- 相關(guān)推薦
輪軸教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學設(shè)計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的輪軸教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
輪軸教學設(shè)計1
教學目標
1.科學探究：能根據(jù)自已的原認知對問題大膽提出猜想
2.會利用觀察，實驗，制作等方法探究輪軸的秘密。
3.認識輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動軸轉(zhuǎn)動省力，利用軸帶動輪轉(zhuǎn)動可以省距離
5.并能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的。
6.感受到利用科學技術(shù)制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能積極參與有關(guān)輪軸話題的討論。
器材準備：
演示實驗材料：生活中應用輪軸工作的物品(實物、圖片、課件)、演示用輪軸實驗套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轱轆。
分組實驗材料：硬紙板、剪刀、圓規(guī)(或者具有不同大小的圓面的物體)、鉤碼、鐵架、線繩。
學生實驗材料：
教學提示：
1.注意本課中有兩次猜想與假設(shè)(輪軸有什么作用，輪再大一點會更省力嗎)
2.為了提高學生興趣和參與度，本節(jié)課安排了兩個制作活動：制作一個紙板輪軸、制作一個轱轆。其中紙制輪軸在使用的過程中可能與線有較大摩擦，另在打孔過程中學生也會有困難，建議有條件的學校使用實驗工具箱提供的工具，把這個活動作為興猶未盡的孩子們的課后制作。易拉罐轱轆教師可以制作演示，有可能也可以為沒個小組制作一個，讓學生體驗。
教學過程：
一、教學導入
1.輪軸的概念：
出示水龍頭：當取下自來水開關(guān)上的“圓盤”時，我們還能輕松的擰動開關(guān)嗎?
像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械叫做輪軸。
2.你知道輪軸有什么作用嗎?(板書學生的猜想：省力?)
二、探究輪軸的秘密。
1.讓學生簡單設(shè)計輪軸機械是否省力的實驗：
用一個輪軸實驗裝置來研究輪軸的作用，把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的'大小，觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達到平衡。(不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應該是靜止不動的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。)
2.分組領(lǐng)取輪軸等實驗材料(各組軸相同，輪有大小不同的兩種)。[實驗條件受到限制的學校：下面我們制作一個輪軸，來研究輪軸的作用，教師巡視各組完成情況，并發(fā)放其他實驗材料。]
實驗記錄單
軸上的鉤碼個數(shù)
軸上的鉤碼個數(shù)
我們的發(fā)現(xiàn)：
3.各組交流匯報實驗的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。(教師以小黑板板書記錄數(shù)據(jù))
A.共識：輪帶動軸可以省力，軸帶輪轉(zhuǎn)費力
B.新發(fā)現(xiàn)：不同輪軸省力大小不同。(這是怎么回事?)
4.輪的大小與輪軸作用的影響
把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。對比它們的輪和軸。發(fā)現(xiàn)：軸相等的情況下，輪越大越省力。
設(shè)想：如果輪的大小不變，怎樣才能使輪軸省更多的力?(軸縮小)
三、輪軸的應用
1.找一找，我們生活中有哪些地方運用了輪軸。
出示圖片：方向盤、門把手、擰子、扳手、閘閥等，它們是輪軸嗎?它們的哪一部分相當于輪，那一部分相當于軸?
2.最早的輪軸——轱轆。
A.介紹轱轆的歷史(參考課本第28頁資料)
B.演示轱轆提重物。(好玩嗎?有興趣下課也做一個?)
輪軸教學設(shè)計2
教學目標：
1.掌握輪軸的構(gòu)造，明白輪越大越省力。
2.了解輪軸在生活中的應用，激發(fā)研究簡單機械的興趣。
3.培養(yǎng)學生科學探究的興趣，嚴謹科學有序的操作能力。
教學難點：
實驗操作過程中線的繞法。
教學重點：
輪軸能省力的體驗實驗。
教學準備：
簡單機械工具箱 鉤碼 水龍頭閥門 一把小螺絲刀。
教學流程：
一：認識輪軸構(gòu)造
1、（出示水龍頭閥門）同學們，你們在哪見過這種裝置？
2、老師家的水龍頭閥門就是這樣一個，不過有些變化。（拿掉輪）你能來幫老師開一下這個水龍頭嗎？
3、（請一生來擰），感覺怎么樣？(強調(diào)：擰不動，費力)
4老師把這個借給你(給學生輪)，你再試試，有什么不一樣？
�。ò鍟菏×�？）
5同學們，像這樣的科學裝置，我們把它叫做輪軸。（板書：輪軸）輪軸是由輪和軸組成的，大的這部分是輪，中間小的部分是軸。他們是組合在一起轉(zhuǎn)動的。
二、輪軸能省力
1、輪軸究竟有什么秘密，讓我們一起來研究一下，要研究輪軸，我們首先要來組裝一個輪軸裝置。
(出示圖片輪軸裝置)講解組裝過程和注意事項：1比線長 2線的'繞法，卡口的使用：)
2、剛才我們同學自己組裝了一個輪軸，老師想問一下，在我們組裝的輪軸裝置中，哪個是輪？哪個是軸？
3、下面讓我們仔細看這兩幅圖(出示輪上用力和軸上有力示意圖)，它們有什么區(qū)別？
請你按圖一操作，在輪上掛一個鉤碼，用手在軸上拉，感受一下它的重量？
按圖二操作，在軸上掛一個鉤碼，用手在輪上拉，感受一下它的重量？
你有什么不同感受？
4、剛才我們通過手的拉動感受到了輪上用力能省力，下面讓我們用眼睛來看一看輪的省力現(xiàn)象。（請學生上臺幫助操作，在輪上和軸上分別掛一個鉤碼，觀察輪軸運動變化）
5、想要讓它保持平衡，必須在哪邊加鉤碼？（回答后學生操作）
6、小結(jié)：我們通過用手拉，用眼看等實驗，我們發(fā)現(xiàn)輪上一個鉤碼能拉住軸上兩個鉤碼，說明輪軸能省力。（板書）
7、生活中，利用輪軸省力原理的裝置很多很多，讓我們一起來認識一下。
（出示各種利用輪軸原來圖片，區(qū)別哪個是輪，哪個是軸？對扳手是輪軸原理做重點闡述）
三、軸不變時，輪越大越省力。
1、剛才我們同學通過自己動手實驗，用一個鉤碼拉住2鉤碼，老師在給以前的學生上課時，有一組同學竟用一個鉤碼拉住了3個鉤碼，請你仔細觀察圖二和圖一有什么不同，小組討論下為什么它們能拉住3個鉤碼？
從中，你知道了什么？（板書：軸不變時，輪越大越省力。）
2、、（出示圖片）這是一個小轎車方向盤和一個公交大巴方向盤，你能說說它們的區(qū)別嗎？
為什么方向盤的大小要造得不一樣呢？
3、鎖把的各點用力，哪個點開鎖更省力？
四、生活應用
1、昨天，老師在上完課拆裝備時，發(fā)現(xiàn)這顆螺絲怎么也擰不下來，哪位力氣大的同學愿意來試試？
2、仔細觀察這可螺絲的構(gòu)造，運用今天所學知識，小組討論一下：怎樣才能擰開這顆螺絲？
匯報基礎(chǔ)上，一生上臺去擰。
3、看來我們同學學得都不錯，其實，生活中還有許多應用輪軸的例子，讓我們一起來看看這段錄像。
五、作業(yè)
輪軸教學設(shè)計3
【教材分析】
本節(jié)課教材使用的是教育科學出版社的版本，第七冊第一單元工具和機械的第四課。本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。在這一課中，學生將探索另一種簡單機械——輪軸。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。教材從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開始，將學生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，從而了解了什么是輪軸。出于學生對輪軸的認識還是模糊的，僅僅是文字概念而已，教材通過組裝一個輪軸的實驗裝置，來研究輪軸的作用。在反復比較輪上和軸上的鉤碼數(shù)量，對實驗數(shù)據(jù)進行分析后，得出輪上用力比較省力，軸上用力比較費力。緊接著教材安排了輪的大小對輪軸作用的影響的實驗。先改變輪軸裝置，將輪變大，保持軸上的鉤碼數(shù)量不變，輪上的鉤碼進行數(shù)量調(diào)整，記錄下鉤碼的數(shù)量情況，接著將記錄下的數(shù)據(jù)與前一次實驗中的數(shù)據(jù)進行比較分析（這是本課的關(guān)鍵，因為本單元核心目標是培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)中得出規(guī)律的能力），在教師的引導下得出：輪越大，輪軸越省力。教材循序漸進地安排了一個個涉及輪軸概念本質(zhì)的活動，使學生對概念的認識不斷深化，最終建立起了對“輪軸”的完整概念。
【學生情況分析】
1、學習狀況分析：學生整體學習熱情較高，對科學探究活動興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手；但是獨立探究能力不夠，部分學生主動探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用能力差，對本學科的認識還不夠。
2、認知特點分析：通過三年的學習學生已經(jīng)能過體驗到科學技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生概括總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)展學生的探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度和價值觀。
【設(shè)計思想】
本課以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。在活動中培養(yǎng)學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程。在科學探究過程中，培養(yǎng)學生樂于探究、注重科學事實、樂于合作與交流的意識，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
【教學目標】
1、科學概念：知道什么是輪軸，認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
2、過程與方法：通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實驗數(shù)據(jù)分析，認識輪越大越省力。
3、情感態(tài)度價值觀：通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學道理，積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。
【教學重點】
通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學難點】
通過對實驗數(shù)據(jù)的.對比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。
【教學準備】
學生材料（每組）：1盒鉤碼（系線）、1個輪軸、1個輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線）、1套支架、1張記錄表。
教師材料：學生材料1套、教學課件、組裝水龍頭1個。
【教學過程】
一、導入新課
1、（出示實物水龍頭）這是什么？誰能把它擰開？老師再給你一樣東西，把它們組合起來，你再來試一試！前后兩次擰水龍頭，你有什么想說的？
2、為什么加了一樣東西就能輕松的擰開水龍頭呢？
3、讓我們一起來仔細觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點？
4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。今天我們就一起來研究《輪軸的秘密》。
二、玩變形輪軸螺絲刀
1、認識螺絲刀
�。ㄕn件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？
小結(jié)：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。
2、“吊水瓶”游戲
下面，讓我們來玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動軸，把水吊起來。你覺得玩的時候應注意什么？
老師還有兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學生領(lǐng)取材料后實驗。
交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費力？在玩的過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？
三、輪軸原理深度研究
1、（課件出示）老師這里有一個輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？
2、我們就借用這個輪軸來作進一步研究�，F(xiàn)在老師要在這個輪軸的輪和軸上分別吊一個鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部！我們先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然后，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會發(fā)生怎樣的變化？為什么？
3、同學們想不想自己動手來知道結(jié)果？不過，老師還有一個要求，如果輪軸沒有平衡，請你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學生領(lǐng)取材料后實驗。
4、現(xiàn)在老師還要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方？
如果老師在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調(diào)平衡嗎？學生領(lǐng)取材料后實驗。
5、交流：（同學之間交流想法）。
6、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？
四、拓展整理
1、現(xiàn)在誰能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？
2、這就是輪軸的秘密。老師有一個疑問：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動汽車輪子，他靠的是什么呢？
3、在我們周圍還有哪些物品應用了輪軸？
4、總結(jié)：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？
【教學小結(jié)與反思】
科學教材的內(nèi)容看似沒有聯(lián)系，其實蘊涵的科學探究方法卻是相通的。六年級科學教材的推測假設(shè)、數(shù)據(jù)收集、動手操作的探究方法是學習《科學》的重要方法，而我卻不敢放手讓學生操作，根據(jù)數(shù)據(jù)去得到結(jié)論。
《輪軸的秘密》這課上下來，似乎很順利，但是總感覺學生的思維不夠發(fā)展，對輪軸作用的研究上，我使用杠桿尺的研究方式引入，效果比較好，主要表現(xiàn)在：孩子能在此基礎(chǔ)上獨立設(shè)計實驗的方案，對輪軸中輪帶動軸與軸帶動輪有更深的認識，實驗結(jié)果的呈現(xiàn)比較清晰。在此基礎(chǔ)上，研究輪的大小對輪軸作用的影響也就水到渠成了。
本課教學“輪軸”的秘密，對學生而言，輪軸雖是一個新的簡單機械知識，但生活中的應用卻相當廣泛，在教學中，要努力喚起學生潛意識的蘇醒，當他學完這課后，他會恍然大悟：“哦，原來是這個道理��！”，并會去關(guān)注生活中更多蘊含著科學道理的事物和現(xiàn)象。
為了讓學生能有切身體會，我為每個小組準備了一個水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學校可沒有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學生體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺，就對“輪上用力可以省力”有更深的印象了。
最后，讓學生例舉生活中應用了輪軸的現(xiàn)象，學生能說出很多很多，除了書中五種，還提到了：自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關(guān)等等，開紅酒的開瓶器等等。充分體會到了生活中的機械應用無處不在，機械的應用給人們的生活帶來了極大的便利。
輪軸教學設(shè)計4
教材分析：
《輪軸的秘密》是主題單元“工具與機械”中的第四課。教材首先通過回憶使用水龍頭的經(jīng)歷開始，將學生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，從而引導學生了解認識像水龍頭這樣由輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械稱輪軸；其次，再讓學生通過組裝一個輪軸的裝置試驗來研究，了解輪軸的作用；最后，通過對輪軸的改裝實驗，來了解輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學目標】
科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。
【教學重點】
通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學難點】
輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學準備】
教師方面：課件。 學生方面：大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）
【教學過程】
一、實物出示，導入新課。
1、出示實物（閥門式水龍頭、扳手）你們認識這兩種工具嗎?它們有什么作用？
2、我請一位同學來擰開這個水龍頭，下面的同學仔細觀察，水龍頭這個位置是由幾部分組成的？每部分分別有什么特點？（指名學生說）
3、（出示課件）一組水龍頭圖片，請同學們仔細觀察，并說說圖片上哪個部位是水龍頭的軸？哪個是水龍頭的輪？（指名學生上來指一指，說一說）
4、小結(jié)并導入新課。像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械叫做輪軸。今天這節(jié)課我們一起學習《輪軸的秘密》一課。（板書課題）
二、實驗探究，了解輪軸的作用。
1、剛才，我們一起認識了輪軸，那么輪軸有什么作用呢?同學們想不想了解？（學生答想）
2、先請同學們來做個小實驗，如果取下水龍頭上的`輪子，直接去擰軸，還容易擰開水龍頭嗎？（學生回答）
3、根據(jù)剛才的試驗，我們推想一下輪軸有什么作用？
4、要想驗證我們的推想，下面我們可以用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
5實驗操作：（請同學們按書中要求動作操作）
�。�1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10）。
6、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）
7、“比誰力氣大”游戲。
（1）讓我們來玩一玩螺絲力吧!老師已經(jīng)為每組準備了兩把螺絲刀,兩人一組,一個握住輪,一個握住軸,向相反的方向用力,看誰比較省力?
�。�2）交流:在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:握在在輪上的能夠輕松取勝.
8、總結(jié)：在輪軸上的輪用力能夠省力。
三、繼續(xù)探究，歸納總結(jié)
1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）
2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。
4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）
5、根據(jù)學生回答進行小結(jié)：論越大，越省力；論越小，越費力。
四、鞏固與應用
1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、正因為輪軸有這樣的作用，因此它在生活中的運用是非常廣泛的，正如同學們剛才所說，它給我們的工作和生活帶來許多方便。
3、欣賞圖片（課件出示）下面再請同學們欣賞一些在生活應用輪軸的圖片。
五、板書設(shè)計
第四課 輪軸的秘密
輪越大，越省力，
輪越小，越費力
教學反思
本節(jié)課，在教學過程中首先提出了輪軸的定義：輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。并讓學生舉例什么叫輪軸，
這兩樣東西從外形上看，確實是輪與軸固定在一起轉(zhuǎn)動，但它們能稱之為輪軸嗎？看著學生的表情，我一時不知道該如何回答，最后只好說：“電扇和摩天輪雖然和輪軸在外表上非常接近，但他們屬于復雜機械，而不是本單元所學習到的簡單機械，所以不能相提并論，但這兩者之中一定含有輪軸的原理在期中�！爆F(xiàn)在想來，這解釋有點牽強，是否該具體一點呢？
授課過程中，我問道：“我們該如何研究輪軸？”問題一提出，看著學生木然的表情，就知道這個問題，提的不夠具體，學生剛接觸輪軸的定義，剛知道什么可以稱之為輪軸，對輪軸的工作方式都并不熟悉，我如此提問，確實讓學生不知道如何入手，于是連忙加以解釋，“我們剛剛學習過杠桿，輪軸是一種變形了的杠桿。當輪帶動軸時是怎樣一種情況？當軸帶動輪的時候又是怎樣一種情況？想一想我們是如何研究杠桿，現(xiàn)在有沒有什么相似的辦法來研究輪軸�！边@樣一來，學生的表情明顯有所改變，有了大致的研究思路。
【輪軸教學設(shè)計】相關(guān)文章：
an教學設(shè)計11-23
課程設(shè)計教學設(shè)計12-24
《長城》教學設(shè)計06-23
排列教學設(shè)計06-23
沁園春教學設(shè)計06-23
地理教學設(shè)計07-04
晚風教學設(shè)計07-05
假如教學設(shè)計07-03