《雨點》教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《雨點》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雨點》教學設(shè)計1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“�！薄ⅰ把蟆�。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學的課文，題目是--《雨點》。
師板書課題，1、 這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
�。�1）（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
�。�2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
Shuì jiào
�。�1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
�。�2）指導讀好第1句。
�。ǘ┲v讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sàn
出示詞語：散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的`時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3、指導讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評議，再讀。
�。ㄈ┲v讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）
2、指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語：海 洋 跳 躍)
4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導朗讀。
1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“�！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
5、學生描紅、臨寫，師巡視指
教學后記：學生喜歡讀這一課。
第二課時
教學目的：
1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、齊讀生字卡片（“�！�、“洋”、“落”）
2、口頭擴詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
�。�1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習
1、課文我們已經(jīng)學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點落在果園里，點紅了 。
雨點灑在樹梢上，染綠了 。
雨點落在田野里，滋潤了 。
雨點降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。
四、教學生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。
3、自學課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點來。
睡：重點指導右邊的筆順。
五、指導寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。
板書設(shè)計：
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學后記：1、學會了生字及它們在文中組成的詞語；認識了偏旁。
2、較快理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的 特點，通過課件學生觀察大自然有好的效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文
《雨點》教學設(shè)計2
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
3．學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。
【教學過程】
一、看圖揭題。
1．小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2．今天我們學的課文，題目是——《雨點》。
師板書課題
3．這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1．請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。
2．課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的'意思。
3．通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一句。
1．指名讀第一句。
luò
�。�1）（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
�。�2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2．一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
shuìjiào
�。�1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
�。�2）指導讀好第1句。
�。ǘ┲v讀第二句。
1．指名讀第二句。
小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sàn
出示詞語：（散步)讀一讀。
2．為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3．指導讀好“散步”。
4．指名讀第2句。評議，再讀。
�。ㄈ┲v讀第三句。
1．自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
2．指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3．評讀。
4．齊讀第3句。
5．小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
�。ㄋ模┲v讀第四句。
1．現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2．指名讀。
3．評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
hǎiyáng tiàoyuè
(出示詞語：海洋 跳 躍)
4．指導讀好“海洋”、“跳躍”。
5．齊讀第4句話。
四、指導朗讀。
1．現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2．自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學生字。
1．出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2．這些生字不光要認識，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字？
3．“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“�！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4．師范寫“落”、“�！�、“洋”。
5．學生描紅、臨寫，師巡視指導。
【板書設(shè)計】
2.雨點
落海洋
《雨點》教學設(shè)計3
教學目標：
1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學重難點：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
一、猜謎導入
1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋�謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）
二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。
學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖
師：小雨點先落進了池塘里，池塘里的水靜靜的，真舒服，雨點想美美地睡上一覺？誰來做池塘里的小雨點，讀讀這句話？
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖
師：小雨點和江河姐姐，一路奔跑，又會到哪見呢？（播放視頻）評：大海波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點落進（大海媽媽這里）海洋里，一會兒被浪花送上高高的浪頭，一會兒跟著浪花落進了海面上，就這么一會高，一會低的，就像在跳躍。誰來讀？
評：跳躍是有力的`，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
三、語句表達，升華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學會表達，還要學會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀
五、總結(jié)全文
師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
《雨點》教學設(shè)計4
教學內(nèi)容：
本課教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點動態(tài)的變化，認識他們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、對學生進行思維訓練和語言訓練。
4、隨文認識“落”、“進”兩個字并能正確書寫，了解它們在文中組成的詞語。
本課教學重點、難點：
1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
2、了解它的特點，是本課的難點：借助現(xiàn)代化的教學手段（或圖片），讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感受意境之美、語言之美。
教學準備：本課的教學課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點圖片，生字卡片。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、老師口述謎題：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？學生回答，很容易就猜到是雨。
2、揭示課題：今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。
板書課題：雨點。
設(shè)計意圖：謎語導入激發(fā)學生的興趣，為下面的教學埋下伏筆。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，整體感知。
聽，雨點從天空落下來，落在不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩吧。
1、課件放映課文制作的動畫。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點落下來了，落在不同的地方，給大自然帶來了樂趣……
2、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍。
3、檢察自學。
�、懦樽x詞語。（課件出示）
指名拼讀詞語：落進睡覺小溪散步
江河奔跑海洋跳躍
指名讀，學生當小老師讀。
⑵生字讀好了，誰愿意試著讀讀課文。
4、指名逐句讀，師生評議（指導讀好“睡覺、散步、奔跑、跳躍”體會雨點的變化。）
過渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。
設(shè)計意圖：動畫給學生帶來直觀的印象，便于幫助學生更好地讀好課文。讓學生選擇自己喜歡的方式來讀，并提出朗讀要求，明確了讀書的目的，是學生有目標去讀。
三、精讀課文。
1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進哪些地方？用“——”標出來，在那里干什么？用“……”標出。同桌可以互相討論。
2、反饋教學信息。
雨點落進了哪些地方？
⑴生答。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學生感知它們不同的特點。同時在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說完整）
�、普l能用一句話來回答：雨點落進和里。
�、请S文進行“落”、“進”這兩個生字的教學。
�、傩∨笥褌兿氩幌雭韺懸粚憽奥洹薄ⅰ斑M”這兩個字。
�、诳ㄆ鍪荆郝�、進。請大家仔細觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說說。
③交流識字。學生運用已有學習漢字的基礎(chǔ)想出各自的辦法來記住這兩個字。
④我們不但要記住它們，還要會寫，先請學生說怎樣寫好，要注意什么，接著老師范寫，學生豎空，再讓大家描一描、寫一寫。（提醒學生注意“進”先寫里面的再寫外面的）
3、雨點落進這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點，小朋友們，你們就是可愛的小雨點，來找找小雨點的家吧。
生答，請拿有小雨點的學生在黑板的四幅圖上貼上小雨點，并在圖下板書：睡覺、散步、奔跑、跳躍。
4、指導朗讀。
想一想，課文該怎么讀呢？學生自由練習。
（1）指名讀，并說說為什么這樣讀。
�。�2）雨點落進不同的地方，它的姿態(tài)也各不相同，你們能不能通過朗讀加上動作把它表示出來？找同桌的一起練一練。
（3）指名表演。
在學生讀的.同時再次顯示上面出現(xiàn)的四幅圖，圖文結(jié)合，進一步感受到池塘多么平靜啊，一點波紋也沒有，雨點就像躺在大床上睡著了；雨點落進小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些雨點跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點來到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。
�。�4）指名朗讀，讀出不同的語氣。
（5）反復讀，齊讀。
�。�6）試背課文，看圖有感情的背誦。
設(shè)計意圖：“我”就是可愛的小雨點，讓學生在反復朗讀中和小雨點一起感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的樂趣。
《雨點》教學設(shè)計5
【教學目標】：
1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識自然現(xiàn)象。
3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。
【教學重點】：
學生能有感情地朗讀課文。
【教學難點】：
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。
【教具準備】：
教學掛圖
【教學過程】：
一、激趣揭題：播放歌曲 《小雨沙沙》，導入課題。昨天，我們認識了一個新朋友。它叫什么呢？（雨點）請你熱情的和它打聲招呼吧。
生：（hello！雨點，你好雨點）
二．1 .小朋友們來，請你讀讀這些詞語。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進，睡覺）指名讀，個別讀。
2 .師范讀，生閉眼睛靜靜的聽老師讀。然后告訴老師：小雨點把我們帶到了哪些地方？
請你用一句話來說說：小雨點把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。
三．師出示掛圖：述，這就是雨點要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?/p>
1．比賽，請兩名同學到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰的反映最快。
2．給詞語卡片學生，請一人上來擺順序：學生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說說，你為什么按這個順序擺嗎？（按水從少到多的順序）
識字：比比看，誰的小眼睛最厲害，能發(fā)現(xiàn)這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因為它們都于水有關(guān)，所以都是三點水旁）
3．小朋友們，你能通過朗讀把水多，水少的氣勢讀出來嗎？多么歡快的'小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
4、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文：
1、學生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？
�。▽W生選擇學習課文句子）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）
�。�2）瞧，小雨點真的睡覺了。
�。�3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
（二）生：我想落進小溪里。
�。�1）小雨點來到小溪你看到了什么？
�。�2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點也想散步，（3）你們看：雨點真的在散步了！
識字：（老師這有一個字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點”。生：散步的步字。師：對這個字是個會意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關(guān)。在寫的時候要注意，止字寫得扁一些，下面少字的一點要邊成一撇，撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友，你還有什么好辦法記住這個步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）
�。�4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議，男女生比賽讀---齊讀
�。ㄈ┥何蚁肼溥M江河里。
�。�1）小雨點來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
�。�2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？
（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。
識字：（生：跑字也是足字旁，左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長，比橫折鉤要拉長一些。師：你還有什么好辦法記住這個字嗎？在平常生活中你在哪里見過這個字呢？）
江河的水很急一直推著小雨點，難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀））師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
�。ㄋ模┥何蚁肼溥M海洋里，在海洋里跳躍。
識字：海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān)，所以它們都是什么偏旁部首��？（三點水旁）全班齊讀海洋。
�。�1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在說什么？----
�。�3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
識字：出示躍字，（生：發(fā)現(xiàn)這是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫成橫，邊成天字。寫的時候要注意左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。）
五、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點一起去旅行所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意向誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）
3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？
六、總結(jié)：下節(jié)課，我們一起來做詩�，F(xiàn)在讓我們看著圖，把小雨點旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點，給大自然帶來了生機和活力。我們平時就要像小雨點一樣注意觀察周圍的事物。
板書：
池塘圖 睡覺
雨點 小溪圖 散步
江河圖 奔跑
海洋圖 跳躍
《雨點》教學設(shè)計6
教學目的：
1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口頭擴詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習
1、課文我們已經(jīng)學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的.雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點落在果園里，點紅了 。
雨點灑在樹梢上，染綠了 。
雨點落在田野里，滋潤了 。
雨點降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。
四、教學生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。
3、自學課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點來。
睡：重點指導右邊的筆順。
五、指導寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。
板書設(shè)計：
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點 江河 跳躍
海洋 奔跑
《雨點》教學設(shè)計7
預習提示
自瀆課文，做好讀書標記，找出不理解的字詞。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
教學目標
學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
懂得學習要專心致志，感受教師對學生關(guān)心和愛護。
教學重難點
重點：抓住重點句理解課文
難點：理解重點句的內(nèi)涵
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
談話揭題
生齊讀課題。
聽錄音朗讀課文
聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。
分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護送”的思路把課文分成三大段。
教學生字：a.讀一讀，檢查。
自己送一兩個認為難寫的字，寫一寫(誓、竭)
自讀課文
請同學自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。
討論不理解的地方。
老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護學生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。
分小組學習。
分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進行研究。)
組內(nèi)推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。)
匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
說理由。
說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？
從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的'老師。
指導朗讀。
(“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了�！�
說理由。
你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護學生的？
朗讀指導。
(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”
說理由。
從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
這兩處的省略號表示什么意思？
后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
指導朗讀。
21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
說理由。
從哪些詞語中體會到的。
指導朗讀。
全課總結(jié)
第二課時
課前復習
說說烏漢娜是個怎樣的老師？
你是怎樣體會到的？
感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
朗讀全文。
在學習小組內(nèi)討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。
例：放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。
從什么地方看出達麗瑪知錯了？
達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么？
指導朗讀。
達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
“發(fā)誓”什么意思？
達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
指導朗讀。
她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
句式改變，給句子個說法。
達麗瑪只看見，沒有看見。
從這句中感悟到什么？
指導朗讀。
領(lǐng)悟題意
課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
怎樣來理解“春天的雨點”？
為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦铮?/p>
�。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
指導有感情地朗讀全文
全課總結(jié)
課堂檢測
填空（不重復，盡量用本課學過的詞語）。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬�
（）的春雨（）的春雨（）的春雨
完成課堂作業(yè)4、5、6題。
《雨點》教學設(shè)計8
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學的課文，題目是--《雨點》。
師板書課題，1、 這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
�。�1）（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
�。�2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的`水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
Shuì jiào
�。�1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
�。�2）指導讀好第1句。
�。ǘ┲v讀第二句。
1、指名讀第二句。
�。ǘ嗝襟w課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sàn
出示詞語：散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3、指導讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評議，再讀。
�。ㄈ┲v讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
�。ǘ嗝襟w課件顯示：江河畫面）
2、指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
�。ㄋ模┲v讀第四句。
1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語：海 洋 跳 躍)
4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導朗讀。
1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“�！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
5、學生描紅、臨寫，師巡視指
《雨點》教學設(shè)計9
教學目標：
�。�、認識12個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用
教學重點、難點：認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學設(shè)想：語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。
教學過程：
（一）激趣導入：
讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)
(二)揭示課題（小黑板出示）
指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的'詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
(四)識字讀文?
1.認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音
(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清
(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清
(4)認讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2.認讀理解“問”“回答”。
(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。
(2)交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”?
(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3.認讀“方”
要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”
字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(五)讀文感悟?
“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說說嗎？
3.順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么??
(六)根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(七)指導書寫
“半”，進行書寫練習?
（機動）
《雨點》教學設(shè)計10
教學目標：
1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識4個偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點：
1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排： 整課計劃 2課時完成。
第一課時：初讀課文，教學部分生字詞；
第二課時：精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。
教學準備：
多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。
2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、再讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
過渡：雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？
1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的'落進了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些……
2、雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。
3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）
4、有感情地朗讀全文。
5、展開想象，演一演，師生評議。
6、嘗試背誦課文。
�。�1）、看圖背誦。
�。�2）、表演背誦。
四、綜合練習，形成能力
1．你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？
2．師生共同編兒歌，如：
雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
五、學習生字，正確書寫
1．出示生字，指名認讀。
2．分析、記憶字形。
3．學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。
4．指導在《習字冊》上認真書寫。
5．寫后集體評議，表揚寫得好的同學。
板書設(shè)計：
2．雨點
睡覺 散步 奔跑 跳躍
池塘 小溪 江河 海洋
《雨點》教學設(shè)計11
教學目標：
1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個生字和橫鉤1個筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認識逗號和句號，讀好兒化音。
教學過程：
一、導入
1、播放下雨音頻，學生靜靜聆聽，說說聽到了什么。
2、提問：你見過什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點兒。師：那我們就一起來認識這些可愛的雨點兒。
3、板書課題。學生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點”的部首是四點底，就像雨點一樣。
4、師：誰想和他們打個招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個“兒”字，變成兒化音，讀起來就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復習字詞
師：雨點兒為我們帶來了許多生字朋友，看看你認識他們嗎？
1、 復習生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、 復習生詞：拉火車朗讀，全班齊讀。
三、 學習課文1段
1、 提問：你們知道課文的主人公是誰嗎？——大雨點兒和小雨點兒。他們是從哪來的？——云彩里。你能從書中找到這個句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學用橫線畫出句子，把“云彩”這個詞用三角畫下來。
2、 學習“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學生在書上臨寫，教師巡視指導，并展示書寫成果。
3、 再次指名朗讀1段，提問：他們是怎么從云彩里來到大地上的？——飄落。把這個詞圈下來。
�。�1） 提問：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來。生活中還有什么是“飄落”下來的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。
（2） 提問：還需要什么？提示學生觀察偏旁“風字旁”——還要有風。
�。�3） 教師范讀1段，學生齊讀，讀出輕柔的感覺。
4、 師：雨點兒飄落下來了，快數(shù)數(shù)有多少個？——數(shù)不清。把這個詞圈下來。說明什么？——雨點兒又多又密。
5、 口語練習：數(shù)不清的（ ）從（ ）飄落下來。
6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫面。
四、 學習課文2-5段
1、 師：這些飄落下來的雨點兒在半空中相遇了，他們說了什么？從文中找找，用曲線畫下來。自讀2-5段。
2、 提問：誰先說話？說了什么？——大雨點兒說“你要到哪里去？”當時會用什么語氣來問？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學生齊讀。
3、 提問：小雨點兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的`地方？——美麗。
4、 學習“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學生在書上臨寫，教師巡視指導，并展示書寫成果。
5、 指名讀句子，讀出快樂。
6、 提問：大雨點兒要去哪？——“我要去沒有花沒有草的地方�！薄盁o花無草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、 朗讀練習：
�。�1） 小組互相分角色朗讀，并展示。
（2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、 提問：為什么去的地方不同？
9、 提問：去了之后又什么結(jié)果？——5段。
�。�1） 提問：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點兒的滋潤，指名朗讀。
�。�2） 說話練習：有了小雨點兒的幫助，（ ）更（ ）了。
（3） 提問：大雨點兒去的地方怎么樣了？——開花長草，指名朗讀。
�。�4） 提問：如果你是一個雨點兒，你最想去哪？為什么？
（5） 師：無論去了哪里，大自然都會變得更加美好，有感情讀5段。
10、 說話練習：由此可見，雨點兒對大自然多重要��！如果你是大自然中一員，你想對雨點兒說什么？
11、 師：讓我們用朗讀來表達你對雨點兒的喜愛和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
《雨點》教學設(shè)計12
教學目標：
本課是國標版小學語文第二冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。
設(shè)計理念：
這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發(fā)學生的學習興趣，利用猜謎語導入新課，并創(chuàng)設(shè)了跟著雨點去游玩的情境，憑借生動的形象給學生帶來快樂的體驗，使學生展開積極的想象，在美中學、樂中學，更好地完成教學任務。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的.特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
重點：
讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
難點：
了解它們的特點。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）
2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。
請小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。
二、細細體會，美讀欣賞。
過渡：小朋友，小雨點是一個天生的旅行家，最愛到處游玩了，你們想不想和它一起去旅行呢？
請大家打開課本，讀一讀小雨點去了哪些地方？
你知道雨點去了哪些地方？
根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
請你告訴老師你和小雨點最喜歡去哪個地方？
�。ㄒ唬┥何易钕肴コ靥晾�。
1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）
2、瞧，小雨點真的睡覺了。
3、指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。
誰來試一試—評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
�。ǘ┥何蚁肴バ∠�。
1、 小溪里的水慢慢地流呀流，就像在— 看著看著，小雨點也想—
2、平常你是怎么散步的？
3、你們看：雨點真的在散步了！
4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服�。�
5、指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。
�。ㄈ┱l想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀—齊讀生：我想去江河里。
1、來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
2、瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）
3、指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
�。ㄋ模┥何蚁肴ズＱ罄�。
1、我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
2、你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！
3、指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。
快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）----賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
（五）表演朗讀
師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂、加動作朗讀課文（屏幕上同時展示四幅畫面）
三、啟發(fā)想象，練習表達。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
你們能不能當一當小詩人，也來作一作詩呢？
生：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
四、板書：
雨點
池塘圖 睡覺
小溪圖 散步
江河圖 奔跑
海洋圖 跳躍
《雨點》教學設(shè)計13
【設(shè)計理念】：
《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學生轉(zhuǎn)換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語言文字的美。
【教學目標】：
1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識自然現(xiàn)象。
3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。
【教學重點】：
學生能有感情地朗讀課文。
【教學難點】：
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。
【教具準備】：
多媒體課件
【教學過程】：
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續(xù)學習“雨點”（學生讀題）通過上節(jié)課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆�！�
二、換位感悟：
1、學生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？
�。▽W生選擇學習課文段落）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M池塘里，在池塘里睡覺。
�。�1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）
�。�2）瞧，小雨點真的睡覺了。
�。�3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
（二）生：我想落進小溪里。
（1）小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看著看著，小雨點也想--
�。�3）你們看：雨點真的在散步了！
�。�4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
�。ㄈ┥何蚁肼溥M江河里。
�。�1）來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
�。�2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）
�。�3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
�。ㄋ模┥何蚁肼溥M海洋里，在海洋里跳躍。
（1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發(fā)散思維訓練）]
�。�3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
〔閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設(shè)計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂�！�
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）
3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）
〔讓學生自主選擇學習的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對學生個體的尊重，體現(xiàn)了對學生自主意識的培養(yǎng)。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂。〕
四、實踐拓展：
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的'小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀�。▽W生唱）
〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學生的知識，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力�！�
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。
板書：
池塘圖 睡覺
4、雨點 小溪圖 散步
江河圖 奔跑
海洋圖 跳躍
〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發(fā)學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉(zhuǎn)文為圖，將學生領(lǐng)進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣�！�
《雨點》教學設(shè)計14
教學目標：
1、學習用“活潑歡快”的聲音演唱，把自己想象成快樂的小雨點，唱出對小雨的贊賞和大地萬物受到雨露滋潤的愉快之情，恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒。
2、積極參與音樂活動，在拍、念歌詞的活動中進一步鞏固節(jié)奏感；在唱、奏、動相結(jié)合的活動中，體驗二拍子的韻律，在演唱時可以根據(jù)學生的理解，加入適當?shù)膭幼鬟M行歌表演。
3、繼續(xù)認識“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂器，在一年級上學期“知其形、辨其聲、會演奏”、“嘗試用打擊樂器表現(xiàn)生活中的聲音”、“學習多聲部的伴奏”的基礎(chǔ)上有新的提高，享受到音樂帶來的快樂。
教學重點：
1、感受音樂中出現(xiàn)的八分、四分和二分音符的節(jié)奏，知道音有長短。
2、了解樂句的劃分，比較樂句的異同。
3、認識唱名，感受音有高低。
4、感受音樂活潑、跳躍的情緒。
5、打擊樂器伴奏。
教學難點：
1、了解樂句的劃分，比較樂句的異同。
2、認識唱名，感受音有高低。
3、準確地演唱和表現(xiàn)歌曲。
教學具準備：
1、春雨的視頻及相關(guān)的圖片。
2、制作突出歌曲重、難點的圖譜。
3、鋼琴、多媒體及課件。
教材分析：
歌曲《小小雨點》是根據(jù)童謠創(chuàng)作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結(jié)構(gòu)，四二拍，大調(diào)式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節(jié)相同，結(jié)尾處稍有變化。密集、輕快的節(jié)奏表現(xiàn)了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒、魚兒、苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿生機的美好景象。歌詞以擬人的'手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有濃厚的生活氣息和寓意。
設(shè)計理念：
《小學音樂新課標》指出音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。小學音樂教學需要從多方面著手，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的感受能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并引導學生掌握基本的音樂知識和技能。本課的設(shè)計采用欣賞、歌唱、律動、游戲、表現(xiàn)相結(jié)合的綜合手段，引導學生感受自然界和生活中的各種聲音，進行直觀教學，開發(fā)學生的音樂感知力，體驗音樂的美感；認識音的唱名，模唱簡單樂譜；能夠用聲音、語言、身體動作、打擊樂器等表現(xiàn)歌曲的韻律及內(nèi)涵，聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應，準確地表達歌曲的情感。
教學過程：
一、激趣導入。
師：春天來了，萬物蘇醒，我們的小耳朵變得更靈敏了，我們的眼睛明亮了。仔細欣賞，是誰給萬物帶來了生機？
1、課件：小小雨點
師：你找到答案了嗎？
2、小結(jié)：是小雨點給萬物帶來了生機。讓我們模仿雨點來做個有趣的聲音游戲吧！
【設(shè)計意圖：欣賞帶動畫視頻演唱的《小小雨點》，帶給學生視覺的沖擊，讓孩子立刻就喜歡上小雨點的形象，感受到自然環(huán)境的變化和雨點給春天萬物帶來的蓬勃生機�！�
二、節(jié)奏游戲：有趣的聲音
1、體驗模仿：
2/4XXXX︱XXXX‖（師示范，生模仿）
沙沙沙沙︱沙沙沙沙
2、節(jié)奏訓練
1）2/4XX︱XX‖（指名生讀，模仿）
嘀嗒嘀嗒
2）2/4X—︱X—‖（自主學習）
嘩嘩
師：你發(fā)現(xiàn)剛才的節(jié)奏表現(xiàn)了雨點怎樣的變化呢？（由小到大）
3、情境表演：大雨和小雨
導：跟老師合作講講“雨點的故事”吧！
（師）春風輕輕地吹著，天空不時飄來一絲絲的毛毛雨：
�。ㄉ┥成成成肠蛏成成成肠�
（師）空氣中的水份越聚越多，一滴兩滴從云層中落下來：
�。ㄉ┼粥蜞粥�
（師）雨越下越大：
�。ㄉ﹪W—︱嘩—︱
表揚：小朋友們表演得真棒，用掌聲表揚一下自己吧！
揭題：今天我們學習的歌曲就是，讀題：小小雨點
【設(shè)計意圖：通過制作課件和創(chuàng)設(shè)情境，模仿雨點的聲響和感受雨點的變化，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈興趣，主動地調(diào)動自己的感官，積極參與到音樂活動中來，既掌握了需要學生的音樂節(jié)奏知識，又與自然界的聲響聯(lián)系起來，滲透了“音樂與自然的親密，音樂就在生活”中的理念。通過開發(fā)和拓展教材內(nèi)容，有機整合的教學資源，給學生參與音樂游戲、進行想象和簡單的音樂創(chuàng)作提供一個廣闊的空間�！�
三、新歌學習。
1、聆聽歌曲。
思考：仔細聽，小雨點落在了哪些地方？給誰帶來了快樂？
交流
2、請選擇：歌曲的情緒是：優(yōu)美、柔和的？歡快、活潑的？
（學生如有不懂，師用不同的方式演繹。）
3、再聽歌曲。
加上聲勢動作，表現(xiàn)音樂的韻律和情緒。
4、學習第一段歌詞。
nbsp；1）出示歌詞，有節(jié)奏地讀歌詞。
聽師范讀——生跟師指揮讀。
2）出示詞譜，模唱歌曲。
要求：師唱一句，生唱一句。
說一說：第一段歌詞一共有幾個句子？（邊唱邊數(shù)）
3）再次模唱。
仔細觀察：有哪幾句的歌詞是相同的？
4）接口唱。（師唱前半句，生接后半句）
比一比：這些相同歌詞上的音有變化嗎？請找出來。
dddrm
1112︱3—︱
ddmmd
1133︱1—︱
標出唱名，跟老師唱一唱旋律，感受音有高低。
5）生跟琴完整唱第一段歌詞，唱準上面變化的音。
6）師生、生生接口唱鞏固歌曲。
5、學習第2段歌詞，出示歌譜。
1）聽師范唱，引導生關(guān)注第2段歌詞的內(nèi)容。
2）生跟琴自學。輕聲唱—自信地唱。
6、出示完整歌譜，跟琴演唱2段歌詞。
思考：有了小雨點的滋潤，花兒、苗兒的情更怎樣了？我們應該用什么樣的聲音來演唱呢？（選擇：連貫的？跳躍的？）
7、鞏固處理、完整地演唱歌曲。
用快樂、跳躍的聲音完整演唱。
8、檢查學習。
男、女生唱（1、2段）——接口唱（指名生領(lǐng)唱、齊唱）——指名生唱。
師：歌聲如此美妙，如果能加入動作表演就更棒了！（自由交流；選擇動作表演。）
【設(shè)計意圖：在學習新歌的過程中循序漸進地引導學生感受、分析、關(guān)注歌曲，標明樂句間的異同，知道音的高低；感受歌曲的情緒，學習用不同演唱方式的處理，通過聽、唱、比等多種方式引導學生學習新的內(nèi)容，最終能用活潑、跳躍的聲音準確地表達歌曲的情感�！�
四、表現(xiàn)歌曲。
1、聲勢動作伴奏。
1段：拍手、拍腿
2段：沙沙沙沙
師：音樂教室真熱鬧，打擊樂器們也來湊熱鬧了！
2、用打擊樂伴奏：三角鐵、沙球
1）你聽：師表演
2）生學習表演
3）合作表演
師：小朋友們的演奏水平真高。
整頓：今天的音樂學習就到這兒，小眼睛看老師，小朋友坐端正！
【設(shè)計意圖：運用學生所學的知識，在聲勢動作中變化形式為歌曲伴奏，進一步感受二拍子的韻律；用自制的沙球等打擊樂器演繹節(jié)奏，為學生提供更大的想象空間和更多的活動信息，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。】
五、小結(jié)下課。
春天萬物的生長離不開雨露的滋潤，老師希望你們也像春天的花兒、苗兒，在老師和家長的關(guān)懷和滋潤下快快成長！
《雨點》教學設(shè)計15
教學目標
1、學會文中生字，認識兩個偏旁，能結(jié)合上下文和生活實際理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學過程
一、猜謎導入課題，激發(fā)學習興趣
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？聽老師說一則謎語：“千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
2、板書課題，學生讀題。
3、讀了這個題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知
1、引導自讀課文。
a、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。（借助拼音認識生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）
b、學生充分自由讀書。
2、教師巡回指導個別學生，了解自讀情況。
3、學生匯報自讀情況。
a、認讀生字詞。（說說哪些字是自己通過讀書認識了的，哪些還沒有掌握，同學間互相幫助識記）
b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請同學或老師幫助，在自由練習朗讀，最后賽讀，看誰讀得最通順、流利）
4、再讀課文。請小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細讀，再想想它的意思。（給孩子充分時間讓他們潛心讀書，深入思考）
a、讀后引導學生用“雨點落進______”說話，根據(jù)回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。
b、引導學生用“雨點有的落進______，有的落進______，有的落進_____，還有的落進________”句式說話。
5、過渡：雨點來到不同的地方，它們會在那兒干什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點去游玩一下吧！
三、精讀讀懂，感悟語言
1、邊讀邊想象詩歌情景，并自由交流。
2、聯(lián)系情景，再讀詩歌并提出疑問。估計學生可能提出以下問題：
小雨點為什么在池塘里睡覺？雨點為什么會在小溪里散步？雨點為什么
會在江河里奔跑？雨點為什么會在海洋里跳躍？
3、教師放課件，再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學生觀察他們各自的特點（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的`水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）
4、學生聯(lián)系畫面解決問題：如：因為小溪里的水在緩緩流淌，雨點落進小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在……在交流中，教師要引導學生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點，想象小雨點落進其中的不同姿態(tài)。
5、再讀抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，把自己想象成小雨點體會此時心情，從而使學生走進詩歌情境，激發(fā)學生的童心童趣，讓他們在閱讀中享受新奇和快樂！
6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動作、表情表達內(nèi)心的感受。
四、賞讀背誦，積累內(nèi)化
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學生跟著樂曲表演）
五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運用
1、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導學生用自己已有的知識生活經(jīng)驗尋找自己感興趣的話題）
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？
3、朗誦詩，師生評價。
六、寫字指導（略）
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