教育隨筆：老師是我匯編15篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的教育隨筆：老師是我，歡迎閱讀與收藏。
教育隨筆：老師是我1
天氣漸漸變冷，小朋友的衣服也越穿越多，已經(jīng)有小朋友里三件外三件地穿了起來(lái)。衣服穿多了，午睡時(shí)必然要多脫衣服，這樣問(wèn)題出現(xiàn)了，就是需要教師幫忙把衣服脫下來(lái)，但有部分小朋友在還沒脫衣服之前就開始喊了：“老師，我不會(huì)脫。”有的甚至就坐在床沿上等老師來(lái)幫他脫衣服。小朋友連脫衣服、褲子和鞋子都需要老師幫助，更何況是穿衣服、褲子和鞋子呢！所以起床之后，教室里的三位保教人員必須動(dòng)作很快地幫孩子們穿上衣物，讓他們自己穿吧又生怕他們著涼感冒，只能幫助他們把衣服穿上。聰明的孩子就是知道我們老師會(huì)幫他們穿衣服，所以他們的惰性越來(lái)越強(qiáng)，都不愿自己動(dòng)手穿衣服。
但反過(guò)來(lái)說(shuō)，為什么會(huì)出現(xiàn)“老師：我不會(huì)”的現(xiàn)象，不是所有班級(jí)里的孩子都不會(huì)穿衣服，而是有部分孩子不會(huì)穿，我們通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)現(xiàn)這些“我不會(huì)”孩子在家里都被太好地照顧著，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，家長(zhǎng)的如此溺愛不讓孩子自己動(dòng)手才會(huì)導(dǎo)致這些孩子的自理能力非常的弱。要想改變這種“我不會(huì)”孩子的行為，必須要和家庭教育同步起來(lái)，讓家長(zhǎng)在家中放開孩子的手讓孩子們動(dòng)手做力所能及的事，在幼兒園里加強(qiáng)對(duì)孩子自理能力的練習(xí)，才會(huì)擺脫“我不會(huì)”的現(xiàn)象。
除了在自理能力方面出現(xiàn)“我不會(huì)”，在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)出現(xiàn)“老師：我不會(huì)”的現(xiàn)象。比如這周一的撕紙?zhí)厣顒?dòng)《蘑菇》中，當(dāng)我示范完了如何沿著黑色的線把蘑菇的形狀撕下來(lái)后，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手撕蘑菇時(shí)就聽到很多小朋友在喊：“老師：我不會(huì)！”無(wú)奈我只好再次示范，當(dāng)我示范結(jié)束，同樣的聲音又出現(xiàn)了：老師，我不會(huì)。好吧！只好走下去手把手地教，這一教原本那些在自己撕蘑菇地小朋友也開始喊“老師，我不會(huì)！”這下我必須阻止更多的“我不會(huì)”孩子的.出現(xiàn)，于是我開始紅蘋果“誘惑”：“誰(shuí)能夠自己撕出蘑菇的形狀來(lái)，誰(shuí)就可以得到一個(gè)大蘋果�！睕]想到“誘惑”還是有點(diǎn)作用的，有多一點(diǎn)的孩子開始選擇自己撕紙了，雖然他們根本沒有撕出蘑菇的形狀，但是我看到他們?cè)谧约簞?dòng)手撕紙了，我同樣給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，最后把紅蘋果給了這些自己動(dòng)手的孩子。這是在美工活動(dòng)中出現(xiàn)的“我不會(huì)”。
在數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候同樣也會(huì)出現(xiàn)“我不會(huì)”的現(xiàn)象，這些“我不會(huì)”孩子有一些是真不會(huì)，而有一些是假不會(huì)，因?yàn)樗麄冊(cè)诶蠋熤v解的時(shí)候沒有好好地聽，不知道如何去完成，只要老師重新給他們講一下完成的方法，他們很快就能把練習(xí)完成。對(duì)于這些孩子在老師講解的時(shí)候要特別關(guān)注一下，讓他們注意聽老師的講解，不要開小差。而那些真不會(huì)的孩子需要我們老師特殊的關(guān)注和指導(dǎo)，可以選擇在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候?qū)@些孩子再次指導(dǎo)和幫助，讓他們能在老師的幫助下完成練習(xí)，在此基礎(chǔ)上慢慢地改善“我不會(huì)”的現(xiàn)象。
小班孩子年齡小，各方面表現(xiàn)都可能比中大班孩子弱，但是我們老師和家長(zhǎng)們絕對(duì)不能因?yàn)檫@個(gè)原因而對(duì)小班孩子特殊照顧，因?yàn)椤拔也粫?huì)”而使他們有依賴心理，要該放手時(shí)就放手，這樣才能讓我們的孩子從“我不會(huì)”到“我會(huì)”轉(zhuǎn)變！
教育隨筆：老師是我2
晨間活動(dòng)到了，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到操場(chǎng)上一起鍛煉身體。孩子們都非常高興很喜歡運(yùn)動(dòng)。在走的路上我聽見有的小朋友在說(shuō)：“今天我們玩什么呢？”孩子們各自其說(shuō)。來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地我告訴孩子們今天我們玩腳踏車，想玩嗎？異口同聲說(shuō)：“想玩�！庇谑呛⒆觽兣藕藐�(duì)一個(gè)接一個(gè)玩踩腳踏車�；顒�(dòng)中有的幼兒手腳協(xié)調(diào)踩的好快，有的幼兒雖然有些害怕、踩得慢，但是也不灰心仍然為目的地加油呢！接著輪到檸檸小朋友，后面的孩子喊了：“老師她不高興玩�！蔽彝タ此^低下一副不開心的表情，我走過(guò)去問(wèn)她：“檸檸你為什么不想玩？”她輕輕地說(shuō)：“我害怕、我不會(huì)玩�！迸对瓉�(lái)這樣那沒關(guān)系老師教你好嗎？相信自己一定行的，不用害怕老師會(huì)保護(hù)你的，來(lái)試一試吧！聽了我的話檸檸愿意踩上去。于是她小心翼翼往前踩，踩到一半又不動(dòng)了。我和孩子們一起為她加油，她看看我們，渴望我的幫忙。我對(duì)檸檸說(shuō)：“快點(diǎn)用力踩過(guò)去，到了你就勝利了哦！”在我們的鼓勵(lì)下她繼續(xù)往前行進(jìn)。最后她還是挑戰(zhàn)自我，努力到達(dá)了目的地�，F(xiàn)在她的心情無(wú)比的開心，還笑著說(shuō)哈哈我會(huì)玩了，我不怕了。檸檸終于想玩這個(gè)游戲了。后來(lái)大家玩的可開心了，臉上都露出了甜甜的`笑容。通過(guò)今天的嘗試，相信檸檸會(huì)越來(lái)越棒，越來(lái)越感興趣的。
在活動(dòng)中可見檸檸小朋友膽子比較小，面對(duì)有困難、害怕的事情不敢大膽嘗試就想逃避。所以輪到她時(shí)就想退縮告訴老師不會(huì)玩。這樣的孩子在每一個(gè)活動(dòng)中我們都會(huì)碰到。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子的性格、人與人之間的差異是無(wú)處不在的。面對(duì)這樣的問(wèn)題就要看老師怎么去解決處理問(wèn)題。如果有好的方式方法那么效果也是截然不同的�；顒�(dòng)中我們可以看到老師用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)幼兒的幫助很大，可以引導(dǎo)她敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)自我、敢于面對(duì)困難。而且同伴的支持也是必不可少的也能給她帶去更多的信心和勇氣。可見她在大家的幫助、鼓勵(lì)下認(rèn)真學(xué)了，愿意踩了對(duì)游戲也越來(lái)越感興趣。教師有時(shí)對(duì)幼兒要多表?yè)P(yáng)、多給他們勝利的希望，幼兒會(huì)更快的成長(zhǎng)，收獲更多。
這件事紿了我很大的啟示：當(dāng)孩子不愿參與老師組織的活動(dòng)時(shí)，教師也要反思自己的行為，來(lái)調(diào)整教育活動(dòng)，孩子的表現(xiàn)也會(huì)大不一樣。作為我們教師應(yīng)該多觀察孩子，多問(wèn)孩子，了解他們的興趣愛好，來(lái)組織活動(dòng)�！毒V要》中也提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此老師適時(shí)的參與游戲、引導(dǎo)幼兒游戲，形成合作式的師生互動(dòng)是很有必要的，對(duì)幼兒?jiǎn)⒌胶芎玫淖饔谩?/p>
教育隨筆：老師是我3
璐璐是我班里的小機(jī)靈鬼，而且又很懂事，每次排隊(duì)總是很快的排在第一個(gè)，于是，平時(shí)戶外活動(dòng)，我們都習(xí)慣地拉著她的小手，她同樣也很得意我們對(duì)她的偏愛。于是，每次出去玩，她都更加快的第一個(gè)靠近我。
下午，戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我們要到活動(dòng)場(chǎng)上玩“炒黃豆”的游戲，我和往常一樣拉著她的小手走著。突然，一向活潑好動(dòng)的.思平小朋友大聲嚷起來(lái)：“徐老師，你為什么只拉她的手？為什么璐璐每次都排前面，我也要！”說(shuō)著就把小手伸到我面前，人也跟著擠到了前面。頓時(shí)，孩子們也跟著吵嚷起來(lái)：“我也要！”“我也要！……”這可怎么辦？我的兩只手怎么拉得過(guò)來(lái)？望著孩子們一雙雙渴望的眼睛，望著孩子們一雙雙舉起的小手，我急中生智，就地以我為圓心，讓孩子們圍成一個(gè)圓，讓所有的孩子伸出小手，我一個(gè)挨一個(gè)拉起他們的手，“老師喜歡你，老師喜歡所有的小朋友！”……一個(gè)個(gè)小朋友拉著我的手，聽到我的表白，都隨聲附和：“老師，我愛您!我們大家都愛您！”……孩子們樂了，我也樂了。
在充分享受師生同樂的幸福時(shí)刻，我油然而生一個(gè)感慨：拉拉手——這樣一個(gè)輕而易舉的動(dòng)作，在老師看來(lái)似乎是無(wú)足輕重的小事，可在孩子的眼里、心里，卻是對(duì)比老師喜歡或偏愛哪個(gè)小朋友的大事！于是，我們提醒自己，一定要從日常教學(xué)的小事做起，從師生共同生活的點(diǎn)滴做起，讓每個(gè)孩子都能享受到平等的教育愛，呵護(hù)每一顆幼小的心靈健康純凈！
教育隨筆：老師是我4
離園時(shí),我通常要檢查一下幼兒的穿戴是否整齊,特別是提醒孩子們提好褲子.“孩子們，快提好褲子，過(guò)會(huì)宮老師要檢查了！”我的話剛說(shuō)完，孩子們就紛紛走到我面前，自覺的撩開衣服讓我檢查，我滿意的點(diǎn)著頭，并幫助個(gè)別孩子整理�！傲至�，你的褲子提好了嗎？”因?yàn)榱至挚偸峭浱嵫澴樱姨貏e留意他，只見他站在那里，我猜他肯定沒提好，于是就朝他走了過(guò)去，這時(shí)他馬上捂住自己的衣服，不愿讓我檢查�！白屛铱纯础蔽矣行┲绷恕！袄蠋煟也辉敢饨o你看�！卑胩觳耪f(shuō)出這句話，“為什么呢？”“老師，因?yàn)槲伊闷鹨路䜩?lái)很害羞�！绷至只卮鸬�。
每個(gè)班都有這樣特別的`孩子，林林的話讓我反思，我們檢查幼兒是否提好褲子，雖然出于保護(hù)幼兒身體健康的目的，卻忽略了幼兒心里的感受。幼兒也有自尊感和羞愧感，他們開始意識(shí)到要保護(hù)自己的身體，保護(hù)自己的隱私，這就需要教師給與理解，在幼兒生活中更好地體現(xiàn)適宜性和藝術(shù)性，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
教育隨筆：老師是我5
這一周周運(yùn)超小朋友連續(xù)幾天都不肯睡覺，我覺得很頭疼。只見他一會(huì)兒仰著睡，一會(huì)兒臥著睡，不一會(huì)兒又側(cè)著睡。我讓他快睡，可他就是翻來(lái)覆去睡不著。時(shí)間在一分一秒過(guò)去，聲音也幾乎是沒有了，我以為他睡著了，走過(guò)去一看，兩只眼睛睜得圓溜溜的，正在被窩里玩手呢。于是我便重新把杯子蓋嚴(yán)實(shí)，接著就坐在了他的床邊，這樣他開始覺得有點(diǎn)擠了，想翻身也翻不動(dòng)了，掙扎了一會(huì)見無(wú)濟(jì)于事也就不再鬧騰了。當(dāng)我再次湊過(guò)去看時(shí)，只見他正均勻地呼吸著，小臉蛋紅撲撲的，睡得可香了。
起床時(shí)間到了，別的孩子都醒了準(zhǔn)備穿衣服，而他卻正睡得沉。我走過(guò)去把他拍醒，眼睛直勾勾地盯著我，露出一副委屈的樣子，好像在說(shuō)：“老師，我還想睡�！蔽覍�(duì)著他笑笑，輕輕地?fù)u了搖頭，對(duì)他說(shuō)：“明天記得早點(diǎn)睡，這樣起床的時(shí)候就不會(huì)覺得不舒服、不開心了，知道嗎？”他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)幾天，他的睡覺表現(xiàn)一直都不錯(cuò)。
有些時(shí)候，對(duì)解決孩子們的'一些事情可以采取一些不一樣的方法，效果可能會(huì)讓人意想不到但卻很好。
教育隨筆：老師是我6
現(xiàn)在的孩子真是爸爸媽媽掌心里的寶，爸爸媽媽的寵愛，爺爺奶奶的呵護(hù)。孩子要什么有什么，想吃什么就給孩子買什么。況且家里孩子們每天吃的零食應(yīng)有盡有，什么糖果、漢堡呀等，孩子在家不停地吃，可是到了我們吃正餐時(shí)，孩子們就吃不下。這樣孩子沒吃，家長(zhǎng)又想方設(shè)法弄些給孩子吃，而且還追著喂。家庭的寵愛，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣。以致孩子們到了幼兒園家長(zhǎng)常問(wèn)“今天你吃午飯了嗎”孩子呢孩子呢，有的懶，有的不會(huì)拿調(diào)羹。幼兒園的午餐是我們一日生活中比較重要的環(huán)節(jié)，特別對(duì)于小班孩子。而，家長(zhǎng)也是說(shuō)我的孩子在家吃飯不好的，不肯吃的，挑食。因此現(xiàn)在家長(zhǎng)每天來(lái)園接孩子時(shí)最關(guān)心的就是：“今天你吃飯了嗎？”還著急地來(lái)問(wèn)：“老師，我的孩子吃飯情況怎么樣呀？”其實(shí)孩子們?nèi)绻刻於寄芙y(tǒng)一吃掉分給他們的.全部的飯菜，那樣是不可能的，也不現(xiàn)實(shí)。
我剛接到這班，第一天我在分飯菜時(shí)，我班的好幾位小朋友就對(duì)我說(shuō)：“老師，我要吃白飯�！�
哪有吃白飯的，如果老師依你，哪有營(yíng)養(yǎng)。第一天我讓著孩子，大家都是剛接觸，我還不知道孩子們的情況，看看他是否把白飯吃完，吃完就是好的。還好他們都把白米飯吃好了，對(duì)老師說(shuō)，老師我吃好了，你看。我呢也及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子們，不過(guò)好是好，但不吃菜不好，老師不喜歡。不吃菜這人沒營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)不大的。同時(shí)我在前面吃，表示出好吃的情景，老師喜歡吃菜，你看，這個(gè)寶寶也喜歡吃菜，他也是，所以他們?nèi)烁�，聰明呢。以此�?lái)引誘吃白飯的孩子。每天給孩子講述吃菜的好處，不要吃的菜先吃一點(diǎn)點(diǎn)吧。這樣堅(jiān)持了幾天，這幾位孩子開始能吃點(diǎn)了，特別像金哲哲，每次吃飯都哭一場(chǎng)，說(shuō)不要吃菜。今天我發(fā)現(xiàn)他看大家都吃的挺香的，偷偷地在這個(gè)菜碗里也夾菜吃呢，于是走過(guò)去。哲哲真棒，吃菜了，怪不得這幾天哲哲乖了，長(zhǎng)高了。原來(lái)不吃白飯了。
其實(shí)，作為一個(gè)人，我們每個(gè)人各方面都是有差異的，這就是我們常說(shuō)的教育要遵循因人而異的原則。因?yàn)楹⒆铀麄儊?lái)自不同的家庭，而且像這個(gè)孩子她個(gè)子比較小，經(jīng)了解她在家吃的也不是很多，所以在對(duì)待孩子吃飯問(wèn)題上，應(yīng)該象對(duì)幼兒學(xué)習(xí)一樣，做到因人而異，不能搞一刀切，否則很容易給幼兒造成生理和心理負(fù)擔(dān)，在寬松的環(huán)境下用餐，孩子肯定會(huì)吃得更好。
同時(shí)幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、游戲和玩耍的地方，更是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的地方，除了培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、講禮貌、愛勞動(dòng)，更重要的是幫家長(zhǎng)克服幼兒在家吃飯?zhí)羰车拿 ?/p>
教育隨筆：老師是我7
這兩天總是感覺背疼，伏案改作業(yè)的時(shí)候，一只手改作業(yè)，另一只手就伸到身子后面，給自己捶捶背。
這天在辦公室改作業(yè)，習(xí)慣性的伸手給自己捶背。這時(shí)，我班的小王同學(xué)來(lái)辦公室給我送作業(yè)了。這個(gè)學(xué)生，今天早上又遲到了，讓我批評(píng)了一通，告誡他要有時(shí)間觀念。該按時(shí)交的'作業(yè)又交晚了，這不，自己?jiǎn)为?dú)送來(lái)了。
“老師，我的作業(yè)交晚了。”孩子怯怯的說(shuō)道，聲音很小。
“放在這里吧，以后不要再遲到了！”我看都沒看他一眼，面無(wú)表情的冷冷的說(shuō)。
他便把作業(yè)放在我的桌子邊上。然后說(shuō)：“老師，我看您背疼，我給您捶捶背吧！”
“你會(huì)捶背么？”
“我會(huì)��！我在家經(jīng)常給爺爺捶背的！”
說(shuō)著，就站在了我的身后，開始給我捶背。別說(shuō)，小手錘起背來(lái)不輕不重，蠻舒服的呢！
一邊改作業(yè)，一邊享受著背上的舒服，一邊和他聊起來(lái)。
“你平時(shí)都和誰(shuí)住在一起？”
“和我爺爺�！�
“你爸爸媽媽呢？”
“我爸爸媽媽都去城里打工了。家里只剩下了我和爺爺�！�
“不幸的孩子！”我心里想。
孩子接著說(shuō)：“老師，爺爺對(duì)我可好了，每天都給我做飯吃，陪我說(shuō)話，給我講故事�？墒恰�
孩子說(shuō)道這里，聲音有些哽咽了，捶背的小手也放慢了速度。
“可是，他的心臟病又犯了，下不了床，我每天都要給爺爺?shù)顾�，幫爺爺吃藥，還要給爺爺做飯�！�
聽到這里我震驚了！才10歲的孩子啊！那他早上遲到就是因?yàn)檫@？“你這幾天老是遲到就是因?yàn)橐o爺爺?shù)顾�、做飯吧？�?/p>
“嗯，爺爺平時(shí)對(duì)我那么好，我不能撇下爺爺不管！”
多么懂事的孩子，我的眼眶濕潤(rùn)了！
“孩子，明天老師去你家?guī)湍憬o爺爺?shù)顾⒆鲲�！�?/p>
教育隨筆：老師是我8
“十·一”長(zhǎng)假后的第一天早上，我便早早來(lái)到了幼兒園，準(zhǔn)備等著一群“小猴子”來(lái)園！當(dāng)我剛踏進(jìn)活動(dòng)室的門，陳浚豪小朋友便風(fēng)風(fēng)火火地從外跳進(jìn)來(lái)，一看到我驚喜地大聲說(shuō)：“黃老師，你好！我可想你了！”
我心里涌過(guò)了一陣暖流：“噢！是嗎？那你哪里想老師了？”我又問(wèn)了一遍：“哪里想呢？”“肚子里！”他一臉鄭重地說(shuō)。站在一旁的藤騰也開始說(shuō)話了：“我也想��！”說(shuō)著還親了親我的臉�。 捌渌男∨笥岩蚕肓藛�？”我順勢(shì)問(wèn)道。旁邊經(jīng)常被我“教育”的林圣淇說(shuō)到：“恩，我的.腦袋想了！”說(shuō)完他指了指自己的大腦袋。呵呵，看著孩子們的高興勁我發(fā)話可：“老師知道你們想我了，我也很想你們了��！我全身都想，這里、這里還有這里！”我點(diǎn)了頭、指了手、摸了心臟的位置、彎了彎手臂，我全身都想�。�！可愛的騰騰抱著我的大腿說(shuō)，“我也想呢��！”
看著孩子們這樣摟著我，抱著我，我的心里不禁涌起一股甜蜜。我不敢自詡是一位好老師，有時(shí)也曾對(duì)孩子們大聲訓(xùn)斥，有時(shí)也會(huì)對(duì)他們亂發(fā)脾氣，特別是孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候。有時(shí)我還會(huì)誤解他們，不聽他們的解釋�？珊⒆觽兊男撵`是最寬廣的，像海洋、像天空，全然不會(huì)計(jì)較我的所作所為。僅僅是小班的孩子，在過(guò)了“十·一”這樣的節(jié)日后，還時(shí)時(shí)刻刻在牽掛我、惦記我、思念我，并把這份濃烈的愛毫無(wú)保留地傳遞給了我。我也明白了自己在孩子們心中的份量，孩子們是愛我的，一種純潔無(wú)暇、寬容大度的愛。我也是愛孩子們的，在今后的日子里，我要向孩子們學(xué)習(xí)，注意自己的教育方式和方法，也要寬容大度地去愛孩子們，也要大公無(wú)私的去愛孩子們，我會(huì)把我全身心地愛毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給我的孩子們。
教育隨筆：老師是我9
輪胎壞了不用就是廢舊物品，在家里卻成了垃圾，放也沒有地方放，于是我把它收集起來(lái)，放在幼兒園里，沒想到卻成了孩子們喜歡的玩具，還能玩出許多許多的花樣來(lái)呢。
戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兺孑喬ビ螒�，孩子們有的`滾，有的跳，忙得不亦樂乎。我發(fā)現(xiàn)張文浩把整個(gè)輪胎背在背后，那模樣活像一只小蝸牛。于是，我讓他向小朋友介紹他的新玩法，并告訴大家如何注意安全，不讓輪胎壓到自己。張文浩很樂意地一一做了介紹，那股勁，真讓人感覺不到平時(shí)他是個(gè)調(diào)皮的小朋友，我看到他剛才教得那么辛苦，就過(guò)去跟他一起研究輪胎的更多玩法，他開心地抱著我說(shuō)：“郭老師，今天我喜歡你�！蔽覇�(wèn)他：“為什么今天這樣喜歡我？”他一本正經(jīng)地說(shuō)：“我平時(shí)也喜歡你，但你今天跟我玩了這么久，還讓我做小老師，所以今天我好喜歡你�！�
張文浩的話令我很慚愧，因?yàn)槠綍r(shí)我們總是喜歡乖巧，聽話的孩子，而且游戲時(shí)不融入孩子的角色，去感受他們的內(nèi)心世界，這件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一個(gè)孩子。給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，尊重孩子的自尊，讓每個(gè)孩子都在平等愉悅的環(huán)境中生活，讓孩子變得更加活潑、快樂、健康。
教育隨筆：老師是我10
夏天來(lái)臨，天氣越來(lái)越熱，夏天是各種細(xì)菌繁殖的季節(jié)，又是手足口病傳染最旺盛的時(shí)期，為了讓孩子們健康的成長(zhǎng)，所以我們園把衛(wèi)生放在首要位置，每天進(jìn)行消毒、通風(fēng)、做好各項(xiàng)記錄，并且隨時(shí)注意每一個(gè)孩子在園的表現(xiàn)。
今天晨檢時(shí)我發(fā)現(xiàn)穆丹丹無(wú)精打采的坐在小椅子上，我走過(guò)去問(wèn)：“丹丹你怎么了。”丹丹有氣無(wú)力的說(shuō)：“老師我很難受。”我用我的額頭貼在她的`額頭上試了試（我經(jīng)常的這樣給孩子們?cè)圀w溫）頭有點(diǎn)熱。我安慰她說(shuō)：“不要緊的，老師拿體溫表給你試一試”丹丹真的發(fā)燒，我給她媽媽打電話和她去醫(yī)院看一看。這時(shí)帆帆說(shuō)：“老師我也覺得難受，”“來(lái)我試試。”說(shuō)著我又把額頭貼在了他的額頭上，帆帆不發(fā)燒，我說(shuō)：“帆帆你昨天吃了什么？”帆帆想了想說(shuō)：“我喝飲料了�！蔽艺f(shuō)：“現(xiàn)在你上上廁所，一會(huì)兒就好了�！蔽覄傋拢@時(shí)婭婕走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我也發(fā)燒�！薄班牛瑏�(lái)試試”我用同樣的方法給婭婕試了試，“沒事�！眿I婕還沒走，嘉泰又把頭伸過(guò)來(lái)讓我試，我剛試完抬頭一看，四五個(gè)小腦袋嘻嘻笑著伸了過(guò)來(lái)�！袄蠋熃o我們?cè)囋��！笨吹胶⒆觽兡擎音[的場(chǎng)面，我才覺得我被他們“欺騙”了，我笑著說(shuō)：“你們這些淘氣鬼，來(lái)試一試�！蔽液兔總�(gè)孩子碰了一下額頭，孩子們高興地回去了。
雖然孩子們?cè)趽v亂，我卻不感到生氣，看到孩子們和我碰頭后那種滿足勁，我突然覺得很幸福，有時(shí)候我們的一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)引起孩子們的注意，他們會(huì)想方設(shè)法得到我們的關(guān)注，可以看出孩子們對(duì)我們的情感，在那一刻無(wú)論是孩子們發(fā)不發(fā)燒，我都要去做完這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作讓孩子們感到我們的愛，也讓我們感到孩子是喜歡我們的，就讓我們多做這樣的動(dòng)作，為每一個(gè)幼兒奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們感到老師時(shí)刻關(guān)心著他們。
教育隨筆：老師是我11
今天上午，我讓孩子們畫“我自己”，到離園時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)旭旭的臉上涂滿了顏色，我急急忙忙給她擦了一下，在校門口向她媽媽解釋了一下，讓她回家后再給孩子洗一洗。
第二天早上，旭旭的奶奶來(lái)找我，說(shuō)旭旭的臉上被多多抓得滿臉是疤，我走過(guò)去一看，旭旭的'臉簡(jiǎn)直就是個(gè)大花臉。我趕緊叫過(guò)多多，讓他向旭旭道了歉。
中午睡覺的時(shí)候，我把他叫到跟前，慢慢的問(wèn)起了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)多多見旭旭的臉上有沒洗凈的彩筆水，就用手給旭旭擦，可怎么擦也擦不掉，用力用力地就摳成了“大花臉”。
聽完多多的話，我心里感到既高興又難過(guò)。高興的是孩子有愛心，能主動(dòng)的去幫助小朋友；難過(guò)的是我錯(cuò)怪了孩子，沒有問(wèn)清原因就對(duì)孩子亂加批評(píng)，真是好心做成壞事。我親切的對(duì)多多說(shuō)：“多多，你過(guò)來(lái)，伸出你的雙手�！比缓螅颐鎸�(duì)全班小朋友：“多多這雙小手很愛幫助小朋友�？墒撬麤]有掌握幫助別人的要領(lǐng)，所以他不小心傷到了旭旭。他做了錯(cuò)事，老師要幫助他改正，他做了好事，就該得到表?yè)P(yáng)。”接著我又說(shuō)：“老師相信多多小朋友一定會(huì)用這雙小手做很多好事。我們表?yè)P(yáng)他為別的小朋友做好事，也歡迎他改正缺點(diǎn)。”說(shuō)完，孩子們的掌聲響徹了整個(gè)活動(dòng)室。
教育隨筆：老師是我12
“小朋友們，快點(diǎn)吃飯啊，不然飯菜都涼了。”我的話剛說(shuō)完，就看到班里的“大胃王”胡東濤正低著頭，碗里的飯菜也沒怎么動(dòng)。奇怪，這是怎么一回事呢?平常，胡東濤都要吃兩碗飯，怎么今天一點(diǎn)都沒有動(dòng)呢?我忙跑過(guò)去，開玩笑地說(shuō)：“看來(lái)濤濤要減肥了，飯都不吃了啊?”正說(shuō)著，胡東濤哭了。咦?怎么了，是不是生病了沒有胃口，平常都是有說(shuō)有笑，今天怎么哭了?
“濤濤，不吃就放那兒吧，是不是哪里不舒服啊?”我問(wèn)他，也不回答，這孩子到底怎么了呢?我摸摸他的頭。沒有發(fā)熱啊。他仍然低著頭，一個(gè)人靜靜地坐在椅子上，也不和小朋友講話。過(guò)了好一會(huì)兒，他才淚流滿面低聲地說(shuō)：“老師，我要減肥！”聽了他的話，我驚呆了。
到放學(xué)的時(shí)候，濤濤的媽媽來(lái)接他了。我讓濤濤和其他小朋友在教室里玩，便迫不及待地把今天濤濤的變化告訴了他媽媽。濤濤的`媽媽一聽這事，立刻皺起眉頭：“姜老師，我還正想請(qǐng)你幫忙呢，在家我也發(fā)現(xiàn)他的飯量和以前大不一樣了，我們以為他得了厭食癥，去醫(yī)院檢查，結(jié)果各項(xiàng)都是正常的，沒有什么不好啊。
“那他這個(gè)情況是什么時(shí)候發(fā)生的啊?”
“從他老家回來(lái)之后就成現(xiàn)在這樣子了，都急死我們了。問(wèn)他也不說(shuō)，你看這孩子，都瘦了好幾斤了!”
“在老家?那在老家有沒發(fā)生什么事呢?”
“沒發(fā)生什么事啊，就兩個(gè)姐姐他們和濤濤開了個(gè)玩笑，說(shuō)他胖呢，要減肥了，當(dāng)時(shí)我看這孩子還是笑嘻嘻的呢!”
“我明白濤濤變成這樣的原因了。孩子也有自尊心的，濤濤是有點(diǎn)壯，但也不是很胖啊，減肥就沒必要了，適當(dāng)控制點(diǎn)食量，多鍛煉就行了。”
濤濤的媽媽也會(huì)心地笑著說(shuō)：“那還要麻煩施老師你給我們家濤濤多開導(dǎo)開導(dǎo)啊……�！�
“那我們要一起把原來(lái)的濤濤找出來(lái)啊!”
在我們老師和家長(zhǎng)的共同配合下，以前的濤濤又回來(lái)了，看著他那笑容依舊、大口大口吃飯的樣子真是高興啊!
平時(shí)老師和家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，我們一定要成為孩子的榜樣，給孩子正確的引導(dǎo)。要一起關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)!
教育隨筆：老師是我13
萱萱是剛?cè)胗變簣@的新孩子，對(duì)幼兒園的一切都感到新奇，她經(jīng)常把教具都搬弄下來(lái)，然后撒的到處都是。老師每次都及時(shí)提醒萱萱把教具撿起來(lái)，可對(duì)萱萱沒起到多大的作用。常常她在前面搬弄教具，老師在后面幫她整理。
一天萱萱又像往常一樣，把教具扔到地下，沒撿起來(lái)就走了，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著萱萱說(shuō):“哼，小教具生氣了，以后不跟萱萱好了。你把教具扔到了地下，也不把它送回家，小教具以后不跟你玩，不跟萱萱做好朋友了�！蔽乙娸孑嫱Ｗ×四_步，瞪大眼睛仔細(xì)聽著，我接著問(wèn)：“萱萱以后還想玩教具嗎？”萱萱回答說(shuō)還想。最后，我告訴萱萱：“那萱萱趕快把教具收起來(lái)吧，別把教具惹生氣了。”萱萱說(shuō)：“老師，我把它撿起來(lái)�！币粫�(huì)兒的功夫萱萱就把教具都收拾好了，而后我大加表?yè)P(yáng)萱萱表現(xiàn)的'很棒，能夠知錯(cuò)就改，以后也要記得把玩完的教具及時(shí)送回正確的家。
教育隨筆：老師是我14
星期一的早晨，我和往常一樣，迎接孩子入園。不一會(huì)兒，徐振恒來(lái)了，一見到我，滿臉笑容，很高興的問(wèn)了一句：“老師好！”我也跟他打了招呼，然后又去招呼別的孩子了。不一會(huì)兒工夫，孩子們陸陸續(xù)續(xù)都來(lái)了，而且都到自己喜歡的區(qū)角活動(dòng)去了。唯獨(dú)徐振恒站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，我很奇怪：“徐振恒，你為什么不和小朋友一起去玩呢?”徐振恒歪著小腦袋說(shuō)：“老師，讓我站在這兒看看你好嗎？”我問(wèn)：“為什么呀？”“因?yàn)槲蚁肽懔�！”聽到這兒，我恍然大悟，心里非常感動(dòng)。徐振恒去他奶奶家呆了一星期，請(qǐng)了一周假，可能他覺得跟老師分開的時(shí)間太長(zhǎng)了，真的很想老師了。我不由得暗暗責(zé)怪自己，忽略了這一點(diǎn)，應(yīng)該在徐振恒剛?cè)雸@的時(shí)候，就讓他也體會(huì)到老師對(duì)他也很想念，見到他時(shí)問(wèn)一句：“徐振恒，你來(lái)了？老師真想你！”也許這樣，孩子就會(huì)覺得老師也是很重視他的。我蹲下身去：“徐振恒，謝謝你想著老師，老師也想你，小朋友們也很想你，現(xiàn)在，你和他們一起去玩吧！”
孩子的心靈是最純真的，也是最簡(jiǎn)單的，他們純真的`感情里，沒有瑕疵。在他們美好的情感里，整天和他們?cè)谝黄鸬睦蠋熞彩撬麄冏钣H最親的人，讓我們這些做老師的也用最真摯的感情來(lái)回報(bào)這些孩子們吧！
教育隨筆：老師是我15
繪畫對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是有很多益處的，它可以提高孩子們的動(dòng)手能力，提高孩子們的審美能力，發(fā)展孩子們的`創(chuàng)造性思維，可是我們班有一位奇怪的小女生，她叫涵涵，為什么奇怪呢，因?yàn)樗ε庐嫯嫛?/p>
涵涵平時(shí)特別乖，還喜歡幫老師干活，有點(diǎn)新玩具都和小朋友一起分享，小朋友也都喜歡她�？墒牵看挝乙徽f(shuō)畫畫，小朋友們都非常開心，只有涵涵大哭起來(lái)，第一次的時(shí)候我以為她不高興或者別的原因，沒有深究，可后來(lái)幾次還是這樣，為此我與她的家長(zhǎng)交流了一下，家長(zhǎng)表示在家里沒有發(fā)生這種情況，不過(guò)她應(yīng)該是不喜歡畫畫，在家里沒有畫過(guò)畫。
今天我們又要畫畫了，她又哭了，不過(guò)我已經(jīng)想好措施，我先穩(wěn)定了她的情緒，然后我讓孩子們一起鼓勵(lì)了她，畫畫的過(guò)程中幫助并鼓勵(lì)她，最后還拿了她的作品給大家看，培養(yǎng)她的自信心。我感覺下一次的畫畫，夢(mèng)涵應(yīng)該不會(huì)害怕了。
好多孩子可能有不喜歡的事情或者害怕的事情，這時(shí)候我們就要多鼓勵(lì)，給她信心，讓每個(gè)孩子都能擁有自信，健康快樂的成長(zhǎng)。
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