《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)說明】
略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。20xx年版課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！薄犊涓缸啡铡肥侨昙�(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔，略中有精”的教學(xué)策略，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中，在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力，教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思，并連起來說說故事內(nèi)容。
2、通過自主閱讀，品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子，學(xué)作簡(jiǎn)單的批注，體會(huì)神話故事想象神奇、描寫夸張的特點(diǎn)。
3、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
看詞語猜神話故事：
第一組：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）
第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（盤古開天地）
第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（女媧補(bǔ)天）
二、讀詞猜謎，揭示課題
1、出示詞語，請(qǐng)學(xué)生猜神話故事：喜歡光明追趕太陽化作大山
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛的游戲形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)�！�
2、板書課題：夸父追日。讀題。
3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出難讀的詞語，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、教師巡視，隨機(jī)用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞。（預(yù)設(shè)為：頹然霎時(shí)間似的虞淵渭河瀚海伏下身子）
3、讀難讀詞語，正音。
由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長腿邁開大步追趕太陽” 。指導(dǎo)讀好詞組。
4、學(xué)生默讀課文，要求：想想每個(gè)自然段的意思，試著用一個(gè)詞語概括每個(gè)自然段的意思，并填寫在自讀卡中。
5、教師巡視，有代表性地選擇學(xué)生概括的詞語，把它們寫在小卡片上，并貼在大黑板上。
6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。
預(yù)設(shè)答案如下：
第一自然段：喜歡光明（向往光明）
第二自然段：追趕太陽（追逐太陽）
第三自然段：狂飲河水（暴飲河水）
第四自然段：長眠途中（長眠路上）
第五自然段：化作大山（變成大山）
【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段的意思，既讓學(xué)生深入理解了課文，又培養(yǎng)了概括能力�！�
7、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：第二學(xué)段略讀課文教學(xué)的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”課前“連接語”也要求說說這個(gè)故事講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，同時(shí)授學(xué)生以“漁”，教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，彰顯了語文教學(xué)的工具性。】
三、聚焦重點(diǎn)，感悟神奇
1、學(xué)生再次默讀課文，找出想象神奇、描寫精彩的句子。
2、反饋交流，隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。
預(yù)設(shè)為：
語段一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
語段二：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
語段三：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
3、品味語段一。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段話，找找覺得神奇的詞語。
（2）集體交流，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示對(duì)這段話作的批注。
4、學(xué)生自主品味語段二、語段三，也可以是課文中其他想象神奇、描寫精彩的句子，練習(xí)作批注。
5、指名學(xué)生展示自己的'批注。隨機(jī)對(duì)學(xué)生的批注做點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：授人以魚不如授人以漁。根據(jù)第二學(xué)段特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀文作批注，讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行深刻對(duì)話，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展、個(gè)性和人格的形成�！�
6、創(chuàng)造神奇，想象仿說：夸父的身體還會(huì)變成什么？想一想，仿照語段三說一說。
【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)夸父的奉獻(xiàn)精神�！�
四、拓讀古文，布置作業(yè)
1、師介紹：《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。（大屏幕出示《夸父追日》的古文）僅僅用了37個(gè)字，十分簡(jiǎn)潔。（教師范讀）
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指讀古文，指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：比較古文和現(xiàn)代文的不同，從中領(lǐng)悟文言文寫得簡(jiǎn)潔、概括的特點(diǎn)，并通過誦讀體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻味�！�
4、對(duì)照課文，理解古文大意。
5、布置作業(yè)：完成自讀卡中的作業(yè)。
附：
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過程精彩的描寫
1
2
3
4
5
二、我能寫。
例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。
山的_____，有_____，那是夸父的_______變成的，給追尋光明的人_________________________。
三、我能讀。
夸父與日逐走①，入日②；渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭不足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
�、賉逐走]：競(jìng)跑、賽跑。
�、赱入日]：追趕到太陽下山的地方。
�、踇河、渭]：即黃河和渭河。
�、躘未至]：還沒有到達(dá)。
�、輀鄧林]：“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
一、導(dǎo)入
師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？
生：愚公移山、盤古開天地、女媧補(bǔ)天……
師：孩子們，你們知道的可真多��！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查生字詞
孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下。
生：（自己讀）
師：孩子們，我們一起來看一下第一個(gè)詞語“虞淵”是什么意思呢？
生：太陽落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）
（二）初讀課文，整體感知
師：我們?cè)谑煜ぴ~語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？
出示要求
用簡(jiǎn)單的話說說，概括文章的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）
找學(xué)生誰說，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話（出示幻燈片）
（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？
孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿光明。）
�。ㄋ模┚x課文，體會(huì)神奇
師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。
1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步……兩千里”
師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的'地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語）
學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里
師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？
生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里
師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？（學(xué)生讀）
生：（讀）《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上�；氐搅吮本�，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？
生：臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等
師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。
2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”
師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？
注意“霎時(shí)間”一詞
3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說，因?yàn)檫@種說法與夸父本意正好相反。
孩子們，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個(gè)族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時(shí)也拋出了希望。
三、寄予希望
孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）
夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬萬個(gè)像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個(gè)追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事內(nèi)容。
2、集中品讀文中想象神奇，描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡(jiǎn)單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象、精彩的語言。
一、課前談話
1、猜故事。課前，我們先來玩?zhèn)�詞語游戲，看詞語，猜神話故事。
2、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓（《后羿射日》）
第二組：頂天立地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）
第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉（《女媧補(bǔ)天》）
3、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽。
二、揭示課題
1、出示詞語：喜歡光明 追趕太陽 化作大山
板書課題：夸父追日
2、畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)！
三、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到133頁，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語，讀準(zhǔn)它們，讀通課文。
2、巡視學(xué)生，隨機(jī)出示：頹然 霎時(shí)間 似的
虞淵 渭河 瀚海
伏下身子
出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長腿 邁開大步 追趕太陽
3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？試著用一個(gè)詞來概括自然段意思，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。
（教師巡視，請(qǐng)學(xué)生寫在小黑板上）
4、師生評(píng)議完成自然段的歸納：
喜歡光明
追趕太陽
狂飲河水
長眠途中
化作大山
預(yù)設(shè)：
第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個(gè)孩子用課文中的詞語來概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！
追趕太陽：第二段呢？有不同意見嗎？
狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括：口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”�！昂群铀蔽覀円部耧嬚f“飲河水”（板書飲河水）。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀？
長眠途中：（長眠、閉眼長眠）這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語，真會(huì)讀書！（板書：長眠）長眠在哪里？
通過努力，我們概括出了每個(gè)自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來讀讀，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果！
5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過（板書紅色連長線），請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語簡(jiǎn)要地說說課文的主要內(nèi)容。
小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來，和你的同桌說一遍吧！
四、品讀句子
1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩，請(qǐng)大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn)，劃出來。
2、集中出示：
于是夸父拿著手杖，提起長腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了！可是還沒止住口渴。
第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的'桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
3、學(xué)寫批注：
�。�1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語讓你感到神奇？
預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了火箭，真神�。。ǔ鍪九荆嘿惢鸺�，神�。�
像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快�。ㄅ荆汉惋L(fēng)比，快�。�
�。�2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來，并在下面寫上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話，自己來讀一讀，用紅筆來圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。
教師巡視指導(dǎo)。
（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來交流。請(qǐng)上來的同學(xué)這樣說，你對(duì)哪一句話做了研究，在哪一個(gè)詞語上劃了圈，寫下了哪些批注？
預(yù)設(shè)：
抓“霎時(shí)間，喝干”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語，我的批注是：速度快！狂飲！
夸父能在那么短的世紀(jì)，就那么一秒鐘的時(shí)間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!
黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒了，多神奇��！
抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父化長大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語，批注是神奇。
小結(jié)：
這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書的時(shí)候，也可以這樣來圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、拓展延伸
1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
2、那么長的課文，可古文用37個(gè)字就把故事講完整了，多么簡(jiǎn)潔��！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及課外閱讀資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑
同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見. 謎底太陽)
出示太陽圖片，你知道太陽有什么作用嗎？太陽對(duì)于我們的生活這么重要，但你們知道嗎，傳說原來太陽只是偶爾路過我們的上空，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個(gè)人，他不畏艱難，為了人類的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽。（板書）
2、出示課題，讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？
二、閱讀理解，深入賞析
1、帶著你的疑惑，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。
2、大家的疑惑初步的解決了，課文為我們提出了什么樣的問題呢？
�。ǔ鍪疚那疤崾荆�
3、帶著文前提示的問題同桌之間再讀課文，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。
4、初步認(rèn)讀生字，（出示文中詞語）學(xué)生試讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語送進(jìn)課文，也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們，誰愿意來讀呢？（指明讀）其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考，這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事？
6、學(xué)生匯報(bào)。（夸父追趕太陽為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事）
7、既然追趕太陽要獻(xiàn)出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢？請(qǐng)大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來。（板書：光明）
8、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀。
9、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了，他是怎樣追趕太陽的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。
10、追日的過程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來讀一讀，幫助大家尋找答案。（指名讀）
11、學(xué)生匯報(bào)。
12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明，在這里，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢？（板書：勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前）
13、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神變成了一棵棵桃樹，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
14、（介紹夸父）其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中�？涓缸宓娜讼�，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好��！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。
14、聽了這一段話，如果你是夸父的后代，吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你想對(duì)夸父說些什么嗎？
15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來的感動(dòng)。
三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶
1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。（出示課文以外詞語）
四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀
1、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開天辟地的盤古，造人補(bǔ)天的女媧，神功射日的后裔等等，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事，同桌相互讀一讀。
2、匯報(bào)閱讀心得。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的.夸父。有人說，夸父倒下來，他的筋骨變成了山脈，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。
神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會(huì)通過自己的品讀，讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、交流收獲，體會(huì)神話傳說的神奇。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話，多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?
(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的.結(jié)果怎樣)
設(shè)計(jì)意圖：以說說有關(guān)的太陽神話引起課題，以疑問設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀感知
1、過渡：
下面我們來跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。
三、探討感悟
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”：
�、� 找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
�、� 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”
�、� 指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
3、“夸父怎樣追日?”：
⑴ 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�
�、� 用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。
�、� 抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
�、� 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢?學(xué)生各抒己見談看法。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
8、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人。
設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪�！�
四、總結(jié)
學(xué)了這組課文，你有什么感受?
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。
【板書】
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開 像風(fēng)……奔跑
↓ 無比歡喜 奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。
3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教案準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]
1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父，一起走進(jìn)他的神話故事。
2、出示課題，讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？
[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]
一、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。
二、再讀文本，感受巨人的形象
1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人？（巨人）
2、從哪些地方看出來？
于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大
一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住
——手臂長、力量大
咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴——肚子大
像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大
三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”
就是這樣一個(gè)高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒有） 課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。
2、出示：課文第四段
（1）自由讀
�。�2）指名讀
（3）這樣一個(gè)巨人，為什么沒追到太陽？
�。�4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。
3、同桌交流
4、指名交流
歸納出示，顯紅：【他實(shí)在是太渴，太累了�！�
他為什么這么渴，這么累？
（1）渴到怎樣的程度？
喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來）什么情況下你曾有類似的
一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水，都讓他喝干了，還不解渴，可見他有多渴。
齊讀
（2）他為什么這么累？（到前面的課文中去找找）
于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的.奔跑，向著太陽西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。
你體會(huì)到了什么？
（他跑的實(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼）
�。ㄋ艿木嚯x很長——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方�！韭鋵�(shí)虞淵的理解】所以這么累）
（沒有休息——你把這種累的感覺讀出來）
�。�3）引讀句子：所以——就在這時(shí)候，他的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了……
3、夸父，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢？
�。�2）出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。
是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。？指名讀。
請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料：
其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。
�。�3）讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎？
�。ㄊ亲迦藢�(duì)他的希望，族人對(duì)他的信任……）
�。�4）所以他的心理一直想著我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。（讀句子）
4、可是，——這時(shí)候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因?yàn)樗麑?shí)在是太渴、太累了，【引讀第四段前半部分】
�。�1）指名讀
�。�2）“頹然”在與不在的句式比較
“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么？
（3）齊讀
�。�4）感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至還有被他追逐的太陽。
�。ǘ⿴煼蹲x：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時(shí)此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）
1、此時(shí)此刻你感受到了什么？
�。ㄋ械胶苁⑺X得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）
2、交流：他遺憾什么？
3、齊讀
4、寫話：
師：這一嘆，他會(huì)在嘆些什么？他會(huì)想些什么？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來。
5、交流
6、把你的體會(huì)送回句子中讀（指名）
評(píng)：無可奈何 遺憾 失望
7、這一拋，拋出了什么？
2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長眠了。
四、總結(jié)拓展，升華主題
1、那么故事的結(jié)果呢
【出示】第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
2、此時(shí)此刻，你覺得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？
小結(jié)：是啊，夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話。
3、齊讀
4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填�！敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）
讓我們記住這個(gè)故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵(lì)我們奮勇前行。
五、考考你
“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？
《夸父追日》教學(xué)反思
我今天所上課的篇目是《夸父追日》，它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚(yáng)了一種“勇者無懼”的精神。
本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽？”指導(dǎo)朗讀：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！弊寣W(xué)生感悟夸父不怕困難，堅(jiān)定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個(gè)詞語貫穿著整篇課文，細(xì)細(xì)地品讀課文，從課文中體會(huì)感悟夸父的精神。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)述課文，通過初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為復(fù)述課文打下良好基礎(chǔ)。通過本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述較機(jī)械性。背誦是對(duì)原文一定不漏、不變的陳述，而復(fù)述可以去掉一些無關(guān)緊要的詞句，可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機(jī)械性復(fù)述過渡到活用性復(fù)述，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問題。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料：
學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。
二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。
1、認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字，查字典等方法解決。
2、 自瀆課文，讀熟練，注意停頓。
�。�1）逐段讀
�。�2）讀全文
�。�3）指名讀
3、再讀課文，提出不懂的'問題。
三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。
1、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。
2、想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？
隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。
3、 你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？
四、練習(xí)講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語言。
2、完整講。
先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
28 夸父追日
突發(fā)奇想 邁大步 去 追日
夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢
遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、直接出示課題，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。
二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。
師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰知道？——《山海經(jīng)》
師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林�！�
生齊讀。
師：行呀，咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文，不錯(cuò)。誰能單獨(dú)讀一讀，誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。
師：有沒有讀懂什么？
生說說讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。
三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。
師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》，課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰來大聲地讀讀自學(xué)要求？
生自由讀課文，同桌討論。
師：課文有五個(gè)小節(jié)，請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。
讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等
師：每個(gè)小節(jié)講了什么？
匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。
師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？
生試著說說課文的主要內(nèi)容。
師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。
四、談對(duì)這個(gè)神話故事的感受。
師：同學(xué)們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么？
師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。
邊讀邊交流并板書。
師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠(yuǎn)？
師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河 、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖）
師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？
小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的`語言，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制，想象得更豐富。
句式1：一路上，他越過________，穿過________，他的汗水________，他________，終于到了虞淵。
句式2：夸父一抬腿，________，不踏步，________，一奔跑，________……
生小組討論并交流。
師：同學(xué)們你覺得這些神奇的想象怎么樣？這什么我們明知道這些想象是假的，卻讀起來這么津津有味，還傳誦了幾千年？
預(yù)設(shè)：這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……
根據(jù)學(xué)生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個(gè)價(jià)值：對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。
板書設(shè)計(jì)：
夸父追日
神奇 美好向往
一眨眼
霎那間
巨響
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【我的思考】
1.神話傳說是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此，我們?cè)陂喿x這類文章時(shí)，不光是為了了解故事內(nèi)容，更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，從而感悟中華古文化的精髓，明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。這樣才能真正做到運(yùn)用教材，超越教材，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能。
2.在反復(fù)閱讀課文后，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”。夸父是巨人，這個(gè)巨人就是我們中華民族�？涓缸啡盏木窬褪俏覀冎腥A民族的精神。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開本課教學(xué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，讀出信息，讀出自己的感受，提高獨(dú)立閱讀能力。
2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。
3．體會(huì)夸父追日的勇敢頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、追求光明的精神，這是中華民族的第一偉大精神，從中汲取人性力量。
4.把神話和生活聯(lián)系起來，懂得今天讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，讀出信息，體會(huì)神話傳說的神奇，從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。
【課前調(diào)查】
自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中，你聽說過哪些人是巨人？
【教學(xué)流程】
一、巧設(shè)機(jī)關(guān)，神秘導(dǎo)入。
看過2008奧運(yùn)會(huì)嗎？看過它的開幕式嗎？看過李寧點(diǎn)圣火的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)同學(xué)表演“李寧點(diǎn)圣火”，猜成語。引出課題“夸父追日”。寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“追”字。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知。
1.詞語點(diǎn)讀。
2.句子點(diǎn)讀。從“很久很久以前，有個(gè)叫夸父的巨人”這個(gè)句子中，你讀出了什么信息？板書重要信息：巨人
三、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)巨人，感悟巨人。
用自己熟悉的方法調(diào)查：什么樣的人稱得上是巨人。
明確巨人的內(nèi)涵和外延：某方面非常了不起的 思想 行動(dòng) 成就 精神等等。板書關(guān)鍵詞。
四、認(rèn)真研讀，讀出信息。
1.夸父究竟是一個(gè)什么樣的巨人呢？學(xué)生認(rèn)真默讀課文，找出有關(guān)能說明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標(biāo)注。
2.自由方式展示自己的閱讀感受。
3.共同交流。
【指導(dǎo)要點(diǎn)】相機(jī)指導(dǎo)朗讀方法、信息提示。
�。�1）身體外形上的巨人。
文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子。
�。�2）思想的巨人。
我們說夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄�(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)
我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�。�3）行動(dòng)的.巨人。
只想不做，那是空想�？涓覆坏撬枷氲木奕�，更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：
a、夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。
b、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。
c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
�。�4）精神的巨人。
夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？
引讀末段，交流。
五、評(píng)價(jià)人物，寫出評(píng)語，精神升華。
學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗(yàn)，給夸父寫評(píng)語。
老師介紹中華民族第一偉大精神。（《中華民族一千個(gè)第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。）
綜合板書，明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。
六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出現(xiàn)實(shí)生活，讀出自己。
照應(yīng)開頭：奧運(yùn)會(huì)上李寧點(diǎn)火的含義。
說說生活中有這種精神的人和事。
說說自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。
七、調(diào)查動(dòng)員，激發(fā)閱讀。
1.你還讀了哪些神話故事？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？
2.介紹經(jīng)典中外神話故事，鼓勵(lì)課外閱讀。
八、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
【 附：板書設(shè)計(jì)】
夸父追日
巨人
身體 行動(dòng) 思想 精神
追求光明
勇敢頑強(qiáng)（學(xué)生寫）
樂于奉獻(xiàn)
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、揭題
1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語讀正確嗎？預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。
全班讀一遍。
2、“夸父”是什么意思？
預(yù)設(shè)：
A夸夸父親。你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。
B是人名。你怎么知道的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會(huì)自己去讀課文了。
3、出示課題：“夸父追日”。齊讀。
4、讀了課題，你有什么問題？
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？邊板書邊評(píng)價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓
B他是怎么追日的？住了“追日”來問，真能干！
C夸父追日結(jié)果如何？
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？
2、反饋。
�。�1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀，能不能這一段讀正確、讀流利。
�。�2）①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）
②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：A這些都是地名。
B“淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚�！本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來的？你讀書真仔細(xì)。
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的'詞語）
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。
�、墼~語都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文
（一）研讀“夸父追日”的原因
1、夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明�！�
評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好？
B“我要去追趕太陽，……”
評(píng)價(jià)：
1充滿光明。還有不同理解嗎？
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊！
（二）研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個(gè)詞。
出示
1、請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。
2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？教師巡回
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）
2、指名讀，正音。
3、你對(duì)夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么想知道的？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？
二、初讀課文
過渡語：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。
1、學(xué)生自由讀。
2、反饋較對(duì)
�、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的？（第一自然段）
指名讀---評(píng)價(jià)
�、趯懣涓冈鯓幼啡盏�.是哪個(gè)自然段？（2~4自然段）
學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤
伏下身子向前一拋
咕嘟咕嘟頹然手杖
自由讀---指名讀---齊讀
請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。
�、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、研讀追日的原因
過渡語：
我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。
1、自由讀，找句子
2、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么？
3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起��！
4、指導(dǎo)朗讀。
四、研讀追日的經(jīng)過
過渡語：
那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語，誰來讀一讀？
1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。
指名讀---齊讀
2、這3個(gè)詞語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語？
3、反饋交流
“與日逐走”
�、僬揖渥�，讀句子，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）
�、谀銖哪男┰~語體會(huì)到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、芎�(jiǎn)單說說詞義。
“渴欲得飲”
�、僬揖渥�，讀句子，說詞義。
�、谀銖哪木湓捒闯隹涓负芸诳�？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
“道渴而死”
�、僬揖渥�，讀句子。
②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……
�、圩x了這一段話，你有什么感受嗎？
A、遺憾�？涓高�沒追到日，就死了。很遺憾！
B、難受、可惜。
C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲）
五、課外延伸。
1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）
2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？
六、考考你
“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？
課后反思：
《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！�
因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
1.談話引入：
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的.雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問
3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。
①查字典、詞典、細(xì)讀課文。
�、趪@夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）
一（1）：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）
三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業(yè)：
指導(dǎo)課后小練筆。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文資料，體會(huì)神話傳說的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語讀正確嗎？)
預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思？
預(yù)設(shè)：A夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一齊不是這個(gè)意思。)
B是人名。(你怎樣明白的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會(huì)自己去讀課文了。)
3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。
4.讀了課題，你有什么問題？
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？(邊板書邊評(píng)價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要資料，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干！)
B夸父是怎樣追日的？
C夸父追日結(jié)果如何？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)
(2)①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2――4）
②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：A這些都是地名。
B“淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚�！本褪恰按鬂伞�。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語）
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。
�、墼~語都讀得十分正確，請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
（3）我們一齊來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文，體會(huì)精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明�！�
評(píng)價(jià)：“黑暗――光明”這是一對(duì)……就應(yīng)怎樣把它讀好？
B“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
評(píng)價(jià)：1充滿光明。還有不同理解嗎？
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一齊讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么――了不起�。�
�。ㄆ鋵�(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的.山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長早完美生活而奮斗著！但是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每一天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。)這個(gè)補(bǔ)充資料要不要
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎樣追日的呢？咱們來分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)
出示1.請(qǐng)每組選取一個(gè)詞語，結(jié)合課文2――4自然段來讀。
2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？
反饋：
與日逐走
誰來說說這個(gè)詞。
1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）
評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）
評(píng)價(jià)：夸父跑得真快啊！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。
渴欲得飲
誰來說說對(duì)“渴欲得飲”的理解。
詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，但是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）
評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一齊來把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎？
2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個(gè)詞
預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水�！�
師：為什么要到大澤去呢？是因?yàn)樗�。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？
B“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響�！�
看到夸父的倒下，你情緒如何？
�。ū�、悲痛……）我們懷著這樣沉痛的情緒來讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅僅是我們，還可能是――（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）
C“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”
這一嘆，他會(huì)嘆些什么？
預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：
(他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的期望)把這種遺憾讀出來：
師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動(dòng)彈了，把這種無可奈何讀出來：
師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰明白，夸父這一拋是為了什么？
出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了――（挽留太陽、給人們指明方向……
師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來。
你有什么感受？
預(yù)設(shè)：A遺憾�？涓高�沒有追到日就死了，真遺憾。
B難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。
C了不起。夸父為了自己的追求，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展，
1.第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，之后讀――（課文最后一段）
2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說的？請(qǐng)你寫下來。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！蹦茏x得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國的神化故事是那么富搞笑味，那么意味深長。
師：課文學(xué)到這，我們明白了夸父，不僅僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一向被全人類、全民族延續(xù)著。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材特點(diǎn)
1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
2、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以其神奇的想象，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。
3、 這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。
3、通過比較閱讀，體會(huì)神話故事的魅力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。
夸父追日
一、 介紹神話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對(duì)月球的無限遐想。
盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽，是力量的象征。
女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的`窟窿，給人們帶來了安寧的生活。
2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事 美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
�。ò鍟褐袊裨捁适�，神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望）
3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎？
二、初讀課文、整體感知
1、讀題，釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？
2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來
3、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�！薄拔己印�，還要解釋“頹然”）
為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。
1、師評(píng)價(jià)：自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡(jiǎn)單的話來連起來回答這三個(gè)問題？
2、師評(píng)價(jià)：大家能用簡(jiǎn)短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！
三、自讀自悟，品讀課文
1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握，不知道大家有沒有信心？
2、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
3、誰能讀好上面一段古文。
4、挑戰(zhàn)開始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。
夸父與日逐走：
未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
四、賞析語句、積累語句，體會(huì)神話內(nèi)涵
1、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？（本文的情節(jié)更生動(dòng)）
2、讀讀描寫很生動(dòng)的語句。(第2、5節(jié))
3、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）
4、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華
1、夸父，我想對(duì)你說：————（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。
板書： 夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事 美好的愿望
為什么追？
怎么追？ 勇敢追求
追得結(jié)果？ 造福人類
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻(xiàn)出生命�？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文大意。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的`想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》
2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語好嗎？小紅說話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）
4“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說一說主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語境
學(xué)習(xí)第一段：
1夸父為什么要追趕太陽？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？
3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說一說記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。
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