小學(xué)老師教育隨筆(精選15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)老師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)老師教育隨筆1
近來發(fā)現(xiàn)，下午的課堂上孩子們漸漸被瞌睡蟲感染了，寫練習(xí)或講課中總會發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子漸漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
今天下午第一節(jié)課講了一個(gè)小練習(xí)，有個(gè)平時(shí)活潑的孩子，很安靜的端坐在位子上，倆胳膊平放在桌面上，已改往常的好動狀態(tài)，我不禁多瞧了他一下，仔細(xì)一看：他竟然兩眼緊閉睡著了，嘴角還有些口水。我讓他同桌的孩子試圖叫醒他，睡意正濃的他根本聽不見同桌的輕聲“呼喚”，周圍的幾個(gè)孩子用手撓他癢癢才慢慢的睜開雙眼，正好看到我在看著他，就使盡全力的睜大眼睛似乎剛才的事他并不知情。還有個(gè)孩子雖然沒有睡著，卻是他在用意志力在與瞌睡蟲抗?fàn)�，眼皮馬上合上了又強(qiáng)睜開了，再合上再睜開，再合上再睜開。即使睜開了他也不能清晰地聽到我講的習(xí)題呀，再看看還有幾個(gè)孩子，也有了倦意，我想這樣下去練習(xí)的效果也不佳了，為了讓孩子們不受瞌睡蟲的'干擾，讓孩子們進(jìn)行聽、記、算比賽，聽10道算式，每道算式連聽2遍，算式聽記正確、得數(shù)正確的孩子可以有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們頓時(shí)來了興趣，他們快速準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)本，我說他們聽記然后計(jì)算得數(shù)，剛才被瞌睡蟲困擾的孩子也清醒了，計(jì)算時(shí)間已到，孩子們紛紛舉起小手表示算完了，我們開火車口答得數(shù)訂正、評價(jià)，不知不覺下課時(shí)間到了，孩子們也睡意全飛了......
春風(fēng)暖暖，下午的課堂與瞌睡蟲抗?fàn)幍暮⒆釉絹碓蕉嗔恕?/p>
小學(xué)老師教育隨筆2
周二上午的大課間，照例學(xué)校全體學(xué)生做起了足球操。三番五次告訴學(xué)生一定要帶足球，不然不僅自己沒法做操還會讓班級扣分。但是，還是會有學(xué)生不把老師的話放在心上，因?yàn)楦鞣N原因，不帶球下來。
今天的足球操時(shí)間就看到兩個(gè)女生，一個(gè)男生站在隊(duì)伍的最后面沒有帶球。一個(gè)女生說是因?yàn)槟_崴了沒法做，另一個(gè)球在家忘帶了。我叮囑下午一定帶來，我檢查。接著我走到男生身邊，男生是平時(shí)就很調(diào)皮的一個(gè)學(xué)生，帶著對他的一些小看法，本想批評他怎么不帶球�？此蠈�(shí)站著，手揣兜里，晃來晃去地向遠(yuǎn)處看著，不像平時(shí)那樣嬉皮笑臉的。我平靜和氣的問他，你的球呢，為什么不拿。只見他眼眶有點(diǎn)發(fā)紅，看著遠(yuǎn)處委屈地說，我的球丟了。什么時(shí)候丟的，怎么不早說?剛剛?cè)�，放在外面出來就不見了。哦，那你一會兒結(jié)束了再找找吧。應(yīng)該不會丟的。說罷，我又回到了隊(duì)列前面。
結(jié)束后，我讓另一個(gè)男生幫著他找找球。后來上課時(shí)，見到他，他笑嘻嘻的`說球找到了。原來是班長在操場上撿到了球，以為是其他人丟的就給了輔導(dǎo)員老師。這件事后，再見到我，他總是很有禮貌，上課積極回答問題，表現(xiàn)比起原來有很大進(jìn)步。
我突然慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有沖動，沒有不問青紅皂白，劈頭蓋臉的吵他一頓，而是問明他原因。如果那樣，我可能我永遠(yuǎn)至少當(dāng)時(shí)不會那么早發(fā)現(xiàn)事情的真相。我們的關(guān)系也不會像現(xiàn)在這樣融洽吧。
很多時(shí)候我們等不及聽他們解釋，憑借主觀判斷來判定一切，我們以為更高效的處理方式，有時(shí)候不可避免的判斷錯(cuò)誤造成的損害，也許是我們需要花更多時(shí)間來修復(fù)的。與其如此，不如靜下來，聽學(xué)生慢慢說，對于他們的錯(cuò)，給學(xué)生一個(gè)解釋的機(jī)會。
小學(xué)老師教育隨筆3
早上，8：00的上課鈴聲響過，才看到三個(gè)孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡單問詢之后，幾個(gè)孩子都低下了頭，正好一位老師進(jìn)門，隨手送我一個(gè)大橘子，這時(shí)，黃鴻晟好像還沒有睡醒的樣子打了兩個(gè)哈欠，我靈機(jī)一動：“我這兒有個(gè)橘子，給大家分了。”當(dāng)時(shí)他們一臉的迷惘，本來遲到是要挨批的，怎么又給發(fā)橘子了？我把橘子掰開放到他們手上，并看著他們放到嘴里-----“我這橘子專治打瞌睡，能提神------”
下午上課前我走進(jìn)教室，大家各自拿著自己的書在看，很投入。走下講臺，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你�！笔裁词逻@么神秘，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書包里往外掏東西，一個(gè)橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“給你，老師�！薄笆亲屛页缘膯�？”“嗯�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，“我吃了你就沒有了哦！”我笑著說，“我還有呢！”
“為什么突然想起來給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來不會輕易送東西給人的，平時(shí)還經(jīng)常有同學(xué)向我報(bào)告：“老師，黃鴻晟拿了我的筆不給我�！薄袄蠋�，黃鴻晟把我的橡皮給扔了-------”他不拿別人的`東西就再好不過了，怎么今天像變了個(gè)人似的。記得前些時(shí)候，他也拿過橘子，桌斗中見過橘子皮，有次下課，我有意跟他說，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子��？”他不理睬我，是不好意思嗎？“要不給老師半個(gè)也行啊?”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲說：“我只剩這一個(gè)了�！蔽耶�(dāng)時(shí)真哭笑不得，他猶豫著，卻始終握著這個(gè)橘子沒有行動-----“可能真怕老師吃掉。”搞得我當(dāng)時(shí)真是很無趣。
小學(xué)老師教育隨筆4
接到陳老師的電話相約后，我心里很感動。學(xué)生們畢業(yè)十多年了，他們大多成家立業(yè)，但在內(nèi)心里還能憶起當(dāng)年教過的小學(xué)老師，雖工作繁忙，仍在這個(gè)炎熱的夏季相聚到一起，謹(jǐn)慎地辨認(rèn)，熱情地交談，仔細(xì)地回憶，同學(xué)少年時(shí)的努力成為今日最好的話題。一直自詡眼睛辨人厲害的我，到場時(shí)竟然無法認(rèn)出這些充滿青春活力的年輕人，在他們自報(bào)家門后我才能逐一記起他們當(dāng)年的模樣。變化較大的是男生們，他們不僅個(gè)頭長高了很多，連臉龐的輪廓也發(fā)生了改變，如昔日班級里的小不點(diǎn)苗純、劉理、許金子、劉冬寶等，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽、高帥、高鵬超還和以前一樣的敦實(shí)厚道，李海陽、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大。
交流中，看到他們能這樣珍惜同學(xué)之間的友情我很欣慰，小學(xué)五年的同窗之情確實(shí)很純真，純真到彼此間的打斗都是毫無惡意的。因?yàn)楹完惱蠋熍浒嗯c他們一同行走了五年，經(jīng)歷的`事情相對多了些，所以無論是好的還是不好的都給他們留下了不少的印跡。那時(shí)我們工作時(shí)間都不長，實(shí)事求是地說還沒有形成較為完整的教育觀，教的應(yīng)該說是知識，能力的培養(yǎng)上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒有很好的同知識的傳授相融合，但是今天聽冬寶說的那句話我放心了！
小學(xué)老師教育隨筆5
你讓我越來越不相信自己
我還聽見
你的聲音
輕輕縈繞著我的心
我的心
我還不能
接受分離
就是永遠(yuǎn)不能在一起
今天偶然聽到了這首老歌，我心里的第一個(gè)觸動并不是愛情，腦子里浮現(xiàn)的是一個(gè)孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學(xué)四年以來選出的最貼心最有責(zé)任的課代表。最主要的是每次她說出“Candy，有沒有什么需要幫忙的？”這句話時(shí)，她那種期待而誠懇的眼神。只可惜，這學(xué)期我沒有再見到她----我最喜歡的課代表。
開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)星期，我總覺得少些什么，想來想去，少了那個(gè)孩子的身影。還記得當(dāng)初選Iris當(dāng)課代表時(shí)我還很猶豫，那是她的成績并不是特別出眾。可是，后來證實(shí)了，只要老師給孩子一個(gè)信任的目光，不斷地鼓勵(lì)，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的.更好，大膽表現(xiàn)自己。時(shí)間和課代表工作一點(diǎn)一滴地驗(yàn)證了她的進(jìn)步。成績越來越優(yōu)秀，工作上踏實(shí)認(rèn)真，對于遇到困難的學(xué)生非常熱心的幫助。有時(shí)候我都覺得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對于記性不太好的我?guī)椭芏唷？墒撬D(zhuǎn)走了，沒有說一句話。我或許習(xí)慣了她不時(shí)的提醒和幫助，但喜歡她更因?yàn)樗嬖V了我：老師的關(guān)注真的可以改變孩子的身心發(fā)展。
今天，我想表達(dá)一下對這個(gè)孩子的喜愛，更想告訴身邊的同事、伙伴。或許我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開朗。
或許我們的教學(xué)多姿多彩，但記住適當(dāng)?shù)慕涣髂茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)更多的不足。
或許我們的學(xué)生非常調(diào)皮，但記住每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的愛和信任能夠化解一切困難。
一切貴在堅(jiān)持，看我們的笑臉在鼓勵(lì)著我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛送給特別的你
小學(xué)老師教育隨筆6
這學(xué)期學(xué)校廣播站招小廣播員，班里許多學(xué)生躍躍欲試，可各班推薦參選名額只有一個(gè)，怎么辦？好吧，我們也來比一比，先來個(gè)班內(nèi)熱身賽。
利用下午的語文課，我組織報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行了朗讀比賽，產(chǎn)生了前三強(qiáng)，三人可以說各有優(yōu)勢、不相上下。雖然我替第三名惋惜，但無可奈何只有舍去。前兩名并列，報(bào)誰呢，這可又讓我犯難了！
這時(shí)，下課鈴響起，明早就是各班報(bào)人選的最后時(shí)間了，我腦子一熱，說：“干脆，你們倆剪刀石頭布！”兩個(gè)小姑娘對望一眼，笑嘻嘻地錘了起來。一局定輸贏，可輸了的琳琳不開心了，不好意思的說：“老師，你不是說學(xué)校廣播員選拔要比讀、寫兩方面嗎？我們還沒比賽寫作呢？”對呀，琳琳的話提醒了我，的.確是我的方法不妥�！斑@樣吧，月月，琳琳說得對，你們今天回家各自準(zhǔn)備一篇廣播稿，就寫我們學(xué)校剛舉行過的拔河比賽。只當(dāng)是參加學(xué)校比賽事先做了個(gè)準(zhǔn)備�！�
第二天一大早，兩篇廣播稿擺在了我眼前，兩個(gè)小姑娘都很積極。月月的稿子不錯(cuò)，言簡意賅，琳琳的稿子更勝一籌，更像廣播稿。我讓兩人也互看了稿子，并給兩人進(jìn)行了講評和修改，月月表現(xiàn)得很服氣。于是，我推薦了琳琳，更棒的是，我把情況匯報(bào)后，又為月月也爭取了一個(gè)機(jī)會。
令我欣慰的是，在學(xué)校的廣播員評選活動中，兩人都當(dāng)選了，并且琳琳取得了寫作第一名、朗讀第二名、總分第一名的好成績，還當(dāng)選為廣播站站長！如果按當(dāng)時(shí)剪刀石頭布的結(jié)果，琳琳就不一定有一展長才的機(jī)會了，我慶幸我的知錯(cuò)能改�？磥�，再小的事也不能怕麻煩�。�
小學(xué)老師教育隨筆7
班里有個(gè)學(xué)生很招人討厭，他就是所謂老師和同學(xué)眼中的壞學(xué)生。
他姓賈，本文就稱他為小賈吧，他本質(zhì)上是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，可就是自制力太差，上課愛搗蛋，下課還經(jīng)常給同學(xué)們鬧矛盾，以致于基礎(chǔ)知識簡直一塌糊涂，人員還可差。
說他不聰明吧，他有時(shí)候算計(jì)起自己的小利益頭頭是道。說他聰明吧，學(xué)習(xí)成績總是倒數(shù)。最讓人苦笑不得的是他的座位引起的`xxx。為了不影響其他孩子，他總是單人單座，我把他調(diào)在講桌的邊上，離老師最近的地方，目的是讓他受到約束，認(rèn)真聽講，同時(shí)也方便管理，可時(shí)間長了，發(fā)現(xiàn)他喜歡接話，聲音還可大，每次當(dāng)你講的正關(guān)鍵時(shí)，他就會插一杠子，打斷你的教學(xué)，很煩人。于是他就到了最后一排，自從換了位置，天天來纏著我問，老師我啥時(shí)候能到前面，有一次數(shù)學(xué)老師把兩個(gè)上課經(jīng)常說話的人調(diào)到前面了，他就來問，我也能來前面嗎？我告訴他表現(xiàn)不好的人才到前面了，你們猜怎么著了，他竟然故意搗亂，讓他周圍的人紛紛來報(bào)告，老師我表現(xiàn)不好就能來前面了，我是又好氣又好笑，我說你是表現(xiàn)好了就可以來，果然連續(xù)幾天他收斂了許多，經(jīng)不住纏人的我，終于讓他坐到前面了，看著他歡呼的身影，不禁覺得孩子不管學(xué)習(xí)啥樣，在他的世界總會有追求的東西，這一段發(fā)現(xiàn)他還有點(diǎn)改變，希望他每天可以進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小學(xué)老師教育隨筆8
一句話，一個(gè)舉動，一個(gè)不在意的行為，可能影響一個(gè)孩子的一生，今天中午，我午休完了，起來洗把臉，正坐在電腦桌前，準(zhǔn)備看一下東西，突然我的辦公室門被打開了，我以為又是五年級的學(xué)生來拿機(jī)房的鑰匙，正準(zhǔn)備批評他們說現(xiàn)在才幾點(diǎn)啊。一看不對是一個(gè)個(gè)子不高的學(xué)生手里拿著一張錢，我知道是誤會了，他是拾了錢，來上交的。因?yàn)楸还饩�映的，我沒有看清面值是多少，到近前一看是一張面值五十的人民幣，我仔細(xì)的詢問他在哪里拾的，哪個(gè)班，叫什么名字？一邊問，我一邊記下來，按照老習(xí)慣，利用電子屏和校會表揚(yáng)一下，記完后，我讓他回去，突然之間，我的腦海中一下閃出一個(gè)念頭，是否給他點(diǎn)東西，讓他有個(gè)記憶呢，我說你等一下，我獎(jiǎng)勵(lì)你個(gè)本子，可是又想一下，給個(gè)本子效果有，可能不大，說不定過幾天他就丟了，也可能不舍得用，能保存下來。我又想了一下，對我還有幾本黃海路小學(xué)張宜學(xué)老師寫的書《摘一串童年的記憶給您》，這本書很好，書名也很好，很適合我的初衷和意愿，于是我連忙到書櫥中拿出一本書，打開封面，提起筆來隨手寫上：李海洋，你是一個(gè)拾金不昧的好孩子。并簽上名。
我不知道自己做的這件事能否改變這個(gè)孩子，我想可能有點(diǎn)作用吧，為何會這樣，因?yàn)楹⒆痈嬖V我，這個(gè)錢是在校外賣東西的攤子旁邊拾的，能拿到學(xué)校并交上來，就要好好鼓勵(lì)和肯定一下。同時(shí)也希望通過他能改變其他的.同學(xué)，我相信他回去肯定會宣揚(yáng)一下，校長獎(jiǎng)勵(lì)我一本書，還給我寫了一句話。其他同學(xué)可能腦子里也會有這樣的念頭，以后我拾到東西也上交。這就是我們的教育，從小事做起，潤物細(xì)無聲。改變一個(gè)很好，影響一片我們就賺了，希望今天我賺了，最好能大賺，我期待著，也希望我們的老師能從一點(diǎn)本心出發(fā)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)孩子的善良的童心，不經(jīng)意的改變，一瞬間的舉動可能會改變一個(gè)孩子的一生……
小學(xué)老師教育隨筆9
結(jié)束的這一周無疑是忙碌的，學(xué)校迎接了上級檢查，我被學(xué)校通知準(zhǔn)備課，隨時(shí)待命。
精心準(zhǔn)備了兩天，個(gè)人感覺還是不錯(cuò)的，從學(xué)習(xí)目標(biāo)，到這節(jié)課的設(shè)計(jì)，尤其是備學(xué)生這一塊是做足了功課。讓學(xué)生動起來，是我們老師的課堂追求。設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到我這節(jié)課是七年級的打基礎(chǔ)的課，許多表示方法和數(shù)學(xué)語言的敘述是權(quán)威的，必須向?qū)W生講，于是在放手和主導(dǎo)兩方面我選擇了后者，成了一節(jié)很實(shí)用的常態(tài)課了。果不其然，專家的觀點(diǎn)則站在了前者，盡管對我的課堂設(shè)計(jì)，基本功等方面進(jìn)行了肯定，但我卻能從中感覺到他是覺得有遺憾的，換言之我搶鏡了。還有我的表情過于嚴(yán)肅了。
盡管我對我的設(shè)計(jì)有著自己的看法，盡管他其實(shí)還沒有從我這節(jié)課的內(nèi)容了解到最好的應(yīng)該的呈現(xiàn)方式，但無論如何，我知道還有距離。說實(shí)在，心里是有些不完美的失落的，用同事的話說，不像我平時(shí)的風(fēng)格了。這幾天來的`心里總像根刺一樣，不舒服，這緣于自己過于敏感，以及對自己完美要求了。我也知道這樣的想法不利于身心，但心不由己。
今天，陪著孩子來跳舞，看著監(jiān)控電視屏幕上的每一個(gè)動作是那么到位，我不禁想起五月份初學(xué)時(shí)，孩子下個(gè)腰不足九十度，做個(gè)橫叉下不去，當(dāng)時(shí)我知道孩子有些缺乏先天優(yōu)勢，她比常人來說有些胳膊腿稍短，不屬于纖細(xì)修長的身型，我們經(jīng)常晚上在家里練習(xí)，當(dāng)我使勁壓孩子時(shí)她會喊著不舒服，起初我急，看著別人優(yōu)秀總是怪她，可后來的一次外出培訓(xùn)我突然醒悟，不再拔苗助長了，雖然不能保證每天都練，但隔三差五我們依然是堅(jiān)持訓(xùn)練的，舞蹈班李老師對孩子的肯定和鼓勵(lì)也成了孩子進(jìn)步的催化劑，如今的孩子不但動作是進(jìn)步的，更是對舞蹈喜愛的。今天的這一幕突然啟發(fā)了我，讓我明白沒有受過高中和正規(guī)高等教育的我也如先天不足，為何不能像孩子一樣只做好當(dāng)下就好呢？哪有一步登天的奇跡。
感謝我的孩子，她使我懂得，原來進(jìn)步就是去完成你曾經(jīng)完不成的事情，妞跳舞的蛻變也給我上了一課，勇敢接受當(dāng)下不完美的自己，總有蛻變的到來時(shí)刻。
孩子，我不完美，今后的路我至少可以保證用行動陪著你共同進(jìn)步！
小學(xué)老師教育隨筆10
教師除了教學(xué)，還經(jīng)常接觸各種不同性格的家長，有時(shí)自己的工作風(fēng)格不被一些家長所理解和支持。不如淡然的處理，不要把注意力放在這些不開心上面，用自己的愛心和時(shí)間去解決問題。讓一切煩惱都用一顆平常心來面對。
每次到班級上課，每個(gè)孩子都是如此期待自己的來臨；每個(gè)孩子都是陽光少年，眼里都流露出參與的渴望。但看到學(xué)生都在積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策創(chuàng)新自己的作品，認(rèn)真的完成自己布置的任務(wù)時(shí)，就不再認(rèn)為學(xué)生的奇思妙想是擾亂課堂，當(dāng)看著那些充滿童趣的作品，就會覺得他們的想象力是何等豐富。很多時(shí)候，他們的想法和畫面是出乎我們的意料的。
在我的課堂上，我重視引導(dǎo)學(xué)生在自己的作品上添加和創(chuàng)新。當(dāng)看到五花八門的作品時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)五彩繽紛的世界。所以，教師除了傳授知識，還應(yīng)該給予一定的耐心，傾聽他們的表達(dá)，走進(jìn)他們的心里世界，了解他們脆弱而敏感的精神世界，如：有時(shí)在學(xué)生的書包、衣服上、貼畫上發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別好的圖案，當(dāng)這個(gè)“素材”成為我的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我還得耐心的去搜集孩子們關(guān)注的內(nèi)容信息。我讓學(xué)生制作卡通“阿貍”，他們給我創(chuàng)新一個(gè)“桃子”，由于不了解這樣的信息，在學(xué)生面前我落后了。后來，我專門在女兒的'幫助下，一起在網(wǎng)絡(luò)上補(bǔ)了這一課。只有真正理解孩子，才能讓他們的心靈之花絢爛開放。當(dāng)學(xué)生不再高高地畏懼你，而是喜歡和你訴說心曲時(shí)，你將是一個(gè)多么幸福的老師�。�
讓我們的心中充滿了對學(xué)生的愛、對教學(xué)的愛、對生活的愛、對未來的愛用一顆平常心，面對自己的工作和教育。
小學(xué)老師教育隨筆11
每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺，下面投遞過來的都是羨慕的眼光，而我的感覺卻不同于他們，因?yàn)槲抑滥且粡垙堊C書與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。
我現(xiàn)在帶領(lǐng)的.這個(gè)班級，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖�，凍得紅腫的雙手，心里說不出的心疼。看到那些學(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會伸出援助之手�？粗⒆觽冊跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測過后，我都會將班級學(xué)生的成績進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會帶領(lǐng)班級學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級內(nèi)競爭對手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)。
其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過程中，對行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動班級的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵(lì)與表揚(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會大有不同。希望孩子們在學(xué)校都能開心健康的成才成長。
小學(xué)老師教育隨筆12
如今的學(xué)生難管理，對待不安心學(xué)習(xí)“多動”的孩子，給他們講人生理想、講道理都是無用的。學(xué)習(xí)為了什么？他們的回應(yīng)是：家里的條件又不錯(cuò)，為什么要讓自己這么累……我見到有時(shí)總是家長在離開時(shí)，給上孩子百元大鈔并附上一句“要好好學(xué)啊�！焙⒆記]有經(jīng)過任何挫折經(jīng)歷，生活的這么優(yōu)越，為什么讓自己累著。這形象使我聯(lián)想到我們的教育，教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題：如何才能讓學(xué)生更有效、高效的學(xué)習(xí)呢？
嚴(yán)厲的批評換來的是更加無所謂的對抗；苦口婆心的疏導(dǎo)呢？這么一個(gè)大班，我們的時(shí)間呢？而真正聽話的兒子又有幾個(gè)呢？反思自己的教學(xué)，如何才能打動孩子的心？如何才能觸及孩子的心靈呢？有沒有一下子讓孩子頓悟的方法呢？孩子各種各樣，來自不同的家庭，對于教師的批評和引導(dǎo)也沒有最有效的話語和固定的模式，有時(shí)同樣的一句話有些人毫無感覺，有些人卻回味不已。
對于問題學(xué)生，我想最有效的方式是要知道他怕什么？你的呵斥他怕不怕？如果他根本不在乎，就必須另辟蹊徑了。如果面的的學(xué)生什么都無所謂的時(shí)候，教師就必須用心去找，總有解決問題的方法。有這樣的例子：國家為了讓農(nóng)民參與綠化活動，每戶配發(fā)價(jià)值是100元專用的樹苗讓農(nóng)民去種……若干年后，樹苗的成活率并不好，有的小樹還被農(nóng)民拔出當(dāng)做了豆角架。后來，政府改變了方法，建立了專門大量收購用這種小樹為材料的板材廠，結(jié)果是許多農(nóng)民為了更好的收入主動自費(fèi)種植了許多這樣的小樹來滿足板材廠的需求，這樣就進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，農(nóng)民的收入增加了，綠化的問題也解決了。所以我想只要努力去找解決問題的方法，找到適合解決問題的方法，那個(gè)東西就是自己教學(xué)法寶。教育不怕無方，就怕不精誠所至。
這幾天，碰到幾個(gè)高考完的孩子，能看得出他們臉上不安的等待的表情。成績已出，命運(yùn)就有不同的改變。如今的應(yīng)試教育，一考定終身，為了上大學(xué)，大家就得研究應(yīng)付高考這個(gè)規(guī)則的最佳辦法，應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生，這不但是正常的，也是必然的。
要改變這種狀況嗎？只要取消高考分?jǐn)?shù)的選拔功能。如果大家都意識到那個(gè)分?jǐn)?shù)不再起決定性的作用了，他們自然會有相應(yīng)的調(diào)整。簡單的下一個(gè)行政命令是根本沒有效果的。要是仍然覺得高考是目前為止相對公平的唯一辦法，就得容忍目前這種應(yīng)試的.現(xiàn)象繼續(xù)下去。要是不能容忍，就繼續(xù)制定相應(yīng)的規(guī)則。想起我小時(shí)候，能轉(zhuǎn)戶口關(guān)系是多么幸福的事情，后來還有很多人不惜高價(jià)買戶口關(guān)系，現(xiàn)在政策變了，如今想想那時(shí)瘋狂的買戶口是多么的可笑。政策或制度不改變，我們?nèi)缃褚仓荒苋绱�。學(xué)生的分?jǐn)?shù)并不代表能力，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)人的某些能力的體現(xiàn)，不是全面的。我們考試的目的，是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考得好說明你學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠及時(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這其實(shí)是好事，事實(shí)是包括我在內(nèi)把自己的孩子和學(xué)生的成績看得太重要了。我想今后一定努力引導(dǎo)學(xué)生，讓其明白考試就是了解你掌握知識的情況，并不是一個(gè)人素質(zhì)的整體體現(xiàn)。考試也是可以訓(xùn)練人的很多素質(zhì)，比如說態(tài)度、習(xí)慣和對待問題的態(tài)度。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著把那些不影響自己一生的考試，當(dāng)作為一次次的練習(xí)，這種考試不會讓你的生命就此失去太大的機(jī)會，要學(xué)著放下自己，輕松對待。但是要好好的總結(jié)提高，到了面對大考的時(shí)候才不會為了分?jǐn)?shù)所累，敢于大膽的面對，才更有可能活得更自信。
在今后的教育教學(xué)中，我們教師遇到的困難和問題還會有很多。解決的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷的在互動和交流中提升。教師只有學(xué)習(xí)，才能以豐富的閱歷、廣博的知識來教育學(xué)生；只有不斷的學(xué)習(xí)和反思自己的行為，才能真正放大我們的智慧。學(xué)校就是放飛希望的舞臺，而教育的希望不僅在于學(xué)生，也在于我們積極面對工作的態(tài)度。
小學(xué)老師教育隨筆13
20xx年12月11日 星期三 晴天間多云
20xx，已經(jīng)接近尾聲，回首20xx，真是感慨萬千。
上個(gè)學(xué)年，我?guī)Я昙壈唷．厴I(yè)會考，成績平平。這在我的預(yù)料之外，也在我的預(yù)料之中。說句實(shí)話，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中，我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩�，整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應(yīng)該會強(qiáng)多了。不過，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲，走出校門以后，在路上和自己這些教過的學(xué)生相見，能主動和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。
有的時(shí)候，我就想：轉(zhuǎn)化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個(gè)問題，的確值得我好好思考和探究。
新的學(xué)年開始，我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁，上個(gè)學(xué)年，我教六（2）班，這個(gè)學(xué)年，又教五（2）班。對于這樣的安排，我沒有怨言。說句實(shí)在話，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受，我對這些學(xué)生是充滿信心的。
有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)學(xué)期中，我開始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)注和關(guān)愛，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。
出于對他們的全面成長著想，我開始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新，在管理上進(jìn)行一些放權(quán)，希望由此來培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師、小助手，也開始注重建立學(xué)習(xí)小組，開展一些伙伴間的合作學(xué)習(xí)。
這個(gè)個(gè)學(xué)期里，我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，變關(guān)注學(xué)生成績?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動，希望通過活動育人，寓教于樂。并且，我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動之中。
針對當(dāng)今留守孩子越來越多的特點(diǎn)，也為了讓遠(yuǎn)方的家長能直接參與到對孩子的教育和管理之中，我試圖通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)互動的'家校教育平臺，以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個(gè)平臺是基本建立了，可是，參與到其中的家長還是少之又少，再說，在參與的這些家長中，能真正和老師開展互動交流就更少了。不過，我不會氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng)新，我們的家校平臺交流功效將會越來越優(yōu)越，和家長的交流內(nèi)容也會越來越深入。
半個(gè)學(xué)期過去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試�？荚嚦煽兂鰜�，感覺學(xué)生的成績不錯(cuò)，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過去一月有余了，回頭想想，令自己滿意的地方卻是太少，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多，總之，我感覺到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，在上課時(shí)也開始有一些不良好的表現(xiàn)；我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也開始打折扣。
振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí)，上課聽講特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲�？勺罱�，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來亮亮相；可是，話到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動作了！”從他們當(dāng)時(shí)滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用�？墒牵髞恚矣衷俅斡龅搅诉@樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒有當(dāng)堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會用其他方式提醒的。
是的，每個(gè)孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候，袁瑞同學(xué)寫的一篇日記很精彩，我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天，他的表現(xiàn)更是很不錯(cuò)。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦。第一節(jié)課的時(shí)候，我抽查了背誦情況，結(jié)果，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。
相對于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復(fù)雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候，這一周，卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說，這孩子的確容易滿足，真是“給她一點(diǎn)陽光她就燦爛”，就樂得忘了東西南北。所以，對這樣的孩子，真的不可給她持續(xù)的表揚(yáng)，可能需要表揚(yáng)與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時(shí)候，我表揚(yáng)了她；今天，我找個(gè)這個(gè)機(jī)會提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
小學(xué)老師教育隨筆14
大自然之所以美麗、奇異，是因?yàn)樗奈锓N豐富。就拿書來說吧，種類繁多。我們的校園里常見的樹有：白楊、合歡、女貞、水杉、倒槐、玉蘭、銀杏等。看著那些樹蔥蘢，翠綠，生機(jī)勃勃，構(gòu)成了一幅美的圖畫�？粗粗�，我忽然覺得我們的學(xué)生就是樹，每一個(gè)學(xué)生就是大自然的一種樹。有時(shí)我們會抱怨，為什么他就不能好起來呀。有時(shí)孩子會錯(cuò)你反復(fù)講的字。每到這個(gè)時(shí)候，我們總是抱怨、生氣�，F(xiàn)在想想，他們就是每一種樹，怎么能讓女貞像能把水杉改造成楊樹嗎，能讓玉蘭成為銀杏嗎？水杉高大、秀美、挺拔，合歡婀娜、美姿、柔和，楊樹潑辣、粗獷、豪邁……，各有各的好，學(xué)生不也是嗎？如果所有的學(xué)生都如同一人，那是多么可怕呀。就像大自然只剩下一種樹一樣。所以我們要用寬容的心去對待我們的學(xué)生，允許每個(gè)學(xué)生成長為一種樹，每一種樹都有自己的特點(diǎn)，如同每一個(gè)學(xué)生都是不相同的。做好自己的樹，不也是一種美嗎？再說了，即使是同一種樹，它的姿態(tài)、形狀、也是不相同的呀。正因?yàn)檫@些不同才會產(chǎn)生不同的美感呀。校園中的合歡樹，有的樹干粗壯，樹冠彭大，像大擺裙。有的亭亭玉立，像參加典禮的禮服裙，也有的只在樹梢處有幾片葉子，可是，這也是一種美吧。
學(xué)生如樹。每一個(gè)學(xué)生就是一種樹。別總是埋怨，總是生氣。要知道，每種樹都有自己的特點(diǎn)，如同學(xué)生。每一樹都有美的`，也如同學(xué)生。怎么能把多姿多彩的大自然改造成物種單一的呢？那就不要苛求自己和學(xué)生，做好自己該做的那棵樹。我的責(zé)任就是讓每個(gè)學(xué)生做好每一個(gè)自己，就像讓每棵樹始終成為自己的樹一樣。因?yàn)槟阆矚g，你愛惜，花在開放，你討厭，你厭惡，花還在開著。讓樹兒好好長大吧。
小學(xué)老師教育隨筆15
我任教31年來不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，刻苦鉆研教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，不斷的探索，以“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生”為目的。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理念不斷更新，注重學(xué)生多方面能力培養(yǎng)，課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，使學(xué)生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，儲存了大量的教學(xué)心得，常把自己成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)心得與大家共享。
一、播撒愛的種子收獲希望之花
去年我所帶的四年級班里有幾個(gè)男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個(gè)。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，班里的同學(xué)接二連三地過來告他的狀。每次犯錯(cuò)誤，我批評他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年級的學(xué)生氣沖沖的來辦公室找我，你一言我一語的告狀，從他們激動的話語中，我大概聽明白是他帶著幾個(gè)學(xué)生踢球不僅占用了他們的游戲場地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽著這些低年級的孩子的訴苦聲，我的火氣不打一處來，心想：這孩子膽子越來越大了，竟然欺負(fù)起小同學(xué)來了。于是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室�？僧�(dāng)看到他時(shí)，我的火也熄滅了一半，只見他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強(qiáng)忍著疼痛，等待著我的批評的樣子。當(dāng)時(shí)的我想也沒想，先給他處理傷口。于是，我用棉棒、碘伏、創(chuàng)可貼，一頓擦洗、消毒、包扎過后，我的火氣也就基本沒有了。我開始心平氣和的與他談話，問清了事情的來龍去脈。才知道因踢球的活動場地有限，不得不占用了那群孩子的游戲場地，且雙方經(jīng)商量沒有達(dá)成統(tǒng)一意見，怕傷害他們在躲避的過程中自己摔倒了。我慶幸自己沒有冤枉一個(gè)善良的孩子。隨后我又和他談了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，談了如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系，并希望他能以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。一番談話之后，看得出他也欣然接受了。
二、愛是一種偉大的力量沒有愛就沒有教育
教育的最有效手段就是“愛的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣�！睆堄钕枋俏野嗟囊幻猩伤偸前逯粡堦幇档哪�，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個(gè)道題對他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了�；卮鸷芫�。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。
三、伸出溫暖的雙手給予改變的機(jī)會
安琪是一個(gè)內(nèi)向溫柔、性格倔強(qiáng)、成績優(yōu)秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過了，沒有過高的技能，也沒有過高的收入，父母都是老實(shí)巴交愛說愛笑的'農(nóng)民。農(nóng)民的樸實(shí)盡顯在這個(gè)骨子里不服輸?shù)呐⒆由砩�。每天認(rèn)真地做事，下課也不與同學(xué)打鬧，上課多是傾聽，很少發(fā)表自己的看法。老師叫到她時(shí)，她才怯怯地回答，好像擔(dān)心自己做不好。我在她身上看到自己小時(shí)候的影子，決意要幫助她。因?yàn)橥甑奈�，是那么渴望得到一位教師的賞識。在我的鼓勵(lì)下，她成為一名檢查作業(yè)的小組長，我相信她能勝任這份工作。不愧于我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續(xù)在班里備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學(xué)幾次沒有讓我檢查作業(yè)。”我告訴過她，你在為班級服務(wù)的時(shí)候，遇到任何問題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無奈。我在班里告訴全班學(xué)生小組長們的辛苦，他們的努力服務(wù)，讓班級學(xué)習(xí)更有效。此后，我覺得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼里，記在心里，覺得未來的天空好大好藍(lán)。我沒有辦法讓時(shí)光停止，但我盡力保留住時(shí)光里的美好故事。
教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無言，還不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動；它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來，行走在教學(xué)路上，雖然十分辛苦，但是我默默著耕耘者自己的教育熱土，收獲著我和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受著屬于自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，因?yàn)楦麄冊谝粔K是一種快樂，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù)；再次，我們在此基礎(chǔ)上針對不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求，讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛永遠(yuǎn)閃耀！
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