《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計1
【教材剖析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的國家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會:不僅太陽是大家的,月亮是大家的,整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點。引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點。
【教學(xué)設(shè)計】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字,會寫“彤、陪”等四個字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
三、學(xué)情分析:
這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、課時安排:
2課時。
六、教學(xué)流程:
一、課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》。
二、導(dǎo)入課題
板書課題:太陽是大家的。
通過課題,你想知道些什么?
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩。(四名學(xué)生)
2、出示生字,彤紅彤彤。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫,(出示圖片)請用一個詞來形容——紅彤彤。
2、多美呀,詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀,(指名讀)(評是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句,多好呀!
師示范,配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>
1請小朋友們拿出筆來,邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報,師板書(灑,拔,陪)
2、誰來讀讀描寫鮮花,小樹的句子。就在這太陽的一灑,一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了,小樹也長高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語,歡樂的笑聲)(原來這一灑,一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護、溫馨祝愿。。
3、太陽不僅把愛給了鮮花,小樹,還給了我們—————小朋友。
引讀:她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友,你想對太陽說什么?
4、是呀,一個灑,一個拔,一個陪,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。(評是否有感謝之情)重點讀好(灑,拔,陪)
5、太陽是大家的,太陽為我們做了很多事,太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽,以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點讀好(灑,拔,陪)
6、太陽她還會做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來說。(她(我)把金光灑向海面)真是一個美麗的太陽。
來到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個可愛的太陽。
運動場上(她(我)陪人們在公園中晨練,看他們自在快樂地生活。)真是一個大家都喜歡的太陽。
7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)。
8、學(xué)生匯報。
是呀,太陽就是這樣愛護著大家,給大家?guī)砉饷,溫暖,快樂,幸!屛覀兒煤酶兄x她。(再讀第二小節(jié))讀了這一小節(jié),我們知道,太陽不僅屬于云朵,他還屬于,小朋友,鮮花,小樹……
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清,說也說不完,忙了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺的時候,走向另外的'國家。你知道有哪些國家?(去美國,去日本,去法國,……世界上每個國家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽)課件出示為什么會有時差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢中等她,盼她。你為什么讀得那么輕,誰再來讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好,詩歌就是要這樣,邊想邊讀,大家來讀一讀這一句,師引讀我知道。
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看,又是一天的清晨,太陽在別的國家冉冉升起,太陽呀,你又開始做好事了。師出示各國圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片,你有什么感受?(快樂、幸福)
是不是所有的人,都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個國家的小朋友來了,他們在干什么?出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者,讀到這里,你想對別的國家的小朋友說些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽賜予的恩澤)
只有在和平寧靜的環(huán)境下,世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。
七、激情朗誦,升華情感
陽光灑遍了世間的每一個角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩)
八,作業(yè)超市
1、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、我想把這首詩畫出來。
3、我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4、我也來當(dāng)小詩人,寫一首小詩!
附板書:
鮮花太陽圖灑
小樹拔
小朋友陪
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計2
教材簡說:
這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計理念:
通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的,感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
教學(xué)重點:
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點:
理解、感悟詩歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
課前準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,激趣導(dǎo)課
1、讓學(xué)生猜謎。
師:小朋友,你們喜歡謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,請大家自由讀,看誰能在最短的時間里猜出謎底是什么?
2、不僅謎語里有太陽,今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢!這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。
3、揭題、讀題。(板書:太陽是大家的)
二、初讀詩歌,整體感知。
1、老師范讀課文。
師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了,不過在讀之前老師有幾個小小的要求。
2、老師布置自讀要求,學(xué)生自讀詩歌。
要求:
(1)四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
。2)邊聽邊劃生字詞,并給詩歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號。
(3)讀好后,把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍,讀通詩歌。
3、認(rèn)讀生字詞
。1)出示“陪”。
。、認(rèn)讀:陪。(指名讀、齊讀)
。、給“陪”口頭組詞。(創(chuàng)設(shè)語境:“你也能幫它找個朋友組組詞,陪陪它嗎?”)
。、說說陪字跟我們以前學(xué)過的什么字很像?(部、倍)它們就象雙胞胎一樣,可要分清哪!
。2)出示“彤”。
a、指名讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。
。狻⒈容^讀“彤云”、“紅彤彤”,多種形式認(rèn)讀,加以區(qū)分,強化認(rèn)識。
。、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到,你能再舉例幾個嗎?老師這里也收集了幾個abb式的詞。(舉例:,如:綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等)
4、認(rèn)讀其他的詞語:晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢。(開火車讀、齊讀)
5、小組派代表賽讀。
師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當(dāng)中去,請每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
師:我想他的勝出既有他自己的努力,也有小組同學(xué)的幫助,讓我們把掌聲送給他的同時,也送給他們小組的成員。
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
1、課件展示白云、晚霞圖,學(xué)生欣賞美景。
師:為了表揚這位同學(xué),老師帶來了幾幅美麗的圖片,一起來欣賞。
2、說說你看到了什么,你能用一個詞來表達(dá)你看后的感受嗎?(板書:白云、晚霞)
3、是啊,真美!不僅圖片美,作者的詩歌也很美,請你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧!
4、指名讀,評價。
5、集體有感情地朗讀。
6、老師范讀。
師:看同學(xué)們讀得這么好,老師也想試一試,請閉上眼睛,你仿佛看到了什么?
7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧!
8、練習(xí)背誦。
(1)自由背。
。2)指名背。
。3)齊背。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽不僅為我們帶來了美景,還為我們做了許多好事,那太陽都為我們做了哪些好事呢,趕快讀讀第二小節(jié),并把表示太陽動作的詞圈出來?
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生匯報。(板書:鮮花、小樹、小朋友。)
師:哪幾個詞是描寫太陽的動作的?從中我們可以看出作者把太陽當(dāng)作什么來寫?還有哪一個字也能說明?(她)是啊,太陽幫我們做了那么多好事,難道不就是我們的朋友嗎?
4、隨機逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
師:那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。
創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
。、指導(dǎo)朗讀“太陽把金光往鮮花上灑”。(指名讀、喜歡這句的齊讀)
(學(xué)生讀完教師評:呦,陽光下月季花開了!還有哪朵花開了?/你讀呀,玫瑰花開了!……哇,好多嬌艷的花啊。
師:就在太陽的這一灑中,你仿佛看到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。
(如:我看到小樹長高了/又高了……(指名讀、表演讀)
c、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……”
。◣煟鹤钣幸馑嫉腵就是太陽陪著咱們玩了,想象:在陽光照射下的海邊你會做些什么?你當(dāng)時的心情怎么樣?)
那就把這種快樂的心情讀出來吧。(指名讀、男女生讀)
5、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)
師:喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧!(同桌互相讀一讀。)
。帷⒄l愿意把太陽做的好事讀給大家聽?(指名讀、評價)
。◣煟何覐哪愕睦首x中強烈地感受到了你對太陽的那份熱愛。)
。、一起有感情朗讀第二小節(jié)。
6、練習(xí)背誦。
師:俗話說,滴水之恩,當(dāng)永泉相報,太陽為我們做了那么多的好事,我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎?
。1)趕緊用心記一記。
。2)指名背。
。3)師生合作背。
7、學(xué)寫詩歌
師:太陽就是做了這幾件好事嗎?你是從什么地方看出來的?(省略號)
。1)我們再來看看太陽做的其他好事。(看課件展示其他的圖片)
(2)讓我們也來當(dāng)小詩人,學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽做的好事吧!你可以寫剛才看到的,也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成,你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題,不過盡力而為,別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧!
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計3
教材簡介:
《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達(dá)對和平的熱愛。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文,整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,而《太陽是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩歌。
設(shè)計意圖:作者薛衛(wèi)民說:“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué),閱讀兒童文學(xué)快樂,創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂,讓人向上、向善、向雅,能與上帝相通的快樂!倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出:“誦讀優(yōu)秀詩文,要注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意!被谝陨侠砟,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,體悟其味,從中品味語言美,感受意象美,想象情態(tài)美,再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo)
會認(rèn)2個生字,“彤”和“陪”。會寫4個字,“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩。
2.重點理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1.感受朗讀的樂趣,品味語言文字的獨特魅力。
2.展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩,增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3.借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽帶給人類的快樂。
教學(xué)重點:
正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊,體會運用動詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點:
恰當(dāng)運用動詞,準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程:
一、直奔課題,導(dǎo)入新課
1.孩子們,我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的'小詩,跟著老師一起書寫課題。(板書:太陽是大家的)
2.還記得我們背誦的與太陽有關(guān)的小詩嗎?
《陽光》《寫給太陽的小詩》《兩個太陽》
(設(shè)計意圖:直奔主題是為了節(jié)省時間,引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽有關(guān)的小詩,喚醒學(xué)生心中已有的太陽形象,也起到了以舊知帶新知的作用。)
二、初讀課文,整體感知
1.自由誦讀課文,說說課文有幾個小節(jié)。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的,和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段,詩分節(jié)”?谠E雖短用處大。)
2.每個小節(jié)分別寫了什么?太陽做了哪些好事?
(設(shè)計意圖:幫助學(xué)生提升概括文本的能力,引導(dǎo)學(xué)生找出重點小節(jié),也為以下重點小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
3.找四個學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩,學(xué)生自評,他評相結(jié)合。
4.根據(jù)師生的相互點評,師生一起朗讀。
三、自學(xué)生字詞
1.快速識記生字音和形。
2.檢查學(xué)生生字識記情況。(分部件記,換一換,加一加,組詞等)
(設(shè)計意圖:從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始,老師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞,尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字,因為部件記憶法沒有將一個漢字肢解得粉碎,而是將一個漢字分為幾個部分,更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu),因為整體感較強,久而久之,孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強。)
四、走進(jìn)文本,深入解讀
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
太陽一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密,你能找出來嗎?學(xué)生回答,教師相機板書。
板書
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
(設(shè)計意圖:借助“秘密”這個具有神秘色彩的詞語,引導(dǎo)孩子找出意象和動詞。)
2.學(xué)生齊讀第二小節(jié),讀出自己的理解。
3.理解擬人句,體會意境
(1)真有意思,太陽又不是人,也沒有手和腳,他是怎么“灑”,怎么“拔”,怎么“陪伴”的呢?
(2)聽你們的回答,老師總算明白了,不就是太陽照在鮮花上,照在小樹上,照在小朋友身上嗎?那我們就照實寫就得了,為何還要用上那么一些動詞呢?學(xué)生自主回答。
(設(shè)計意圖:教師的點撥,讓通俗化的語言和詩意化的語言進(jìn)行對比,促進(jìn)學(xué)生的理解,激發(fā)學(xué)生的思維。)
教師小結(jié):是的,用上恰當(dāng)?shù)膭釉~,可以讓小詩更加優(yōu)美動聽,形象生動。
4.尋找意象之間的相似點,為思考新的意象作鋪墊。
(1)我們再來看看這些事物:鮮花,小樹,小朋友。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。
教師小結(jié):是的,鮮花是嬌嫩的,小樹是需要呵護的,小朋友是需要陪伴的……在自然界中,相對來說,他們都是弱小的,需要人們關(guān)懷,照顧,溫暖的。
(2)在小詩里,關(guān)懷,照顧,溫暖著他們的這位天使是誰呢?對,是太陽。因為太陽的溫暖和陪伴,鮮花,小樹,孩子們都茁壯成長?吹竭@一幕,太陽是多么欣慰啊!
(3)指名朗讀這一小節(jié)后,學(xué)生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號的含義,進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。
那么,太陽就只關(guān)懷,陪伴,溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來的?她還會走到哪里去呢?(草地,大海,森林,莊稼,果園……)在這些地方,太陽又會給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來當(dāng)一回小詩人,做一做小詩吧。
5.“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作
提供下列句式,供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤
……
(設(shè)計意圖:這個板塊是學(xué)習(xí)的重中之重,既要理解小詩,找到事物之間的相似點,又要明白采用擬人的寫作手法能使詩文更形象生動,還要學(xué)會正確使用動詞,尋找恰當(dāng)?shù)囊庀。因此教師的“?dǎo)”——不僅指有針對性地提問,也指品讀優(yōu)美的語言,尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個抓手,讓創(chuàng)作更顯詩意。
教師小結(jié):孩子們,讀著你們即興創(chuàng)作的小詩,老師真為你們驕傲自豪。因為你們不僅讀懂了小詩,你們也讀懂了太陽的心啊,她從來不會因為你貧窮而少給你一分,也不因為你富有而多給你一點,她就是那樣公平公正地對待每一個人,她是無私的,也是不計報酬的。因此,教師指課題學(xué)生齊讀:(太陽是大家的)
而且,她也和你們一樣,是善解人意的。你從哪里可以看出來?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
(設(shè)計意圖:雖然只是教師小結(jié)性的語言,但是它又照應(yīng)著課題所蘊含的意思,為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)
(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1.“趁人們睡覺的時候離開”說明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗讀三,四小節(jié)。
教師小結(jié):是啊,她趁你們睡著的時候又馬不停蹄的朝另外的國家趕,又要去陪伴別的國家的小朋友,呵護他們,給他們溫暖。因此,教師指課題,學(xué)生齊讀:太陽是大家的。
而當(dāng)你們一覺醒來,她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么,我們可以這樣說,太陽不僅是大家的,太陽還是?
學(xué)生自主回答:(忙碌的,無私的,有奉獻(xiàn)精神的,不求回報的,無怨無悔的……)
(設(shè)計意圖:略講最后兩個小節(jié)。這兩個小節(jié)是承上一小節(jié)而來的,通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,學(xué)生充分理解了太陽的品質(zhì)。詩意的語言早已汩汩流出,在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時間,也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)
(二)齊讀第一小節(jié)
太陽從東方升起,從西邊落下,日復(fù)一日,周而復(fù)始,不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié),感受太陽的堅守以及奉獻(xiàn)。
五、小結(jié)升華
太陽照著山崗,太陽照著河流,太陽照著森林,太陽照著大海,太陽照著大地,太陽照著人類,太陽照著一切可以照著的地方……因此,指課題,學(xué)生一起讀:太陽是大家的。
讓我們?nèi)w起立,心中想著一輪紅日,將這一首小詩完整的背誦下來。
板書設(shè)計:
29.太陽是大家的
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計4
教材簡說:
這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計理念:
通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“陪”、“彤”2個生字,會寫生字“彤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦課文一、二小節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點:感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。
教學(xué)過程:
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激趣
1、 播放《種太陽》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境
2、不僅歌曲中有太陽,課文里也有呢!今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌(揭題、讀題)
二、初讀詩歌,整體感知。
1、自由讀文。要求:把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順
2、認(rèn)讀生字詞
。1)出示“陪”
a、認(rèn)讀:陪(指名讀、齊讀),b、在一定語境:“你能幫它找個朋友組組詞,陪陪它嗎?”
中給“陪”口頭組詞。
。2)示“彤”
。、指名讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。
。、舉例:像這樣的詞咱們經(jīng)常見到,如:綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
c、示“彤云”、“紅彤彤”,多種形式認(rèn)讀,加以區(qū)分,強化認(rèn)識。
。洹⒓w讀字、詞!
3、練習(xí)寫“彤”字
(1)仔細(xì)觀察“彤”在寫時要注意什么?
(2)教師范寫“彤”,強調(diào)書寫需要注意的地方。
。3)要求學(xué)生拿出鉛筆,坐端正,練習(xí)寫“彤”字。
。4)展示學(xué)生作業(yè),師生評議。
。5)小結(jié):認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請舉手!老師相信仔細(xì)觀察,用心書寫,你們的字會一次比一次有進(jìn)步!
學(xué)生欣賞《種太陽》歌曲
小聲跟唱
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由讀詩歌
個別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。
學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。
學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”
學(xué)生舉例
學(xué)生個別讀、男女生讀、小組讀
學(xué)生齊讀,加深印象
學(xué)生說注意事項
學(xué)生仔細(xì)觀察
學(xué)生擺好寫字姿勢,認(rèn)真練寫“彤”
學(xué)生高高舉起手臂,讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。
播放《種太陽》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教師,學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
本課要求學(xué)生識記的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的識記從字義入手,創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞,陪陪它嗎?”通過口頭組詞加深認(rèn)識!巴睆淖忠羧胧,通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲,在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”,進(jìn)行區(qū)分,強化認(rèn)識。讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,識學(xué)生高效率掌握生字。
既注重個體評價,同時也關(guān)注到整體學(xué)生,激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌,其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。。
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
1、教師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。
2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么?
3、課件展示白云、晚霞圖,學(xué)生欣賞美景
4、真美。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)
5、指名讀。
6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)
1、太陽不僅為我們帶來了美景,還為我們做了許多好事,趕快讀讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
2、學(xué)生匯報,教師相機板書:鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
3、隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
。帷ⅰ疤柊呀鸸馔r花上灑”如:學(xué)生讀完教師評:呦,陽光下月季花開了!還有哪朵花開了?/你讀呀,玫瑰花開了!……
。、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”(指名讀、分組讀)
。2)、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……”
。帷⒆钣幸馑嫉木褪翘柵阒
四人分小節(jié)讀詩歌,其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評價
學(xué)生聽老師有感情的朗讀
學(xué)生各抒己見
學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。
學(xué)生練讀
在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下,學(xué)生越讀越好!
學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動
學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀,在讀中感悟“灑”與“拔”
此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù),把“讀準(zhǔn)字音,將詩句讀通順。”落實到位。
畫面配上舒緩的音樂,去感染學(xué)生,學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引,避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán),真正成為課堂的主人。
情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境,體驗到:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
咱們玩了,想象:在陽光照射下的海邊你會做些什么?你當(dāng)時的心情怎么樣?
。、那就把這種快樂的心情讀出來吧。(指名讀、男女生讀)
4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)
(1)喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧!同桌互相讀一讀
(2)誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽?(指名讀、評價)
。3)一起有感情朗讀第二小節(jié)
(4)其實太陽還做了許多的好事,(點省略號)聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事?
(5)我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。(師生合作背、評價)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)
1、太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去那兒?去干什么呢?讀讀三、四小節(jié)。
2、學(xué)生匯報,相機出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“!”和帶“?”
的句子。
。1)指導(dǎo)讀好帶“!”和帶“?”
的句子。
。帷⒅该x第一句帶“!”的句子。(評價、指導(dǎo))
帶著你們自己的感受一起讀讀這句。
。狻А?”的句子呢?誰讀?(走入學(xué)生中隨機點名讀)一起讀!
。2)、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié),特別是感嘆句和問句。(指名讀、評價、齊讀)
3、那就讓我們到別的國家去看看吧!誰愿帶著大家看看?
學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的,興趣盎然地暢所欲言。
學(xué)生帶著高興、快樂的心情充分朗讀這句話
同桌你讀我聽,互相點評
學(xué)生讀第二小節(jié)
學(xué)生回答:她可以殺菌;生:她讓柳樹長出了漂亮的`綠頭發(fā):她讓春天變得更加燦爛美麗!……
學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)
不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受,讀出來的效果不同
學(xué)生特別喜歡教師走入其中,隨機指讀這種形式
將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感,在充分閱讀中,自悟自得。
在多種形式朗讀中感受帶“!”和“?”句子所表達(dá)的不同效果,體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
。ㄏ鄼C示第四小節(jié),指名讀)(1)指導(dǎo)朗讀最后一句
。、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一些。(點擊最后一句)自己讀讀吧。
。、指名讀,指導(dǎo)讀好“等著,盼著”
(2)男生讀、女生讀(評價、指導(dǎo))
。3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢鄉(xiāng),在睡夢中等著太陽、盼著太陽……
。4)角色轉(zhuǎn)換(教師手持太陽圖走入學(xué)生中)太陽走進(jìn)你們的夢里了,誰最盼望我?盼著我做什么?
。5)師生合作讀第四小節(jié)
4、(示書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了,你想對別的國家的小朋友說什么?
四、布置作業(yè),拓展延伸
在教師引導(dǎo)下,帶著自己的感受自由讀最后一句
學(xué)生通過教師的指導(dǎo),通過一遍遍地讀,加深對“等著,盼著”的感悟
學(xué)生進(jìn)入情境,閉上眼睛,趴在桌上,展開想象
學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中,進(jìn)行說話訓(xùn)練,更好地感受太陽普照全球
學(xué)生通過討論、交流達(dá)成共識:全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的,有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展
聯(lián)系生活體驗展開想象,既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面,讓學(xué)生如臨其境;又可以有效地激活學(xué)生地想象,提高學(xué)生運用語言的能力。
“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機會發(fā)揮自己所長,展露自己才華,在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計5
教材分析:
《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子一起游玩,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會的安寧。
教學(xué)理念:
通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字,會寫“彤、陪”等四個生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的快樂氣氛,體會全世界人民的團結(jié)友愛。
教學(xué)重點:識字寫字和有感情地朗讀,背誦詩歌。
教學(xué)難點:引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義,體會作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師說一條謎語,大家來猜,好不好?“有位長壽老公公,天亮從東來出工?他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你抬頭看天空!
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。 (出示“太陽”圖)
。ㄔO(shè)計意圖:用猜謎語導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的引入新課。)
。、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個技藝高超的畫家,還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中,太陽是怎樣的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。(板書課題)
二、初讀詩歌,整體感知
。、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本,自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。
2、這么美的詩你喜歡嗎?把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。
4、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,讀完后請同學(xué)自我評價,教師相機給予指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計意圖:給學(xué)生足夠的時間讀,達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀,逐節(jié)檢查朗讀情況,為下面有重點地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評價,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。)
5、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出不懂的問題,共同研究。
。丁⑿〗M派代表在全班交流,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊含的意思。
。ㄔO(shè)計意圖:詩歌的文辭很簡單,但含義卻不易領(lǐng)悟,教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后,可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。)
三、自主識字,指導(dǎo)書寫
。、(課件出示2個要求會認(rèn)的生字)
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字,看誰識字快,方法好,學(xué)會后,同桌互相考考。
。病⒄l能把自己好的'識字方法與大家交流?(指名匯報) 3、(課件出示4個要求會寫的生字)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字,在書寫時你有什么要提醒大家注意的?
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出書寫要點,教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。
。、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。
第二課時
一、 欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。(播放歌曲《七色光之歌》)
2、伴隨著動聽的音樂,我們一起走入課文《太陽是大家的》。 (設(shè)計意圖:伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞。)
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。
2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽,并說說喜歡的原因。 教師相機點撥、指導(dǎo):
。1)第一節(jié):指導(dǎo)朗讀“彤,紅彤彤”。
① “彤”在平常讀第二聲,組成ABB型疊詞時讀第一聲。
、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t,三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。
(2)第二節(jié):體會擬人寫法,感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中,為我們做了哪些好事?
②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你的心情怎樣?把你的高興送到句子中讀一讀,讓別人聽出高興,把你的舒服送到句子中讀一讀,讓別人聽出溫曖。
。ㄔO(shè)計理念:朗讀也是有層次的,此處讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味─
─押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,所描繪的畫面。)
③同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請你們再用心默讀第二小節(jié),想想從哪個字,哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛?(“灑”、“拔”、“陪著”、“看”)從這個詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成()來寫,運用了()的手法,把太陽寫活了。
、苣銈兿矚g這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié),看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?如能加上動作就更好了。
、莩嗽娭袑懙降,太陽還為大家做過哪些好事?小組交流。
請代表在全班交流,最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面,比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。
。ㄔO(shè)計理念:抓住文章的空白點,讓學(xué)生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實了對詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。)
(3)第三節(jié):
大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了,太陽就要從西山落下啦!她要去哪兒?用詩中的語告訴我。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計6
課題:25、太陽是大家的
課型:精讀課
教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點:理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)方法:以讀促悟,以讀促思,讀寫結(jié)合
教學(xué)過程:
一、聊太陽
今天我們多功能廳來了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來的。它就是——(生:太陽)(板書:太陽[生隨著書空])
今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌:太陽是大家的。(板書:是大家的)來,讀讀課題(生讀課題)
過渡:從哪里看出太陽是大家的呢?請把課本翻到106頁,讓我們輕輕地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生讀文)
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識了嗎?我來檢查一下。
。ǘ嗝襟w出示詞語:紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢)
誰來讀?(指名讀詞語)
師評價:
情況一:(學(xué)生全讀對時)這個ABB形式的詞語比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,了不起!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!
情況二:(彤沒有讀準(zhǔn)音時)彤本為第二聲,但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤(生跟讀)
彤的意思就是紅,你想三個表示紅的字連在一起,那是什么感覺?(指名說)讀出你的感覺。(指名讀)
我們一起全部讀兩遍。(生讀詞)
2、學(xué)生字
。ǘ嗝襟w出示生字:彤、霞、陪、趁)
這幾個字是課文中要求會寫的字,你覺得哪個字最難寫?要提醒大家注意什么呢?(指名說)
。▽W(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫:霞。學(xué)生書空。)
除了這個霞你還認(rèn)為哪個字最難寫,就把這兩個字在練習(xí)本上寫兩遍。(學(xué)生在本上書寫)
師點評寫字習(xí)慣(**的寫字姿勢最正確;**的字寫的最勻稱;**很注意頓筆) 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩句
1、這些字認(rèn)識了,會寫了,課文會讀嗎?誰來讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機糾正——齊讀)
誰接著讀第二小節(jié)?(指名讀——女生讀)
小結(jié):現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花,屬于——(生:小樹)屬于——(生:小朋友),我們可以看出來太陽是(師指著板書)——(大家的) 2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)
最后一小節(jié)誰來讀?(指名讀——齊讀)
小結(jié):把3、4小節(jié)連起來看看,它寫的是在我們睡覺的時候,太陽到了——(生:其它的國家)不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽,其它國家的小樹、小花、小朋友也——(生:也需要太陽)太陽是(師指著板書)——(生:大家的)
四、品詩歌
1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫,你感受到了嗎?從什么地方感受到的?(指名說。師相機評:有人的稱謂;有人的動作……)你覺得太陽是個什么樣的人?(指名說。相機評:像慈愛的媽媽;像親密的小伙伴;愛做好事;熱心腸……)
2、太陽做了哪些好事呢?(指名說)哪一節(jié)告訴我們的?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)
輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽到什么?(指名說)
你覺得他們快樂嗎?把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧。R讀第二小節(jié))
3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂,還有一份暖暖的愛呢!請你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢?(生讀詩找詞)
4、匯報交流:(學(xué)生先說哪個詞,師相機板書哪個,然后引導(dǎo)體會)
。1)灑:你真會用心讀書,一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字?(指名說:潑、照、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,這個灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說:那你**地讀一讀)我們一起讀讀這句。
(2)拔:往哪拔?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹?(指名答)師小結(jié):是呀,千萬縷陽光仿佛千萬只手,給小樹輸送著養(yǎng)分,扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎?(指名讀)
。◣熢u:小樹長得真高呀,誰能讓小樹再長高點兒?我們一起來讀讀)
(3)陪:從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽,而是我們的——(生接:朋友,伙伴,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。
看:是呀,陪著小朋友,看他們在那兒快樂的玩耍,你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎?(指名讀——師范讀——齊讀)
小結(jié):太陽暖暖的照在我們身上,真舒服,真開心呀!讓我們舒舒服服,開開心心地讀一讀。(齊讀第二小節(jié))
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的,我們一起讀好不好?看著屏幕上的提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,男生讀第三行,齊讀最后兩行。)
總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書,一個詞一顆心那,一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛,試著背一背吧。R背第二小節(jié))
6、展開想象,仿寫詩句。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎?你從哪兒知道的?(省略號)她還可能做哪些好事呢?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來。可以根據(jù)提示,也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示:
她使 ,
她讓 ,
她陪著 ,
她 。
交流展示,師相機引導(dǎo)修改并做點評。
7、是呀,太陽就是這樣愛護著大家,給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓。可是一天過去了。太陽就要從西山落啦!此時,你的心情怎樣?好,讀讀第三小節(jié)。
生讀:太陽就要從西山落啦!師接讀:她要去哪兒?生接著讀。
到另外的國家里干什么呢?讀讀第四小節(jié)。(生讀第四小節(jié)) 8、在別的國家里,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),她也要把小樹往——(生接:高處拔),她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽?怎么才能讀出他們非常想見到太陽?(指名說——齊讀)
師總結(jié):我們國家離不開太陽,別的國家也——(生接:離不開太陽),太陽是——(生接:大家的)
五、悟詩意
1、既然大家都這么需要太陽,可文中插圖中卻沒有太陽,仔細(xì)觀察,都有什么?(指名說)
仔細(xì)觀察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么?他們在干什么?(指名說)鴿子代表什么?那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎?他還想表達(dá)什么?呼吁什么?(指名說)
2、你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
六、誦詩文
同學(xué)們,讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人,太陽是大家的。(出示整首詩,齊讀)(讀完后出示另一首詩,師引讀)
太陽是大家的,
月亮是大家的`,
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個人,
都有權(quán)力分享
陽光的明媚,
月光的溫柔。
海洋是大家的,
陸地是大家的,
地球把海洋和陸地,
送給白皮膚的歐洲、美洲,
也送給黃皮膚的亞洲,
黑皮膚的非洲,和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的,
草原是大家的,
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們:
珍惜生存的家園。
學(xué)會愛和奮斗。
總結(jié)全文:孩子們,不論黃皮膚,黑皮膚,我們擁有一個共同的太陽,讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂,分享地球上屬于大家的一切,分享和平、安寧的生活。
板書設(shè)計
太 陽 是 大 家 的
和 平
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計7
教材分析
這是一首充滿和平意味的兒童詩,采用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
教學(xué)設(shè)計理念
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式,利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會詩歌的意境,實現(xiàn)讀寫結(jié)合,提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。
學(xué)生情況分析
這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容
本課的第一課時,講讀課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
教學(xué)難點
理解詩歌的含義。
教學(xué)資源選用分析
1、flash動畫:
課前活動時使用,活躍氣氛。
2、錄音資源:
開課時播放配樂動畫范讀詩歌,讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、圖片資源:
采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)完詩歌的第二小節(jié),讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖,讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊。當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片,激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望,讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌。
4、文字資源:
采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時出現(xiàn),方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師活動:
1、談話導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽嗎?為什么?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。
。ǔ鍪菊n件上的`太陽圖。)
學(xué)生活動:
1、說說喜歡太陽的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩歌整體感知
教師活動:
1、教師提讀書要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織學(xué)生評價讀課文情況。
4、動畫范讀課文。
。▌赢嬇錁氛n文范讀。)
學(xué)生活動:
1、自由小聲地讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真聽,仔細(xì)看。
3、評價學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動畫聽詩歌,思考這首詩主要寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀積累感悟
教師活動:
1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?
2、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈,并說說從這些詞語中你體會到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
5、假如你是盛開的鮮花,你是茁壯的小樹,你是花間嬉戲的蝴蝶,你是空中自由飛翔的小鳥,或者你就是你自己,當(dāng)你沐浴著陽光,享受著溫暖,此時,你想對太陽說點什么呢?
6、讓我們懷著這份快樂,帶著對太陽的愛,再來讀讀這一小節(jié)。
。R讀)
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽就要從西山落下了,她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃?
。ǔ鍪久抗(jié)詩歌。)
學(xué)生活動:
1、抽生讀第二小節(jié),其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫動詞并交流體會。
3、有感情地朗讀詩句。
4、學(xué)生各抒己見。
5、齊讀詩歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請一個同學(xué)來讀讀第四小節(jié),其他同學(xué)思考,匯報。
9、個別回答,其他補充。
四、創(chuàng)作詩歌拓展深化
教師活動:
1、教師出示圖片,提要求。
2、師小結(jié):
是呀!太陽把每一份光,每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的,太陽是我的,太陽是小樹的,太陽是鮮花的,無論是貧窮還是富有,無論是人類還是動物,世界萬物都擁有一個共同的太陽,所以說太陽是大家的。
3、除了太陽是大家的,還有什么是大家的呢?
4、出示圖片,學(xué)生對全世界的小朋友說說自己的心愿。
(配樂圖片。)
學(xué)生活動:
1、看圖片,學(xué)生仿寫詩。
2、交流創(chuàng)作的詩歌。
3、齊讀課題。
4、個別回答,其他補充。
。ńY(jié)合自己收集到的資料談體會。)
5、學(xué)生暢談心愿。
五、總結(jié)全文,深情朗誦
教師活動:親愛的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進(jìn)詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把和平幸福的心愿傳達(dá)給全世界的每一個人!
學(xué)生活動:學(xué)生感情朗誦詩歌。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計8
一、課前談話,引出課題
雖然咱們的教室處于角落,感覺有點陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽笑臉:
認(rèn)識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?
2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是──大家的。(板題)
3、齊讀課題:
這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。
二、讀通課文,自學(xué)生字
1、初讀課文,自學(xué)生字:
⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。
⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印,要慢慢來,先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過第一關(guān):請同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
⑷ 全班交流:
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師)適機出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權(quán),真高興能請你來說。)
2、再讀課文,檢查讀文:
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌,誰會有這樣的好機會呢?
三、品讀二節(jié),想象練筆
1、小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
2、指名說。你找對了嗎?
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流:
你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
(機動:太陽是怎么做的呢?)
──動作有灑、潑、陪、看
、 有了太陽,花兒開得更( )
、 有了太陽,小樹長得更( )
(花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)
5、說到這里,瑩老師想起來了,也寫了一句“陪”,比較句子:
、 她看著小朋友在海邊戲水。
、 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?哦,原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡:
現(xiàn)在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
、 同桌互練;
⑵ 個別讀。
(快樂的時候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯,如果能加上動作就更好了。)
7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,有了這個小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的`時候,不僅要學(xué)會讀懂文字,還要學(xué)會看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
、 個別說發(fā)現(xiàn)。
、 你看懂了嗎?
8、想象練筆:
、 請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?
9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。
(老師為你們配樂)
四、練習(xí)朗讀,詞語訓(xùn)練(第一節(jié))
過渡:太陽要做的事太多了,那能干的太陽從早忙到晚,就一直沒有變化嗎?
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀,說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說:
白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?
請一個女孩,仔細(xì)觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計9
第一課時
學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字詞,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢”等詞語。
2.情感目標(biāo):知道“世界人民是一家”,激發(fā)熱愛和平的情感
3.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)重、難點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩歌,然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、生字卡片
課時劃分:兩個課時
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)兩個生字,正確書寫“彤、陪”兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的詩句。
3.理解內(nèi)容,體會太陽帶給全世界美好,初步感受各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)過程:
一、放歌曲導(dǎo)入
1.放《56個民族是一家》,欣賞。
2.談話:從歌中你感受到什么?
生:感受到祖國這個家庭很大。
生:感受到全國人民很團結(jié),是一家人。
師:對,全中國56個民族要團結(jié)如兄弟姐妹,那么,同樣的,全世界人民也要團結(jié)得像一家人。因為?
3.板題,讀題。
[設(shè)計意圖:播放《56個民族是一家》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教師,學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個感知:我們共同擁有一個地球、一個太陽、一個世界,為下面的教學(xué)作鋪墊。]
二、初讀
1師范讀。
2.學(xué)生邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。
3.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。
4.這首詩歌一共有四個小節(jié),選擇自己喜歡的一個小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。
5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽聽,其余同學(xué)邊聽邊畫出生字詞。
、賹W(xué)生讀第一節(jié)完了后,提示:你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了,它單個字讀“tónɡ”,在書上的詞語連讀時是第一聲。還能說一說紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)
②學(xué)生讀完第二節(jié)時,提示:這節(jié)也有個生字,出示“陪”,請給它找個朋友。
、蹖W(xué)生讀完第三節(jié)時,提示:這有個“趁”字,造個句子。
6.小結(jié):孩子們都讀得很流利,說明你們都很留心聽老師讀了。
【設(shè)計意圖:詩歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏,學(xué)生在平時比較少接觸詩歌,老師范讀對學(xué)生起一個示范作用,讓孩子們有一個讀詩歌的感覺;本課要求學(xué)生識記的生字不多,只有“陪”和“彤”!芭恪弊值淖R記從字義入手,創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞,陪陪它嗎?”通過口頭組詞加深認(rèn)識。“彤”從字音入手,通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲,在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”,進(jìn)行區(qū)分,強化認(rèn)識。讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固!
三、學(xué)生寫字教學(xué)
同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽,而且在讀的時候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了,現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來。
1.出示生字卡片,拼讀;組詞。
2.指導(dǎo)識記字形,書寫。
①觀察田字格中的這幾個字,要特別注意哪些地方呢?
、谡垘讉寫字特別好的同學(xué)說說在寫這幾個字時你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu),兩部分比較勻稱,彤:左邊只有一點。 “陪”左窄右寬。霞:右下角不要寫成“殳”。
3.描紅,每個寫一行。
4.評價。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生仔細(xì)觀察,主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個體評價,同時也關(guān)注到整體學(xué)生,激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心!
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩分別講了什么?
2.四人小組討論:每節(jié)詩分別講了什么?
3.匯報:
生:太陽總是東邊升起,西邊落下。(第一節(jié))
生:一天中太陽做了許多好事。(第二節(jié))
生:太陽落山其實是走向另外的國家。(第三節(jié))
生:在別的國家,小朋友和鮮花都在等太陽。(第四節(jié))
(以上意思學(xué)生答到的均可,不必一樣。)
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù),都在思考,把“讀準(zhǔn)字音,將詩句讀通順”落實到位,并了解每節(jié)詩歌主要的內(nèi)容!
五、選擇自己喜愛的一節(jié)或幾句,有感情的讀,試著背。
六、齊讀詩歌,遇到會背的節(jié)或詩句起立背。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感,在充分閱讀中,自悟自得。】
七、拓展:鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》,請孩子們讀一讀,感受詩人博大的胸懷。
【設(shè)計意圖:拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌,豐富閱讀人生。】
八、小結(jié):世界各國人民親如一家,雖然我們生活在不同的地方,但是我們共同擁有一個地球,一個世界,一個太陽,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽是大家的》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)說詩歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。
2.品讀重點詩句、詞語,體會詩歌擬人化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3.感受詩歌的快樂氛圍,體會各國兒童要團結(jié)友愛,加強信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/strong>
1.同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生,現(xiàn)在老師要考考聰明的你們,看看誰是智多星?
(1)太陽有幾個?
(2)太陽離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)
(3)太陽的表面溫度是多少?(6000攝氏度)
(4)中心溫度是多少?(1500萬攝氏度)
(5)太陽是地球的幾倍?(130萬倍)
同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對就獎一張卡片)
[設(shè)計意圖:搶答題的游戲形式,不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣,同時巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識。]
2.太陽跟地球有很大的關(guān)系,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的。今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)
3.這些詞語還記得嗎?齊讀——開火車讀
4.會讀還要會寫,拿出聽寫本,我們聽寫。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機)
(對答案。)同學(xué)們的字詞都過關(guān)了,看看課文讀順了沒呢?
5.這首詩歌一共有四小節(jié),老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。聽的認(rèn)真的同學(xué),有獎!
6.有什么問題?
7.你聽得真仔細(xì),謝謝你。(獎卡片)
[設(shè)計意圖:子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計,既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。]
二、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
(一)第一節(jié)
1.聽了同學(xué)們的朗讀,鄔老師也想來讀一讀了,可以嗎?
2.我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云,太陽落山了,晚霞變得特別的紅。)
3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會到的?(師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?
4.一起讀這一小節(jié),你還知道了什么?(太陽從東邊升起,西邊落下)
評價:你真是個會讀書的孩子,老師請你來讀這一段。
5.什么樣的太陽是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽)閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會“如詩如畫”的美麗景色!課文中這首詩里面藏著一張張畫,教師在朗讀的同時就是孩子們插上想象翅膀的時刻!在體會朗讀的時候,只要展開想象的翅膀,就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面,讓學(xué)生走進(jìn)詩歌。]
(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))
1.太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
2.我們一起讀讀前三行,什么是“灑”、“拔”,動作怎么做?(全班做動作)真開心。
3.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時的心情怎么樣?(采訪同學(xué))
那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行。把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧!男生和女生比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(男生讀,女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動作就更好了。)
再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動作。(全班起立,齊讀第二小節(jié),加上動作)
4.同學(xué)們,我們注意到這里有一個“……”(課件顯示:省略號變紅)“省略號”在這表示什么?
聰明的`你們想一想太陽還做了哪些好事?玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽嗎?柳樹需要太陽嗎?除了花、小樹、小朋友,還有什么需要太陽?(孩子們交談)
(太陽是勤勞的,善良的,她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),她可以殺菌,她讓柳樹長出了漂亮的頭發(fā)。)
5.太陽想聽聽你們對她的評價,怎樣的太陽是大家的。
[設(shè)計意圖:詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準(zhǔn)確性,我沒有做過多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學(xué)生通過做動作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學(xué)生拓展思路,進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境,時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語言文字細(xì)膩的感悟,培養(yǎng)語感,及時對積累的語言文字進(jìn)行有效運用,加強學(xué)生語言文字的實踐能力。]
[想象拓展說話和仿寫,也對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來,使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時表述自己內(nèi)心獨特的感受,用自己的心靈來解讀詩歌,實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。]
(三)第三、四節(jié)
1.引讀:師:太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?生:她要趁你們睡覺的時候,走向另外的國家。
2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開心的你,太陽就要走了,你想對太陽說些什么?(拉另一個同學(xué))你呢?
[設(shè)計意圖:在本詩中,標(biāo)點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時,既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點符號在表達(dá)上的準(zhǔn)確性,又要領(lǐng)會標(biāo)點符號中蘊含的豐富情感。本小節(jié),本人只是用了提問的方式,更能突出標(biāo)點符號中蘊藏的豐富情感。]
3.同學(xué)們,太陽還會回來的,讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。
4.誰愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一點。
5.(引讀)同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說——(師指課題)
6.你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,我們趕緊把太陽送出去吧,讓她照亮世界的每個角落。齊讀最后一節(jié)。
7.(出示課件)
他們在等著太陽溫暖冰冷的小手;
他們在盼著太陽使自己的花朵開放。
他們希望太陽帶來晴朗的一天,使他們能盡情地在草地上玩耍。
他們在等——————————————————
8.你想和別的國家的小朋友說什么?太陽會把你的話傳到的。(課件展示:太陽傳話)
是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間吧。
9.齊背全文。
[設(shè)計意圖:語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問,就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x,深化詩歌的主題,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計10
【設(shè)計理念】
通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)2個生字, 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的意境。
【教學(xué)重點、難點】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩,引出課題
1、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩,我們來背一背。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。(教師板書課題)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個題目?自由地讀一讀。
。、你認(rèn)為“大家”指誰?引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩歌,整體感知
。、詩歌究竟寫了什么?快把詩拿起來,放聲讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
2、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音,落實生字:
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
。、我們再讀讀,比試一下誰讀得正確又流利。
(生自由練讀詩──指名生讀。)
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
。薄W(xué)習(xí)第一節(jié):
⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。
⑵ 聽得這么認(rèn)真,你好像看到什么?
、 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。(課件展示晚霞圖)讓我們來試試!把美麗用聲音送出來!
。ㄖ该x──齊讀)
、 指導(dǎo)背誦:
看著彩霞圖,讓我們把這么美麗的`詩句背出來。
。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié):
⑴ 帶著想象讀詩:
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,真讓我們舍不得……回想起一整天,太陽都做了什么呢?/p>
、 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么?(太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機板書:鮮花、小樹、小朋友。)
、 你仿佛看見什么?聽到什么?
、 加上動作朗讀這一小節(jié)詩。(板書:灑 拔 陪)你是怎么理解這個“拔”的?
、 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛:大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。
。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀)
⑵ 品出太陽的無私:
、 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂,還帶給他們暖暖的愛!讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
、 太陽還會為誰做好事?你是從哪里看出來的?
。ㄕn件顯示省略號變紅。)
想一想:太陽還會做什么好事?
指名說。
四人小組合作,參考下面的樣子,每人說一句,連成一節(jié)詩。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點】
識字寫字,正確讀寫詞語,讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點。
【教學(xué)過程】
一、出示目標(biāo),導(dǎo)入新課
課前團隊宣誓,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩,請大家齊讀課題,老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測這三個版塊,有更多的團隊,更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。(出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、自學(xué)導(dǎo)航,合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文,將課文讀通讀順,解決生字詞。
2、再讀課文,思考本文一共有幾個小節(jié),選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié),邊讀邊想象畫面,并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,以小隊為單位,在小隊長的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示,教師點撥
1、小黑板出示本課生字詞,找同學(xué)上臺領(lǐng)讀:紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形,用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個同學(xué)來接讀課文,并正音。
3、交流第二個自學(xué)提綱,選擇自己喜歡的小節(jié),有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因,其余同學(xué)適時補充。
4、重點指導(dǎo)第二小節(jié),一天中太陽都做了哪些好事,(板書鮮花灑小樹)拔小朋友陪)體會太陽對大家那種暖暖的愛,無私的愛,讀出快樂的語氣。
5、省略號省略的是什么?
6、進(jìn)入魅力詩人榜,進(jìn)行仿寫。(她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的'談話。)
7、同學(xué)們,此時此刻,假如別的國家的小朋友來到了你的面前,你會對他們說點什么呢?看課本的插圖。
是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!
四、當(dāng)堂檢測、反饋矯正。
做小學(xué)語文配套練習(xí)冊,并交換訂正。
教師小結(jié),點評魅力團隊和魅力之星。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點】
理解詩歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎?
生:喜歡。
師:好我們一起來欣賞一首歌曲,會唱的同學(xué)一起唱吧!
師:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長,讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖,太陽是美麗的,太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)25課,請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽是大家)
師:請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩,寫的可美了,你們想讀嗎?
二、教生字
師:要把課文讀好,就得先認(rèn)生字,看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。
(點擊生字“彤”)
師:誰想第一個人認(rèn)識這個新朋友呀。
生:彤。
師:彤字本來應(yīng)該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤,紅彤彤,來大家一起來讀。
師:誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。
師:第二個生字朋友你們認(rèn)識嗎?誰來認(rèn)認(rèn)。(陪)想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似?
。ū 賠 培 部)
師:你們真了不起,學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚,來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。
師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽?
。ㄖ该x,開火車讀)
師:同學(xué)們初讀課文就讀的這么好,那就請同學(xué)們再來讀讀課文,看看每小節(jié)你都讀懂了什么?
師:快和你的同桌一起來交流一下吧,想一想作者都寫了些什么?
師:愿意和大家一起交流嗎?
。ㄋ膫同學(xué)分別讀了后再匯報)
三、分析課文
師:太陽每天都冬升西落,每當(dāng)太陽落山時,又是一副怎樣的景色呢?誰來讀一讀第一小節(jié)?(一人讀)想不想看看日落時的美景?好我們一起欣賞吧!(老師根據(jù)出示不同圖來加以描述)太陽落山時的景色多美呀!能不能說一說你看到的落日時的景色。(2~3人說)
師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。
師:太陽忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事?
。猩x)
師:太陽做了哪些好事?你們知道了嗎?誰來說一說?(1人說)請女生再來讀一讀這一小節(jié)。
師:讀了這一小節(jié)你感受到了什么?
。ǎ病橙苏f)
師:是不是太陽只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰來說說太陽還做了哪些好事?
師:同學(xué)們想的可真多呀,原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,就讓我們?nèi)ニ退退!我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),可以嗎?(老師讀前兩行,學(xué)生讀后兩行。)太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)
師:同桌之間也試著讀一讀,等一會我們就來個小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)
師:你們讀得真棒,我聽出來了,你們再讀問句的時候,句末向上挑。男生再來讀前兩行,女生再來讀后兩行。(男、女生互讀)
師:太陽時無私的,當(dāng)我們睡覺的時候,它來到了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,同學(xué)們開動你們的小腦筋,想一想太陽在其它國家都會干些什么呢?(2~3人匯報)
師:原來太陽到別的國家又去做好事去了,太陽不僅是我們的,它也屬于別的國家的小朋友,你們不想對這可愛的`太陽說些什么嗎?(4~5人匯報)
師:大家齊讀第四小節(jié)。
師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報)
師:那你想對其他國家的小朋友說些什么呢?(2~3人匯報)
師:太陽只有一個,它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂,連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢?(指名讀)
師:你讀得真棒,我聽出來了,你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣,誰還能再來讀一讀?
師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩句,反復(fù)練讀,能背下來更好,等一會我們就來展示一下。(3~4人匯報)
師:同學(xué)們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖,是太陽給我們帶來了光明,帶來了希望,但是在同一片陽光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖,這幾個可憐的孩子,本來也有一個幸福美滿的家庭,有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語,但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對他們來說,已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們,此時你們想說些什么?(4~5人匯報)
師:同學(xué)們和老師此時的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織,就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中,我們才能辛福,快樂地生活。同學(xué)們就把你們對太陽感情讀出來吧,你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時的心情,你就怎么讀。(學(xué)生自由讀)
師:同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來讀題目。
師:三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。(全班齊讀)
第二課時
一、自由寫作
師:同學(xué)們我知道此時你們還有很多話要說,還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,或者續(xù)寫第二小節(jié),開始吧。(學(xué)生開始寫作)
師:寫完的同學(xué)就站起來念吧。(4~5人匯報)
二、總結(jié)
師:同學(xué)們,你們說太陽是誰的?是你的?還是我的?
生:是大家的。
師:太陽是大家的,是太陽給了我們溫暖,是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好,回去以后,把這首詩背給你們的父母聽。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
。薄W(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
。病z查讀課文情況。
。场⑽襾硖嵝眩簩W(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
。础z查讀詩情況。
。、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟
。、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評價。
。、全班交流:
讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
。础⑾胂笳f話:
我想對別的國家的'小朋友說幾句話……
第二課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
。病W(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
25、太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學(xué)──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點:感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點:理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作《太陽是大家的》課件。
教學(xué)過程:
一、歌曲激趣,導(dǎo)入課題
師:老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲,想聽嗎?會唱的同學(xué)可以跟著唱。(播放歌曲)
(生聽歌曲,跟唱)
師:聽出這首歌里唱的是誰了嗎?(太陽)咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧!
師:說到太陽大家應(yīng)該不陌生了,那你們對太陽了解多少?誰愿意說一說?
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,太陽把她的金光灑向世界的每個角落,她給我們帶來光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的。
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民寫的`一首詩歌----《太陽是大家的》
齊讀課題(把重音落在“太陽”上讀,把重音落在“大家”上)
二、初讀詩歌,感受韻味
1、詩歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書,去讀讀吧!
2、出示“溫馨提示”
3、誰來讀一讀你喜歡的段落?(正音)
師生糾正字音,重點教學(xué)“紅彤彤”
三、精讀第二小節(jié)
1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?請同學(xué)們自由讀第二小節(jié),用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、交流體會跳圈法:
師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?
那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法,我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學(xué)生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)
4、師:你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用得好?
5、預(yù)設(shè):
“灑”
師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細(xì)心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。
“拔”
她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。
(是指太陽給小樹輸送營養(yǎng),讓它快快長大)
“陪”
最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片,以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)
那你(他們)當(dāng)時的心情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
指名讀。
6、指導(dǎo)朗讀:你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計15
一、 課前談話,引出課題
孩子們我們又見面了,你們高興嗎?老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情,和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎?那讓老師從你的眼神中看到你的自信?讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信?再讓我從你的聲音感受到你的自信?有信心嗎?{有}這不太陽公公也來了,它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
1、出示太陽笑臉:認(rèn)識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛的太陽呀,那么你對太陽了解多少呢?
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎?(交流)
2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題(板題)
3、齊讀課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌--太陽是大家的。(指課題示意一起讀)
二、聽課文錄音,初步感知美
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽,聽后,并說一說你看到了什么,與大家交流。(學(xué)生聽錄音)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個一吐為快呢?(學(xué)生匯報)
三、初讀課文,感知字詞
。ㄒ唬┏踝x課文,自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入,學(xué)的認(rèn)真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師)適機電腦出示生字。(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)[你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權(quán),真高興能請你來說。]
。ǘ┰僮x課文,檢查讀文
1、好多出色的小老師。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的`這節(jié)寫了什么呢?
2、誰會有這樣的好機會呢?那么在同學(xué)讀的時候你想不想做最好的聽眾?就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
(讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?在學(xué)生評價時,可以示范讀給同學(xué)聽。)
四、品讀二節(jié),想象練筆
1、小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
2、指名說。你找對了嗎?(第二自然段)
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流:你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]
[機動:太陽是怎么做的呢?]
師:太陽把金光往鮮花上灑,我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動作)在這里老師把灑字換成潑字好不好呢?學(xué)生動作感知灑和潑,體會灑字的溫柔。
師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?做動作問?是這樣拔嗎?那是什么呢?
生:在這不是說太陽把小樹拔起來,(邊說邊做動作)而是說太陽照耀小樹,給它營養(yǎng),讓它長得很快。
師:原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。(老師出示句子)
——動作有灑、潑、陪、看
a、有了太陽,花兒開得更( )
b、有了太陽,小樹長得更( )
[花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?那讓我們帶上動作讀這二句,讀出這種開心的感覺好嗎?學(xué)生深情讀文。
5、說到這里,老師想起來了,也寫了一句[ 陪 ]比較句子(1)她看著小朋友在海邊戲水(2)她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?哦,原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧(讀本段)
。1)同桌互練 (2)個別讀
[快樂的時候你有什么表情?][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?那請你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎?
多美的詩句呀,隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎?
此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。
7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,有了這個小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時候,不僅要學(xué)會讀懂文字,還要學(xué)會看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。1)個別說發(fā)現(xiàn)。(省略號)
。2)你看懂了嗎?“省略號”在這表示什么?
生:太陽還做了許多的好事,沒有說完。
8 、想象練筆:太陽是大家的,它把光芒灑遍每個角落(電腦出示圖片,學(xué)生欣賞)。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會做哪些好事?(學(xué)生分頭行動,老師行間指導(dǎo))
9、(1)讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?學(xué)生展示自己的作品,并留下來。
。2)老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機會,不要失望,老師會把這塊詩板留下來,把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎?請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧。ㄅ錁俘R讀二節(jié))火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
五、回顧全文,整體感知
1、親愛的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進(jìn)詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把太陽的溫暖和在座的每個人分享!
學(xué)生感情朗誦詩歌。(配樂)
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美,從你們的眼神中感受到了美,想嘗試著背誦一下嗎?選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎?
六、課外延伸,積累知識
介紹有關(guān)太陽的知識(課件出示)
七、升華文本,渲染主題
太陽是多么的無私呀!她日夜不停地轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為————太陽是大家的。ù颂廄R讀)
不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為————太陽是大家的!
不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為————太陽是大家的!
八、小結(jié):這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖,也感受到了小朋友們的熱情,謝謝你們!
板書設(shè)計:
25、太陽是大家的
小樹生長圖 鮮花圖
。ò危 (灑)
太陽貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 (陪)
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