小學(xué)語文老師教學(xué)故事3篇
小學(xué)語文老師教學(xué)故事1
從教九年，聽了多少節(jié)課，參與了多少次評(píng)課，自己都已記不清了，但在不斷的聽課與評(píng)課的過程中，越來越感覺自己不會(huì)聽也不會(huì)評(píng)了。我一直在思考著這個(gè)問題：見多應(yīng)該識(shí)廣，為什么我參與了那么多的聽課與評(píng)課活動(dòng)，不但沒有得到提高，反而越覺得自己聽不出門道、評(píng)不出味道來了呢？就在我茫然不知所措的時(shí)候，機(jī)會(huì)來了：我有幸得到了赴中衛(wèi)觀摩全區(qū)小語教師教研能力大賽機(jī)會(huì)。在大賽現(xiàn)場，我觀摩了四位教師二十分鐘的課堂教學(xué)和十二個(gè)教研團(tuán)隊(duì)帶來的教研活動(dòng)的展示，認(rèn)真聆聽了馬蘭老師關(guān)于“如何聽課評(píng)課與反思”的精彩講座以及十二位來自區(qū)內(nèi)各市縣參賽教師的精彩評(píng)課。內(nèi)容如此豐富、形式如此新穎，這是我參加工作以來看到的最受用的一次活動(dòng)，心中不由發(fā)出感嘆：此次中衛(wèi)之旅，不虛此行呀！
不過，給我留下印象最深刻的還是馬蘭老師的講座和十二位參賽教師的現(xiàn)場評(píng)課。他們的出色表現(xiàn)不但讓我感受到了專家和名師的風(fēng)范，也讓我深刻的領(lǐng)悟到聽課評(píng)課對(duì)于一名教師的成長的重要性。馬蘭老師所做的《聽課評(píng)課與反思》的專題講座，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到“聽課評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)水平的方法和手段�！倍鴧①惖氖處熅褪俏覀兊念I(lǐng)頭兵，他們能在短短的二十分鐘內(nèi)借助先進(jìn)的教學(xué)理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以深遂的目光審視做課教師的教學(xué)行為，捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)與生成，并進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)課展示。面對(duì)上千名觀眾，他們表現(xiàn)得沉著，冷靜，自信。敏銳的洞察力，流暢的表達(dá)能力，以及精辟到位的點(diǎn)評(píng)無不令人折服。更讓坐在臺(tái)下的我自愧不如，深感自身文化底蘊(yùn)的匱乏、教育教學(xué)理念的陳舊、理論水平的欠缺。在領(lǐng)略他們的精彩表現(xiàn)之后，我認(rèn)真的反思了自己平時(shí)的教研行為，我突然意識(shí)到他們站在臺(tái)上之所以能夠侃侃而談，說的頭頭是道，是因?yàn)樗麄冇兄S富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我正是因?yàn)槠綍r(shí)疏于學(xué)習(xí)，懶于反思，不善于總結(jié)，致使自己理論知識(shí)嚴(yán)重缺乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以才會(huì)出現(xiàn)聽不出門道，評(píng)不出精彩的現(xiàn)象。想到這，我慚愧不已，但我并不氣餒，因?yàn)橥鲅蜓a(bǔ)牢并不晚，我會(huì)在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，不斷總結(jié)，積累更多的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相信在不久的將來，我也會(huì)像這十二位參賽教師一樣聽課有法，評(píng)課有味。
其實(shí)，在這次大賽中，我還承擔(dān)著另一個(gè)角色，那就是以教研團(tuán)隊(duì)成員的身份參與了教研活動(dòng)的展示。在賽前，為了更好的展示自己，更為了我們的團(tuán)隊(duì)能在這次大賽中取得好的成績，我做了充分的準(zhǔn)備：認(rèn)真研讀本次教研活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的主題與分工，明確自己在本次教研活動(dòng)中所擔(dān)任的角色，搜集資料，整理發(fā)言材料，積極配合小組完成每一次模擬活動(dòng)，并能與小組成員切磋交流，努力使本次活動(dòng)做的盡善盡美。在整個(gè)準(zhǔn)備階段，我不僅學(xué)會(huì)通過各種渠道來充實(shí)自身的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了與他人合作，向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)也感受到：只有積極地參與教學(xué)研討活動(dòng)，才能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
經(jīng)歷了辛苦的準(zhǔn)備階段，終于迎來了激動(dòng)人心的時(shí)刻。本以為自己做了充分的準(zhǔn)備，況且自己也參加過一些大大小小的比賽活動(dòng)，臨場經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該夠用了，可事實(shí)并沒有如我所愿。剛走上臺(tái)，我忍不住看了一眼臺(tái)下的觀眾，“天哪，怎么到處都是人呀！”我的心跳不由得加快了，手腳似乎也在微微發(fā)抖。幸好此時(shí)的大腦還是清醒的，為了讓自己放松一些，我在心里不停的安慰自己：“別緊張，相信自己一定能行�！笨墒牵@樣的安慰并沒有起作用。在發(fā)言時(shí)，我的雙手根本不停我的使喚，抖動(dòng)的越來越厲害，為了不讓臺(tái)下的評(píng)委和觀眾看出我的窘態(tài)，我不得不雙手握著話筒。想想自己當(dāng)是的姿勢，哪里是在參與活動(dòng)，發(fā)表見解呀，簡直就像是在做專題講座。本來熟記于心，滾瓜爛熟的發(fā)言，此時(shí)卻顯得那樣的生硬、別口。
短短的三十分鐘很快過去了，走下講臺(tái)后，我并沒有輕松之感。我不敢正視我的隊(duì)員，更不敢面對(duì)為了這次比賽而勞心傷神的任老師。因?yàn)槲液ε掠捎谧约旱倪^失而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績。比賽結(jié)果終于出來了，令人意想不到的'是我們團(tuán)隊(duì)所展示的教研活動(dòng)竟然獲得了一等獎(jiǎng)。頓時(shí)，所有的團(tuán)隊(duì)成員都?xì)g呼雀躍起來，而此時(shí)的我卻怎么也高興不起來。自己一直以為在眾多的同事面前，優(yōu)勢多多，機(jī)會(huì)多多，而正是這種驕傲自滿的心理致使自己在每次機(jī)會(huì)面前總是顯得心不在焉，雖然思想上重視，可行動(dòng)上卻懶散輕視，以至于參加了很多活動(dòng)，卻并沒有獲得最大程度上的提高。也正是由于自己沒有好好把握住每一次鍛煉和提高自己的機(jī)會(huì)，才造成了今天臺(tái)上拙劣的表現(xiàn)。唉，真是汗顏�。�
伴隨著大賽的結(jié)束，我的這次中衛(wèi)之行也畫上了句號(hào)。短短的四天，我感慨頗多。在這次大賽中，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是我懂得：走在課改的道路上，作為一名教師，尤其是一名青年教師，更應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的觀念，珍惜每一次鍛煉與提高自己的機(jī)會(huì)。不僅要在提高課堂教學(xué)技能上下功夫，還應(yīng)該有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，會(huì)聽課，會(huì)評(píng)課，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，用新的教學(xué)理念引領(lǐng)自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法武裝自己，用豐富的教學(xué)理論指導(dǎo)自己，努力走上專業(yè)化發(fā)展的道路。
小學(xué)語文老師教學(xué)故事2
本次習(xí)作的主題是學(xué)習(xí)抒情，有兩個(gè)題目：《鄉(xiāng)情》《我的煩惱》。
當(dāng)我看到這兩個(gè)題目時(shí)，我想更多的學(xué)生會(huì)選擇《我的煩惱》，自我認(rèn)為《鄉(xiāng)情》不太好寫。可批改作文的過程中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，更多的同學(xué)寫的是《鄉(xiāng)情》。驚喜的是，他們筆下的家鄉(xiāng)如此美麗，如此令人神往！
新苗的開頭這樣寫道：鄉(xiāng)情是王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”；鄉(xiāng)情是王灣的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”；鄉(xiāng)情是賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”……
俊杰的開頭如是：家鄉(xiāng)，是草原上郁郁蔥蔥中的那一棵；家鄉(xiāng)，是西瓜最中間的那一勺；家鄉(xiāng)，是樹上綠葉中的那一片。
范志的文章讓人讀完潸然淚下，那是一個(gè)游子對(duì)故鄉(xiāng)的呼喚，讓人為之動(dòng)容。開篇寫道：濃濃的鄉(xiāng)情就像一股玫瑰香，永遠(yuǎn)牽引著我。
……
讀完學(xué)生的作品，我在想，學(xué)生為何能寫得如此動(dòng)情？這就是真情實(shí)感的魅力吧。
如果讀完《鄉(xiāng)情》的文章，我對(duì)他們寫作中的“真情實(shí)感”感觸還不深的話，那其他同學(xué)的《我的煩惱》就讓我有更深的體會(huì)了。
寫《我的煩惱》的學(xué)生有絕大一部分寫到了“別人家的孩子”�！皠e人家的孩子”樣樣都好，不貪玩、懂禮貌，按時(shí)完成作業(yè)，還幫家里做家務(wù)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)還尤其好。你說氣人不？
同學(xué)們被拿來和“別人家的孩子”做比較，不用說，結(jié)局只有一個(gè)：完敗。接著而來的就是父母的一頓嘮叨，甚至是一頓爭吵。
讀著他們的煩惱，我仿佛看到了一個(gè)小小的人兒坐在堂屋門口，手里拿著一本書，在陽光下靜靜地讀著，耳旁傳來街上小孩子的打鬧聲，而她卻沉浸在美妙的.書海之中。
這個(gè)小小的人兒，就是曾經(jīng)的自己。我喜歡讀書，安靜。每逢此時(shí)，街上總能傳來朋友媽媽的聲音：你看看你們，再看看人家小娟兒在干嘛！原來，我也成為過“別人家的孩子”，也成為過小伙伴們心中的“夙敵”。而實(shí)際上，我并沒有那么優(yōu)秀，我只是愛看書而已。
現(xiàn)在想想，父母嘴上的“別人家的孩子”，其實(shí)也不是樣樣都好，方方面面都優(yōu)秀，甚至上，有的還有父母“添油加醋”的成分在里面。
我很慶幸，父母從未在我們姊妹幾個(gè)的成長過程中拿“別人家的孩子”來和我們比較。讀著孩子們的煩惱，我看到了他們的無奈和崩潰，甚至有的孩子心理開始自卑。我想，我可以借此次作文的時(shí)機(jī)，和他們也來說說“別人家的孩子”。
小學(xué)語文老師教學(xué)故事3
“北方有佳人，絕世而獨(dú)立。一顧傾人城，再顧傾人國。”我們“春曉”班就有這樣一位一笑傾人的“佳人”，他叫郭佩涵，他的嘿嘿一笑把我傾倒了。
進(jìn)入寒冬后，天氣反反復(fù)復(fù)，總歸是冷嗖嗖的，人心也不由自主地緊縮著。早讀馬上開始時(shí)，我走進(jìn)了教室。讀書氛圍一如近來的天氣，令人打不起精神：學(xué)生猶如霜打的茄子，猶如打敗仗的士兵，猶如營養(yǎng)不良的難民……萎靡不振！作為老師，你絕對(duì)不能輕易被這種不良狀態(tài)傳染，即刻，班里開始了一場“狂風(fēng)暴雨”、“雷電風(fēng)暴”。
“今天一天內(nèi)，每個(gè)同學(xué)都來找我背誦《圓明園的毀滅》《狼牙山無壯士》要求背誦的段落！”我的話音剛落，便傳來一陣倒吸氣聲，氣壓陡降，但是他們的狀態(tài)一下子也緊張起來了，“茄子”、“敗兵”、“難民”，似乎從來不曾在他們身上發(fā)生過，我看到自己預(yù)設(shè)的勝利正在向我遙遙招手！但是，現(xiàn)實(shí)是殘忍的，歷經(jīng)兩三個(gè)早讀的背誦，竟然有一半的學(xué)生還不會(huì)背，我在內(nèi)心反省自己前段時(shí)間對(duì)他們太寬容了。
郭佩涵磨磨蹭蹭地來到了我面前，開始了他那吞吞吐吐、磕磕絆絆的背誦。
“停停停，那是山鄉(xiāng)村野！”我忍無可忍地打斷了他。
“嗯？老師，是山村鄉(xiāng)野！”
“是山鄉(xiāng)村野！”
“不對(duì)，我給同桌背的就是山村鄉(xiāng)野！”他一臉無辜地看著我，我都開始懷疑是不是自己錯(cuò)了。我示意他看看課本。他一邊翻書，一邊嘀咕著“就是山村鄉(xiāng)野……你看！”他把他的'書擱在我眼前，生怕我看不見的樣子。
“難道是我記錯(cuò)了？那多丟人！”我心里嘀咕著。眼睛看向他的課本。啊……石頭落地了，果然“姜還是老的辣”，還好我對(duì)了啊，看他怎么說。
他用小巧有神的眼睛偷偷看著我的臉，就像站在洞口觀察敵情的小老鼠。腦袋瓜里估計(jì)已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈了。
慢慢兒地，他的臉蛋上聚攏出兩個(gè)小漩渦，眼睛被淹沒了，眉毛聚到一塊兒了，手卻開始在頭上抓來撓去，憨厚的笑聲從他嘴里傳來：
“嘿嘿……嘿嘿……”
醉了，我真的是醉了，被他憨態(tài)可掬地樣子醉倒了，心靈如沐春風(fēng)，輕靈柔軟了。望著講臺(tái)下千差萬別的他們專心地做一件事的樣子。
罷了，罷了，還是對(duì)他們多一些寬容吧！給他們點(diǎn)時(shí)間、耐心，慢慢來，慢慢來。
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