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《氣體壓強》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《氣體壓強》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《氣體壓強》教學設計1
（一）教學目的
1．了解定量氣體的壓強和體積的關系。
2．了解打氣筒的構造和原理。
3．了解壓縮空氣的應用，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
（二）教學重點
定量氣體的壓強跟體積的關系。
（三）教學難點
打氣筒的工作過程的敘述。
（四）教學過程
一、前言
前幾節(jié)課我們學習了大氣壓強，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強。所謂某一容器內的氣體的壓強，例如一個乒乓球內的氣體、自行車胎內的氣體的壓強。
二、氣體的壓強跟體積的關系
1．實驗。我們先做一個實驗。這是一個注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質量的氣體�，F在，我們向前推活塞，筒內的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺？（請幾位同學試試看）。這個實驗說明一定質量的氣體，體積越小，壓強越大。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。
2．實驗。拿一根兩端開口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內封住了一些空氣，而且這部分空氣的質量是不變的。請一位同學用刻度尺測量這段空氣柱的長。管內氣體的壓強等于大氣壓強。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內水銀面上升，說明管內氣體的壓強變小了。再用刻度測量空氣柱的長度，顯然氣體的體積增大了。
3．這兩個實驗中的氣體溫度沒有變化�？梢�，在溫度不變時，一定質量的氣體，體積越小，壓強越大；體積越大，壓強越小。
4．一定質量的氣體，壓強跟體積的關系在日常生活中經常得到應用。我們人體的呼吸就是這個道理。
人吸氣時，胸部擴張，肺泡同時擴散，肺的容積增大，肺內的`氣體壓強變小，小于外界的大氣壓強，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內氣體壓強增大，超過了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。
三、打氣筒
定量氣體的壓強和體積的關系還應用在打氣筒、抽氣機、空氣壓縮機和噴灑農藥的噴霧器上。
這是一個打氣筒，將它拆開，我們發(fā)現它的構造很簡單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個活塞，活塞上安裝一個橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙�；钊聣簳r，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開輪胎的氣門芯進入輪胎�；钊咸釙r，活塞下邊的氣體體積增大，壓強減小，筒外的空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進入活塞下邊。這樣往復運動，可以將大量的空氣打進輪胎（學生敘述）
根據打氣筒的原理和工作過程可知，打氣筒中的關鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。
打氣筒可以使定量氣體的壓強增大到三個大氣壓，要得到壓強更大的壓縮空氣，應使用空氣壓縮機。我們這里只簡單介紹壓縮空氣的應用。
四、壓縮空氣的應用
在很多機器設備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開動風鎬、風鉆，電車和汽車用壓縮空氣開關車門；火車上用壓縮空氣制動等等。
請大家看課本第137頁的圖。這是利用壓縮空氣制動的示意圖。我們應練習看這種機器的示意圖。能根據平面圖想象出立體實物，根據靜止情況想象出工作時的運動情況。
1．我們先看構造。給大家一分鐘，能記住它。（學生回答）
2．再看圖，分清哪些部件是靜止的，哪些部件是可動的。（學生回答）
3．可運動的部件怎樣動（學生回答）。
4．誰主動、誰被動（學生回答）
請大家根據以上的觀察和分析，認真閱讀課本第137頁，結合示意圖填空。
五、總結。
今天我們學習的重點是一定的氣體在溫度不變時，體積越小、壓強越大，體積越大，壓強越小。以及應用這個道理制成了打氣筒。并介紹了壓縮空氣的應用。
六、作業(yè)
1．敘述打氣筒的工作原理及過程。
2．復習利用壓縮空氣制動的過程。
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊
《氣體壓強》教學設計2
教學目標
1、通過實驗觀察，知道大氣壓的存在。通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。學會估測大氣壓數值的方法，學會研究未知問題的方法，理解測量大氣壓強的方法激發(fā)學生關注周圍現象的意識，使學生能主動參與探究，善于和同學合作。大氣壓強的大小、實驗證明、實驗測量實驗測量大氣壓強的大小、流體的壓強與流速的關系玻璃杯，水，硬紙片，礦泉水瓶，易拉罐，鐵架臺，橡皮泥，塑料吸盤掛鉤，彈簧測力計，注射器，金屬盒氣壓計出示一空牛奶盒，有什么辦法使其癟掉呢？
用手將牛奶盒壓癟，將吸管插入牛奶盒中，吸口氣
體驗大氣壓的.存在演示圖9—18實驗，當易拉罐自然冷卻時，外殼被壓癟，此現象說明什么？把準備的實驗器材擺在講臺上
師：利用所給器材，你還能設計什么實驗證明大氣有壓強？
生活中有哪些現象也可以證明大氣壓的存在？
學生觀察實驗現象
說明大氣有壓強學生設計實驗并演示
描述生活中的一些現象估測大氣壓的值
（1）感受大氣壓的大小
生活中有哪些現象也可以證明大氣壓的存在？
學生實驗：兩個學生拉衣鉤，體驗用力的大小
�。�2）估測大氣壓
講述歷史上最早證明大氣壓存在的實驗-----馬德堡半球實驗
模擬馬德堡半球實驗：將兩個吸盤式掛鉤相互壓緊，再將它們沿軸的方向拉開
師：大氣壓的值有多大呢？我們可以通過下面的實驗來估測一下。出示實驗器材
1、把注射器活塞推至底端，排盡筒內的空氣，并用一個橡皮帽封住注射器的小孔。
2、用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，然后水平向右慢慢地拉動注射器筒。當活塞剛開始滑動時，記下彈簧測力計的示數F說明：這種方法測出的大氣壓值不精確，學生思考要測大氣壓的值，根據壓強公式P=F÷S，可先測出大氣壓力和受壓面積
學生觀察實驗現象，記錄實驗數據并計算大氣壓強的值。
3、大氣壓的變化
4、體壓強與流速的關系
第一個精確測出大氣壓值的科學家是意大利的托里拆利。
大氣壓的值是否永遠相當于76厘米高的水銀柱所產生的壓強呢？
講述：大氣壓的值回隨著高度的變化以及天氣的變化而變化，在海拔20xx米范圍內，高度每增加12米，大氣壓下降1毫米水銀柱。師：我們人類很久以前就希望能像鳥兒一樣在天空自由飛翔，鳥兒為什么能飛呢？人類模擬鳥的翅膀制造了飛機的機翼，實現了夢想，是什么力量使飛機升空的呢？我們通過實驗來研究。
演示：
1氣流流過模擬機翼時，機翼上升。
2用吹風機在折疊的紙張下方吹氣，折疊的紙張會怎樣呢？
師介紹：通常把液體和氣體稱為流體。
結論：在流體中流速越大的地方，壓強越小。
學生：不是
學生討論什么情況下能感受到大氣壓發(fā)生變化學生實驗：
1、從兩張紙條中間向下方吹氣，兩張紙條會合起來
2、從漏斗口中間向下方吹氣，乒乓球會掉下來嗎？學生觀察實驗，討論造成這種現象的原因我們今天這節(jié)課學到了什么呢？學生總結9、
3、氣體壓強
1、大氣有壓強嗎？
2、大氣壓的值：相當與76厘米高的水銀柱產生的壓強。
3、大氣壓會隨著高度的變化和天氣的變化而變化。
4、測量大氣壓的儀器：氣壓計
5、流體壓強與流速的關系
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