小學(xué)老師教育隨筆14篇
在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)老師教育隨筆 篇1
“老師，這是我送給你的！”一雙臟兮兮的小手捧著一幅畫，她怯生生地走到我面前，眼神里閃爍著無限的期許。我沖她笑了笑，用雙手接過這個(gè)特別的“禮物”，回應(yīng)道：“真漂亮！老師非常喜歡！謝謝你寶貝！”
小姑娘樂呵呵地走了。她回到座位上，把方才令她歡呼雀躍的一幕分享給她的同伴。
鬼靈精怪的小孩子當(dāng)然也看得出來，在他們小小的心思里，始終覺得：如果我把“禮物”送給老師，我的老師就會(huì)很高興、會(huì)表揚(yáng)我、會(huì)喜歡我！
當(dāng)他們看到自己的同伴稱心如意之際，也希望這樁美事降臨在自己頭上！娃娃們紛紛效仿他們的同學(xué)，每個(gè)人都在認(rèn)認(rèn)真真地畫畫，盡管稚嫩，卻因充滿童真而顯得可愛！
“老師，您能告訴我‘老師’倆字怎么寫嗎？”一個(gè)小男生問道�！澳憧春昧恕蔽艺f著，“伸出你的小手寫寫看！”聰明的孩子竟然把生字的筆順都記了下來！
“那‘辛苦’倆字又咋寫呢？”這個(gè)小家伙仍然在不依不饒地考驗(yàn)我。
我再一次手把手教他。盡管這不是一堂語文課，而是因?yàn)樘鞖獾挠L(fēng)作浪而不得不困在教室里的體育“室內(nèi)課”。
孩子們?cè)谕瓿闪宋也贾玫摹耙?guī)定動(dòng)作”之后，要么拿起色彩斑斕的'水筆，在他們的圖畫本上留下漂亮的圖案，要么發(fā)揮奇思妙想在折紙，想方設(shè)法完成標(biāo)新立異的造型。然而，他們無一例外共同擁有一個(gè)契機(jī)：渴望得到老師的關(guān)注和接納！
不一會(huì)兒，小男兒跑來，拎著一幅畫，在最醒目的位置上標(biāo)注有他的名字，后面竟然寫著：“老師，您辛苦了！老師，我們愛你！”
多么簡(jiǎn)單、真切的話語！小不點(diǎn)兒們從來不加掩飾、更不吝嗇地?zé)嶂员磉_(dá)。他們以這種方式來提醒你：“我是一個(gè)好孩子！愛我你就夸夸我！”
他們直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)愿望用不著你去猜測(cè)，當(dāng)然，也有極少數(shù)心思細(xì)膩的孩子期待你由衷的贊美。
不敷衍、不做作，當(dāng)真覺得“他好”。
臨走時(shí)，寶貝們依然追隨我到教室門口，遞給我他們自己的作品。我統(tǒng)統(tǒng)收下，向他們點(diǎn)頭示意。有個(gè)胖乎乎的小女孩兒再三提醒我：“老師，您一定要看好我們的畫！”
我夾著孩子們的“禮物”小心翼翼地出了門。
我也曾聽到一些同行在抱怨：“一下課就收到一堆畫，都是小孩兒自己畫的！你看這紙上都有一股劣質(zhì)零食的味道！”說著，隨手扔進(jìn)垃圾簍里，再拼命地洗手！即便這些禮物最終的歸宿必然是垃圾簍，也不至于迫切地表達(dá)心聲。
估摸是忘記了孩子當(dāng)初為何信誓旦旦地去創(chuàng)作他以為的最好的畫。孩子們迫切地想把自己的好東西和你分享，他們只需要你發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美，也就是“你眼里有他”。
當(dāng)孩子送給你“禮物”時(shí)，不要猶豫，更不要表現(xiàn)出不屑，甚至訓(xùn)斥。接受他們的心意，對(duì)他們的“勞動(dòng)果實(shí)”抱以尊重的同時(shí)，也體現(xiàn)著一名教育者的涵養(yǎng)。
小學(xué)老師教育隨筆 篇2
用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要細(xì)心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里__和__，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)__進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自我完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興，可是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻，__的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)�，我沒有放棄他們。經(jīng)過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯___病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的.讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說：“教師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自我的主觀確定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)老師教育隨筆 篇3
我非常有幸地走上了教育之路，并在這條路上堅(jiān)持走了十三個(gè)春秋，深感到做教師的光榮，雖然做教師非常清貧，收獲的卻是希望和幸福。
首先是我個(gè)人修養(yǎng)的成長(zhǎng)。
我這些年聽過許多名師愛生的感人故事，教師的先進(jìn)事跡，都為我樹立了師德榜樣，使我的思想受到?jīng)_擊，心靈受到震撼，指導(dǎo)著我的言行。
在與學(xué)生相處的過程中，我也受到了教育。讓我最感動(dòng)的一次：我們班的一位學(xué)生武晴晴在家由于不小心摔傷了腿，不能來校上課。由劉苗苗代假，我隨口說了一句，回來給她補(bǔ)課。這孩子聽了，卻主動(dòng)請(qǐng)纓，每天組織學(xué)生到她家?guī)退a(bǔ)課，還要組織學(xué)生去看她。我一聽心頭一熱，這孩子太有組織能力了，事讓她辦得非常得體，當(dāng)時(shí)從口袋里掏出僅有的二十多元錢，讓她幫我到商店里買袋奶粉，剩下的錢買支鋼筆。這下班里的學(xué)生都要錢給她買營(yíng)養(yǎng)品。這哪行，孩子們都是農(nóng)村人，哪有錢，大家不如把自家雞、鴨下的蛋拿兩個(gè)，晚上選代表送到她家。經(jīng)過商量，大家決定就這樣做。下午，很快兩個(gè)筐都裝得的雞蛋鴨蛋。為了表達(dá)學(xué)生們的心意，我讓學(xué)生們?cè)诟髯缘碾u、鴨蛋上畫上畫，寫上祝福的話語。孩子們都發(fā)揮自己的才藝，有的在上面畫上笑臉，有的.寫上對(duì)聯(lián)，有的寫上詩句，有的寫上名人名言當(dāng)送到武晴晴手里的時(shí)候，她激動(dòng)地?fù)ё×宋业牟弊�，說不出話來。我也很感動(dòng)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，同學(xué)們都拍手叫好。從那以后，班級(jí)更加團(tuán)結(jié)了，孩子們做任何事都更認(rèn)真，對(duì)同學(xué)更熱情。
孩子們的心靈最純潔，孩子們的品德最高尚，是他們感動(dòng)了我，改變了我，讓我在以后的教學(xué)道路上甘愿為別人付出。
其次是我的專業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。
作為教師要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。前些年，上級(jí)為每個(gè)學(xué)校配送了一大批好的書籍，讓很多老師愛不釋手。一些名師的經(jīng)典教學(xué)方法，讓我耳目一新改，改變了我一支粉筆。一本書的教學(xué)現(xiàn)狀使我的課變得生動(dòng)、活潑了。學(xué)生開始愛學(xué)了教學(xué)質(zhì)量也提高了。我每年都參加繼續(xù)教育，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從師德師風(fēng)建設(shè)到備好課、上好課、評(píng)好課、命好題，這一連串的教育環(huán)節(jié)，讓我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)及如何上好每一節(jié)課，成為一名專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的老師。
我熱愛我的工作，心里裝著學(xué)生，課上關(guān)注到班級(jí)里的每一位學(xué)生，課下想著哪些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題，應(yīng)該怎樣解決，用什么樣的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使課堂上所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率我的學(xué)生也很愛我，每當(dāng)我出去開會(huì)或?qū)W習(xí)而少上一節(jié)課，他們都會(huì)感到非常遺憾的。
小學(xué)老師教育隨筆 篇4
一大早，我匆匆趕到辦公室發(fā)現(xiàn)我辦公桌上有一個(gè)彩帶編織的手鏈，且上面還附著一張便簽。由于要上早讀課沒管他就進(jìn)教室了。
早讀課回來，我仔細(xì)端詳著這根彩色的手鏈，心想是誰偷偷地放到了我的辦公桌上呢？這該是一位感情多么細(xì)膩的.孩子�。〔艓麄儙滋彀嘀魅�，就受到如此的款待，心中甚是激動(dòng)。我小心翼翼的拆開便簽，只見上面寫到：
“尊敬的老師，不好意思啊，教師節(jié)禮物送晚了，那天看其他同學(xué)送卡片、花給老師，我也想送的，可惜我沒錢，于是我就想用彩帶編一個(gè)手鏈送給您，那天沒趕編出來，今天編完了，送給您，希望您不要嫌棄��！”
看完，我想看看是誰送的，可是翻過來翻過去也沒找到簽名，看來這個(gè)孩子不想讓我知道他是誰��！我把手鏈戴在手上，鮮艷奪目，準(zhǔn)備戴著它去上第二節(jié)課。
上課鈴響了，我戴著這份遲到的禮物走上了講臺(tái)，一雙雙明亮的眼睛看著我，讓我內(nèi)心純凈、寬廣，謝謝你，孩子，讓我感受到了這份純潔無暇的情義，你們的情讓我的教學(xué)生活豐富多彩!
小學(xué)老師教育隨筆 篇5
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人�！�
有魅力的教師，首先要極具人格魅力。
用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成。”只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去�！钡臒o私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。
有魅力的教師，同時(shí)又極具學(xué)識(shí)魅力。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。教師的.文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車�！弊鳛榻處熞幸欢ǖ膶I(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師，更應(yīng)該充滿幸福。
幸福的教師充滿理想和追求。他應(yīng)該有“科教興國(guó)”的理想，熱愛著他的事業(yè)，能懂得“讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人”和“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的深刻涵義。
教師應(yīng)該有追求，因?yàn)橹挥袪N爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會(huì)有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。
幸福的教師應(yīng)該充滿自信。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒�。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致，既要充分相信學(xué)生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。不因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個(gè)成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時(shí)，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。
有魅力的教師有深刻的、獨(dú)特的思想。他有敏感的心靈、獨(dú)特的思維方式和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。他不人云亦云，敢于反思，有自己的教育思想和教育理想；他常獨(dú)辟蹊徑，勇于創(chuàng)新，有與眾不同的教育方式和教育行為，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。他的話語中常迸出新穎而深刻的觀點(diǎn)，讓學(xué)生心頭一亮，點(diǎn)燃起學(xué)生思想的火種。
有魅力的教師尊重學(xué)生，充滿師愛。師愛是師魂的核心，更是師德的源泉。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛的情感。師愛是對(duì)學(xué)生的尊重、呵護(hù)、信任，是對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而適度的理解與寬容。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生充滿愛，學(xué)生才能回報(bào)教師的愛，才能信任、親近教師，教師教育才能更好地得到學(xué)生的理解與接受。
做一個(gè)有魅力的教師，就要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，有燦爛的笑臉；面對(duì)同事，有溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，能真誠(chéng)地交流；面對(duì)教育，有平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有積極的熱情；面對(duì)發(fā)展,有不息的能量。
讓我們加強(qiáng)修養(yǎng)，凸顯個(gè)性，揮灑才情，不僅做一名有能力的教師，更做一名有品味、有魅力的教師。
小學(xué)老師教育隨筆 篇6
學(xué)生其實(shí)是很善良的，我好像是越來越喜歡學(xué)生了。
今天課間時(shí)我的去年的一名學(xué)生來辦公室找我，一進(jìn)辦公室就滿臉燦爛的笑容，隨著一聲熟悉的“報(bào)告”聲傳來我就知道是雪夢(mèng)來了，其實(shí)也沒什么事，就是和我簡(jiǎn)單的說了幾句，從她的言語中我體會(huì)到了我在她心目中重要的地位，作為一名老師我感受到了陣陣暖意。
突然想到了雪夢(mèng)在QQ上發(fā)給我的那段話，分享給大家，至今看來都會(huì)眼框濕濕的。名字是《我的老師》
“我的老師長(zhǎng)得很好看，但同學(xué)們都很喜歡他，我也不例外，他的衣著非常樸素，對(duì)學(xué)生非常好，常常和學(xué)生們有說有笑的走在校園里，他非常喜歡笑，笑起來十分好看，他常常不講課時(shí)就讓我們聽歌或者看電影，因此我們都很喜歡他的課。
他會(huì)讓學(xué)生有不會(huì)的去問他，他幾乎每晚都到很晚才睡，但從沒跟學(xué)生抱怨過。
這就是我的老師，一個(gè)無私的老師，一個(gè)可以和學(xué)生做朋友的老師，同時(shí)他也是一個(gè)陽光女孩，也是我的好朋友，他是我最喜歡的老師，他的名字叫，一個(gè)走入我心的名字，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘。老師我永遠(yuǎn)記著你！”
現(xiàn)在又重新讀來覺得孩子的心是如此的容易滿足。雪夢(mèng)其實(shí)是個(gè)可憐的孩子，家庭的.不幸使她過早的成熟起來，在鄉(xiāng)村這樣的地方，在鄉(xiāng)村這樣的學(xué)校，為了保護(hù)自己她變得有一點(diǎn)點(diǎn)暴力，但平時(shí)她在我的眼中卻是那么可愛。在過去的一年中我都在盡自己最大的努力幫助她進(jìn)步，她特別聰明，也許在那些領(lǐng)導(dǎo)眼里她是那么瘋的女孩，可當(dāng)真正的走到了她的內(nèi)心就會(huì)知道這個(gè)孩子需要的不是訓(xùn)斥，她是那么的需要呵護(hù)和關(guān)愛！
作為一名班主任我會(huì)慢慢的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，靜靜的品讀孩子純凈的世界！
關(guān)愛孩子，關(guān)注他們的內(nèi)心，做孩子的傾聽者！
小學(xué)老師教育隨筆 篇7
“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生名言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做�！�
愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。
教師對(duì)學(xué)生愛是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對(duì)待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對(duì)學(xué)生的.愛，即使教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。
教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。我們要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴�，更要抓”“因�(yàn)椴�，更要愛”的敬業(yè)精神。
我班有個(gè)男生，小周，中等個(gè)子，細(xì)長(zhǎng)的眼睛，品行散漫，貪玩，愛打架。課堂上總是做小動(dòng)作，作業(yè)拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個(gè)勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。課間總有同學(xué)來告他的狀，而他也總有一大堆理由來推卸自己的責(zé)任。面對(duì)這樣的孩子，的確讓我很頭疼。我能改變他嗎？這不禁在我的腦海里深深地打了一個(gè)問號(hào)。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，如果就讓他這樣放縱下去，不就是等于讓一根上等的木材變成了朽木嗎？“絕不能放棄他”，我在心里暗暗告誡自己。于是，我開始了解他的情況：他的爸爸媽媽在他五歲時(shí)就離了婚，媽媽又成了新家，他由爺爺奶奶一手帶大，工作繁忙又無文化，學(xué)習(xí)方面就無暇督促及輔導(dǎo)。就是在這樣的一個(gè)環(huán)境中，使他變成了一個(gè)自由散漫、不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的“壞”學(xué)生。了解情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。
于是，我開始利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，主動(dòng)和他親近，找他談心，并努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。一天，我把他叫到身邊，讓他坐在我的對(duì)面，輕輕地對(duì)他說：“你知道嗎？你是一個(gè)非常聰明的孩子，這一點(diǎn)，老師非常非常地喜歡你�！闭f到這里，他不禁抬頭看了看我，不過那眼神帶著懷疑和不解�！罢娴�，老師是很愛你的。你不信嗎？”我又強(qiáng)調(diào)了一遍。“不過，要是你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，老師相信你會(huì)比其他同學(xué)成績(jī)更好；還有，如果你能和其他小朋友友好相處，不和同學(xué)打架，老師就更喜歡你。媽媽也會(huì)覺得擁有你這樣的兒子而感到驕傲�！逼鹣龋麑�(duì)我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。
在以后的課堂中，我也會(huì)抓住他坐好的一瞬間，馬上表揚(yáng)他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”聽我這么一表揚(yáng)，他的臉上有了笑容，坐得更端正。這使我想起心理學(xué)家所說的：“當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，就會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。”表揚(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們老師不僅要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)，漸漸樹立起他們的自信心。所以，我又立馬給了他一個(gè)“大拇指向上”的手勢(shì)。我也會(huì)在課堂中經(jīng)常請(qǐng)他回答問題并及時(shí)夸獎(jiǎng)他。我還利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。俗話說：精誠(chéng)所至，金石為開。我的心思沒有白費(fèi)，我的付出有了回報(bào)。我真誠(chéng)的愛已感動(dòng)了他，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。本來就靈活的他，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕上來了。我又給了他一個(gè)小組長(zhǎng)的職務(wù)。
小學(xué)老師教育隨筆 篇8
這段時(shí)間以來，孩子們雖然在行為習(xí)慣有著很大的變化，但是在寫作業(yè)方面，依然出現(xiàn)“困難重重”，不能獨(dú)立的完成作業(yè)。比如：孩子忘記老師的家庭作業(yè)、做作業(yè)時(shí)候如果沒有家長(zhǎng)的陪伴完成效率會(huì)很低、老師布置的基本的家庭作業(yè)完成正確率不高、書寫潦草。有些家長(zhǎng)跟我反映，最讓大家頭疼的是：孩子在寫作業(yè)過程中，如果家長(zhǎng)不陪伴，孩子完成的效率很低，手里永遠(yuǎn)有玩具。在寫作業(yè)時(shí)，一會(huì)玩玩橡皮、一會(huì)玩玩鉛筆、一會(huì)翻翻書或者一會(huì)想喝水、一會(huì)要上廁所、一會(huì)這里不舒服，有很多很多的理由讓他們暫停。對(duì)自己不自信，問東問西，特別是低年級(jí)的小朋友每寫完一題就要問一次家長(zhǎng)，完成的是否正確。
當(dāng)孩子在寫作業(yè)的過程中遇到上述的幾種情況怎么辦？孩子的這種磨嘰沒有錯(cuò)，但是如果孩子出現(xiàn)這些情況，我們可以說孩子不僅僅在家庭作業(yè)上，在課堂上他們可能都是這樣子。在學(xué)習(xí)時(shí)投入的熱情不夠、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率低下，如果這種情況一直持續(xù)進(jìn)行，孩子很容易在學(xué)習(xí)中“被掉隊(duì)”。因此，家長(zhǎng)們更應(yīng)該重視起來，積極尋找解決之法。
很多家長(zhǎng)當(dāng)孩子出現(xiàn)不能獨(dú)立完成作業(yè)的情況時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)提出嚴(yán)肅且具有的懲罰制度。并且常常是吼出來的：“不寫完作業(yè)，就不許睡覺”“再不好好寫作業(yè)，看我怎么收拾你”“怎么人家的孩子都能，就你不能……”這些懲罰性的言語，雖然都在釋放一個(gè)明確的信號(hào)：“不管你是什么情況不能獨(dú)立完成作業(yè)，我都不會(huì)幫你�！笨墒菂s讓孩子的內(nèi)心深深的不安，帶著這種不安的情緒，又怎么能讓他們寫好作業(yè)呢？孩子既然出現(xiàn)問題，他們就一定需要我們的幫助，就像我們把孩子扔進(jìn)一個(gè)滿是圖書的房間，就想象著會(huì)有美好的事情發(fā)生在孩子身上一樣，這是非常困難的。改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，我們要以各種方法告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，告訴孩子我們?cè)敢鈳退�，我們想要和他們一起改變，而不是懲罰。“你看，我們作業(yè)每次要這么長(zhǎng)時(shí)間，咱們一起來想想辦法”“如果作業(yè)是大怪獸，我們一起把大怪獸打跑”,這些積極的暗示，會(huì)讓孩子認(rèn)為我們是想要幫他，而不是給他們上韁繩、批評(píng)他們、給他們額外的任務(wù)。
我們要明確的告訴孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，家長(zhǎng)雖然在很長(zhǎng)一段時(shí)間要參與、陪伴、幫助他們，家長(zhǎng)不能只制定規(guī)則制度，就對(duì)孩子不管不問。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子的.�？焖俚耐瓿勺鳂I(yè)是負(fù)責(zé)。能自己主動(dòng)快速完成學(xué)習(xí)的孩子才可能有時(shí)間看電視。完成作業(yè)自己檢查是負(fù)責(zé)。能夠自己記得作業(yè)，完成全部作業(yè)之后再讓爸爸媽媽檢查的行為會(huì)得到一些獎(jiǎng)賞。作業(yè)書寫的工整美觀是負(fù)責(zé)。
利用計(jì)時(shí)器幫助孩子。和孩子一起討論作業(yè)的完成時(shí)間，比如30分鐘，約定時(shí)間后開始計(jì)時(shí)！如果孩子能夠在30分鐘之內(nèi)完成作業(yè)，給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子能挑戰(zhàn)在20分鐘之內(nèi)完成，給更大的獎(jiǎng)勵(lì)。并且對(duì)他說，"哇，你這次只用了15分鐘。明天我們繼續(xù)來玩，看看是否你能自己做得更快"。鼓勵(lì)孩子在短時(shí)間內(nèi)快速的完成作業(yè)，當(dāng)然如果完成的又快又好，自然我們要給孩子大大的獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)老師教育隨筆 篇9
上周五，學(xué)校組織了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，全體師生都參加了。在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我看到了許多張燦爛的笑臉。
花兒為什么這樣紅？笑臉為什么這樣甜？那是因?yàn)殛柟�，所以燦爛；因?yàn)橛曷叮宰聣�；因�(yàn)橛羞@樣的老師，所以學(xué)生這樣的幸福，所以學(xué)生的笑臉這樣的燦爛；因?yàn)橛羞@樣的學(xué)生，所以老師的工作這樣的`充實(shí)，所以老師的付出這樣的值得。近幾周，學(xué)校的工作非常繁忙，盡管上級(jí)的各種教學(xué)活動(dòng)紛沓而至，但是學(xué)生的活動(dòng)我們沒有放棄。這不，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)我們就用了3天的時(shí)間進(jìn)行籌備，如期舉行：本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的主旨就是讓師生放松，讓身心愉悅，我們的這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了。
看，熱情洋溢的開場(chǎng)舞，充滿了青春與活力，那是我們啦啦操社團(tuán)的一個(gè)展示，一張張燦爛的笑臉，一串串剛勁整齊的動(dòng)作，美呆了！看，廣播操展示區(qū)域中，班主任老師關(guān)注的目光，一動(dòng)不動(dòng)，之后是舒展開的張張笑臉，與預(yù)期一樣成功！看，拔河場(chǎng)上，一聲聲聲嘶力竭的吶喊加油聲，讓人震撼，一二，加油，激動(dòng)人心，隨著哨聲響起，比賽結(jié)束了，勝利的一方大聲歡呼，合影留念，失敗的一方雖敗也榮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次勝利，也有那么一種釋放的笑臉，也不錯(cuò)！看，50米跑道上，一個(gè)個(gè)卯足了勁頭向前沖刺的畫面太難得了，不管是誰，看到了總會(huì)喊上兩句“加油”，“真棒”，真的很美！還有，跳繩區(qū)域的笑臉，也是像花兒一樣，還有……
這次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我重新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生：可愛，可愛，真的可愛。也讓我重新見到了另一面的老師們：可愛，可愛，還是可愛。生活在這個(gè)大家庭中，你不想可愛都不行，讓我們熱愛我們的單位吧！
小學(xué)老師教育隨筆 篇10
值此三八婦女節(jié)來臨之際，我特意在上周五給孩子們布置了一項(xiàng)孝心作業(yè)——為媽媽做件事。想通過這樣的方式，提醒孩子們學(xué)會(huì)感恩，珍惜擁有。我不知道有多少孩子能用心完成這項(xiàng)作業(yè)。
今天，我們的班會(huì)主題就圍繞“三八婦女節(jié)”展開，我恰好可以利用這個(gè)時(shí)間來了解一下孝心作業(yè)的完成情況。
一上課，我就和孩子們聊起來：“你對(duì)這個(gè)節(jié)日了解多少?”這個(gè)難不倒大家，在早晨的升旗儀式上，我們的大隊(duì)輔導(dǎo)員已經(jīng)給孩子普及了這方面的知識(shí)。開始的交流是順暢的，孩子們自信的話語流露出自豪感。
“媽媽是無私的，把愛給了我們，對(duì)我們卻無所求�！蔽铱戳丝春⒆觽儯麄�?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。“誰為媽媽做了力所能及的事?”我期待地看著大家，有的孩子眼中放光，臉上含著笑意，挺著胸脯，抬著頭。有的孩子面露難色，悄悄地低下了頭。顯然，他們沒有完成這份孝心作業(yè)。
“媽媽養(yǎng)育我們很辛苦，我知道咱們班里幾個(gè)孩子的媽媽每天按時(shí)接送，照顧衣食住行，還要工作……”我的一番話似乎勾起他們的記憶，觸動(dòng)了他們?nèi)彳浀男撵`。焦子涵的眼里包著淚，丁怡菲神情凝重。
“其實(shí)，媽媽并不需要我們的回報(bào)，但是作為一直接受愛的我們，應(yīng)該有一顆感恩的心，用我們的行動(dòng)來給操勞的媽媽送上愛的表達(dá)�！蔽彝Ａ送＃斑@是我們應(yīng)該做的!”孩子們沉默了。
“表達(dá)的方式很多，除了洗衣服、拖地，我們還可以融入更多的.創(chuàng)意啊!”孩子們陷入沉思，片刻，小手舉起來了�！拔蚁虢o媽媽愛心心早餐!”秦佳明興奮地說�！安诲e(cuò)，好主意!”“我想給媽媽洗腳。”靦腆的蔣雨晨笑吟吟地說。“行!”“我想對(duì)媽媽說‘媽媽，我愛您’……”剛剛一直沉默的楊承鑫脫口而出。“沒問題，這一定是媽媽聽到最動(dòng)聽的聲音�！蔽倚α��！拔蚁虢o媽媽畫幅畫!”“我想給媽媽打電話!”“我想給媽媽一個(gè)愛的擁抱!”“我想給媽媽捶捶背……”大家你一言，我一語，話匣子打開了。
“愛的表達(dá)方式很多，接下來，我們要用實(shí)際行動(dòng)，給媽媽獻(xiàn)上一份誠(chéng)摯的祝福，送上一份充滿愛心的禮物，陪媽媽過一個(gè)難忘的婦女節(jié)。”我鼓勵(lì)大家。
育人要育心，孩子們純潔的心靈更需要精神的滋養(yǎng)。在今天的班會(huì)課上，我們恰恰利用身邊的節(jié)日作為教育的契機(jī)，在自然而然的情境中帶著孩子們對(duì)話，在潛移默化中教育他們感恩。讓孩子們懂得我們接受愛的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)給予。我相信，在這樣點(diǎn)滴言行的熏陶中，在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)里，孩子們會(huì)成為精神充盈、會(huì)感恩的“人”。
小學(xué)老師教育隨筆 篇11
作為教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)中有不可替代的作用，我們引領(lǐng)著學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，我們不能無限放大教育的功能，據(jù)有關(guān)研究表明：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，父母對(duì)孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的才是教師。所以，作為老師我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)孩子的批判意識(shí)和創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，而不是盲目的相信。
無限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作為教師，我們無限相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，但并不意味著每個(gè)學(xué)生都能考出理想的成績(jī)。教育需要把孩子當(dāng)做孩子，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。雖然教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但面對(duì)參差不齊的學(xué)生，因材施教，有時(shí)也讓我們捉襟見肘。
作為教師，我們都試圖創(chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生有出類拔萃的機(jī)會(huì)，但也不是每個(gè)學(xué)生都能做到。教育的功能是有限的，做為教師，我們要用心做好教育，在力所能及的.范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作為教師，我們渴望在學(xué)生成長(zhǎng)路上，成為影響學(xué)生的重要他人，但畢竟我們的影響是有限的，我們不是救世主。教育不是萬能的，我們不能苛求教師，也不可能苛求學(xué)生有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這些不是教師推卸責(zé)任的借口，但畢竟教師沒有回天之力，在力所能及的范圍內(nèi)教書育人。
我們不能無限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師為了學(xué)生付出一切，因?yàn)榻處煯吘挂彩侨�，一個(gè)普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
小學(xué)老師教育隨筆 篇12
一句話，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)不在意的行為，可能影響一個(gè)孩子的一生，今天中午，我午休完了，起來洗把臉，正坐在電腦桌前，準(zhǔn)備看一下東西，突然我的辦公室門被打開了，我以為又是五年級(jí)的學(xué)生來拿機(jī)房的鑰匙，正準(zhǔn)備批評(píng)他們說現(xiàn)在才幾點(diǎn)啊。一看不對(duì)是一個(gè)個(gè)子不高的學(xué)生手里拿著一張錢，我知道是誤會(huì)了，他是拾了錢，來上交的。因?yàn)楸还饩�映的'，我沒有看清面值是多少，到近前一看是一張面值五十的人民幣，我仔細(xì)的詢問他在哪里拾的，哪個(gè)班，叫什么名字？一邊問，我一邊記下來，按照老習(xí)慣，利用電子屏和校會(huì)表揚(yáng)一下，記完后，我讓他回去，突然之間，我的腦海中一下閃出一個(gè)念頭，是否給他點(diǎn)東西，讓他有個(gè)記憶呢，我說你等一下，我獎(jiǎng)勵(lì)你個(gè)本子，可是又想一下，給個(gè)本子效果有，可能不大，說不定過幾天他就丟了，也可能不舍得用，能保存下來。我又想了一下，對(duì)我還有幾本黃海路小學(xué)張宜學(xué)老師寫的書《摘一串童年的記憶給您》，這本書很好，書名也很好，很適合我的初衷和意愿，于是我連忙到書櫥中拿出一本書，打開封面，提起筆來隨手寫上：李海洋，你是一個(gè)拾金不昧的好孩子。并簽上名。
我不知道自己做的這件事能否改變這個(gè)孩子，我想可能有點(diǎn)作用吧，為何會(huì)這樣，因?yàn)楹⒆痈嬖V我，這個(gè)錢是在校外賣東西的攤子旁邊拾的，能拿到學(xué)校并交上來，就要好好鼓勵(lì)和肯定一下。同時(shí)也希望通過他能改變其他的同學(xué)，我相信他回去肯定會(huì)宣揚(yáng)一下，校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)我一本書，還給我寫了一句話。其他同學(xué)可能腦子里也會(huì)有這樣的念頭，以后我拾到東西也上交。這就是我們的教育，從小事做起，潤(rùn)物細(xì)無聲。改變一個(gè)很好，影響一片我們就賺了，希望今天我賺了，最好能大賺，我期待著，也希望我們的老師能從一點(diǎn)本心出發(fā)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)孩子的善良的童心，不經(jīng)意的改變，一瞬間的舉動(dòng)可能會(huì)改變一個(gè)孩子的一生……
小學(xué)老師教育隨筆 篇13
今天是六一兒童節(jié)，還沒走到學(xué)校就聽見鼓號(hào)隊(duì)震耳欲聾的鼓聲，我想肯定是孩子們正在進(jìn)行最后的訓(xùn)練，因?yàn)?點(diǎn)半左右，我們學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)展演比賽就正式開始了。
緊張又辛苦的一個(gè)月的排練，終于到展示風(fēng)采的時(shí)候了。回想起孩子們這一個(gè)月所受的苦，有的學(xué)生嘴唇吹號(hào)子都吹腫了，打鼓的同學(xué)手心都磨出了泡，即使是放棄星期日的休息來參加訓(xùn)練的，也沒有一個(gè)“打退堂鼓”的，個(gè)個(gè)咬著牙堅(jiān)持走了過來。
在這特別值得一提的是我班的李瑞陽，在他參加訓(xùn)練的日子里，也是陪他父親一起走過的最后的時(shí)光。李瑞陽并沒有因?yàn)楦赣H生病就放棄參加鼓號(hào)隊(duì)，更沒有放棄每次訓(xùn)練，他的這種為集體的`精神值得班級(jí)的每一位學(xué)生學(xué)習(xí)。今天是他父親出殯的日子，他的母親早上給我打來電話，目的是給李瑞陽請(qǐng)假，我把他母親的意思告訴李瑞陽，可是李瑞陽卻說：“老師，還是等鼓號(hào)隊(duì)展演結(jié)束我再回家吧，如果我走了。整個(gè)隊(duì)形就不整齊了，走起來顯得很亂，這樣會(huì)影響比賽成績(jī)的”。說話時(shí)眼睛里含著淚水，看到他的淚水，我的心里也很難過，才11歲的孩子就要承受這么大的痛苦，卻還這么堅(jiān)強(qiáng)，不禁讓我為他豎起了大拇指。
8點(diǎn)半展演正式開始，孩子們吹著響亮的號(hào)子，那震耳欲聾的鼓聲，還有那振奮人心的口號(hào)“精彩六一，點(diǎn)燃?jí)粝�，立志成才，未來�(xiàng)澚海 卑颜麄�(gè)展演推上了高潮。全校師生為他們鼓起了熱烈的掌聲。
小學(xué)老師教育隨筆 篇14
窗外下起了毛毛細(xì)雨，卻聽不到一點(diǎn)點(diǎn)聲音，似乎什么都沒有發(fā)生一樣，“潤(rùn)物細(xì)無聲”是春雨的特征！雖然春天已經(jīng)到來，但仍有著絲絲寒意。天早上我們也早早的到校，考勤、強(qiáng)調(diào)今日的班務(wù)、習(xí)慣教育；每天午間在操場(chǎng)跟孩子一起做操、課下與孩子談心；每天晚徒步回家，家務(wù)、孩子的忙碌才準(zhǔn)備找床想快速進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。其實(shí)，我們也教得很苦、很累。同一辦公室有一種同甘共苦的感覺，甚至有一種相依為命的感覺！盡管忙碌，有時(shí)，卻也感到孤獨(dú)。今天中午，老同學(xué)打來電話：“打開微信，知道你頸椎痛。周末了回家好好歇一歇吧！”突然感到眼睛澀澀的。是的，我們只是一個(gè)老師，只是一個(gè)班主任，一個(gè)天底下最小的“主任”。
我們最開心的時(shí)候，是看到自己的'學(xué)生有進(jìn)步，不管是學(xué)習(xí)上，還是其他方面；是看到孩子們能和自己有真實(shí)而深刻的感情。我們是那么容易滿足，每到教師節(jié)，老師獲得孩子們做的小禮物，哪怕僅僅他們親手折疊的小紙鶴，都能讓自己感動(dòng)好一陣子。有時(shí)我們也很無奈，我們承認(rèn)學(xué)生的成功并不是我的功勞，他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己；同樣有些學(xué)生的失敗也不是我們所能左右的，我們用盡了全力，可是還是一無所獲。當(dāng)我們的家長(zhǎng)放棄了，學(xué)生自己放棄了，只剩下我們還在努力想改變點(diǎn)什么的時(shí)候，這時(shí)我們老師顯得多么的無助。所以，我們希望各位家長(zhǎng)，在走近孩子的同時(shí)，也走近我們的老師們，理解我們的老師，幫助我們的老師，因?yàn)橹挥心�、我、他的合力才能為孩子的明天撐起一片蔚藍(lán)的天空！感謝所有理解我們的各位家長(zhǎng)！向所有理解我們的家長(zhǎng)們致敬！雨還在下著，天空濕漉漉的，很清新。我想：明天燕子也許會(huì)飛回來了吧？
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