小學信息技術教學設計【熱門】
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學信息技術教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學信息技術教學設計1
一、教材分析
本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內(nèi)容。本單元主要學習Windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時，主要教學內(nèi)容為初步認識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行涂色。本節(jié)課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時，培養(yǎng)學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學生學習欲望也是本節(jié)課的一個重要任務。
二、學情分析
三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作鼠標為本課進行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。
三、教學目標
1．知識與技能
認識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；
學會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；
學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。
2．過程與方法
通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關操作，自主完成對學習畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；
從作品欣賞，模擬操作等過程中激發(fā)學習畫圖程序的興趣。
3．情感態(tài)度與價值觀
形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，并在激發(fā)學生學習畫圖程序的興趣的基礎上提高學生學習的主動性。
四、教學重難點
1．教學重點
畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；
認識畫圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用
2．教學難點
畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學準備
1．設備準備
多媒體計算機教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。
計算機教室管理系統(tǒng)安裝。
2．素材準備
供學生涂色操作的相關圖片。
畫圖程序的使用等相關微課
六、教學過程
�。ㄒ唬⒁爰と�
同學們喜歡畫畫嗎?
展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的`軟件就叫做“畫圖”軟件，這節(jié)課開始我們來學習畫圖軟件的使用。
�。ǘ�、進行新課
1、初識“畫圖”軟件
如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統(tǒng)版本問題)
打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）
反饋提問，指出窗口各部分的名稱。
如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學生操作，打開圖片“田園”)
2、顏色填充工具的使用
這是一幅沒有涂色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進行涂色呢？請同學們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學習或到課本上去找答案。
學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然后對“田園”進行涂色
展示、匯報、提問、交流：
操作錯誤怎么辦？
怎樣給細小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉(xiāng)村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
�。ㄈ⒄n堂小結，學習評價
這節(jié)課你了解了哪些知識，學會了哪些操作？
七、板書設計
田園處處景色美
認識“畫圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷”
“另存為”
小學信息技術教學設計2
教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統(tǒng)，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統(tǒng)的方法。
教學內(nèi)容：學習計算機系統(tǒng)軟件及鼠標應用
教學準備：1、調(diào)試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、復習
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學，你來告訴大家。
生：（略）
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生：（略）
師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節(jié)課，我們就來學習計算機的操作系統(tǒng)及鼠標的應用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學們看一節(jié)影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼庸獾瑢W們也相應做好筆記。）
師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
�。▎佑嬎銠C后，進入WINDOWS98系統(tǒng)后，我們所看的`畫面，這就是“桌面”）如圖所示：
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師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。
生：老師，我來。開機的順序就是……
師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
�。ㄗ寣W生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在馬上動手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學）
四、新授。（如何關機）
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師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關閉系統(tǒng)”，彈出對話框：
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第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；
第四步：關閉顯示器。
同學們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：
1、開機的順序？
2、關機的操作步驟？
小學信息技術教學設計3
一、本課說明
本課介紹了信息技術的應用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學目標
1、知識和技能目標
（1）了解信息技術的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；
�。�2）了解信息技術在社會生活中起到的作用；
�。�3）了解信息技術對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標
�。�1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；
�。�2）喚起學生對信息技術的強烈求知欲；
（3）培養(yǎng)學生學習好信息技術為人類造福的情操。
四、教學重、難點
1、教學重點：
�。�1）了解信息技術的現(xiàn)狀及前景；
�。�2）了解信息技術在社會生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
2、教學難點：
（1）了解信息技術的歷史；
�。�2）了解信息技術在社會生活和經(jīng)濟發(fā)展中的'作用；
五、教學過程
1、導入
教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？
學生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術手段制作的。
2、學習新課
�。�1）指導學生了解信息技術的應用。
A、展示案例1圖片；
教師：請同學們談談計算機和網(wǎng)絡對信息交流產(chǎn)生的影響；
學生觀察、匯報。
B、閱讀案例2、3談談你的認識。
學生看書、交流匯報。
教師：通過這些例子說明信息技術什么問題？
學生交流、匯報。
教師小結：現(xiàn)在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的影子。
�。�2）指導學生了解信息技術的未來。
教師：請同學們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術帶來了哪些好處？
學生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結：完成P10填空1。
教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？
3、鞏固練習
完成“試一試”部分的練習。
學生練習、教師巡視指導。
展示學生作品，全班同學評價。
4、評價總結。
教后感：
學生的年齡和閱歷的局限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。
小學信息技術教學設計4
一、教材分析
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設置。
二、學情分析：
學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學奠定了基礎。
三、教學目標
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母B、I、U按鈕所表示的`含義。
3、培養(yǎng)學生審美情趣。
四、教學重難點
重點：學會運用不同方法設置字體格式
難點：
1、取消字體格式的設置
2、掌握操作的熟練程度
五、教法、學法
創(chuàng)設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力，教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)。
六、教學準備
PPT教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
七、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）
（通過有趣的情境創(chuàng)設，可以讓學生對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）
�。ǘ┰O置任務，引導學習。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習
小學信息技術教學設計5
教材分析：
《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術教材，第二冊第2課內(nèi)容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發(fā)學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎。
教學目標：
【知識與技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。
2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。
【過程與方法】
１、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。
【情感態(tài)度與價值觀】
�。�、培養(yǎng)正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。
�。�、體驗詞語輸入的樂趣，培養(yǎng)詞語輸入的耐心。
教學重點：
�。薄⒁匀捶绞捷斎朐~語。
�。�、以簡拼方式輸入詞語。
教學難點：
�。�、使用混拼方式輸入詞語習慣的養(yǎng)成。
�。病㈧`活運用多種方式輸入詞語。
教學準備：
【素材準備】
環(huán)保公益廣告，供學生練習的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
激趣導入
溫故知新
1、播放環(huán)保公益廣告。
2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）
3、巡視檢查學生完成情況，并讓學生說說沒能輸完的原因。
4、打字是我們?nèi)粘Ｉ�，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）
1、欣賞視頻。
2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）
3、說輸入過程的感受，體會打字慢。
4、學生說要經(jīng)常練習。
5、引導學生思考，引入新課
激發(fā)學生興趣。
限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。
激發(fā)學生求知的欲望
分析體驗
自主學習
全拼輸入詞語
1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環(huán)境”（huanjing）。
2、請學生說說區(qū)別
3、讓學生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。
4、評價學生的感受，課件出示環(huán)保標語，讓學生將句子分成詞語，并輸入練習。
�。ㄉ鼇碓醋匀唬】祦碜原h(huán)保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）
5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）
6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。
1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區(qū)別？
2、詞語輸入時速度更快
3、繼續(xù)寫感受。
4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語
學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。
5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？
6、金山打字通中“音節(jié)練習”中“連音詞練習”。
對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高
學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。
了解學生輸入“連音詞”情況
學起于思，思源于疑
設疑導學
合作探究
簡拼輸入詞語
1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？
2、讓學生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？
3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。
4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、請小組反饋討論情況。
6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？
1、效率高，對老師的追問很感興趣。
2、學生實驗，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。
3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）
4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。
5、小組反饋。師生小結：根據(jù)需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。
6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。
引起學生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。
這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內(nèi)化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。
使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。
鞏固練習
學以致用
1、同學們已經(jīng)了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環(huán)境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的'具體做法。
1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）
回到情境中來，做到學以致用，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，真正服務于我們的學習和生活。
交流欣賞
自評互評
1、展示學生作品（分別從內(nèi)容上，字數(shù)上選擇具有代表性的作品進行評價）
2、其他同學進行自評、互評
1、學生欣賞，評價（指導學生從內(nèi)容，字數(shù)上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）
2、相互評價。
指導學生正確評價，提高學生的鑒賞能力。
開展自評、互評更貼近學生心理。
梳理知識
歸納總結
1、讓學生說說收獲。
2、歸納總結（擦除板書課題后的問好）
3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。
1、分享輸入詞語的技巧和經(jīng)驗。
2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。
3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。
培養(yǎng)學生歸納總結的習慣
拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點。
板書
漢字輸入更快捷
全拼輸入詞語
恰當 多練習
簡拼輸入詞語
小學信息技術教學設計6
一、教學內(nèi)容
本課是廣東省小學信息技術教科書第三冊（下）第1課內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現(xiàn)LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、后退、清屏復位、退出這幾個基本命令，為以后更深入地學習LOGO語言打下基礎。
二、教學對象
學生在此之前，已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統(tǒng)的學習，在此基礎上學習這門專為兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利于學生了解人與計算機的對話原理，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，為以后在信息技術領域的長足發(fā)現(xiàn)打下基礎。
三、設計思想
這一節(jié)課，是開啟LOGO語言學習的第一課，盡管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學設計方面，特別采用生動形象的故事情節(jié)貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較為抽象的概念。使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監(jiān)督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養(yǎng)，這節(jié)課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇于嘗試，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、教學環(huán)境
1．安裝有PCLOGO程序。
2．教師機具備多媒體教學系統(tǒng)，具有視頻、音頻廣播、監(jiān)控學生機，文件發(fā)送（把資源包發(fā)送到學生桌面）等功能。
3．多媒體課件。
4．準備幾個名字相同但內(nèi)容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應目錄當中，并發(fā)給每個組的小組長一份運行提示。
五、教學目標及重點難點
【教學目標】
1．知識與技能
（1）學會啟動和退出PcLogo。
（2）認識PcLogo的界面。
�。�3）學會打開和運行PcLogo程序。
�。�4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、后退BK、清屏復位CS命令的使用。
2．過程與方法
�。�1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。
（2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。
（3）初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現(xiàn)方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）充分調(diào)動學生的積極性，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
�。�2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
�。�3）培養(yǎng)學生細心謹慎的良好學習態(tài)度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氛圍。
六、教學重難點
重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的使用。
難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。
七、教學過程
教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學活動設計意圖
教師活動學生活動
一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。
2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險
3．簡單介紹LOGO的功能
師：讓我們先來認識一下這只小海龜吧�。ò鍟n題目：認識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）
學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。
學生觀察，了解LOGO的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。
以故事情節(jié)貫穿整個教學過程，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。
二、自主探究，學習新知
一、認識LOGO1．啟動LOGO
請學生嘗試打開LOGO，找到小海龜。
師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再觀察一下它住的地方有什么。
2．介紹LOGO語言
師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書──初識LOGO語言）
3．窗體組成
用問答的形式講解窗體組成。
師：同學們，通過觀察和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>
A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方
B．原點：小海龜繪圖的起點
C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動）
4．運行LOGO程序
讓學生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結果并匯報。
師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么
5．關閉并重新啟動LOGO。
A．請學習用自己的方法關閉LOGO，并重新啟動LOGO。
師：小海龜?shù)谋绢I了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！
B．問學生用的是什么關閉的方法，小結并板書退出命令。
學生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并觀察。
學生理解LOGO語言的基本含義。
學生回答問題，其他學生觀察思考。
學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀察到的結果。
學生嘗試用自己的方法關閉和重新啟動LOGO。這個內(nèi)容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。
用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易于理解。
明確各個窗口的作用，為接下來的學習打下基礎。
用bye命令示范命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。
這個環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學生的學習動機和興趣。
運行過后，LOGO當中的各種參數(shù)會造成變化，不利于接下來學生在初始化的環(huán)境中學習。于是有重啟LOGO的必要。
二、自主探究，學習新知
學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）
1．引導學生學習HT和ST命令
師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發(fā)出安全信號，你們才把它顯示出來。
2．教師小結
A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）
B．強調(diào)語言準確的重要性。
�。ǘ┣斑M和后退命令（fdbk）
1．引導學生學習前進和后退命令。
A．師：看來，同學們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發(fā)，向上前走50步到B點取得寶物，再后退100步回到C點后隱身。你能按照書本上的提示的前進和后退命令讓小海龜完成任務嗎并思考，走錯了想重新再來怎么辦
B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內(nèi)學生相互檢查。
2．教師小結：
A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。
B．強調(diào)正確的輸入格式（板書）
�。ㄈ┣迤翉臀幻睿–S）
1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的足跡刪除，回到原點，有什么快速的`方法嗎請同學們討論并嘗試。
2．確定答案并板書。
3．練習提高
A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。
清屏命令
隱龜
前進100步
后退50步
顯龜
B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂于助人的學生。
學生看教師提示反復嘗試輸入隱龜和顯龜命令。
學生傾聽，理解記憶。
學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和后退命令，控制小海龜畫同直線。并互相檢查。
學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。
學生討論嘗試并作答。
學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。
創(chuàng)設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。
通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。
通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。
這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。
通過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。
三、鞏固練習，集體提升。通過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》
1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。
尋寶時注意以下幾項：
A．出發(fā)前把小海龜隱藏
B．要從起點出發(fā)。
C．按照字母順序行走
D．到達安全點后，把小海龜顯示出來。
2．教師巡視，指導學生練習。
3．小結：
A．看似一樣的直線也有不同的走法。
B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。
學生以小組為單位，根據(jù)各個小組的具體情況互相協(xié)調(diào)開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較為簡單的任務，其他組員也適當?shù)貙ζ溥M行指導。
這個環(huán)節(jié)，既可以讓學生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以后更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。
四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。
項目自評同學評
重點知識1．會開啟和關閉LOGO�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．樂于助人或敢于向同學提出疑問�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．表揚表現(xiàn)突出的學生或小組。學生完成評價表
因為LOGO本身更側重于體現(xiàn)一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。
五、交流收獲，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節(jié)課的學習情況和收獲。
師：小海龜這節(jié)課很高興，它和同學們一起收獲了不少寶貝，不知道同學們這節(jié)課又收獲到什么呢
師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節(jié)課，小海龜將和同學們一起，展現(xiàn)更多的絕技，收獲更多的學習成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學生談收獲用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。
小學信息技術教學設計7
教學目標
知識與技能：
1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過程與方法：
1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學習提高自主學習能力，通過設計未來小鼠標，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過各種鼠標操作的游戲，激發(fā)學生學習電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的精神。
教學重點
熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學難點
鼠標的雙擊、拖曳操作。
教學方法
本節(jié)課采用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發(fā)等教學方法。
課時安排：1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1.小朋友們，這節(jié)課老師要帶大家去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節(jié)課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)
2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。
二.任務驅動，自主學習
(一)鼠標簡介
演示課件
1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀察你的鼠標,它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個鍵稱為什么?
演示課件
觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。
請同學們觀察你的鼠標又屬于哪一種呢?
(二)學習掌握鼠標的姿勢
1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎?(指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)
3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時候派用場的。
4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的'姿勢?(指名學生上臺演示)
5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。(學生自學拿鼠標)
6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)
(三)學習鼠標的操作方法
1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟著動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組展開討論)
2.指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們，剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關于鼠標的知識嗎?現(xiàn)在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現(xiàn)在我們就去看看吧。
4.學生動手練習紙牌游戲。
三、上機操作
學生用所學知識，打開紙牌游戲進行鼠標操作練習。
四.課堂小結
小朋友們，今天這節(jié)課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!
小學信息技術教學設計8
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學習。
二、學情分析：
本課教學是在學生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術字庫的基礎上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學目標：
1、知識與技能
通過對課程表背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學生交流等形式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
讓學生在自主探究的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步激發(fā)學生學習美化課程表的興趣。
四、教學重難點：
重點：表格邊框和底紋的設置
難點：通過對課表的背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學法：
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設情景法、任務驅動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習，自己動手，嘗試操作，培養(yǎng)學生小組合作，自主探究的能力。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
�、偻瑢W們，我們來玩?zhèn)�游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學生很快的找出了不同。（課件1）
�、诮裉炖蠋煄砹藘蓮埼覀冏约旱恼n程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？（課件2）
③學生通過觀察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導學生小結并板書美化課程表的四個要素。（課件3）
�、軒煟菏前。恋臇|西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學習美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學生思維積極性，使學生積極主動地接受任務，從而樂學。】
�。ǘ┬〗M學習，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內(nèi)容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學生匯報演示操作方法。
小組探究學習開始。在學生操作學習過程中，我巡回指導并讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生。
學生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設置它的疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來對課程表背景的美化。小結并板書：
背景插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術字，藝術字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設置藝術字的大小和位置。
學生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術字庫對課程表的標題進行美化。小結并板書：標題插入—圖片—藝術字
匯報演示三：內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結并板書：內(nèi)容字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化
演示完后，讓學生動手試著操作，學生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結：表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內(nèi)容以及有好看的.背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。
小結并板書：
表格邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設計意在讓學生通過小組自主學習，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學生自主學習、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，展示作品：
剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現(xiàn)在請大家主要從背景、標題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。
【此環(huán)節(jié)設計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學生進一步掌握美化課表的方法，促進學生在以后的學習當中制作出更精美的作品�！�
�。ㄋ模┩卣咕毩�，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學生躍躍欲試、抓住時機布置任務，將準備好的課程圖標發(fā)送給學生，讓學生制作一份富有個性的課程表。學生操作，師巡回輔導。
課程表學生完成后讓學生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖標進行了美化。相機作出小結：
通過這節(jié)課的學習，我們學會了從背景，標題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，根據(jù)情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設計意在創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與制作的興趣和欲，引領學生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應用能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣。】
七、教學反思：
在教學本課時，我始終以學生自己的課程表為線，讓學生圍繞從背景、標題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學，引領學生通過“任務驅動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學習，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情，從而讓學生對這門課感興趣；二是對學生的關注不夠，在課堂上我要時刻關注學生的學習情況。在今后的教學中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設計：
美化課程表
背景插入——圖片、格式——背景
標題插入——圖片——藝術字
內(nèi)容字體、字號、字形、字色
表格邊框和底紋
小學信息技術教學設計9
一、教材分析
從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關系，讓學生在程序中使用更加復雜的條件判斷。
二、教學目標
1、知識和技能目標
了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關系的含義。
2、過程與方法目標
（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；
（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；
（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問題。
3、情感性目標
讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生互助協(xié)作的確良精神，提高學生相互交流的能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）灰度傳感器的安裝與使用；
�。�2）編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
2、教學難點
條件間的關系進行多個條件判斷的程序。
四、教學準備
娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。
五、教學過程
1、導入
教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿著一定的.軌跡行走嗎？
學生回答。
教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。
教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。
2、學習新課
�。�1）指導安裝灰度傳感器，并進行設置。
教師示范，學生觀察。
學生示范。
全體練習操作方法。
（2）動手實踐：編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
教師：在機器人行走時，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。
學生看書，然后小組內(nèi)交流、操作。
教師巡視、指導幫助。
小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
其他同學注意吸取別有成功的經(jīng)驗，教師點評。
3、鞏固練習
已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續(xù)操作。
成功的同學進行表演，并幫助沒有成功的小組。
4、總結評價。
教師引導學生對本課知識進行總結，并根據(jù)自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內(nèi)容。
小學信息技術教學設計10
一、本課說明
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學校生活和家庭照片。
三、教學目標
1、知識和技能目標
�。�1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標題重命名；
（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁；
�。�3）會設置共享邊框中的鏈接欄；
（4）會設置超鏈接；
（5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標
（1）培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。
四、教學重點與難點：
1、教學重點
（1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學難點
（1）更改網(wǎng)頁的標題；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學過程
1、導入
教師：我們同學快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個班級網(wǎng)站，把你們的過去、現(xiàn)在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授
�。�1）學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學習過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學們對照教材復習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學生復習、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學生。
�。�2）指導學生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學生觀察。
學生練習。
�。�3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。
學生示范。
教師根據(jù)學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學生練習，教師巡視指導。
�。�4）指導學生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學們把自己的'情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學生練習制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學生觀察。
學生練習。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。
學生進行操作。
3、分層練習。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結。
教師引導學生對今天所知識進行小結，并給自己的學習情況進行“評一評”。
小學信息技術教學設計11
教材分析:
要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。
教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。
學情分析:
通過前面三節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。
教學目標:
知識性目標
1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。
2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。
3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。
技能性目標
1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標
1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。
教學重點：
1、會在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
教學難點：
1、輸入“自我介紹”時的語言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、回顧舊知
導入新課
1、回顧舊知。
師：通過三節(jié)課的學習，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？
引導學生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課導入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！
板書：文章輸入勤練習
1、學生回答老師提出的問題。
2、學生說說自己的想法。
以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習
掌握技巧
1、對照練習。
布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。
要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導學生，監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。
為先完成的學生記分（取前10名）。
2、總結技巧
教師根據(jù)得分情況，讓部分優(yōu)勝學生說說輸入技巧。
1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。
時間結束后，為自己統(tǒng)計得分。
2、優(yōu)勝學生回答輸入技巧。
通過記分，激發(fā)學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。
三、輸入介紹
交流感受
1、說說自己。
師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？
引導學生說一說自己，在組內(nèi)交流。
找一位同學說一說自己（自我介紹）。
2、展示范例。
演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。
3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。
讓學生說一說范例中的文字組成。
師生共同總結可能用到的'輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。
要求：根據(jù)自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數(shù)。
教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。
5、評分與交流
師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。
1、交流想法
2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽講，思考后回答范例的文字組成。
4、打開“記事本”輸入自我介紹。
5、另存文件，并為自己打分。
6、學生交流經(jīng)驗。
談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。
通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習慣。
在交流中總結混拼技巧，規(guī)范學生的詞語輸入習慣。
四、鞏固練習
提升技能
1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。
教師巡視指導。
2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。
3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。
1、完成“成語故事”輸入。
2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。
使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。
五、歸納總結
完成評價
1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。
2、引導學生根據(jù)自己的實際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進一步強調(diào)輸入技巧，加深印象。
小學信息技術教學設計12
教學目的：
通過學習使學生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。
教學內(nèi)容：
Caps lock鍵的'使用及鍵盤操作綜合訓練
教學準備：
1、調(diào)試每臺計算機
2、打開計算機并由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、復習
師：上節(jié)課，我們練習了鼠標的操作。同學們的學得怎么樣呢？
生：還可以。
師：那我們這節(jié)課來學習一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？
生：好。
二、新授
師：這節(jié)課，我們來認識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。
師：我們還是先去問問世紀博士，好嗎？
生：好。（老師啟動光碟，進入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）
師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。
1．Caps lock鍵位于鍵盤（ ）位置。
2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮時，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1．選擇一種打字練習軟件進行訓練。
2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進行訓練。
五、想一想
1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內(nèi)容重復一遍。
2．各鍵的指法熟練了嗎？
小學信息技術教學設計13
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內(nèi)容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。
學情分析:
對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設情境引入打字競賽活動，提高了活動的`趣味性。同時，在小組內(nèi)進行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗，進一步提高自己打字的速度。
教學目標:
【知識性目標】
1．強化中文輸入的方法。
2．強化中文輸入練習，提升技能。
【技能性目標】
1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。
【情感性目標】
1．通過比賽活動，促進相互交流與協(xié)作能力。
教學重點：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學難點：
1．中文輸入的速度。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一創(chuàng)設情境
導入新課
1．播放課件。
2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？
學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。
調(diào)動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。
二詞語接龍
組內(nèi)比賽
1．口頭練習詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字數(shù)。
3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。
通過小組內(nèi)的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學生互幫互助、自我學習的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務。
句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進入比賽測試頁面，組織比賽。
運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當?shù)莫剟�，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽，調(diào)動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。
四加強練習
鞏固提高
1．布置“做一做”任務，強化學習效果。
自主練習，完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。
五評價總結
鞏固提高
1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。
2．組織學生對本課所學的知識進行小結，并點評、總結全課。
1．學生自評、互評。
2．學生回顧本課所學知識，并小結。
培養(yǎng)學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內(nèi)容。
小學信息技術教學設計14
一、本課說明
在前面幾課的學習中，學生已經(jīng)知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學生在設置“移動”模塊的參數(shù)時，還發(fā)現(xiàn)如果將左右電機的數(shù)值設置為不同的值，會導致機器人左轉或右轉。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結構語句的編寫。
二、教學目標
1、知識和技能目標
（１）了解“啟動電機”模塊與“移動”模塊的區(qū)別；
�。ǎ玻┝私庥肋h循環(huán)結構語句的含義；
�。�、過程與方法目標
�。ǎ保⿲W會使用“啟動電機”模塊；
�。ǎ玻┚帉懢哂杏肋h循環(huán)結構的程序；
3、情感性目標
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）“啟動電機”模塊的'使用；
�。�2）編寫具有永遠循環(huán)結構的程序；
2、教學難點
永遠循環(huán)結構語句的理解與使用。
四、教學準備
將本課的視頻及相關資料分發(fā)到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。
五、教學過程
1、情境導入
演示機器人跳“８”字舞。
教師：機器人在干什么？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說說你是怎么去做的？
學生演示，匯報。
教師：沒有成功也沒關系，現(xiàn)在啊，老師就叫同學們怎樣設置。
�。�、新授
教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。
學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。
學生表演機器人跳“８”舞。
布置任務：利用已有的知識，設計一個舞蹈，讓機器人來表演。
學生分組活動，教師指導幫助。
學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。
思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。
學生思考，設置參數(shù)、填空。
分組匯報，教師小結。
3、練習
請同學們完成“試一試”中２和３。
學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。
�。础⒖偨Y評價
教師引導學生對本課知道進行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。
小學信息技術教學設計15
一、教材分析：
本課是在學生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。
二、教學目標：
1、知識和技能目標
初步學會對簡單的任務進行分析，了解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，
�。病⑦^程和方法目標
學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。
3、情感性目標
培養(yǎng)學生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學生良好的編程習慣。
三、教學重、難點
�。薄⒔虒W重點：
�。�1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；
�。�2）認識幾種常見的流程圖符號。
２、教學難點：
�。ǎ保┱J識和了解流程圖符號；
�。ǎ玻把訒r”模塊的`作用。
四、教學準備：
在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。
五、教學過程：
1、情境導入
教師演示機器人前進和后退。
教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？
學生回答。
教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節(jié)課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。
2、學習新課。
（1）設置機器人前進和停止。
教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數(shù)值，讓機器人前進。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？
學生交流匯報，并演示方法。
�。ǎ玻┰O置機器人倒退。
教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
�。�、分層練習、完成任務
完成本課“試一試”內(nèi)容。
4、小結與延伸
引導學生對本節(jié)課知識進行小結，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。
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