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八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計(5篇)
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自在”、“龍吟鳳噦”等詞語。
2、 過程與方法：整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)，能準確說出文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點,體會作者感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味,培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。
教學(xué)重點：
三個唱歌場面的內(nèi)容和特點
教學(xué)難點：
人物描寫的方法
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文，采用我校的課堂教學(xué)模式，要想把握教學(xué)重點突破教學(xué)難點，需要預(yù)習(xí)展示反饋三個課時才能完成。由于比賽形式與時間的限制，我對文本作了相應(yīng)的處理，采用邊預(yù)習(xí)邊展示的形式進行教學(xué)。
素質(zhì)教育要求：
語文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時為了體現(xiàn)新課標中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我采用閱讀寫作、贊賞激勵的教法和自主、合作、探究的學(xué)法。
課型：
預(yù)習(xí)展示課
教法：
閱讀寫作法、贊賞激勵法
學(xué)法：
自主、合作、探究
教學(xué)程序設(shè)計：
一、課前準備：小組建設(shè)，分發(fā)學(xué)案
(1分鐘)二、導(dǎo)入新課
老師唱著歌進入課堂，“月亮出來亮彎彎，亮彎彎……”同學(xué)們熟悉這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對云南民歌有更多的了解，下面我們來學(xué)習(xí)沈從文的散文——(板書課題：云南的歌會)
(1分鐘)三、明確學(xué)習(xí)目標、展示要求與課堂評價(小黑板準備)
1、學(xué)習(xí)目標;三個唱歌場面的內(nèi)容與特點和作者的感情。
2、展示要求：積極發(fā)言，聲音洪亮，盡量脫稿。
3、課堂評價(只要你大膽發(fā)言，說對說錯都沒關(guān)系。)
二、合作交流，展示提升
(一)整體感知，展現(xiàn)你敏銳的感悟力。
(1分鐘)1、感知歌會：
快速閱讀課文，思考：作者寫了哪三種形式的歌會?(盡量用四字短語回答)
第一種形式：山野 對歌
第二種形式：山路 漫歌
第三種形式：村寨 傳歌
(二)探究質(zhì)疑，提升你的分析理解力。
(5 分鐘)(1組)1、說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會形式，對有關(guān)文段深入閱讀，然后用自己的話說說你喜歡的原因。(有不同意見可以展開辯論)
溫馨提示：我喜歡的是第 種歌會形式，是因為
(山野對歌：才情智力的大比拼 山路漫歌：自然、淳樸的本色美 村寨傳歌：場面宏偉，氣勢壯觀(隆重：人多、時間長、盛妝))
2、品讀歌會，體味云南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論，2分鐘準備)
溫馨提示：請同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標注和提示反復(fù)研讀課文后，進行回答
(3分鐘)(2組)(1)文章第四段對云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫，請同學(xué)們認真研讀后作答，這里寫出了云南的 景 美。
(4分鐘)(3組)(2)文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情 美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了 青春活力 美;吹鼓手(歌庫)表現(xiàn)了 內(nèi)在智慧 美。
(4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點方面看，第一種歌會形式美在 以情歌、故事進行對歌，比賽才情智慧具有對抗性 ，第二種歌會形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充滿情趣，第三種歌會形式美在場面宏偉，氣勢壯觀，是傳歌的盛會集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。
(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對云南 人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美 的 贊美 之情 。
(3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭受罕見的干旱，讀過課文后，你想對云南人民說點什么?你對云南人民有怎樣的希望?(話不在多，能表達真情就行)干旱是暫時的，你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美，生活依然美，明天會更美。
(三)寫作實踐
(2分鐘)1、學(xué)過課文后，你能把云南比喻成什么，最好用排比造句。
云南是詩歌的`家鄉(xiāng)，云南 是民歌的世界 ，云南 是民歌的海洋
云南 是山鳥的天堂。
(8分鐘)2、文章寫人很有特色，比如寫年輕婦女，描寫了云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾，贊揚了云南整個少數(shù)民族地區(qū)勞動婦女的勤勞、美麗和智慧。
學(xué)習(xí)課文寫人的方法寫寫你身邊最熟悉的一個人，男女老少不限，能抓住其外貌持征用幾十個字刻畫出來即可。
頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽到做操的廣播響起，小鳥一般飛向操場的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。
三、小結(jié)，宣布課堂評價結(jié)果。
板書設(shè)計
云 山野對歌 歌 美
南 人 美
的 山路漫歌 景 美
歌 民俗美
會 村寨傳歌 文化美
八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1、了解云南民歌悠久的歷史文化及歌會的民情民風(fēng)，了解沈從文及其“邊城派”文學(xué)的特點。
2、積累“譬喻、引經(jīng)據(jù)典、酬和”等詞語，并學(xué)會運用。
3、深刻領(lǐng)會文中優(yōu)美的意境，感受作者對云南的熱愛之情，及云南歌會的文化氣息。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集、歸納、處理信息的能力和合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重、難點】
比較三個場合的不同情景以及作者的詳略得當?shù)牟季帧?/p>
【教具準備】
遠程網(wǎng)中八年級下冊《云南歌會》CAI課評、MP3及下載歌曲《小河淌水》。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，彩云之南指的是?(云南)，它是我國聚居了最多少數(shù)民族的省份，那是一個水美、山美、人美歌聲更美的地方。今天，老師就要帶著大家遠赴云南，去感受一下那里的風(fēng)土人情。
點擊課件(云南歌會圖片展)，瞧，他們個個精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)、笑靨里盛滿了柔情蜜意，他們幸福得像花兒一樣。非常幸運的是，我們班上也有一位云南妹子，她就是×××，請她為我們獻上一首云南民歌，好嗎?
2、揭題：
感觸著這份快樂，讓我們走進這篇美文《云南的歌會》
二、新知探索
1、作者概況知多少：
�、疟疚淖髡呤钦l?關(guān)于他你了解多少呢?抽學(xué)生就課前自己從網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集到的資料匯報。
�、泣c擊課件上的作者簡介，然后予以補充，并著重介紹《邊城》。
2、處理生字詞，掃清閱讀障礙：
�、胚咟c擊課件邊抽學(xué)生讀生字，說生詞含義
�、粕R讀
3、品讀與體味：
�、派杂山M合并選擇喜歡的段落朗誦表演。
�、茙熡枰渣c評。
�、沁@是一篇極富情趣的散文，以教師練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會的三個場面，請用簡短的語言對這三個場面的盛況予以概括。然后點擊課件補充學(xué)生的發(fā)言。
�、仍谶@三個場合的描寫中，洋溢著作者怎樣的情感?
抽生概括，然后點擊課件予以訂正。
�、尚〗Y(jié)。
總而言之，本文就是洋溢著對自然、對人生、對藝術(shù)的品和鑒賞，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
4、小組合作，精讀美文美句：
�、派杂煞纸M，然后選擇自己所喜歡的場面進行自主學(xué)習(xí)。
①山野對歌：
作者是通過什么方式表現(xiàn)山野對歌的?給你留下印象最深的是什么呢?由此可見這一部份是側(cè)重寫唱歌的人。
②山路漫歌：
A、這一部份的句子十分出彩，可以品析一下嗎?
B、我們不難發(fā)現(xiàn)，這一部份中作者花了大量筆墨來寫景，而真正寫唱歌的部份卻很少，這是否是作者偏題了呢?
C、這一部份是側(cè)重寫環(huán)境。
�、劢饾M斗會：
“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，難得之處在哪里呢?
生分小組匯報自己的學(xué)習(xí)情況，師點擊課件幫助學(xué)生訂正答案。
三、民歌文化賞析
生活中有歌就有歡樂，有歌就有美，融民間文化精髓的民歌更是人們表達生活中豐富情感的最直白的方式，請你通過哼唱，體會一下它與流行音樂及音樂會的不同之處?點擊課件，師生共同評析。
四、美句賞析
點擊課件中的優(yōu)美句子，抽學(xué)生談?wù)剬@些句子的理解，師予以補充和肯定。
五、尾聲
對于本文，如果同學(xué)們還有什么需要深入探究的，可以去查閱課件中的網(wǎng)址，或者讀讀《邊城》。
最后，讓我們在優(yōu)美的云南民歌《小河淌水》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放MP3音樂)
教學(xué)反思
一首云南民歌《遠方的客人請你留下來》結(jié)束。以歌曲開始，以歌曲結(jié)束，前后呼應(yīng)。
縱觀整堂課，我將教學(xué)的重點放在三個方面：一是朗讀，二是通過細節(jié)的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。體會云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中。
首先說朗讀。這篇文章語言清麗優(yōu)美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中，我特別注重朗讀的訓(xùn)練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，分組讀，個人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會的美，感受人物美，環(huán)境美，服飾美，民歌美，風(fēng)俗美。
再說說通過細節(jié)的揣摩，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會多種手法刻畫人物，同時是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的'興趣，以便更全面了解云南風(fēng)情。
語文新課程還指出：應(yīng)探究語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用是學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。所以本課，我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中，創(chuàng)造了聲樂渾然一體的絕妙之境。讓學(xué)生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽美聲。
課后，我仔細反思了整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處：
第一、教學(xué)過程過于緊湊，課堂時間倉促，留給學(xué)生思考的時間相對較少。
第二、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時顯得較為啰嗦。
第三、因為時間的限制，學(xué)生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發(fā)，老師的講解用時過多，與學(xué)生的對話交流還不夠充分。教師與學(xué)生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學(xué)生。
第四、學(xué)生放聲朗讀的不夠，過于拘謹，以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放聲朗讀。
總之，這節(jié)課，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會到：語文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義，陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提高整體文化修養(yǎng)，塑造高尚的人格，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚光大。路漫漫其修遠兮，語文同仁將上下而求索。
八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計3
[教材分析]
本文是一篇極富情趣的散文。文章字里行間洋溢著沈從文先生對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，生活的美好，人生的美好在作者筆下汩汩流淌而出，作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的云南民歌演唱會。在“歌會”的大標題下，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。學(xué)習(xí)本文，學(xué)會觀察民俗、民風(fēng)，體驗生活，感悟平民生活中人性的光輝。
[學(xué)情分析]
初中八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文閱讀能力，通過閱讀文本再現(xiàn)作者描繪的歌會場面應(yīng)該是可以達成的。通過合作探究把握三個場合的不同內(nèi)容和寫作手法，也不是太困難，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師加以點撥，學(xué)生完全可以感知的到。難點是揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入探究，讓學(xué)生真正有所感悟。
[設(shè)計思路]
本篇課文用一課時完成。按照整體感知——合作探究——賞析品味——拓展延伸四步教學(xué)，以教師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要方式，組織學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的什么特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)的。畫出文章中自己所欣賞的語段，通過反復(fù)研讀，及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色。學(xué)習(xí)文章的寫作方法，課外收集有關(guān)民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識面，提高聽說讀寫的能力。
[教學(xué)目標]
知識目標
1、積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語。
2、了解沈從文及其創(chuàng)作概況。
3、了解云南的歌會，感受當?shù)貪庥舻拿袂槊耧L(fēng)。
能力目標
1、朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。
2、揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。
3、延伸拓展，橫向比較，加深對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。
情感目標
引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。
[教學(xué)重點]
1、揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。
2、領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感。
[教學(xué)難點]
揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。
[教學(xué)方法]
1、情景教學(xué)法。
2、朗讀法。這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，讓學(xué)生與文本直接對話，與作者直接交流。
3、討論點撥法。
4、延伸拓展法。
[教具準備]
多媒體課件
[教學(xué)步驟]
一、情境導(dǎo)入
聽民歌《蝴蝶泉邊》后，老師導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一首云南民歌，云南是少數(shù)民族聚集最多的省份，每個少數(shù)民族都能歌善舞。每逢集會或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，用歌聲表達自己對節(jié)日的祝福。云南的歌會內(nèi)容豐富，形式多樣。今天，讓我們走進《云南的歌會》，來感受一下那里的民風(fēng)民俗。
二、整體感知
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和。
教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。
(多媒體顯示)
蹲踞(jù)：蹲或坐。
酬和(hè)：用詩詞應(yīng)答。
熹微(xī wēi)：形容陽光不強，多指清晨。
譬喻(pì)：比如。
淳樸(chún)：誠實樸素。
即物起興(xìnɡ)：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。
悠游自在：悠閑自在。
龍吟鳳噦(huì)：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。
2、作者寫了云南歌會的三個場面，請用簡潔的話給三種形式的歌會擬一個小標題。
山野對歌;山路漫歌;村寨傳歌。
3、以“我最喜歡 場面，這里 ”的對話方式，把握三個歌會場景，進行語言品味。這部分著重體驗作者描寫的側(cè)重點。
三、合作探究
1、 在“歌會”的大標題下，課文寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同?
學(xué)生分組討論，合作探究，完成下面表格。
場 面 內(nèi) 容 寫 法
山野對歌 對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼 重點寫唱歌人
工筆刻畫
山路漫歌 即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣 重點寫唱歌的環(huán)境
以景襯人
山寨傳歌 這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。 重點寫唱歌的場面
點面結(jié)合
2、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色?想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣?
明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。
作者借寫云南歌會，傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。
3、第四段用很多筆墨寫進城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖?
明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的.主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。
四、賞析品味
1、請同學(xué)們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段?為什么?
學(xué)生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學(xué)生一起探討品味。
教師點撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。
2、提問：第(1)段文字在人物描寫上有什么特點?請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段?為什么?
(多媒體顯示)
翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。
學(xué)生細品兩段文字，討論交流。
教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在目前。
第二段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。
兩段文字各有千秋，代表兩種不同的人物寫法。
五、課堂小結(jié)
沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。
六、拓展延伸
1、同學(xué)們，我們身邊也有著美麗濃郁的風(fēng)俗文化，你能用上今天的描寫方法說給大家聽嗎?
2、課外收集民歌民謠在小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”。
附錄：
教學(xué)流程
過程：創(chuàng)設(shè)情境——整體感知——合作探究——賞析品味——拓展延伸
方法： 聽一聽 —— 讀一讀 —— 想一想 —— 品一品 —— 講一講
板書設(shè)計
山野對歌：才智 外貌 神態(tài) 人物美 ↘對自然、對人、對藝術(shù)的品味與山路漫歌： 花 鳥 人 環(huán)境美 →贊賞，歌頌了生活的美好、人生
村寨傳歌：場面 特點 目的 風(fēng)俗美 ↗的美好
八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計4
講授篇目
《云南的歌會》
一、教材分析
《云南的歌會》是人教版九年義務(wù)教育標準實驗教科書八年級下冊第四單元的課文。第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)目風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，還能增強學(xué)生的民族感情。
《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。
二、學(xué)生特征分析
1、我所教的學(xué)生是佛山禪城區(qū)南莊三中八年級網(wǎng)絡(luò)實驗班的學(xué)生，一人擁有一臺電腦。對信息技術(shù)掌握得較好，每位同學(xué)都能較熟練地運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)。
2、南莊是農(nóng)村，這里的經(jīng)濟雖然發(fā)達了，但學(xué)生父母文化程度不高，且又多忙于生意，對孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)注比較少，因此，學(xué)生的的文化素養(yǎng)不是很高。
3、因為習(xí)慣于說粵語，學(xué)生普通話的表達不是非常流暢規(guī)范。
4、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學(xué)能力，尤其對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強。
5、本課是在八年級下冊的第四單元中的首篇課文，在這之前學(xué)生已學(xué)過不少散文，對于散文的特點已經(jīng)有所了解，歸納概括能力也有所提高。但是，對于民俗內(nèi)容卻缺乏了解，因此，在整堂課中我安排了三種不同方式的拓展閱讀，以加深學(xué)生對民風(fēng)民俗的了解和對民風(fēng)民俗的熱愛。
三、教學(xué)目標分析：
一、知識和能力目標：
1、掌握本文中所有的生字詞。
2、培養(yǎng)在誦讀中提煉課文內(nèi)容的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。
4、深入了解當?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，并且能當堂寫作。
二、過程和方法目標：
1、通過反復(fù)朗讀理清文章思路
2、通過生生互動、師生互動的方式賞析文中三個歌唱場面的內(nèi)容和特點。
3、通過不同方式的拓展閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對民風(fēng)民俗的了解和熱愛。
4、通過當堂對當?shù)孛耧L(fēng)民俗的打?qū)懹?xùn)練，，使學(xué)生通過這兩個課時的學(xué)習(xí)，真正能得到聽、說、讀、寫的語文訓(xùn)練。
三、情感和態(tài)度目標：
感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。
四、教學(xué)重點：
賞析文中三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。
五、教學(xué)難點：
理解環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。
六、教學(xué)策略
一、課時安排：本篇課文用兩課時完成。
二、教法選擇：
第一課時：
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、云南民俗，加深印象。
3、了解作者，建構(gòu)支架。
4、字詞檢測，落實基礎(chǔ)。
5、自由朗讀，感知課文。
6、小組合作，解構(gòu)課文。
7、師生互動，妙法點撥。
8、民俗拓展，開闊視野。
第二課時：
1、情景假設(shè)，深問促思。
2、合作探究，感悟內(nèi)化。
3、典型賞析，隨段拓展。
4、課堂隨筆，知識遷移。
七、媒體的選擇應(yīng)用
1、媒體的選擇：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件
2、媒體的作用：A、創(chuàng)設(shè)情景，營造情感氛圍。B、學(xué)生拓展閱讀的平臺，為學(xué)生提供閱讀資源，節(jié)省時間，最大限度的提課堂效率，使學(xué)生的認知廣度、深度和投入程度都得到加強。C、溝通課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外鉆研的橋梁。
八、教學(xué)過程：
第一課時：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)語：我們知道民風(fēng)民俗是我國中華民族文化寶庫中的一顆璀璨明珠。今天，就讓我們隨著沈從文的筆一起去欣賞《云南的歌會》。
2、讓學(xué)生觀看電影《五朵金花》中的經(jīng)典片段《蝴蝶泉邊》（1分鐘）。
[設(shè)計意圖：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！辈剪敿{的認知理論認為創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，產(chǎn)生強烈的認知需要。在這里教師用簡潔的語言直截了當?shù)那腥胝n題，并由學(xué)生所感興趣的情歌對唱入手，運用電影《五朵金花》中的經(jīng)典片段《蝴蝶泉邊》營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的無意注意，在短時間內(nèi)集聚學(xué)生的有意注意。]
二、云南民俗，加深印象。
1、過渡語：云南的民風(fēng)民俗，除了唱歌之外，還有很多其他方面的內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們來做進一步的了解。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“云南的其他風(fēng)俗”。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，產(chǎn)生強烈的認知需要。]
三、了解作者，建構(gòu)支架。
1、過渡語：是什么樣的人能做了一個生活中的有心人？是誰能把我們平凡生活中的點點滴滴化做筆下美妙的風(fēng)景讓每一個閱讀它的人都賞心悅目呢？，讓我們了解作者——沈從文。
2、引導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁“了解作者”。
[設(shè)計意圖：“言為心聲”，通過文字可以了解作者。同樣，通過作者也可以了解文字，同時拓寬學(xué)生視野，從而了解作者的寫作風(fēng)格和語言風(fēng)格，為解讀課文做鋪墊。]
四、字詞檢測，落實基礎(chǔ)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生點擊頁面“字詞檢測”，并要求學(xué)生把老師標示出來的生字詞齊讀兩次。
2、檢查學(xué)生對詞語的掌握程度。
3、讓學(xué)生自己提出還不明白的字詞。
[設(shè)計意圖：加強基礎(chǔ)知識的落實和檢測。萬丈高樓平地起，字詞的教學(xué)一定要落實，特別是對于不習(xí)慣說普通話的部分地區(qū)。]
五、自由朗讀，感知課文。
1、讓學(xué)生放聲自由地朗讀課文。
2、提出朗讀要求：看看本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？
[設(shè)計意圖：通過聲情并茂地朗讀課文，讓學(xué)生的情緒與作者的情緒互通、共鳴，把學(xué)生帶到作者的情感世界閱讀是語言輸入的主要途徑。同時，帶著問題朗讀，避免了朗讀的盲目性，增強了閱讀的目的性，提高了閱讀效率。]
六、小組合作，解構(gòu)課文
四人小組討論解決剛才老師布置的閱讀題目——本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？
[設(shè)計意圖；新課標“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。羅杰斯的以人為中心的'理論認為要“突出學(xué)生的主體地位和作用�！边@樣安排既可突破重點，化解難點，又可發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高語言表達能力，同時，還可培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神。]
七、師生互動，妙法感悟。
教師讓學(xué)生自主發(fā)言，展示自己本組討論的結(jié)果。
[設(shè)計意圖：杜威指出：“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程。教學(xué)過程是由教師和學(xué)生雙方共同活動所形成的過程。這樣安排，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。]
八、民俗拓展，開闊視野。
教師引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀。
[設(shè)計意圖：新課標指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域……使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。讓學(xué)生在同類題材的拓展閱讀中獲取知識，開闊視野，提高自學(xué)能力。]
第二課時：
一、假設(shè)情景，深問促思。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們正走在去云南旅游的路途上，我們的導(dǎo)游小姐告訴我們，我們即將要參加的一個旅游景點正是我們《云南歌會》所描繪的三個場景，遺憾的是我們只能三選一，同學(xué)們，你將參加哪一個歌會的情景呢？
[設(shè)計意圖：布魯納的認知理論認為“創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，產(chǎn)生強烈的認知需要。”創(chuàng)設(shè)假想的問題情境，投石激浪，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。使學(xué)生有參與的時空。]
二、合作探究，感悟內(nèi)化。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作討論，八仙過海，各顯神通，盡情的提出自己的見解。
2、教師來回巡查，可隨時參如學(xué)生小組的討論，也可馬上解答學(xué)生提出的疑問。
[設(shè)計意圖：何克抗教授認為課堂：要處理好自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系。羅杰斯的以人為中心的理論也說要“突出學(xué)生的主體地位和作用�！边@樣可培養(yǎng)了學(xué)生的討論合作能力，達到人人參入，共同進步的效果。]
三、典型分析，隨段拓展。
1、過渡語：現(xiàn)在，請同學(xué)們說說——你愿意參加哪一種歌會的形式呢？
2、激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物、環(huán)境、場面描寫這三個重點來賞析。
3、學(xué)生可隨意說出自己喜歡參加的場景，教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容的不同，引導(dǎo)他們隨即進行相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀。
[設(shè)計意圖：新課標指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域……使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。這樣安排有效地凸現(xiàn)了教學(xué)的重點、難點，使教學(xué)中的重點、難點個個突破。學(xué)生在閱讀時能有的放矢，極大地節(jié)省了搜索閱讀的時間，提高了閱讀效率。又迅速地達到了開闊視野的目的。]
四、課堂隨筆，知識遷移。
1、過渡語：云南是幸運的，因為有了沈從文，我們就能品位到如此美麗而富于詩意的民風(fēng)民俗，同學(xué)們，我們身邊也有��！我們生活的南莊，也有很多獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，比如“南莊的粽子”、“賣懶”、“奇特的紅包”、“春節(jié)送禮的講究”等等，今天，就讓我們來做第二個沈從文，讓我們用我們的筆把我們南莊別具一格的民風(fēng)民俗記載下來，讓更多的人了解南莊，熱愛南莊！
2、指導(dǎo)學(xué)生按要求打?qū)懀?/p>
要求：
1、題目自擬，題目的內(nèi)容要具體，不能太籠統(tǒng)。
2、仿照本文中三個場景的描寫方法，有所側(cè)重的描寫其中一點。
3、字數(shù)在300字以上。
[設(shè)計意圖：語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而“寫”又是最高的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊美麗濃郁的民俗文化，鼓勵學(xué)生寫出當?shù)鬲毦咛厣娘L(fēng)俗習(xí)慣，達到對課堂知識的理解和運用。]
值得肯定的地方：
1、這節(jié)課體現(xiàn)了“跨越式”的基本教學(xué)理念，整個設(shè)計流程遵循了“循序漸進”的原則，由淺入深，層層遞進。
2、能很好地把握重點、難點，并在課堂教學(xué)中一個個突破。對人物、環(huán)境、場合的描寫教學(xué)挖得很深很細，能真正對學(xué)生的寫作起指導(dǎo)作用。
3、這兩節(jié)課最值得肯定和推薦的是“拓展資源”的整合。黃文霞老師把拓展資源分成三大類，一類是云南本地的民風(fēng)民俗，一類是各民族的民風(fēng)民俗，第三類是與本文內(nèi)容和寫作手法相關(guān)的民俗閱讀材料。而每一類的使用時機、數(shù)量、側(cè)重點又各有不同。
在時間的安排上：第一類本地的民俗放在“情景導(dǎo)入”之后，開篇即進行拓展，不拘泥于形式，既可加深學(xué)生對云南民風(fēng)民俗的印象，又可激發(fā)學(xué)生了解云南民風(fēng)民俗的興趣和熱情，給學(xué)生營造了一種民俗特色的學(xué)習(xí)和思考的氛圍。分量不多，且短小精悍，學(xué)生閱讀時所需時間不多（3分鐘），這時的拓展實際上也起到了導(dǎo)入新課的作用。第二類關(guān)于其他地區(qū)民俗的拓展，放在地課時的最后環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，再把局限在云南的視線拉長拉寬，讓學(xué)生的思維跳出“云南的歌會”的范疇，放眼其他各民族各具特色的民風(fēng)民俗，從而激發(fā)學(xué)生對民風(fēng)民俗的熱愛之情，并為第二課時對“南莊的習(xí)俗”的描寫埋下伏筆。而第三類的拓展，又分別對應(yīng)本文的三個描寫重點，分成“人物描寫的拓展”、“環(huán)境描寫的拓展”和“場面描寫的拓展”，且用不同顏色的字體標示了閱讀領(lǐng)悟的重點。在閱讀時間的安排上，又則一改以往多數(shù)在學(xué)完課文之后才拓展的習(xí)慣，變?yōu)殡S段拓展。學(xué)生每賞析完畢一個歌唱情景中的重點描寫，馬上引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀與本文段描寫重點相關(guān)的資源，這樣，有效地凸現(xiàn)了教學(xué)的重點、難點，使學(xué)生在閱讀時能有的放矢，極大地節(jié)省了搜索閱讀的時間，提高了閱讀效率。每一個拓展資源都分別有三個左右的拓展材料，保證了學(xué)生的閱讀量，又給了學(xué)生自主選擇的余地。
尚需要完善的地方：
1、教師的語言可以再精練些。
2、學(xué)生的普通話表達不夠流暢。
3、沒有使用veclass中的討論平臺，建議學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還要加強。
八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計說明】
本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于民風(fēng)民俗的。本文在選材、描寫方面，有一個突出特點，那就是各有側(cè)重，這樣，不僅有條不紊，而且相互之間形成補充之勢，增強了內(nèi)容的豐富性、廣泛性和深刻性，可以對云南歌會、云南風(fēng)俗有一個“立體”的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在選材和描寫上的各有側(cè)重的寫作構(gòu)思。
當然，學(xué)語文，最要緊的是落實到語言上，在賞析語言的過程中，積累語言，不斷提升自身語言修養(yǎng)。所以，教學(xué)中，語言賞析、語言品味活動應(yīng)該成為主體，這就要指導(dǎo)學(xué)生專注文本，在文本中去發(fā)現(xiàn)，去篩選，去品讀，去領(lǐng)悟，而不是丟開文本，作無聊的東拉西扯或者膚淺言論的重復(fù)。
教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計，要注意自然、得體。在學(xué)生預(yù)習(xí)了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入后，直奔三種歌會形式的品讀。在品讀中又緊扣文本，重在從文本中發(fā)現(xiàn)、篩選信息，這就為整課學(xué)習(xí)奠定了基調(diào)，并突出目標。
學(xué)生活動由易到難的安排，體現(xiàn)循序漸進規(guī)律。品讀第一種歌會形式，用課文關(guān)鍵語句填表，這相對比較容易；接下來品讀第二種歌會形式，學(xué)生活動較有提升，因為這里面有一個概括、重組信息的問題，但同學(xué)們也能依據(jù)要求、依據(jù)項目完成；品讀第三種歌會形式，難度繼續(xù)加大，不給項目，要求學(xué)生根據(jù)前兩種歌會形式品讀方式，自己去發(fā)現(xiàn)項目、自己去根據(jù)確立的項目篩選、重組信息。但是有了前面的鋪墊，同學(xué)們也能有所創(chuàng)見和發(fā)揮。
第五個環(huán)節(jié)，活動量雖然不大，但非常重要。一是對語言品味的進一步回歸，暗示學(xué)生，欣賞文章，總是要“魂附文本之體”，下咬文嚼字的功夫。二是領(lǐng)悟作者的思想感情，作者寫云南的歌會，灌注全篇的是一種什么樣的情感態(tài)度。三是體會和學(xué)習(xí)作者謀篇布局的精致，看似平淡的一筆，卻在不經(jīng)意間，統(tǒng)攝了全文，奠定了感情基調(diào)。四是打破教學(xué)往往從開篇切入文本的模式，讓學(xué)生能感受教師的創(chuàng)意。
【教學(xué)目標】
1、理解本文的主要內(nèi)容，了解云南歌會的幾種主要形式，感受云南人民喜愛民歌的民風(fēng)民俗。
2、體會文章在選材上點面結(jié)合、各有側(cè)重的特點。
3、賞析本文優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點】
1、在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的`民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。
2、理解作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場面描寫。
3、根據(jù)需要篩選和概括信息。
【教學(xué)條件】
課文錄音投影儀PPT
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況（主要是疏通字詞，粗知內(nèi)容）。
2、品讀課文2、3自然段，學(xué)習(xí)作者對“對歌”這種形式的描寫。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。據(jù)說，解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，解決人也以歌唱進行裁決。就是現(xiàn)在，有許多青年男女，通過對歌，找到了自己的心上人。
設(shè)問：那么對歌究竟是一種怎樣的情形呢？作為一個民俗研究者的沈從文老先生又如何用語言文字來活靈活現(xiàn)的描繪呢？（引入下一環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)二：品讀課文2、3自然段：
抽生讀2、3自然段。（師）這是寫云南歌會中的“對調(diào)子”（對歌），作者說是“生面別開”。那么，請細品課文，看看作者是如何表現(xiàn)“對歌”的“對”，進而體現(xiàn)“生面別開”的？
篩選信息（可以直接在文章中勾畫批注），填寫下表：（可獨立完成，也可同桌合作。）
角度
具體內(nèi)容
對歌的地點
對歌的內(nèi)容
對歌的形式
對歌的性質(zhì)
對歌的結(jié)果
對歌的人
同學(xué)們交流后明確：
角度
具體內(nèi)容
對歌的地點
山野密林中
對歌的內(nèi)容
多是情歌酬和，也唱其他故事
對歌的形式
互不見面；有種種不同方式（或見景生情，即物起興；或提問題，待答解；或互嘲互贊）；隨口而出
對歌的性質(zhì)
機智才能的比賽
對歌的結(jié)果
分輸贏。不是高手不敢輕易搭腔
對歌的人
自豪、輕松、快樂
性情開朗活潑，勞動手腳勤快容貌、衣著、打秋千
設(shè)問1：第3自然段寫云南年輕女子的勤勞、普通而美麗的服飾、愛好體育鍛煉，這些內(nèi)容與對歌無關(guān)，作者寫這些內(nèi)容有什么作用？
師生討論后明確：
說明當?shù)厝巳藭�，普通勞動人民也多才多藝；突出云南年輕女子的美麗、健康、聰明、干練，生活情趣豐富，使人物形象更加豐滿，表達贊美之情；同時也表現(xiàn)云南獨特的民風(fēng)民俗。
設(shè)問2：比較閱讀，交流討論課后“研討與練習(xí)”二：這兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？
師生交流后明確：
第一段直接描寫人物的肖像，寫面容、寫牙齒、寫衣飾，真實細致，如在目前。以工筆描繪為主，作者的態(tài)度隱含在字里行間。
第二段運用了擬人、比喻等修辭手法，著力描繪人物的神韻氣度，寫出人物空靈動人的精神之美。側(cè)重寫虛，文字飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文描寫“山路漫歌”“山寨傳歌”部分，感受云南民俗之美。
2、統(tǒng)整全文，品讀第一段，體會作者的深情以及構(gòu)思行文的巧妙。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)三：品讀課文第4自然段
學(xué)生細讀第4自然段，看寫了哪些景物？記敘了什么事？
先找出來，再用“描寫了的（景物）”的句式概括出來，一個景物一句話。用“記敘了（什么人）（做什么事）”表述。（可獨立完成，也可同桌合作。）
交流后明確：
1、描寫了沿著山路的樹林、竹林
2、描寫了開滿雜花的小山坡
3、描寫了土坎邊上粉藍色的報春花
4、描寫了碧藍的天空
5、描寫了輕和的微風(fēng)
6、描寫了呼朋引侶的各種山鳥
7、描寫了花茸茸、矗起頭頂花冠、瞪著油亮亮眼睛、撲著翅膀掠地飛去的戴勝鳥
8、描寫了鉆天墜地的云雀
記敘了趕馬女孩在山路上唱悅耳動聽的山歌。
設(shè)問：景物描寫多于山歌描寫，其作用是什么？
引導(dǎo)學(xué)生通過討論明白：
這些優(yōu)美的語句描寫出了當?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，突出自然之趣。用美的環(huán)境映襯美的人物和美的歌，表現(xiàn)山歌的自然淳樸的特色。自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。
小結(jié)：根據(jù)本部分所寫內(nèi)容特點，用第一種歌會的概括形式（生面別開的對歌）概括：
純樸自然的漫歌（可以有多種概括，老師應(yīng)對學(xué)生比較好的概括予以肯定。）
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生比較漫歌、放歌、哼歌、聽歌等的不同）
環(huán)節(jié)四：品讀課文第5自然段：
看第5自然段第一句話，知道這是寫得又一種歌會形式——“金滿斗會”。再看最后一句，“盛會難逢，參加后才知道原來如此。”原來像這樣，像哪樣？
播放本段錄音，學(xué)生聽讀本段，看作者從哪些方面來寫這一盛會的？——快速圈、點、勾、畫，提煉相關(guān)信息。（模仿前兩種方式）（獨立完成）
全班交流（相互補充），逐步完善：
歌會地方——村子住處院子兩樓和長長屋廊下（村寨）
參加人數(shù)——鄉(xiāng)村男女老幼百多人
人物身份——村子口擺小攤賣酸泡梨的、城門邊挑水洗衣的、打鐵箍桶的工匠、小雜貨商店的管事、鄉(xiāng)村土醫(yī)生、閹雞匠、趕馬女孩、農(nóng)民、賣針線花樣的老太婆。
唱歌內(nèi)容——《十二月花》、本地好聽曲子
唱歌聲音——舒卷張弛不定，龍吟鳳噦
歌會時間——一連三天才散場
歌會功能——表面說是避疫免災(zāi)，主要還是由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩（傳歌）
典型代表——一個七十多歲的吹鼓手
……
將這種歌會形式概括為：熱鬧壯觀的傳歌（可以有多種概括，老師應(yīng)對學(xué)生比較好的概括予以肯定。）
環(huán)節(jié)五：品讀課文第1自然段，結(jié)束
設(shè)問：作者懷著怎樣的感情寫云南的歌會？
討論后明確：——贊美、歌頌
這種感情在文章第1自然段就表現(xiàn)了出來，讀讀看，哪些字詞是關(guān)鍵？
先自己誦讀，揣摩。然后明確“本”、“早”、“更加”三詞需重讀。
在教師范讀和學(xué)生齊讀中體味“本”、“早”、“更加”表達的情感。
結(jié)束語：
作者構(gòu)思巧妙，用一句話統(tǒng)領(lǐng)后邊對三個歌會形式的敘描，表現(xiàn)云南人美、歌美、民俗美，抒發(fā)自己的贊美之情。大家可以借鑒這種寫法。
【可以布置一個寫作練習(xí)：課外調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗（如信仰、婚嫁、壽誕、衣食住行等），寫一篇介紹家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的短文。】
附：板書設(shè)計
云南的歌會
沈從文
山野生面別開的對歌人物美
山路淳樸自然的漫歌環(huán)境美
村寨熱鬧壯觀的傳歌風(fēng)俗美
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