幼兒教育教學(xué)隨筆(精選17篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的幼兒教育教學(xué)隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教育教學(xué)隨筆 1
我們重視對(duì)幼兒的教育,并不是說總是去找幼兒的缺點(diǎn),總是批評(píng)。相反,對(duì)幼兒的教育,要多鼓勵(lì),要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步,也要加以肯定。 首先,培養(yǎng)積極觀察周圍事物的變化,喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時(shí)講到菜咸了、淡了,就可以問鹽是哪里來的,為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水;又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽,碘對(duì)人體有什么用處等。當(dāng)幼兒了解了這些知識(shí),懂得了一點(diǎn)這方面的道理,滿足了求知欲之后,愉快的情感就會(huì)油然而生,久而久之則會(huì)形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時(shí)隨處都有,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它,思考和解答它,會(huì)帶來無窮的樂趣。同時(shí),父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事,要鼓勵(lì)他,并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當(dāng)?shù)刈層變褐兰依锏睦щy,并讓他參與克服困難。在幼兒園的日;顒(dòng)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時(shí),只要他想要這塊積木,不管在誰的手中,馬上就拿過來;玩具掉在地上就當(dāng)沒看見一樣,收拾整理玩具更是與他(她)無關(guān)。因此,對(duì)幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做,并且積極主動(dòng)幫助別人、為集體做一些力所能及的事情,如每天早上入園擺放桌椅,離園前整理玩具和圖書;請(qǐng)小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩;幫助值日的老師整理衛(wèi)生;帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。
其次,給幼兒足夠的鼓勵(lì),培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對(duì)于幼兒來說,沒有什么能比真誠(chéng)的鼓勵(lì)更能激勵(lì)他們?nèi)釔凵詈妥非蟪晒α。作為父母,?duì)于幼兒成長(zhǎng)中不可避免的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),要給予充分的理解和寬容,耐心幫助、積極引導(dǎo),當(dāng)幼兒稍微有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí),要大聲稱贊。充分肯定,而不能拿幼兒和別人比,以為幼兒的進(jìn)步不值一提,與別人相差甚遠(yuǎn)。應(yīng)常常關(guān)注幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”,并給予熱忱的贊賞和鼓勵(lì),不斷增強(qiáng)其自信心。如果要求很高,希望幼兒十分完美,就難免對(duì)幼兒的`成長(zhǎng)產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對(duì)幼兒的一點(diǎn)不足,過于焦急,對(duì)幼兒的要求,期望過高,使他往往力不能及。這樣,使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒,產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式,及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽(yù)感,明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為,從而使它反復(fù)發(fā)生,鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格,并非一朝一夕的事情,它必須貫穿于幼兒的日常生活中,有步驟、有的放矢地進(jìn)行,是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對(duì)幼兒的性格培養(yǎng),不能急與求成。當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就加以表?yè)P(yáng),而且鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,持之以恒,使幼兒不良性格逐漸改變,良好的積極樂觀的性格逐漸形成。
幼兒教育教學(xué)隨筆 2
“小熙,加油!放松些,別使勁按球,小球就會(huì)聽你話轉(zhuǎn)起來了……”如此鼓勵(lì)的話我每天都會(huì)換著方式說給小熙聽,希望她能克服困難,早日與大家同步,也能成為本月的健康寶貝!說起小熙,她的故事有很多,但是每個(gè)故事都與她的特殊性格有關(guān)。小熙長(zhǎng)得萌萌的,誰見了她都會(huì)夸兩句,所以她容不得別人說自己不好,也不允許自己不如別人,有時(shí)遇難困難就先選擇退縮,所以對(duì)她的教育要格外的細(xì)心!
4月,我們班的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是花樣拍球,于是老師和小朋友們共同創(chuàng)造了“拋球、接球、轉(zhuǎn)球、原地單雙手拍球、跳躍拍球、蹲下拍球”等18余種玩法,小朋友們都練得津津樂道,只有小熙憂心忡忡,因?yàn)樗线M(jìn)心太強(qiáng),經(jīng)受不住這點(diǎn)挫折,面對(duì)著眼前這個(gè)不聽話的小球,她甚至要放棄?吹酱司,我比小熙還急呢,如何調(diào)整戰(zhàn)術(shù)讓小熙趕上來呢?通過觀察,我發(fā)現(xiàn)小熙平時(shí)練球也很認(rèn)真,只是沒有掌握轉(zhuǎn)球技巧,她的球總會(huì)在小手接觸到球頂端的一瞬間站住不動(dòng),這說明她手指太用力,阻止了球兒的慣性運(yùn)動(dòng)。找到了癥結(jié)所在,我打算想辦法幫小熙渡過難關(guān)。
于是在小朋友集體練習(xí)其他項(xiàng)目時(shí),我會(huì)單獨(dú)讓小熙做轉(zhuǎn)球的.動(dòng)作,手把手的教她方法,由于大家練得和她的項(xiàng)目不同,所以她沒有太多的顧慮,開始練習(xí)起來。我會(huì)經(jīng)常告訴她:“小熙,你的小球轉(zhuǎn)的比以前快了,一定是你這個(gè)小老師教得好,你的球?qū)殞毑胚M(jìn)步了,真要謝謝小熙老師……”小熙笑了,眼睛瞇成一條縫。小熙平時(shí)就愛當(dāng)老師,一聽說自己是老師,小球是同學(xué),練得更起勁了,嘴了還不停地念叨著:“小球,加油,我會(huì)當(dāng)個(gè)好老師,把你教會(huì),讓你原地轉(zhuǎn)得更快!笨吹饺绱藞(chǎng)景,我真的很開心,我終于能幫孩子打開心結(jié),正確面對(duì)自己的不足,更能積極爭(zhēng)取進(jìn)步,而不再像以前那樣退縮、放棄、甚至耍賴皮了?纯葱∥趵鄣脻M臉通紅,但卻笑臉盈盈的表情,我好想親親她。現(xiàn)在的小熙可是班里的轉(zhuǎn)球高手呢!孩子的成長(zhǎng)需要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng),孩子的陽(yáng)光心態(tài)需要我們來培育,愛孩子就要用心教育。
在彩排那天終于修成正果,孩子們筆挺地站立著,如同一個(gè)個(gè)盡職盡責(zé)的哨兵;邁著矯健的步伐入場(chǎng),如同一個(gè)個(gè)努力拼搏的運(yùn)動(dòng)員;標(biāo)準(zhǔn)的拍球動(dòng)作、整體的布陣轉(zhuǎn)換隊(duì)形、燦爛的陽(yáng)光笑臉,如同一個(gè)個(gè)光彩照人的小演員,是那么的惹人喜愛!此時(shí)的我只能退居幕后,因?yàn)楹⒆映闪吮硌莸闹鹘恰?粗悎?chǎng)上的一個(gè)個(gè)陽(yáng)光寶貝,有誰不愛呢?
幼兒教育教學(xué)隨筆 3
孩子為何會(huì)這么大嗓門地說話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,但更多的是受外界環(huán)境的影響。這段時(shí)間有幾個(gè)孩子在共同討論一個(gè)話題,大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。于是爭(zhēng)先恐后,互不相讓,你一言我一語(yǔ)。而這時(shí)候,有的孩子為了引起同伴的注意,往往會(huì)采用大聲嚷嚷的方法,以為只要自己大聲地喊,就能超過別人的聲音,就能被大家所聽到。你的聲音這么大,我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。仔細(xì)反思,孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象,作為老師的我們,其實(shí)也有著不可推卸是責(zé)任;顒(dòng)中,我們往往會(huì)忽視很多個(gè)體的存在,無視他們的反應(yīng),無視他們的心理,更無視他們的語(yǔ)言。其實(shí),就在某個(gè)角落里,有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因?yàn)槔蠋煹暮鲆,而使他們失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),剝奪了他們表達(dá)的權(quán)利。這個(gè)時(shí)候,那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來。因?yàn),在他看來,只有這樣,才能引起老師的注意,才會(huì)讓大家聽到自己的聲音。而我們的老師,為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位,為了維持“你是學(xué)生,我是老師”的師幼關(guān)系,則會(huì)用更高分貝的音量來壓倒孩子,穩(wěn)定局面,覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。殊不知,下面有著一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你,你的一言一行都將成為他們效仿的對(duì)象。
久而久之,這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán)。孩子的聲音越大,老師也就越想壓過他們。而老師的聲音越大,孩子也會(huì)試圖用更大的音量來引起老師的'注意。
我覺得“蒙氏”教育給我留下印象深刻的,是一“靜”字。孩子各得其所而又各得其樂,他們自由,但又不會(huì)影響同伴,他們活動(dòng),但又如此的井然有序、有條不紊,絲毫沒有喧嘩的場(chǎng)面。特別之間的交談都是輕輕的、“溫柔”的。當(dāng)然,我們不能盲目推崇任何一種教育方法,但是“蒙氏”所營(yíng)造的這樣一種氛圍,是不是值得我們?nèi)ニ伎歼@樣一個(gè)問題:他們的孩子為什么就能做到這樣?是天生的?不是!孩子的天性都一樣。那么,既然孩子的差別不是主要問題,那老師的方法就值得探討了。“蒙氏”認(rèn)為,教師的職責(zé)并不在于教導(dǎo)孩子,而是為孩子準(zhǔn)備一個(gè)豐裕而不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。假若教師身體力行,師師、師幼之間的交談都是輕輕的、溫柔的,那么,我們的孩子還能大聲喊叫嗎?
幼兒教育教學(xué)隨筆 4
有一天下午快放學(xué)的時(shí)候,圣潔非常沮喪走到我面前,低著頭,不說話,手使勁的擰著衣服,我用手摸摸她的衣服,濕了,全部都濕了。我輕輕地問她:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?”她一直低著頭,就是不說話。我又接著問:“是不是你在水管那里玩水了?沒事,老師不怪你。”“……”還是不說話。
唉,真是急死人了,怎么不說話呢?肯定是自己玩水弄濕的,要不她怎么不告訴我原因呢?馬上就放學(xué)了,她媽媽來了怎么說啊?人家小朋友都高高興興的,她的衣服全都濕了,如果因此感冒了怎么辦?她媽媽會(huì)不會(huì)認(rèn)為我沒有責(zé)任心,連孩子都看不好?
剛想批評(píng)她兩句,可是看到她噘起的'小嘴,我又心軟了,心想:算了吧,或許等一會(huì)她就告訴我了。我趕緊先把她的濕衣服換下來,找出備用的衣服幫她換好,接著,我開始攬著她,耐心的等,感覺過了好長(zhǎng)時(shí)間,圣潔終于抬起頭,說話了:“老師,我剛才看到廁所里有大便,很臭,我就用盆接水,往下沖,不小心水流了出來,灑在了我身上,但是我把大便沖下去了。”
我瞬間愣住了。
圣潔接著說:“這樣廁所就不臭了!
我聽了心里不禁一陣?yán)⒕,差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男。我抱緊圣潔,這個(gè)時(shí)候我還能說什么呢?圣潔也緊緊地抱著我。
我們總是覺得自己是大人,有很多的理所當(dāng)然,并把它放在孩子做錯(cuò)的事情上,殊不知,我們這樣是否傷了孩子,
有時(shí)候我們停下大人的腳步耐心的等待一下!或許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。
幼兒教育教學(xué)隨筆 5
在許多幼兒園,大多數(shù)孩子不喜歡在幼兒園小睡。事實(shí)上,除了睡眠時(shí)間和睡眠環(huán)境的變化造成的不適外,兒童在幼兒園難以入睡也可能是父母錯(cuò)誤的教育方式造成的。午睡對(duì)幼兒來說非常重要。
睡眠可以緩解大腦缺氧。當(dāng)人們感到疲倦時(shí),他們自然會(huì)有睡眠需求,但讓孩子睡覺往往適得其反。具有多年的幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn):幼兒園新生總是在中午用眼睛四處窺視,盯著老師看。我會(huì)經(jīng)常停在他的床前,給他一個(gè)溫柔的微笑。孩子會(huì)覺得很親切,可以增加安全感。重復(fù)幾次,孩子就可以安靜地睡覺了。老師親切的笑容足以安慰那些離開親人、害怕環(huán)境、缺乏安全感的新生。
以小班學(xué)生陳佳珍為例。她剛上幼兒園時(shí),總是拒絕小睡。她會(huì)在中午為母親哭泣。我還從她的'父母那里得知,她媽媽會(huì)抱著她,陪她睡午覺。隨著時(shí)間的推移,她養(yǎng)成了一種習(xí)慣,那就是只有媽媽陪她小睡一會(huì)兒。知道了這一點(diǎn),我開始主動(dòng)與她溝通。每當(dāng)我小睡的時(shí)候,我都會(huì)和她呆在一起,摸摸她的頭,她喜歡抱著我。這時(shí),我會(huì)配合她抱著她。就這樣,慢慢地,她開始睡得越來越穩(wěn),愿意睡覺,離我越來越近。事實(shí)上,有很多這樣的孩子,但他們中的大多數(shù)人都可以在我細(xì)心的陪伴下好好睡一覺。
這也讓我更加相信,只要我們真誠(chéng)地對(duì)待和教育孩子,每個(gè)孩子都會(huì)成為家長(zhǎng)和老師心目中的好孩子。
幼兒教育教學(xué)隨筆 6
心心是一個(gè)小女孩,是今年9月剛?cè)雽W(xué)的小班孩子。她不愛說話,行動(dòng)也很緩慢。感覺總是比別人慢一拍。開學(xué)初,以為孩子還沒有適應(yīng),但是進(jìn)入正軌將近2個(gè)月,孩子還是這個(gè)樣子。這讓我不得不關(guān)注她。一次,在課后,孩子們課間休息時(shí),我不經(jīng)意的瞟到,心心正手舞足蹈的唱著上一課學(xué)的歌曲。我小心翼翼的走到她身邊,就怕嚇走她心中的小欲望。她還是發(fā)現(xiàn)了,一看我走進(jìn),馬上變成害羞的小刺猬,蜷縮了起來。我不放棄,走到她身邊,蹲下來,說:"心心,你剛才在唱歌是嗎?老師聽到了,你唱的真棒,比剛才上臺(tái)的小朋友表現(xiàn)的還要好。能不能再唱一遍給老師聽呀?"她不動(dòng)聲色,只是低著頭看著手指。接下來一段時(shí)間,不管我怎么說,她就是保持著這一個(gè)動(dòng)作。我的接近還是失敗了。
在集體活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)她還是愿意參與的,能夠和小朋友一起玩。但是只要老師的目光落到她的身上,就立馬停止一切活動(dòng)。我好幾次和班里的老師討論著:"這孩子是怎么了?"也好多次的問自己:"她是怕我們嗎?還是自己做的太威嚴(yán)。"吃飯的時(shí)候也總是倒著頭,有氣無力的樣子。于是,我找空余時(shí)間與心心的爸爸媽媽反應(yīng)了一下學(xué)校里的`情況,并了解了孩子在家的情況。心心的爸爸媽媽工作很忙,平時(shí)放學(xué)都是托班的老師來接的。據(jù)爸爸媽媽反應(yīng),孩子在家和他們交流的時(shí)候都是很愉快的,話也很多。
幼兒教育教學(xué)隨筆 7
早操每天都這么來一遍,孩子逐漸失去了興趣,有些做操時(shí)開始左顧右盼,有些和旁邊的聊天,有些甚至蹲下身玩起了塑膠。整頓常規(guī)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)……老師也使出渾身解數(shù),試圖調(diào)動(dòng)孩子做操的興趣,但是效果一般,那么一會(huì)時(shí)間孩子是認(rèn)真做了,但是沒過多久又舊病復(fù)燃,變成懶洋洋的摸樣。究其原因,是因?yàn)楹⒆訉?duì)日復(fù)一日的早操失去了新鮮感。
怎樣才能重新調(diào)動(dòng)起孩子做操的興趣呢?我嘗試以下幾招:
1、游戲情境。比如在《螃蟹操》里有一段“剪刀腳”的場(chǎng)景,我提出比比誰跳得高,孩子的興趣就一下調(diào)動(dòng)起來了。在《我愛你》中,把愛的手勢(shì)朝向做操認(rèn)真的孩子,鼓勵(lì)幼兒。
2、適度變化早操內(nèi)容和節(jié)奏,增加新鮮感。既然孩子對(duì)每天的早操失去了興趣,那就增加點(diǎn)變化吧,又一次我即興把跨步的動(dòng)作變成了跳,結(jié)果孩子的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來,沒有任何的提醒和調(diào)動(dòng)就紛紛跟著我跳了起來,注意力一下子集中了起來。后來我又多次嘗試改變?cè)绮俚膬?nèi)容和節(jié)奏,都取得了非常好的效果。
新鮮,不僅可以用于早操,還適用于我們的'日常教學(xué),每天課前的拍手安靜活動(dòng),如果改成用拳頭敲、拍手拍腿的組合、手指敲小鼓,孩子的注意力和積極性是否能馬上調(diào)動(dòng)起來,輕松的讓孩子安靜下來,并注意于老師的教學(xué)呢?
幼兒教育教學(xué)隨筆 8
小雅是我班新來的幼兒,一天當(dāng)老師在講《豬媽媽與小豬》的故事時(shí),小雅突然哭了起來,老師走到小雅身邊:“怎么了,小雅?為什么哭呀?”小雅沒有說話,看到老師似乎更覺得委屈,肩膀不停地抖動(dòng)著。
“小雅,有什么不開心的事?告訴老師好嗎?”老師拿出紙巾一邊幫小雅擦淚水,一邊輕聲地對(duì)小雅說。
“豬媽媽對(duì)小豬那么好,我媽媽、我媽媽去江南了,要好幾天也不回來、不回來……”小雅斷斷續(xù)續(xù)地抽泣著說。
“呵,原來是為這個(gè)事情啊!媽媽去江南不是因?yàn)橐ぷ鲉?等工作做完了,就會(huì)回來了呀!”老師輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰著小雅。
小雅依舊抽泣著,停了一會(huì)兒,問老師:“我媽媽會(huì)回來嗎?”
“當(dāng)然會(huì)回來了!你想媽媽,媽媽肯定也在想你,她一定會(huì)回來的.,而且回來的時(shí)候還會(huì)帶禮物給你呢!”老師微笑著說。
在老師的安慰下,小雅不再哭了。老師抱起小雅并告訴她:“媽媽不在的時(shí)候,老師會(huì)天天和你在一起的!毙⊙乓蕾嗽诶蠋熒磉,她感到,盡管媽媽不在身邊,老師像媽媽一樣對(duì)自己好,幼兒園和自己的家一樣安全。
其實(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒對(duì)幼兒的身心健康是有利的。通常,教師不經(jīng)意的一句“你今天穿的衣服真漂亮!”可能讓一位小女孩向同伴炫耀一個(gè)上午,幼兒表現(xiàn)好時(shí)用一句“你真棒!”可能會(huì)使這位幼兒以后表現(xiàn)得更棒。教師經(jīng)常用適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、肯定、安慰的語(yǔ)言去鼓勵(lì)幼兒,會(huì)使幼兒感受到被尊重、被關(guān)愛從而產(chǎn)生安全感。
幼兒教育教學(xué)隨筆 9
今天的區(qū)域活動(dòng)中,雨萱和博博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū),他們都要搭一個(gè)漂亮的花園,但是由于材料比較有限,所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木,于是博博只好問對(duì)方要一些積木,但是問著問著雨萱也不愿意給對(duì)方了,因?yàn)樽约阂苍絹碓缴倭,感覺要完不成了不能做出漂亮的花園了?吹接贻娌辉敢饨o自己積木了,于是他只好向我求救,對(duì)我說:“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的花園了!庇贻嬉矒屩f:“他一直問我要,我自己都搭不好了!闭f完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說:“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說“花園”,那你們能不能合作呢?博博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方,雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說:“對(duì)呀,為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢。”說完博博和雨萱開始合作起來,一個(gè)搭圍墻,一個(gè)做花朵,很快就有了更好看的公園,雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去,一下子他們就完成了,他們一起欣賞自己的`杰作,感覺特別的滿意。
在游戲解說的時(shí)候我請(qǐng)他們來介紹自己的作品,他們也非常的自豪的給他們介紹了作品,還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的,剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好,后來大家合作起來就變成了更好看的公園。
平時(shí)我們也要多讓小朋友合作,這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。
幼兒教育教學(xué)隨筆 10
在一個(gè)早餐后的一個(gè)片段中,我在準(zhǔn)備課堂所用的小紙張,正在剪裁紙張。孩子們都湊過來問:“老師,你在干什么”?我隨意的回答他們:“我在變魔術(shù)。〈蟠蟮募垙埼矣瞄L(zhǎng)尺就把他們變小了,還很多張哦,你們要安靜的看,要是吵到我就變不好了”接過孩子們都很安靜的坐著看我一張一張的`裁紙。這時(shí),從窗外吹來一陣風(fēng),把裁好的紙張都吹掉落一地,孩子們開始噪雜了,有的孩子笑了起來,有的孩子跑上來幫我撿起紙張…這時(shí),我輕輕的說:“風(fēng)爺爺來了,風(fēng)爺爺早上好!風(fēng)爺爺也來看老師變魔術(shù)了,不過風(fēng)爺爺,您小心點(diǎn)來,別吹亂了紙張哦!”有的孩子就說:“風(fēng)爺爺好”“風(fēng)爺爺小心點(diǎn)”。孩子們很快的穩(wěn)了小來,不再噪雜了。
也是在早上,孩子們正在用早餐,外面陰天小雨。突然打雷了,孩子們有的尖叫起來,有的至捂著耳朵,不動(dòng)手吃早餐了,看著這情形有點(diǎn)感到無奈。看過一篇報(bào)道說打雷時(shí)不要捂耳朵,不要尖叫的。否則會(huì)導(dǎo)致什么情況我也不記得了。只好跟孩子們說:“雷公公來了,來看小朋友吃早餐,看誰表現(xiàn)最棒!可是,雷公公看到小朋友大聲尖叫和捂住耳朵,以為小朋友們都不喜歡它,就會(huì)很生氣打雷更大聲了,就會(huì)把雷打到我們這里了。雷公公喜歡安靜聽它打雷的小朋友。”就這樣,孩子們就安靜的吃著早餐了。
這樣形象夸張的言語(yǔ)引導(dǎo)孩子們,也是不錯(cuò)的效果的。
幼兒教育教學(xué)隨筆 11
從進(jìn)入園開始,我就發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長(zhǎng)的督促下,進(jìn)教室問:“老師好!”放學(xué)時(shí)提醒孩子和老師說:“再見”?梢灿猩贁(shù)幼兒不聞不問時(shí),家長(zhǎng)也不予理睬。為了使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我們就讓孩子們每天入園時(shí)問:“老師好!阿姨好”離園時(shí)說:“老師再見!阿姨再見”如果孩子們忘記與老師打招呼時(shí),我會(huì)主動(dòng)問孩子,隨時(shí)提醒孩子們,使孩子逐漸養(yǎng)成良好的問候習(xí)慣。
我們班的徐夢(mèng)怡小朋友早上來園的時(shí)候總是一聲不吭,見到我們也總是不打招呼。我就每天主動(dòng)和她打招呼并說:“老師和你打招呼了,你該說什么呢?”看到老師,阿姨,小朋友都有主動(dòng)打招呼,要做有禮貌的好寶寶。就這樣持續(xù)了一段時(shí)間,徐夢(mèng)怡來園會(huì)主動(dòng)打招呼了,雖然聲音小了點(diǎn),但也是進(jìn)了一大步了。
小班的'孩子動(dòng)手能力差,隨時(shí)都要求老師幫助,我就進(jìn)行隨機(jī)對(duì)他們教育,教他們學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。我班的馬焱心小朋友衣服上的拉鏈開了,走過來對(duì)我說:“給我拉上拉鏈”,我告訴他,需要?jiǎng)e人幫助時(shí),要用“請(qǐng)”字,做個(gè)有禮貌的好孩子,你有困難需要老師幫助,你應(yīng)該怎樣說?他想了一會(huì)兒,在我面前不好意思地說:“老師請(qǐng)你幫我拉上拉鏈好嗎?”我給他拉好拉鏈后,他又對(duì)我說了聲:“謝謝老師!”我連忙說:“不客氣!”從那以后,藝騰學(xué)會(huì)了用“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ),其他的孩子也都跟著學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)。
幼兒教育教學(xué)隨筆 12
走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了,在這三年中我對(duì)專業(yè)幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解,對(duì)我個(gè)人在專業(yè)成長(zhǎng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問題:
1、這個(gè)情境可以教導(dǎo)幼兒做什么?
2、教師對(duì)事件中幼兒所做的診斷是什么?
3、教師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)該如何處理?
這三個(gè)問題可以概括為:教師要善于找尋某個(gè)問題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī),教師能否在問題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處,教師通過這個(gè)問題對(duì)自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗(yàn)有哪些。教師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個(gè)方面解決。
像我們班里孩子洗手時(shí)愛玩水的`問題,教師完全可以從以上三個(gè)方面著手考慮。孩子洗手時(shí)玩水,教師可以就這個(gè)問題教導(dǎo)孩子們節(jié)約用水、保護(hù)水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢?因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨,孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問題的原因和開展教育活動(dòng)的目的后,教師就可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程、開展活動(dòng),比如:在班級(jí)里開展節(jié)約用水,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng);蛘咴诎嗉(jí)管理上每天找出一名監(jiān)督員,負(fù)責(zé)管理小朋友的洗手。這樣,孩子們就會(huì)慢慢的改掉洗手玩水的不好行為,并且還會(huì)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣呢!
教師要善于思考,在思考中發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的有效途徑,不斷積累經(jīng)驗(yàn),為成長(zhǎng)為專業(yè)幼兒教師而不斷努力!
幼兒教育教學(xué)隨筆 13
經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問:今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心境能夠理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今日,培養(yǎng)孩子的.自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。異常是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
是個(gè)本事比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍。”——膽子比較小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得——?jiǎng)倎韴@時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了,我們都為他高興!
幼兒教育教學(xué)隨筆 14
不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而常遭批評(píng)打擊的孩子會(huì)變得更加不自信。
我們班有對(duì)雙胞胎姐妹,一個(gè)是“大大"一個(gè)是”小小”。她們聰明活潑,但是也很調(diào)皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參加跳舞,可小小注意力不集中,老師教的時(shí)候她不聽,所以老跟不上趟,為此沒受我班兩位老師批評(píng),并告訴了她媽媽,她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉,不再有往日的'自信。我發(fā)現(xiàn)她變化很大,班上有些活動(dòng)也不積極參加了,像變了一個(gè)人?吹竭@種情況后我深深自責(zé),于是我有意無意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長(zhǎng)得好漂亮,方正就是找一切機(jī)會(huì)找一些話贊美她,并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信,她終于變回原來活潑的“小小”了。
這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大,我深深感到作為一名教師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過這樣一則寓言:寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽,看誰能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣,拼命地吹啊吹,可是風(fēng)越大,天氣越冷,行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng),它不慌不忙地播撒陽(yáng)光,暖洋洋地照著行人,行人感到熱了,于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢,嚴(yán)厲換來的可能是敬而遠(yuǎn)之,苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋,只有重視情感交流的教育才?huì)縮短師生之間的距離。
幼兒教育教學(xué)隨筆 15
在和家長(zhǎng)交流時(shí)常常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西,只知道孩子們會(huì)背幾首兒歌、會(huì)唱一些幼兒歌曲?蓞⒓恿宋覀兊拈_放日以后才感覺到他們的孩子原來會(huì)許多知識(shí),幼兒園老師教師知識(shí)面太廣泛,生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解,我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長(zhǎng)觀看,課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長(zhǎng)能對(duì)幼兒園的生活有更深的了解,也為了提高孩子的積極主動(dòng)性我嘗試了新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是我先讓讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的'積極性很高,但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容,告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”,把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人,并比一比誰的“小老師”當(dāng)?shù)摹?/p>
這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(zhǎng)方面好的反饋,我心里很開心,同時(shí)也堅(jiān)定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、也加強(qiáng)了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。
幼兒教育教學(xué)隨筆 16
x是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但是x有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的'菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以x看起來特別瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣子。
一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“x,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了,一點(diǎn)也不好吃!薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對(duì)她說:“x,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”x看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,后來每天吃飯的時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。
幼兒教育教學(xué)隨筆 17
今日戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去,原先是xx張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一齊亂成一團(tuán)。我把xx拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對(duì)她說:“教師不批評(píng)你,只是想明白到底怎樣了!边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說:“xx不排隊(duì)!還插隊(duì)!薄八推我!”聽到孩子們紛紛告狀,xx繼續(xù)大聲的哭喊!罢媸沁@樣嗎?我相信xx不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,xx擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說:“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴,這該怎樣辦呢?誰愿意讓xx排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓xx排前面,我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意!皒x,小朋友們對(duì)你真好!”xx有點(diǎn)不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的`隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。
經(jīng)過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。
【幼兒教育教學(xué)隨筆】相關(guān)文章:
幼兒教育教學(xué)隨筆04-22
幼兒教育教學(xué)的隨筆04-29
幼兒教育教學(xué)反思隨筆02-13
幼兒教育教學(xué)隨筆9篇04-22
幼兒教育教學(xué)隨筆(9篇)04-22
幼兒教育教學(xué)的隨筆13篇04-29
幼兒教育教學(xué)的隨筆(13篇)04-29
幼兒教育教學(xué)的隨筆精選13篇04-29
幼兒教育教學(xué)隨筆11篇05-02
幼兒教育教學(xué)隨筆(11篇)05-02