《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦13篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、 能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。
3、學(xué)會本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌內(nèi)容，鍛煉語言表達(dá)能力
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程
一、出示課題、談話導(dǎo)入
1、 板書課題,生讀課題
2、師：再讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）
3、說說你眼睛看不見的感覺�？墒�，有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名試說）
4、她覺得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。孤單。她一個(gè)人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過�？墒墙裉欤て牌旁趺礃�？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。
5、今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，指名答。
2、難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。
3、出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。
4、“喜滋滋” “樂呵呵” 這兩個(gè)詞表示什么？（指名說）像這樣的詞有個(gè)專門的形式，我們叫它abb式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？
5、這樣的詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關(guān)心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀？生讀
6、師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。生齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？從他的發(fā)言中，我看出這個(gè)小朋友很有禮貌。你還可以怎么有禮貌地說？能做一做動(dòng)作試一試嗎？
2、看得出這位小朋友也很有愛心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？
3、師：平時(shí)，小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會為盲婆婆做些什么？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。生齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？
教師配樂讀。指名說
2、師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
3、蟈蟈的'歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時(shí)候都會有哪些歡樂呢？
冬天會干什么？夏天呢？多么歡樂的童年��！誰來讀？
4、老師這里有個(gè)題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）
5、師：聽著蟈蟈的歌聲，這時(shí)候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯�，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。讀最后一段。
2、師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰知道？為什么這里要用省略號呢？
3、師：那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>
4、齊讀這一小節(jié)
三、總結(jié)、拓展
1、齊讀課文
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
3、說說你平時(shí)生活中的有關(guān)關(guān)心殘疾人的見聞。
四、學(xué)習(xí)書寫生字
五、布置作業(yè)
今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛心。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。
2、理解詩歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人的美好愿望。
教學(xué)過程：
一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？
練習(xí)填空：（ ）的蟈蟈
2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？
3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？
4、學(xué)生自讀，匯報(bào)：樂呵呵 喜滋滋
5、這兩個(gè)詞有什么相同的地方？你能給他們換個(gè)說法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）
6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？
二、自讀詩歌2、3段
過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到原因的。
1、學(xué)生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨(dú)，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。
2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）
3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧！（播放音樂）
�。�1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）
�。�2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來到了大自然，盡情的`享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。
（3）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時(shí)代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----
（4）是呀，多么快樂的童年時(shí)代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？
�。�5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。
�。�6）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）
�。�7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）
�。�8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到喜歡小男孩）
�。�9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實(shí)他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝！）如果你也關(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？
�。�10）學(xué)生自由說自己曾經(jīng)做的好事。教師評價(jià)。
�。�11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實(shí)，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心�。ó嬌蠍坌模�
4、齊讀課文。結(jié)束。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，用心體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、（實(shí)物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、
2、課前讓學(xué)生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會一下盲人的感受。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、情境：老師請每一個(gè)小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會一下此時(shí)你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時(shí)此刻你有什么感覺？
2，說說你的感受。（學(xué)生可能會說出黑暗、孤獨(dú)、難受等感覺）
3，過度：你們把盲婆婆的感受也說出來了�，F(xiàn)在能不能把這個(gè)句子說完整呢？
4、出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（ ），看不見（ ），也看不見（ ），感到（ ）。
5．（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示一張畫有盲婆婆孤獨(dú)、茫然、不快樂的臉的圖畫）
老師；孩子們，這位就是孤獨(dú)，不快樂的盲婆婆。
二、品讀詩歌
（一）自由朗讀詩歌
1、師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨(dú)還是孤獨(dú)�？墒墙裉�，盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧�。ǔ鍪菊n文第40頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書： 畫出一張笑臉 ）
2．師：是誰給她帶來了歡笑？答案就藏在語文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀；2，要讀出感情）
3．學(xué)生自由讀文。
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．過度：大家找到答案了嗎？到底是誰給盲婆婆帶來了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？
2、指名讀第一小節(jié)。
3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂意這樣做嗎？（樂意、高興、快樂）（強(qiáng)調(diào)板書中：笑臉）
4、你們能不能從剛才讀過的第一小節(jié)里找出兩個(gè)寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）
5、指導(dǎo)讀關(guān)鍵詞：你能通過朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思嗎？（自由讀、指名讀、評讀、 齊讀）
6、你還知道哪些像“樂呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋等）
7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生可能會回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（相機(jī)板書： 畫出一顆愛心 ）
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個(gè)小朋友，把你高興的心情讀出來吧�。ǹ蛇呑x邊做動(dòng)作）指名讀，男女生賽讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈啊！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）
2、指導(dǎo)朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥）
3、你們能想象出書本上的小朋友平時(shí)是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)化 " 有愛心 " 這個(gè)主題）
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動(dòng)聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）
2．理解第一句：
�。�1）師；歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？
�。�2）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野還會看到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：盲婆婆走進(jìn)這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？
3．理解第二句：
�。�1）師引導(dǎo)想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？
4，引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)。
師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個(gè)世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）
5，背誦第三小節(jié)
過度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節(jié)背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背。
6．編詩歌
�。�1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）
歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到 。
歌聲會把帶您帶回草原，看到 。
歌聲會把您帶回二（2）班，看到 。
歌聲會—————————————。歌聲會 ————————。
生：歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。
生：歌聲會把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會把你帶進(jìn)大森林，看到可愛的.小動(dòng)物。
生：歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。
受到表揚(yáng)小朋友連起來做了兩句詩了
�。�2）你們真了不起，今天學(xué)會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個(gè)人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。
2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。
�。常斫馐÷蕴枺�
師：這里有６個(gè)點(diǎn)，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）
師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。
三、總結(jié)課文，回顧文本
1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因?yàn)橛袗叟c她相伴。此時(shí)的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因?yàn)樗冻隽藧�。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因?yàn)椤⑺裕┫Ｍ巳硕极I(xiàn)出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂。
２，聯(lián)系生活談感受：學(xué)到這里，你覺得我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要學(xué)會關(guān)心別人）
�。�，小結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。
四、課后延伸
1、把這首詩歌背給家人聽
2、繼續(xù)編兒歌。
五，生字書寫指導(dǎo)：替，您
�。保闶窃趺从涀∵@兩個(gè)生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法．．．．．）
�。玻瑤熓痉稌鴮�，學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。常瑤�；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說）
�。�，學(xué)生描紅書寫
板書設(shè)計(jì)：
5、送給盲婆婆的蟈蟈
�。ㄕn文小朋友送蟈蟈的圖片） 因?yàn)?一顆愛心
�。て牌琶鎺⑿Φ膱D片） 所以 一張笑臉
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊第五課）是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本課重在帶領(lǐng)學(xué)生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學(xué)時(shí)讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時(shí)光的歡樂，充分展示了兒童的美好心靈，讓學(xué)生從中體會人間真愛，陶冶心靈。
本文的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、進(jìn)一步理解由生字組成的詞語，積累abb式的詞匯。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人，尊老幫殘的美好意愿。
學(xué)情分析：
這是一首主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生的'實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，盡量縮短文本與生活的距離，既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深入理解詩歌涵義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要采用讀悟教學(xué)法和想象教學(xué)法，讓學(xué)生在充分的讀中體會“我”的美好心靈，在想象說話中表達(dá)自己的感情，從而體會詩歌的語言文字之美及其中蘊(yùn)含的情感之美。
教學(xué)流程：
一、緊扣課題 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀生字詞語。
�。�2）輪流讀詩歌，檢查初讀情況。
2、出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個(gè)詞。重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界。請同學(xué)們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。
3、要求學(xué)生談?wù)勛约哼@三分鐘的感受。
4、再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？
�。ㄕn題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個(gè)“盲”字，為學(xué)生留足時(shí)間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)做下對比鋪墊。讀課題后設(shè)疑，有效的激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣、欲望。）
二、以讀激情體會“我”的美好心靈
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)。
2、多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛。
3、學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）
4、指導(dǎo)積累abb式詞語。
5、“我”面對這樣一只愛不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定？（指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖）
6、此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情？請你用自己理解的讀的方式表達(dá)出來。指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣。（自讀、指名讀、師生評議）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欣賞蟈蟈的外形、叫聲，說明我對蟈蟈的喜愛，而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆，表達(dá)了“我”對盲婆婆的同情、關(guān)心、幫助，在多種形式的讀中體會“我”的美好心靈。abb式詞語的積累，既豐富了學(xué)生的詞匯量，也體會到了作者用詞的精妙。）
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能
�、僬_、流利、有感情的朗讀，背誦詩歌。
②會寫“您”“領(lǐng)”“童”“難”4個(gè)生字。
過程與方法：
營造入境悟情的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀詩歌，加深他們對詩歌的理解和感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�、僦笇�(dǎo)朗讀背誦。
�、谥笇�(dǎo)在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
①小黑板（一面有詞串，一面寫有“說話訓(xùn)練”內(nèi)容）。
�、趯�(shí)物：一只放在籠子里的蟈蟈。
�、壅n件說明：風(fēng)景圖、課本插圖2
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、生字本。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)詞語
�。ㄟ^渡，前面我們己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這首小詩，認(rèn)識了許多新詞朋友，瞧它們來啦！還認(rèn)識它們嗎？）
1、出示兩排詞語：
好蟈蟈 綠色 田野 唱歌 樂呵呵
盲婆婆 童年 往日 難忘 喜滋滋
2、學(xué)生讀詞串。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美]。
二、品讀詩歌，入境悟情
�。ㄒ唬┢纷x一、二小節(jié)
1、抓“盲”字，奠基礎(chǔ)。
�。ㄟ^渡，聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨(dú)出來和大家打打招呼。學(xué)生齊讀"盲婆婆"：
師：盲下邊是個(gè)什么字？（目）
師：“目”指什么？（眼睛）
師：你用眼睛能干什么？（生交流）
師：出示風(fēng)景圖片，并小結(jié)，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個(gè)“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，那她每天的生活會是怎樣的？心情又會怎樣呢？請同學(xué)們閉眼想一想�！磳W(xué)生交流〉
[設(shè)計(jì)意圖：利用“盲”字的構(gòu)字規(guī)則，先分析“目”然后結(jié)合風(fēng)景畫及教師描述，讓學(xué)生體會：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對比感悟，鄰家小男孩關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)]。
（過渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來了一只蟈蟈）。1）這是一只怎樣的蟈蟈？請同學(xué)們自由讀詩的第一節(jié)（自由讀）誰讀給大家聽？（指名讀）
2）這是一只綠色，會唱歌的蟈蟈，小男孩心理一定會非常高興，對嗎？你從哪兩個(gè)詞中看出來的？（樂呵呵，喜滋滋），你能說出幾個(gè)跟“樂呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一樣的詞語嗎？想想小男孩“樂呵呵”、“喜滋滋”的樣子，再讀讀一定能讀得好。（指名讀）。
3）（出示實(shí)物蟈蟈）多可愛的蟈蟈呀！假如你有這樣一只，你心理一定會怎樣？（很快樂，很高興），那我們來"樂呵呵"、"喜滋滋"再讀讀。[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住了"樂呵呵"、"喜滋滋"讓學(xué)生通過朗讀，體會人物情緒，然后出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入境悟情]。
3、品讀第二小節(jié)
�。ㄟ^渡：從你們的讀中，我知道了這是一只會唱歌的蟈蟈，小男孩喜滋滋地把它送給了盲婆婆）。
1）他為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請小朋友自己小聲朗讀詩的第二節(jié)。（自由讀文）。
2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀）
3）哪個(gè)小組愿意展示一下？（小組讀）
4）從大家的讀書聲中，我知道了“我”送蟈蟈給盲婆婆，是讓它在“我”上學(xué)的時(shí)候，替“我”為盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年紀(jì)就學(xué)會了關(guān)愛他人。小朋友們，你們都是有愛心的孩子，想想平時(shí)不上學(xué)的時(shí)候，你是怎樣關(guān)心盲婆婆的？（生交流）。
5）能為需要我們關(guān)心、幫助的人帶來快樂，我們自己也是快樂的。來，讓我們一起來讀讀一、二小節(jié)（齊讀）。
�。ǘ┢纷x第三小節(jié)
�。ㄟ^渡，蟈蟈的歌聲會給盲婆婆帶來什么呢）？
1、誰愿意讀給大家聽？（指名讀）
2、你再來讀讀，一定會讀得很出色（再指名讀）。
3、出示課本第二幅插圖，指導(dǎo)看圖。（你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上笑瞇瞇的，多高興呀�。┠憧梢钥粗嬅嬖僮杂尚÷暤刈x讀第三節(jié)，你一定能讀得更好。（自由讀，指名讀）。
4、盲婆婆專心的聽著，她仿佛聽到了什么？看到了什么？
你能用詩歌中的句式說一說嗎？（出示歌聲領(lǐng)您--看到--生交流）。
5、你就哪位盲婆婆，歌聲帶你走進(jìn)了廣闊的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的歡樂。你的心情會怎樣？誰再來讀讀？（指名讀）老師想聽男生讀。（男生讀），女生一定也一定讀得不錯(cuò)�。ㄅx）。
�。ㄈ┢纷x第四小節(jié)
（過渡：蟈蟈帶盲婆婆走進(jìn)了山村原野，找回了童年的歡樂）。
1、引讀：它是一只（會唱歌的蟈蟈），您聽（它唱得多好，咯咯……）。
2、“它唱得多好”，你一定會讀得更好，請你來讀讀（指名讀）。
3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的六個(gè)點(diǎn)表示什么？（蟈蟈還在繼續(xù)唱歌），你再來讀讀（指名讀）。
4、蟈蟈在唱歌，盲婆婆在聽著，聽著，就好象誰陪在他身邊？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在說（婆婆……有我……有我），這個(gè)小男孩真好！這個(gè)小男孩就是你！就是你！就是我們班的同學(xué)。我們一起來把最后一節(jié)讀一遍，讓我們把這個(gè)故事讀到我們的心里去。（由重到輕，讀出余音未盡的樣子）。
5、范讀全詩
讀書就應(yīng)該能通過讀書看到畫面，讀出自己的感受，想聽老師讀嗎？
你能象老師這樣讀嗎？（指名讀，集體讀）。
[設(shè)計(jì)意圖：借助課文插圖，提供直觀形象畫面，發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生把視野投得更遠(yuǎn)些，更寬些，進(jìn)行詩歌的.補(bǔ)向，加深學(xué)生對詩歌的理解，再觀詩歌描繪的意境，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，力求讓學(xué)生能讀中感悟，以悟促讀]。
三、指導(dǎo)背誦
�。ㄟ^渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信小朋友們把這個(gè)充滿愛心的小男孩的動(dòng)人故事已經(jīng)記在心里。
1、你可以看著圖畫，試著背，老師會幫你！誰先來試試（指名背）。
2、男同學(xué)背（女同學(xué)閉眼想畫面）
3、女同學(xué)背（男同學(xué)想畫面）
4、齊背
四、指導(dǎo)寫字
（過渡：同學(xué)們真不簡單，不知不覺中已經(jīng)把這首小詩記在心里了，字寶寶好，高興呀！來跟這些字寶寶打打招呼。
1、出示小黑板，復(fù)習(xí)"您"、"領(lǐng)"、"童"、"難"。
2、指導(dǎo)觀察字形。
3、范寫。
4、描紅。
5、臨寫
五、小結(jié)
六、作業(yè)：
1、課外閱讀，補(bǔ)充讀本《一顆小豆兒》。
2、搜集"關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心，尊老助殘" 的小事故。
《送給盲婆婆的蟈蟈》反思：
上完這節(jié)課，通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，在教學(xué)過程中，抓關(guān)鍵字運(yùn)用字理分析法，導(dǎo)入課題的設(shè)計(jì)還是比較成功的，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為感悟人物的美好品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，體會意境，充分利用實(shí)物和課文插圖，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的詩歌朗誦，加深了他們對詩歌的理解與感悟。但是，在教學(xué)中，也暴露了課堂機(jī)智欠缺，不夠開放等弱點(diǎn)，在今后的教學(xué)過程中注意把新課標(biāo)的理論要求，靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給盲婆婆的蟈蟈》，齊讀課題。
2、檢查生詞
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、送給盲婆婆的蟈蟈，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，是誰把蟈蟈送給了盲婆婆？
2、你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？
綠色的蟈蟈（看到的）
會唱歌的蟈蟈（聽到的）
3、捉到這樣一只蟈蟈，鄰居家的小男孩心情怎么樣呢？你是怎么知道的？快速讀一讀課文的第一小節(jié)
樂呵呵，我們來做一個(gè)樂呵呵的表情，現(xiàn)在就讓我們樂呵呵地讀一讀這句話。指名讀
4、樂呵呵，心里多高興啊，文中還有一個(gè)跟它有相同意思的詞語，是（喜滋滋），他們不但意思相同，而且形式也相同，像這樣的詞有個(gè)專門的形式，我們叫它abb式，像這樣形式表示高興的詞，還有嗎？
（笑呵呵的、笑瞇瞇、喜洋洋、笑哈哈）
師：這樣的詞都可以用來表示開心。
4、小男孩喜滋滋地把蟈蟈送給了鄰居家的盲婆婆，你知道我們二（6）班的鄰居是誰嗎？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），離得非常得近。
5、就讓我們開心地讀一讀第一小節(jié)
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：對呀，把自己剛捉到的蟈蟈送人，我們都會有些舍不得。那小朋友為什么“喜滋滋”地送蟈蟈呢？我們讀一讀第二小節(jié)，從里面找一找原因。
1、自由讀課文第二小節(jié)
2、瞧，一進(jìn)門，小男孩就喊：出示第二小節(jié)（齊讀），
3、這兩個(gè)詞語怎么讀呢？指名讀（有點(diǎn)著急，想快點(diǎn)把這只蟈蟈送給婆婆，很開心，因?yàn)榻裉煳易降搅艘恢幌X蟈。）
4、小男孩這么開心，是因?yàn)檫@還是一只——（生接讀）在我上學(xué)的時(shí)候，——（就讓它替我給你唱歌。）
5、點(diǎn)紅“替”理解替。
那不上學(xué)的時(shí)候，小男孩就自己為盲婆婆唱歌。為什么要為婆婆唱歌呢？
她眼睛長期看不到光明。所以她看不到（），指名說。
然后完成練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。
師：盲婆婆看不到紅紅的太陽，看不到花草樹木，看不到這五彩的世界，她覺得自己非常孤獨(dú)，感到難過。鄰居家的小男孩有空就來陪伴她，解除盲婆婆心中的'寂寞，除了唱歌，小男孩還會為盲婆婆做些什么呢？
這是一位很有愛心的小男孩。今天，他捉到了一只蟈蟈，很開心，他喜歡蟈蟈，但更喜歡鄰居家的盲婆婆，他怕自己上學(xué)的時(shí)候盲婆婆孤獨(dú)，所以，他要把這只會唱歌的蟈蟈送給盲婆婆，讓蟈蟈代替他給婆婆唱歌，解悶。
7、誰來讀一讀這一段。把這個(gè)好消息告訴盲婆婆？
8、小結(jié)：無論是上學(xué)還是不上學(xué)，小男孩都想方設(shè)法地幫助盲婆婆，真是一位熱心的好孩子。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
過渡：那蟈蟈的歌聲能給盲婆婆帶來快樂嗎？請小朋友自由地讀讀第3節(jié)，找找答案。出示第三小節(jié)
1、蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來快樂了嗎？你是從哪里讀出來的？
2、盲婆婆真的用眼睛看到了嗎？（練讀第1句，像盲婆婆一樣美美地想象，再美美地讀出來。指名讀，齊讀）是盲婆婆用心感受到的，（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？
指名說
3、“往日”是什么意思？（聯(lián)系上文“童年”理解詞語的意思）
你們猜猜盲婆婆往日有哪些難忘的歡樂？（說后讀好“難忘的歡樂”）
同學(xué)們，聽�。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂的童年，那時(shí)的她能看到一望無邊的藍(lán)天，聽到唧唧喳喳的鳥叫；能看到自己美麗的村莊，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽到小溪流淌的聲音，她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切，看到這一切呀！
4、如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？（出示：歌聲會x____，xx。）誰能說得和書上不一樣的？
5、指導(dǎo)朗讀
（是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心中充滿了歡樂，我們就把婆婆心中的歡樂讀出來吧！）
男生讀，女生讀
（我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。）
齊讀
5、你們瞧，盲婆婆聽到這樣的歌聲，笑得多開心啊！小組比賽讀，讀出盲婆婆的快樂。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
過渡：盲婆婆笑得這么開心，看來這只蟈蟈唱得怎么樣？
1、齊讀第四節(jié)
2、蟈蟈唱得多好��！咯咯，咯咯，咯咯，點(diǎn)紅省略號，這是（省略號）。在這里，省略號省略了什么內(nèi)容？（那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？課文中是誰在笑？他們?yōu)槭裁丛谛Γ浚?/p>
3、讓我們一起聆聽蟈蟈的歌聲，感受盲婆婆的快樂。（齊讀第四小節(jié)）
4、文中的小男孩是多么熱心地幫助了盲婆婆，讓我們帶著他的這份熱心再讀讀課文。
總結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明和幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。給別人帶來快樂，也使自己更加快樂，一起讀好課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
六、教學(xué)生字
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只會唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。在詩歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩！
【設(shè)計(jì)理念】
以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學(xué)方法，并在上課過程中根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，最終提高識字效率。對低年級學(xué)生來說，把一篇課文中要求認(rèn)音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對怎樣既落實(shí)識字，又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。
【設(shè)計(jì)思路】
全文圍繞：在讀課題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？理解時(shí)抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語，讓學(xué)生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。滲透學(xué)生善良美的教育，聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：１．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1．通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦
教學(xué)難點(diǎn)：通過自身體驗(yàn)，課文誦讀，感受詩中的那份童真，激起學(xué)生的愛心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)（課前已經(jīng)預(yù)習(xí)）
一、談話導(dǎo)入
1.昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難呢？那時(shí)你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
2.小朋友只閉上了眼睛一會兒，就有了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）
【設(shè)計(jì)意圖】
葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去�！蹦侨绾纹肺墩Z言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的`直接聯(lián)系不夠普遍，成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn)。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進(jìn)詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。
二、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，走入課文情境。
�。ㄒ唬┮觥跋X蟈”
1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？
2、板書“蟈蟈”，讀準(zhǔn)蟈蟈
3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時(shí)候，不知疲倦地唱著，無憂無慮地唱著，那歌聲永遠(yuǎn)透著一股歡樂，有時(shí)很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時(shí)沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進(jìn)草叢去，探一探它們的世界。）
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，它主要有三大特點(diǎn)：
1、文本語言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。學(xué)生通過反復(fù)地多元朗讀，能深入理解詩歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好心靈。
2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助他人，使他人得到快樂，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛他人的意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3、文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字和兩幅插圖生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。
設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)指出：“詩歌要展開想象，感受語言的優(yōu)美。”詩歌本身含蓄凝練，情感豐富。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語感，并要能外化為朗讀時(shí)的語調(diào)、表情、動(dòng)作。讓學(xué)生在觀看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號為形象鮮活的畫面，在豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識不寫。理解生字組成的詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象，并生動(dòng)地表達(dá)出來。
3、情感目標(biāo)：通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人、尊老愛殘的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂）、教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：第一課時(shí)：學(xué)會字詞，讀通課文。
第二課時(shí)：品讀課文，體會情感。
教學(xué)過程（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）：
一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入
1、小朋友們，上節(jié)課我們又認(rèn)識了幾個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊(duì)來看你們啦！快和它們打招呼吧！
2、小朋友們讀得真棒，老師要講一段故事來獎(jiǎng)勵(lì)你們：
有一個(gè)小男孩，他的鄰居是個(gè)盲婆婆，已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明媚的陽光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個(gè)小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂�？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時(shí)，老婆婆一個(gè)人還是很孤單。這可怎么辦呢？他想啊想，終于想出辦法來了。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]
二、進(jìn)入情境、整體感知
1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？
2、是啊！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）
3能通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎？
（自讀、賽讀、評讀、 齊讀 ）
4、你還說出像“樂呵呵”“喜滋滋”這樣的詞語嗎？
5、現(xiàn)在你們就是那個(gè)想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動(dòng)作。
[設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以形象性為主。教學(xué)時(shí)以故事、圖畫、動(dòng)作等多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。]
三、入情入境、合作解疑
1、是啊！“我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來快樂嗎？
2、圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流讀書的收獲（“我”送蟈蟈的用意）。
各組采取不同的方式匯報(bào)理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。
[設(shè)計(jì)意圖：營造民主、輕松的氛圍，以學(xué)生為主體，采用多種形式的匯報(bào)，平添了教學(xué)的情趣，活化了課本，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了生命活力，同時(shí)也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、表演等各種能力的鍛煉。]
4、學(xué)生提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，課文為什么說“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀(jì)那么大了，“歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂？）
5、老師引導(dǎo)幫助理解。
（1）學(xué)生閉著眼睛聽蟈蟈唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
�。�2）盲婆婆聽著聽著，她的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？看圖描述。
�。�3）小朋友們，你們現(xiàn)在的幸福時(shí)光就正屬于金色的童年，平時(shí)玩什么覺得最有趣、最令人難忘呢？
�。�4）你們的課余生活真是豐富多彩，盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣啊�？伤p目失明了，無法看到這美好的大千世界，但是聽了蟈蟈美妙動(dòng)聽的歌聲，她感受到了這美好的一切，所以她非�？鞓贰�
�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，教師參與釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的方法。］
6、你能通過朗讀把這種快樂體現(xiàn)出來嗎？（讓學(xué)生配樂朗讀）
7、蟈蟈的歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用“歌聲會……歌聲會……”的句式創(chuàng)作詩歌。（自由組合討論、交流）
[設(shè)計(jì)意圖：以圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會、讀中感悟、讀中積累語言、培養(yǎng)語感。同時(shí)，運(yùn)用知識遷移的原理安排語言訓(xùn)練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來的快樂，而且受到愛的熏陶。]
四、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)
1、生自由讀第四節(jié)。
2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎？能通過朗讀來體現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生說一說，再讀一讀。）
3、老師也讀懂了。（師范讀）
4、讓我們都來當(dāng)一回可愛的蟈蟈，給盲婆婆帶來更多的快樂吧！（齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動(dòng)學(xué)生的.情感波瀾，讓他們在發(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。]
五、拓展想象、升華情感
1、想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會對那個(gè)小朋友說些什么？
2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談）
3、你們和那個(gè)關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。
4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧！（配樂）
六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化
1、這么美的一首詩歌，我好喜歡，已經(jīng)會背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？
2、好，你們抓緊時(shí)間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。
3、我可不想以大欺小，想請同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書？
4、背書比賽，師生評議。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前不斷地品讀、評讀，理解、感悟，課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時(shí)，讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽，進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參加比賽，學(xué)生的激情空前高漲，人人都想過“老師癮”嗎，更想賽過“老師”呀，比賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。]
七、作業(yè)超市，自主選擇
1、小演員：小組合作表演全文。
2、小朗誦家：有感情地配樂朗誦。
3、小書法家：認(rèn)真抄寫自己喜歡的句子。
4、小作家：寫寫學(xué)習(xí)本課的點(diǎn)滴體會；仿寫一首小詩。
5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛心，給他人帶去快樂。
[作業(yè)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會，自主選擇作業(yè)形式。]
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字。
昨天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認(rèn)識它們嗎？
一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。
2、復(fù)習(xí)詞語。
�。ǔ鍪菊n件：詞語）你能讀好它們嗎？
開火車讀。
二、品讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是什么？（送）
2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學(xué)的時(shí)候，替我給婆婆唱歌）
那我不上學(xué)的時(shí)候會給婆婆唱什么歌呢？誰能替他唱一唱？（齊唱一首歌）
3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會唱歌）
4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話用什么樣的語氣來讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我捉回蟈蟈時(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來？（樂呵呵）
2、我送給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來？（喜滋滋）
3、這兩個(gè)詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？
（聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————
（看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————
�。�、是啊，歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)—— 看到小溪——
歌聲會把您帶回—— 想起往日——
能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀、齊讀、分組讀。
4、同桌合作
歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？
用“歌聲會……歌聲會……”說下去，同桌討論，看誰說的最精彩！
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第四自然段
1、閉上我們的小眼睛，聽�。ㄕn件出示蟈蟈叫聲圖）
2、剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）
3、這是一只——（會唱歌的.蟈蟈）
4、您聽——（咯咯，咯咯，咯咯——————）
5、省略號表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）
6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。
三、通讀課文，體會感情
故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？
生：我是一個(gè)懂事的孩子。
生：我是一個(gè)關(guān)心別人的孩子。
生：我是一個(gè)尊敬老人的孩子。
師：同學(xué)們說的對！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛心。
師：課文中的誰是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？好，請大家閉上眼睛，我們一起來體會一下盲人的感覺吧。誰能把老師手中的語文書送給王小玉老師的？
�。ㄉ_始了行動(dòng)——————）
師：現(xiàn)在來說說你們的體會吧！
生：走路不方便，搞不清方向。
生：看不見，不敢向前走。
生：老師撞到桌子。
生：很難過，什么也看不到。
生：很害怕。
——————
師：只是一會兒時(shí)間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個(gè)盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦��！那你們覺得一個(gè)最需要什么？
生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————
師：在別人最需要幫助的時(shí)候，我們及時(shí)伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實(shí)際行動(dòng)來表示的。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動(dòng)嗎？（能）
師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。讓我?guī)е鴮ψ约哼@樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的兩個(gè)生字：盲。喜
2、通。讀懂，讀好課文
3、通過多課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讀好課文，激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：多媒體。卡片。一個(gè)鳥籠，一塊毛巾
主要板書計(jì)劃：多媒體
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：1 抄寫生字
2 口頭填空：歌聲會（ ），看到或想到（ ）。
教學(xué)過程
一、出示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>，題目中有三個(gè)字"婆。的。蟈"讀輕聲，應(yīng)讀得輕。短
2、齊讀課題
看了這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)習(xí)了課文以后，我們就可以知道了。
二、初讀課文，讀通
1、看圖
圖1：圖上畫了什么？拿著什么？神情怎樣？
圖2：圖上畫了什么？在干什么？
2、看看課文是怎樣寫這兩幅圖的？（聽錄音）
3、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音
4、檢查（出示生字詞）
盲婆婆喜滋滋樂呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯
去掉拼音開火車讀
5、把詞語放入課文中再讀課文，要求：讀通句子
6、課文有幾小節(jié)，分節(jié)指名讀
三。精讀課文，讀懂
第一小節(jié)
1自由讀第一小節(jié)
2找出一對意思相近的詞語（喜滋滋。樂呵呵）
這兩個(gè)詞表示什么意思？誰這么開心？讀的時(shí)候怎樣？你能把它讀好嗎？
指名讀，齊讀
3把這兩個(gè)詞放入句子中，帶著高興的`心情把句子讀好，齊讀
4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他為什么這樣開心？
過渡：小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他會說些什么？
第二小節(jié)
1指名讀
2讀了這一小節(jié)，你知道了什么？你有什么不懂？
理解"會唱歌" "您"
3齊讀
第三小節(jié)
1、自由讀
2、討論：你讀懂了什么？你有什么不懂？
理解："歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野"是什么意思？
"看到小溪流淌的清波"指什么？
"為什么歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂？"
過渡：歌聲會使盲婆婆置身于原野之中，見到田野里的一切，把她帶回......
她聽著，想著充滿了歡樂，你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？
3、指名讀評價(jià)，哪兒讀得特別好？
4、齊讀
5、小朋友，你們想一想，（填空）
歌聲會（ ），看到（ ）。
歌聲會（ ），想到（ ）。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、聽蟈蟈在唱歌了，它是怎樣常的？唱得怎樣？
2、最后用了省略號（說明蟈蟈在不停地叫，他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多）
3、齊讀
四、小結(jié)：讀了課文，小朋友，你們說說，少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆？多好的一位少先隊(duì)員啊，此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了，在微風(fēng)中起伏，好象在說話呢，你想想紅領(lǐng)巾會對少先低員說些什么？
1、有感情齊讀課文
2、表演（自背自演，上臺表演）
3、假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便，身患?xì)埣驳睦先�，你�?zhǔn)備怎么做？
五、教學(xué)生字
盲：（1）這個(gè)字你是怎樣記的？
（2）寫好這個(gè)字，你要提醒大家什么？
�。�3）讓學(xué)生說說
喜：（1）說說你是怎樣識記的？（部首"士"字頭）
�。�2）找出橫中線上的筆畫？找出最寬的筆畫
回憶寫字姿勢兒歌
學(xué)生練寫字。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教材簡解]
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗(yàn)。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。
�。�2）會認(rèn)讀、書寫本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)2個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。
3、情感目標(biāo)：
通過朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、
尊老幫殘的美好意愿。
[設(shè)計(jì)理念]
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導(dǎo)學(xué)，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
2、語文教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識字、寫字的興趣，引導(dǎo)二年級孩子學(xué)語言、用語言。
[設(shè)計(jì)思路]
教學(xué)時(shí)，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩歌的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時(shí)，
抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語，讓學(xué)生體會小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會小男孩平時(shí)可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？讓學(xué)生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個(gè)長著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個(gè)美麗、精彩的世界。
2、昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難？那時(shí)你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
3、小朋友才閉上了眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的`眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、難受……
4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語“盲婆婆”�！捌拧笔俏覀兘裉煲獙W(xué)的一個(gè)生字，兩個(gè)字在一塊時(shí)，后面一個(gè)要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個(gè)字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個(gè)長橫。
老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空，重點(diǎn)提示長橫的寫法以及生字筆順。
這位盲婆婆多可憐哪！
5、不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
（1）真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。
�。�2）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：①誰送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）
（3）下面老師為大家朗讀課文，仔細(xì)聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文。
二、初讀詩歌，了解大意。
1、師范讀詩歌。
2、、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。
�、艡z查字音。
開火車讀生字。
生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？
您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）
�、谱x詞語。
綠色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。
鄰居①“鄰居”是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住地的其他居住者。）
②認(rèn)識你們家鄰居的舉手，是誰？
�、壅n文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）
歡樂
⑶這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
�、任覀冊僮x一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾遍。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子。
�、勺铋L的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。
⑹這是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！
3、全班交流。
�、耪l送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個(gè)長著明亮的大眼睛的小男孩。）
�、圃鯓铀兔て牌畔X蟈？（喜滋滋）
�、菫槭裁匆徒o盲婆婆蟈蟈？（這是一只會唱歌的蟈蟈，在我上學(xué)的時(shí)候，就讓他替我給您唱歌。說明小男孩關(guān)心盲婆婆。）
④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？（這個(gè)有點(diǎn)困難，學(xué)生可能一下子說不上來。）
4、下面我們來細(xì)細(xì)品讀詩歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問，還會有更多的收獲。
三、具體學(xué)文，了解內(nèi)容，體會情感。
�。�1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂。
�、賻熓觯嚎磮D，說說小男孩送出蟈蟈時(shí)，他的心情怎么呢？
�、跁鲜窃鯓佑迷姷恼Z言來描述這幅場景的呢？自由地再去讀讀這一自段。
�、壑缸x。
交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）
�。ㄕn件出示蟈蟈圖片，點(diǎn)擊蟈蟈叫）
蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非�？蓯郏�會唱歌呢，多有趣呀！
④假如你們也有這么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說說你的理由。
�、菘烧n文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來。
�。c(diǎn)：“樂呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？
就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。（課件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）
�、匏统鱿X蟈時(shí)，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。
（2）學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)，潛心會文
小男孩高興地把會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、僮屛覀冏x一讀書上的話。（自由讀、指名讀）
�、谶@一個(gè)“您”，（課件點(diǎn)“您”變紅）表示非常尊敬。誰再來試試？（引導(dǎo)把“替”讀好）
�、勐犃怂麄兊睦首x，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時(shí)，小男孩不上學(xué)時(shí)，他都會為盲婆婆做些什么？
�、芩麜鲈S多事來解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。
�、菪∨笥�，你讀出了一個(gè)怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對盲婆婆的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第3小節(jié)
學(xué)習(xí)第一句：歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
�、僬埻瑢W(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。
�、谙X蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領(lǐng)她走進(jìn)田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領(lǐng)她走進(jìn)田野還會看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）
�、蹘煟菏茄剑∠X蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，
感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美��！指名讀。
�、苋绻憔褪窍X蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
⑤她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？
聽了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂。
學(xué)習(xí)第二句：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。
�、傧X蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲不僅會領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）
�、谀銈兿胂笠幌滤叵肫鹜昴男┛鞓返耐拢浚ù挡萑~，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）
�、壑v一個(gè)指導(dǎo)讀一次。（歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）
�。y忘什么意思？深深的印在腦子里了。）
④想起了童年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？
�、菹X蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界
許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。
引讀：歌聲會，歌聲會。
�、拊囍痴b（歌聲會，歌聲會。）
�、咝∨笥�，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？
歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到。
歌聲會把帶您帶回草原，看到。
歌聲會把您帶回森林，聽到。
歌聲會把您帶回二（9）班，看到。
歌聲會，看到。
�。ㄕn件出示：歌聲會_________，__________。）
�、嗥牌判闹胁辉偌拍�，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她走進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
①我們多么希望盲婆婆能享受歡樂的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯模屛覀円瞾碜鲆恢幌X蟈，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然段。課件出示
②這“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）
③這里有六個(gè)點(diǎn)。（課件出示：省略號變紅）老師不明白，誰知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲！、、、、、、）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
�、葜笇�(dǎo)背誦。
四、全文小結(jié)：
1．學(xué)了這首詩歌，你有什么收獲？
2、是啊，學(xué)了這首詩歌，我們感受到了這個(gè)小男孩對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請把你們的愛心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來歡樂的同時(shí)，也會享受到更大的快樂。
五、學(xué)寫生字。（鄰居替您領(lǐng)童難）
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、提問：你什么好辦法記住它？
3、師范寫，生書空。
重點(diǎn)指導(dǎo)童、綠、您
童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)呢？哪橫長，哪橫短。）
綠：（下面不要寫成水。）
您：（臥鉤的寫法。）
4、完成《習(xí)字冊》。
5、評價(jià)學(xué)生的字。
六、布置作業(yè)：
1、背誦全文。
2、為身邊需要幫助的人做一件事。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。
2、感悟幫助殘疾人的歡樂，做一個(gè)樂于助人的孩子。
3、能仿寫課文的第三小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個(gè)樂于助人的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師寫“盲”字：同學(xué)們，你認(rèn)識這個(gè)字嗎？請你仔細(xì)看看這個(gè)字，說說你是怎么理解它的意思的？
生：“盲”就是眼睛死亡。
生：“盲”就是眼睛看不見的意思。
師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學(xué)們回家體驗(yàn)盲人的生活，能談?wù)勀愕?感受嗎？（生談體會）
師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍(lán)的天空，看不見那絢麗的燈光，內(nèi)心很孤獨(dú)、寂寞，在生活中，我們應(yīng)該怎么對待他們呢？
生：我們要多幫助和關(guān)心他們。
師：有位小朋友啊，就是這樣做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補(bǔ)充課題，齊讀題目。
二、新授
自由朗讀課文，試著帶上自己的理解。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：誰來讀讀第一小節(jié)
生讀
師：看你滿臉笑容的，說說你為什么這樣讀？
生：因?yàn)闀险f“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。
師：你真是個(gè)會讀書的孩子，誰還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語呢？
生：美滋滋、笑哈哈…….
師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進(jìn)朗讀中吧！
師：小男孩為什么這么高興呢？
生：因?yàn)樗氲较X蟈可以幫助婆婆開心。
師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）
創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
師當(dāng)婆婆，隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)。
生讀第二小節(jié)，師說：
1、謝謝你孩子，你想得真周到。
孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！
生：不用，讓它給您唱歌吧！
師小結(jié)渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心��！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個(gè)好消息。（出示課件）
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀
師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？
（生自由紛說）
師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時(shí)代，想起童年那些歡樂的事情，比如……(生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說)同時(shí)，播放課件，創(chuàng)設(shè)情景。
師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？
生主動(dòng)讀
�。�2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）
�。�3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？
生自由說，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。
（4）展示讀，評價(jià)讀
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）過渡：所以說，這是一只會唱歌的蟈蟈。（課件出示第四小節(jié)）
生齊讀
師：這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（關(guān)心別人，善良的孩子；關(guān)愛他人，有愛心）
師引導(dǎo)思考：那么這個(gè)孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會是什么？
生：溫暖、幸福、快樂……
(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂（老師板書這些字）
（5）師小結(jié)：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來快樂,你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說)
三、拓展：
同學(xué)們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈人玫瑰，手有余香。你還能說出這樣關(guān)于“樂于助人”的諺語嗎？（生說完后，出示諺語，齊讀）
四、總結(jié)、升華：
師：讀了這些諺語，學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？
生談感受。
師：是啊，就像有首歌里唱的，請讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己，這世界會變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個(gè)世界）
五、課后小留言
伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對策：
重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，寫好生字。
難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
對策：本文是一首兒童詩，通過讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對學(xué)生提出要求，讀好課文。
教學(xué)過程：
一、新建角色——引發(fā)動(dòng)機(jī)
1、 揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書課題） 齊讀課題。
2、 激趣：九九重陽節(jié)馬上就要到了，它是一個(gè)老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛老的故事。大家想不想當(dāng)回小導(dǎo)演，去把一個(gè)動(dòng)人的敬老故事拍攝下來？
3、 指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)導(dǎo)演需要的本領(lǐng)：
善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動(dòng)作
善于想象——通過人物的外表推測人物的內(nèi)心所想
善于表達(dá)——要通過言語表達(dá)自己的感受
二、介紹情況——熟讀感知
師：現(xiàn)在請小導(dǎo)演們先了解一下劇本，把自己融進(jìn)去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹。
1、 分層提出自讀要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字。
（2） 難讀的地方多讀幾遍。
�。�3） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。
2、 檢查自讀情況：
�。�1） 指名分節(jié)讀課文。
�。�2） 學(xué)生評議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評議。）
3、 用簡要的話介紹課文內(nèi)容。
三、教學(xué)生字
1、出示生字，學(xué)生觀察，自主識記（要求用學(xué)過的字幫助識記）
2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）
3、學(xué)生按筆順描紅 “鄰、婆、替”
4、學(xué)生臨寫生字，師指導(dǎo)如何把字寫入帖、美觀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo) ：了解由生字組成的詞語，通過對語言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、表達(dá)、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對策：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。
難點(diǎn)：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語言交際場景中自主地感受、體驗(yàn)、和理解，同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。
對策：本文是一首兒童詩，通過讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對學(xué)生提出要求，讀好課文。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、說說內(nèi)容——體會感悟
師：通過上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導(dǎo)演的你們一定要仔細(xì)觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，說說你看懂了什么？
1、學(xué)生自讀課文
2、交流：
生：我感受到蟈蟈的可愛。（師展示實(shí)物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）
生：我知道主人公小男孩把心愛的蟈蟈送給盲婆婆時(shí)很高興。（師指導(dǎo)讀好“樂呵呵”“喜滋滋”兩個(gè)詞語）
生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學(xué)的時(shí)候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導(dǎo)學(xué)生想象我和婆婆的平時(shí)交往，體會彼此的感情）
生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時(shí)的快樂。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動(dòng)作體會婆婆的快樂）
二、表演朗讀——理解表達(dá)
師：劇本中的`小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛他人的好思想、好行為令人感動(dòng)。你們愿不愿意用表演朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？導(dǎo)演要做到善于表達(dá)，善于指導(dǎo)，演員要細(xì)細(xì)體會把你們剛才讀懂的人物的動(dòng)作、語氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導(dǎo)）
1、學(xué)生上臺表演朗讀
2、師生評議
三、嘗試想象——遷移應(yīng)用
師：蟈蟈叫聲美妙動(dòng)聽，它喚起了盲婆婆對大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導(dǎo)演們發(fā)揮你們的想象推測盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會說些什么？充入進(jìn)去我們的影片一定更精彩！
1、學(xué)生想象說話。（“歌聲會……歌聲會……”句式練說）
2、配樂結(jié)合畫面交流
四、新聞發(fā)布——質(zhì)疑應(yīng)答
師：在拍攝即將結(jié)束的時(shí)候，導(dǎo)演們和演員們將準(zhǔn)備召開一個(gè)新聞發(fā)布會。愛提問題的觀眾們可要抓住這個(gè)難得的機(jī)會，有什么問題想當(dāng)面問問導(dǎo)演和演員們？
�。ㄗ运]或推薦學(xué)生分別當(dāng)導(dǎo)演和演員并到臺前。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥）
生：為何劇本中兩次提到“這是一只會唱歌的蟈蟈”？
生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？
生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？
生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？
五、寫宣傳稿——概括評價(jià)
師：開好新聞發(fā)布會，影片可以播放了，不過，各位導(dǎo)演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡短的幾句話夸夸我們的主人公。
學(xué)生交流
六、拓展生活——激勵(lì)導(dǎo)行
師：劇中的小男孩只是我們當(dāng)代少年的一個(gè)縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻(xiàn)愛心，尊老幫殘的美德。小導(dǎo)演們，讓我們一起走出校園到社會的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個(gè)人都能成為主角，因?yàn)樘幪幎加袗邸?/p>
七、實(shí)踐活動(dòng)
開展“我學(xué)會了關(guān)心”活動(dòng)，為周圍的人做一件好事。
課前思考：
本文是一首兒童敘事小詩，旨在通過朗讀感悟文字語言，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，要把握住一個(gè)鏈接點(diǎn)是很重要的。如：教學(xué)第二小節(jié)時(shí)抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來的樂趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。
師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時(shí)怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個(gè)字可以看出？
生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。
師：（板書“替”）你能用它說一句話嗎？
生：在家里，我替媽媽掃地。
每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。
師：同學(xué)們說得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見東西，給她的生活帶來很多不便，也讓她少了很多的樂趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來看看。
……（學(xué)習(xí)課文3節(jié)）
師：細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺得是為什么？
生：因?yàn)槊て牌判睦锖芨吲d。
盲婆婆通過蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。
我覺得她是因?yàn)橛行∨笥押拖X蟈陪她，不感到寂寞。
師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學(xué)時(shí)還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛讓婆婆感到了無比幸福。其實(shí)，像盲婆婆這樣無助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學(xué)們，你覺得自己可以幫助哪些無助的人？你打算怎樣做呢？
生：我可以幫助盲人。過馬路的時(shí)候，我可以扶他們過去。
課后反思：
本文是一首簡單的兒童詩，對于好奇的小學(xué)生而言聽到小動(dòng)物的名稱他們的學(xué)習(xí)積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時(shí)我有充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問題，并且自己通過讀課文解決問題，因此學(xué)生讀得非常認(rèn)真。在初讀是基本都能把字音都讀準(zhǔn)，同時(shí)我又使用了一些激勵(lì)的手段幫助學(xué)生讀好這首詩歌，因此課堂氣氛非�；钴S，效果也很好。
引導(dǎo)學(xué)生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，她仿佛聽到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學(xué)生自由地說一說。學(xué)生雖然說的較多，但顯得太零碎，教師沒有給予更多的幫助、引導(dǎo)，沒有達(dá)到語言訓(xùn)練的有效性。因此，可以改為學(xué)生自由說后，提供給學(xué)生一個(gè)書上的句式：歌聲會__________，看到_________；歌聲會_________，想起__________。這樣，想象說話就體現(xiàn)了一個(gè)梯度，由易到難，提高了語言積累的有效性。
學(xué)生話語：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個(gè)耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。
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