《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計1
預(yù)習(xí)提示
自瀆課文，做好讀書標(biāo)記，找出不理解的字詞。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會9個生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
談話揭題
生齊讀課題。
聽錄音朗讀課文
聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。
分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。
自己送一兩個認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)
自讀課文
請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。
討論不理解的地方。
老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過這個問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
分小組學(xué)習(xí)。
分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)
組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)
匯報交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
說理由。
說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？
從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
指導(dǎo)朗讀。
(“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了�！�
說理由。
你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的？
朗讀指導(dǎo)。
(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”
說理由。
從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
這兩處的省略號表示什么意思？
后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
指導(dǎo)朗讀。
21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
說理由。
從哪些詞語中體會到的。
指導(dǎo)朗讀。
全課總結(jié)
第二課時
課前復(fù)習(xí)
說說烏漢娜是個怎樣的老師？
你是怎樣體會到的？
感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
朗讀全文。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？
達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
指導(dǎo)朗讀。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
“發(fā)誓”什么意思？
達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
你從達(dá)麗瑪?shù)?誓言中感悟到什么？
說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
指導(dǎo)朗讀。
她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
句式改變，給句子個說法。
達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。
從這句中感悟到什么？
指導(dǎo)朗讀。
領(lǐng)悟題意
課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”？
為什么說春天的雨點(diǎn)會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
�。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
指導(dǎo)有感情地朗讀全文
全課總結(jié)
課堂檢測
填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬�
�。ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河�
完成課堂作業(yè)4、5、6題。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，認(rèn)識4個偏旁，理解有生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過朗讀，感受語言的韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
1、 揭示課題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點(diǎn)）。說說看見了什么。
�。�2）板書課題：雨點(diǎn)。
小朋友，這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？認(rèn)真讀了課文，你們就會明白了。
2、 初讀課文。
�。�1）請小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)、把課文讀正確。（小聲讀）
(2)課文一共有幾句話？（四句）配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應(yīng)的一句話，想想它的意思。（再小聲讀）
�。�3）通過讀課文，你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？（學(xué)生回答）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們一句一句地把課文讀好。
3、 精讀課文。
（1）指導(dǎo)讀第一句。
�、僦该x第一句。
（課件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點(diǎn)落在池塘里，同時出現(xiàn)生字“落”，平靜的`池水看上去一動也不動。）
池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？
�、谝粍硬粍樱拖袷裁�？書上用那個詞？（課件出示詞語：睡覺）讀準(zhǔn)字音。
我們平時都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導(dǎo)讀好“睡覺”）
�、圩x好第一句。
�。�2）指導(dǎo)讀第二句。
�、� 指名讀第二句。
（課件演示：緩緩流著的小溪）
小溪的水在緩緩地流著，就像在干什么？課文是怎么寫的？（課件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在小溪中散步，然后出現(xiàn)詞語“散步”）
�、谏⒉绞窃趺醋叩哪兀�
小溪的水在緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊�。ㄕn件動畫出現(xiàn)）
你能讀好這個詞語嗎？（指導(dǎo)讀好“散步”）
�、壑该x第二句，其他小朋友聽，能不能感受到小溪就像在散步？
�。�3）下面請小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫面）
�、僦该x第三句，大家注意聽，聽他讀懂了沒有。（評讀
�。ㄕn件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在江河里，然后出示詞語：奔跑）指導(dǎo)讀好“奔跑”
② 雨點(diǎn)在江河里像 “奔跑”嗎？
江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。
齊讀第三句。
�、� 小結(jié)：邊看圖，邊想象。
�。�4）現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能把第四句話讀懂、讀好。
�、� 指名讀。（評讀：他讀懂了嗎？從哪里聽出他讀懂了？）
出示詞語：海洋。
�、� 海洋很大很大，一望無邊，怎么讀好？
海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會被掀到浪尖，一會被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）
出示詞語：跳躍。（指導(dǎo)讀好）
�、� 齊讀這一句話。
4、 賞讀背誦。
(1)有感情朗讀全文。
(2)看圖嘗試背誦。
(3)背誦交流。（互評）
5、 遷移練習(xí)。
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。
雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花。
雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了柳芽。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了莊稼。
雨點(diǎn)將在池塘里，喚醒了青蛙。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在對《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我特別注重：
1、注重教師的有效引導(dǎo)。
2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)11個生字，會認(rèn)，會讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。
3、通過學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。
4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 �！钡木涫秸f話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。
2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 �！钡木涫秸f話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、現(xiàn)在請上我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請他呢？要用上禮貌用語哦�。ㄖ该M(jìn)行說話訓(xùn)練）
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是他在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
�。�1）、出示生字（指名讀——開火車讀）
（2）、生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢？出示詞語（生帶讀）
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，他急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）
過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦�。ù蜷_課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）
（1）、誰來讀讀這句話？（都想讀呀�。┠俏覀兙蛠肀缺日l讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）
�。�2）、剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的'。
4、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到了你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。（那我們在讀這個詞的時候，也要——輕一點(diǎn)兒。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式再說一說嗎？
�。� ）從（ ）。（課件提示）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
三、品讀2—4自然段
1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)（出示圖片）。瞧，這就是其中一個大雨點(diǎn)，那就是其中一位可愛的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)呢？笑瞇瞇地回答著。他們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）
2、小朋友找到了問題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機(jī)會嗎？師朗讀對話。（故意讀的一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）
�。�1）、剛才，老師讀了他們的對話，小朋友覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說“好”的，但更多的說“不好”）
�。�2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不熟練；沒有驚奇與高興的樣子）
�。�3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會兒給我做示范，好嗎？（生練讀）
�。�4）、哪位小老師愿意來給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評價）
�。�5）、瞧，老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來，我們就分角色來讀讀這組對話吧�。ǔ鍪菊n件，生角色朗讀）
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計了一個指導(dǎo)朗讀的過程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時還讓孩子們在學(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂。
課中律動：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧�。ǚ耪n件）你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）
2、有位小詩人欣賞完雨后美景后，它寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒：
出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
3、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話）
【設(shè)計意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。
4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧�。ㄉR讀）
5、讀了這段話，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問）
可能的問題：（1）、有花有草的地方，花為什么更紅，草為什么更綠？（2）、沒花沒草的地方為什么能長出花和草？
五、小結(jié)：
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們再親切地叫他一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）
3、是呀，雨點(diǎn)兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂齊讀全文）
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
七、作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，青菜會更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
【設(shè)計意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個性得到充分發(fā)揮。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識“溪”，認(rèn)識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化了解他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的動態(tài)，進(jìn)而讀好每一個句子。
教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
1、出示圖片，說說看見了什么？（生說，師板書：池塘、小溪、江河、大海）
2、看圖中水的波紋，在不同的地方有什么不一樣？
3、板書課題：雨點(diǎn)（學(xué)生齊讀課題）
這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的.地方，樣子也是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？認(rèn)真讀了課文，大家就會明白了。
�。ǘ┏踝x課文：
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。
2、課文一共有四句話，配有四幅圖。請同學(xué)們按順序看一幅圖，讀相應(yīng)的一句話，再想想它的意思。
3、通過讀課文，你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？
�。▽W(xué)生回答，教師板書）
雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂、讀好。
�。ㄈ┚x課文：
1、指導(dǎo)讀第一句。
�。�1）指名讀。（師：池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？）
�。�2）一動也不動，就像什么？書上用了那個詞？（出示“睡覺”）指名讀詞。
（3）平靜的湖水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點(diǎn)也在里面睡覺。
�。�4）指名讀第一句。
2、比池塘更歡快的是什么？指導(dǎo)讀第二句。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖：小溪的水緩緩的流淌著，小雨點(diǎn)也跟著緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服��！
�。�3）散步是怎么回事？指名做動作。
�。�4）出示詞語，開火車讀。
�。�5）指名讀第二句，其他小朋友聽，能不能感受到小溪就像在散步？
�。�6）指名評價。
3、比小溪更歡快的是哪里？
�。�1）看第三幅圖，自己小聲讀第三句，看能不能把意思讀懂。
�。�2）指名讀第三句，大家注意聽，聽他讀懂了沒有。
（3）指名評價。
�。�4）出示詞語“奔跑”，指名朗讀。
�。�5）江河里的水流的很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。請齊讀第三句。
4、比江河氣勢更大的是什么？
（1）請看第四幅圖，自己讀讀第四句話，比比看誰能把這句話讀懂、讀好。
�。�2）指名讀。
�。�3）指名評價，從哪里聽出他讀懂了？出示詞語“海洋”，請學(xué)生輪讀。
（4）海洋很大，一望無邊，怎樣讀好？海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。出示“跳躍”，指導(dǎo)朗讀。
（5）齊讀第四句。
（四）賞讀背誦：
1、這么美的一首小詩，讓我們來聽聽范讀吧。（放錄音）
2、你能試著在小組中交流背誦嗎？
3、指名試誦。
（五）遷移：
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方？給大自然帶來了什么變化？
（六）寫字練習(xí)：
指導(dǎo)書寫海、洋。
（七）作業(yè)設(shè)計：
有感情地背誦小詩、仿寫小詩。
《雨點(diǎn)》教學(xué)反思
《雨點(diǎn)》是一篇生動、有趣的詩歌，全詩8行4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。句式整齊，韻律感強(qiáng)。插圖形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)“在池塘里睡覺”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳躍”的情景。
在今天開放日上所講的這一課，整體感覺比較順暢。我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。在指導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語時，因?yàn)椤八X”、“奔跑”、“跳躍”比較好理解，所以沒有讓學(xué)生做動作演示，只是指導(dǎo)學(xué)生利用動作理解“散步”，學(xué)生們基本理解了詞語。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的輕重緩急，這節(jié)課的識字，我采用的是“隨文識字”，雖然點(diǎn)到了，但卻缺少了教師檢查、利用生字卡片指導(dǎo)孩子加強(qiáng)記憶易錯生字的環(huán)節(jié)，只是在課程快要結(jié)束時帶領(lǐng)孩子們讀了讀詞語，感覺帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時間太少了。在讀的方式上，我感覺孩子們得到練習(xí)的機(jī)會還是比較多的，在這節(jié)課上除了自由讀、老師大聲讀、學(xué)生小聲讀外，還有指名輪讀、同位合作分角色讀、引讀等，形勢比較多樣。整節(jié)課在拓展回答小雨點(diǎn)還會落在什么地方，會給大自然帶來什么變化時孩子們異�；钴S，想象極為豐富。
在今后的教學(xué)中，我將把積極活躍課堂氣氛、讓學(xué)生在活潑的氣氛中學(xué)到知識作為自己的努力方向。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語，靈活運(yùn)用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教具準(zhǔn)備：
錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入新課：去過草原嗎？
2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認(rèn)識一個小女孩
3.出示課題：春天的雨點(diǎn)
二、講授新課。
�。ㄒ唬┯^看影片，加強(qiáng)直觀印象。
1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個畫面，
2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何
3.大面積提問。
4.學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的'學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？
3.指學(xué)生回答。
4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？
3.課文講了幾件事情。
4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？
6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）
三、課堂小結(jié)。
1.春天的雨點(diǎn)指的什么？
2.課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）
3.老師小結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識。
2.為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
�。�1）出示生字卡片：
（2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
(3)出示詞語卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
3.全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
4.認(rèn)識新生字，
記憶新生字。
(1)出示投影：羔、跪、號等
(2)你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）
(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
�。ɡ蠋熤貛ьI(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個字）
(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）
(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
(2)指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字
(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌�，這些生字書寫時需要注意什么？
(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；
(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)
�。ɡ蠋煼秾�，學(xué)生模寫，老師巡視個別指導(dǎo)）
(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）
(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了10個生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計.
制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3 、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】：
教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】：
一、激趣揭題：播放歌曲 《小雨沙沙》，導(dǎo)入課題。昨天，我們認(rèn)識了一個新朋友。它叫什么呢？（雨點(diǎn)）請你熱情的和它打聲招呼吧。
生：（hello！雨點(diǎn)，你好雨點(diǎn)）
二．1 .小朋友們來，請你讀讀這些詞語。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進(jìn)，睡覺）指名讀，個別讀。
2 .師范讀，生閉眼睛靜靜的聽老師讀。然后告訴老師：小雨點(diǎn)把我們帶到了哪些地方？
請你用一句話來說說：小雨點(diǎn)把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。
三．師出示掛圖：述，這就是雨點(diǎn)要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?/p>
1．比賽，請兩名同學(xué)到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰的反映最快。
2．給詞語卡片學(xué)生，請一人上來擺順序：學(xué)生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說說，你為什么按這個順序擺嗎？（按水從少到多的順序）
識字：比比看，誰的小眼睛最厲害，能發(fā)現(xiàn)這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因?yàn)樗鼈兌加谒嘘P(guān)，所以都是三點(diǎn)水旁）
3．小朋友們，你能通過朗讀把水多，水少的氣勢讀出來嗎？多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
4、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
�。�1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍右膊粍樱襾淼竭@里，就想好好地睡一覺。）
�。�2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
�。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。
�。�1）小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么？
�。�2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點(diǎn)也想散步，
�。�3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
識字：（老師這有一個字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點(diǎn)”。生：散步的步字。師：對這個字是個會意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關(guān)。在寫的時候要注意，止字寫得扁一些，下面少字的一點(diǎn)要邊成一撇，撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友，你還有什么好辦法記住這個步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議，男女生比賽讀---齊讀
�。ㄈ┥何蚁肼溥M(jìn)江河里。
�。�1）小雨點(diǎn)來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
識字：（生：跑字也是足字旁，左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長，比橫折鉤要拉長一些。師：你還有什么好辦法記住這個字嗎？在平常生活中你在哪里見過這個字呢？）
江河的水很急一直推著小雨點(diǎn)，難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀））師導(dǎo)：江河里的.水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
�。ㄋ模┥何蚁肼溥M(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
識字：海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān)，所以它們都是什么偏旁部首��？（三點(diǎn)水旁）全班齊讀海洋。
�。�1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
�。�2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在說什么？----
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
識字：出示躍字，（生：發(fā)現(xiàn)這是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫成橫，邊成天字。寫的時候要注意左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。）
五、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點(diǎn)一起去旅行所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意向誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來？
六、總結(jié)：下節(jié)課，我們一起來做詩�，F(xiàn)在讓我們看著圖，把小雨點(diǎn)旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點(diǎn)，給大自然帶來了生機(jī)和活力。我們平時就要像小雨點(diǎn)一樣注意觀察周圍的事物。
板書：
池塘圖 睡覺
雨點(diǎn) 小溪圖 散步
江河圖 奔跑
海洋圖 跳躍
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計7
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆�！�
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
�。�1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍右膊粍樱襾淼竭@里，就想好好地睡一覺。）
�。�2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
�。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。
�。�1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么？
�。�2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--
�。�3）你們看：<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
�。ㄈ┥何蚁肼溥M(jìn)江河里。
�。�1）<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
�。�2）瞧：<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
�。�1）我們一起去看看：<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
�。�2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）<多媒體畫面音樂>]
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
〔閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂�！�
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、<多媒體整個過程>現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來？（指名邊背誦邊表演）
〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個體的尊重，體現(xiàn)了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂�！�
四、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開心哪！
1、也是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學(xué)生唱）
〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，打破了時間和空間的限制，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力�！�
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
板書：
池塘圖，睡覺
4、雨點(diǎn)，小溪圖，散步
江河圖，奔跑
海洋圖，跳躍
〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣�！�
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)時間：兩教時
第一教時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）認(rèn)讀生詞（小小火車誰來開）
（2）認(rèn)讀生字（小小老師在哪里）
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方？
�。�1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）
（2）你能把剛才四位小朋友說的'四句話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說話。）
4、朗讀課文。
�。�1）聽課文錄音。
�。�2）自由練讀。
�。�3）指名讀。
5、師：雨點(diǎn)來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
【學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，同時，又用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”進(jìn)行了句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達(dá)�！�
三、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一句。
1、指名讀第一句。 ★池塘
�。�1）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）
�。�2）雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來，（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺，讀準(zhǔn)字音）
�。�3）小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了？
（4）是啊，平靜的池水一動不動，小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？
�。�5）小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。★小溪
�。ǘ嗝襟w課件播放：小溪畫面）
�。�1）小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
�。�2）雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）
（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？
�。�4）為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢？
（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在�。�
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┲v讀第三句�！锝� （多媒體課件顯示：江河畫面）
（1）江河與小溪又有什么不同呢？
�。�2）雨點(diǎn)寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）
（3）奔跑與散步有什么不同嗎？
�。�4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎？指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。
�。ㄋ模┲v讀第四句�！锖Ｑ�
（1）多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）
（2）你能做一下跳躍的動作嗎？
�。�3）小雨點(diǎn)為什么會在大海中跳躍呢？
�。�4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？
3、小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。（自由讀—————指名讀—————齊讀———————加動作讀）
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“�！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“�！�、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標(biāo)
通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對植物生長的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：動畫課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時間20分鐘
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容
在上節(jié)課里，我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習(xí)新課，突出個性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)板書：更紅、更綠、長出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對植物生長的作用
師：同學(xué)們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動畫，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)
師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？
生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點(diǎn)兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)
(2)請出雨點(diǎn)兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時候做做動作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評價)
(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發(fā)感情)
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
板書設(shè)計：（略）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評
各位評委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物的生長的作用，有感情地朗讀這個自然段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個性化
設(shè)計的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的`生活體驗(yàn)、認(rèn)識水平是有差異的，所以在設(shè)計中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識。
2、思維個性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對雨點(diǎn)兒說的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對植物生活的兒用，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個性化
朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個性化色彩的，本設(shè)計不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動畫、述情景，談體會，說感受，充分進(jìn)行語方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指下在。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計10
【教材簡析】
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；
２、正確流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀；
２、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 在追求自主感悟、個性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
１、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。
２、演示動畫：大小雨點(diǎn)。請學(xué)生說一說雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。
(設(shè)計意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。)
二、品讀課文，讀中識字
�。薄⒊踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
２、再讀：圈圈劃劃，識記生字。
３、三讀：通讀課文，鞏固生字。
４、“接雨點(diǎn)兒”的'識字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對應(yīng)一個本課要求認(rèn)識的生字，師問：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
（設(shè)計意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計游戲恰到好處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。）
三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會含義
１、在游戲中出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個詞語的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來�！弊x一讀。
多媒體出示畫面，說說自己的感受。
�。�、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
⑴ 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來，交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”
�、� 讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
�。础⒄J(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
�。�、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過前面自己的練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、課中操《小雨沙沙》
五、重點(diǎn)理解第五自然段
１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
�。�、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么?
(設(shè)計意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)
六、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)
七、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
(訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點(diǎn)動態(tài)的變化，認(rèn)識他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。
4、隨文認(rèn)識“落”、“進(jìn)”兩個字并能正確書寫，了解它們在文中組成的詞語。
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
2、了解它的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段（或圖片），讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感受意境之美、語言之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的教學(xué)課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點(diǎn)圖片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師口述謎題：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？學(xué)生回答，很容易就猜到是雨。
2、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點(diǎn)》。
板書課題：雨點(diǎn)。
設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)埋下伏筆。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，整體感知。
聽，雨點(diǎn)從天空落下來，落在不同的'地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩吧。
1、課件放映課文制作的動畫。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點(diǎn)落下來了，落在不同的地方，給大自然帶來了樂趣……
2、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會的多讀幾遍。
3、檢察自學(xué)。
⑴抽讀詞語。（課件出示）
指名拼讀詞語：落進(jìn)睡覺小溪散步
江河奔跑海洋跳躍
指名讀，學(xué)生當(dāng)小老師讀。
�、粕肿x好了，誰愿意試著讀讀課文。
4、指名逐句讀，師生評議（指導(dǎo)讀好“睡覺、散步、奔跑、跳躍”體會雨點(diǎn)的變化。）
過渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。
設(shè)計意圖：動畫給學(xué)生帶來直觀的印象，便于幫助學(xué)生更好地讀好課文。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀，并提出朗讀要求，明確了讀書的目的，是學(xué)生有目標(biāo)去讀。
三、精讀課文。
1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號：雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方？用“——”標(biāo)出來，在那里干什么？用“……”標(biāo)出。同桌可以互相討論。
2、反饋教學(xué)信息。
雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？
�、派稹Ｕn件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學(xué)生感知它們不同的特點(diǎn)。同時在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說完整）
�、普l能用一句話來回答：雨點(diǎn)落進(jìn)和里。
⑶隨文進(jìn)行“落”、“進(jìn)”這兩個生字的教學(xué)。
�、傩∨笥褌兿氩幌雭韺懸粚憽奥洹�、“進(jìn)”這兩個字。
�、诳ㄆ鍪荆郝�、進(jìn)。請大家仔細(xì)觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說說。
�、劢涣髯R字。學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)想出各自的辦法來記住這兩個字。
�、芪覀儾坏涀∷鼈儯�要會寫，先請學(xué)生說怎樣寫好，要注意什么，接著老師范寫，學(xué)生豎空，再讓大家描一描、寫一寫。（提醒學(xué)生注意“進(jìn)”先寫里面的再寫外面的）
3、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點(diǎn)，小朋友們，你們就是可愛的小雨點(diǎn)，來找找小雨點(diǎn)的家吧。
生答，請拿有小雨點(diǎn)的學(xué)生在黑板的四幅圖上貼上小雨點(diǎn)，并在圖下板書：睡覺、散步、奔跑、跳躍。
4、指導(dǎo)朗讀。
想一想，課文該怎么讀呢？學(xué)生自由練習(xí)。
（1）指名讀，并說說為什么這樣讀。
�。�2）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也各不相同，你們能不能通過朗讀加上動作把它表示出來？找同桌的一起練一練。
�。�3）指名表演。
在學(xué)生讀的同時再次顯示上面出現(xiàn)的四幅圖，圖文結(jié)合，進(jìn)一步感受到池塘多么平靜啊，一點(diǎn)波紋也沒有，雨點(diǎn)就像躺在大床上睡著了；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些雨點(diǎn)跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點(diǎn)來到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。
�。�4）指名朗讀，讀出不同的語氣。
�。�5）反復(fù)讀，齊讀。
�。�6）試背課文，看圖有感情的背誦。
設(shè)計意圖：“我”就是可愛的小雨點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中和小雨點(diǎn)一起感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的樂趣。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計12
活動目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。（重點(diǎn)）
2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點(diǎn)）
3.喜歡下雨天，體驗(yàn)下雨天的有趣。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗(yàn)
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、小雨點(diǎn)粘貼活動過程：
1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。
出示“小雨點(diǎn)”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點(diǎn)是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的象聲詞。
�。�1）播放帶有雨點(diǎn)聲音的動畫課件，提問：小雨點(diǎn)是怎樣唱歌的？
�。�2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問：小雨點(diǎn)是什么呀？小雨點(diǎn)都和誰玩了？兒歌里是怎么說的？（逐幅出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話）
（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過各種形式，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
�。�1）請幼兒扮演小雨點(diǎn)，一起出去找朋友們玩，嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。
�。�2）通過幫“小雨點(diǎn)”整理照片的游戲，引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點(diǎn)亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內(nèi)容。
你們太棒了，把小雨點(diǎn)去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編詩歌。
剛才小雨點(diǎn)到了這些地方，它還會去哪里？跟誰做游戲？
小雨點(diǎn)們，我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?
5.延伸活動：引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。
課后反思：
在這節(jié)活動的設(shè)計上，充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué)，賦予小雨點(diǎn)生命，通過小雨點(diǎn)唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在和小雨點(diǎn)游戲的過程中理解了兒歌主要內(nèi)容，用好聽的聲音朗誦兒歌。
在活動的組織上，各環(huán)節(jié)清晰，比較好的落實(shí)了活動的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點(diǎn)怎樣跟朋友玩這個環(huán)節(jié)中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現(xiàn)雨點(diǎn)滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現(xiàn)“滾”的動作，并快速發(fā)現(xiàn)動作和語言表現(xiàn)很好的幼兒，用小雨點(diǎn)去親親她的`方式來肯定她們，自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點(diǎn)，我將聽聽雨點(diǎn)唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點(diǎn)的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點(diǎn)去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點(diǎn)，融入到兒歌當(dāng)中，自然大方地朗誦兒歌。
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創(chuàng)編，這是以后活動中我要注意和調(diào)整的地方。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計13
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“數(shù)”“彩”“半”等12個生字，會寫“問”“有”“半”等5個生字，掌握3個偏旁和1種筆畫。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
通過朗讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程教師批注
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》）
2.這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點(diǎn)兒呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音。）
二、感知全文
1.聽課文錄音，聽清字音。
2.自由朗讀課文。（要求：第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上自然段號）
3.交流：檢查標(biāo)自然段號，讀了課文你知道這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）
三、指導(dǎo)識字
1.出示：數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
�。�2）學(xué)生自由讀，指導(dǎo)讀。
2.師：相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
�。ㄊ熳旨悠裕翰�+彡=彩）
3.鞏固認(rèn)字，去拼音讀。
4.出示“問、有、半、從、你”5個生字，指導(dǎo)書寫。（引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置及筆順書寫。）
第二課時
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.（出示課件）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次快樂的旅行。
2.師：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的腳步哦。（課件出示生字，采取多種形式鞏固認(rèn)讀）
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀第1自然段。說說自己讀懂了什么。
2.學(xué)習(xí)第2～4自然段。
�。�1)師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來，雨點(diǎn)兒還說起話來了，噓——
(2)出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說的，哪些是大雨點(diǎn)兒說的。
(3)（課件對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的`話，喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
�。�4）課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。）
�。�5）你還有什么疑問嗎？（老師過渡：是呀，可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方？）
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）學(xué)習(xí)第一句。
�、傩∮挈c(diǎn)兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？
②你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕn件展示動畫生長一）
③讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！
(2)學(xué)習(xí)第二句。
�、俅笥挈c(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
②不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？（讓學(xué)生自由舉手說一說）
�。劢虒W(xué)板書］
8雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)兒
有花有草沒有花草
更……更……長出花草
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課雨、點(diǎn)、兩個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確背誦兒童詩。
難點(diǎn)：認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，謎面是：千條線，萬條線
落到水里看不見。-----雨
對，雨。接下來老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩歌《雨點(diǎn)》。
（板書課題：雨點(diǎn)，請同學(xué)們跟老師一起書空“雨點(diǎn)”學(xué)生書空并讀題。）
二、初讀課文：
過渡：活潑可愛的雨點(diǎn)降落到人間邀請我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會帶著我們?nèi)ツ男┑胤剑拷酉聛砭妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文，了解雨點(diǎn)的世界。
1、請同學(xué)們輕輕的.打開課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學(xué)舉手告訴老師。
2、誰能給我們讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽得最認(rèn)真的同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評價一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎？聽錄音小聲的跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話，并標(biāo)上數(shù)字。（找句號）
4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來我們來試試。
三、認(rèn)讀生字詞：
1、出示本課生字詞： 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來和大家交個朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰來喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來表現(xiàn)。（開火車讀）
池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進(jìn) 睡覺
四、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文
過渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧！
1、雨點(diǎn)會到哪些地方呢？請同學(xué)們再讀課文用橫線把他們畫出來。
�。ò鍟撼靥�、小溪、江河、海洋）
全部找對的同學(xué)把你的小手舉起來，同學(xué)們真會讀書，看著黑板再把這幾個詞語讀一讀。
我們再來看一看現(xiàn)實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個比一個怎樣？
2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請同學(xué)們再讀課文用波浪線把相關(guān)的詞語畫下來。
3、指導(dǎo)讀第一句。 （1）（出示池塘圖）雨點(diǎn)在池塘里干嘛？（板書：睡覺） （2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。 小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺了，我們該用什么語氣朗讀？（輕輕的）女同學(xué)的聲音最溫柔，你們來讀一讀。在讀的時候可以加上睡覺的動作。（我們班女同學(xué)的聲音真溫柔）
4、指導(dǎo)讀第二句。
�。�1）雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里干么呢？（板書：散步，并出示小溪圖）
�。�2）讓學(xué)生表演散步，指名：你覺得散步是什么意思？（你真聰明，同學(xué)們，給點(diǎn)掌聲吧�。┙處煍⑹觯涸瓉硐裎覀冞@樣輕輕松松走，就是散步。
（3）指導(dǎo)讀句子：你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）
5、指導(dǎo)讀第三句。
�。�1）快活的小雨點(diǎn)，來到江河，又在干什么呢？（板書：奔跑，并出示江河圖）
�。�2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動作。
�。�3）誰能用“奔跑”聯(lián)系說一句話？（你什么時候在什么地方奔跑？動物會奔跑嗎？用動物也說一句。）
6、指導(dǎo)讀第四句。
(出示：海洋圖）咦，小雨點(diǎn)又在干嘛呀？(板書：跳躍) 相機(jī)理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍�？葱∮挈c(diǎn)在大海里好快活呀！誰能讀出這種快活的語氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）
7、課文學(xué)完了，誰能抓住黑板的關(guān)鍵詞，試著背一背課文？（你非常了不起 ）
8、全班齊背（同學(xué)們真棒，都把課文全記住了）
五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言。
1、同學(xué)們大自然是廣闊無邊的，雨點(diǎn)除了會落進(jìn)課文中的這些地方它們還會落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）
哦，雨點(diǎn)真調(diào)皮，哪里都有它。老師也給大家?guī)砹藥追鶊D。
2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)（ ）里，在（ ）里（ ）。（你是個了不起的小詩人，用掌聲夸夸自己）
六、寫字指導(dǎo)。
“雨點(diǎn)”多么惹人喜愛，老師相信你也能把他們寫好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位，然后描紅，書寫，并進(jìn)行評價。
七、總結(jié)
雨點(diǎn)們的旅行多開心��！早上回家去把小雨點(diǎn)的快樂旅行背給家長聽一聽。
八、板書設(shè)計
4、雨點(diǎn) 池塘
睡覺 小溪
散步 江河
奔跑 海洋
跳躍
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計15
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。
教學(xué)過程：
1、古詩導(dǎo)入，揭示課題。
�。�1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
�。�2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
2、自學(xué)課文。要求：
�。�1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的詞語，酌情處理。
�。�2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。
�。�3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）
4、根據(jù)板書進(jìn)出給課文分段，討論交流。
5、作業(yè)。
�。�1）抄寫詞語。
�。�2）熟讀課文。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。
2、根據(jù)問題理解重點(diǎn)句的意思，能說出文中省略號的用法。
3、感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時候發(fā)生了一件什么事？
�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號。
（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：
○1“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？
○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？
○3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么？
�。�3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？
�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并有用“——？”做好讀記號。
�。�2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。
（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
�。�4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。
○1達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁�？感情朗讀第3自然段。）
○2“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）
○3“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的我放心了……�！保ㄟ@里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）
3、感情朗讀第一二段。
（1）自由準(zhǔn)備。
�。�2）分角色朗讀，評議。
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
2、看圖想象說話，進(jìn)一步感受才是對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
3、質(zhì)疑問難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語。
教學(xué)過程
1、感情朗讀第一、二段。
2、看圖學(xué)文，想象說話。
�。�1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么？
（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的？用“～～”劃下來，反復(fù)讀。
�。�3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的'路上發(fā)生了什么事？師生倆會怎么說，怎么做？
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。
4、交流中引導(dǎo)理解：
�。�1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
�。�2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
○1兩個“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？
○2小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書記號。
提出做讀書記號的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）
6、作業(yè)：
（1）詞語。
（2）完成部分課堂作業(yè)
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