教育隨筆：排隊(duì)喝水（精選5篇）

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：排隊(duì)喝水，歡迎閱讀與收藏。

　　教育隨筆：排隊(duì)喝水 1

　　我國(guó)著名的國(guó)畫大師李可染先生有一方印章：“學(xué)到老”。這樣的國(guó)寶級(jí)大師都如此，何況我們呢？從事那么多年的幼教事業(yè)，不論做什么事，我都會(huì)從一點(diǎn)一滴中摸索經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到一些從未嘗試過的東西。

　　每次活動(dòng)后我們都要讓小朋友去喝水，每到這時(shí)秩序就會(huì)有些混亂，偶爾還會(huì)有小朋友來告狀，遇到這樣的事情，我們要維持秩序，長(zhǎng)期這樣喋喋不休，小朋友們和我們老師都會(huì)感到厭煩。這可怎么辦呢？今天戶外活動(dòng)后，我也覺得有些口渴，于是拿上了自己的杯子，來到保溫桶前，孩子們正象一窩蜂似的，擁擠在水桶邊，看見我走過來，孩子們就自行退開準(zhǔn)備讓我先來，這時(shí)的我，大可過去痛飲一番，可我沒有那么做，我有意大聲喊：“先排到的先來，大家都排好隊(duì)，我也要排隊(duì)嘍。”

　　話音剛落，孩子們便井然有序的排好了隊(duì)，我故意的排在了隊(duì)伍的最后邊。孩子們你看看我，我看看你，都高興的'笑了。

　　從這些看似很小的事情上可以看出，做為老師的我們用不著非得每天不厭其煩的說教，有的事情用實(shí)際行動(dòng)去說話，可能會(huì)更奏效。

　　教育隨筆：排隊(duì)喝水 2

　　體育活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去，原來是鑫鑫，只見他張開雙手,擋在了保溫壺前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把鑫鑫拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭起來，我耐著性子對(duì)他說：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“鑫鑫不排隊(duì)!還插隊(duì)�！薄八�還推我!”聽到孩子們紛紛告狀，鑫鑫繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎?我相信鑫鑫不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，鑫鑫擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�?”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸剩�這該怎么辦呢?誰愿意讓鑫鑫排前面”。

　　這時(shí)宗璐小朋友說愿意讓鑫鑫排在她前面，我表揚(yáng)了宗璐。其他小朋友也跟著說愿意先讓他接水喝�！蚌析�，你看小朋友們對(duì)你真好!”我說，鑫鑫有點(diǎn)不好意思地說：“那我下次也讓小朋友排我前面接水�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的.隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

　　教育隨筆：排隊(duì)喝水 3

　　小班的幼兒入園已有一段時(shí)間了，他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，無論是課間還是戶外活動(dòng)回來以后，孩子們都要去排隊(duì)喝水，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去插隊(duì)，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。

　　晨鍛過后回到教室我也口渴了想喝點(diǎn)水，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，小管問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊(duì)喝水呀？”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊(duì)呀？”我回答：“對(duì)呀！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！我們一起比賽看誰排隊(duì)排的好，好嗎？”小管馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面�？吹竭@我不覺的笑了。

　　之后我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的.說，不推不擠；有的說，誰排的好就給五角星；還有的說，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果。

　　通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

　　教育隨筆：排隊(duì)喝水 4

　　早鍛煉活動(dòng)后，孩子們洗手喝水了。突然，從飲水機(jī)邊傳來了一陣吵鬧聲，心琪、競(jìng)航等幾個(gè)小朋友喊著：“排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過去，原來是欣怡張開雙手，擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我想把欣怡抱開，她卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我要媽媽，我要媽媽！我就不走開！”我耐著性子對(duì)她說：“欣怡，怎么了？”

　　這時(shí)，小朋友七嘴八舌地說：“欣怡不排隊(duì)�！薄八�插在我前面�！薄八龜D我，還推我！”聽到孩子們的告狀聲，欣怡繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信欣怡不排隊(duì)是有理由的，你把你的'想法說給大家聽聽吧！”聽了我的話，欣怡擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢？誰愿意讓欣怡排前面�！�

　　這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓欣怡排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。：“欣怡，小朋友們對(duì)你真好！”欣怡有點(diǎn)不好意思地說："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

　　通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

　　教育隨筆：排隊(duì)喝水 5

　　晨間活動(dòng)結(jié)束后回教室，孩子們紛紛排隊(duì)取茶杯喝水。這時(shí)，我也按耐不住口渴，馬上拿茶杯直接走到飲水機(jī)旁。當(dāng)我按下飲水機(jī)開關(guān)時(shí)，只聽見未未小朋友大聲地說：“老師，你怎么不排隊(duì)！”霎時(shí)，周圍的小朋友也起哄了：“平老師，不排隊(duì)�！薄捌嚼蠋煟�插隊(duì)�！被刍蹖W(xué)小老師走到我面前迷惑不解地問我：“平老師，你為什么不排隊(duì)，你不是告訴我們，人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先嗎？”剎那間我頓時(shí)感到臉紅得發(fā)燙，不敢抬頭面對(duì)小朋友們了。

　　是啊，平時(shí)作為老師的我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手、人多時(shí)候要排隊(duì)，一個(gè)挨一個(gè)，不爭(zhēng)不搶。然而，我自己卻沒能做到。在孩子們一針見血的批評(píng)和指責(zé)下，我虛心接受他們正確的`意見。我羞怯地向全體小朋友說：“老師做錯(cuò)了，老師應(yīng)該改正。有錯(cuò)就改，仍是好老師，對(duì)嗎？”孩子們?cè)�諒了我，異口同聲的地說。

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