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《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-25 05:05:15 設(shè)計(jì) 我要投稿

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

　　教材簡析：

　　吹泡泡是小孩子喜歡的活動(dòng)，表現(xiàn)泡泡，表現(xiàn)于泡泡有關(guān)的想象中的情景，也是學(xué)生樂于去做的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時(shí)候，透過泡泡會(huì)看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成有創(chuàng)造性的構(gòu)思。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：一大瓶洗潔凈調(diào)成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。

　　學(xué)生：每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：

　　組織學(xué)生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景，激發(fā)表現(xiàn)這一情景的'興趣。

　　要求學(xué)生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運(yùn)用哪些材料表現(xiàn)泡泡的特征。

　　活動(dòng)二：

　　回到教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢(mèng)想的，使用了哪些新材料？

　　啟發(fā)學(xué)生討論：如果讓你表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”，你會(huì)運(yùn)用什么表現(xiàn)方法，表現(xiàn)什么情景？

　　通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

　　教師建議：可以運(yùn)用氣球，塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：

　　表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”，學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生邊欣賞邊評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

　　教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)富有創(chuàng)意的構(gòu)思和有個(gè)性的表現(xiàn)形式。收拾與整理。

　　課后拓展：

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后積極嘗試，用各種材料及表現(xiàn)形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達(dá)自己的豐富的想象力。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1.是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

　　2.是否能開動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

　　3.是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時(shí)候，透過泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。

　　3.學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入。

　　師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍�。贸雠菖輼專�

　　師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）

　　生：泡泡。

　　師：對(duì)了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？

　　生：好！

　　師：板書課題：泡泡飛呀飛。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.做“吹泡泡”的游戲：

　　師：同學(xué)們都吹過泡泡了，誰能來說說你記憶中的泡泡是什么樣子的？（齊答）是圓的。

　　師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉煌�。�?qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡被風(fēng)一吹會(huì)變癟的這一現(xiàn)象）。

　　生：有半圓的'、8字形的、彎彎的??

　　師：我們?cè)賮泶狄淮斡^察你吹出的泡泡是什么顏色的？

　　生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的??

　　師：對(duì)，因?yàn)楣庹盏脑蚺菖菔俏孱伭�。同學(xué)們都玩的很開心吧！師：接下來請(qǐng)同學(xué)們盡自己最大的力量吹一個(gè)最大的泡泡，然后透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同學(xué)的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景??

　　師：哇你們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象！

　　師：如果泡泡飛到樹林里，那泡泡上會(huì)看見什么？飛到城市的上空呢？??生：會(huì)看見許多大樹、會(huì)看見白雪公主、會(huì)看見汽車、會(huì)看見機(jī)器人??師：同學(xué)們的想象力真

　　豐富，等會(huì)兒把你想的大膽畫在畫中。

　　師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進(jìn)泡泡里了，你會(huì)和泡泡一起飛，飛啊飛啊??你希望泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學(xué)互相說，再說給大家聽。

　　生：討論。

　　生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??

　　師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

　　生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事??

　　2.《編兒歌》

　　師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）

　　師：請(qǐng)大家聽老師說句子，然后同學(xué)們照著老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動(dòng)腦筋創(chuàng)作出來的。

　　師：老師引導(dǎo)：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡??（出示板書）

　　生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡??

　　3.欣賞

　　師：下面我們欣賞書中的范作。說說自己最喜愛那一幅，為什么？

　　生：我喜歡??

　　4.示范

　　師：我們?cè)鯓赢嬇菖菘梢允巩嬅娓拥拿滥�？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯(cuò)落有致，并介紹幾種涂色方法）

　　生：觀察、理解。

　　三、學(xué)生作業(yè)

　　展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評(píng)點(diǎn)。

　　四、課后拓展

　　1.展示作品

　　師：實(shí)際上我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）

　　生：欣賞。

　　2.拓展思維

　　師：你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢？

　　生：我還想用大蘋果做泡泡、我還想用舊報(bào)紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡??

　　師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機(jī)、太空船等。大家有時(shí)間可以在家里也學(xué)今天這樣畫一畫、做一做。

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　內(nèi)容分析：

　　蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的種類繁多，形狀各異，姿態(tài)萬千。色彩斑斕的蝴蝶能使人產(chǎn)生美的聯(lián)想，激發(fā)人們的愛美之心。設(shè)置《蝴蝶飛啊飛》這個(gè)課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力，以及激發(fā)他們對(duì)大自然中美好事物的熱愛之情。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容分兩部分，一是欣賞美麗的蝴蝶，二是表現(xiàn)美麗的蝴蝶。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞著感受美、表現(xiàn)美這一主線展開。首先要讓學(xué)生觀察蝴蝶的外形、花紋及顏色特征，從而欣賞蝴蝶的自然美，然后再通過美術(shù)形式去表現(xiàn)。本課教材的左頁中，提供了幾幅蝴蝶的照片，為學(xué)生的觀察、欣賞提供了基本素材。學(xué)生在表現(xiàn)蝴蝶時(shí)，可采用平面或立體的方法，用自己喜歡的方式將內(nèi)心對(duì)蝴蝶美的感受大膽表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：欣賞蝴蝶的美，用自己喜歡的方式表現(xiàn)蝴蝶的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解決問題的能力及創(chuàng)新能力和對(duì)生活的感知能力。

　　3、情感目標(biāo)：提升學(xué)生的審美情趣，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活中的美好事物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解蝴蝶的形狀及色彩美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用各種蝴蝶形象及多種美術(shù)表現(xiàn)方法來美化生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　l.教具準(zhǔn)備：CAI課件、課題板、蝴蝶紙模型、帶有蝴蝶圖案的裝飾物品。

　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：畫筆、顏料、剪刀、彩紙，彩泥等綜合材料，有關(guān)蝴蝶的各種資料。

　　3.布置教室：在教室中布置蝴蝶風(fēng)箏、頭飾等裝飾品，以渲染氣氛。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、“在美麗的.花叢中，有許多可愛的蝴蝶，它們快樂的飛舞、你追我趕著做游戲，瞧，它們都飛到這里來做客了！”師拿出蝴蝶貼在黑板上；讓蝴蝶從室內(nèi)飛過；手拿蝴蝶晃動(dòng)。

　　2、師出示紙蝴蝶問：誰想和它們玩一玩？我們來比比看，哪只蝴蝶飛的最高！舞姿最優(yōu)美！學(xué)生參與活動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、師：一只美麗的蝴蝶有什么特點(diǎn)呢？

　　外形：蝴蝶的外形要新穎，它可以概括成多種形狀：三角形、方形、園形、長方形……

　　花紋：蝴蝶的花紋要美麗，顏色要漂亮，你們看！放大蝴蝶花紋的局部

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)蝴蝶花紋的特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。

　　2、對(duì)稱：蝴蝶還有一個(gè)最大的特點(diǎn)！叫做“對(duì)稱”。兩邊是一模一樣的！觀看蝴蝶實(shí)物圖片

　　3、師：你認(rèn)為這些蝴蝶可以用什么方法來完成呢？

　　學(xué)生自由討論蝴蝶的制作方法，并根據(jù)自己小組的材料大膽設(shè)想蝴蝶的不同的制作方法。

　　三、學(xué)生創(chuàng)作：

　　1、師：好吧！我們來動(dòng)手試一試！每一小組都有很多材料。我用我的方法，你們也可以用你們的方法，注意外形的設(shè)計(jì)與顏色花紋的搭配！

　　2、教師巡回輔導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、展示蝴蝶，讓它飛起來。

　　師：蝴蝶飛舞的樣子最好看！怎樣讓我們做的蝴蝶飛起來，展示它的美麗呢？

　　學(xué)生大膽發(fā)言：用線拴著飛！用鐵絲！讓風(fēng)吹……

　　師：好！同學(xué)們可以讓你的蝴蝶飛起來，跳起來！看看哪只蝴蝶最美麗！舞姿最動(dòng)人！

　　師生共舞，放音樂。（創(chuàng)造條件讓學(xué)生感受蝴蝶在花叢中飛舞的氛圍。）

　　2、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要說說嗎？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　3、教師小結(jié)：

　　師：老師相信，只要我們平時(shí)善于觀察，多動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，我們的手一定會(huì)越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析

　　本單元為人民音樂出版社小學(xué)二年級(jí)第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容為欣賞器樂作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實(shí)現(xiàn)編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內(nèi)容，將排簫音樂《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。

　　二、學(xué)情分析

　　“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識(shí)，但對(duì)于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、設(shè)計(jì)意圖和理念

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣”；“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解”。所以在本課的設(shè)計(jì)中，注意了：

　　1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對(duì)音樂的獨(dú)特體驗(yàn)，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程和獲得進(jìn)步的過程。

　　2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽——學(xué)會(huì)聆聽——能根據(jù)音樂進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動(dòng)物的可愛。

　　2、學(xué)生在充分的聆聽中獲得對(duì)音樂作品的自主感受和體驗(yàn)，并能夠在開放的學(xué)習(xí)情景中，展開充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿、表現(xiàn)。

　　3、能夠安靜的聆聽并用多種方式表現(xiàn)音樂《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會(huì)音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　五、教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué):

　　1、師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》，進(jìn)教室。

　　2、教師變換語速，向?qū)W生問好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語速向老師問好。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：

　　1、在音樂中開始音樂課的學(xué)習(xí)，突出了學(xué)科的特點(diǎn)；

　　2、考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神，為后面的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊；3、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學(xué)生的聽覺，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽，并根據(jù)所聽到的，做出反映，為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。）

　　二、欣賞表現(xiàn)《蜜蜂》

　　一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的節(jié)奏、速度與音樂形象的關(guān)系。

　　師：讓我們一起來，猜個(gè)謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會(huì)飛的小動(dòng)物，請(qǐng)注意聽吧！（學(xué)生初聽音樂）

　　生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾······

　　師：你為什么這樣選擇呢？

　　生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

　　生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗(yàn)與理性的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。）

　　師：播放《蜜蜂》片段：請(qǐng)同學(xué)們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。

　　生：異口同聲地回答：小提琴

　　師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結(jié)“對(duì)，大家回答的非常準(zhǔn)確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動(dòng)作來模仿一下”。

　　師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作。

　　師：同學(xué)們，剛才我們用動(dòng)作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

　　生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······

　　師：對(duì)，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來表現(xiàn)的，雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學(xué)習(xí)，我們會(huì)逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

　　（設(shè)計(jì)意圖：注意將音樂要素、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)融入欣賞活動(dòng)中，使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，理解新知。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞

　　師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請(qǐng)拿出左手一起（比）劃，最后請(qǐng)站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請(qǐng)互相看看自己現(xiàn)在變成了誰？

　　生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂······

　　師：對(duì)，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們?cè)诟墒裁�？（完整欣賞音樂）

　　生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞

　　師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：振動(dòng)翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

　　師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)確的將動(dòng)作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細(xì)、動(dòng)作最準(zhǔn)確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊(duì)形飛。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復(fù)，加深了學(xué)生對(duì)音樂的記憶；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽音樂，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，并借用“聽到音樂結(jié)束就停止動(dòng)作”的方式來檢驗(yàn)落實(shí)。此外，游戲化的學(xué)習(xí)方式，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng)，師生關(guān)系融洽。）

　　三、欣賞表現(xiàn)《蝴蝶》

　　1、學(xué)生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

　　師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。” （學(xué)生初聽音樂）

　　學(xué)生1：是蝙蝠

　　學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

　　學(xué)生3：是小蝴蝶

　　2、與《蜜蜂》音樂對(duì)比，進(jìn)一步了解不同的音樂形象與音樂要素的'關(guān)系。

　　師：“你們的感覺都很對(duì)。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

　　生：鋼琴

　　師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請(qǐng)同學(xué)們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

　　師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請(qǐng)拿出左手一起（比）劃，最后請(qǐng)站起來劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰？

　　生：（激動(dòng)的回答）美麗的蝴蝶

　　師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試

　　3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。

　　師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認(rèn)為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們?cè)俾犞魳�，想一想，試著做一做�！?/p>

　　生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

　　師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，師邀請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺(tái)，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

　　生：完整地聆聽音樂，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶。

　�。ㄓ械膶W(xué)生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽、想、說、演等活動(dòng)，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導(dǎo)及鼓勵(lì)下，嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)小動(dòng)物“飛”的不同形象，并大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。此學(xué)習(xí)過程，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。）

　　四、拓展欣賞表現(xiàn)《鷹》

　　1、學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；

　　師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們?cè)賮硇蕾p一種會(huì)飛的動(dòng)物，請(qǐng)告訴大家你看到了什么？聽到了什么？播放音樂視頻《鷹》

　　生1：我看到老鷹在飛，

　　生2：我聽到的音樂不是很快，好象是老鷹在天空飛

　　生3：我感覺音樂很美、很舒服

　　2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點(diǎn)，觀察鷹的飛翔特點(diǎn)，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步理解音樂要素與音樂形象間的關(guān)系。

　　師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂的吧？你自己畫一畫旋律線條嗎？

　　生：學(xué)生自主畫出旋律線條，并總結(jié)出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長，音樂速度很慢�？赡苁怯玫炎友葑嗟�。

　　師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊介紹樂曲的演奏樂器排蕭，以及相關(guān)的知識(shí)。

　　]師：那我們邊聽音樂邊看畫面，一起來模仿老鷹的飛舞吧�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚(yáng)等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂感知，加深了解音樂形象與音樂要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)）

　　五、鞏固學(xué)習(xí)，綜合表現(xiàn)

　　學(xué)生在交替出現(xiàn)的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂中，與老師一起，即興地用律動(dòng)表現(xiàn)各種飛的形象。

　　師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂，你喜歡這些音樂嗎？

　　生：喜歡

　　師：那就讓我們隨著音樂一起快樂的飛呀飛吧�。ò鍟n題：飛呀飛）

　　學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊注意聽音樂，根據(jù)其變化，改變飛的動(dòng)作，一邊變換著不同的隊(duì)形飛。三段音樂的主題不斷變化、交替出現(xiàn)。

　　在音樂聲中學(xué)生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結(jié)束了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將三段音樂進(jìn)行剪輯，教師與學(xué)生一起律動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三段音樂主題的記憶情況，還使課堂前后照應(yīng)：在音樂活動(dòng)中開始，在音樂活動(dòng)中結(jié)束。）

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、組織教學(xué)

　　1.師生用歌聲問好，并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)；

　　2.學(xué)生表演

　　3.復(fù)習(xí)歌曲《大樹媽媽》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》

　　1.出示旋律卡片，分小組游戲：每組拿一張旋律卡片，請(qǐng)學(xué)生找一找，找出自己的卡片和哪個(gè)小組是一樣的？同時(shí)小組比賽看誰先學(xué)會(huì)演唱曲調(diào)，勝利的小組每人加5分；

　　2.每組推薦一名同學(xué)代表小組進(jìn)行旋律接龍，先讓學(xué)生將這四張卡片進(jìn)行排列：你覺得怎樣排列順序會(huì)比較好聽呢？

　　3.老師再演唱歌曲旋律，讓學(xué)生按老師演唱的順序?qū)⒖ㄆ帕性诤诎迳希?/p>

　　4.學(xué)生一齊練唱旋律；

　　5.引出歌曲“小蜜蜂”，請(qǐng)學(xué)生不看書聆聽：歌曲都唱到了什么？

　　6.引導(dǎo)學(xué)生說說歌詞內(nèi)容；

　　7.打開課本，聽老師范唱并隨老師默唱；

　　8.學(xué)生隨琴練唱歌曲；

　　9.歌曲處理：小蜜蜂的'飛行是怎樣的呢？用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出來？

　　10.小組競賽演唱歌曲。

　　三、小結(jié)

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)十六分音符，并能正確讀出“XXXX”這個(gè)節(jié)奏；

　　2.能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲“一對(duì)好朋友”；理解一對(duì)好朋友之間的友情；

　　3.能選擇合適的打擊樂器，并創(chuàng)編節(jié)奏為自己的演唱伴奏；

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、組織教學(xué)

　　1.師生用歌聲問好并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)；

　　2.小組表演

　　3.復(fù)習(xí)歌曲“小蜜蜂”

　　二、編創(chuàng)與活動(dòng)

　　1.先出示：“XXXX”節(jié)奏卡片，請(qǐng)學(xué)生讀出；

　　2.出示第二張卡片“XXXXXXXX”請(qǐng)學(xué)生思考該怎么讀？先讓學(xué)生試讀，如果學(xué)生能正確讀出就請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)讀，如果不能正確讀出老師則引導(dǎo)用“快跑快跑”來讀一讀；比較這個(gè)節(jié)奏和“跑跑”的區(qū)別；

　　3.出示第三、四張節(jié)奏卡片“X-”“XX”,每個(gè)組上來排列一次，其余同學(xué)按每組排列的不同順序讀出節(jié)奏短句；

　　三、學(xué)習(xí)歌曲“一對(duì)好朋友”

　　1.導(dǎo)入：有兩個(gè)小朋友，他們是一對(duì)好朋友，請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽，他們分別叫什么名字？

　　2.聆聽歌曲范唱；

　　3.聽后請(qǐng)學(xué)生說說兩個(gè)小朋友的.名字；

　　4.聽老師范唱歌曲：請(qǐng)?jiān)俾犅爟蓚€(gè)小朋友在做什么？

　　5.打開大屏幕，看看學(xué)生回答的是否正確；

　　6.學(xué)生隨范唱默唱一遍歌曲；

　　7.按歌曲節(jié)奏朗讀一遍歌詞，進(jìn)一步掌握歌曲的節(jié)奏；

　　8第二遍學(xué)生隨范唱輕聲演唱歌曲；

　　9提示學(xué)生注意歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和十六分音符節(jié)奏；

　　10.隨鋼琴練唱歌曲；

　　11.分角色演唱歌曲；

　　四、打擊樂伴奏

　　1.老師出示雙響筒和三角鐵，請(qǐng)學(xué)生思考用這兩件樂器為歌曲伴奏該怎樣敲才適合這首歌曲？

　　2.請(qǐng)學(xué)生上來試敲；

　　3.在學(xué)生編創(chuàng)的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行總結(jié)，要提示學(xué)生學(xué)會(huì)用樂器進(jìn)行配合，不要總是讓樂器一起敲響；

　　三角鐵：X0X0X0X0

　　雙響筒：0XX0XX0XX0XX

　　4.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)節(jié)奏為歌曲伴奏；

　　5.分組練習(xí)，一組擔(dān)任伴奏，其余小組有表情地演唱歌曲；

　　五、課堂小結(jié)

　　六、板書設(shè)計(jì)

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　造型、表現(xiàn)

　　教材簡析：

　　吹泡泡是小孩子喜歡的活動(dòng)，表現(xiàn)泡泡，表現(xiàn)于泡泡有關(guān)的想象中的情景，也是學(xué)生樂于去做的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。

　�。病� 引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時(shí)候，透過泡泡會(huì)看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成有創(chuàng)造性的構(gòu)思。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　１、引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

　�。场� 引導(dǎo)學(xué)生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備一大瓶洗潔凈調(diào)成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。

　　學(xué)生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。

　　教與學(xué)活動(dòng)的過程：

　　活動(dòng)一：

　　組織學(xué)生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景，激發(fā)表現(xiàn)這一情景的興趣。

　　要求學(xué)生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運(yùn)用哪些材料表現(xiàn)泡泡的特征。

　　活動(dòng)二:

　　回到教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢(mèng)想的，使用了哪些新材料？

　　啟發(fā)學(xué)生討論：如果讓你表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”，你會(huì)運(yùn)用什么表現(xiàn)方法，表現(xiàn)什么情景？

　　通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

　　活動(dòng)三:

　　表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”，學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生邊欣賞邊評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

　　教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)富有創(chuàng)意的構(gòu)思和有個(gè)性的表現(xiàn)形式。

　　收拾與整理。

　　課后拓展：

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后積極嘗試，用各種材料及表現(xiàn)形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達(dá)自己的.豐富的想象力。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

　�。薄� 是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

　�。�、是否能開動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

　�。�、是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

　　札記：

　　在畫泡泡時(shí)來講涂色技巧真是再合適不過了：幼兒園時(shí)孩子們就知道了太陽有七種色彩只要物體表面光滑，就能反射出絢麗的色彩，所以在陽光下泡泡是五顏六色的。我在黑板上示范了一種運(yùn)用涂色技巧表現(xiàn)泡泡質(zhì)感的方法，并啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣涂？孩子們的思維是異常活躍的，他們涂出來的效果更豐富。相信他們對(duì)自己摸索出來的這些涂色技巧會(huì)運(yùn)用的更自如，在今后的繪畫創(chuàng)作中也會(huì)靈活的運(yùn)用。

《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　德育目標(biāo)：注意保持本子的干凈。

　　智育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時(shí)候，透過泡泡會(huì)看到什么樣的情景，并通過討論相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

　　2、是否能開動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：是否在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、老師準(zhǔn)備色彩紙，圖釘、氣球、課件等。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　要求學(xué)生每人帶一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各異的塑料袋。

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入

　　組織學(xué)生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什么？

　　三、新授

　　風(fēng)兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會(huì)有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象泡泡被風(fēng)吹起來了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？假如泡泡飛到了我們常州，你最希望里面是什么景色？

　　我最希望里面有我們常州美麗的.景色，恐龍園，紅梅公園，文化宮廣場……

　　這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現(xiàn)出來，欣賞書中圖例1、2、3除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧蟻肀憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。欣賞圖例4、5、6。

　　四、布置作業(yè)

　　先用繪畫的方法表現(xiàn)泡泡的特征。

　　注意點(diǎn)：表現(xiàn)出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構(gòu)圖要飽滿。

　　五、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)

　　六、講評(píng)

　　七、小結(jié)

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　10泡泡飛呀飛

　　變化與統(tǒng)一

　　教后反思：

　　師生間互動(dòng)、適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng)，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。