小學(xué)老師教育隨筆匯編15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)老師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)老師教育隨筆1
之前，對(duì)于這句話倒是沒有什么感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。
可是，現(xiàn)在對(duì)于這句話，深有體會(huì)。
當(dāng)又換了一屆學(xué)生來教，自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生，來讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個(gè)孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學(xué)習(xí)方面顯然教起來也會(huì)容易一些。做個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來應(yīng)對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤，慢慢地，他們也會(huì)理解我的良苦用心。
漸漸地開始有一些孩子在下課的時(shí)候圍著我轉(zhuǎn)，開始告訴我，喜歡上數(shù)學(xué)課，這讓我感到很欣慰。
前兩天召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時(shí)候，我以前教過的學(xué)生，就會(huì)集體為我們班的學(xué)生喊“加油”！那聲音很大，像是對(duì)我的感激，我總是不忍心去看他們。
和他們四年的感情，哪能說沒有就沒有呢？知道他們第一單元數(shù)學(xué)考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎么樣？有沒有不會(huì)的地方？怎么錯(cuò)了？真的希望他們每個(gè)人都考出好成績(jī)。這也許就是我們做教師的對(duì)學(xué)生特有的情感吧！
放學(xué)的時(shí)候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結(jié)果碰到以前教過的學(xué)生，那個(gè)之前有些調(diào)皮的男孩兒，我沒少批評(píng)他，這次大老遠(yuǎn)看到我，就張開雙臂，給了我一個(gè)大大的擁抱。
看來，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會(huì)忘記我，我也不會(huì)忘記他們。
可是，在我接手新班的時(shí)候，我就要先把那群孩子放下了，面對(duì)新接手的這兩個(gè)班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來面對(duì)現(xiàn)在所教的'孩子們。不得不說，教育是一場(chǎng)單戀。
看看現(xiàn)在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們?cè)绞菍?duì)我又有些留戀，越是對(duì)我有些不舍，我便越覺得自己應(yīng)該付出更多的努力去教好他們。因?yàn)樵谖磥淼哪骋惶�，現(xiàn)在教的孩子們又會(huì)離我而去。
我希望我留在他們心目的印象是一個(gè)好老師。
無愧于心。
當(dāng)一部分人還在抱怨教師這個(gè)職業(yè)如何如何讓人不堪重負(fù)時(shí)，可是，你可曾想到？當(dāng)你真正投入到教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生是能感受到老師的努力的，學(xué)生也會(huì)非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。
記得一位名師說過，幸福是一種感覺。
如果說，教育是一場(chǎng)單戀，那我們做教師的，就這樣一直對(duì)所教的學(xué)生愛下去。那種幸福將不言而喻。
小學(xué)老師教育隨筆2
在海州二實(shí)小交流的日子快一年了，孩子們你們還好嗎？還記得這個(gè)兇巴巴、海拔最高的女老師嗎？還記得老師臨走時(shí)的囑咐和我們的約定嗎？時(shí)不時(shí)這些問題就會(huì)縈繞在老師的耳畔，老師雖然不在你們的身邊，和你們學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、玩耍，但是你們時(shí)刻在老師的心中，老師時(shí)常會(huì)想起你們：性格開朗的葛佳樂，積極向上的韓玉，溫文爾雅的張彤，幽默風(fēng)趣的小葛，調(diào)皮搗蛋的劉志超，還有拒寫作業(yè)的南天賜……你們每一個(gè)人，每一件事，老師都記得。
由于自己在海州二實(shí)小擔(dān)任班主任工作，很少有時(shí)間回許莊看看你們，原諒老師的身不由己，因?yàn)檫@里還有一群孩子也在等著老師。還記得去年十月份，老師回學(xué)校課題蓋章，你們正好大課間在教室外面站隊(duì)，剛見到老師，你們那份興奮勁，至今還記得。班級(jí)有幾個(gè)女孩子沖過來，抱緊老師，撒嬌似的，對(duì)我說：“徐老師，我們想你了！”在那一刻，老師覺得是世界上最幸福的人。因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了，懂事了，不再是那一群小不點(diǎn)，學(xué)會(huì)心里惦記著別人。
今天休息，老師回自己的.父母家，順道去了學(xué)校，由于下雨就沒走進(jìn)校園，只是在校門口停留了一小會(huì)。還是那個(gè)操場(chǎng)，那個(gè)長(zhǎng)廊，五月紫藤花開，我們圍坐在一起，聊聊天，看看書，那樣的場(chǎng)景好溫馨！臨近中午的時(shí)候，吳校長(zhǎng)發(fā)了一張照片，打開一看，原來是范家狀考試時(shí)的一篇作文，題目是《我的愿望》，字里行間感受到他要做一位像我一樣的老師，一位盡心盡責(zé)，為孩子遮風(fēng)擋雨，教書育人的好老師�？粗赡鄣恼Z言，老師的眼睛濕潤(rùn)了，感動(dòng)著，幸福著！孩子們，遇見你們是我們彼此的緣分，老師會(huì)珍惜，也會(huì)續(xù)緣，期待今年9月份再一次相約！
小學(xué)老師教育隨筆3
時(shí)間很快就已到周六、周日，最后備戰(zhàn)的日子，我不再像往日的周末那樣可以逛逛街，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)公園，寫一寫博文，而是全身心都在最后的籌備和熟悉講解內(nèi)容中。
周日晚上，令我欣慰的是我沒有因?yàn)榫o張而失眠�？墒撬轿妩c(diǎn)鐘就醒了，我躺在床上，把整個(gè)講解過程又回憶了兩遍，然后起床，刷牙，吃早飯。來到學(xué)校，看到大屏幕上顯示著我今天要講解的古詩內(nèi)容，心中開始緊張起來，腿似乎有些發(fā)軟。我到辦公室提開水，打掃衛(wèi)生，都是為了打發(fā)時(shí)間，這時(shí)候，辦公室老師陸續(xù)走進(jìn)來，他們紛紛為我加油和鼓勵(lì)，聽到同事對(duì)我的鼓勵(lì)和安慰，我沒有剛進(jìn)校園時(shí)緊張的厲害了。我來到教室門前，透過玻璃，看著大屏幕的古詩，默默講了一遍。有了這一遍的熟悉，我的心情慢慢平靜下來，想趕快上臺(tái)講古詩，結(jié)束這緊張的狀態(tài)。
升旗集合的`音樂響起，學(xué)生們陸續(xù)在操場(chǎng)上集合。升旗儀式開始，奏國(guó)歌，唱校歌，我的心情越來越平靜。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行國(guó)旗下的演講的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)我的三個(gè)小助手在后臺(tái)等候。當(dāng)主持人宣布由我講解古詩的時(shí)候，我面帶微笑走向主席臺(tái)，先請(qǐng)三位助手做自我介紹。我開始說開場(chǎng)白，“同學(xué)們，回憶我們?cè)谶@里誦讀古詩的日子，已有一年有，在這里，我們誦讀了一首首古詩，結(jié)識(shí)了一位位詩人……”還好，沒有出錯(cuò)，我拿話筒的手不再顫抖，三位助手分別背誦陸游的詩詞，馬上就要進(jìn)入正題的導(dǎo)入，也許是因?yàn)榍懊鎯?nèi)容順暢，我有些放松，不好，我說錯(cuò)一個(gè)詞，趕快改過來，暗暗告訴自己后面的講解就不敢掉以輕心了。該我范讀古詩了，我調(diào)整音量，穩(wěn)住精神，按照節(jié)奏，范讀成功。學(xué)生齊讀，由于學(xué)生第一遍朗讀這首詩，再加上學(xué)生年齡段橫跨六年，朗讀狀況可想而知，我給予客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)入講解古詩的階段。
小學(xué)老師教育隨筆4
每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過來的都是羨慕的眼光，而我的`感覺卻不同于他們，因?yàn)槲抑滥且粡垙堊C書與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。
我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖�，凍得紅腫的雙手，心里說不出的心疼�？吹侥切⿲W(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手�？粗⒆觽�?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測(cè)過后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)。
其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵(lì)與表揚(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開心健康的成才成長(zhǎng)。
小學(xué)老師教育隨筆5
用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要細(xì)心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里__和__，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)__進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自我完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興，可是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻，__的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)�，我沒有放棄他們。經(jīng)過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的'班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯___病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說：“教師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自我的主觀確定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)老師教育隨筆6
你讓我越來越不相信自己
我還聽見
你的聲音
輕輕縈繞著我的心
我的心
我還不能
接受分離
就是永遠(yuǎn)不能在一起
今天偶然聽到了這首老歌，我心里的第一個(gè)觸動(dòng)并不是愛情，腦子里浮現(xiàn)的是一個(gè)孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學(xué)四年以來選出的最貼心最有責(zé)任的課代表。最主要的是每次她說出“Candy，有沒有什么需要幫忙的？”這句話時(shí)，她那種期待而誠(chéng)懇的眼神。只可惜，這學(xué)期我沒有再見到她----我最喜歡的課代表。
開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)星期，我總覺得少些什么，想來想去，少了那個(gè)孩子的身影。還記得當(dāng)初選Iris當(dāng)課代表時(shí)我還很猶豫，那是她的成績(jī)并不是特別出眾�？墒牵髞碜C實(shí)了，只要老師給孩子一個(gè)信任的目光，不斷地鼓勵(lì)，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的更好，大膽表現(xiàn)自己。時(shí)間和課代表工作一點(diǎn)一滴地驗(yàn)證了她的進(jìn)步。成績(jī)?cè)絹碓絻?yōu)秀，工作上踏實(shí)認(rèn)真，對(duì)于遇到困難的學(xué)生非常熱心的幫助。有時(shí)候我都覺得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對(duì)于記性不太好的我?guī)椭芏��？墒撬D(zhuǎn)走了，沒有說一句話。我或許習(xí)慣了她不時(shí)的.提醒和幫助，但喜歡她更因?yàn)樗嬖V了我：老師的關(guān)注真的可以改變孩子的身心發(fā)展。
今天，我想表達(dá)一下對(duì)這個(gè)孩子的喜愛，更想告訴身邊的同事、伙伴。或許我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會(huì)輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開朗。
或許我們的教學(xué)多姿多彩，但記住適當(dāng)?shù)慕涣髂茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)更多的不足。
或許我們的學(xué)生非常調(diào)皮，但記住每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的愛和信任能夠化解一切困難。
一切貴在堅(jiān)持，看我們的笑臉在鼓勵(lì)著我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛送給特別的你
小學(xué)老師教育隨筆7
小區(qū)門口旁邊有兩家賣串串的，一家在左邊，一家在右邊。起初我并沒有留意這兩家有什么不同之處，只是時(shí)間長(zhǎng)了，每次下班到小區(qū)門口，左邊的那家生意總是如火如荼，人流不息，右邊的那家時(shí)常門可羅雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右邊的一位阿姨，微笑著望著來往的人群，并且時(shí)刻準(zhǔn)備迎接，我便有一種莫名的沖動(dòng)停下來，坐一坐。
雖然我有過無數(shù)次的想法，獨(dú)自一人去右邊阿姨的攤位坐坐，嘗嘗那邊的口味，但每次見到左邊熙熙嚷嚷的人群，腳步都很難移動(dòng)半步。我怎么不知道路邊攤不衛(wèi)生，不能經(jīng)常當(dāng)做晚飯，但是串串仿佛有一股莫名的誘惑，雖然比不得香飄四溢，但是入口便能刺激味蕾的過程，令我只能事后自責(zé)！
終于有一次，我鼓起勇氣走向右邊的阿姨，也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好，阿姨噓寒問暖，瞬間“貴賓”待遇，但我畢竟是來填飽肚子的，便開始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時(shí)候并沒有什么特別的差異感覺，漸漸往后發(fā)覺串串的種類和鍋底的溫度都很令人難以滿足。更重要的是，我猜想：在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人，并且大多數(shù)都是年輕的單個(gè)人。
在原本不屬于自己的城市呆久了，一個(gè)人做飯、吃飯也會(huì)變得無趣起來，與其挖空心思想晚飯的食材和做法，不如不急不慢的坐下來聽聽四周人的話語。一回生，二回熟，三回漸漸開始打招呼。這個(gè)城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的生意冷淡，與其說食材種類和火候的溫度不夠，不如說這個(gè)城市需要溫度。
吃串串的時(shí)候，我是不喜歡說話的，但我喜歡聽他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天，姑娘看起來和老板很熟，后來老板告訴我，姑娘是周口師范二本畢業(yè)的，畢業(yè)沒有選擇對(duì)口專業(yè)，在房地產(chǎn)賣起了房子。鄭州房?jī)r(jià)不高的時(shí)候，姑娘原本打算買房來著，后來猶豫猶豫又沒有買成，房?jī)r(jià)反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時(shí)候，她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是來吃串串，而是習(xí)慣了這幾年的生活方式，又仿佛是給自己一個(gè)短暫的歇腳點(diǎn)。姑娘來去較我匆匆，“咚咚咚”的細(xì)高跟發(fā)出的清脆的聲音連同遠(yuǎn)處汽車的鳴笛一同消失。
喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經(jīng)常光顧左邊的攤位，她最喜歡說的是她家的'小狗。話里話外傳遞給我的是，她有一個(gè)女兒現(xiàn)在外出學(xué)習(xí)，自己一個(gè)人也可冷清，怪只怪當(dāng)時(shí)政策比不得現(xiàn)在，畢竟多生一個(gè)孩子年老多份溫馨。為了打發(fā)無聊，消遣時(shí)光經(jīng)常帶著狗狗外出，說話間，這寵物已不是單單的動(dòng)物，而是她的孩子了。若不是畏懼?jǐn)偽焕习寰芙^和周邊人的眼光，她大概會(huì)和狗狗共進(jìn)晚飯吧。
一次，深夜接博博回來，我和傻丫頭一起吃起了串串。已經(jīng)是接近凌晨，右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅(jiān)守，不一樣的收益，一樣的時(shí)間，不一樣的心情，一樣的微笑，不一樣的回饋。我想，這個(gè)世界是不需要憐憫的，我同樣能夠?qū)τ疫叺陌⒁虉?bào)之以微笑，但卻仍然選擇左者。不僅僅因?yàn)槲兜溃�有溫度。這溫度中有成長(zhǎng)，有芬芳，也有辛酸。
路邊串串故事多，你愿意聽，給我一壺酒，我們邊吃邊聊可好？
小學(xué)老師教育隨筆8
今天下午放學(xué)之后，由于事先沒有通知足球隊(duì)不訓(xùn)練，所以李校長(zhǎng)考慮到孩子家長(zhǎng)來接孩子回家會(huì)比較晚，就告訴我說：“辛苦一下，正常訓(xùn)練。”我也不打算回家，所以，很樂意的。
大概六點(diǎn)多訓(xùn)練結(jié)束，學(xué)校除了值班老師以外，就剩下我和段老師了，問她今天走不走，她說走，一會(huì)兒，朋友過來接她，有點(diǎn)小失落，沒有說話的人了。我和段老師是今年一起被分到尖崗小學(xué)的，一起來了四個(gè)，那兩個(gè)早跑了，哈哈，我們關(guān)系都挺好的.。她說一會(huì)兒就走，剩我自己，感覺我怪“可憐”，就說，我給你做好飯?jiān)僮甙�。聽完這話挺感動(dòng)，因?yàn)樗遣粫?huì)做飯的。我說算了吧，一會(huì)我自己簡(jiǎn)單弄點(diǎn)吃的就好了。可她還很執(zhí)著，說是在這等朋友閑著也沒事，做好自己也吃點(diǎn)。我就答應(yīng)了。從辦公室出去準(zhǔn)備去廚房，她說：“我看到我朋友的車了，我去跟他商量在這里做飯吃。”之后，見了面，他倆一起出去買菜了，我則在廚房熬點(diǎn)粥，把中午的饅頭熱熱，看到李校長(zhǎng)還沒走，就出來打招呼。說話的功夫，他倆就回來了，告別了校長(zhǎng)，段老師朋友就開始下廚炒菜了，她則在旁打打下手。我看也沒有我什么事，索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的時(shí)候，段老師說忘買雞蛋了，我說我出去買，順便買了幾瓶啤酒�；貋碇�，他們?nèi)挛宄�，把菜炒好了。盛好粥，拿出熱饅頭，還真有點(diǎn)過日子的感覺，只不過我是客人的角色。坐下吃飯，讓他喝瓶啤酒，因?yàn)殚_車，所以也沒有在強(qiáng)求，我自己喝了一罐。菜味很好，估計(jì)是在家經(jīng)常做飯。邊吃邊聊，人不錯(cuò)，就是剛接觸也不知道聊些什么，兩個(gè)人話都很少，好在段老師放個(gè)電影看，邊吃還能邊看電影。
飯畢，我就把該刷的東西，刷刷，把廚房收拾一下。段老師也收拾收拾，之后看會(huì)電影，他倆就走了。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！笔堑模魈炀褪侵星锕�(jié)了，有人陪著一起吃飯，真的很開心，真心謝謝段老師和她的朋友。
告別了他們，坐在電腦旁，敲打著文字，記述這不一樣的“晚餐”。
小學(xué)老師教育隨筆9
學(xué)生其實(shí)是很善良的，我好像是越來越喜歡學(xué)生了。
今天課間時(shí)我的去年的一名學(xué)生來辦公室找我，一進(jìn)辦公室就滿臉燦爛的笑容，隨著一聲熟悉的“報(bào)告”聲傳來我就知道是雪夢(mèng)來了，其實(shí)也沒什么事，就是和我簡(jiǎn)單的說了幾句，從她的言語中我體會(huì)到了我在她心目中重要的地位，作為一名老師我感受到了陣陣暖意。
突然想到了雪夢(mèng)在QQ上發(fā)給我的那段話，分享給大家，至今看來都會(huì)眼框濕濕的。名字是《我的老師》
“我的老師長(zhǎng)得很好看，但同學(xué)們都很喜歡他，我也不例外，他的衣著非常樸素，對(duì)學(xué)生非常好，常常和學(xué)生們有說有笑的走在校園里，他非常喜歡笑，笑起來十分好看，他常常不講課時(shí)就讓我們聽歌或者看電影，因此我們都很喜歡他的課。
他會(huì)讓學(xué)生有不會(huì)的去問他，他幾乎每晚都到很晚才睡，但從沒跟學(xué)生抱怨過。
這就是我的老師，一個(gè)無私的老師，一個(gè)可以和學(xué)生做朋友的老師，同時(shí)他也是一個(gè)陽光女孩，也是我的好朋友，他是我最喜歡的老師，他的名字叫，一個(gè)走入我心的`名字，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘。老師我永遠(yuǎn)記著你！”
現(xiàn)在又重新讀來覺得孩子的心是如此的容易滿足。雪夢(mèng)其實(shí)是個(gè)可憐的孩子，家庭的不幸使她過早的成熟起來，在鄉(xiāng)村這樣的地方，在鄉(xiāng)村這樣的學(xué)校，為了保護(hù)自己她變得有一點(diǎn)點(diǎn)暴力，但平時(shí)她在我的眼中卻是那么可愛。在過去的一年中我都在盡自己最大的努力幫助她進(jìn)步，她特別聰明，也許在那些領(lǐng)導(dǎo)眼里她是那么瘋的女孩，可當(dāng)真正的走到了她的內(nèi)心就會(huì)知道這個(gè)孩子需要的不是訓(xùn)斥，她是那么的需要呵護(hù)和關(guān)愛！
作為一名班主任我會(huì)慢慢的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，靜靜的品讀孩子純凈的世界！
關(guān)愛孩子，關(guān)注他們的內(nèi)心，做孩子的傾聽者！
小學(xué)老師教育隨筆10
我非常有幸地走上了教育之路，并在這條路上堅(jiān)持走了十三個(gè)春秋，深感到做教師的光榮，雖然做教師非常清貧，收獲的卻是希望和幸福。
首先是我個(gè)人修養(yǎng)的成長(zhǎng)。
我這些年聽過許多名師愛生的感人故事，教師的先進(jìn)事跡，都為我樹立了師德榜樣，使我的思想受到?jīng)_擊，心靈受到震撼，指導(dǎo)著我的言行。
在與學(xué)生相處的過程中，我也受到了教育。讓我最感動(dòng)的一次：我們班的一位學(xué)生武晴晴在家由于不小心摔傷了腿，不能來校上課。由劉苗苗代假，我隨口說了一句，回來給她補(bǔ)課。這孩子聽了，卻主動(dòng)請(qǐng)纓，每天組織學(xué)生到她家?guī)退a(bǔ)課，還要組織學(xué)生去看她。我一聽心頭一熱，這孩子太有組織能力了，事讓她辦得非常得體，當(dāng)時(shí)從口袋里掏出僅有的二十多元錢，讓她幫我到商店里買袋奶粉，剩下的錢買支鋼筆。這下班里的學(xué)生都要錢給她買營(yíng)養(yǎng)品。這哪行，孩子們都是農(nóng)村人，哪有錢，大家不如把自家雞、鴨下的蛋拿兩個(gè)，晚上選代表送到她家。經(jīng)過商量，大家決定就這樣做。下午，很快兩個(gè)筐都裝得的雞蛋鴨蛋。為了表達(dá)學(xué)生們的心意，我讓學(xué)生們?cè)诟髯缘碾u、鴨蛋上畫上畫，寫上祝福的話語。孩子們都發(fā)揮自己的才藝，有的在上面畫上笑臉，有的寫上對(duì)聯(lián)，有的寫上詩句，有的寫上名人名言當(dāng)送到武晴晴手里的時(shí)候，她激動(dòng)地?fù)ё×宋业牟弊�，說不出話來。我也很感動(dòng)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，同學(xué)們都拍手叫好。從那以后，班級(jí)更加團(tuán)結(jié)了，孩子們做任何事都更認(rèn)真，對(duì)同學(xué)更熱情。
孩子們的心靈最純潔，孩子們的品德最高尚，是他們感動(dòng)了我，改變了我，讓我在以后的教學(xué)道路上甘愿為別人付出。
其次是我的專業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。
作為教師要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。前些年，上級(jí)為每個(gè)學(xué)校配送了一大批好的'書籍，讓很多老師愛不釋手。一些名師的經(jīng)典教學(xué)方法，讓我耳目一新改，改變了我一支粉筆。一本書的教學(xué)現(xiàn)狀使我的課變得生動(dòng)、活潑了。學(xué)生開始愛學(xué)了教學(xué)質(zhì)量也提高了。我每年都參加繼續(xù)教育，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從師德師風(fēng)建設(shè)到備好課、上好課、評(píng)好課、命好題，這一連串的教育環(huán)節(jié)，讓我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)及如何上好每一節(jié)課，成為一名專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的老師。
我熱愛我的工作，心里裝著學(xué)生，課上關(guān)注到班級(jí)里的每一位學(xué)生，課下想著哪些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題，應(yīng)該怎樣解決，用什么樣的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使課堂上所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率我的學(xué)生也很愛我，每當(dāng)我出去開會(huì)或?qū)W習(xí)而少上一節(jié)課，他們都會(huì)感到非常遺憾的。
小學(xué)老師教育隨筆11
早上，8：00的上課鈴聲響過，才看到三個(gè)孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡(jiǎn)單問詢之后，幾個(gè)孩子都低下了頭，正好一位老師進(jìn)門，隨手送我一個(gè)大橘子，這時(shí)，黃鴻晟好像還沒有睡醒的樣子打了兩個(gè)哈欠，我靈機(jī)一動(dòng)：“我這兒有個(gè)橘子，給大家分了�！碑�(dāng)時(shí)他們一臉的迷惘，本來遲到是要挨批的，怎么又給發(fā)橘子了？我把橘子掰開放到他們手上，并看著他們放到嘴里-----“我這橘子專治打瞌睡，能提神------”
下午上課前我走進(jìn)教室，大家各自拿著自己的書在看，很投入。走下講臺(tái)，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你。”什么事這么神秘，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書包里往外掏東西，一個(gè)橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“給你，老師�！薄笆亲屛页缘膯�？”“嗯�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，“我吃了你就沒有了哦！”我笑著說，“我還有呢！”
“為什么突然想起來給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來不會(huì)輕易送東西給人的，平時(shí)還經(jīng)常有同學(xué)向我報(bào)告：“老師，黃鴻晟拿了我的筆不給我�！薄袄蠋�，黃鴻晟把我的橡皮給扔了-------”他不拿別人的東西就再好不過了，怎么今天像變了個(gè)人似的'。記得前些時(shí)候，他也拿過橘子，桌斗中見過橘子皮，有次下課，我有意跟他說，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子��？”他不理睬我，是不好意思嗎？“要不給老師半個(gè)也行啊?”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲說：“我只剩這一個(gè)了�！蔽耶�(dāng)時(shí)真哭笑不得，他猶豫著，卻始終握著這個(gè)橘子沒有行動(dòng)-----“可能真怕老師吃掉�！备愕梦耶�(dāng)時(shí)真是很無趣。
小學(xué)老師教育隨筆12
我們大班的孩子們都特別喜歡畫畫，每次當(dāng)我說：“我們一起畫畫好嗎?“孩子們就會(huì)高興的跳起來。因此我每天都會(huì)給他們擠出一些時(shí)間來交他們畫畫，做手工，剪紙等教育活動(dòng)。
這節(jié)課我們的教育活動(dòng)主題是：<<飛舞的蜻蜓>>在教學(xué)過程中，我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學(xué)過程是這樣的：你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲?而且通過一個(gè)謎語引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會(huì)像什么?：謎語是這樣的——小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)他內(nèi)行。謎底(蜻蜓)。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎?大家一口同聲的說道：”非常喜歡。“然后我們大家一起認(rèn)識(shí)了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對(duì)美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優(yōu)美的音樂中學(xué)畫蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動(dòng)作。不一會(huì)我們大家就畫好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開了一場(chǎng)小小的”蜻蜓的舞會(huì)“。
就在這時(shí)，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決定接下來，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手畫起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍�，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會(huì)比賽》等。
通過這節(jié)課我感覺孩子們的內(nèi)心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創(chuàng)造空間的機(jī)會(huì)，讓他們也發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。這樣才會(huì)給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。才會(huì)有自己的發(fā)展空間。不是嗎?
各位家長(zhǎng)和老師無論是在家還是在課堂上請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
小學(xué)老師教育隨筆13
孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來說微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。
孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。
我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的。
小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時(shí)，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。
活動(dòng)課的時(shí)候，他來辦公室找我，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情�！袄蠋煟隳馨褷�掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小米跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了�！蔽液闷娴腵問：“怎樣修的?”“用筆修好的�！蔽覝�(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。
小米告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?
修復(fù)門頭，雖然不實(shí)用，但是，也說明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對(duì)了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動(dòng)給我打了電話。
在這件事上，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。
小學(xué)老師教育隨筆14
一大早，我匆匆趕到辦公室發(fā)現(xiàn)我辦公桌上有一個(gè)彩帶編織的手鏈，且上面還附著一張便簽。由于要上早讀課沒管他就進(jìn)教室了。
早讀課回來，我仔細(xì)端詳著這根彩色的手鏈，心想是誰偷偷地放到了我的辦公桌上呢？這該是一位感情多么細(xì)膩的孩子��！才帶他們幾天班主任，就受到如此的款待，心中甚是激動(dòng)。我小心翼翼的拆開便簽，只見上面寫到：
“尊敬的`老師，不好意思啊，教師節(jié)禮物送晚了，那天看其他同學(xué)送卡片、花給老師，我也想送的，可惜我沒錢，于是我就想用彩帶編一個(gè)手鏈送給您，那天沒趕編出來，今天編完了，送給您，希望您不要嫌棄��！”
看完，我想看看是誰送的，可是翻過來翻過去也沒找到簽名，看來這個(gè)孩子不想讓我知道他是誰�。∥野咽宙湸髟谑稚�，鮮艷奪目，準(zhǔn)備戴著它去上第二節(jié)課。
上課鈴響了，我戴著這份遲到的禮物走上了講臺(tái)，一雙雙明亮的眼睛看著我，讓我內(nèi)心純凈、寬廣，謝謝你，孩子，讓我感受到了這份純潔無暇的情義，你們的情讓我的教學(xué)生活豐富多彩!
小學(xué)老師教育隨筆15
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師提問，學(xué)生回答，這幾乎是必不可少的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，即有的學(xué)生往往把答案說錯(cuò)。甚至，有的學(xué)生特好發(fā)言，又特容易把答案說錯(cuò)。這種結(jié)果當(dāng)然不是我們所想要的，但出現(xiàn)這種結(jié)果卻是正常的。對(duì)這樣在課堂上說錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)如何對(duì)待呢？當(dāng)然不應(yīng)是批評(píng)指責(zé)，而是要善待他們。
一，要允許學(xué)生說錯(cuò)。
學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是在課堂，在課堂上思考、回答問題是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，由于受相關(guān)因素的干擾，思考中出現(xiàn)障礙后步入歧途，導(dǎo)致回答問題時(shí)說錯(cuò)，這是極為正常的，沒必要去埋怨學(xué)生。我們希望學(xué)生說對(duì)，但我們同時(shí)也要允許學(xué)生說錯(cuò)，對(duì)說錯(cuò)的學(xué)生不可以埋怨、指責(zé)。其實(shí)，學(xué)生說錯(cuò)也是教學(xué)的一種“資源”。從學(xué)生的說錯(cuò)中，我們可以得到學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，明白學(xué)生還有哪些不足，這是有利于我們彌補(bǔ)教學(xué)中的不足的。對(duì)那些好發(fā)言而又常說錯(cuò)的學(xué)生，我們更要善待他們，從他們的說錯(cuò)中了解他們，從而想法幫助他們，以便使他們?cè)诮窈笊馘e(cuò)或不錯(cuò)。
二、要安慰說錯(cuò)的學(xué)生。
不論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是落后的學(xué)生，他們都是有自尊的，在回答老師提出的問題時(shí)，都是想有正確的表現(xiàn)的。但是，誰也沒有百分百的把握百分百地說正確。他們說錯(cuò)了，本身就覺得面子上難看，產(chǎn)生一定的心理壓力。如果這時(shí)我們?cè)偃ヅu(píng)指責(zé)他們，他們的積極性就會(huì)被挫傷，自尊心就會(huì)被傷害。所以，對(duì)說錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)及時(shí)地給以安慰才是。要他們勇敢面對(duì)錯(cuò)誤，不必自責(zé)和難為情。通過安慰，讓他們感覺到說錯(cuò)了沒關(guān)系，人人都有說錯(cuò)的可能，老師允許他們說錯(cuò)。同時(shí)，從另一方面表揚(yáng)他的勇敢、積極，相信他們以后會(huì)說正確，以此減輕他們的心理壓力。
三、要引導(dǎo)說錯(cuò)的學(xué)生。
學(xué)生既然說錯(cuò)了，這就說明他對(duì)知識(shí)的理解不夠，沒有抓住解決問題的重點(diǎn)，沒有掌握解決問題的方法。此時(shí)，我們絕不可讓學(xué)生一錯(cuò)了之。要根據(jù)說錯(cuò)學(xué)生的錯(cuò)因，二度引導(dǎo)學(xué)生去思考，啟發(fā)、點(diǎn)撥他們?nèi)で蠼鉀Q問題的辦法。要讓他們明白錯(cuò)在什么地方，為什么會(huì)錯(cuò)�；蛘咦屗麄儍A聽別人正確的敘述，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會(huì)比較，從比較里找出自己的錯(cuò)點(diǎn)錯(cuò)因，從而識(shí)錯(cuò)糾錯(cuò)，以便取得學(xué)習(xí)上的`進(jìn)步。
四、要看到說錯(cuò)學(xué)生的另一面。
有些學(xué)生在課堂上雖然說錯(cuò)了，但我們不能只看到他錯(cuò)的一面，我們要看到他的另一面。他們說了，這就證明他們已經(jīng)投入到了學(xué)習(xí)，他們想說、敢說的動(dòng)機(jī)是好的。我們還應(yīng)該看到，其實(shí)他們也是不想說錯(cuò)的，既然錯(cuò)了已成事實(shí)，這對(duì)他們也是一次提醒，一次自我驗(yàn)證，一次促成再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，說錯(cuò)的其中也是隱含著一種積極的因素在內(nèi)的。所以，我們也就應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去看待說錯(cuò)的學(xué)生。
在一個(gè)班幾十名學(xué)生中，不論在哪方面，都不可能達(dá)到整體劃一，個(gè)體差異的存在這是不爭(zhēng)的事實(shí)。還有，教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，也直接影響著學(xué)生，學(xué)生說錯(cuò)不單是學(xué)生一方面原因。因此，課堂上的學(xué)生說錯(cuò)，我們給以善待是必須的。只有善待他們，他們才不會(huì)因說錯(cuò)而產(chǎn)生消極因素。只有善待他們，他們才敢面對(duì)自己，才能積極地投入到學(xué)習(xí)。只有善待他們，他們才能放下思想包袱，不斷調(diào)整自己。
其實(shí)，善待學(xué)生也就等于善待我們自己。說錯(cuò)的學(xué)生是我們的一面可以照出自己的鏡子，是一種資源。我們從學(xué)生的說錯(cuò)中，不但可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以看出自己教的情況。只要善待他們，這對(duì)我們及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地提高自己，對(duì)自己的成長(zhǎng)都是有好處的。
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