小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
通過演唱歌曲，感受山谷的優(yōu)美景色，激起對大自然的熱愛之情。
【過程與方法】
通過體驗、探究、小組合作等教學(xué)手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學(xué)生的音樂感知能力。
【知識與技能】
通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱休止符。
二、教學(xué)重難點
【重點】
能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優(yōu)美意境。
【難點】
掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1.教師播放表現(xiàn)山谷景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：你看到了什么樣的景色?給你什么感覺?
(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質(zhì)隊叔叔等，靜悄悄的感覺)
2.順勢導(dǎo)入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)
(二)初步感知
1.播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒，這首歌給你什么樣的感覺?(愉悅，優(yōu)美的感覺)
2.教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分：A段+間奏+B段)
3.結(jié)合歌詞內(nèi)容，說一說每個部分表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢?(第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質(zhì)隊的叔叔工作的場景。)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師彈奏鋼琴，學(xué)生用優(yōu)美的.聲音來唱一唱這首歌曲，認(rèn)識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)
(1)教師提問學(xué)生：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?并用火車路過的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習(xí)(鐘聲-拍手)
(2)用鋼琴表現(xiàn)12345671漸強漸弱
2.教師提出問題：你認(rèn)為那些地方體現(xiàn)了山谷的幽靜?通過問題引導(dǎo)學(xué)生注意休止符的演唱。
3.歌曲的最后一句“叮咚叮咚”時出現(xiàn)頓音記號。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶頓音記號的用法，并做示范展示兩組旋律，學(xué)生辨別哪個包含頓音記號，并提示學(xué)生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復(fù)演唱。
4.完整表現(xiàn)演唱歌曲。
(1)學(xué)生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。
(2)在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。
(四)鞏固提高
1.教師創(chuàng)設(shè)情境：山谷中分來了幾只布谷鳥，他們唱著優(yōu)美的歌，為山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現(xiàn)布谷鳥的歌聲。
(1)教師示范布谷鳥的叫聲，學(xué)生模仿。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生模仿出更多種的布谷鳥的叫聲。
2.結(jié)合本科所學(xué)的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)(本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色)
2.課下找一找其他表現(xiàn)優(yōu)美景色的歌曲，下節(jié)課分享給大家。
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。
教學(xué)重難點：
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們，歡迎進入音樂課堂，今天老師想用一種新的音樂方式與大家進行問好，你們能模仿老師跟老師問好嗎？來聽聽老師的問好聲
4/40同學(xué)—/—0你好0//
師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習(xí)，師生相互問好
二、新課教學(xué)
1、導(dǎo)入
師：今天老師要帶你們走進一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負(fù)了，我們一起來幫他看看到底是誰欺負(fù)他了
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？
生：重復(fù)了很多次，聲音慢慢變輕了
師：對，回聲是把前面的聲音重復(fù)多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變?nèi)趿�，在音樂中這就是漸弱的表現(xiàn)
師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學(xué)
（1）學(xué)習(xí)第一樂段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學(xué)生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點激動
師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認(rèn)為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學(xué)生回答）
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細(xì)聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學(xué)生回答，學(xué)生說出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習(xí)，師請一位同學(xué)來用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續(xù)在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）
師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學(xué)還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）
�。�2）學(xué)習(xí)第二樂段
師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）
生：地質(zhì)隊叔叔的.小鐵錘
師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質(zhì)隊叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設(shè)添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線，那讓我們一起來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧（學(xué)唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當(dāng)作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習(xí)一次，請學(xué)生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵XXXXXXX
師：地質(zhì)隊叔叔往深山里走，越走越遠，那小鐵錘的聲音會怎么樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學(xué)過了的
生：漸弱，越來越輕
師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）
�。�3）兩個樂段一起唱
師：加上地質(zhì)隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續(xù)在需要的時候為我們伴奏，其他同學(xué)跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結(jié)
師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質(zhì)工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應(yīng)該用什么來回報？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學(xué)校，大家都可以說說看
師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學(xué)們在這個美麗的山谷里學(xué)會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學(xué)們，再見！
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感目標(biāo)：
a、通過學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美
b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo)：
a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
(3)過程與方法:
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。
教學(xué)重點：
有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想
教學(xué)難點：
1、歌曲中泉水聲的力度記號
2、節(jié)奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設(shè)計思路：
本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會用音樂表達情感，同時把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學(xué)活動中，使學(xué)生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱歡快的歌曲時，在節(jié)奏上一般不會有太多問題。但對于一些歌曲中音符時值較長的情況，學(xué)生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時值較長的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法
2、實踐法
3、合作法
4、聽唱法
教具：鋼琴課件沙錘
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話
問：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時，你還會聽到什么？
生：回聲。
師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強弱記號
師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？
�。◣熡貌煌牧Χ扔浱柗謩e來表示回聲不同時段的聲音強弱）
（1）f、p：
師：在音樂課上，我們對于給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
（2）mp、pp：
師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
�。�3）漸強和漸弱：
師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？
火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1、導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音范唱。
問：歌曲給你帶來什么樣的感受？
3、復(fù)聽歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲里尋找答案
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
�。�2）師用歌聲再次提問，生回答
�。�3）師生用歌聲來問答
你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換
4、請同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師：請同學(xué)們把書打開到44頁，跟老師按節(jié)奏讀歌詞
�。ǖ谝欢螏煄ьI(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）
5、學(xué)習(xí)第一部分：
�。�1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）
�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰的歌聲又準(zhǔn)又好聽？
（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦�。皶r糾錯）
5、學(xué)習(xí)第二部分：
師：山谷里的'景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段
�。ㄐ¤F錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點樂句教學(xué)
聽難點樂句
（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
�。�2）學(xué)唱
師：要學(xué)會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節(jié)奏有什么特點
�。�3）跟師找休止符特點，學(xué)唱
�。�4）用踏步、拍手解決休止符
�。�5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細(xì)的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）
地質(zhì)隊叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠的感覺）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂�，F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）
你能模仿一下嗎
（2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。
�。�3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室
師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會并演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在音樂實踐中掌握力度記號f、p，進行情景創(chuàng)作活動。
2、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情地演唱歌曲。
3、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風(fēng)光，抒發(fā)對祖國河山的贊美之情。
教學(xué)難點：
感受回聲，對歌曲的情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、打擊樂器
一、組織教學(xué)
聽節(jié)奏律動進教室
二、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情景：引子）感受與鑒賞
1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽那整齊的腳步聲。（出示節(jié)奏）
××××× ×：∥
2、教師用不同的力度擊鼓，提問：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號：f強、p弱）
3、學(xué)生聽辯教師敲擊節(jié)奏的不同力度，并進行模仿。（感受有遠及近、以及由近及遠的力度效果）提問：仔細(xì)聽你們的腳步聲又發(fā)生了怎樣的變化？（出示力度記號：pmpffmpp）
4、學(xué)生模仿力度的變化拍擊節(jié)奏
三、歌曲學(xué)唱（創(chuàng)設(shè)情景：走進山谷）表現(xiàn)
1、師導(dǎo)入：走進大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回聲，提問：你們聽到過回聲嗎？你能模仿一下嗎？
3、做回聲小游戲，師生互動模仿回聲的效果。（學(xué)生分組）
4、難點句學(xué)唱
師：山谷的回聲太美妙了，聽：“叮咚、叮咚”。
5、學(xué)唱歌詞（聽錄音范唱）
師提問：走在山谷的小路上，你們看到了什么？
師生問答式朗讀歌詞
6、跟琴學(xué)唱歌曲（指導(dǎo)學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲學(xué)唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）
7、師生對唱（問答式）
8、連貫流利的演唱全曲
9、歌曲處理（用力度記號pfmp漸強漸弱來處理歌曲）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞的提示和音樂形象采用合適的力度記號處理歌曲，注重個性發(fā)展（創(chuàng)作）
四、走出山谷（創(chuàng)作）
1、師：這時，山谷下起了小雨。聽《小雨沙沙》學(xué)生跟唱
2、學(xué)生創(chuàng)作回聲（學(xué)生互評）
3、請學(xué)生收集相關(guān)描寫祖國大好河山的音樂材料，并進行聆聽。（音樂及其相關(guān)文化）
4、師：今天的大山之游，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的隊伍踏著整齊的步伐走出山谷吧（學(xué)生跟著音樂律動走出教室）
課后反思：
因為音樂教學(xué)具有形象性和情感性的特征，再結(jié)合本課的教材特點，我采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結(jié)合激發(fā)興趣”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮了音樂課的學(xué)科特點，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節(jié)課的過程中層層遞進，讓學(xué)生樂（le）在其中，樂（yue）在其中。但是由于準(zhǔn)備時考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾，有待改進。
音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是實施美育的`重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力，增進身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。在教學(xué)工作中，首先以音樂審美為核心，貫穿與教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂知識和技能的學(xué)習(xí)要有機地滲透在藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)對音樂表現(xiàn)形式和感情內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 5
教材分析
歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“XOXOX -|”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《山谷靜悄悄》；
2、音樂知識：漸強、漸弱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用聽、視、唱結(jié)合的方法學(xué)會歌曲《山谷靜悄悄》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，感受從強到弱的演唱手法，領(lǐng)會歌曲在意境上豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，使學(xué)生對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。
2、在音樂實踐中認(rèn)識和掌握音樂知識力度記號“漸強、漸弱”，學(xué)習(xí)其基本演唱方法。
3、認(rèn)識力度記號“pp、p、mp、f”，并能準(zhǔn)確地運用。
教學(xué)重難點
1.力度記號的識記和運用。
2.休止符樂句的掌握和演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1、隨音樂欣賞自己以前郊游照片，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們好，今天老師要帶同學(xué)們一起去郊游，我們隨著音樂一起走吧�。úシ乓魳贰督加巍罚╇S著音樂來到了美麗的山谷，讓我們來打個招呼吧。
2、運用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號：f p漸強 漸弱。
二、教學(xué)歌曲
1.唱“叮咚”旋律
師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的。）
2.初聽歌曲
師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？
第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請看大屏幕，一起來找一找。同學(xué)們看得真仔細(xì)，那老師送給你們一個音樂知識，（播放課件）關(guān)于我們音樂中的力度記號，請你們快速的記一下。（PPT力度記號）
第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號？（幾種帶有字母P的標(biāo)記？）
3.學(xué)唱第一部分
A：首先請同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進寧靜的山谷。（師范唱）
B :’跟琴唱第一部分歌譜。注意切分音、附點四分節(jié)奏。
C :按節(jié)奏朗誦第一部分歌詞。
師：這首歌曲旋律美，歌詞也寫得很美，請小朗誦者們做好準(zhǔn)備，我們一起把前三段歌詞念一念（師生合作）
D：合作：學(xué)生唱前4小節(jié)和
7、8小節(jié)，教師唱
5、6小節(jié)。 E：學(xué)生完整唱第一部分。（記歌詞）
4.做游戲：我愛記歌詞
規(guī)則：請一位同學(xué)上臺來，作超級領(lǐng)唱或者對接歌詞。
山谷里，靜悄悄，什么在 ？霧，煙，高。
山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。
山谷里，靜悄悄，什么在 ？小，小，跳。
山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？ 。
師：同學(xué)們的記性真好！美麗的山谷，飄著淡淡的.煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷�？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰讓山谷頓時變得熱鬧起來了呢？（演奏第二部分）提問：是誰？（地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘）
第四遍：這首歌曲有兩個部分，在這兩個部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個間奏，同學(xué)們一定要注意這個地方，小耳朵要仔細(xì)地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節(jié)奏有點相似卻又有區(qū)別？（播放）
5.學(xué)習(xí)樂句
“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響�！迸I(lǐng)唱，再一起唱。
6.樂器編創(chuàng)。（打擊樂器）
7.歌曲處理。
( 1 )你覺得這首歌最關(guān)鍵的是哪個字？（靜）從內(nèi)容中，引生想象歌詞中的意境
（2）分析：歌曲第一部分靜悄悄；地質(zhì)隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊叔叔走后又恢復(fù)了靜悄悄。（復(fù)聽范唱）
你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲？你能邊唱邊想象歌曲中描繪的美麗山谷嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
8.有感情的演唱歌曲《山谷靜悄悄》 課堂小結(jié)
山谷美嗎？今天同學(xué)們都變成了會唱歌的布谷鳥，可愛的布谷鳥們，和著你們優(yōu)美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。（學(xué)生跟隨音樂走出教室）
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 6
山谷靜悄悄（第1課時）
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)二分音符和全音符，讓學(xué)生理解二分音符和全音符的比例時值。
教學(xué)重點及難點：使學(xué)生掌握全音符、二分音符的時值及名稱。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽《藍藍的天》作動作進入教室。
二、啟發(fā)性談話
在前面我們學(xué)習(xí)了四分音符、八分音符和十六分音符的時值。
三、學(xué)習(xí)新知識
1、出示掛圖，讓學(xué)生說出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例，然后讓學(xué)生說出四分音符的時值比例。
板書：二分音符5―，接著問學(xué)生二分音符是誰的2倍，即全音符5―――
2、找生上黑板寫出四分音符、八分音符、十六分音符的.時值比例關(guān)系引出全音符與二分音符的比例關(guān)系。
3、教師在琴是彈出全音符、二分音符讓學(xué)生說出教師先彈的哪個音符。
4、找生上臺用手拍出全音符、二分音符、四分音符的時值。
四、學(xué)生聽《藍藍的天》走出教室。
課后小結(jié)：
學(xué)生基本上能拍出全音符和二分音符時值。
山谷靜悄悄（第2課時）
教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生感受力度記號表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的作用，并以富有表情的歌聲贊美祖國的大自然。
教學(xué)重點及難點：
讓學(xué)生以富有表情的歌聲贊美祖國的大好河山。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、復(fù)習(xí)鞏固
以齊唱和分組比賽的形式讓學(xué)生演唱歌曲《藍藍的天》。
三、導(dǎo)入新課
1）（出示圖片）誰能說出山谷是什么樣子？好，現(xiàn)在我們就到山谷中去看一看，這是山谷，請同學(xué)們閉上眼睛想一下高大的山林長得郁郁蔥蔥，小河靜靜流淌，同學(xué)們，你們想不想到山谷中去看一看？
2）板書課題――《山谷靜悄悄》
3）朗讀歌詞，回答問題“什么在閃耀？”“什么在奔跑？”
4）師彈琴范唱2遍，生在心里默唱。
5）點明歌曲中的音樂知識，頓音記號、力度記號。
6）放錄音，讓學(xué)生唱。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)生唱《山谷靜悄悄》走出教室。
課后小結(jié)：
本堂課學(xué)生氣氛濃，積極性高，效益好。
山谷靜悄悄（第3課時）
教學(xué)目的：
通過欣賞，對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生進一步認(rèn)識到在過去遭受侵略的危亡時刻，體會到今天的社會主義江山來之不易，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，為社會主義多做貢獻。
教學(xué)重點難點：
對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
檢查人數(shù)，安定秩序。
二、導(dǎo)入新課
三、學(xué)習(xí)新知識
1、介紹歌曲，接著聽錄音范唱，然后教師邊指揮邊唱曲譜。
2、教唱過程
1）教師用琴彈奏全曲（只彈旋律），要求學(xué)生邊視譜邊默唱歌曲2遍。
2）學(xué)生視譜擊拍，隨琴輕聲模唱曲譜3遍。
3）再次播放國歌的錄音2遍，要求學(xué)生輕聲唱。
4）把歌曲中的特強記號和漸強記號要表達出來。
四、小結(jié)
簡要教唱歌曲情況，能做到感情背唱。
課后小結(jié)：
教育學(xué)生熱愛自己的國家，浴血奮斗、英勇斗爭的精神。
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 7
一．教材分析
這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲。為一段體結(jié)構(gòu)的分結(jié)歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的節(jié)奏，很弱的音量把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感。歌曲通過前三段描繪山谷由靜到動的意境，再到最后一段“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，使山谷頓時熱鬧起來。而地質(zhì)隊叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學(xué)生演唱時的一個難點。本課將會結(jié)合以上進行教學(xué)。
二．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．感受山谷中美麗景色，唱準(zhǔn)，唱好歌曲《山谷靜悄悄》。
2．在模仿節(jié)奏，演唱歌譜，師生接唱的音樂活動中輕松學(xué)會歌曲。
3．學(xué)習(xí)使用漸強 漸弱 記號。
三．教學(xué)重難點
用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)山谷美麗景象。學(xué)習(xí)使用漸弱 記號與歌曲中最后一句節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。
四．教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
首先進行課前交流，拉近師生距離�！皬拇蠹业谋砬榭梢钥闯瞿銈兊男那橐彩欠浅８吲d非常激動的，那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！”直接導(dǎo)入播放多媒體課件。在清新的.山谷圖片和《森林水車》的音樂背景下進入本課教學(xué)。
（二）發(fā)聲練習(xí)
“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，再慢慢的吐氣”在創(chuàng)設(shè)的情景中引導(dǎo)學(xué)生進行呼吸訓(xùn)練。用“wu”表現(xiàn)山谷中的霧氣進行長音的發(fā)聲練習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置的聲音進行發(fā)聲。在發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上進行二聲部的發(fā)聲訓(xùn)練。并達到聲音的和諧統(tǒng)一。
�。ㄈ┱J(rèn)識力度記號漸強 和漸弱
結(jié)合發(fā)聲練習(xí)由霧的遠近啟發(fā)學(xué)生對聲音強弱的理解，引導(dǎo)學(xué)生嘗試演唱，并自己總結(jié)，直至理解內(nèi)化。
（四）學(xué)唱歌曲
首先通過完整聆聽，教師范唱，來直觀的感受歌曲，并通過提出不同問題來反復(fù)聆聽，加深對歌曲旋律的印象及幫助學(xué)生記憶歌詞，（課件出示歌詞）解讀歌詞，由沉睡時山谷的煙霧到蘇醒時的杜鵑和紅梅花再到歡快時的小溪小野兔。幫助學(xué)生體會歌曲意境，感受不同景色帶來的不同感受。
然后通過師生接唱學(xué)習(xí)歌曲前三段，并通過教師自身示范引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲，并在學(xué)唱時隨時指導(dǎo)課堂上出現(xiàn)的問題。如：統(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準(zhǔn)問題。
然后學(xué)唱歌曲第四段，提出問題聆聽“聽！在這充滿生機歡樂的山谷里有傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？引出地質(zhì)隊叔叔，讓學(xué)生理解地質(zhì)隊工作意義。并通過教師范唱，模仿節(jié)奏，演唱歌譜，來學(xué)唱地質(zhì)隊叔叔敲擊的“叮咚”聲，解決歌曲難點。再由“地質(zhì)隊叔叔們”越走越遠了，來引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用漸弱 記號，并掌握漸弱記號的用法。并再次運用師生接唱的方法來學(xué)唱第四段曲調(diào)。
最后完整演唱歌曲，逐一解決學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的問題，在學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲時，把課前的發(fā)聲練習(xí)加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本課設(shè)計首尾呼應(yīng)。
五．總結(jié)
通過學(xué)唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色，還看到了勤勞的地質(zhì)隊叔叔們勞動的身影，就讓我們再次唱起《山谷靜悄悄》結(jié)束我們今天的山谷之行吧！結(jié)束本課教學(xué)。
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱、表演、創(chuàng)編感受音樂與自然的主題。
2、認(rèn)識力度記號“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運用。
3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象
二、教學(xué)重點：
通過對力度記號的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛和對
歌曲的意境想象。
三、教學(xué)難點：
休止符樂句的掌握和演唱
四、教具
課件、鋼琴、歌譜
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、師：“今天老師帶大家去一個神秘的地方，請同學(xué)好好看看這是什么地方？
2、師：“你看到山谷是什么樣的景色？
生：山谷有煙、有霧，有花……
師：這些東西有沒有聲音呢？沒有聲音山谷里是怎樣的？
生：靜悄悄的。
3、師：大家想不想到山谷中去看一看呀？
師: 好，今天就讓我們一起走進歌曲《山谷靜悄悄》，共同去感受它的美。（播放歌曲范唱。）
4、點題板書：山谷靜悄悄
二、教授新課：
師：在這靜靜的山谷中會有什么東西呢？讓我們到歌曲中去尋找吧？
（播放歌曲）
生：……
2、學(xué)生有感情的朗誦歌詞……
3、請大家再來聽聽歌曲有什么特點？情緒有哪些變化？
師：這么美的山谷，讓我們用優(yōu)美的歌聲把它唱出來吧！
4、帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”演唱歌曲
師：你認(rèn)為作曲家要表現(xiàn)怎樣的意境？
生：……
師：哪些地方體現(xiàn)了山谷的幽靜呢？
生：……
師：講解八分休止符，要求學(xué)生演唱時要聲斷氣不斷。
5、帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲第一部分，要求運用力度記號。
6、聆聽歌曲第二部分。
師：是誰改變了山谷的寧靜？
生：……
師：對，是地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘發(fā)出了“叮咚”的聲音。地質(zhì)隊叔叔常年在祖國遼闊的.土地上進行探測、找到礦資源并把它開發(fā)出來，象我們生活中的金、銀、銅、水晶……好多寶藏都是從這山谷中的巖石中取出的。地質(zhì)隊叔叔為祖國的建設(shè)添磚加瓦，為祖國做出了貢獻，他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)呀？
生……
師：再次帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲。
師：你認(rèn)為歌曲的兩個部分有區(qū)別嗎？
6、帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲第二部分
重點演唱叮咚部分（注意四分休止符）
7、完整演唱歌曲。
三、歌曲處理
師：為了使我們的歌曲更完美，哪位同學(xué)有好的演唱方法推薦給我們？生：……
師：好，我們試試ⅹⅹ同學(xué)的演唱方法。
1、師將學(xué)生分為兩個部分，一部分演唱歌曲主旋律，另一部分唱叮咚
�。▽W(xué)生體會多聲部歌曲的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、兩個聲部進行調(diào)換演唱，學(xué)生感受。
四、教師總結(jié)
師：你今天都學(xué)到了什么？
生：……
師：今天我們一起走進了山谷，在優(yōu)美的歌聲中感受了山谷中靜靜的美景和地質(zhì)隊叔叔的鐵錘精神，讓我們繼續(xù)保持這種不斷學(xué)習(xí)的精神，去探索大自然更美麗而豐富的聲音。
在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)內(nèi)容:
人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準(zhǔn)確地運用。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點：
1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學(xué)難點：
歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點音符節(jié)奏的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習(xí)
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習(xí)長音Wu
�。ㄓ檬謩荼硎疽舾撸笫譄o伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）
師：下面請女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習(xí)后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進行）
2、學(xué)習(xí)運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”
�。�1）表現(xiàn)力度由弱漸強
師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調(diào)云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強）
�。�2）表現(xiàn)力度由強漸弱
師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強漸弱）
�。�3）認(rèn)識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號，誰認(rèn)識？師：我們再次用聲音表現(xiàn)漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）
3、啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號（P mp PP）
（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？
�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)
三、教學(xué)歌曲，深入體驗
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領(lǐng)略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點激動的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學(xué)生說出的答案給予評價）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花�！�
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�
�。�2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下！（師注意引導(dǎo)用什么樣的聲音和表情來演唱）
�。�3）互換角色，生來問師來答！（統(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準(zhǔn)問題）
�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進行思想教育
�。�1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質(zhì)隊叔叔）說說地質(zhì)隊叔叔師干什么的？
（2）解決難點：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）
師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂句
師：想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�
師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學(xué)過的.哪個記號來表示？我們再來唱一遍！
�。�4）完整演唱第四段
師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時的漸弱記號你們表現(xiàn)出來了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習(xí)，實踐運用
1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請學(xué)生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲
師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？
4、音樂接龍：指名上臺領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結(jié)，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質(zhì)隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結(jié)束我們今天的山谷之行吧！（學(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動室）
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 10
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 XO Ｘ—｜”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫了“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。最后“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來······
在本課教學(xué)過程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達到了教學(xué)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境
以山谷的`圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在優(yōu)美的音樂聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)。整個山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了······學(xué)生們通過對歌曲內(nèi)容的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。
二、圖畫、錄音再現(xiàn)情境
利用多媒體動畫幫助學(xué)生理解記憶音樂。
當(dāng)學(xué)生聽完了故事后，迫切地想聽聽這首歌曲的曲調(diào)，這時，通過流動的畫面，同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進一步加深了對歌曲內(nèi)容的理解。再教唱此歌時，學(xué)生們很快進入了歌曲的意境中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握很快，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
音樂課上，學(xué)生們或唱、或跳、或演，通過音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生們能充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。
快樂的音樂情境教學(xué)使學(xué)生們在快樂的音樂課中輕松地學(xué)到并掌握了新知。
【小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計05-12
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計4篇05-12
小學(xué)音樂《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計合集4篇05-13
音樂課欣賞課山谷靜悄悄評課稿07-22
《冬夜靜悄悄》音樂教案08-14