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《我心歸去》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-20 01:39:38 設(shè)計 我要投稿

《我心歸去》教學(xué)設(shè)計5篇

  作為一名老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《我心歸去》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《我心歸去》教學(xué)設(shè)計5篇

《我心歸去》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  體會作者思鄉(xiāng)之情,揣摩作者語言,理解故鄉(xiāng)這一文化概念

  教學(xué)重點:

  揣摩作者語言,了解我心歸去的原因

  教學(xué)難點:

  對故鄉(xiāng)這一文化內(nèi)涵的理解

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:鄉(xiāng)情縈繞游子心,異鄉(xiāng)難忘故鄉(xiāng)情。今天我們就來走進(jìn)一位異鄉(xiāng)游子的心靈世界,來看看他是透過怎樣的朦朧淚眼遙望自己的故鄉(xiāng)的。

  板書:我心歸去

  韓少功

  二、遠(yuǎn)行

  (1)通過早上的預(yù)習(xí),相信大家能很快的解決這兩個問題。

  1、作者身處何方?法國圣納賽爾

  2、異地環(huán)境如何?請從文中找出關(guān)鍵詞。

  雅靜奢華

  繁華酥骨

  靜謐侵肌

  幽深奇詭

  (2)異地的環(huán)境如此優(yōu)越,那作者的內(nèi)心世界又是怎么樣的呢?齊讀2—4段

  1、最初幾天的約會和采訪熱潮已經(jīng)過去,任何外來者都會突然陷入難耐的冷清。

 。狒[過后總是倍感凄涼)

  2、這里的一切聲響都棄你而去。(擬人,道出孤獨凄清)

  3、你拿起電話不知道要打向哪里,你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方

 。ǚ磸(fù)說“不知道”——陌生感)

  4、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語,把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。

 。ū扔鳌秩玖诵闹械臒⿶灒

  5、“下一個鐘頭,下一刻鐘,下一分鐘,你就不知道該干什么”換成“下一分鐘,下一刻鐘,下一個鐘頭,你就不知道該干什么”(不能換,寫出了內(nèi)心的煎熬和空虛)

  6、你到了懸崖的邊緣,前面是寂靜的深谷,不,連深谷也不是。

 。ǔ橄蟮目仗撉楦芯唧w化)

  7、那不是深谷,那里什么也沒有,你跳下去不會有任何聲音和光影,只有虛空。

 。ㄖ卑祝

  8、你對吊燈作第六或六十次研究,這時候你就可以知道,你差不多開始發(fā)瘋了。

  (夸張,近乎瘋狂的心態(tài)表露無疑。)

  9、“我說我在這里能干什么?守倉庫或做家具?當(dāng)文化盲流變著法子討飯?即使能活得好,我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”(反問句,加強語氣,表明作者歸去的立場,要讀出不屑一顧的語氣。)

  板書:人在異鄉(xiāng)——冷清、空虛、發(fā)瘋

  物質(zhì)上的東西永遠(yuǎn)無法填補內(nèi)心的空虛與孤獨——板書:心無所依,所以作者執(zhí)著于歸去

 。3)除了心無所依,作者執(zhí)著于歸去的原因還有哪些?

  1、倒不是特別害怕孤寂,而是惦念親人。(注意:第一段和第五段中的家的區(qū)別:前者冷冰冰,后者有親友,有溫暖)

  2、回憶和過去。(今生今世的證據(jù)留存在那里)

  人們無論走到哪里,都沒法不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土,因為那里有他的親友,至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光,引人回望。

  3、家鄉(xiāng)有親切和激動。

  見到親人想到過往會感到親切和激動,還有什么原因會令人親切激動呢?

  齊讀第6自然段。

  哪些地方表現(xiàn)出了作者的親切和激動呢?結(jié)合李白《春夜洛城聞笛》:“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?”的'詩句感悟情感,了解情境創(chuàng)設(shè)的方法來表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛(人固有的鄉(xiāng)土情結(jié))

  板書:心歸故鄉(xiāng)——親人、溫暖、激動———鄉(xiāng)土情結(jié)

  三、回望

 。4)令作者一想起來就無比激動的故鄉(xiāng)的環(huán)境如何?

 。5)故鄉(xiāng)的環(huán)境如此之差,可是作者對它的的愛究竟到了什么程度?

 。ㄌ崾荆鹤髡咛岬绞娌氐莫毘提到了雄渾的男聲獨唱和悲愴的二胡,都說音樂是人內(nèi)心最真實的聲音,透過這些音樂,你讀出作者對故鄉(xiāng)的愛究竟到了什么程度呢?)

  深沉、厚重、帶淚的笑(說過只能是獨自落淚或微笑才足以把內(nèi)心表達(dá)出來,無法言表)

 。6)那作者所指的故鄉(xiāng)究竟是哪里?出生地長沙嗎?

  不是?那作者筆下的故鄉(xiāng)到底是什么?與作者有什么關(guān)系?齊讀7、8、9.

  1、故鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年,也就成了我們生命的一部分,成了我們自己。板書:生命之根。

  2、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西:血、淚,還有汗水。(血、淚、汗水指什么)板書:奮斗之地。

  3、故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。(美麗——故鄉(xiāng)留存的美好回憶,親切感,成功的經(jīng)歷

  悲傷——付出過程中經(jīng)歷的磨難;美好與成功是通過奮斗而創(chuàng)造的,必然要經(jīng)歷苦難,因此故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷)

  4、失血的矯飾(怎么理解這句話?沒有奮斗過的地方,人就無法體會到真正的美)

  5、那種失望能滴血(怎么理解這“失望”你若對一個地方感到失望,你會有哪些做法——不管不顧;化失望為動力,改造他。

  6、正因為愛之深,責(zé)之切,作者選擇了建設(shè)故鄉(xiāng),他是怎么建設(shè)的呢?

  血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

  金麥穗,趕車謠——物質(zhì)財富和精神財富。

  7、沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。(怎么理解?這里的故鄉(xiāng)有特定的內(nèi)涵,必須是奮斗過付出過的地方,只有如此,才有割舍不斷的情感和精神的寄托)(板書:奉獻(xiàn)之所)

  8、那有了故鄉(xiāng)的人呢?將會得到什么?(無量的幸福板書:幸福之源)

  四、總結(jié):

  故鄉(xiāng)是我們生命的一部分,是我們生存過的,奮斗過的,奉獻(xiàn)過的地方,是精神的家園,是心靈的皈依之所。

  現(xiàn)在,我們也許不能深刻體會那種遠(yuǎn)離故土,魂牽夢縈的切膚之痛,但我們今天所經(jīng)歷的一切,都可能會成為將來異鄉(xiāng)之途的回憶和思念。

《我心歸去》教學(xué)設(shè)計2

  三維目標(biāo)

  知識與技能

  1.感知體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。

  2.理解本文富有哲理的語言。

  過程與方法

  3.自主閱讀,了解作者的情感,體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。

  4.生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問題,展開多方對話,表達(dá)閱讀感受。

  情感態(tài)度與價值觀

  理解家園之思的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)重點

  結(jié)合自身的情感體驗,培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。

  教學(xué)難點

  揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲!静シ艥M文軍的《望鄉(xiāng)》】

  幾度芳草綠幾度霜葉紅,他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠,盡管憂傷,卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國,這種思念更是刻骨銘心,銷魂蝕骨。著名作家韓少功,向我們展示了他的切身之感。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、體會作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

  二、研習(xí)文章【回到課題】

  1、本文題目叫《我心歸去》,作者的心去了哪里?(故鄉(xiāng))

  作者寫此文時身處何地?(法國;異鄉(xiāng))

  法國生活條件不好媽?(雅靜奢華)身在法國的心情如何?(冷清,空虛,發(fā)瘋)如何渲染的?(運用反復(fù)的修辭手法,)

  他思念的故鄉(xiāng)是什么樣的'?(貧瘠臟亂)

  對家鄉(xiāng)又是什么心情?(親切,激動,幸福)

 。▽W(xué)生可以自由回答)【板書課文內(nèi)容,對比】

  2、什么力量讓他對故鄉(xiāng)魂牽夢繞?

  學(xué)生可以據(jù)此再次閱讀文章,找出并總結(jié)文中重要的句子

  參考答案:

  故鄉(xiāng)讓人感到親切、溫馨和激動(場景描寫);

  故鄉(xiāng)是我們生命的一部分,

  有親人、過去;

  有你的血、淚和汗水,

  故鄉(xiāng)的美中含悲,

  故鄉(xiāng)意味著我們的付出!景鍟n文內(nèi)容】

  3、問題研討:(每組一題)

 、偃绾卫斫狻肮枢l(xiāng)有你的血、淚,還有汗水,故鄉(xiāng)的美麗總是悲傷的”?

  (有曾經(jīng)的苦難,挫折,拼搏。不是每個人都在故鄉(xiāng)留下血、淚,還有汗水的)

《我心歸去》教學(xué)設(shè)計3

  《我心歸去》是“漂泊的旅人”這一板塊中的第二篇,對于“獨在異鄉(xiāng)為異客”的人來說,刻骨銘心的家園之思是他心頭揮之不去的情愫。本文的價值在于:第一,了解作者的異國生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生思考母語之于人的意義,語言(母語)是人心靈的家園。第二,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研習(xí)文本并結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,探究“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵,以及“故鄉(xiāng)”之于人精神世界的滋養(yǎng)。第三,引導(dǎo)學(xué)生品讀作者在表達(dá)獨特的故鄉(xiāng)之思時所用的飽含情感、富含哲理的語句。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.揣摩作者飽含情感、富有哲理的語言。

  2.引導(dǎo)學(xué)生探究“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵,以及“故鄉(xiāng)”之于人精神世界的滋養(yǎng)。

  3.了解作者的異國生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生思考母語之于人的意義,語言(母語)是人心靈的家園。

  二、教學(xué)重點

  1.揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

  2.引導(dǎo)學(xué)生探究“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵,以及它對人精神世界的滋養(yǎng)。

  三、課時安排:

  兩課時

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)語

  “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!毕饺卣f:“鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上想起!薄按艘骨新?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?”故園之思是心理細(xì)胞不能變異的遺傳基因,代代相傳。國慶長假,每一個離家在外的學(xué)子都會慨嘆:“回家的感覺真好!”是啊,強烈的思鄉(xiāng)之情縈繞在每一個出門在外的游子心頭,凝結(jié)成了一個永恒的思鄉(xiāng)情結(jié),從古時吟唱到今日,就連遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。

  二、關(guān)于作者及本文

  韓少功,1953年生,湖南人長沙人。作品有《爸爸爸》、《馬橋字典》等。

  《我心歸去》是中國當(dāng)代作家韓少功訪問法國歸來后一組散文中的一篇,總題是《訪法散記》。

 。ù颂帉ψ髡叩慕榻B不易過多,以免分散學(xué)生的注意。)

  三、文本研讀

 。ㄒ唬┳呓谋

  1.初步感知

  學(xué)生自由閱讀文本,用鉛筆標(biāo)畫出觸動自己心靈的語句,并寫下自己初步感知的話語。

  2.咀嚼品味

  再次自由閱讀文本,圍繞“我心歸向何方”,提示學(xué)生根據(jù)自己的人生經(jīng)驗、知識積累、情感態(tài)度在初步感知的基礎(chǔ)上對文本進(jìn)行理性分析,對自己欣賞的語句進(jìn)行點評。在疑問處標(biāo)記相關(guān)符號。(可在同學(xué)之間交流自己的點評)

 。ǘ┳哌M(jìn)文本

  在初步感知文本的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深層世界。

  問題一:作者是怎樣描寫法國的“家”以及他的故鄉(xiāng)的?

  “一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我,怎么也用不過來。房子前面是藍(lán)海,旁邊是綠公園。很少看見人……”

  “我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會,沒有靜謐侵肌的湖泊,沒有悲劇般幽深奇詭的城堡,沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。”“浮糞四溢的墟場、擁擠不堪的車廂,陰沉連日的雨季”。

  法國的“家”與故鄉(xiāng)顯然形成了一種對比:一個是物質(zhì)環(huán)境非常優(yōu)裕的風(fēng)雅富貴之邦,一個卻充滿了貧瘠與臟亂。(在異國與故鄉(xiāng)的強烈對比之下,學(xué)生們自然會生出疑問:這樣一個風(fēng)雅富貴之邦,這樣優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境,是許多人求之而不得的,為什么“我心”卻要偷偷“歸去”呢?)

  問題二:從法國優(yōu)裕的物質(zhì)生活中,我們看到了什么,感受到了作家怎樣的心情?

  “一切聲響都棄你而去。”“你拿起電話不知道要打向哪里,你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。”“法語法語法語,把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁!薄澳遣皇巧罟,那里什么也沒有,你跳下去不會有任何聲音和光影,只有虛空。”“對吊燈作第六或六十次研究,這時候你就可以知道,你差不多開始發(fā)瘋了。”“難耐的`冷清”“只有虛空”“移民的日子是讓人發(fā)瘋的”。

  作家用夸張的細(xì)節(jié)渲染了寂寞、孤獨與空虛。細(xì)節(jié)在散文作品中具有很強的表現(xiàn)力,蘊藏于字里行間的難耐冷清任誰都看得出。而這種難耐的冷清超過了優(yōu)裕生活的吸引力,使作家的心偷偷地歸去,甚至對唾手可得的移民資格也不屑一顧。

  發(fā)散性問題:

  a.作者寫“這里的一切聲響都棄你而去”,我們每天都生活在聲音的包裹中,根據(jù)你的成長經(jīng)歷談?wù)勚車c你有關(guān)的聲音有哪些?

  提示:每個人都生活在聲響的包圍中,這些聲響與你有關(guān),比如家人“嘩”的開門聲,比如媽媽的呼喚聲,比如熟悉的雞鳴狗吠聲,比如朋友走近的腳步聲,比如你喜歡的歌聲……

  然而在法國,在作者的耳朵里,這里的一切聲響都棄他而去……

  b.當(dāng)這些熟悉的聲音遠(yuǎn)離的時候,當(dāng)你遠(yuǎn)離自己母語的時候,作者說“電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語,把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁”,結(jié)合的自己的生活體驗談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的?

  提示:語言(母語)是人心靈的家園。熟悉的語言會引起你對熟悉的環(huán)境、熟悉的人群、熟悉的文化的認(rèn)同。如崔顥的“停船暫借問,或恐是同鄉(xiāng)”,賀知章的“少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”等等。

  三、結(jié)課

  深刻領(lǐng)悟文中作者將法國之“家”與故鄉(xiāng)的對比,結(jié)合自己的故鄉(xiāng)情形,寫一段話。

  “我的故鄉(xiāng)雖然沒有……卻有……,雖然沒有……卻有……,雖然沒有……卻有……,雖然沒有……卻有……”

  第二課時

  一、學(xué)生展示自己的書寫練習(xí)。

  二、文本研讀

  問題:“我心歸去”的原因之一是難耐冷清的寂寞,那么還有其他原因嗎?再次引導(dǎo)學(xué)生探尋“我心歸去”的原因,讓學(xué)生在文中找出關(guān)鍵語句深入挖掘。

  “倒不是特別害怕孤寂,而是惦念親人”

  “人們無論走到哪里,都沒法不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土。因為那里有他的親友,至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗的熠熠閃光,引人回望!

  “故鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年,也就成了我們生命的一部分,成了我們自己。”

  “故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西:你的血、淚,還有汗水!薄

  “我心歸去”的真正原因是對“故鄉(xiāng)”的思念!肮枢l(xiāng)”對游子來說,不僅是一片物理的地域,更是一片精神的沃土,時時引他回望。故鄉(xiāng)有最讓人感到親切和激動的“過去”,哪怕親人也不存在了,但只要有“過去”,“我心”就會“歸去”。

  (《我心歸去》雖然哲理性很強,但它的哲理不是單純說理,而是和抒情結(jié)合在一起,也就決定了文章在語言上的特點是把哲理藏在形象中,用富有抒情色彩的意象來表達(dá),或在看似簡單而尋常的用詞中,滲透著作者對故鄉(xiāng)的熱戀之情,這是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去品味和感受的。所以,教學(xué)中我們應(yīng)把品味語言、體會作者情感的作為重點。)

  結(jié)合上一課學(xué)生點評課文過程中的疑問,帶領(lǐng)學(xué)生與文本中的語言、文化對話。

  1.與文字對話

  問題一:“人們無論走到哪里,都沒法不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土,因為那里有他的親友,至少也有他的過去!弊髡邽槭裁窗压枢l(xiāng)說成是“一片熱土”?“至少”一詞在這里該如何理解?

  問題二:既使沒有親人,人們也“沒法不時常感懷”,因為故鄉(xiāng)有“他的過去”,結(jié)合文本思考這里“過去”包含什么?(故鄉(xiāng)存留了我們的童年、……;你的血、淚,還有汗水。)

  問題三:“血沃之地將真正長出金麥穗他趕車謠”,什么是“血沃之地”?為什么生長出來的是“金麥穗和趕車謠”?(參考:用自己的心血和汗水全身心耕耘的土地,如果把我們的愛都奉獻(xiàn)給這片土地,那么這片土地一定會收獲收獲富裕和美麗!敖瘥溗搿贝赣袃r值的豐裕的物質(zhì)收獲,“趕車謠”代指代勞動中收獲的精神創(chuàng)造。)

  2.與文化對話

  問題一:由上文的分析,可見“故鄉(xiāng)意味著我們的付出,只有艱辛勞動過奉獻(xiàn)過的人,才真正擁有故鄉(xiāng)”,這是否意味著有的人是沒有故鄉(xiāng)的,引導(dǎo)學(xué)生重新思考“故鄉(xiāng)”的含義。

  字典中對“故鄉(xiāng)”的解釋是“出生地或長久居住地”,按此解釋,每個人都應(yīng)該是有故鄉(xiāng)的,但在本文中,作者明確表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的看法――“故鄉(xiāng)意味著我們的付出”,可見,沒有為自己的故鄉(xiāng)艱苦勞動和奉獻(xiàn)過的人,是無法真正擁有這個故鄉(xiāng)的。

  發(fā)散性問題:依照作者對“故鄉(xiāng)”的理解,沒有付出的人是沒有故鄉(xiāng)的,那么他在離開家鄉(xiāng)后就不可能想家、戀家,同學(xué)們能否在歷史中或現(xiàn)實中找到例子來佐證這個觀點?(樂不思蜀的劉禪。等等。)

  問題二:沒有故鄉(xiāng)的人,他的“身后一無所有”,請同學(xué)們思考,文中的“身后”一詞應(yīng)如何理解。(參考:心靈可以寄托和回歸的地方)

  問題三:至此,請同學(xué)們思考“故鄉(xiāng)”一詞的文化內(nèi)涵。(參考:不僅是人們的生息之地,更是人們的精神家園。)

  三、結(jié)課

  我們無須夸張故鄉(xiāng)的意義,無須對文化的地域性積累過分地固守。我們在不可逆的時間里遠(yuǎn)行,正在卷入越來越范圍廣闊的文化融會,但我們無論走出多么遠(yuǎn),故鄉(xiāng)也在我們血液里悄悄潛流,直到有一天突然涌上我們的心頭,使我們?nèi)滩蛔』仡^眺望。

  “回望故鄉(xiāng),是每一個人自我辨認(rèn)的需要,也是遠(yuǎn)行的證明!薄n少功

  四、作業(yè)

  1.積累并背誦文中的優(yōu)美語段。

  2.收集有關(guān)故鄉(xiāng)之思的詩詞文,在分析理解其深層蘊意的基礎(chǔ)上寫一篇以《故鄉(xiāng)是我情感的歸宿》為題目的演講稿。不少于800字。課下完成。(建議)

《我心歸去》教學(xué)設(shè)計4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.體會作者的思鄉(xiāng)之情

  2.揣摩作者飽含感情的語言

  3.理解作者對“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考

  [教學(xué)重點與難點]

  1.通過揣摩作者飽含感情的語言,體會作者的思鄉(xiāng)之情

  2.理解作者對“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考

  [課時安排]

  一課時。

  [教學(xué)過程]

  一、課前預(yù)習(xí)

  1.請學(xué)生查找我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。

  2.請學(xué)生預(yù)習(xí)《我心歸去》,思考文章在反映家園之思主題上的獨特之處。

  二、導(dǎo)入課文

  1.解說:第三專題的標(biāo)題“月是故鄉(xiāng)明”。

  “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”是杜甫的詩《月夜憶舍弟》中的名句。詩人身處他鄉(xiāng),舉頭望月,因為熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng),所以感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的更明。這就是家園之思。

  2.交流:我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。

  如崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”、李益的“不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)”、宋之問的“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人”等。可引導(dǎo)學(xué)生積累,還可營造思鄉(xiāng)氛圍。

  3.討論:《我心歸去》在反映家園之思主題上的獨特之處。

  大部分寫家園之思的作品著眼于怎樣思鄉(xiāng),《我心歸去》更多在探討為什么思鄉(xiāng)。(此教學(xué)環(huán)節(jié)可靈活處理。如學(xué)生不能體會出《我心歸去》的獨特之處,可由教師點出,或在研習(xí)課文之后讓學(xué)生再次討論)

  三、研習(xí)課文

 。ㄒ唬┌盐照n文的主體框架

  1.在文中找出點題的句子,思考“我心”是從哪里“歸去”,又是歸向何方。

  第八節(jié)“我已來過法國三次,……我的心卻在一次次偷偷歸去!

  明確:“我心”從法國歸向故鄉(xiāng)。(板書)

  2.故鄉(xiāng)是哪里?故鄉(xiāng)怎樣?從原文中讀出相關(guān)內(nèi)容。

  長沙(注釋,出生地)

  第六節(jié),用排比手法寫出了故鄉(xiāng)的貧瘠和臟亂;第八節(jié),用排比手法寫出了對故鄉(xiāng)落后的失望。

  3.故鄉(xiāng)是貧瘠、落后的,那么法國呢?在文中找出有關(guān)法國生活的描寫。

  具體的描寫。第一節(jié)。朗讀提示:數(shù)字的運用,如兩、四、六、三;色彩的運用,藍(lán)、綠;副詞修飾語的運用,全。這些都應(yīng)讀重音。

  用一句話概括。物質(zhì)環(huán)境非常優(yōu)裕的風(fēng)雅富貴之邦。

  4.生成疑問:這樣的一個風(fēng)雅富貴之邦,這樣優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境,是許多人求之而不得的,為什么“我心”卻要偷偷“歸去”呢?

  (二)探尋“我心歸去”的原因

  1.學(xué)生默讀課文,自主探尋“我心歸去”的原因。

  2.分學(xué)習(xí)組討論“我心歸去”的.原因。

  3.集中交流“我心歸去”的原因,在交流過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩作者的語言,明確“我心歸去”的三層原因。(此教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生集中交流的具體情況酌情處理)

  第一層:

 。1)從優(yōu)裕的物質(zhì)生活中我們看到了什么?選用原文的關(guān)鍵詞回答。

  難耐冷清。(板書)

  (2)作者是怎樣來表現(xiàn)這種冷清的呢?請學(xué)生快速地默讀第二、三小節(jié),把他認(rèn)為的語言描寫中的亮點找出來,在旁邊的對話欄里簡明地寫出理由,談?wù)劯惺芑蛟u價。

  重點語句如:“電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語,把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁!保ū扔餍揶o的運用。都德《最后一課》中韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言”,比較體會。)

  又如:“那不是深谷,那里什么也沒有,你跳下去不會有任何聲音和光影,只有虛空。”(比喻修辭的運用。更生動形象地寫出了冷清、寂寞?陕(lián)系學(xué)生生活中與自己相關(guān)的聲音與光影來體會。)

  又如:“你對吊燈作第六或第六十次研究,這時候你就可以知道,你差不多開始發(fā)瘋了。”(細(xì)節(jié)描寫。選取具有典型意義的“點”進(jìn)行描寫。)

  全體朗讀第二、第三兩小節(jié)。

 。3)這種難耐的冷清超過了優(yōu)裕生活的吸引力,使作者的心偷偷地歸去,甚至對唾手可得的移民資格也不屑一顧。請一位學(xué)生朗讀第四小節(jié)的四個問句,讀出這種語氣。

  第二層:

  (4)再次探尋“我心歸去”的原因。請學(xué)生在文中找出關(guān)鍵語句深入挖掘。

  第五節(jié):“倒不是特別害怕孤寂,而是惦念親人。”(板書)

  明確:確實,想家,想故鄉(xiāng),因為那里有親人,有他的母親、妻子、女兒,作者這樣寫道(教師范讀):“我知道我對她們來說是多么重要,……隔著萬里守候她們睡到天明!边@是一段充滿溫情的想像,這種惦念親人的感情穿越了時空守候著家人。

  (5)而其實,在寫法國優(yōu)裕的生活的時候,我們就可以感受到作者是“身在法國心在家”,“我心”必定“歸去”,從原文中找到相關(guān)的語言信息體會。

  第一節(jié):“我在圣納塞爾市為時一個月的‘家’,是一幢雅靜的別墅!薄凹摇,特定稱謂,所謂的家,只是一個暫居地而已,沒有親人,沒有溫情。

  第三層:

 。6)是否有親人陪伴在身旁,他就不會“歸去”了呢?探尋“我心歸去”的真正原因。

  在第六節(jié)中這樣寫道,“我這才明白,為什么各種異國的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動”,體會故鄉(xiāng)區(qū)別于其他旅游景區(qū)的“使我感到親切和激動”、使“我心歸去”的地方。

  第七節(jié)“故鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年,也就成了我們生命的一部分,成了我們自己”“故鄉(xiāng)比其他任何旅游景區(qū)多了一些東西:你的血、淚,還有汗水”,第五節(jié)“人們無論走到哪里,都沒法不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土,因為那里有他的親友,至少也有他的過去”。明確:故鄉(xiāng)最讓人感到親切和激動的是那里有“過去”,“至少”表明最小限度,哪怕親人也不存在了,但只要有“過去”,“我心”就會“歸去”。用原文中的關(guān)鍵語詞就是“回望過去”。(板書)

 。ㄈ┙庾x作者對“故鄉(xiāng)”的理解

  字典上對“故鄉(xiāng)”的概念闡釋是:出生或長期居住過的地方。根據(jù)文意,選用文中的關(guān)鍵詞句作出修改。

  故鄉(xiāng)是出生或長期居住過艱苦勞動過奉獻(xiàn)過(付出)的地方。(板書)

  四、談?wù)劇拔倚闹械墓枢l(xiāng)”

  《我心歸去》展示的是韓少功對“故鄉(xiāng)”的理解,請學(xué)生聯(lián)系本專題的學(xué)習(xí)和自己的現(xiàn)實生活談?wù)剬Α肮枢l(xiāng)”的理解。

  同意韓少功的理解。示例:校慶。出生在無錫的錢偉長在蘇州中學(xué)努力地付出過,度過了一段美好的讀書時光。因此,他也把蘇州作為自己的“故鄉(xiāng)”,經(jīng)常要到蘇州走走,回母?纯。在2005年蘇中“府學(xué)千年、新學(xué)百年”雙慶盛典之際,94歲高齡的錢老仍然回到母校參加慶典。用錢老的話來說,蘇州中學(xué)就是他的一個精神家園。

  不同意韓少功的理解。學(xué)生可談出自己對“故鄉(xiāng)”的理解。

  五、布置作業(yè)

  采訪周圍的親人、朋友,請他們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勊麄兊募覉@之思。

  六、板書設(shè)計

  張鉑。

《我心歸去》教學(xué)設(shè)計5

  文本分析:

  本文是一篇抒情兼說理的優(yōu)美散文。它通過細(xì)膩的筆法展示了“鄉(xiāng)愁”的永恒主題,情感真摯濃烈,易與讀者產(chǎn)生共鳴!靶抡n標(biāo)”對散文“閱讀與鑒賞”的基本要求是:感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考,受到感染和啟迪。所以通過本文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞的同時,豐富自己的情感世界,用積極的審美情趣去探究民族心理中“思鄉(xiāng)”這一人之常情。

  學(xué)情分析:

  高一學(xué)生的抽象邏輯思維,明顯從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,已經(jīng)具備了鑒賞一般散文的能力,能夠通過把握文本的關(guān)鍵詞句來理解作者的意圖。他們的世界觀、人生觀已具雛形,對自然、社會及人生有了自己初步的認(rèn)知,但是由于涉世未深,閱歷尚淺,與飽經(jīng)滄桑的作者有一定的情感隔閡。所以本課積極的創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動既有知識,給學(xué)生釋放思考的空間,讓學(xué)生通過具體的鑒賞方法和抽象的思維發(fā)散去融入作品,是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

  教學(xué)目標(biāo):

  ①知識與技能:

  知識目標(biāo):理解作者深沉的思鄉(xiāng)之情,了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵。

  技能目標(biāo):調(diào)動知識儲備,運用散文的鑒賞方法,深入挖掘主題,闡釋文中蘊含的哲理。

  ②過程與方法:

  過程目標(biāo):通過自主閱讀,篩選信息,誦讀感悟,合作探究,質(zhì)疑思考實現(xiàn)對文本的理解。

  方法目標(biāo):教師創(chuàng)設(shè)情境,組織引導(dǎo),關(guān)注生成,適時點撥;以學(xué)生為主,自主探究結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)。

 、矍楦袘B(tài)度與價值觀:

  情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛家園,并為之奮斗奉獻(xiàn)的真情。

  價值觀目標(biāo):樹立積極的人生觀和正確的價值取向。

  教學(xué)重點:

  通過師生共同合作,以鑒賞方法為主線,挖掘作者濃重的思鄉(xiāng)之情,進(jìn)而深入探究文中蘊含的哲理。

  教學(xué)難點:

  深入探究故鄉(xiāng)的內(nèi)涵及文中蘊含的哲理,思考并解決關(guān)聯(lián)問題。

  教學(xué)設(shè)想:

  完全依托文本,從文本生成問題,以文本解決問題。教師用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生品讀文本,以鑒賞方法為主線,結(jié)合學(xué)科的工具屬性,讓學(xué)生參與課堂,完成教學(xué)重點。

  教師適時點撥,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,使之捕捉知識聯(lián)系,生生互動,師生互動共同突破教學(xué)難點。

  適當(dāng)關(guān)注分層教學(xué):自主學(xué)習(xí)和小組合作中給學(xué)生更多空間;及時給予答案恰當(dāng)?shù)狞c評,引領(lǐng)不同層次的思考;布置分層作業(yè)。

  課時計劃:

  一課時

  教學(xué)媒體:

  PPT

  教學(xué)過程:

  一、鄉(xiāng)情縈我心——感悟鄉(xiāng)思(師生互動)(4分鐘)

  導(dǎo)語:今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文,散文的語言是詩化的語言,下面請聽老師為大家朗誦一

  首詩歌:(PPT)

  就是那一只蟋蟀

  流沙河

  就是那一只蟋蟀想起滿腹珍珠的石榴果

  鋼翅響拍著金風(fēng)想起故園飛黃葉

  一跳跳過了海峽想起野塘剩殘荷

  從臺北上空悄悄降落……

  落在你的院子里就是那一只蟋蟀

  夜夜唱歌在每個中國人腳跡所到之處

  ……處處唱歌

  就是那一只蟋蟀比最單調(diào)的樂曲更單調(diào)

  在你的記憶里唱歌比最諧和的音響更諧和

  在我的記憶里唱歌凝成水

  唱童年的驚喜是露珠

  唱中年的寂寞燃成光

  想起雕竹做籠是螢火

  想起孤燈籬落變成鳥

  想起月餅是鷓鴣

  想起桂花啼叫在鄉(xiāng)愁者的心窩

  思鄉(xiāng)是一個永恒的主題,現(xiàn)在,我們也許不能深刻體會那種遠(yuǎn)離故土、魂牽夢繞的切膚之痛,但我們今天所經(jīng)歷的一切,都可能成為將來異鄉(xiāng)途中的回憶與思念。多年之后,當(dāng)你身處異地,透過朦朧的淚眼遙望故鄉(xiāng)時,會有怎樣的回憶涌上心頭呢?……(學(xué)生暢所欲言,設(shè)想自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)時所想)(PPT)

  同學(xué)們的思念充滿著甜蜜與滿足,而真正的鄉(xiāng)思該是充滿著愁緒,所謂“最是鄉(xiāng)愁忘卻難”。今天就讓我們伴隨著當(dāng)代作家韓少功的思鄉(xiāng)名作《我心歸去》,來一起走進(jìn)一位異鄉(xiāng)游子的心靈世界。(板書:我心歸去韓少功)

  二、遠(yuǎn)行與回望——文本研讀(38分鐘)

  給同學(xué)們5分鐘時間,請大家認(rèn)真閱讀文章,劃下三類詞句:表現(xiàn)作者心情的,觸動個人情感的,一時難以理解的。(PPT)

  (一)感性認(rèn)知(自主探究)(12分鐘)

  學(xué)生反饋閱讀中劃下的詞句,發(fā)現(xiàn)的問題。

  同學(xué)們對文本有了感性的認(rèn)識,劃下的這些詞句對我們理解文章會有直接的幫助,同學(xué)們知道文題也是解讀一篇文章的一把鑰匙。(PPT)

  師生互動以下問題,主要由學(xué)生依托文本得出結(jié)論,教師適當(dāng)點撥。

  1.文題為“我心歸去”,作者的心要歸去哪里?(PPT)

  異鄉(xiāng)(法國—圣納塞爾)——故鄉(xiāng)(中國—長沙)

  從題目理清文章的思路,1-3身在何處,4-6歸去何方,7深化文題。

  作者身在法國,心歸故鄉(xiāng)。

  2.法國和自己的故鄉(xiāng)有哪些不同呢?試著從原文篩選信息,體會作者筆下的異鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的區(qū)別。完成問題之前,請先看一下老師根據(jù)文中描繪搜集的圖片吧。(PPT)

  異鄉(xiāng)—雅靜奢華、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭

  故鄉(xiāng)—貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日對比

  3.既然法國奢華舒適,故鄉(xiāng)貧瘠落后,為何還要心歸故鄉(xiāng)呢?(PPT)

  因為物質(zhì)上的富有無法填滿精神上的空虛。

  文中有表現(xiàn)作者這種心情的語句嗎,請同學(xué)們找出來,從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果上進(jìn)行分析。(生成預(yù)設(shè)以下問題)

 、佟斑@里的一切聲響都棄你而去”,擬人手法,一個“棄”字道出作者在法國受冷落的孤獨無助感。

 、凇澳闷痣娫挷恢酪蛳蚰睦铮隳弥T鑰匙不知道出門后要去何方”,兩個“不知道”說明這里的一切都那么陌生,人群陌生,環(huán)境陌生,這是直抒胸臆。

 、邸鞍涯闱艚谝蛔ㄕZ的監(jiān)獄無處逃遁”用比喻渲染心中的煩悶,熟悉的母語離你而去,就像被囚禁在監(jiān)獄里無處可逃。

 、堋霸谙乱粋鐘頭,下一刻鐘,下一分鐘,你就不知道該干什么”,運用重復(fù)的手法表現(xiàn)自己極度煩悶和空虛。

  ⑤“懸崖”運用比喻修辭,將抽象的`無形的情感孤獨與空虛,寫得具體化、形象化。

 、蕖澳銓Φ鯚糇鞯诹蛄翁骄俊,用夸張的修辭將自己近乎瘋狂的心態(tài)表露無遺。

  共同總結(jié):

  人在異鄉(xiāng)(冷清、虛空、發(fā)瘋)—心歸故鄉(xiāng)(惦念、親切、激動)(板書:人在異鄉(xiāng)心歸故鄉(xiāng))

  4.作者想念故鄉(xiāng),那里最讓他割舍不掉的是什么?請一位同學(xué)深情地朗誦文中觸動你情感的句子,讓我們一起細(xì)心聆聽,去感受作者的濃濃思鄉(xiāng)之情。(PPT)

  親人:……我坐在柔和的燈霧里,聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫,想象母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣,隔著萬里守候她們睡到天明。

  故鄉(xiāng):……使你熱淚突然涌流的想象,常常是故鄉(xiāng)的小徑,故鄉(xiāng)的月夜,月夜下的草坡泛著銀色的光澤,一只小羊還未歸家,或者一只犁頭還插在地邊等待明天……

  親人、月夜、小羊這些就是作者心中的故鄉(xiāng)的全部嗎?他熱淚涌流,心里憂愁什么。古人講“知我者謂我心憂,不知我者謂我何求?”我們只知其憂,卻不知其求。

  文學(xué)評論家嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中這樣評價一篇優(yōu)秀的文章——“語忌直,意忌淺,脈忌露,味忌短”,(板書),文貴含蓄,那么我們能否從文中那些你一時還難以理解的語句入手,來思考他在尋求什么,來理解作者心中故鄉(xiāng)的真正內(nèi)涵呢。

  (二)理性升華(小組合作)(15分鐘)

  結(jié)合自主閱讀過程中劃下的句子,思考其深刻內(nèi)涵,小組成員之間共同探討對問題的認(rèn)識,逐步加深理解,達(dá)成共識。(生成預(yù)設(shè)以下幾個主要問題,主要探討前兩個,其余難度較小,小組合作完成)(PPT)

  我剛才參與了同學(xué)們的討論,很多同學(xué)找到了“任何旅游景區(qū)的美都多少有點不夠格,只是失血的矯飾!薄皼]有故鄉(xiāng)的人身后一無所有!薄八麄兟牭侥持И毘鷷r突然涌出熱淚,便是他們心有所歸的無量幸!。并且有了準(zhǔn)確而深刻的理解,但是大多數(shù)同學(xué)還是對這兩句存有疑惑,那么我們就來一起探究一下吧。

 、俟枢l(xiāng)的美麗總是含著悲傷。而美的從來就是悲的。

  故鄉(xiāng)之所以美,是因為你在故鄉(xiāng)付出了血、淚和汗水,故鄉(xiāng)存留了你成長、奮斗過的證據(jù),你會因眷顧而覺得它美。但是你終究要離開故鄉(xiāng),這種美會因為時間的流逝而改變,甚至消逝,因此你會為此感到傷悲。

  沈從文說過,“美麗的總是使人愁!币驗槿藗兒ε率ヒ磺忻篮玫臇|西,所以對美才有“眷顧”之意,美才會使人悲,使人痛,甚至使人憐。

  ②血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

  因為人對故鄉(xiāng)的“失望”是對故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望,愛之深才會責(zé)之切,這種期望會成為對故鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的動力,這種動力能使你為故鄉(xiāng)流血、流淚、流汗,然后引發(fā)有價值的物質(zhì)(金麥穗)與精神(趕車謠)的創(chuàng)造。

  ③任何旅游景區(qū)的美都多少有點不夠格,只是失血的矯飾。

  “失血的矯飾”是指不帶感情的,旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比,缺乏一些令人眷顧的“悲情”,少了一些血、淚、汗水。

  ④沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。

  故鄉(xiāng)是人的精神寄托,擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。

 、菟麄兟牭侥持И毘鷷r突然涌出熱淚,便是他們心有所歸的無量幸福。

  當(dāng)人的心有所屬時,一切都可以是引起思緒的誘因,某支獨唱曲只是借題發(fā)揮,他們內(nèi)心的充盈就是最大的幸福。

  在作者心中,“故鄉(xiāng)”的真正內(nèi)涵是什么?

  故鄉(xiāng)有我們的親人和我們的過去;

  是我們生命的一部分,見證了我們的成長;

  是我們奮斗、耕耘過的地方;

  是我們?yōu)橹冻銎D辛勞動和奉獻(xiàn)的地方;

  是我們的精神家園心靈歸宿。

  (板書故鄉(xiāng):生命之根、奮斗之地、奉獻(xiàn)之所、心靈之源。)

  (三)深入挖掘(教師指導(dǎo),自主思考)(6分鐘)(PPT)

  同學(xué)們總結(jié)得非常全面,老師在閱讀中忽然產(chǎn)生了這樣一個疑問:北宋著名文學(xué)家蘇軾屢遭貶謫,遠(yuǎn)離故土,但他卻欣然吟詠“此心安處是吾鄉(xiāng)”。蘇軾背井離鄉(xiāng)卻心安于他鄉(xiāng),韓少功身處異地卻心歸故園,這兩者相矛盾嗎?

  蘇軾由于被貶走過了很多地方,但他卻以積極的心態(tài)堅持為民造福,所到之處改革弊制,為民請命,興修水利,防災(zāi)避難。西湖“蘇堤”更為世人稱頌?梢哉f蘇軾是“大有作為此心安,此心安處是吾鄉(xiāng)”。同學(xué)的回答啟發(fā)了我,假如你十年寒窗,考取美國哈佛大學(xué)并在那里學(xué)習(xí)工作,它能否成為你的“故鄉(xiāng)”呢?(可以,因為你將自己最寶貴青春年華付出在那一片土地上,它可以成為你的第二故鄉(xiāng),正像徐志摩對康橋無限的眷戀,才有那樣發(fā)自內(nèi)心的美妙的詩句。)由此可見,只要我們?yōu)橹畩^斗過奉獻(xiàn)過,只要把它視為生命之根,心靈之源的地方都可以稱之為故鄉(xiāng),就像毛澤東少年時寫道“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地,人生無處不青山!边@與韓少功“只有艱辛勞動過奉獻(xiàn)過的人,才真正擁有故鄉(xiāng)……無論這個故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處,在祖國還是異邦”的觀點是不謀而合的。只要是心有所歸,便可處處為鄉(xiāng)。(板書)

  這才是韓少功筆下故鄉(xiāng)的真正內(nèi)涵。

  鑒賞方法總結(jié):抓住文題——理清文脈——分析表現(xiàn)手法——品味關(guān)鍵句

  本文主題總結(jié):

  (故鄉(xiāng)是沒有時空限制的心靈棲息地,只要你在那真誠付出過,用情感動過,用心觸摸過,那么你就能歸去自己的故鄉(xiāng),擁有故鄉(xiāng)的人是富有、充實而幸福的人。)

  三、恒久的烙印——裝好行囊(師生互動)(3分鐘)(PPT)

  人有克制不住的離家的欲望,外面的世界總在誘惑著人們。多年之后,當(dāng)你即將踏上遠(yuǎn)行的旅途時,行囊里應(yīng)該裝下了足夠你在疲倦時值得回味的東西。學(xué)過了這篇文章之后,你要在里面裝下什么呢?(老師送大家三句話)

  總結(jié):

  執(zhí)著勤奮是遠(yuǎn)行的動力——努力奮斗

  親情友情是遠(yuǎn)行的甜蜜——學(xué)會感恩

  一草一木是遠(yuǎn)行的思緒——用心品味

  課后作業(yè):(PPT)

 、贌釔酃枢l(xiāng)的人意味著熱愛生命的人,但是人的理想決定著人要不斷向前走,請以“我的遠(yuǎn)行”為題,寫一篇小作文。

  ②推薦閱讀篇目:余華《十八歲出門遠(yuǎn)行》

  柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》

  老舍《想北平》

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