《楊柳青》音樂教學設計（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《楊柳青》音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《楊柳青》音樂教學設計 1

　　一、活動目標

　　1、學習拍打正確的節(jié)奏。

　　2、學習看指揮演奏打擊樂器。

　　3、能正確使用樂器，遵守打擊樂活動的規(guī)則。

　　二、活動準備

　　鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。

　　三、活動過程

　　1、導入：（熟悉樂曲）小朋友，今天老師帶來了一段音樂，我們一起欣賞一下。這首樂曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說一說。

　　2、熟悉音樂的'旋律

　　師：這么優(yōu)美的音樂，我們一起伸出小手跟著拍一拍。

　　3、出示圖譜

　　師：剛才我們拍了這首樂曲，現(xiàn)在老師帶來了一副關于這個音樂的圖譜。我們一起看看，看看能怎么拍？X X|X X|；X-| X-|； X X X|X X X|（小朋友可以伸出小手自己來拍一拍）誰來試一試？幼兒拍節(jié)奏

　　師：我們看著圖譜完整的來拍一拍。

　　4、看圖譜學習打擊樂

　　師：小朋友，剛才我們跟著圖譜拍了一遍，現(xiàn)在老師要換另一種方式來代替我們的小手。

　　師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜

　　師：現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動作來拍打節(jié)奏。

　　5、看指揮隨音樂做現(xiàn)有樂器的模仿動作。

　　師：現(xiàn)在請小朋友準備好，我們分組來演奏。

　　6、利用樂器演奏

　　7、交換樂器演奏樂曲

　　《楊柳青》音樂教學設計 2

　　教學目標：

　　1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格;

　　2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱;

　　3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

　　教學重點與難點：

　　重點：感受民歌獨有的地方風味;

　　難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。

　　教材分析：

　　《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生聽幾首揚州地區(qū)的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。

　　教學過程：

　　準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》

　　一、情境導入

　　1、古詩

　　師：同學們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　師：有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經寫過這樣一首詩：

　　青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

　　二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

　　2、風光

　　師：揚州確實有著令人神往的美景!讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。(播放《楊柳青》的`音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。)

　　二、寓教于樂：

　　1、感受歌曲

　　師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。

　　(1)初聽：這首歌給你一種什么感覺？(輕松，活潑)

　　(2)再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關系？勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？(了解歌詞內容，歌名與內容的關系，體會幾拍子的)

　　(3)再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？(先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用)襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了�！稐盍�青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

　　3、學唱歌譜

　　師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規(guī)律是怎樣的？(強弱)演唱時可要注意了。(老師范唱一句)下面，請同學們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。

　　4、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節(jié)奏。

　　5、跟琴聲填歌詞唱。(邊唱邊找什么地方感覺比較難唱)

　　6、難點解決

　　引導學生練習，并滲透樂理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點

　　再唱一遍歌詞(唱出活潑與詼諧的感覺來)注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？

　　生：那一大段襯詞。

　　師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當?shù)厝嗣裨诔�這首歌時的心情

　　2、都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？(老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習)

　　3、導學生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領唱，加樂器(口風琴)伴奏唱。

　　四、完美結課：

　　同學們唱得真好!今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網址，相信一定會讓你有所收獲的!下面，讓我們再次合作《楊柳青》。

　　《楊柳青》音樂教學設計 3

　　教材分析

　　《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩個樂句均為六小節(jié)，其中結尾兩小節(jié)均為襯詞，第三、四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風格特點。

　　學情分析

　　四年級的學生，在經過一至三年級的學習，已經形成了良好的音樂學習習慣，對音樂知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂學習是在好奇、好動的過程中完成的，屬于小學音樂學習的第二個階段。對音樂學習已由初步的了解、認識升華到更進一步的探知音樂領域的調式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責任和義務引導學生走進音樂世界，為他們打開學習音樂知識的大門，幫助學生學習音樂，了解音樂，從而喜歡音樂。

　　教學用具

　　鋼琴、多媒體課件

　　教學目標

　　1.體驗、探究江蘇 民歌的風格特點，并能用揚州方言演唱歌曲。

　　2.掌握附點八分音符節(jié)奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。

　　教學重點

　　用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。

　　教學難點

　　1.準確運用附點八分音符節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲。

　　2.準確演唱一字多音的樂句。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　師：同學們，老師今天要送同學們一份禮物，是什么呢？一起來聽！

　　教師范唱歌曲《楊柳青》，學生聆聽，感受歌曲的情緒和風格。

　　師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學習的歌曲一樣嗎？

　　師：我們中國有很多的民歌，因為地域的不同，運用的又是各地的方言，所以就產生了不同風格特點的民歌。今天就讓我們一起來學習江蘇揚州民歌《楊柳青》。

　　師：《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）

　　設計意圖：教師“送禮物”，引起學生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學生對江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。

　　二、聆聽作品，整體感知，突破難點

　　1.初聽，了解歌曲的內容。

　　2.復聽歌曲，感知歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。

　　師：《楊柳青》表現(xiàn)揚州人民下田耕地勞作的場景，那歌曲應該是幾拍子呢？歌曲的節(jié)奏又有哪些特點呢？讓我們在歌曲中尋找答案吧！

　�、� 解決附點八分音符節(jié)奏型“x.. x x x ”。

　�、� 對加襯詞末尾的節(jié)奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動作。

　　3.對照歌譜，再次聆聽歌曲，找出歌曲中的`音樂知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）

　　師：同學們，歌曲中還有哪些樂理知識是你不懂的，哪個樂句是你認為比較難唱的，找出來讓老師和同學幫助你。

　　4.再次聆聽歌曲，學生可小聲跟唱歌曲。

　　設計意圖：“新課標”指出，“完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵�！被�于這樣的理解，此環(huán)節(jié)在學生反復的聆聽中，把歌曲的難點―附點八分節(jié)奏、拍號以及八分休止符等樂理知識突破，學生學得輕松、愉快，而且還有自主學習獲得知識的成就感，學生始終以聽為主，每一個環(huán)節(jié)都注重學生對音樂的感知，再到理解，實現(xiàn)音樂課堂的音樂性。

　　三、完整演唱歌曲，體會歌曲的情感

　　1.學生有節(jié)奏的讀歌詞。

　　師：同學們在讀歌詞中發(fā)現(xiàn)了什么？（歌曲的襯詞很多）

　　師：你覺得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒有實際意義，但歌曲是民歌，有地域特點，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。

　　2.有聲音位置地、有節(jié)奏、有感情地讀歌詞。

　　3.學生再次有感情地讀歌詞。

　　4.學生跟琴輕聲演唱歌曲。

　　師：同學們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？

　　5.師生、生生接龍接唱，學生齊唱歌曲。

　　6. 討論并思考應從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。

　　7.師生一起設計（出示課件）。

　　情緒：歡快活潑

　　速度：中學速稍快

　　聲音：明亮輕快

　　8.學生根據調整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。

　　設計意圖：這首歌曲有多處難點，學生掌握起來有困難。通過念歌詞、師生接龍、對比等方法，讓學生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點及一字多音的演唱。不失時機的評價讓學生有主動學習的動力，激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生體會到歌曲活潑歡快的情緒。學生在互動中感受到音樂學習可以是自主的，也可以是和同學合作的，更可以是師生合作的。音樂學習充滿快樂、活力和無窮的魅力，學生有學下去的愿望！

　　四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點

　　師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚州話，表示很好、很棒的意思，我們來學一學。

　　師：揚州話說起來比較輕柔，細聲細語，所以又被人們稱作“吳儂軟語”， 前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，翹舌音要讀成平舌音。

　　1.指導學生讀歌曲的襯詞。

　　虐 七 麥 石 水 嗬 產 步 哥

　　2.學生與教師接龍讀歌詞，感受揚州方言的特點。

　　3.學生嘗試用方言演唱歌曲。

　　4.學生自己評價。

　　五、課堂小結（略）

　　《楊柳青》是“人音版”教材四年級第八冊第三單元的歌曲教學課，教學目標設計是讓學生在唱會歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學生主動參與到音樂實踐活動中，體現(xiàn)“新課改”的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發(fā)，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識、技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。真正讓音樂課成為學生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。

　　在整個歌曲教學環(huán)節(jié)中，始終關注學生學習音樂的興趣，以送學生禮物為開端，讓學生的視線始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動學生、感染學生，學生聽得投入、認真，思考、回答問題踴躍；以多次聆聽加問題解決，讓學生的注意力在歌曲中，在問題答案中。由于多次聆聽的鋪墊和問題生成、解決，學生已經能達到哼唱歌曲；再以有節(jié)奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復實踐，在學生對歌曲熟練掌握的基礎上，加以揚州方言的范唱，再次激起學生學唱民歌的濃厚興趣。通過這節(jié)課我得到幾點啟發(fā)。

　　首先，準確地確立教學目標很重要。在確立教學目標時，要根據學生的特點，既重視音樂知識技能的訓練和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生健康的情感，同時又要激發(fā)學生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂知識的滲透，音樂能力的培養(yǎng)，提升學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，讓學生體驗、探究江蘇揚州民歌的風格特點。

　　其次，以聽覺為先，突破教學難點。在本課教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。讓學生在反復的聆聽中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點，我首先根據學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，體會音樂所表達的情感，再讓學生試唱、模唱，達到教學的目的。學生學習音樂的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學習音樂。

　　最后，教學應注重學生年齡特點，在教學過程中要把專業(yè)的知識轉化為學生能理解和能掌握的內容。

　　《楊柳青》音樂教學設計 4

　　一、教材分析

　　《楊柳青》是一首南方民歌的作品，雖然學生們從一年級開始就接觸民歌，但僅停留在音樂體裁的了解上，關于民歌的風格沒有深入的學習，尤其是由于地域差異，對于北方的孩子來講，要想體會南方民歌的風格存在著一定的難度。根據課程標準的要求和學生的學情，我確定了本節(jié)課的目標如下：

　　情感態(tài)度與價值觀：從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對美好生活的贊美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　過程與方法：讓學生在“聽、說、唱、言”等音樂實踐活動中，充分體驗品味江蘇民歌的風格特點。

　　知識與技能：用輕快和富于彈性的聲音唱好襯詞，藝術性地表演唱江蘇民歌《楊柳青》；

　　說教學重點、難點：

　　重點：用輕快活潑的聲音演唱這首江蘇民歌。

　　難點：唱好襯詞，體會江蘇民歌的特點。

　　二、說教法

　　課堂上我以學生發(fā)展為本，關注每一位學生參與音樂活動的狀態(tài)，在“聽說唱言”等音樂實踐活動中尋找學生的興趣點，發(fā)揮音樂潛能，讓學生成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。在教學中我運用了幾下幾種教法：

　　1、視聽結合法：在聆聽導入、體驗方言和拓展延伸品味民歌的兩個環(huán)節(jié)中，我分別播放了唯美動聽的江蘇民歌《太湖美》《茉莉花》的Flash動畫和活潑風趣的江蘇民歌《楊柳青》的教學課件。充分利用現(xiàn)代化教育輔助手段，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得聲韻的表象，同時，增強直觀性，比較全面清新的了解歌詞內容。

　　2、對比感受法：對比感受法能給人極鮮明的形象和極強烈的感受，在體驗方言的環(huán)節(jié)中，我引導學生用強弱對比、快慢結合的方法分別讀各種的襯詞，在對比感受中了解襯詞的作用。明晰這首《楊柳青》正因為有這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

　　3、體驗性學習法：音樂教學倡導，完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象，并保護音樂體驗中的獨立見解。我在聆聽導入、體驗方言和歌曲學唱藝術表演的兩個環(huán)節(jié)中，請學生充分聆聽后談自己的感受、談自己的新發(fā)現(xiàn)。完整學唱后，創(chuàng)造性地用肢體語言參與表演，使學生在“聽說唱言”等音樂實踐活動中，充分體驗品味江蘇民歌的風格，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　三、說學法

　　教學中我有意識地進行學法指導和滲透，創(chuàng)設音樂情景，激發(fā)學習興趣，用“聽說唱言”等多種形式體驗音樂，交流互動、升華情感，達到從音樂的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的審美。具體學法如下：

　　1、自主學習，主動探究：學生在聆聽導入、體驗方言和歌曲學唱藝術表演兩個環(huán)節(jié)中主動參與學習的全過程。去發(fā)現(xiàn)襯詞的魅力，去體會它的趣味性，去尋找難唱樂句，達到高效地學唱。

　　2、交流互動、快樂習得：學生在視唱曲譜的環(huán)節(jié)中，通過交流互動總結出旋律的主音，了解中國特有的民族五聲調式，習得到江蘇民歌的曲調特點。

　　3、創(chuàng)造表演、充分體驗：啟發(fā)學生創(chuàng)編舞蹈動作，參與歌曲表演。用人聲、肢體語言模擬彈撥琴弦的聲音和動作，為最后一小節(jié)加入支聲部來增添藝術效果，使學生隨著身體的律動和支聲部的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風趣的特點。

　　四、說教學過程

　　第一個過程“聆聽導入、體驗方言”

　　開課，我先請學生聽一首江蘇民歌《太湖美》，在觀看唯美動聽的。Flash動畫中，感受江蘇民歌細膩柔美，搖曳多姿的特點。接下來導入到江蘇民歌《楊柳青》的學唱中，初聽歌曲后，讓學生在談自己感受的.同時，了解這首《楊柳青》是用江蘇方言來演唱的，是江蘇揚州地區(qū)廣為流傳的民間小調。讓學生在清新活潑的教學課件中，直觀而清晰的再現(xiàn)歌詞內容。復聽歌曲后，引導學生用強弱對比、快慢結合的方法分別讀歌中的襯詞，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、體驗、了解襯詞在歌曲中的作用，在品讀歌詞中體驗江蘇人民對美好生活的贊美和對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　第二個過程“歌曲學唱、藝術表演”

　　接下來我在“歌曲學唱、藝術表演”的環(huán)節(jié)中，又設計了“視唱識譜、填唱歌詞、藝術處理、創(chuàng)造表演”四個小環(huán)節(jié)。在“視唱曲譜”的環(huán)節(jié)中，學生在視唱旋律后，找一找曲調中有哪幾個音組成，在主動探究中發(fā)現(xiàn)曲調規(guī)律是由do、re、mi、sol、la組成，了解中國特有的民族五聲調式，明了江蘇民歌大多數(shù)以五聲調式的形式出現(xiàn)的。在“填唱歌詞、藝術處理”的兩個環(huán)節(jié)中，我采用由慢到快的速度填唱歌詞，以降低學唱的難度，并針對學生出現(xiàn)的問題，及時的啟發(fā)與指導，更好的以學并教。在藝術處理時，指導學生用美麗的連音和精靈的短音來藝術性的演唱這首歌。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中，我先啟發(fā)學生創(chuàng)編幾個舞蹈動作，來表演歌曲的前兩個樂句，展開豐富的想象。接下來，請學生展開豐富的想象，用人聲，肢體語言，模擬彈撥琴弦的聲音和動作，來創(chuàng)編歌曲的三四樂句。并對最后一小節(jié)加入支聲部來增添藝術效果。師生在相互碰撞中，激發(fā)了一個個創(chuàng)造的火花。學生伴隨著身體的律動和支聲部的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風趣的特點。通過以上的教學環(huán)節(jié)，可以有效的解決教學的重難點，使學生在“聽說唱言”等音樂實踐活動中，學會用輕快活潑聲音，藝術性地表演這首江蘇民歌《楊柳青》。第三個教學過程“拓展延伸，品味民歌”。最后通過回顧學生知道的江蘇民歌，欣賞江蘇民歌《茉莉花》的等環(huán)節(jié)進行拓展延伸。我先請學生回顧“你還知道哪些江蘇民歌嗎？”學生回憶起一年級時學過的《牧童》，還有少數(shù)學生較為熟悉的《茉莉花》。接著，我又帶領學生進一步了解《茉莉花》。這首歌不僅成為江蘇的名片，也成為了中國的名片。江蘇的省會南京就以《茉莉花》作為本市的市歌，并通過欣賞配有江蘇南京著名景點的教學課件《茉莉花》，來激發(fā)對江蘇民歌的喜愛，和對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　一方水土，養(yǎng)一方人。我們的民族音樂就像茉莉花一樣，會越開越美。我相信通過歌曲《楊柳青》的學唱，學生們在充分體驗品味江蘇民歌風格特點的同時，會感受江蘇人民對美好生活的贊美，也會激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　《楊柳青》音樂教學設計 5

　　教學內容：

　　學唱《楊柳青》

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　聽曲入室，師生問候。

　　二、新課

　　表演《楊柳青》

　　1．民歌往往用當?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作�！稐盍�青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當?shù)氐牡胤椒窖�。歌曲表達了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2．欣賞《楊柳青》的.演唱

　　設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎？你能哼唱嗎？

　　3．輕輕地跟著錄音哼唱一次

　　先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱

　　4．學唱曲調：

　　(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性

　　(2)設問：曲調由哪幾個音構成(？

　　(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好

　　(4)完整地、歡快地唱全曲

　　5．學唱歌詞：

　　(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢

　　(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度

　　(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱

　　6．表演歌曲：

　　(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下

　　(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏

　　7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。

　　《楊柳青》音樂教學設計 6

　　活動目標：

　　能聽辨出不同的節(jié)奏型X— X— X X X X XX X，探索用樂器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。

　　能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。

　　活動準備：

　　《紫竹調》音樂磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂器；三種不同節(jié)奏的圖卡。

　　活動過程：

　　為幼兒創(chuàng)設主題意境"春天來了，花草樹木都變綠了，楊柳樹都發(fā)芽了……"并欣賞樂曲《紫竹調》，引導幼兒并說出自己的感受。

　　引導幼兒隨音樂進行表演，體驗樂曲的旋律及節(jié)奏。

　　出示三種不同的節(jié)奏卡片，引導幼兒創(chuàng)造性的運用各種動作表現(xiàn)節(jié)奏。

　　鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器和自己喜歡的'節(jié)奏，隨音樂進行演奏。

　　引導幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎上，討論配器方案。

　�。�1）引導幼兒討論三種不同的節(jié)奏用什么樣的樂器來表現(xiàn)？

　　（2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。

　�。�3）教師根據幼兒的表現(xiàn)進行指導，注意提醒幼兒節(jié)奏的準確和與他人的配合。

　　采用不同的形式進行演奏，體驗合作演奏的快樂，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。

　　活動評價：

　　小朋友們的表現(xiàn)很好，基本能夠掌握節(jié)奏樂，可是仍然有幾個小朋友還沒有掌握，回家后要好好練習。

　　《楊柳青》音樂教學設計 7

　　一、教學目標：

　　1.在幼兒熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來進行演奏。

　　2.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗創(chuàng)作活動的快樂。

　　二、教學準備：

　　節(jié)奏型卡片，打擊樂器人手一份。

　　三、教學過程：

　　(一)在《楊柳青》的音樂伴奏下，幼兒根據音樂按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動作來。

　　(二)游戲“看誰拍得好”老師出示幾張節(jié)奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動作正確地拍出來。

　　(三)游戲“看誰編得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的節(jié)奏卡片，引導幼兒編出與該節(jié)奏型相符合的語言節(jié)奏來。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來|了—|，長鼻子|長鼻子|卷起|來—|

　　(四)根據音樂《楊柳青》創(chuàng)編新節(jié)奏

　　1.欣賞音樂，讓幼兒回憶樂曲名稱、旋律。

　　提問：

　　1)這段音樂叫什么名字？

　　2)聽了這段音樂你覺得怎么樣？

　　3)這段音樂是幾拍子的？

　　2.欣賞音樂，隨音樂拍手來感知音樂的'旋律與樂句。

　　3.創(chuàng)編新節(jié)奏

　　師：“如果你來給這段音樂伴奏，你想給它配上什么節(jié)奏來演奏呢？”

　　放音樂，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組討論，老師巡回指導。

　　4.交流

　　師：“你是用什么節(jié)奏來演奏的？”

　　老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出各種節(jié)奏型，老師在黑板上作記錄。

　　師：“我們也來試一試，好嗎？”

　　全體幼兒看黑板上的節(jié)奏型，一一練習。

　　(五)拿樂器進行演奏

　　1)自選一樣樂器進行齊奏。

　　2)看節(jié)奏型選樂器進行輪奏。

　　(六)復習舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性變換做出不同的符合音樂節(jié)奏的手部動作。

　　《楊柳青》音樂教學設計 8

　　一、活動目標：

　　1、聽辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動作表示。

　　2、學習看指揮演奏打擊樂器，并在演奏過程中保持自己的演奏速度。

　　3、初步養(yǎng)成愛護打擊樂器與同伴相互配合的習慣。

　　二、活動準備：

　　1、圖譜、節(jié)奏譜、小動物圖片、音樂。

　　2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

　　三、活動重難點：

　　1、重點：聽辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動作表示。

　　2、難點：學習看指揮演奏打擊樂器，并在演奏過程中保持自己的演奏速度。

　　四、活動過程：

　　1、導入活動：

　　(1)春天來了，今天老師給你們帶來了一首關于春天的音樂，我們一起來聽一聽。

　　(2)這首音樂叫什么名字呢？了解樂曲名稱《楊柳青》。

　　2、聽音樂，按節(jié)奏拍手。

　　(1)聽了這首好聽的音樂，你想做些什么動作呢？

　　(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏拍手，熟悉曲調。聽辯不同的節(jié)奏型。

　　(3)指導幼兒聽辯各小節(jié)的伴奏節(jié)奏型并合著音樂拍出來。

　　3、身體動作節(jié)奏練習。

　　(1)放慢速度，教師用拍手動作指揮幼兒齊奏。

　　(2)放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂做自己的身體模仿動作。

　　(3)教師用指揮動作，指揮幼兒進行分聲部練習，幼兒根據教師的'指揮隨音樂做身體模仿動作。

　　4、節(jié)奏游戲。

　�。�1）“你們看，誰飛來了？”（小鳥）“它還帶來了一張節(jié)奏譜呢，想請小朋友幫助它演奏一下，你們愿意幫助它？”出示節(jié)奏譜“x —| x —|”“好，我們一起來試試�！保ㄓ變号拇蚬�(jié)奏）

　　（2）“下面這只小動物可害羞了，不好意思出來。它想先請你們來演奏一下，你們愿意嗎？”“你們演奏得真棒，通過這個節(jié)奏，你們覺得它是誰嗎？”（幼兒猜）出示小兔。

　�。�3）“看看，大嘴巴青蛙也帶來了一張節(jié)奏譜，我悄悄的提醒你們一下哦，它的節(jié)奏譜是叫出來的，那青蛙是怎么叫的？”那我們來演奏一下。

　　（4）那第四位小動物呢？不要急，它來了。你們看，它是誰�。浚ㄐ∝i）小豬他說：“我是一名指揮家，我的出現(xiàn)就表示大家一起來演奏。小朋友們，我們一起來演奏吧�！�

　　5、配樂器演奏圖譜。

　�。�1）教師：“四只小動物，想得真周到，都為我們配上了小樂器，小鳥請來了哪個樂器寶寶？小兔請來了哪個樂器寶寶？小青蛙請來了哪個樂器寶寶？我們也把樂器寶寶請出來吧!”教師指圖譜，幼兒演奏。

　�。�2）交換樂器，不看圖譜，看老師指揮隨音樂進行演奏。

　　6、活動延伸：

　　《楊柳青》真是好聽又有趣，請你們下次在“小劇場”游戲中表演給大家看，好嗎？

　　《楊柳青》音樂教學設計 9

　　教學目標

　　1、引導幼兒感受樂曲旋律，熟悉掌握樂曲的節(jié)奏特點。

　　2、引導幼兒聽辨不同的節(jié)奏型，并用拍手動作表示。

　　3、學習看指揮演奏打擊樂器，初步培養(yǎng)幼兒與同伴互相配合的習慣及愛護樂器的習慣。

　　教學準備

　　節(jié)奏譜；春景圖；樂曲錄音；樂器。

　　教學重點與難點

　　看指揮進行樂器演奏。

　　教學方法與手段

　　練習鞏固法；樂器輔助教學。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　1、彈奏《拍手點頭組合》音樂。

　　2、彈奏歌曲《好朋友》。要求幼兒聽辨前奏、間奏，并在間奏處表演相應動作。

　　聽音樂做拍手點頭的律動。

　　復習學過的歌曲，并練習間奏處拍手。

　　通過復習，鞏固學習過的幾種節(jié)奏，并能用動作來表現(xiàn)節(jié)奏。

　　二、引出音樂所表現(xiàn)的畫面內容。

　　1、介紹樂曲的主題。

　　出示春景圖，“我們來聽一首新歌，名字叫《楊柳青》。”

　　2、講解畫面內容：春天，柳枝、燕子、鴨子、魚。

　　欣賞、感受樂曲表現(xiàn)的畫面。 用春天的美景及畫面來引導幼兒感受樂曲所表現(xiàn)的畫面。

　　三、感受學習樂曲的.節(jié)奏。

　　1、組織幼兒熟悉掌握樂曲的節(jié)奏特點。

　　2、出示節(jié)奏譜，帶領幼兒學習幾種節(jié)奏型。

　�。�1）X-|X-|；

　�。�2）XX|XX|；

　�。�3）XX|XX X|。

　　3、引導幼兒完整地合著音樂拍出各種節(jié)奏型。

　　跟著音樂拍手打節(jié)奏。

　　看節(jié)奏譜，進行各種節(jié)奏型的練習。

　　引導幼兒感受、熟悉音樂的旋律與節(jié)奏。聽辨不同的節(jié)奏型。

　　四、樂器演奏。

　　1、分組看指揮空手練習（放慢速度）。

　　2、分樂器進行練習。

　　3、放慢速度，指揮幼兒齊奏。

　　4、指揮幼兒完整演奏樂器。

　�。ㄌ嵝延變鹤⒁饨處煾淖冎笓]方案，并控制音量認真地演奏。）

　　邊看指揮邊合著音樂模仿各種打擊樂器的動作進行演奏。

　　拿起樂器分組看指揮進行練習

　　注意看老師的指揮。

　　學習看指揮演奏打擊樂器，初步培養(yǎng)幼兒與同伴互相配合的習慣。

　　《楊柳青》音樂教學設計 10

　　活動目標：

　　1、 能在老師的提醒下，根據圖譜的暗示用打擊樂器演奏楊柳青。

　　2、 和同伴合作演奏樂曲，初步養(yǎng)成愛護樂器的習慣。

　　活動準備：

　　圖譜、音樂磁帶、錄音機、樂器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。

　　活動過程：

　　1、 聽“楊柳青”音樂拍手進場。

　　2、 出示三張節(jié)奏卡，請幼兒拍出節(jié)奏。

　　先出示幼兒熟悉的兩張節(jié)奏卡 x — x — 和 x x x x

　　出示新節(jié)奏卡 x x x x x

　　引導幼兒觀察節(jié)奏卡，知道兩個叉下面有橫線相連就要拍快一些。

　　3、 出示“楊柳青”圖譜

　　1看圖譜拍手練習。

　　2看圖譜用樂器演奏。

　　4、 分聲部演奏樂曲“楊柳青”

　　1將樂器標記標注在圖譜上，讓幼兒明確不同節(jié)奏用不同樂器演奏。

　　2幼兒模仿樂器演奏。

　　3拿樂器分聲部演奏樂曲。

　　5、 律動：請你和我跳個舞 。

　　打擊樂《楊柳青》評析

　　1、幼兒適應老師的`教學方法，眼睛始終看著圖譜，學習興趣濃。

　　2、在節(jié)奏型轉換上存在問題建議如下：

　　1）不同的節(jié)奏分行，在視覺上讓幼兒感覺到變化，比語言提示好。老師的語言和體態(tài)在打擊樂活動中很重要，在活動中老師在節(jié)奏轉換時可以唱慢些，就是一種提醒(眼神、體態(tài));

　　2）活動中的三個節(jié)奏型可以分兩個層次進行，第一層次練習2個節(jié)奏，第二層次放3個節(jié)奏。通過老師的指揮去幫助幼兒演奏，更加直觀，今天幼兒的負擔重，老師的指揮如果加入就可以減輕負擔。

　　3）幼兒傾聽音樂不夠，在合作時只管自己，應該多欣賞了解樂曲的結構。

　　3、對于幼兒難掌握的節(jié)奏型應該提取出來再練習。

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