觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
能力：
�、儆眯@網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。
③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過程 ：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題
通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的`問題。
三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量
�。ㄒ唬├蠋煔w納出幾個(gè)問題：
1、課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)？
2、課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。
3、課文按什么順序來描寫大潮的。
�。ǘ┓中〗M協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個(gè)問題），給出學(xué)習(xí)方法：
1。讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。
2。看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
3。做：小組協(xié)作制作電子作品。
4。講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動(dòng)潮頭西去順序描述出來。
四、匯報(bào)表演，解決問題
1、教師指導(dǎo)制作步驟：
網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報(bào)。
五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。
觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)設(shè)想】
小學(xué)語文教材第七冊(cè)《觀潮》是一篇講讀課。課文通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小班化教學(xué)的特點(diǎn)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣：
俄國(guó)教育家烏申斯基說：沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始部分，我首先提出個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后播放“大潮來時(shí)”的壯觀景象的錄像，讓學(xué)生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
�。病⑿〗M合作，發(fā)展思維：
在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出的問題，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在小組里學(xué)生交流得出討論。如：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？這是課文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片，再由小組討論學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，教師點(diǎn)拔，解決疑惑，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`
�。�、嘗試教學(xué)，突破難點(diǎn)：
嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導(dǎo)”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫“潮來之時(shí)”的景象，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué)，學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行“讀──劃──議──悟”然后進(jìn)行組織交流，教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深，理解透徹，教師也不必花費(fèi)大量力氣講解，恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解大潮來時(shí)雄奇、壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情。
�。病W(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。
�。场⒗^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
�。ǎ良�(jí)生。）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。
�。病W(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、電視機(jī)、錄相機(jī)、錄像帶、幻燈片。
【座位排列】
采用異質(zhì)分組５～６人一組，成馬蹄形。
注：Ａ級(jí)生為優(yōu)等生，Ｂ級(jí)生為中等生，Ｃ級(jí)生為學(xué)困生。
評(píng)價(jià)：優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、抓中心句，導(dǎo)入新課：
�、刨|(zhì)疑：
圍繞第一自然段你想知道什么？
學(xué)生各抒己見，提出問題。
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
�、评斫狻坝^潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。）
�。�、播放“潮來時(shí)”的錄相：
師以導(dǎo)游的身份介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
學(xué)生在靜觀中體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。
�。ㄈw參與。）
�。�、提問：
文中哪幾個(gè)自然段是描寫“潮來之時(shí)”的景象呢？
小組討論后派代表匯報(bào)。
二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自學(xué)課文描寫“潮來之時(shí)”的.片斷，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
�。�、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子，用“△△”畫出描寫“潮形”的句子；用“（）”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。
學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法：
生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
�。病⒎治鲞@些句子采用了什么修辭手法？
組內(nèi)討論交流，Ａ級(jí)生帶動(dòng)Ｃ級(jí)生。
３、這部份通過哪幾方面的描寫來體現(xiàn)“大潮來時(shí)”的壯觀景象？
學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況（組際交流）達(dá)成學(xué)習(xí)情況：
Ｃ級(jí)生：能比較準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
Ｂ級(jí)生：能準(zhǔn)確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
�。良�(jí)生：能準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地說明采用的是什么修辭手法。
學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。
（全班齊讀，小組讀，互評(píng)。）
４、師生共同評(píng)價(jià)給予激勵(lì)。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：
⑴讀描寫“潮聲”的句子。
⑵讀描寫“潮形”的句子。
⑶讀“潮來之時(shí)”這部分。
�、茸屔鷱奈闹姓页鲎约合矚g的句子，并說出為什么喜歡。
（學(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識(shí)。）
（小組合作學(xué)習(xí)。）
派代表匯報(bào)。
�。丁⒆髡呤且涝鯓拥捻樞騺碛^察“潮來時(shí)”的景象？
讓學(xué)生理解“潮來前”江面平靜與“潮來后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思不同。
�。▽W(xué)生從文中找出表示順序的詞語來說明。）
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
�。薄⒖偨Y(jié)寫法（點(diǎn)拔、引導(dǎo)）：
⑴理清課文的寫作順序。
⑵從中學(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。
�。�、回扣題目，強(qiáng)化寫作方法：
學(xué)生從文中體會(huì)到，并能概括出“觀”：
看、聽、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀”。
四、鞏固練習(xí)知識(shí)延伸
�。�、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。
２、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個(gè)詞造句。
３、寫一篇“觀潮”的導(dǎo)游詞。（學(xué)生選做。）
�。础⒂靡�、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物，要抓住它的特點(diǎn)。（Ａ級(jí)生。）
【板書設(shè)計(jì)】
潮來之前平靜
聲：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂
錢塘江大潮潮來之時(shí)
（天下奇觀）形：一條白線拉長(zhǎng)變粗白色圍墻
千萬匹白色戰(zhàn)馬
潮過之后余波洶涌恢復(fù)平靜上漲兩丈
觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學(xué)要求】
１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
３、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語。
４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目的
�。�、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
�。�、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。
�。场⒛芰骼�、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
１、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？
�。病⑾氩幌肟纯串嬅�，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。
�。�、你的感受怎樣？
二、以讀代講，感悟語言
�。�、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽。
�。�、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的？
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會(huì)一下。
三、積累語言，運(yùn)用語言
�。�、３、４段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來？
�、� 師說意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、� 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
�。病⑾胍幌�、用一用：
出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時(shí)間１分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時(shí)。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）�！�
⑴ 生匯報(bào)，集體訂正。
�、� 還有不同的填法嗎？
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
�。�、在括號(hào)里填上合適的詞語。
�。� ）的薄霧 （ ）的人群
�。� ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮
�。�、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〖板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時(shí)
潮過后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語第７冊(cè)第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
１、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的`沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。
當(dāng)然，還有一些不足之處：
１、讀得不夠。
�。病⒄n外資料使用的問題。
３、導(dǎo)語較生硬。
�。�、練習(xí)過多，目的不夠明確。
今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學(xué)要求】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目的
1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。
3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
1、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么
2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。
3、你的感受怎樣
二、以讀代講，感悟語言
1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽。
2、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會(huì)一下。
三、積累語言，運(yùn)用語言
1、3、4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來
⑴ 師說意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、� 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
2、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的'語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時(shí)間1分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上( )，可潮來時(shí)。卻一浪一浪( )，潮水聲猶如( )，漸漸消失在( )�！�
�、� 生匯報(bào)，集體訂正。
�、� 還有不同的填法嗎
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語。
( )的薄霧 ( )的人群
( )的潮水 ( )的錢塘江大潮
2、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________。
〖板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時(shí)
潮過后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語第7冊(cè)第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀;第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言;第六步，按課文內(nèi)容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。
當(dāng)然，還有一些不足之處：
1、讀得不夠。
2、課外資料使用的問題。
3、導(dǎo)語較生硬。
4、練習(xí)過多，目的不夠明確。
今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、置境引入
1、播放錄像
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容）
2、談話
讓我們一起走進(jìn)課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（提出預(yù)習(xí)中不懂的問題）
二、聯(lián)結(jié)感悟
�。�、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧
風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
�。病⒊眮砹�，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號(hào)。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)
�、沤涣鞲惺�，品讀佳句。
�、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞�?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
�、欠止みM(jìn)行有語氣地朗讀。
�。�、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（適時(shí)播放課件）抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�、抛髡甙从蛇h(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
�、七h(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷
遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�、墙鹤プ〕钡男�、聲、色寫出了潮的`氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾
山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)，抓住要點(diǎn)感悟。
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
三、生成新知
1、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
2、通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
3、再次播放錄像和圖片，編寫導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
4、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
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【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實(shí)踐，在于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語言的生動(dòng)和優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。
�。�、能力目標(biāo)：
動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⑹箤W(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
�。�、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言，并讀出感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
�。�、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
�。病煟好磕甑霓r(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會(huì)到來的。那為什么這錢塘江大潮會(huì)吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。
�。ò鍟海�、觀潮）
二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大潮的到來
�。薄⒄n件播放錢塘江大潮剛來時(shí)的情景一：
誰能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生暢談所見、所聞。
�。病⒊鍪揪渥樱�
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。可是江面上還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。
�、胖该首x。
�、普f說為什么把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷？
３、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時(shí)的情景二：
此時(shí)，你們又看到了怎樣的一幅景象？
指名說。
出示句子：
過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。）
�。�、播放大潮來時(shí)的情景三：
這時(shí)，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達(dá)一下嗎？
指名說。
那課文中又是怎樣來描寫的`呢？
出示句子：
那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
師：自由讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)，注意橫貫的意思。
學(xué)生自由讀自己感悟。
指名說感受。
５、大潮在向我們慢慢地靠近，此時(shí)此刻，你又看到了什么？請(qǐng)仔細(xì)看錄像。
�。úシ糯蟪眮頃r(shí)的情景四。）
指名說。
師總結(jié)。
出示句子：
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢？
指名讀。
評(píng)議。
出示句子：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后，你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生背誦：
背自己喜歡的句子。
三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)
�。�、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
�。�、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。
�。ǹ梢约由献约菏占牟牧蟽�(nèi)容。）
�。场⑿〗Y(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院�，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
（齊讀全文。）
四、作業(yè)
可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語，以吸引更多的游客來觀賞。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
像悶雷一條白線
長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀
千萬匹白色戰(zhàn)馬
觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、按時(shí)間順序給課文分段，并說出段意。
3、掌握本課生字新詞，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等，比較沸騰、奔騰的。含義，并積累這些詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中“潮來時(shí)”這一部分。
三、課時(shí)安排
第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段（略）
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文。
四、教具準(zhǔn)備
1、電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。
2、自制錢塘大潮錄像片。
五、教學(xué)過程
（一）點(diǎn)撥“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。
1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
�。�1）師引生答。
當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。
�。�2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？
在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
�。�1）讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
（2）讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧�！本渥又�，讓其他學(xué)生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著�！本渥又�，讓其他學(xué)生說出：觀潮人的心情急切。
（二）精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
1、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺。
教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？”這個(gè)問題看錄像。
2、學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
�。�1）知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？”在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
�。�3）知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。
再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。
�。�4）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。
�。�5）解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”，感覺到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。
（6）解其形。讓學(xué)生逐句分析：
先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動(dòng)，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。
�。�7）解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個(gè)鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
�。�8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。
�。ㄈ┳晕觥俺边^后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會(huì)是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動(dòng)”——“潮過之靜”的變化。
學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
�。ㄋ模┰賾洝俺眮砬啊保寣W(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米；“潮來時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的`潮推后三天說明“奇”。
學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識(shí)：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江出�？谕鈱拑�(nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江底從�？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人�！钡拿枋鲋�，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。
3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩(shī)“八月十八潮，壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
�。ㄎ澹⿴熒鷼w納板書。
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
�。病⒓ぐl(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解潮來之時(shí)的記敘。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、錢塘江大潮錄象。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。�、師：同學(xué)們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎？哪位同學(xué)能把你所知道的知識(shí)告訴老師和同學(xué)們呢？
�。ǔ笔谴蠼蠛Ｋ姘l(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。）
�。ò鍟撼保�
師：一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。
（板書：觀）
�。�、聽課文朗讀，并思考問題：
師：下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們?cè)诼牭臅r(shí)候注意：
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象（雄偉壯觀）？你覺得文章寫得美嗎？美在哪兒？
聽課文朗讀，讀后，學(xué)生逐一回答問題。
二、理清文路，劃分段落
�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，觀看課文第一自然段。
教師范讀，學(xué)生讀。
師：觀是什么意思？天下奇觀是什么意思？作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢？
學(xué)生可回答前兩個(gè)問題，質(zhì)疑第三個(gè)問題。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的.順序?qū)懙模坑煤?jiǎn)單的詞語，概括出來。
學(xué)生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>
�。ò鍟撼眮砬俺眮頃r(shí)潮過后）
�。病煟撼眮砬�、潮來時(shí)、潮過后的三個(gè)情景是一樣的嗎？下面，讓我們首先來學(xué)習(xí)第２自然段。
學(xué)生默讀第２自然段，邊讀邊思考：
作者在這一段里交待了什么？
（交待了時(shí)間、地點(diǎn)。）
主要描寫了什么？
（描寫了潮來之前景象和觀潮人的場(chǎng)面、心情。）
�。ㄏ鄼C(jī)板書：籠罩煙霧風(fēng)平浪靜）
學(xué)生齊讀第２自然段。
�。场⒅该x第３自然段，要求：
其他同學(xué)邊聽邊思考：
作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的？又是從哪些方面來描述的？
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。
通過討論明確：
�、抛髡呤前凑者h(yuǎn)→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>
（板書：遠(yuǎn)→稍近→近）
�、谱髡呤菑穆曇�、形狀、顏色三方面來描述大潮的。
�、菃l(fā)質(zhì)疑：
①遠(yuǎn)處時(shí)，大潮是怎樣的景象？
�。ò鍟郝暼鐞灷走h(yuǎn)處白線）
②稍近時(shí)，大潮是怎樣的景象？
�。ò鍟喊桌朔瓭L山崩地裂）
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生觀看錄像：
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)圖、文對(duì)號(hào)。
�、衫斫夂缶毩�(xí)背誦：
指名學(xué)生讀，其它學(xué)生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試背誦３、４自然段。
�。础⒅该麑W(xué)生讀第５自然段：
課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？
讀第５自然段體會(huì)。
抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)拔：
霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。
�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄟm時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
�。�、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎？
學(xué)生談自己的想法。
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
潮來前籠罩白霧風(fēng)平浪靜
遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線
觀潮潮來時(shí)稍近拉長(zhǎng)變租橫貫江面
近白浪翻滾山崩地裂
潮過后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
�。场⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。
（齊讀課題。）
教師提問：課文寫的是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
１、學(xué)生看錄象。
�。�、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
�。薄W(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、理解課文內(nèi)容
�。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來時(shí)”。）
�。薄W(xué)生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
２、學(xué)生交流自己喜歡的.句子。
（根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）
３、教師小結(jié)：
作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
�。�、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
５、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
�。ㄕn件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
６、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
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