小學(xué)老師教育隨筆（精選20篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)老師教育隨筆（精選20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)老師教育隨筆 1
這學(xué)期拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》后，深受啟發(fā)，受益匪淺。就像書(shū)中所說(shuō)“教育的目的是有一天能夠不教�！彼官e塞認(rèn)為：“在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力�！彼谂囵B(yǎng)小斯賓塞剛開(kāi)始的時(shí)候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準(zhǔn)備工作，實(shí)際上比直接告訴他答案還要費(fèi)心思得多，每一次都要經(jīng)過(guò)苦心的'設(shè)計(jì)。不過(guò)，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對(duì)他的這些勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞。
斯賓塞說(shuō)：“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的�！倍鴼W美教育學(xué)者在經(jīng)過(guò)多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過(guò)程看，在學(xué)習(xí)新知識(shí)信息時(shí)，信息通過(guò)感覺(jué)進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng)，對(duì)信息的意義和價(jià)值初步評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識(shí)信息，就會(huì)使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲(chǔ)存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認(rèn)為重要，學(xué)得快樂(lè)，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。反之，若孩子們認(rèn)為知識(shí)信息不重要、沒(méi)有意義，就不愿學(xué)。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識(shí)信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲(chǔ)存不牢，記不住。
所以說(shuō)，真正的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會(huì)某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過(guò)程本身是令人感到快樂(lè)的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂(lè)的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開(kāi)始學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡，戀戀不舍，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)變得津津有味，充滿(mǎn)樂(lè)趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：
重視課堂教學(xué)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關(guān)系。在課堂上用對(duì)孩子、對(duì)所教學(xué)科的愛(ài)，喚起孩子對(duì)老師、對(duì)伙伴、對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，使師生的心在情感交流中相通，促進(jìn)孩子人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。老師樂(lè)于施教。不僅要了解孩子懂不懂、會(huì)不會(huì)，還要了解孩子是怎樣學(xué)的、怎樣會(huì)的。通過(guò)讓孩子在興趣中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，在參與中得到鍛煉，在成功中建立信心，激勵(lì)孩子主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)。孩子是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)孩子要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個(gè)一”。即：提出一個(gè)不懂的問(wèn)題、爭(zhēng)取一次發(fā)言的機(jī)會(huì)、參加一次討論、發(fā)表一個(gè)不同見(jiàn)解、做好一次實(shí)驗(yàn)、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)孩子始終在成功的喜悅中增強(qiáng)信心、天天向上。
最后,要想孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)快樂(lè)的教育者。當(dāng)好孩子的老師，做一個(gè)快樂(lè)的教育者，實(shí)施快樂(lè)教育，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的環(huán)境，讓我們的每個(gè)孩子都成為一個(gè)快樂(lè)的人，快樂(lè)的學(xué)習(xí)！快樂(lè)的生活！
小學(xué)老師教育隨筆 2
作為一名小學(xué)班主任，面對(duì)幾十個(gè)天真可愛(ài)的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級(jí)的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬(wàn)緒，可也是整天忙得不亦樂(lè)乎。做好班主任工作，不僅是管理班級(jí)事務(wù)，更要面對(duì)孩子們復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。我們要有針對(duì)性的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時(shí)，也要注意調(diào)整自己的角色，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)小學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
要像慈母嚴(yán)父那樣關(guān)愛(ài)孩子。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)集體，也是一個(gè)大家庭。作為一名班主任，無(wú)論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生。我們都知道，有時(shí)候，班主任老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的.激動(dòng)和自豪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和班級(jí)的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。當(dāng)然，教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，也要嚴(yán)格要求他們。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍。
要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴(yán)肅的面孔來(lái)管理學(xué)生，教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
小學(xué)老師教育隨筆 3
學(xué)生畢業(yè)了，像一只只展翅的雛鷹離開(kāi)了巢穴，飛向自己理想的天空。而我卻守望著空巢，把記憶當(dāng)作甜蜜自己默默地品嘗。這一屆學(xué)生我?guī)Я怂哪�，彼此感情深厚。分別是傷感的，看著自己的學(xué)生漸漸長(zhǎng)大懂事，心中有種做教師的幸福和欣慰。只是不知道，多少年以后他們是否還會(huì)記起曾經(jīng)相處的同伴與老師。
暑假里，有一次自己去學(xué)校整理一些材料，結(jié)束后騎車(chē)從村子里一個(gè)籃球場(chǎng)穿過(guò)，看到一群孩子正在打籃球。正繼續(xù)前行時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)孩子高聲喊叫“老師！”我應(yīng)聲望去，只見(jiàn)一個(gè)小男孩正在沖我高興地打著招呼，我點(diǎn)頭示意，還他一個(gè)燦爛的笑臉。
走在路上，腦子里一直是那聲清脆的叫聲和那張可愛(ài)的笑臉。他就是我們班的一個(gè)特別“出眾”的孩子。孫莊小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，你可能不認(rèn)識(shí)其他同學(xué)，但是邵杰你稍作打聽(tīng)就能了解，他可是我們學(xué)校的“名人”。這名人的由來(lái)一是因?yàn)槠綍r(shí)不講衛(wèi)生，家長(zhǎng)也不怎么管，總是臟兮兮的，加上人比較瘦小還比較黑，就像一個(gè)“非洲小難民”。當(dāng)然出眾的原因并不全是外部形象，主要是這個(gè)孩子人比較懶，作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)，即使寫(xiě)了也是丟三落四，龍飛鳳舞，每每交作業(yè)總會(huì)少一兩本，而這一兩本中肯定要有一個(gè)邵杰。去辦公室最多的學(xué)生就是他了。但這孩子腦子并不笨，上課發(fā)言積極，他是那種能說(shuō)不能寫(xiě)的學(xué)生，在課堂上你感覺(jué)不到他的“學(xué)困”。但一考試就露餡了，寫(xiě)不上去，每次語(yǔ)文考試三四十分，不會(huì)是不會(huì)，好容易會(huì)吧字又不會(huì)寫(xiě)，作文里都是錯(cuò)別字。人再聰明，語(yǔ)文不寫(xiě)不練只是紙上談兵。他的數(shù)學(xué)英語(yǔ)也好不到哪去，任課老師使用了多種辦法也沒(méi)有使他這個(gè)毛病在小學(xué)階段得到改正。
如果不看學(xué)習(xí)，這個(gè)孩子是十分可愛(ài)的。每次學(xué)校勞動(dòng)要帶大型勞動(dòng)工具的，他是第一個(gè)主動(dòng)申請(qǐng)的；每當(dāng)別人需要幫助時(shí)，他也是第一個(gè)挺身而出的；如果讓全校老師評(píng)價(jià)我們班最可愛(ài)的孩子，那也一定是邵杰。因?yàn)椴还苁鞘裁磿r(shí)候碰到學(xué)校的'老師，不管教過(guò)他沒(méi)有都會(huì)熱情的打招呼，很有禮貌。而其他同學(xué)，見(jiàn)到老師要么低頭躲過(guò)，要么熟視無(wú)睹。
我對(duì)邵杰是有愧疚的，我教了他四年，但我卻沒(méi)有把他的學(xué)習(xí)習(xí)慣給徹底改變。正是因?yàn)樗膽卸�，平時(shí)補(bǔ)作業(yè)是家常便飯，而他也已經(jīng)習(xí)慣了。特別是從五年級(jí)開(kāi)始，邵杰就沒(méi)有按時(shí)放學(xué)回家過(guò)，教師的責(zé)任使我們對(duì)這個(gè)孩子變得殘忍。每天中午當(dāng)其他同學(xué)回家吃飯時(shí)，邵杰要留下來(lái)為他的懶惰“買(mǎi)單”，下午放學(xué)時(shí)他還要被留下來(lái)補(bǔ)課，因?yàn)樗脑~語(yǔ)不會(huì)默，書(shū)不會(huì)背，放他回家才沒(méi)人管呢。老師真的不想讓他這樣掉隊(duì)，如果真的放棄他，那這個(gè)孩子真的就完了。他有時(shí)也跟你捉迷藏，明知道作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完悄悄溜走，讓你找不到他又無(wú)可奈何；有時(shí)也很心疼他，看他可憐的樣子就放他回家；有時(shí)也狠著心不寫(xiě)完不讓走，但我會(huì)給他買(mǎi)些東西悄悄地放在那�？伤褪遣凰蓟诟模惚ＷC的好好的，一轉(zhuǎn)眼就忘了，他是那種自制力特別差的學(xué)生。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，邵杰畢業(yè)了。
所以再次看到邵杰，看到他熱情的跟我打招呼，我心里酸酸的。我不知自己的責(zé)任是否給他造成傷害，當(dāng)他成年之后回憶他的小學(xué)生活時(shí)，他是否覺(jué)得快樂(lè)。有時(shí)我也在想教師的責(zé)任是什么，僅僅是關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高嗎？成績(jī)不好的學(xué)生還是好學(xué)生嗎？走在回家的路上，腦子里一直晃動(dòng)的是邵杰那張燦爛的笑臉。
小學(xué)老師教育隨筆 4
如果學(xué)生對(duì)他所讀的東西感不到趣味，那么所有的時(shí)間全都浪費(fèi)了，所以我一直認(rèn)為趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
我們每個(gè)人總喜歡和有趣的人在一起，學(xué)生也一樣，他們最喜歡生動(dòng)有趣的課堂，喜歡有趣、幽默的老師。開(kāi)學(xué)已三個(gè)星期了，前兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)，學(xué)生調(diào)整了生活節(jié)奏，回歸到了校園學(xué)習(xí)生活，作為老師一方面幫助學(xué)生糾正一些細(xì)節(jié)和壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面精心打造著靈動(dòng)、智慧的課堂。但到了第三周時(shí)，我總覺(jué)得還缺少點(diǎn)什么，學(xué)生早晨來(lái)了只是早讀，晨間的交流發(fā)言沒(méi)有耳目一新的感覺(jué)，問(wèn)幾個(gè)愛(ài)看課外書(shū)的'學(xué)生，最近有什么好書(shū)推薦，學(xué)生回答說(shuō)開(kāi)學(xué)作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間看書(shū)了。我頓時(shí)明白了，是的，我最近也沒(méi)有翻閱少年讀物，所以也沒(méi)有向?qū)W生推薦書(shū)目。頓時(shí)后悔不已，我乘著休息的空隙，翻閱了手頭的一些少年讀物《我有友情要出租》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《伊索寓言》《糊涂大偵探》、《福爾摩斯探案集》、《了不起的小偵探內(nèi)特》……并且精心準(zhǔn)備了一堂“偵探書(shū)目推薦課”，利用自習(xí)課時(shí)間生動(dòng)地演繹了。
學(xué)生的讀書(shū)熱情一下子被點(diǎn)燃了，自我感覺(jué)學(xué)生的心靈最近不會(huì)蕪雜了，他們一吃過(guò)飯就專(zhuān)心致志地捧著書(shū)啃起來(lái)，很喜歡這樣的狀態(tài)，他們的靈魂有了安放之處，枯燥的學(xué)習(xí)生活就一下子變得有味了，他們就不會(huì)為了一袋“香”的辣條撒謊、撒野、動(dòng)粗，會(huì)變得安靜些、斯文些、禮貌些、可愛(ài)些……因?yàn)闀?shū)讀得有味，孩子也會(huì)變得清歡，喜歡學(xué)生和我一樣過(guò)有味的生活。
清歡的生活才有味。生活也是如此，并不是只有輝煌了，就會(huì)讓人感到幸福，平平常常地以自己想要的方式生活才最?lèi)芤�。�?dāng)然，不是說(shuō)繁華的生活不好，畢竟每個(gè)人都有不同的追求，只有適合自己的才是最值得追求的，而不要人云亦云，認(rèn)為別人的就是好的。選擇了教師這一職業(yè)，就選擇了默默付出，默默努力，默默收獲，默默生活，從容地對(duì)待生活，把每一種經(jīng)歷當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，細(xì)品自己的每一種情緒，好的不好的都是獨(dú)一無(wú)二的，這也是一種清歡。
清歡之所以好，是因?yàn)樗鼘?duì)生活的無(wú)求，是它不講究物質(zhì)的條件，只講究心靈的品味，這樣的生活也可以生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)，有味有趣。教師工作還有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是和書(shū)近距離的接觸，得天獨(dú)厚，閱讀讓我的生活變得豐盈、充實(shí)。當(dāng)我拿起一本書(shū)的時(shí)候，立刻走進(jìn)一個(gè)不同的世界。周?chē)撕芏嗳耸墙佑|不到這個(gè)世界的，他們的生活機(jī)械、刻板，他只跟幾個(gè)朋友和相識(shí)者接觸談話，只看見(jiàn)他周遭所發(fā)生的事情。他們急匆匆地建著“小學(xué)群”、“初中群”，他們?cè)凇叭骸边@個(gè)監(jiān)獄里是逃不出去的，所以我不喜歡進(jìn)這樣的“群”。
陪著學(xué)生過(guò)清歡、有味的生活是我最正確、最好的選擇。
小學(xué)老師教育隨筆 5
假期，我從電腦上觀看了《開(kāi)講啦》電視公開(kāi)課，有一期邀請(qǐng)了當(dāng)代作家及哲學(xué)家周?chē)?guó)平開(kāi)講，演講的主題是《幸福的哲學(xué)》。周老師談到了人生中何為幸福及幸福感最強(qiáng)的兩個(gè)階段：戀愛(ài)、養(yǎng)孩子。在談到孩子的教育時(shí)說(shuō)得較多，聽(tīng)后讓我受益匪淺。有人說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，也有人說(shuō)家庭教育在人生的`教育中占了90%多，可見(jiàn)家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)多么重要。家庭最重要的教育就是熏陶，其一是為素質(zhì)教育加分。家長(zhǎng)自己是一個(gè)愛(ài)智力生活的人，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)思考問(wèn)題，經(jīng)常和孩子交流，對(duì)長(zhǎng)輩孝順，對(duì)朋友友善，愛(ài)幫助別人，有愛(ài)心，富于同情心，對(duì)愛(ài)人不謾罵不施暴，對(duì)孩子不打罵。有著良好的家風(fēng)，對(duì)孩子都是無(wú)形的影響。我記的在孩子上小學(xué)時(shí)，由于那時(shí)沒(méi)有手機(jī)，即使有手機(jī)也只是用于打接電話，不像現(xiàn)在成為低頭族。家里訂了一份大河報(bào)，午飯和晚飯后，我會(huì)經(jīng)常翻翻報(bào)紙，看上面的小說(shuō)連載等欄目，有意無(wú)意的兒子也會(huì)在作業(yè)完成后，看看報(bào)紙，看看課外書(shū)，孩子小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文考了98.5，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都考了100，為初中打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭教育不僅是學(xué)習(xí)的熏陶，品行的示范也很重要。記的那時(shí)我們家屬院人們喝開(kāi)水都到學(xué)院用暖水瓶打開(kāi)水，一分錢(qián)一瓶。有一次我看見(jiàn)樓道前的小路上有一堆打碎的瓶膽，我怕扎了過(guò)往行人的腳，從家中拿了掃帚和垃圾斗把掃走了。兒子無(wú)意中看見(jiàn)了，很是感動(dòng)，從中也學(xué)會(huì)樂(lè)善好施。家庭教育的另一個(gè)作用是給應(yīng)試教育減負(fù)。雖然大家都反對(duì)應(yīng)試教育，但對(duì)全民來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有比考試更好得選拔人才的機(jī)制下，考試還是比較公平的方式，讓許多平民階層看到了希望。
小學(xué)老師教育隨筆 6
當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，班級(jí)學(xué)生的座位安排是一個(gè)技術(shù)活，座位安排的好不好，直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)的紀(jì)律，因此一定要把座位的安排當(dāng)一件重要的事情來(lái)做。但一般課任的老師不會(huì)去給學(xué)生調(diào)座位，有多一事不如少一事的想法，同時(shí)怕調(diào)位會(huì)讓班主任有想法。
這學(xué)期我們班級(jí)的成績(jī)?cè)谖铱磥?lái)比較差，在快期末的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生座位都是好學(xué)生在一起，差的學(xué)生坐在一起。我在講試卷訂正的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生根本沒(méi)訂正，有的訂正的完全不正確，甚至有很多學(xué)生自己錯(cuò)在哪兒自己都不知道，而那些好的學(xué)生都訂正得很好。我知道這都是因?yàn)樽坏脑�，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生成績(jī)差，自控力差，上課貪玩，根本都不知道老師講的啥，所以講完試卷后就不會(huì)訂正，所以講了、做了很多次的題目還是不會(huì)。因此在一次講試卷的過(guò)程中我給7、8個(gè)學(xué)生調(diào)換了座位，把好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生搭配起來(lái)，這樣訂正試卷時(shí)好學(xué)生能給差的學(xué)生檢查并督促。課后我也同班主任說(shuō)了調(diào)位的事，班主任也支持。
誰(shuí)知晚上就有2個(gè)家長(zhǎng)打電話找上門(mén)來(lái)，而且是學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生。
家長(zhǎng)甲：開(kāi)口就問(wèn)：“老師，你為什么給我家孩子調(diào)位，我家孩子在某某學(xué)校就是坐在前邊，和某某學(xué)生坐在一起，你為啥給調(diào)到了后邊，我家孩子不想到后邊，后邊都是差學(xué)生。？
我回答：“我調(diào)座位是有用意的，是為了平衡班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，讓學(xué)生互相幫助，共同提高成績(jī)的。而且在小學(xué)不像初中或高中成績(jī)好的學(xué)生都在前邊，差的學(xué)生坐后邊。前邊也有很多差的學(xué)生，后邊的學(xué)生并不是都是差學(xué)生，你看你家孩子后邊的學(xué)生某某不是坐在最后一排嗎，人家的成績(jī)就挺好的，而且還沒(méi)你家的孩子高�！�
這位家長(zhǎng)又講了一堆理由，反正就是想上前邊坐。后來(lái)我了解到，原來(lái)他家的孩子坐在前邊，是和一個(gè)好學(xué)生坐在一起，兩個(gè)人相處的很好，不愿分開(kāi)，也不想和差的學(xué)生分開(kāi)。
家長(zhǎng)乙：老師，你憑什么把我家孩子調(diào)到后邊？班級(jí)后邊都是差學(xué)生。
我：調(diào)位是為了讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。班級(jí)沒(méi)有前后之分，后邊不是差生的地方，前邊也不是好生的專(zhuān)屬。
家長(zhǎng)乙：我家孩子眼睛近視，坐在后邊看不到。
我：既然近視，那就趕緊給孩子配眼鏡，調(diào)座位也解決不了問(wèn)題。
家長(zhǎng)乙：人家配眼鏡的說(shuō)了，配眼鏡必須到放假才能配，在學(xué)期中配眼鏡不好。
我：我還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，眼鏡隨時(shí)都是可以佩戴的。
這是兩位調(diào)位的家長(zhǎng)和我的通話，一個(gè)目的`，就是要坐在前邊，前邊就應(yīng)該是他們家的孩子應(yīng)該做的地方，和好學(xué)生坐在一起，后邊的是差學(xué)生，不想和差的學(xué)生做一起。事后聽(tīng)班主任告訴我，幾個(gè)家長(zhǎng)又找她，就是想把座位調(diào)過(guò)來(lái)，但她沒(méi)同意。
我頂住家長(zhǎng)的責(zé)難，任然堅(jiān)持我的調(diào)位，其中一個(gè)學(xué)生眼睛確實(shí)近視，座位沒(méi)動(dòng)，其他的學(xué)生任然按照我的去做。以后上課或檢查訂正試卷，學(xué)生之間配合的很好，期末我班的成績(jī)比以前也好了很多。
雖然我現(xiàn)在沒(méi)帶班主任，但我?guī)Я?2年的班主任，我有自己的一些做法，安排座位的原則。我就想讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解我安排學(xué)生座位的原則，了解了也就不會(huì)對(duì)老師橫加指責(zé)，當(dāng)然有的家長(zhǎng)蠻橫不講理除外。原則有四點(diǎn)，第一點(diǎn)，尊重學(xué)生，第二點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)，第三點(diǎn)小組固定，第四，每周輪換。那么把這四個(gè)原則確定以后，我的辦法是讓學(xué)生自己安排座位。
小學(xué)老師教育隨筆 7
隨感從目前造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因看，解決問(wèn)題的途徑除了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)效益這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面堵源截流，標(biāo)本兼治：
1、要把好學(xué)生用書(shū)選訂關(guān)，切實(shí)禁止濫發(fā)濫購(gòu)各種資料。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)的必訂書(shū)目，統(tǒng)一組織征訂，選用書(shū)目要向家長(zhǎng)公布，并堅(jiān)持自愿訂購(gòu)的原則。
2、要本著對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持禁止單位和個(gè)人向?qū)W校、教師推銷(xiāo)模擬試題、復(fù)習(xí)題、單元練習(xí)等資料，禁止以盈利為目的向?qū)W生推銷(xiāo)讀物。
3、布置作業(yè)要精選，不搞一刀切，可根據(jù)不同學(xué)生的差異和題目的難易程度，布置“必做”和“選做”等多層次的'作業(yè)，并堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)手操作，使后進(jìn)生“吃得了”，優(yōu)生“吃得飽”，使學(xué)生動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。
4、要嚴(yán)格控制考試科目和次數(shù)。不要頻繁地進(jìn)行考試，要徹底改變以往那種單純以考試成績(jī)給學(xué)生、班級(jí)、教師和學(xué)校排名次的“應(yīng)試教育”的做法；要正確對(duì)待各類(lèi)競(jìng)賽，舉辦這類(lèi)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持少而精、自愿參與、不影響教學(xué)的原則。
5、要按規(guī)定編制課程表，按課程表組織教學(xué)，不得擅自增減課程和教學(xué)時(shí)數(shù)；要堅(jiān)決杜絕利用課余或節(jié)假日時(shí)間給學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。
小學(xué)老師教育隨筆 8
近來(lái)發(fā)現(xiàn)，下午的課堂上孩子們漸漸被瞌睡蟲(chóng)感染了，寫(xiě)練習(xí)或講課中總會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子漸漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
今天下午第一節(jié)課講了一個(gè)小練習(xí)，有個(gè)平時(shí)活潑的孩子，很安靜的端坐在位子上，倆胳膊平放在桌面上，已改往常的好動(dòng)狀態(tài)，我不禁多瞧了他一下，仔細(xì)一看：他竟然兩眼緊閉睡著了，嘴角還有些口水。我讓他同桌的孩子試圖叫醒他，睡意正濃的他根本聽(tīng)不見(jiàn)同桌的輕聲“呼喚”，周?chē)膸讉�(gè)孩子用手撓他癢癢才慢慢的睜開(kāi)雙眼，正好看到我在看著他，就使盡全力的睜大眼睛似乎剛才的事他并不知情。還有個(gè)孩子雖然沒(méi)有睡著，卻是他在用意志力在與瞌睡蟲(chóng)抗?fàn)�，眼皮馬上合上了又強(qiáng)睜開(kāi)了，再合上再睜開(kāi)，再合上再睜開(kāi)。即使睜開(kāi)了他也不能清晰地聽(tīng)到我講的習(xí)題呀，再看看還有幾個(gè)孩子，也有了倦意，我想這樣下去練習(xí)的`效果也不佳了，為了讓孩子們不受瞌睡蟲(chóng)的干擾，讓孩子們進(jìn)行聽(tīng)、記、算比賽，聽(tīng)10道算式，每道算式連聽(tīng)2遍，算式聽(tīng)記正確、得數(shù)正確的孩子可以有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們頓時(shí)來(lái)了興趣，他們快速準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)本，我說(shuō)他們聽(tīng)記然后計(jì)算得數(shù)，剛才被瞌睡蟲(chóng)困擾的孩子也清醒了，計(jì)算時(shí)間已到，孩子們紛紛舉起小手表示算完了，我們開(kāi)火車(chē)口答得數(shù)訂正、評(píng)價(jià)，不知不覺(jué)下課時(shí)間到了，孩子們也睡意全飛了......
春風(fēng)暖暖，下午的課堂與瞌睡蟲(chóng)抗?fàn)幍暮⒆釉絹?lái)越多了。
小學(xué)老師教育隨筆 9
歲月的流逝總是不知不覺(jué)的，算算自己從上班到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)由新教師變成老教師了。七年間，經(jīng)歷了從當(dāng)初剛出校門(mén)雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗(yàn)的小老師，慢慢的成長(zhǎng)成一位有了自己教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛(ài)的“老”教師的成長(zhǎng)歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。總之，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。
還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了一年的班主任，剛剛開(kāi)始的幾天我可以說(shuō)是和自己的學(xué)生們一起熟悉了學(xué)校的一切，我們一起懷著好奇的心情參觀了學(xué)校的每一個(gè)角落、一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、一起制定了班級(jí)的班徽和努力目標(biāo)……�？烧嬲慕虒W(xué)常規(guī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想像的難得多。
每天的英語(yǔ)課就把我愁壞了，因?yàn)闆](méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、駕馭教材的能力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時(shí)，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙。每天都邀請(qǐng)校長(zhǎng)、主任、學(xué)年組長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)自己的課，誠(chéng)懇的向他們征求意見(jiàn)。除了上完自己的課之后，我還堅(jiān)持聽(tīng)學(xué)年組長(zhǎng)、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每天下班回家后先對(duì)自己當(dāng)天的課進(jìn)行總結(jié)，理清思路、找出閃光點(diǎn)和不足，進(jìn)行記錄；然后把當(dāng)天的聽(tīng)課材料進(jìn)行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行記錄；最后開(kāi)始備自己明天的課，在備課時(shí)盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
除了教學(xué)常規(guī)需要我去鉆研外，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，張可中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，滿(mǎn)屋子彌漫著酸臭味，我當(dāng)時(shí)也想吐了，可是我一想我是老師，就忍住惡心感，收拾開(kāi)來(lái)。記得那天的晚飯我都沒(méi)有胃口吃。
雖然是剛剛上班的新老師就經(jīng)歷了這么多的考驗(yàn)，但我覺(jué)得這也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我以后的班主任工作是有很大幫助的。
我喜歡和學(xué)生在一起的感覺(jué)，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵(lì)，我的學(xué)生和我一樣，樂(lè)觀開(kāi)朗。
前幾天，畢業(yè)生李靜回學(xué)校看我，問(wèn)我：“老師，我媽媽讓我謝謝你。你猜為什么？”我努力的`回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽終于忍受不了了，離婚之后沒(méi)有什么一技之長(zhǎng)的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自己和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來(lái)了，我為李靜買(mǎi)來(lái)了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買(mǎi)了椅墊；每學(xué)期開(kāi)學(xué)我都幫她買(mǎi)文具，包書(shū)皮。難道是為了這些事嗎？可我覺(jué)得這也沒(méi)什么值得謝的呀！李靜笑了笑說(shuō)：“老師，是不是您幫我申報(bào)了特困補(bǔ)助？您知道嗎，現(xiàn)在我每學(xué)期還能得到學(xué)費(fèi)補(bǔ)助呢，我媽媽特意讓我謝謝您�！蔽覜](méi)想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來(lái)這么大的幫助。
老師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；老師雖教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了十年，我不求自己獲得多少榮譽(yù)，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！
小學(xué)老師教育隨筆 10
我們每個(gè)人都喜歡被欣賞，甚至渴望被欣賞，因?yàn)楸恍蕾p的感覺(jué)很好，它能成為人前進(jìn)的動(dòng)力！
作為老師我也喜歡被欣賞。不管是面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或家人，還是面對(duì)社會(huì)上的人，如果能得到他們的肯定與表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓我從內(nèi)心感到一種特有的成就感，也更激勵(lì)著我把自己的工作做得更好。
我們教師，每天都要面對(duì)著40多個(gè)學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來(lái)看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都是可愛(ài)的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿(mǎn)信任的肯定中，在滿(mǎn)懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。
我們班有個(gè)男生小葉，生性調(diào)皮，且患有多動(dòng)癥，平時(shí)學(xué)習(xí)不用心，作業(yè)也時(shí)常不完成，上課不會(huì)坐凳子，總是喜歡跪著或是單腳翹在凳子上，身體也是東倒西歪，這種孩子真是愛(ài)他不起。老師們也常常拿他沒(méi)有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都在認(rèn)真地讀著課文，而他呢？在書(shū)包柜那拿這拿那，磨磨蹭蹭。當(dāng)時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子平時(shí)就是常被批評(píng)也未見(jiàn)功效。我來(lái)到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說(shuō)：“小葉，昨天課堂上老師看到你上課可認(rèn)真了，讀書(shū)也很流暢，聲音又很響亮，你看，你們組沒(méi)有你參與聲音就是上不去。”起初，他還顯得有些難為情，但聽(tīng)完我的話后，就毫不猶豫地端起書(shū)開(kāi)始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。周?chē)耐瑢W(xué)也被他感染了，讀書(shū)一下子就有了氣勢(shì)。下課時(shí)我總結(jié)了那天早讀讀書(shū)的`情況，表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)好的同學(xué)，尤其提到了小葉表現(xiàn)很棒，并對(duì)小葉說(shuō)：“以后，你能像今天這樣認(rèn)真讀書(shū)嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在隨后的一段時(shí)間里，我一有機(jī)會(huì)就會(huì)找小葉的閃光點(diǎn)并大力表?yè)P(yáng)，慢慢的，他的變化越來(lái)越大了，上課能坐正了聽(tīng)講，偶爾有忘記我就會(huì)用眼神提示他就立刻意會(huì)到并即刻糾正過(guò)來(lái)。課堂上，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并對(duì)他們作出有效的評(píng)價(jià)�？粗稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我知道這種微妙的變化正源于我們最初帶著欣賞的眼光對(duì)待孩子。
如果我們平時(shí)能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些我們看似有問(wèn)題的孩子，也許就會(huì)不斷出現(xiàn)若干個(gè)小葉，若干個(gè)驚喜。時(shí)刻提醒自己：沒(méi)有哪個(gè)孩子是在批評(píng)聲中變好的！
小學(xué)老師教育隨筆 11
一年一次的教師節(jié)悄然而至，來(lái)到辦公室，一股淡淡的清香飄然而至，抬頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上，里面還夾著孩子們最誠(chéng)摯的祝福，一股暖流涌上心頭。上課的時(shí)間到了，我來(lái)到教室，孩子們?nèi)绯彼话阌窟^(guò)來(lái)，他們有的手持鮮花，有的拿著自己制作的賀卡，還有的'拿著自己精心挑選的小禮物，伴隨著節(jié)日快樂(lè)的祝福一并送給了我，等他們安靜地回到位置以后，才發(fā)現(xiàn)講桌已被占滿(mǎn)。上完課之后，細(xì)細(xì)地欣賞這些禮物，仿佛看到一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。上課經(jīng)常批評(píng)的孩子也毫不記仇地送上了祝福，孩子們真是可愛(ài)呀，有時(shí)想想自己有時(shí)像狼外婆一樣吼他們，著實(shí)有些不好意思起來(lái)。特別是低年級(jí)的孩子，在他們的內(nèi)心深處，老師是神圣的，是他們最?lèi)?ài)戴的人。
9歲的兒子說(shuō)，你的學(xué)生對(duì)你這么好啊，你一定要對(duì)他們好點(diǎn)。是呀，多么簡(jiǎn)單的道理呀。今天聽(tīng)到班主任張老師給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)巧克力，這倒是個(gè)不錯(cuò)的主意�；氐睫k公室整理了一下，發(fā)現(xiàn)居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎(jiǎng)勵(lì)吧，讓孩子們嘗到獎(jiǎng)勵(lì)的甜頭，他們一定會(huì)干勁十足的！
小學(xué)老師教育隨筆 12
我曾讀到這樣一個(gè)故事：一只愛(ài)跳舞的蜈蚣在廣場(chǎng)上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動(dòng)物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的癩蛤蟆在一個(gè)角落里專(zhuān)心致志的看完了蜈蚣的表演，正當(dāng)蜈蚣休息的時(shí)候，癩蛤蟆故意上前對(duì)蜈蚣說(shuō)：“我的計(jì)算本領(lǐng)可是很高超的，但就有一點(diǎn)不明白，你怎么知道先動(dòng)哪一條腿呢？哪一條腿是第2個(gè)第7個(gè)動(dòng)作呢？你在動(dòng)第6條腿的.時(shí)候第48條腿又在干什么？是站著不動(dòng)還是彎起來(lái)了呢？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個(gè)故事給了我深深地一擊，不禁讓我聯(lián)想到：美術(shù)基本上是以一種靠直覺(jué)與本能的活動(dòng)，理性往往是它的敵人�？墒俏医�(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。
這學(xué)期是我第一年接觸到一年級(jí)的孩子，美術(shù)課上我常常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在剛開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)就跟我說(shuō)“老師我不會(huì)畫(huà)”，這時(shí)候我會(huì)立即反思是不是我哪里沒(méi)講清楚，是不是哪里沒(méi)示范清楚，于是積極的投入“專(zhuān)業(yè)”的繪畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真的再給孩子示范一次，然而結(jié)果卻是這孩子們畫(huà)的和我的范畫(huà)一模一樣，沒(méi)有了自己的創(chuàng)意。此時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)孩子該有的想象力和創(chuàng)造力在我的“專(zhuān)業(yè)”示范下已經(jīng)被全部抹殺了；有時(shí)當(dāng)孩子們安靜又認(rèn)真的作畫(huà)時(shí)，教室里出現(xiàn)響亮的“
小學(xué)老師教育隨筆 13
隨感從目前造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因看，解決問(wèn)題的途徑除了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)效益這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面堵源截流，標(biāo)本兼治：
1、要把好學(xué)生用書(shū)選訂關(guān)，切實(shí)禁止濫發(fā)濫購(gòu)各種資料。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)的必訂書(shū)目，統(tǒng)一組織征訂，選用書(shū)目要向家長(zhǎng)公布，并堅(jiān)持自愿訂購(gòu)的原則。
2、要本著對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持禁止單位和個(gè)人向?qū)W校、教師推銷(xiāo)模擬試題、復(fù)習(xí)題、單元練習(xí)等資料，禁止以盈利為目的'向?qū)W生推銷(xiāo)讀物。
3、布置作業(yè)要精選，不搞一刀切，可根據(jù)不同學(xué)生的差異和題目的難易程度，布置“必做”和“選做”等多層次的作業(yè)，并堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)手操作，使后進(jìn)生“吃得了”，優(yōu)生“吃得飽”，使學(xué)生動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。
4、要嚴(yán)格控制考試科目和次數(shù)。不要頻繁地進(jìn)行考試，要徹底改變以往那種單純以考試成績(jī)給學(xué)生、班級(jí)、教師和學(xué)校排名次的“應(yīng)試教育”的做法；要正確對(duì)待各類(lèi)競(jìng)賽，舉辦這類(lèi)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持少而精、自愿參與、不影響教學(xué)的原則。
5、要按規(guī)定編制課程表，按課程表組織教學(xué)，不得擅自增減課程和教學(xué)時(shí)數(shù)；要堅(jiān)決杜絕利用課余或節(jié)假日時(shí)間給學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。
小學(xué)老師教育隨筆 14
我非常有幸地走上了教育之路，并在這條路上堅(jiān)持走了十三個(gè)春秋，深感到做教師的光榮，雖然做教師非常清貧，收獲的卻是希望和幸福。
首先是我個(gè)人修養(yǎng)的成長(zhǎng)。
我這些年聽(tīng)過(guò)許多名師愛(ài)生的感人故事，教師的先進(jìn)事跡，都為我樹(shù)立了師德榜樣，使我的思想受到?jīng)_擊，心靈受到震撼，指導(dǎo)著我的言行。
在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我也受到了教育。讓我最感動(dòng)的一次：我們班的一位學(xué)生武晴晴在家由于不小心摔傷了腿，不能來(lái)校上課。由劉苗苗代假，我隨口說(shuō)了一句，回來(lái)給她補(bǔ)課。這孩子聽(tīng)了，卻主動(dòng)請(qǐng)纓，每天組織學(xué)生到她家?guī)退a(bǔ)課，還要組織學(xué)生去看她。我一聽(tīng)心頭一熱，這孩子太有組織能力了，事讓她辦得非常得體，當(dāng)時(shí)從口袋里掏出僅有的二十多元錢(qián)，讓她幫我到商店里買(mǎi)袋奶粉，剩下的錢(qián)買(mǎi)支鋼筆。這下班里的學(xué)生都要錢(qián)給她買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品。這哪行，孩子們都是農(nóng)村人，哪有錢(qián)，大家不如把自家雞、鴨下的蛋拿兩個(gè)，晚上選代表送到她家。經(jīng)過(guò)商量，大家決定就這樣做。下午，很快兩個(gè)筐都裝得的雞蛋鴨蛋。為了表達(dá)學(xué)生們的心意，我讓學(xué)生們?cè)诟髯缘碾u、鴨蛋上畫(huà)上畫(huà)，寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)。孩子們都發(fā)揮自己的才藝，有的在上面畫(huà)上笑臉，有的寫(xiě)上對(duì)聯(lián)，有的寫(xiě)上詩(shī)句，有的寫(xiě)上名人名言當(dāng)送到武晴晴手里的時(shí)候，她激動(dòng)地?fù)ё×宋业牟弊�，說(shuō)不出話來(lái)。我也很感動(dòng)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，同學(xué)們都拍手叫好。從那以后，班級(jí)更加團(tuán)結(jié)了，孩子們做任何事都更認(rèn)真，對(duì)同學(xué)更熱情。
孩子們的`心靈最純潔，孩子們的品德最高尚，是他們感動(dòng)了我，改變了我，讓我在以后的教學(xué)道路上甘愿為別人付出。
其次是我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。
作為教師要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。前些年，上級(jí)為每個(gè)學(xué)校配送了一大批好的書(shū)籍，讓很多老師愛(ài)不釋手。一些名師的經(jīng)典教學(xué)方法，讓我耳目一新改，改變了我一支粉筆。一本書(shū)的教學(xué)現(xiàn)狀使我的課變得生動(dòng)、活潑了。學(xué)生開(kāi)始愛(ài)學(xué)了教學(xué)質(zhì)量也提高了。我每年都參加繼續(xù)教育，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從師德師風(fēng)建設(shè)到備好課、上好課、評(píng)好課、命好題，這一連串的教育環(huán)節(jié)，讓我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)及如何上好每一節(jié)課，成為一名專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的老師。
我熱愛(ài)我的工作，心里裝著學(xué)生，課上關(guān)注到班級(jí)里的每一位學(xué)生，課下想著哪些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決，用什么樣的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使課堂上所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率我的學(xué)生也很愛(ài)我，每當(dāng)我出去開(kāi)會(huì)或?qū)W習(xí)而少上一節(jié)課，他們都會(huì)感到非常遺憾的。
小學(xué)老師教育隨筆 15
接到陳老師的電話相約后，我心里很感動(dòng)。學(xué)生們畢業(yè)十多年了，他們大多成家立業(yè)，但在內(nèi)心里還能憶起當(dāng)年教過(guò)的小學(xué)老師，雖工作繁忙，仍在這個(gè)炎熱的夏季相聚到一起，謹(jǐn)慎地辨認(rèn)，熱情地交談，仔細(xì)地回憶，同學(xué)少年時(shí)的努力成為今日最好的話題。一直自詡眼睛辨人厲害的我，到場(chǎng)時(shí)竟然無(wú)法認(rèn)出這些充滿(mǎn)青春活力的年輕人，在他們自報(bào)家門(mén)后我才能逐一記起他們當(dāng)年的模樣。變化較大的是男生們，他們不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，連臉龐的輪廓也發(fā)生了改變，如昔日班級(jí)里的小不點(diǎn)苗純、劉理、許金子、劉冬寶等，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽(yáng)、高帥、高鵬超還和以前一樣的敦實(shí)厚道，李海陽(yáng)、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場(chǎng)的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大。
交流中，看到他們能這樣珍惜同學(xué)之間的友情我很欣慰，小學(xué)五年的同窗之情確實(shí)很純真，純真到彼此間的打斗都是毫無(wú)惡意的。因?yàn)楹完惱蠋熍浒嗯c他們一同行走了五年，經(jīng)歷的事情相對(duì)多了些，所以無(wú)論是好的還是不好的'都給他們留下了不少的印跡。那時(shí)我們工作時(shí)間都不長(zhǎng)，實(shí)事求是地說(shuō)還沒(méi)有形成較為完整的教育觀，教的應(yīng)該說(shuō)是知識(shí)，能力的培養(yǎng)上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒(méi)有很好的同知識(shí)的傳授相融合，但是今天聽(tīng)冬寶說(shuō)的那句話我放心了！
小學(xué)老師教育隨筆 16
上課鈴響了，我如往常一樣走進(jìn)教室，看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)面無(wú)表情，心中掠過(guò)一絲不快。想起最近這幫孩子發(fā)言積極性降低等情況，我決定把前十分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容改為師生交流。
“王老師發(fā)現(xiàn)，大家最近變得有點(diǎn)深沉了，不如以前發(fā)言積極了，能告訴王老師你們這些變化的原因嗎？”話剛說(shuō)完，教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲了�！皼](méi)關(guān)系，你可以大膽說(shuō)，王老師特別想看到大家積極發(fā)言的樣子。”張浩然怯懦地舉起了手，“老師，我們怕說(shuō)錯(cuò)”�！盀槭裁磁鲁鲥e(cuò)，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)怎樣？”我追問(wèn)道。“怕別人會(huì)笑”，說(shuō)這話是王望威，我班一個(gè)因?yàn)榭谝糁嘏卤怀靶Χ粣?ài)發(fā)言的孩子。我笑著聽(tīng)完他說(shuō)話，轉(zhuǎn)向全班學(xué)生“你們?cè)趺纯创险n發(fā)言這件事？”“發(fā)言的都是好學(xué)生”�？磥�(lái)，學(xué)生們對(duì)上課發(fā)言已經(jīng)產(chǎn)生了誤解，他們認(rèn)為，只有那些成績(jī)好的學(xué)生才能發(fā)言，只有確定答案正確了才能發(fā)言�！霸谕趵蠋熆磥�(lái)，能站起來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的想法，你的課堂發(fā)言已經(jīng)是正確的了，至于答案，那從來(lái)不是老師最關(guān)注的，我希望看到的.是你們敢于說(shuō)出自己真實(shí)的想法、提出自己的疑問(wèn)、表達(dá)自己的見(jiàn)解。還特別欣賞那些認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言并在別人發(fā)言后給予感謝和鼓勵(lì)的同學(xué)”，我希望能夠稍微糾正他們對(duì)課堂發(fā)言的誤解。學(xué)生們聽(tīng)完好像有了反應(yīng)，“老師，那你是不是特別喜歡向王恩賜、張茹夢(mèng)這樣的好學(xué)生��？”
小學(xué)老師教育隨筆 17
作為教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)中有不可替代的作用，我們引領(lǐng)著學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，我們不能無(wú)限放大教育的功能，據(jù)有關(guān)研究表明：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，父母對(duì)孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的才是教師。所以，作為老師我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的批判意識(shí)和創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，而不是盲目的相信。
無(wú)限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作為教師，我們無(wú)限相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能，但并不意味著每個(gè)學(xué)生都能考出理想的成績(jī)。教育需要把孩子當(dāng)做孩子，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。雖然教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但面對(duì)參差不齊的學(xué)生，因材施教，有時(shí)也讓我們捉襟見(jiàn)肘。
作為教師，我們都試圖創(chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生有出類(lèi)拔萃的機(jī)會(huì)，但也不是每個(gè)學(xué)生都能做到。教育的功能是有限的，做為教師，我們要用心做好教育，在力所能及的范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作為教師，我們渴望在學(xué)生成長(zhǎng)路上，成為影響學(xué)生的重要他人，但畢竟我們的`影響是有限的，我們不是救世主。教育不是萬(wàn)能的，我們不能苛求教師，也不可能苛求學(xué)生有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這些不是教師推卸責(zé)任的借口，但畢竟教師沒(méi)有回天之力，在力所能及的范圍內(nèi)教書(shū)育人。
我們不能無(wú)限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師為了學(xué)生付出一切，因?yàn)榻處煯吘挂彩侨�，一個(gè)普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
小學(xué)老師教育隨筆 18
今天是六一兒童節(jié)，還沒(méi)走到學(xué)校就聽(tīng)見(jiàn)鼓號(hào)隊(duì)震耳欲聾的鼓聲，我想肯定是孩子們正在進(jìn)行最后的訓(xùn)練，因?yàn)?點(diǎn)半左右，我們學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)展演比賽就正式開(kāi)始了。
緊張又辛苦的一個(gè)月的排練，終于到展示風(fēng)采的時(shí)候了。回想起孩子們這一個(gè)月所受的苦，有的學(xué)生嘴唇吹號(hào)子都吹腫了，打鼓的同學(xué)手心都磨出了泡，即使是放棄星期日的休息來(lái)參加訓(xùn)練的，也沒(méi)有一個(gè)“打退堂鼓”的，個(gè)個(gè)咬著牙堅(jiān)持走了過(guò)來(lái)。
在這特別值得一提的是我班的李瑞陽(yáng)，在他參加訓(xùn)練的日子里，也是陪他父親一起走過(guò)的最后的時(shí)光。李瑞陽(yáng)并沒(méi)有因?yàn)楦赣H生病就放棄參加鼓號(hào)隊(duì)，更沒(méi)有放棄每次訓(xùn)練，他的這種為集體的精神值得班級(jí)的每一位學(xué)生學(xué)習(xí)。今天是他父親出殯的'日子，他的母親早上給我打來(lái)電話，目的是給李瑞陽(yáng)請(qǐng)假，我把他母親的意思告訴李瑞陽(yáng)，可是李瑞陽(yáng)卻說(shuō)：“老師，還是等鼓號(hào)隊(duì)展演結(jié)束我再回家吧，如果我走了。整個(gè)隊(duì)形就不整齊了，走起來(lái)顯得很亂，這樣會(huì)影響比賽成績(jī)的”。說(shuō)話時(shí)眼睛里含著淚水，看到他的淚水，我的心里也很難過(guò)，才11歲的孩子就要承受這么大的痛苦，卻還這么堅(jiān)強(qiáng)，不禁讓我為他豎起了大拇指。
8點(diǎn)半展演正式開(kāi)始，孩子們吹著響亮的號(hào)子，那震耳欲聾的鼓聲，還有那振奮人心的口號(hào)“精彩六一，點(diǎn)燃?jí)粝耄⒅境刹�，未�?lái)?xiàng)澚�！”把整個(gè)展演推上了高潮。全校師生為他們鼓起了熱烈的掌聲。
小學(xué)老師教育隨筆 19
截止到今天，已經(jīng)放假有六天了，說(shuō)實(shí)在的，還真是挺想那群娃娃的。不過(guò)那群娃娃應(yīng)該不太會(huì)想起我這個(gè)他們“不太喜歡”的老師。
為什么這樣說(shuō)呢。學(xué)生喜歡玩，喜歡自由，不喜歡拘束，不喜歡寫(xiě)作業(yè)。而我給他們的恰好是他們不喜歡的東西。
當(dāng)我剛帶他們的'時(shí)候，對(duì)他們真的是相當(dāng)?shù)暮�，除了作業(yè)有點(diǎn)多之外。體育課上跑過(guò)去跟他們玩，在講課的時(shí)候盡可能照顧到他們的情緒，有時(shí)候還陪他們聊天�？墒前雽W(xué)期過(guò)去期中考試的時(shí)候，他們的成績(jī)不理想！這真是對(duì)我的當(dāng)頭一棒！學(xué)生學(xué)生，當(dāng)然要以學(xué)為主，如果你不學(xué)習(xí)，不好好學(xué)習(xí)，還談什么學(xué)生？
于是在之后的教學(xué)工作之中，我可能對(duì)他們要求嚴(yán)了一些。在一次學(xué)生的日記里，學(xué)生這樣寫(xiě)到“我喜歡數(shù)學(xué)老師，喜歡英語(yǔ)老師，有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡語(yǔ)文老師，這段時(shí)間他總是皺著眉頭，如果他再多些笑容就好了�！贝蟾乓馑际沁@樣的，我還專(zhuān)門(mén)給這篇日記照了相。孩子們也喜歡對(duì)他們好，對(duì)他們微笑的老師。
我也想對(duì)他們笑，也想跟他們玩耍，可是成績(jī)呢。目前我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，還不能很好地把握住教學(xué)的度，現(xiàn)在還不能一邊跟他們做朋友，一邊有很好的教學(xué)成果。我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多!
所以，對(duì)不起孩子們，如果開(kāi)學(xué)之后我還教你們的話，我或許會(huì)更嚴(yán)厲。但你們要知道，這是對(duì)你們好。即便，你們不喜歡這樣的老師。只要，你們能好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)老師教育隨筆 20
每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬(wàn)分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過(guò)來(lái)的都是羨慕的眼光，而我的.感覺(jué)卻不同于他們，因?yàn)槲抑滥且粡垙堊C書(shū)與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。
我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問(wèn)合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖洌瑑龅眉t腫的雙手，心里說(shuō)不出的心疼�？吹侥切⿲W(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手�？粗⒆觽�?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測(cè)過(guò)后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有目標(biāo)。
其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專(zhuān)利，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開(kāi)心健康的成才成長(zhǎng)。
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