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《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-22 03:25:44 設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

  作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

  2、學(xué)會(huì)觀察,在日常生活中多識(shí)字。

  3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。

  4、了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊,一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

  二、交流平臺(tái)

  1、本單元課文有很多段落,是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)

  如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

  為了寫(xiě)清楚“趙州橋非常美觀”,詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案,把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

  三、識(shí)字加油站

  生活中,你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎?

  稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

  引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

  電腦屏幕上出現(xiàn):新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌,提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

  四、詞句段運(yùn)用

  對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話,照樣子介紹一次手工活動(dòng)的.過(guò)程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

  剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

  電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話,學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程:

  首先,老師把剪紙準(zhǔn)備的材料:剪刀、彩色紙拿出來(lái),做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形,把紙對(duì)著角折三次;再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形,或半圓形;然后,在折疊的邊上剪成波浪形,或花草,或鳥(niǎo)獸;最后,展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。

  剪→折→剪→展開(kāi)

  五、日積月累

  文房四寶:筆墨紙硯

  雅人四藝:琴棋書(shū)畫(huà)

  花中君子:梅蘭竹菊

  中醫(yī)四診:望聞問(wèn)切

  通過(guò)講解和背誦,讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)。

  2、會(huì)區(qū)分形近字,根據(jù)偏旁,猜測(cè)字義。

  3、學(xué)會(huì)部首查字法,看到漢字會(huì)分析漢字的部首。

  4、了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化。

  5、培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1、學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義,掌握部首查字法。

  2、初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、我會(huì)讀

  1、出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀生字,教師檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、出示圖片(各種食物圖片),觀察圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些食物。

  3、(示例:葡萄)說(shuō)說(shuō)看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的還是甜的?

 。ǔ鍪驹~語(yǔ):甜津津、酸溜溜)教師引導(dǎo)說(shuō)句子:我吃到的葡萄是的,我吃過(guò)的葡萄。

  4、(出示其他圖片)請(qǐng)仿照老師剛剛說(shuō)話的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。

  5、(出示詞語(yǔ))學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?(示例:熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊)

  二、我會(huì)認(rèn)偏旁

  1、出示兩組字:“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。(都有相同的偏旁,分別是“肖”和“咅”)

  2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字,小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。

  3、猜一猜,這些漢字都與什么有關(guān)?是什么意思?(與偏旁有關(guān),偏旁表意)

  火字旁、四點(diǎn)底:與火和水有關(guān)。

  心字底、豎心旁:與人的心情、感覺(jué)有關(guān)。

  利刀邊、刀字旁:與武器有關(guān);表示切割、分離。

  4、出示課本中的題目,完成課堂練習(xí)。(對(duì)于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解)

  5、出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字,說(shuō)說(shuō)這些漢字的偏旁部首。

  6、復(fù)習(xí)部首查字法。

  三、我愛(ài)傳統(tǒng)文化

  1、觀察與認(rèn)讀。

 。1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?

 。2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

  2、了解十二生肖。

 。1)讓學(xué)生知道郵票上畫(huà)的是十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

  (2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

  (3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如人的`屬相、年份。

 。4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相是什么。

  3。讀讀與背背。

  (1)學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按十二生肖的順序朗讀。

 。2)學(xué)生試背十二生肖。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們好,今天我們班來(lái)了兩位朋友,它們分別是——小棗樹(shù)和小柳樹(shù)(生看圖片回答),我們跟它們打聲招呼好嗎?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、展示讀課文,請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。

  三、品讀1~4自然段

  1、教師引讀課文題目和第1自然段,學(xué)生分小組讀2~4自然段。

  2、用“——”畫(huà)出寫(xiě)小柳樹(shù)外形的句子,用“”畫(huà)出寫(xiě)小棗樹(shù)外形的句子。

  3、逐段交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  4、讀第2自然段,在文中畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。

  四、學(xué)習(xí)5~8自然段

  1、出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,猜一猜這是什么季節(jié)。(秋季)提問(wèn):秋天的小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化?

  2、默讀5~7自然段,回答問(wèn)題。

  小棗樹(shù)結(jié)出了又大又紅的棗子,小柳樹(shù)沒(méi)有結(jié)果子。小棗樹(shù)嘲笑小柳樹(shù)了嗎?(生:沒(méi)有)小棗樹(shù)不僅沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù),還怎樣跟她說(shuō)話?(生:溫和地說(shuō)話)

  3、反復(fù)讀第7自然段。

  4、體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)。

  小柳樹(shù):好看、能乘涼;小棗樹(shù):寬宏大量,能看到別人的長(zhǎng)處。

  5、讀第5自然段填空:秋天的時(shí)候,小棗樹(shù)結(jié)了。

  6、讀一讀第7自然段中小棗樹(shù)說(shuō)的話,從中可以看出小棗樹(shù)的品質(zhì)。五、總結(jié)升華

  7、說(shuō)說(shuō)你從文中懂得了什么道理。

 。劢虒W(xué)反思]

  先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看,我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過(guò)舉例,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了部首與詞意的聯(lián)系,能通過(guò)部首猜詞意。通過(guò)對(duì)十二生肖的認(rèn)讀,初步讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。其次,從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)聯(lián)系生活,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1.在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

  2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。

  3.在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。

  4.在背誦中積累,增長(zhǎng)知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)圍繞一句話,寫(xiě)一段話。

  2.加深對(duì)偏旁相同的生字的`理解。

  3.學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ),根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫(xiě)一段話。

  4.背誦古詩(shī)。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖、照片。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1.出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ):蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

  2.生自由輕聲讀詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

  二、引導(dǎo)學(xué)生。

  1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.老師點(diǎn)評(píng)。

  3.揭示發(fā)現(xiàn):

  每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。

  三、導(dǎo)入。

  1.課件播放ABB式詞語(yǔ)。

  2.生自由輕聲讀詞語(yǔ),讓學(xué)生思考。

  3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。

  4.指名讀。

  四、引導(dǎo)學(xué)生。

  1.生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  2.師指名講述。

  3.老師點(diǎn)評(píng)。

  4.齊讀鞏固。

  五、擴(kuò)展知識(shí)。

  1.課件展示句子開(kāi)頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話。

  2.老師點(diǎn)名,根據(jù)開(kāi)頭說(shuō)一段話。

  3.老師點(diǎn)評(píng)。

  六、日積月累

  1.師范讀古詩(shī)。

  2.師引導(dǎo)。

  3.生模仿讀。

  4.比賽讀。

  5.師生合作、表演。

  6.競(jìng)賽背誦。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲(chóng)”和“魚(yú)”的生字的動(dòng)物圖片放出來(lái)給同學(xué)們看,讓他們自己說(shuō)說(shuō)這些圖片都有哪些動(dòng)物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

  2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字,能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。

  3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面,并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

  4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

  5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  親愛(ài)的同學(xué)們,大家好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六。

  第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文:有描寫(xiě)山水美景的《古詩(shī)三首》;有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》;還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并積累新的知識(shí)。

  我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

  1.找出關(guān)鍵句

  我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文,找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林,樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞,這是非常寶貴的肥料。(課件出示)

  《富饒的西沙群島》的第五自然段,關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”。后面通過(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)種類多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多”寫(xiě)出了西沙群島是鳥(niǎo)的天下。

  再看《海濱小城》的第五自然段。

  小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘,樹(shù)葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。

  《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。

  小城的街道也美。除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒(méi)有。

  《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

  同學(xué)們,你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的?

  看下面的段落,說(shuō)說(shuō)段意,找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧!

  校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué),不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩!他們你攻我擋,一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

  這段話前半部分通過(guò)寫(xiě)同學(xué)的反應(yīng),來(lái)體現(xiàn)乒乓小將打得精彩,后面直接寫(xiě)乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面!捌古倚兇虻枚嗑拾!”就是這段話的關(guān)鍵句,這個(gè)關(guān)鍵句,在段落的中間。

  春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮艷。春在空中,和風(fēng)送暖,燕子翻飛。春在水里,魚(yú)兒追逐,鴨子戲水。春在田間,麥苗返青,菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。

  這段話對(duì)“春天在哪里呢?”這個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自答,緊緊圍繞“到處都有春天,春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫(xiě)。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

  原來(lái)一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開(kāi)頭,也可能是中間,還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

  我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧!(課件出示)

  有的時(shí)候,一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。

  這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

  找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

  我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。

  同學(xué)們,你們讀懂了嗎?這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)到的“這句話,這樣的句子”指的是什么?

  有的時(shí)候,一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。

  這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

  找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

  我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。

  對(duì),指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中,要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然,我們也可以在習(xí)作中,圍繞關(guān)鍵句的意思展開(kāi)寫(xiě)作,讓我們的表達(dá)更精彩。

  接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

  1.自由讀詞

  讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

  讓我們先自由讀詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  蝌蚪

  飛蛾

  螃蟹

  鯉魚(yú)

  鯽魚(yú)

  鯊魚(yú)

  2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

  你們發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行加點(diǎn)的字,都有蟲(chóng)字旁,但是有的事物并不是昆蟲(chóng),比如:“螃蟹、蝌蚪”,這是怎么回事呢?這里的“蟲(chóng)”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲(chóng)一類,在古代,“蟲(chóng)”可是一個(gè)大類呢!包含很多動(dòng)物,比如:第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

  第二行加點(diǎn)的字都有魚(yú)字旁,和“魚(yú)”有關(guān)。這里都有什么魚(yú)呢?鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)。

  你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

  有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”,和它右半部分“科”讀音相同!膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近!帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近!绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻(gè)多音字,我們學(xué)過(guò)jiě這個(gè)讀音,其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲(chóng)、魚(yú)”,提示讀音的是聲旁,如這些字中的“科、旁”。

  3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

  去掉拼音,你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎?讀一讀吧。ㄕn件出示)

  蝌蚪、飛蛾、螃蟹

  鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)

  讓我們給這些詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的.圖片吧!你們找對(duì)了嗎?

  你們能借助形聲字的特點(diǎn),猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎?

  蟑螂

  蝴蝶

  蟋蟀

  鯰魚(yú)

  魷魚(yú)

  鱸魚(yú)

  漢字中,有很多形聲字,我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”,因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近,比如“鯽魚(yú)”的“鯽”字,整個(gè)字讀jì,右半部分讀jí,所以要想真正讀準(zhǔn)字音,必須查字典驗(yàn)證一下。

  接下來(lái)我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

  (四)詞句段運(yùn)用

  1.詞語(yǔ)積累

  讀題目:看到下面的詞語(yǔ),你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

  先借助拼音,把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確吧!

  懶洋洋

  慢騰騰

  顫巍巍

  興沖沖

  靜悄悄

  空蕩蕩

  亂糟糟

  鬧哄哄

  你們讀準(zhǔn)確了嗎?第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

  接下來(lái),同學(xué)們默讀詞語(yǔ),想象畫(huà)面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ),我們來(lái)邊表演邊理解一下吧。☉醒笱

  慢騰騰

  顫巍巍

  興沖沖)

  “靜悄悄

  空蕩蕩

  亂糟糟

  鬧哄哄”這樣的景象,你見(jiàn)過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢?結(jié)合自己的經(jīng)歷,回憶一下吧!

  同學(xué)們,想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一兩句話,開(kāi)始吧。ㄍnD)

  我們看看其他同學(xué)都是怎么寫(xiě)的。

  下課鈴一響,同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。

  人們上了火車以后,鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。

  他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家,卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

  同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷,恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語(yǔ)還有很多,比如描寫(xiě)神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等;描寫(xiě)環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”;描寫(xiě)顏色的“綠油油”“白茫!薄昂诤鹾酢钡。同學(xué)們,在生活中做個(gè)有心人,積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語(yǔ)。

  接下來(lái),我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

  2.說(shuō)句子

  用下面的句子開(kāi)頭,試著說(shuō)一段話。(課件出示)

  車站的人可真多……

  我喜歡夏天的夜晚……

  讀了這兩個(gè)句子,你想到了什么?眼前仿佛看到了什么?

  車站的人可真多……描述這個(gè)畫(huà)面,你會(huì)怎么說(shuō)?我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)“人真多”這個(gè)意思。(課件出示)

  再來(lái)看第二句話:我喜歡夏天的夜晚……(課件出示)

  同學(xué)們,這句話,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽(tīng)到的聲音等方面來(lái)表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

  現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫(xiě)“人多”“喜歡”的詞語(yǔ),然后運(yùn)用這些詞語(yǔ),圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧!

  同學(xué)們,你們說(shuō)得怎么樣?有沒(méi)有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢?我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的吧!

  車站的人可真多,人來(lái)人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著,有的站著,還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍,售票大廳被擠得水泄不通,進(jìn)站口人潮涌動(dòng),人們提著行李,慢慢地向站臺(tái)走去。

  我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里,小花、小草都安靜地睡著了;豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽(tīng),蟲(chóng)兒們奏響了屬于他們的交響樂(lè)。一輪明月高高掛在夜空中,月光普照著大地,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭,眼睛一眨不眨地望著星空,全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星,一顆,兩顆,三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀!

  這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫(xiě)出了“人真多”和“喜歡”的段落,這樣寫(xiě)既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎?我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開(kāi)頭,然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話。

  下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

 。ㄋ模┤辗e月累

  1.初讀

  我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  早發(fā)白帝城

  唐李白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  2.教師范讀

  同學(xué)們,你們讀準(zhǔn)確了嗎?這里有兩個(gè)多音字,朝,朝向;朝,朝陽(yáng)。這里讀zhāo。早晨的意思。還,這里讀huán,一日還,意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音是hái,還有。同學(xué)們,你們?cè)僭囍x一遍。

  “辭”是“告別”的意思!鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié),“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州,它們都在長(zhǎng)江沿岸;“還”是“回”的意思!安试崎g”指籠罩在云彩之中,這里說(shuō)明白帝城非常的高。“千里”與“一日”對(duì)比,寫(xiě)出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅,“猿聲啼不住”和“已過(guò)萬(wàn)重山”也寫(xiě)出了舟行速度之快和詩(shī)人內(nèi)心的暢快。

  同學(xué)們,邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,感受作者愉悅的心情。

  3.指導(dǎo)理解

  這首詩(shī)的意思是:早晨,我告別籠罩在云彩之中的白帝城,江陵遠(yuǎn)在千里之外,但船行的速度極快,只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫;不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重青山。

  同學(xué)們理解了意思,再試著讀一讀,讀出作者愉悅的心情。

  3.背誦

  同學(xué)們,把這首詩(shī)多讀幾遍,邊讀邊理解,背誦下來(lái)。如果你對(duì)李白的詩(shī)歌感興趣,課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。

 。┳鳂I(yè)布置

  今天我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地六,相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲,課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)。∠旅娌贾米鳂I(yè)。

  1.復(fù)習(xí)第六單元。

  2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

  同學(xué)們,以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,下課!

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  2、能抓住自己特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己。

  3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

  4、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng),他們眼中的自己是什么樣的。

  【教學(xué)安排】

  四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、談話引人,激發(fā)說(shuō)話興趣

  師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

  二、讀提示,明白交際要求

  1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

  2、說(shuō)真話,說(shuō)實(shí)事。

  3、注意聽(tīng)別人說(shuō),對(duì)別人說(shuō)的`能做出評(píng)價(jià)。

  三、認(rèn)真思考,組織語(yǔ)言,小組交流

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流。

  3、評(píng)一評(píng):

  誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?

  四、全班交流,師生評(píng)議

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評(píng)議:

  不僅要評(píng)講得怎么要,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

  3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)

  師:通過(guò)今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入習(xí)作

  師:在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己,好嗎?

  二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開(kāi)拓思路:

  我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣,一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。

 、抛x讀這一段,你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣?

 、颇銣(zhǔn)備怎樣介紹自己?

 、沁x定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作。

  第三課時(shí)

  講評(píng)

  一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改

  1、自己讀一讀,改一改。

  2、讀給同伴聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。

  3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議:

  是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn),語(yǔ)言是否通順。

  4、交換修改,(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))

  二、成語(yǔ)故事

  1、自讀故事,讀熟短文:

 、抛约壕毩(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。

  ⑵跟同桌合作,比比誰(shuí)先讀正確。

 、菣z查讀。

  2、結(jié)合短文,理解買櫝還珠:

  ⑴鄭國(guó)人買了什么?櫝指什么?

 、浦橹甘裁?還給誰(shuí)了?

  3、全班朗讀。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、比較導(dǎo)入:

 、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng),老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

 、谱杂烧f(shuō)這兩句話是否一樣。

  2、師:有的同學(xué)說(shuō)一樣,有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句,但表達(dá)的意思不一樣)

  3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

  4、游戲:

  老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

  二、讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?

  3、找找以此類似的句子。

  三、讀讀背背

  1、自由讀。

  2、用自己喜歡的方法背誦。

  3、開(kāi)火車背誦。

  4、齊背。

  【反思】

  在上園地三時(shí),才用當(dāng)小老師的方法,同學(xué)互助,幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背,讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高漲了,使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn),多給他們一點(diǎn)微笑。這樣,課堂才會(huì)更快樂(lè)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材簡(jiǎn)析

  這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分:“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫(huà)練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字!翱纯醋x讀”中專門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來(lái),架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

  3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過(guò)形式活潑,內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

  2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  四、課前準(zhǔn)備

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學(xué)流程

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會(huì)填

 、.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

 、.小組學(xué)習(xí)。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

  2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花,比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

  ③.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書(shū)。

 、.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

 、.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫(huà),六畫(huà)”)

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  2.集體交流,給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂(lè),走呀,走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來(lái)到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

 、.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

  ③.小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比一比哪組說(shuō)得好。

  1.小組討論。

  2.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!

  ④.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)說(shuō)事物名稱。

  如,一張()幾朵()一片()幾座()

  一條()一堆()一棵()兩只()

  2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。

 、.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  六、小結(jié)

  今天同學(xué)們真能干,老師沒(méi)有告訴你們答案,你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僖龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

 、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。

 、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

 、葑x成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

 、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

  ③寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

 、芙處煖(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

 、萁處煖(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

  ⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼嚕》的書(shū)。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

 、偈吕龑(dǎo)入,引出話題。

  a。課件展示事例。

  ◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

  ◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

  ◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門(mén)比較方便,但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門(mén)照樣方便,但由外往里撬門(mén),由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。

  b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

  c。教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。

 、谛〗M交流,教師巡視。

  在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 、廴嘟涣,師生互動(dòng)。

  在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的.地方。

 、茉u(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

 、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。

  a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概,然后選出最有趣的故事在全班講。

  b。小組交流。

  c。全班交流。

  d。教師挑選《小豬唏哩呼!窌(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。

 、邳c(diǎn)撥角度,開(kāi)闊思路。

  a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼!返墓适录右渣c(diǎn)撥?醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的,拓展學(xué)生思路。

  b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開(kāi)聯(lián)想。

 、圻x擇動(dòng)物,編寫(xiě)故事。

  a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

  b。學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。

 、芙涣髡故荆ハ鄬W(xué)習(xí)。

  學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

 、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答:“我說(shuō)白!薄

 、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

 、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

  ④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)

 、菅由焱卣埂U(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

  讀讀背背

 、俳處煶鍪緦(xiě)有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

 、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。

 、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。

  ④集體讀、背。

  連連認(rèn)認(rèn)

  ①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。

  ②教師板書(shū)拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

 、劢處煱鍟(shū)生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?

  ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

 、萑嘟涣。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

 、藿處煶鍪旧,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  第五課時(shí)

  成語(yǔ)故事

 、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

 、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

 、壅(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?

 、苋嘟涣。先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

 、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

 、藿處煿膭(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  課程分析:

  口語(yǔ)交際的話題是“秋天的快樂(lè)”,要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的,也可以是自己做的。

  “我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語(yǔ),每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新詞語(yǔ)。

  “讀讀背背”安排的對(duì)子歌,對(duì)子歌里所講的事物都和秋天有關(guān)。

  “我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ),要求補(bǔ)充動(dòng)詞。

  “趣味語(yǔ)文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地,一群花花綠綠的鴨子在水中嬉戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于季節(jié)的變化和美景有了自己的認(rèn)識(shí)和判斷,再加之這一單元的課文都是關(guān)于秋天的,所以在口語(yǔ)交際部分學(xué)生可以在了解課文的基礎(chǔ)上暢所欲言,其他部分的練習(xí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,真正感受到秋天帶給人們的快樂(lè)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、愿意將秋天中自己覺(jué)得最快樂(lè),印象最深的事講給大家聽(tīng)。

  2、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

  3、會(huì)背誦兒歌。

  4、感受秋天的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)秋天的思想感情。

  教學(xué)流程:

  一、口語(yǔ)交際

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、美言導(dǎo)入

  【課件展示】秋天的圖片:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的'歡樂(lè),也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里,你們都做了些什么事情呢?把所有的快樂(lè)與大家分享吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)美言導(dǎo)入,讓學(xué)生入情入境。

 。ê(jiǎn)要實(shí)錄)教師美言導(dǎo)入,并讓學(xué)生欣賞秋天的圖片。學(xué)生認(rèn)真欣賞。

 。ǘ┛谡Z(yǔ)交際,分享快樂(lè)

  【課件展示】請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己在秋天里做的事情,以及從中感受到的快樂(lè)。

  要求:

 。1)把做的事情說(shuō)清楚。

  (2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

 。3)講的時(shí)候要有感情,使聽(tīng)的人受到感染。

  (4)先在小組內(nèi)交流(2分鐘),然后舉手上臺(tái)展示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,為習(xí)作做好鋪墊。

 。ê(jiǎn)要實(shí)錄)學(xué)生小組內(nèi)討論交流,每組派一名代表發(fā)言。教師做出點(diǎn)評(píng)。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  (一)齊讀詞語(yǔ)、洞察發(fā)現(xiàn)

  【課件展示】齊讀下列詞語(yǔ),然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  要求:獨(dú)立思考一分鐘,然后舉手發(fā)言,后發(fā)言的同學(xué)可質(zhì)疑補(bǔ)充,發(fā)言內(nèi)容不要重復(fù)。

  【課件展示】

  黃金黃杏黃橙黃鵝黃

  紅火紅粉紅橘紅桃紅

  綠嫩綠翠綠碧綠墨綠

  藍(lán)寶藍(lán)碧藍(lán)蔚藍(lán)湛藍(lán)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)運(yùn)用不同顏色字體,考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力。

 。ê(jiǎn)要實(shí)錄)學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘,舉手示意老師,隨后舉手發(fā)言。

  鄭永佳:每一行的詞語(yǔ)里面都有第一個(gè)字。

  柳澤琳:每一行的第一個(gè)字都是后面詞語(yǔ)的第二個(gè)字。

  施昱欣:每一個(gè)詞語(yǔ)的顏色和字體顏色一樣。

 。ǘ⿵(qiáng)化訓(xùn)練

  【課件展示】請(qǐng)圍繞以下兩種顏色進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)展。

  要求:獨(dú)立思考一分鐘,然后舉手發(fā)言,其他同學(xué)可以質(zhì)疑補(bǔ)充,但發(fā)言內(nèi)容不要重復(fù)。

  紫:青紫深紫淺紫

  黑:漆黑油黑烏黑

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)強(qiáng)化訓(xùn)練,加深印象。

  (簡(jiǎn)要實(shí)錄)學(xué)生自由舉手發(fā)言,學(xué)生紛紛說(shuō)出“深紫”、“淺紫”、“烏黑”、“淺黑”等詞語(yǔ),教師最后出示三個(gè)詞語(yǔ)。

  三、日積月累

  【課件展示】齊讀下面的對(duì)子歌。

  要求:用鉛筆畫(huà)出對(duì)子歌中意思相對(duì)的詞語(yǔ)(1分鐘),然后舉手發(fā)言。其他同學(xué)可補(bǔ)充。

  天對(duì)地,晚霞紅,水繞對(duì)云橫。

  雨中山果落,燈下草蟲(chóng)鳴。

  秋月白,晚霞紅,水繞對(duì)云橫。

  雨中山果落,燈下草蟲(chóng)鳴。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)熟讀對(duì)子歌,掌握反義詞。

 。ê(jiǎn)要實(shí)錄)學(xué)生先自由朗讀,然后齊讀,對(duì)子互讀。全班拍手讀,女生和男生互相拍手讀,最后給學(xué)生兩分鐘背誦。

  四、我會(huì)填

  【課件展示】要求:獨(dú)立思考,將下列括號(hào)填寫(xiě)完整(2分鐘)。然后利用投影儀上臺(tái)展示,其他同學(xué)可質(zhì)疑補(bǔ)充。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)掌握“地”后面加動(dòng)詞的知識(shí),與“的”區(qū)分。

 。ê(jiǎn)要實(shí)錄)學(xué)生用兩分鐘在書(shū)上填寫(xiě),教師提醒用鉛筆填寫(xiě)。然后兩名同學(xué)拿課本用投影儀進(jìn)行展示,之后教師總結(jié):“地”后面接動(dòng)詞,“的”后面接名詞。

  五、趣味語(yǔ)文

  【課件展示】要求:練習(xí)繞口令(2分鐘),看誰(shuí)說(shuō)得又快、又準(zhǔn)。

  花鴨和彩霞

  水中映著彩霞,水面游著花鴨。

  霞是五彩霞,鴨是麻花鴨。

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

  樂(lè)壞了鴨,拍碎了霞,分不清是鴨還是霞

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)練習(xí)繞口令,增加趣味性,練習(xí)口才。

  (簡(jiǎn)要實(shí)錄)學(xué)生自由練習(xí)繞口令,熱情高漲,課堂氣氛達(dá)到高潮。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、偻ㄟ^(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

 、诶眯温曌中闻员砹x的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

 、蹖W(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

 、芡ㄟ^(guò)閱讀或其他途徑,了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

  ⑤樂(lè)于觀察,參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡,準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

 、诮處煖(zhǔn)備生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  回顧學(xué)習(xí),反思所得

 、俳處熞龑(dǎo):本組課文已學(xué)完,你們一定從中得到不少啟發(fā),我們來(lái)交流一下好嗎?

 、趯W(xué)生交流對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)。(交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定)

  暢談?dòng)^察,指導(dǎo)交流

 、俳處焼l(fā):這段時(shí)間,同學(xué)們玩了什么,觀察了什么,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn),好嗎?

 、谥该麑W(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,設(shè)法讓大家都來(lái)說(shuō),涉及范圍盡可能廣些。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并提出問(wèn)題或意見(jiàn)。

  開(kāi)展競(jìng)賽,評(píng)選最佳

 、俳M織開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)的競(jìng)講比賽,教師提出比賽要求:

  a.看誰(shuí)的`儀態(tài)大方、聲音響亮。

  b.看誰(shuí)的觀察過(guò)程說(shuō)得清楚、明白。

  c.看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。

 、诟鹘M推薦一人上臺(tái)參加競(jìng)賽。

 、蹘熒餐u(píng)議?稍O(shè)“儀態(tài)獎(jiǎng)”、“觀察獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

  2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

  3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

  4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  一、展示事例,激發(fā)興趣

  課件出示或講述下列事例,引入新課。

  20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器世界上最早的小提琴。

 。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)

  (音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語(yǔ)氣沉重地講述)

  澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多

  只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

  二、自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

  自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

  自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

  三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流

  1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

  2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

  四、同桌互說(shuō),強(qiáng)化提高

  請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時(shí)習(xí)作

  一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

  1.用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

  2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

  二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  三、相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  四、謄寫(xiě)作文底稿。

  第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講

  一、個(gè)性展示臺(tái)

  1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的`習(xí)作。

  2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫(xiě)得好的句子、段落。

  詞語(yǔ):上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

  句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

  二、教師做小結(jié)

  1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

  2.提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

  三、個(gè)人再修改

  各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作眉批空處,每個(gè)寫(xiě)三遍。

  對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

  第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讀一讀,自己悟一悟。

  2.說(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。

  第一組:終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

  第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

  第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

  在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

  3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

  4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?

  二、日積月累

  1.自由讀,想一想意思。

  2.自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

  4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

  三、布置思考作業(yè)

  你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

  第五課時(shí)展示臺(tái)

  一、課前準(zhǔn)備

  1.討論,確定展示形式。

  在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

  a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。

  b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。

  c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行)

  d)大自然的啟示圖片展。

  e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。

  f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

  2.行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。

  籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。

  二、展示評(píng)比

  學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【習(xí)作內(nèi)容】

  如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì)做些什么,大家會(huì)不假思索地回答,會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下,這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,有哪些趣事,有什么體會(huì)。選一樣寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候,要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本著“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語(yǔ)文教學(xué)理念,本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思考:

  1.讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望,在教師的指導(dǎo)下,開(kāi)心地說(shuō)和寫(xiě),大膽地與老師、同學(xué)交流。

  2.讓學(xué)生們有話可寫(xiě)。“有創(chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容,要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”,感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過(guò)程寫(xiě)完整,表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

  2.在寫(xiě)作的過(guò)程中,能用上自己喜歡的詞語(yǔ),把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫(xiě)得完整些、具體些。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望

  師:我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好,都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng),比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來(lái)交流一下自己的本領(lǐng),讓同學(xué)們也分享自己的快樂(lè),好嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹,同時(shí)要求把話說(shuō)完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō),自由說(shuō),讓學(xué)生思想放開(kāi),情緒活躍起來(lái)。)

  師:據(jù)我了解,這些本領(lǐng),有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的,有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的,有些是在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的,還有的是通過(guò)“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。(播放事先錄好的,張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過(guò)錄像。)

  師:大家都看得很仔細(xì),F(xiàn)在我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說(shuō)說(shuō)他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)吧!

  (張亮和王成剛說(shuō)說(shuō)自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)。)

  師:這兩位同學(xué)說(shuō)得比較完整,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過(guò)程都說(shuō)了,也說(shuō)了自己的內(nèi)心體會(huì),這很好。大家也很想說(shuō)吧!現(xiàn)在請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng),把學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。

  (學(xué)生交流,要求人人都說(shuō)。教師巡回了解,指導(dǎo)部分學(xué)生把話說(shuō)完整。)

  二、圍繞話題,正確表達(dá)

  師:如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái),在班里的習(xí)作園地交流,這樣,大家共同分享,就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中,選出一次自己感到最快樂(lè)的,或是感到最不容易的,感受最深的,認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。

  1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。

  寫(xiě)之前,要求學(xué)生仔細(xì)想一想,并相互交流。如果要寫(xiě)好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),有哪些需要寫(xiě)得詳細(xì)些呢?哪些問(wèn)題需要大家互相提醒的?(啟發(fā)學(xué)生思考。)

  教師根據(jù)本次作文的要求,把需要學(xué)生注意的問(wèn)題進(jìn)行整理,以下面形式出現(xiàn):

  大屏幕出示:友情提示

  (1)要注意寫(xiě)清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

  (2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)要注意一步一步寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。比如,先做什么,再做什么,最后怎么樣了。

  (3)用上自己平時(shí)積累的詞語(yǔ)或喜歡的詞語(yǔ),把自己印象特別深的,或者特別有趣的地方寫(xiě)得生動(dòng)些、詳細(xì)些。

  (設(shè)計(jì)意圖:變習(xí)作要求為“友情提示”,意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白:寫(xiě)作,還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變化,而且體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。)師:有了上面的提示,同學(xué)們?cè)傧胂朐趯?xiě)作的時(shí)候還有哪些困難,比如開(kāi)頭難,寫(xiě)不具體等等,教師將給幫助。

  根據(jù)同學(xué)們的要求,教師給大家提供以下參考材料:

  ●我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過(guò)……

  ●去年暑假,我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

  ●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好,我也想試試……

  ●前幾天,我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……

  2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文。

  3.學(xué)生交流習(xí)作,師生根據(jù)“友情提示”的要求互相點(diǎn)評(píng)。

  點(diǎn)評(píng)時(shí),可采用“答記者問(wèn)”的方式。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)意見(jiàn),或者就寫(xiě)得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論,提出修改意見(jiàn),尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞識(shí)、討論,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過(guò)程中一些重要的環(huán)節(jié)說(shuō)清楚,說(shuō)完整,能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

  (設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí),力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘一格地說(shuō)出、寫(xiě)出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話,表現(xiàn)出童真童趣。)

  三、賞析交流,展現(xiàn)自我

  鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來(lái)與同學(xué)交流。

  1.提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候,讀好自己感受特別深的地方,自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),在語(yǔ)氣、語(yǔ)速上加以強(qiáng)調(diào),以吸引同學(xué)的注意。

  2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)同學(xué)的朗讀,要求能聽(tīng)完整、聽(tīng)得懂,不隨便打斷別人的發(fā)言。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作,在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

  4.布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題,如:“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請(qǐng)分享我的`快樂(lè)”等。

  5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫(xiě)好自己的習(xí)作,鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印,并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖,使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂,生動(dòng)有趣。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀,創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展示的機(jī)會(huì)和空間,引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文,能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。)

  【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】

  學(xué)生在寫(xiě)“自己的故事”的時(shí)候,先是怕寫(xiě)不好,不怎么愿意寫(xiě)。開(kāi)始寫(xiě)了,雖然很想寫(xiě)得生動(dòng)些、有趣些,但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì),老師針對(duì)學(xué)生的這些寫(xiě)作心理,首先,啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感,來(lái)看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,使自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過(guò)程由朦朧到清晰,產(chǎn)生“突然發(fā)現(xiàn)”的感動(dòng),使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí),通過(guò)“友情提示”、“記者訪談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過(guò)程,使學(xué)生明白:寫(xiě)作,需要掌握正確的表達(dá)方法,需要一定規(guī)范的語(yǔ)言。值得一提的是,楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來(lái)賞析自己或同伴的作文,通過(guò)師生共同對(duì)“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置,促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向課外延續(xù),與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合,在師生共同的合作與交流中,讓學(xué)生感受到寫(xiě)作文的快樂(lè),增強(qiáng)了寫(xiě)好作文的信心。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒁髮W(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類,將筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。

 。、學(xué)會(huì)使用量詞,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

  3、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。

 。础W(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,學(xué)會(huì)正確使用量詞,能流利地讀背兒歌,了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請(qǐng)來(lái)了。(出示課件)她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了,你們聽(tīng)──(出示課件錄音)看,智慧花園到了。我們把眼睛睜大了,這里有很多好玩的地方了,有:采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧!

  二、采花園

 。、哇,這么多美麗的鮮花,我真想把它們采到花瓶中去,你們想嗎?但得先讀出這些字寶寶的名字,小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士,敢第一個(gè)站起來(lái)讀?

 。、有這么多勇敢的小朋友,不如我們開(kāi)個(gè)小火車吧。ㄩ_(kāi)火車讀詞語(yǔ))

 。场⒆x得真好,看,小花果然飛下來(lái)了。可住在它們家的字寶寶為什么不一起飛下來(lái)呢?仔細(xì)看看,花瓶上面寫(xiě)了什么?它想要我們干什么呢?

 。础⑽覀兙桶椿ㄆ可系囊,數(shù)數(shù)第一個(gè)字,它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上?

 。、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的?

 。丁⒄(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)86頁(yè),我們就用這個(gè)辦法:數(shù)一個(gè)字,然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng),把字寶寶搬回家吧!注意,別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯(cuò)了,比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快,最準(zhǔn)確,字寫(xiě)得最好,花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的`同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎?如果不對(duì),再一起數(shù)數(shù)。

  7、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢?四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上?還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶,這里的小花上應(yīng)該住上誰(shuí)呀?(出示課件)

  8、看,字寶寶多高興呀,它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢!

 。、還想玩采花的游戲嗎?花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶,上面還插了許多鮮花呢!可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了,這可急壞了字媽媽,我們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧。R讀:人、十、八、耳、百、米)

  10、怎么還不回來(lái)呢?原來(lái)它是要我們一(5)班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫(huà)數(shù),每人數(shù)兩個(gè),數(shù)得最認(rèn)真的小朋友,就能得到字寶寶的小卡片,親自送它們回家!(分組數(shù)生字)

 。保薄⒄(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來(lái),現(xiàn)在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了,請(qǐng)你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來(lái)吧!小朋友他們送對(duì)了嗎?我們看看電腦。(出示課件)大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧!再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧!他們送對(duì)了嗎?看看電腦(出示課件)也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧!

 。保、小結(jié):小朋友,在采花園中,我們知道了通過(guò)數(shù)筆畫(huà)的方法,能夠把筆畫(huà)數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了!現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎?看,我們的第二站會(huì)去哪呢?(出示課件)想去歡樂(lè)谷嗎?我也想去,聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺?快點(diǎn)走吧!

  三、歡樂(lè)谷

 。、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下,我們又來(lái)到了歡樂(lè)谷。(出示課件)歡樂(lè)谷今天可熱鬧了,瞧,來(lái)了這么多的朋友,都有誰(shuí)呀?你們能告訴我嗎?

 。、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ),把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧!花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴,男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧!

 。、這些小伙伴在干什么呀?誰(shuí)知道?答對(duì)的小朋友,等一下就能得到去歡樂(lè)谷玩游戲的機(jī)會(huì)!

 。础⑿∨笥颜f(shuō)得真好,歡樂(lè)谷的開(kāi)火車游戲馬上就要開(kāi)始了,仔細(xì)看看我們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)?說(shuō)對(duì)的小朋友,就能跟在老師身后玩開(kāi)火車的游戲了,準(zhǔn)備好了嗎?(游戲開(kāi)始)

 。怠⑿』疖囬_(kāi)得真好,先回座位休息休息吧!還想玩嗎?瞧,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰(shuí)想玩?(指名玩游戲)

  過(guò)渡:蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢?你知道嗎?

  四、大魔盤(pán)

 。薄⑶,它們飛到大魔盤(pán)里,(出示課件)大魔盤(pán)會(huì)變魔術(shù)了,想看看它會(huì)變什么嗎?不過(guò),它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次,邊讀邊想:你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、魔術(shù)開(kāi)始了,變,變出了什么?大聲地認(rèn)讀偏旁。

  3、你能從大魔盤(pán)里找到這三位新客人的生字朋友嗎?仔細(xì)看,如果你找到了,大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了,你找到了誰(shuí)的朋友?

 。、變!瞧,如果是草字頭的朋友,大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁,它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢?

 。怠⒛呛,現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師,拿著你手中的三種顏色的水彩筆,一起來(lái)玩找朋友的游戲吧!看誰(shuí)的朋友最快找到,注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。(出示課件)

 。、匯報(bào)找朋友的結(jié)果

  7、小結(jié):剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數(shù)相同的字歸納在一起,現(xiàn)在,我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中,以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住,這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)不對(duì)?

  過(guò)渡:找朋友的游戲好玩嗎?花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心,可突然她接到了一個(gè)電話──(播放錄音)

  五、方向城

 。、你會(huì)怎么幫助她呢?(出示課件)

 。病⑿∨笥阎v得真好,在智慧花園里有一座城堡,這就是我們要去的第四個(gè)地方,里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天,方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法,如果你學(xué)會(huì)了,不但可以幫助迷路的小妹妹,假如有一天我們迷路了,還可以幫助自己了。想學(xué)嗎?

 。、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,比一比哪些小朋友合作的最好。ㄗ杂勺x兒歌)

  4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎?

 。怠⒒ㄏ勺咏憬憧葱∨笥褜W(xué)得這樣認(rèn)真,也想和大家比賽了,想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎?(播放錄音)

 。、你想讀得比她更好嗎?聽(tīng),她給大家出了一個(gè)小秘訣了。(播放錄音)

 。贰F(xiàn)在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧!

  8、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了,可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái),她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎?自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ?yáng),邊讀邊做動(dòng)作,如果誰(shuí)做對(duì)了,老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)給小女孩指方向。

 。、學(xué)生自由練習(xí)。

  10、剛才,我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好,看來(lái)他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了。現(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū),告訴小女孩東西南北,你們可要注意看他是怎么做的呀?

 。保、小朋友,現(xiàn)在早上起來(lái),我們要分清東西南北,首先要找到哪位朋友呀?

  12、讓我們?nèi)w起立,不看書(shū),一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法,再配上最美的聲音和動(dòng)作,告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧!

 。保、小妹妹看了大家的表演,你們聽(tīng)──(播放錄音)

  拓展:聰明的小朋友,如果沒(méi)有太陽(yáng),要是你在野外迷了路,那該怎么辦呢?回家后還可以看看書(shū),或是問(wèn)爸爸媽媽,了解其他辨認(rèn)方向的方法,也來(lái)當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士,好嗎?

  總結(jié):今天,小朋友跟著花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎?是啊,花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識(shí),真該感謝這位美麗的小仙子,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧!

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。

  第一項(xiàng)“我會(huì)連”,要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái),以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的10個(gè)字都已學(xué)過(guò),畫(huà)面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字,增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》,作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。教學(xué)目標(biāo):

  1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

  2、比較形近字,字的偏旁歸類。

  3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。

  4、讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):仿說(shuō)句子。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音節(jié)卡片。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)連

  1、談話激趣:

  小朋友們,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),我們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

  2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

  學(xué)生自己連一連。

  同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

  訂正答案。

  二、讀讀比比

  1、談話激趣:

  我們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū),請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。)

  3、比較形近字的差異,練習(xí)說(shuō)完整話。

  4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

  三、我會(huì)找

  1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:

 。ǔ鍪尽疤O(píng)果園”圖)瞧,蘋(píng)果園到了。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果)問(wèn):誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

  3、同桌展示“找”的蘋(píng)果,并讀一讀。

  4、讀字:

  把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上,學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲,帶讀生字。

 。ㄗx兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋(píng)果紅,蘋(píng)果香,小朋友們摘果忙。)

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1、談話激趣:

  上節(jié)課,我們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過(guò)橋奪旗”。

  2、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

  3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲:

  指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。

  二、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、談話激趣:

  過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說(shuō)什么呢?

  2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型:

  第一句講什么地方?有什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。

  指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

  4、練習(xí)說(shuō)話:

  變一變,說(shuō)一說(shuō):

  我家門(mén)口有______。

  江上有______。

  河里有______。

  海邊有______。

  天上有______,有______,還有______。

  海里有______,有______,還有______。

  三、讀讀背背

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

  2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

  3、背誦古詩(shī)。

  4、表演背誦。

  四、作業(yè):挑戰(zhàn)題

 。、_______有_______。

  2、_______有_______,有______,還有_______。(自選)

  第三課時(shí)

  我們的`畫(huà)

  教材分析:

  口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望,提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

  2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。

  教具準(zhǔn)備::“小小解說(shuō)員”、 “文明星”。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

  1、我們一(2)班的小朋友又聰明又能干,誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?

  請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……)

  2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng),好嗎?

  3、齊讀課題:《我們的畫(huà)》。

  二、活動(dòng):小小解說(shuō)員

  今天小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿意的畫(huà),讓我們舉高,給大家看一下。哦,有畫(huà)動(dòng)物的、有畫(huà)植物的、還有畫(huà)山水的等等,真是漂亮,看來(lái)小朋友們都是畫(huà)畫(huà)的高手。小朋友的畫(huà)這么多而且又這么漂亮,老師有一個(gè)提議,干脆用我們帶來(lái)的畫(huà)做個(gè)游戲好不好?

  1、講解游戲規(guī)則

  游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫(huà)介紹給大家,誰(shuí)的聲音響亮,介紹得又清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū),其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng),因?yàn)檎l(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員,要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。

  2、教師示范。

  這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌,能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)?你們要聽(tīng)仔細(xì)了,如果我說(shuō)得好,就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。

  教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

  3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

  4、提供舞臺(tái),讓學(xué)生表演,表演結(jié)束,評(píng)議頒獎(jiǎng)。

  5、做小記者采訪。

  過(guò)渡:小朋友們都介紹了算了自己的畫(huà),現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪,請(qǐng)你們對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行做個(gè)介紹,誰(shuí)愿意接受采訪?

 。1)老師做記者采訪:請(qǐng)問(wèn)你這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容?你感覺(jué)這幅畫(huà)哪個(gè)地方畫(huà)得最滿意?有不滿意的地方或者你想畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)上去的嗎?那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改,那真是一幅完美的畫(huà)。課后去試試好嗎?謝謝!

 。2)學(xué)生自由組合,看看、評(píng)評(píng)別人的畫(huà),教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  (3)請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。

 。4)點(diǎn)評(píng)。

  三、活動(dòng):圖畫(huà)公司

  我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員,那么多優(yōu)秀的小記者,想不想把自己的畫(huà)介紹給更多的人,讓更多的人來(lái)欣賞你們的作品呢?

  1、創(chuàng)設(shè)公司

  那讓我們來(lái)做買賣,開(kāi)一家公司吧!

  下面我宣布,我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理,(配戴總經(jīng)理證)你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:

  (1)把你們的畫(huà)放整齊,做到美觀,這樣才會(huì)吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)買。

  (2)小腦袋湊到一起,給自己的分公司取個(gè)名字。

  2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理,佩帶標(biāo)志。

  3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。

  4、游戲規(guī)則的滲透。

  游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà),購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員,并給其貼上文明星。

  5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

  四、活動(dòng):畫(huà)展

  1、小朋友都買到了稱心如意的畫(huà),但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完,這樣,讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展,一起來(lái)分享快樂(lè),好嗎?

  2、讓學(xué)生分組把畫(huà)貼出來(lái)。

  3、請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)欣賞自己的畫(huà)。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

  板書(shū):

  我們的畫(huà)

  會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化,并能準(zhǔn)確地描述景物的形態(tài)。

  2、能合理用上平時(shí)積累的好詞佳句及修辭方法,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、初步學(xué)會(huì)賞析習(xí)作的方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象把畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)清楚;

  2、難點(diǎn):豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程

  第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你喜歡秋天嗎?為什么?既然大家都那么喜歡秋天,那今天就讓我們一起走進(jìn)秋天這幅圖畫(huà)吧。ò孱}秋天的圖畫(huà))

  二、觀察畫(huà)面,學(xué)會(huì)表述。

  1、(出示銀杏葉圖片),你們看,老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(銀杏葉)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這是什么樣的銀杏葉?(我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來(lái)做介紹)

  2.、這()的銀杏葉像什么呢?還記得11課的課文里是怎么說(shuō)的嗎?(黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)這句話中的銀杏葉被比作了什么?我們把這種方法叫做什么?(比喻)

  3、讀了這句話后,就算我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)銀杏葉,也能把它的樣子想象出來(lái)了,對(duì)吧?看來(lái)比喻的功勞可真不小哦!不過(guò)接下來(lái),李老師還要通過(guò)另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動(dòng)具體,你想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這種方法嗎?(出示句子,齊讀。)

  在這句話中,銀杏葉不僅可以像人一樣點(diǎn)頭,還可以開(kāi)口說(shuō)話,你覺(jué)得有趣嗎?而這種把事物變得像人一樣會(huì)說(shuō)話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說(shuō)到的——擬人。

  4、你看,我們對(duì)銀杏葉的描述從無(wú)到有,從有到生動(dòng)、具體,寫(xiě)起來(lái)并不困難,是吧?所以只要你認(rèn)真觀察,大膽想象,用好修辭,就沒(méi)有寫(xiě)不好的景物。(板書(shū):認(rèn)真觀察大膽想象用好修辭)

  大家記住這3個(gè)絕招了嗎?那接下來(lái)我就要請(qǐng)大家活學(xué)活用這3招啰。(展示圖片)大家看這是什么?現(xiàn)在,你能試著來(lái)描述一下你眼前的這些景物嗎?(提示孩子大膽想象,用好修辭和自己積累的好詞佳句)

  三、自由表述,動(dòng)筆成段。

  1、大家說(shuō)的很好。其實(shí)秋天里還有很多迷人的景物呢。要不,我們一起去看看?那大家一定要注意認(rèn)真觀察哦。(展示圖片,注意適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo))你喜歡這些秋天的景物嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇圖上的一種景物,認(rèn)真地觀察后,試著用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)(寫(xiě)一寫(xiě))它,好嗎?大家要記得用上自己積累的`好詞佳句,當(dāng)然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。大家先想一下,需要老師幫忙的可以舉手示意。(學(xué)生借助詞句銀行,組織語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)。老師可以讓選擇同一景物的孩子來(lái)做補(bǔ)充和交流。)

  2、大家說(shuō)得太好了,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才自己說(shuō)到的或是是想到那一種景物寫(xiě)下來(lái),好嗎?注意開(kāi)頭要空兩格,書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真。

  四、欣賞他人習(xí)作,學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。

  1、學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。

  你們看,一會(huì)兒功夫,很多同學(xué)就寫(xiě)出一段話來(lái)了,F(xiàn)在,我們就一起來(lái)評(píng)一評(píng)他們寫(xiě)得怎么樣,好嗎?不過(guò)點(diǎn)評(píng)習(xí)作之前,老師要提醒大家注意以下幾點(diǎn)(出示點(diǎn)評(píng)要求)。

  2、欣賞他人習(xí)作

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,如果我們按照一定的順序把這幾段話串連在一起,再給這幾段話加上開(kāi)頭、結(jié)尾和題目,它就是一篇完整的文章了。你們看,寫(xiě)作文是不是很簡(jiǎn)單呀?所以只要大家肯努力,以后一定能寫(xiě)出好文章的。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)真觀察

  秋天的圖畫(huà)大膽想象

  用好修辭

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng),不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn),只問(wèn)不答。有兩種類型:

  1、否定形式的反問(wèn),表示肯定的內(nèi)容。

  2、肯定形成的反問(wèn),表示否定的回答。

  讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同,而語(yǔ)氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子,還有思想方法的諺語(yǔ)!俺烧Z(yǔ)故事”《買櫝還珠》選自(韓非子)這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力,只重外表,取舍不當(dāng),舍本逐末的人。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  2、能抓住自己的特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己。

  3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式,既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、

  4、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。

  2、小黑板

  教學(xué)課時(shí)三課時(shí)(3月26日)

  教學(xué)過(guò)程:

  口語(yǔ)交際

 。ǹ谡Z(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我自己,與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合,之前,請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己,看看在別人眼里的自己是什么樣的。)

  一、班隊(duì)形式展開(kāi)活動(dòng)(主持:老師)

  同學(xué)們,課前,你們都做了采訪,知道了在別人眼里的自己。組織一下,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己)

  通過(guò)三年的同班學(xué)習(xí),老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解,但肯定不全面,而且很多關(guān)于你自己的一些方面,我們也許不知道,有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

  二、老師自我介紹

  三、組織語(yǔ)言,小隊(duì)交流

  1、想好自己要介紹自己什么?

  2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  3、評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。

  4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。

  四、招聘啟示“找朋友記者”

  1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

  2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。

  五、找朋友游戲

  1、邊唱邊找朋友,介紹自己。

  2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

  同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

  老師總結(jié):通過(guò)今天各種活動(dòng)形式,同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中,我們更能相互理解、愉快相處。

  習(xí)作

  一、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們都做了自我介紹,可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準(zhǔn)備,今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),上次如果是面試的話,這次是筆試。

  二、范文引入

 。ㄎ医衺~,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣啊,一個(gè)詞——其貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相,俊著呢,眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。)

  這段介紹是向誰(shuí)介紹的?

  1、自己的老師,同學(xué),朋友?

  2、新來(lái)的朋友?

  3、 不認(rèn)識(shí)的人?

  三、下筆寫(xiě)作。

  四、評(píng)價(jià),修改。

  1、自評(píng)自改

  2、聽(tīng)取別人意見(jiàn),修改。

  3、在班級(jí)交流,師生評(píng)。

  五、優(yōu)秀作品賞評(píng)。

  老師讀一讀, 同學(xué)們猜一猜。

  我的發(fā)現(xiàn)

  修辭法引入

  一、學(xué)過(guò)的修辭方法

  師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,我們學(xué)了不少修辭方法,誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。

  (比喻、擬人、夸張等)

  二、修辭的好處

  師:說(shuō)一說(shuō),這樣寫(xiě)有什么好處?(文字更優(yōu)美,表達(dá)更加清楚。語(yǔ)氣不同。)

  交流新的修辭方法

  師:今天,我們學(xué)習(xí)新的修辭方法,叫反問(wèn)句。

  學(xué)生質(zhì)疑。

  老師留懸。為什么是反問(wèn)?與問(wèn)句有什么區(qū)別?

  出示句子

  #馬跑得越快,離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎?

  #馬跑得越快,離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。

  *這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

  *這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

  自已體會(huì),有什么不同與相同?(語(yǔ)氣不同,表達(dá)意思相同)

  歸納反問(wèn)句的特點(diǎn):無(wú)疑而問(wèn),只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的`意思用疑問(wèn)形成表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。

  句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

  題:認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

  翠鳥(niǎo)美麗機(jī)靈,我們喜歡它。

  改成反問(wèn)句。

  同學(xué)互相出題,相互轉(zhuǎn)換。

  日積月累

  一、讀一讀。想一想。

  以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中,寫(xiě)出課題/

  抽生上臺(tái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  (結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。)

  青的草,綠的葉,各式鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)!堆嘧印

  背上的羽毛像淺綠色的外衣!洞澍B(niǎo)》

  二月春風(fēng)似剪刀!对伭

  我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花!逗苫ā

  我挑著滿滿的一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠!——《珍珠泉》

  二、想一想,這些句子好在哪里?

  比喻句或是擬人句

  分一分,哪句是比喻句,哪句是擬人句。

  讀讀背背

  一、回憶語(yǔ)文園地二

  上次我們讀讀背背的內(nèi)容是?

  抽生背一背

  都是描寫(xiě)什么呢?(與風(fēng)景有關(guān))

  今天的與什么有關(guān)呢?讀一讀。

  (都是告訴我們一個(gè)道理的。)

  二、小組合作背誦,比一比,賽一賽。

  成語(yǔ)故事

  自讀故事,讀熟短文

  1、自己練心讀短文,讀準(zhǔn)生字

  2、找好朋友練一練,看誰(shuí)讀得好~

  3、檢查朗讀。

  自讀自悟

  根據(jù)下文理解櫝的含義。

  理解成語(yǔ)告訴我的道理。

  練習(xí)講述這個(gè)故事。

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