結(jié)小猴子畫圓的兒歌。
4、小猴子畫圓有幾句話？第一句誰畫圓？第二句怎樣畫圓？第三句在哪里畫圓？
5、這時，青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓，它們也想試一試，小朋友看看它們是用什么方法畫圓的，出示課件，幼兒觀看。
6、請幼兒講述其余四個小動物的畫圓方法（重點強調(diào)動詞“跳、吐、滾、啄”）
7、老師用三句兒歌分別總結(jié)另外四段兒歌內(nèi)容。
8、老師有表情完整朗誦兒歌，請幼兒小聲跟讀。
9、幼兒帶上頭飾根據(jù)角色朗誦，表演兒歌內(nèi)容。
三、創(chuàng)編兒歌
1、小朋友會畫圓，小動物也會畫圓，在我們的生活中小朋友仔細觀察還有哪些物品也能畫圓？
2、下面老師先創(chuàng)編一首詩歌請小朋友聽一聽。
月亮畫圓，圍著地球繞一圈，太空中有個圓。
3、老師幫助幼兒把想象出來的內(nèi)容編成三句詩歌。
4、小結(jié)幼兒編出的詩歌內(nèi)容。
活動延伸：
指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編兒歌內(nèi)容通過繪畫表現(xiàn)出來。
附：詩歌
《畫圓》
小猴畫圓，
抓住樹枝蕩一圈，
空中畫個圓。
青蛙畫圓，
撲通一聲跳下水，
水面畫個圓。
小魚畫圓，
吐出水泡一串串，
水中畫個圓。
刺猬畫圓，
團起身子滾一滾，
草地上畫個圓。
啄木鳥畫圓，
抓住樹枝啄啄啄，
樹上畫個圓。
教學(xué)效果分析：
分析教材：這首兒歌富有童趣，渲染力強，能引發(fā)幼兒的興趣，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
分析教法: 采用了提問法、引導(dǎo)法、創(chuàng)編法教幼兒學(xué)習(xí)。
分析幼兒: 幼兒對兒歌很感興趣，富有想象力，上課注意力集中，大多數(shù)幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng)編兒歌。
詩歌教學(xué)設(shè)計9
一、幼兒詩歌學(xué)習(xí)的作用
語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深刻的詩歌對促進幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩歌能促進幼兒感知覺、思維、想象力及語言的發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，優(yōu)美的語言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平。
二、設(shè)計思路
鑒于詩歌學(xué)習(xí)對幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩歌學(xué)習(xí)和快樂識字整合的研究”，因此設(shè)計了此次活動。
三、教材分析
詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與動物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護動物的.情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。
四、活動安排
大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實際、知識水平制定了此次活動的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)：1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。
2、大膽用語言表達，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。
環(huán)節(jié)：第一部分：通過多媒體可見學(xué)習(xí)詩歌《傘》以及相關(guān)漢字。
第二部分：通過引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩歌，在動手操作中充分想象，進一步仿編詩歌。
第三部分：通過進一步操作鞏固復(fù)習(xí)識字。
活動名稱：詩歌《傘》
活動目標(biāo)：1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。
2、大膽用語言表達，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片
活動過程：
一、展示多媒體
課件，啟發(fā)提問：
“在美麗的森林里小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）
“后來發(fā)生了一件什么事？”
“下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”
二、感受、理解詩歌
1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？
2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？
3、教師與幼兒一起念兒歌并認識漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”
三、幼兒為小動物貼畫傘
1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”
2、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進行仿編）
3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機進行）
四、匹配漢字卡片
這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。
五、幼兒將自己學(xué)會、認識的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。
評課
一、從教師預(yù)設(shè)的整個過程來分析
教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。
首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測森林里會來的小動物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動幼兒多種感官參與活動。
其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，并很好地達到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認識顏色漢字時，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運用跳躍式的字飛入給孩子。
再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。
二、從目標(biāo)的定位來看
比較符合二期課改的精神，本次活動的目標(biāo)定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗。如：第一條目標(biāo)：運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會經(jīng)常遇見，通過對已有經(jīng)驗的提煉，進而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來作為小動物合適的“傘”。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語言表達，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗的習(xí)得以及對漢字的認識，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機整合。
三、從幼兒對整個活動的表現(xiàn)來看
因教師在本次活動中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此孩子在形象、生動、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗的同時，發(fā)展了認知能力，豐富情感體驗。如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時，孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹……五彩繽紛的樹……。
四、建議
1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動是初次。
2、教師的教育策略有待提升，對活動中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
詩歌教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析：
《輕叩詩歌的大門》是人教版小學(xué)語文實驗教科書六上第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，這是繼五上《遨游漢字王國》五下《走進信息世界》之后的又一次大的綜合學(xué)習(xí)。
本組綜合性學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進豐富的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
這次綜合性學(xué)習(xí)，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊都以“活動建議”導(dǎo)入。第一板塊的活動建議包括搜集詩歌，整理詩歌、欣賞詩歌；第二個板塊的活動建議包括自己動手寫寫詩，舉辦詩歌朗誦會、合作編詩集、進行詩歌知識競賽。第一個板塊的活動基本上是為第二個板塊的活動服務(wù)的，但第一個板塊的活動呈現(xiàn)的是學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程。第二個板塊所涉及的材料還教給我們怎樣去有感情的朗讀詩歌體會感情，還教給我們?nèi)绾涡蕾p詩歌，如何讀同一題材的詩歌。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。
3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)重點：
朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩。
四、學(xué)習(xí)難點：
想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我打算用三個模塊十三個課時進行教學(xué)。
第一模塊：制定學(xué)習(xí)計劃（預(yù)習(xí)模塊）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。
2、通過閱讀單元導(dǎo)語和活動建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、各小組根據(jù)活動建議討論、制定本作的活動計劃。
4、學(xué)生通過閱讀“詩海拾貝”的一組詩歌，初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。
學(xué)習(xí)重點：初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們以前進行過語文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？
�。ㄉ鹤约憾ㄓ媱�，開展活動，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）
2、板書課題：輕叩詩歌的大門
從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰(zhàn)國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國現(xiàn)代著名詩人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。你還指導(dǎo)我國有哪些詩人?我國是詩歌的'國度，詩歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學(xué)習(xí)吧。
�。ǘ┟鞔_“詩海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、我們都來讀一讀這一單元的內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？
2、看來同學(xué)們感興趣的內(nèi)容還真不少呢，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個階段？
3、那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。
4、我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？
�。�1）搜集詩歌
�。�2）整理詩歌
（3）欣賞詩歌
尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？
按內(nèi)容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分……
�。ㄈ┻M入“與詩同行”板塊的預(yù)習(xí)
1、那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。
2、指名學(xué)生說說這個板塊要開展的活動。
�。�1）自己動手寫詩
（2）舉辦詩歌朗誦會
�。�3）合編小詩集
�。�4）進行詩歌知識競賽
�。ㄋ模┯懻摶顒佑媱�
小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工……）
（五）教師小結(jié)
我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。
第二模塊：展示“詩海拾貝”學(xué)習(xí)成果
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、匯報自己在這一階段的學(xué)習(xí)成果，相互交流。
2、在全班推薦自己喜歡的詩歌，并說明自己的理由。
3、明確“與詩同行”這一板塊的活動內(nèi)容，學(xué)寫兒童詩，感受時的魅力。
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。
�。ǘ┬〗M交流
各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。
聽了他們的匯報，誰有話要說？……
教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！
�。ㄈ┩扑]自己喜歡的詩歌
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
第三模塊：展示“與詩同行”學(xué)習(xí)成果
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、匯報“與詩同行”這一板塊的學(xué)習(xí)成果
2、召開詩歌朗誦會
3、進行詩歌知識競賽，了解掌握更多的詩歌知識
學(xué)習(xí)過程
（一）導(dǎo)入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。
（二）小組匯報
1、詩歌朗誦會
第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）
第二步：自選詩歌。
生生互相點評師生共同點評小組積分。
2、知識競賽：
填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。
我國第一首詩歌是《 》。
普希金是（ ）國的著名詩人？
3、展示詩集
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)總結(jié)
1、教師指導(dǎo)：
2、小組互相交流活動收獲
3、全班總結(jié)
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)：詩歌是人類文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧。
詩歌教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因為學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
【教材說明】
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)�；顒�。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固識字，指導(dǎo)書寫生字，背誦課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材及本班學(xué)生實際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識目標(biāo)：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重、難點】
根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點，確立本課教學(xué)重點為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識，模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩歌及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文課件、生字卡片、擬人貼圖
【課時安排】
2課時
【課前活動】
請大家拿出手，摸著自己的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌說：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”
【設(shè)計意圖:自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量 。課前幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性�！�
第一課時
一、帶學(xué)生走進生活，初步感受四季美。
1、同學(xué)們，什么季節(jié)已悄然走進我們的生活，來到了我們的身邊？（相機板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特點，老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風(fēng)光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風(fēng)光圖片。）
4、現(xiàn)在，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？（相機板書：四季，用筆要慢，學(xué)生書空，齊讀課題。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。
【設(shè)計意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗和知識背景，在觀察圖中整體感知四季的.景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達能力，最大程度的提高課堂教學(xué)效率，增強教學(xué)效果�！�
二、讀中學(xué)識字，讀中感悟美。
1、我們欣賞的圖畫美，課文描寫的更美。讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�，學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
【設(shè)計意圖：詩歌的教學(xué)范讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進入詩境，同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。】
2、你也想讀一讀課文嗎？請同學(xué)們打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。
3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
4、識字（生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個個都跑出來想考考大家呢！大家準(zhǔn)備好了嗎？） ⑴ 、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？
【設(shè)計意圖：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。】
�、啤⒛贸鲎灾频纳挚ㄆ涣髯R字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
�、� 、請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）
⑷、開火車認讀生字和生詞。
【設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合�！�
課間游戲：摘蘋果
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設(shè)計符合小學(xué)低年級兒童的年齡特點，為識字還有困難的學(xué)生提供了再次學(xué)習(xí)的平臺】
5、朗讀感悟：
�、� 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價的方法，加強學(xué)生的間的互相評價，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。】
�、�、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！�
⑷、感悟：
反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）
【設(shè)計意圖：重個體差異，保護學(xué)生感悟�！�
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖：針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進行到一半或一大半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。】 四、寫字指導(dǎo)。
1、 出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個筆畫各寫兩遍，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。）
4、 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔�！�
五、小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不少！認識了11個生字，寫了兩個生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一起走進四季。
【設(shè)計意圖：既對整堂課的學(xué)習(xí)有了一個歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出�！�
詩歌教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
2、體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。
3、認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
【學(xué)習(xí)重點】
體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、回顧激趣
我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎?試著背一背。
二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面
1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。在學(xué)生朗讀中，注意正音�！八颉弊xsuō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。
2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面?
三、精讀詩文，走近畫卷
1、你最喜歡哪首古詩?選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學(xué)生的研究。
四、品讀詩文，走進畫卷
1、學(xué)習(xí)第一首詩：
�、� “草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�?
六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
�、� “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么?說說感受和意思，然后朗讀。
牧童牧�；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。
�、窃娋渲忻鑼懥四镣瘹w來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童?從哪里看出來的?
一個“弄”，一個“臥”。
(可愛、調(diào)皮、疲倦。)
⑷說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。
2、學(xué)習(xí)第二首詩：
�、� “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊x了這兩句，你好象看到了什么?
一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
�、� “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠娋湟馑�，從中你感受到了什么?
十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。
“張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
⑶朗讀詩句：
讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
五、再讀詩文，感受意境
1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”?為什么?
2、背誦古詩。
六、拓展延伸，想象畫卷
1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。
2、默寫《牧童》。
第二課時
一、揭題，初知“美”
1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
2、釋題：
�、沤榻B作者辛棄疾。
�、坪喗樗卧~以及詞牌名：清平樂。
�、谴寰�，詞的題目。“居”什么意思?
(居住。)
“村居”呢?
(居住在鄉(xiāng)村。)
二、初讀，走近“美”
1、聽朗讀錄音，看圖畫。
2、請同學(xué)自由地來讀這首詞：
把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。
3、讀得怎樣?請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4、學(xué)生再讀：
讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5、遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢?
請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲：
(先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。)
⑴ “茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么? (簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)
學(xué)生朗讀。
⑵ “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！�
(學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。) 僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢? ⑶一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學(xué)們細細閱讀下面的內(nèi)容。
�、茸穯枺�
作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?
(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。)
⑸讀讀看，從讀中感受到了什么呢?
⑹同學(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的.是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
3、你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?
(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活。) 四、再讀全詞，回味“美”
1、想一想：
這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣? (要求找出詞中的“醉”字進行品味。)
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢? (繼續(xù)品味“醉”字。)
3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢?
4、配樂朗讀或背誦。
五、課外拓展，延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
詩歌教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀，感受詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2.通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重難點
通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時1課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，詩歌是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人，用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩歌，輕叩詩歌的大門。(板書課題)
二、了解詩歌
1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩歌，你覺得什么是詩歌?
我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言�！�
2.詩歌有什么特點呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語言讀來朗朗上口，具有音樂美。
三、合作編小詩集
1.請各組把課前編好的詩集，帶到前面展示。
2.各組組長分別介紹。
(1)詩集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩、寫的詩、與詩有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。
四、詩歌朗誦會
詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們在朗誦的過程中，感受詩歌的魅力，體會詩歌的情感。
1.課內(nèi)的詩歌。
(1)回顧《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對往事的懷戀，對母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會葉賽寧對白樺的喜愛之情;《在天晴了的時候》與戴望舒一起在雨后漫步。)
(2)小組交流，讀出詩歌的韻味。
溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)?語氣讀出詩歌表達的情感;表情、手勢要自然。
(3)小組展示并評比。
2.收集的詩歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌，請在組內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌，再說說為什么喜歡它。)
(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度來表達自己的觀點。)
3.創(chuàng)作的詩歌。
剛才朗誦的都是別人的詩歌，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們自己也創(chuàng)作了詩歌�，F(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時刻，請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。
學(xué)生誦讀自己的詩歌。
小結(jié):詩歌就在我們身邊，詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌，我相信，有朝一日，我們班會有人成為詩人，讓我們一起期待著這一天!
五、拓展延伸
1.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌大門，你有什么收獲呢?(我們在學(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩歌的知識，知道了理解、欣賞詩歌的方法，還學(xué)習(xí)了一些寫詩的方法。)
2.我們在詩的海中徜徉，我們在詩的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩歌的大門。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點，在詩歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂趣!
六、布置作業(yè)
1.繼續(xù)收集詩歌，并讀給家長聽。
2.自己觀察周圍的事物，創(chuàng)作一首小詩。
詩歌教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1．了解詩歌中常用的修辭技巧及詩歌鑒賞中修辭技巧的命題特點
2．學(xué)會結(jié)合具體詩句分析修辭技巧的運用。
3．掌握和規(guī)范詩歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放歌曲《虞美人》（鄧麗君）
虞美人
〔南唐〕李煜
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
我們剛才聽的這首歌的歌詞就是李煜的名作《虞美人》。其中：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”運用了什么修辭手法？——設(shè)問、比喻。（引出課題并板書）
【20xx北京卷】閱讀下面這首詩，完成10、11題。
柳堤
春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。
雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。
10、（7分）
�、谟瓯緹o香味，但詩人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中“香”子的運用和本詩類似的兩項是（4分）
A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐鄭谷《闕下春日》）
B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸《莎衣》）
C．幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯。（宋劉子翚《海棠花》）
D．映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明邱�！抖汲谴喝铡罚�
一、回顧古典詩詞常用的修辭手法
詩詞大家們在作品中多運用修辭來表情達意。那么我們一起回顧一下，我們所學(xué)過的古典詩詞中常見的修辭手法有哪些？
比喻、比擬、對比、對偶、借代、設(shè)問、反問、排比、雙關(guān)、夸張……
感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（擬人）
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）（對比）
朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）（對比）
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（對偶）
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（設(shè)問、比喻）
無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）（比喻）
二、考點展示：
大綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧（表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）
那么，這個考點在命題形式上如何呈現(xiàn)？我們來看近幾年考查修辭技巧的的高考題：
1．（20xx年廣東）
�。�1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
2．（20xx年重慶）
�。�1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）
3．（20xx年浙江）
�。�2）簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）
4．（20xx福建）
（2）請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分）
綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：
1．本詩（句）用了什么修辭手法？
2．作者是通過怎樣的方式抒情的？（辨認修辭技巧）
3．賞析分析詩（句）的手法及其表達效果。（闡釋表達效果）
高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請看下面的高考真題。
三、真題體驗（引導(dǎo)學(xué)生分析）
1．（20xx年廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
木芙蓉（呂本中）
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。
窗前木芙蓉（范成大）
辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
注：①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
�。�1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
【參考答案】兩首詩都描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性，都運用了擬人的手法。
（目的：學(xué)會如何辨認修辭手法�？赏ㄟ^分析意象或描寫對象的特征來辨認。）
教師小結(jié)：通過這道題，我們掌握了辨認修辭手法的方法：要分析意象的的特征。那么我們怎樣去分析修辭手法在詩歌中的表達效果呢？請看這道題——
2．（20xx年江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
三江小渡
楊萬里
溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。
交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。
【注】將：行，流過。
詩人采用什么修辭手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。（6分）
【參考答案】全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用比喻的修辭手法，（2分）將“山溪渡”比作“交情”、將“水上風(fēng)波”比作“人生波折”，賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，（2分）從而形象地表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。（2分）
�。康模�1.學(xué)會辨認修辭手法�？赏ㄟ^尋找標(biāo)志來辨認。2.學(xué)會將理論知識結(jié)合詩歌內(nèi)容來分析修辭手法在詩歌中的具體運用。）
方法歸納：
1．判斷修辭手法的方法（學(xué)生歸納）：
（1）找標(biāo)志，如比喻的標(biāo)志“似”。
（2）析意象，如“花心應(yīng)似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。
2．如何分析修辭技巧在詩歌中的表達效果？
首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。
那么是不是做到這樣，我們對詩歌中的修辭手法的分析就完成了呢？我們來看第二次階段考試前的練習(xí)題中的詩歌鑒賞題目。
3．答題思路（學(xué)生練習(xí)答案比對：投影詩歌，投影學(xué)生答題情況，分析答案得失，規(guī)范答題意識。）
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1．試分析這首詩的修辭手法及其表達效果。
新晴
劉頒
青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。
唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。
【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識南風(fēng)偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達了作者對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。
2.比較鑒賞。假如你是高考命題人，請根據(jù)下面兩首詩歌從修辭手法的角度設(shè)計題目，并設(shè)計好答案。（目的`：熟悉命題形式、運用本節(jié)課所學(xué)知識進行答題。方法：小組討論、合作完成。）
憫農(nóng)（李紳）
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
陶者（梅堯臣）
陶盡門前土，屋上無片瓦。
十指不沾泥，鱗鱗居大廈。
�。▍⒖迹﹩栴}：兩首詩在表達技巧上有異曲同工之妙，試分析。
答案：二者都運用了對比手法。前者通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。
“四海無閑田”反映農(nóng)民拼命勞動，全國已沒有荒廢不耕種的土地了，農(nóng)民種得廣，收得多，這種現(xiàn)象與“農(nóng)夫猶餓死”的現(xiàn)實對比，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情，對封建剝削制度的不滿。
教師小結(jié)：同學(xué)們做得很不錯。說明了大家都充分了解了高考的命題形式，掌握了答題技巧。最后，我們回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
教師總結(jié)：
1.判斷修辭手法的方法：
一是找標(biāo)志
二是分析意象特點
2．如何分析修辭技巧在詩歌中的表達效果？
首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。
3．形成答案時要規(guī)范。
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。
五、作業(yè)
楊舍鎮(zhèn)
詩歌教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
《搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節(jié)教育活動， 這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。詩的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶 ，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會在不知不覺中受到熱愛和平的教育。
基本教學(xué)思路：
幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧靜、溫馨的生活，根據(jù)幼兒的年齡特點和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計《搖籃》這一首兒童詩的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認識，然后伴著柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，引導(dǎo)幼兒體會詩歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌，并為仿編詩歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩歌這一難點，我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請幼兒為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語言與藝術(shù)達到了有效的整合。
重點、難點：
活動重點：體會詩歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩歌。
活動難點：學(xué)習(xí)仿編詩歌。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、錄音機、搖籃
2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募�、筆等材料
活動過程：
（播放優(yōu)美的`搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動作進入活動室）
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪緭u籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！今天我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
1、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌
(1) 教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：詩歌里有哪些搖籃？搖得都是誰？
(2) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
�。ò橹崦赖谋尘耙魳罚處熡幂p柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）
(3) 小結(jié)：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細聽。
2、觀看課件，分段欣賞詩歌
�。�1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
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