九色鹿教學(xué)設(shè)計15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的九色鹿教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九色鹿教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思
3.能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達自己的閱讀感受。
4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。
2.出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來說說你的感受嗎?(美)是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。
3.故事中還有一個重要人物，(板書：調(diào)達)一聽到這個名字，你又想用什么字來形容他呢?(丑)
二、精讀課文，感悟人物特點
1.這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求：
請同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處?如果哪個詞語給你印象深刻，請用“○” 圈出，并在旁邊簡單寫下自己的感受。(注意：故事中人物的語言、動作、神態(tài)等方面)
2.畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3.同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。
句子一：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
1.出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)
2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。
句子二：
●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
1.你能從中體會出什么?(板書：勇敢)你從哪些詞語體會到九色鹿的勇敢?
2.“立即”說明什么?
3.九色鹿看到調(diào)達在洶涌的波濤中掙扎時，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊!你會怎么讀?激情感讀：調(diào)達萬分危急，性命攸關(guān)。讀——
九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——
句子三：
●九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
1. 從這段話中你體會到九色鹿美在哪里?(板書：無私)
2.九色鹿救了調(diào)達，可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調(diào)達別說出自己的住處，這算不算要求?可見，九色鹿的……?(板書：不求回報，善良)
3.你來讀出他的無私、善良、不求回報嗎?
句子四：
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”
1.讀了這一段話，你有什么體會?
2.想一想，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的'話，心里會怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書：機智)】
3.九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的?你從哪些詞語感受到的?
3.指導(dǎo)朗讀。
4. △好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?
句子五：
●調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了啦，就進宮告密。
1. 你從這句話感受到了什么?想一想，調(diào)達看到皇榜，心里會怎么想?
2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達后，調(diào)達又是怎么說?怎樣做的?
3. 你能想象調(diào)達是怎么鄭重起誓的嗎?
4.調(diào)達就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。
5.可是，調(diào)達信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達眼前出現(xiàn)的是什么?對，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時，他忘記了?忘記了?
6.通過調(diào)達一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達?(板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報)
5.課文里除了寫了九色鹿的美，調(diào)達的丑之外，還有一個人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達的丑陋行為，這個人是誰?你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個什么樣的人嗎?
句子六：
●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
1.我們看看前面的國王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。)，女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。
3.你體會到了什么?(板書：知錯就改)
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.通過學(xué)習(xí)課文，我們對這個故事中的各個人物的認(rèn)識更加深刻了，請選擇一個人物，想一想你想對他說些什么?
2.同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么?(相機擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么?其實呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。(板書：頌、斥)記住：只有把美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。
3.同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事
(課件出示民間故事：1.《梁山伯與祝英臺》 2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長城》4、《魯班造木》)請大家利用課余時間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進行讀書交流。
九色鹿教學(xué)設(shè)計2
教材分析：《九色鹿》是敦煌壁畫中記載的一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了那個人的生命，反而被出賣了，最終那個人受到了懲罰。故事告訴我們：做人要信守諾言，知恩圖報，不應(yīng)當(dāng)見利忘義。
設(shè)計理念：利用多媒體課件輔助教學(xué)，設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生合作探究、自主閱讀，通過抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識：“恒、鹿、顏、浮、顧、險、命、盛、促、腿、負(fù)、良”12個生字；辯析多音字“漂”“朝”。
2、通過多種形式朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)客，辨析九色鹿和那個人的不同品質(zhì)，明白做人恪守信用，知恩圖報的道理。
教學(xué)重點： 掌握生字的音，形、義；有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
教學(xué)難點：辨析人物品質(zhì)，明白做人不能忘恩負(fù)義，要知恩圖報的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
（出示課件）師問：你們見過九色鹿嗎？它美嗎？據(jù)說在印度恒河岸邊就住著這樣一頭美麗的九色鹿。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個流傳至今的動人故事。
板書課題 九色鹿
二、初讀課文整體感知
師：故事怎樣感人呢？讓我們走進課文去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2、聽課文朗讀錄音，思考：課文寫了一件什么事？
3、學(xué)生交流匯報。
4、小結(jié)：課文寫了一頭九色鹿不顧生命危險救起了一個即將被淹死的人，最后反而被救走的那個人出賣，險遭殺害。
三、快樂識字
1、讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示生字卡片。
（2）學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）重點指導(dǎo)：
“鹿”的聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成鼻音“n”，“恒、命、良”的韻母是后鼻音；“浮、負(fù)”的音節(jié)都是“fu”，只是聲調(diào)不同。
2、識記字形。
�。�1）學(xué)生自由讀生字，選擇喜歡的方式識記生字。
�。�2）重點指導(dǎo)：
“命”字的第一、二筆“撇、捺”要舒展。
“負(fù)”最后一畫是點，不是捺。
“盛”上下結(jié)構(gòu)，“皿”字底，不能寫成“血”字底。
3、辨認(rèn)多音字。
piāo 漂浮 cháo 朝著
漂 朝
piào 漂亮 zhāo 朝霞
4、詞語釋義。
急促：快而短促；
忘恩負(fù)義：忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、教師范寫，分析生字結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
六、板書設(shè)計
7 九色鹿
“漂”著 讀“piāo”；
“朝”著恒河邊跑去 讀“cháo”。
忘恩負(fù)義：忘記別人對自己的恩德和好處，
做出對不起別人的事。
七、作業(yè)設(shè)計：
1、看拼音寫詞語，
hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù
（ ） （ ） （ ） （ ）
shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì
�。� ） （ ）
2、把下面的句子改成“被”字句。
�。�1）九色鹿把那個人從激流中救上岸來。
_______________被_______________。
（2）士兵們把九色鹿放了。
_______________被________________。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生讀生詞：恒河 顏色 漂著 不顧危險 浮上來
盛滿 急促 撒腿 忘恩負(fù)義 善良
二、激趣導(dǎo)入新課
�。ㄑ菔菊n件） 九色鹿自述：我是住在恒河岸邊的一頭九色鹿。一天，聽到河那邊傳來陣陣呼救聲，我把他從河里救上來，從此，我 的命運發(fā)生了變化……
這節(jié)課，讓我們共同關(guān)注九色鹿的命運吧。
三、品讀探究 感悟形象
1、自由朗讀，邊讀邊想：你認(rèn)為九色鹿和那個人、國王是個什么樣的`人？試著用恰當(dāng)?shù)脑~語概括他們的品行，并填寫下面表格：
人物
九色鹿
那個人
國王
品行
2、合作探究，分析人物
小組學(xué)習(xí)，交流看法。
教師歸納，并相機板書。
�。�1）九色鹿 見義勇為 舍已救人
1、從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。
出示句子 “九色鹿不顧危險跳進洶涌的激流，把那個人救上岸來”。
2、誰能用毫不畏懼的語氣讀這句話。
個別讀、齊讀，師生評議。
過渡：面對“洶涌的激流”，九色鹿一點也不畏懼，根本沒考慮個人安危，真是一種舍已救人的行為呀。而那個人信誓旦旦，結(jié)果信守自己的諾言了嗎？我們繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。
�。�2）那個人 見利忘義 恩將仇報
1、從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。
出示句子：“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人”。
“他立刻跑到皇宮，向國王報告：‘我知道九色鹿在哪里！’”
2、誰能用肯定的語氣讀前面的語句，用不假思索的語氣讀后面一句，盡顯他見利忘義的本性。
分男、女生讀這兩句話，師生評議。
過渡：國王聽信了那個人的話嗎？他是怎樣對待九色鹿的？
�。�3）國王 主持公道 維持正義
1、從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。
出示句子：“國王聽了九色鹿說的話，非常生氣，指著那個人說：‘你真是忘恩負(fù)義的小人’�！�
2、指名學(xué)生說說成語“忘恩負(fù)義”的意思，用“忘恩負(fù)義”說一句話。
3、誰能用“生氣”和“指責(zé)”的語氣讀國王的話呢？
小組賽讀，師生評議。
4、小結(jié)：從這句話可看出國王的正直與善良，他維持了正義，保護了九色鹿。
四、總結(jié)全文 提升認(rèn)識
1、分角色朗讀全文，說說自已從中受到什么啟發(fā)。
2、總結(jié)：誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則，忘恩負(fù)義、恩將仇報的人應(yīng)該受到懲罰。
五、課外實踐 拓展延伸
1、復(fù)述故事給家長或朋友聽。
2、收集喜歡的民間故事讀一讀。
六、課堂小結(jié)
你喜歡故事中的哪個人物？為什么？
七、板書設(shè)計
7 九色鹿
救
�。ㄒ娏x勇為）九色鹿 那個人（忘恩負(fù)義）
抓
八、作業(yè)設(shè)計：
1、喜歡表演的你，把課文改成課本劇，分四人小組演一演。
2、喜歡積累優(yōu)美詞句的你，摘錄文中的優(yōu)美詞句，抄一抄，背一背。
九色鹿教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語。
3.通過對課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開書讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語。
2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點瑕疵也沒有，多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強調(diào)加點的詞。
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會九色鹿見義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學(xué)第二小節(jié)
3、交流：
寫落水人的.句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”
這句里哪個詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說明了落水人非常危險，去救他也是一件非常危險的事情。
能不能通過朗讀來體現(xiàn)當(dāng)時情況的危急呢？
生練讀
寫九色鹿救人的句子呢？哪個詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因為它表現(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動果斷敏捷。
能用什么詞來概括此時九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）
能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？
生讀
四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報的高尚品質(zhì)和調(diào)達千恩萬謝的情景。
1、下面的感恩部分要請同學(xué)們來表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達鄭重起誓”會有什么樣的動作，會說什么樣的話？“千恩萬謝”又會怎么說呢？各小組討論。
4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來表演
5、評價他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學(xué)表演。
7、在你們的表演中我看出此時調(diào)達主要做了這樣幾件事來表達他對九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達見利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達在巨大的利益面前，把原來說的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。他沒有慌亂，面對國王，他揭露了調(diào)達的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補充想象，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、當(dāng)國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
�。ǔ庳�(zé)調(diào)達，懲罰調(diào)達，下令保護九色鹿）
2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說話。
3、這個故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調(diào)達和九色鹿兩個人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個人都站在你的面前，你想對誰說什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見義勇為
義無返顧義膽忠肝
義薄云天見利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項，代表性的詞語有哪些。
板書設(shè)計：
九色鹿
九色鹿調(diào)達
美麗善良見利忘義
見義勇為背信棄義
不圖回報忘恩負(fù)
九色鹿教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個自然段。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1．運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。
過程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
情感、態(tài)度與價值觀：
通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點、難點：
把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧！它來了。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書課題）
二、整體感知：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？
三、精讀課文，品讀感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚
1．出示九色鹿樣子的課件
2．師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？
生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚
1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時的情形怎樣？
生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
生：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。
2． 師：九色鹿救調(diào)達猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？
生：立即。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。
師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？
生：樂于助人。
生：奮不顧身。
生：見義勇為�！ò鍟�
3． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫調(diào)達，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書: 救 調(diào)達）
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4． 師：九色鹿說什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
（師出示課件）
教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？
生：九色鹿心胸寬闊。
生：九色鹿有不圖回報的品質(zhì)。
�。ㄉ鷷乘裕ò鍟翰粓D回報）
教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。
師：調(diào)達又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：假如你是調(diào)達，你會起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的.思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚
1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達做了些什么？
2．交流思考題。（告密、帶路）
3．師：調(diào)達為什么會這樣做呢？
生：因為他看到了重金懸賞的皇榜。
4．想象說話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢？
生：我這下發(fā)財了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
5．這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。
生：我非常痛恨調(diào)達。
6．九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的？
生：非常生氣。
師：它向國王說了什么？
生：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
（出示課件）
真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個小人吧！齊讀這段話。
�。ò鍟� 出賣 ）
師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）
生：見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
4． 師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢? （出示課件）
生:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）
師：聽到這里，你有什么感想？
生：真是善有善報，惡有惡報。
生：調(diào)達得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護。……
師：假如你是國王，你會如何懲罰調(diào)達呢？
�。▽W(xué)生交流，師生共同評價）
師領(lǐng)讀最后一段話。
5．師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。
師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。
生：沉著。
生：機智。
師：我們在生活中遇到危險，也要學(xué)會保護自己。
四、小結(jié)課文：
1．故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）
2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？
教師點撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會主義榮辱觀，歌中所唱“以誠實守信為榮 以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）
3．知識延伸：如果調(diào)達再次落入水中，你會救他嗎？（學(xué)生各抒己見，教師正確引導(dǎo)）
五、說話練習(xí)：
教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。
六、作業(yè)布置：
把今天學(xué)的這個民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。
板書設(shè)計：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達
見義勇為 見利忘義
不圖回報 背信棄義
九色鹿教學(xué)設(shè)計5
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對話。
3、抓住關(guān)鍵成語概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價值觀念。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，板書課題
1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起來讀一個民間故事，故事的主人公是——九色鹿。板書課題，齊讀。
鹿相信大家都見過，你見過九色鹿嗎？
2、人們?yōu)槭裁唇兴派鼓�？（因為它身上有九種鮮艷的毛色，所以人們稱它九色鹿。）你預(yù)習(xí)得很充分，課文的第一小節(jié)就告訴我們了，看大屏幕，去讀一讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、想不想讀一讀這個故事？自由朗讀課文，要求：
�。�1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）對于較長句子，反復(fù)多讀幾遍，讀通為止。
�。�3）思考：課文講了一個什么故事？
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)
3、檢查自讀情況，吳老師想分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）出示生字詞，
掙扎，氣憤，骯臟，無辜
調(diào)達，調(diào)集，泄露，暴露
發(fā)誓，斥責(zé)，發(fā)財，皇榜，靈魂，殘害
見利忘義，背信棄義，恩將仇報
�。�2）交流
�。ㄒ唬┑谝恍芯G色通道中的字會讀了嗎？誰來挑戰(zhàn)一下
掙扎氣憤骯臟無辜
�。ㄔu價，讀正確，借助動作、神態(tài)、語氣讀出理解。）
�。ǘ┱{(diào)達調(diào)集泄露暴露
多音字讀準(zhǔn)了嗎？（1）提醒“調(diào)”。（2）露有兩個讀音，都有顯現(xiàn)的意思，露一般用于書面語，露一般用于口語，泄露在文中出現(xiàn)在九色鹿說的話里，確定讀音。
（三）發(fā)誓斥責(zé)發(fā)財皇榜靈魂殘害
這是課文中的一類生字，能不能寫好它們？（你覺得哪個字最難記，最易錯。重點指導(dǎo)“誓”的書寫：折、言為誓，古人發(fā)誓時，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就會像這枝條一樣，一折兩斷）描紅仿寫
�。ㄋ模┮娎x背信棄義恩將仇報
�。�1）讀，說這組成語有什么特點？
�。�2）那么調(diào)達到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報的`事？請你再認(rèn)真地讀課文，看看調(diào)達見了什么利，忘了誰的義？
�。�3）交流：見了什么利？忘了誰的義？
�。�4）這種見到利益就忘記道義的行為就叫——見利忘義。
這種違背誠信拋棄道義的行為就叫——背信棄義。
這種用仇恨報答恩惠的行為就叫——恩將仇報。
�。�5）齊讀這三個詞語，讀出你的感受。
4、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。
板書：
看了老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、總結(jié)：一篇長長的文章，我們將它的情節(jié)濃縮成幾個詞語這就是把文章讀薄。（板書：讀薄）下一堂課，我們將走進文本細讀品味，把文章讀厚，學(xué)習(xí)表演。
三、布置作業(yè)
1抄寫生字詞
2有感情地朗讀課文
九色鹿教學(xué)設(shè)計6
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說）走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
今天我們就一起走近這個民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色鹿會是一只怎樣的鹿？再來讀課題。
二、初讀感知
師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事？
師板書（調(diào)達，國王）。
請同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？
生……
師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達，調(diào)達見利忘義為了發(fā)財向國王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國王，國王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護它，并且重重地懲罰了調(diào)達 這樣一個故事。
�。ㄆ聊伙@示九色鹿，調(diào)達，國王的關(guān)系）
三、精讀感悟
那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達又是一個怎樣的人呢？”請大家圍繞這兩個話題默讀課文，畫出有關(guān)語句，如果有感受，請寫在一邊�！安粍庸P墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。
�。ù笃聊怀鍪疽�，學(xué)生默讀課文，解決問題）
師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。
四、對話交流
師：下面咱們圍繞這兩個話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（一）感悟九色鹿的形象
先來交流第一個話題。這是一只怎樣的九色鹿？
1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
生：……
師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀？誰能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。
2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
生……
a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動作表示一下“縱身”。
b用一個什么成語來概括此時九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見義勇為獎勵你將這個詞語寫在黑板上）
c能通過朗讀表達出你的感受來嗎？
學(xué)生自由練讀。
指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）
接著交流。
3）九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”
a你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）
b 你覺得九色鹿說這話時，是一種什么樣的語氣？（親切，慈善）
c誰愿意試著讀一讀？
d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會讀書。誰愿意這樣讀一讀？
繼續(xù)交流吧。
4）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
生……九色鹿很聰明
師：面對危險，九色鹿沒有慌，用一個成語說，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國王講理，這叫“敢怒敢言”。
a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時語氣是怎樣的？哪個字可以看出？來，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。
b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達時，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧。“正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”指名讀，齊讀。
c九色鹿對國王說的最后一句話是個什么句子？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？多么機智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國王意識到自己所犯的錯誤。
d讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評議。
小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）
�。ǘ└形蛘{(diào)達的形象
調(diào)達能遇到九色鹿可謂是萬幸��！調(diào)達又是一個怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調(diào)達的段落找出來。
1）落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
2）調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
3）調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
讀一讀，你讀出一個怎樣的調(diào)達？
生：見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義
a他見到了怎樣的“利”？生（重金） （展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？
是啊，為了金錢，調(diào)達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時調(diào)達會怎么向九色鹿重重起誓？
鄭重起誓了的.調(diào)達，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）
c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時調(diào)達處在怎樣的危險之中？如果沒有九色鹿及時相救，調(diào)達可能會怎樣？
忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）
同學(xué)們想一想，這個見利忘義，背信棄義的調(diào)達看到皇榜時，會怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）
九色鹿救了調(diào)達，調(diào)達不但沒有知恩圖報，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對他說什么？
�。ㄈ└形驀醯男蜗�
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非 知錯就改 正直）
3、幸虧這位國王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國王，會怎樣斥責(zé)調(diào)達？
4、為了保護九色鹿，國王向天下人發(fā)布了一個告示。請你替國王寫一寫吧。
4、此時，我想到了那位王妃，你覺得她是個怎樣的人？
�。ㄋ模└惺苊耖g故事的主題
我們通過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯就改的國王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會戰(zhàn)勝丑的。
五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）
請同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達出你的感情來。
六、課后延伸
“黃金失去可再得，名譽失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個故事，記住故事給我們的啟示。做一個美的人。
1、請同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠信，點亮人生》，里面有更多的誠信故事。
2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。
附板書設(shè)計：
九色鹿
見義勇為 不圖回報 臨危不懼 敢怒敢言
調(diào)達
見利忘義 背信棄義 恩將仇報
國王
明辨是非 知錯就改 正直無私
王妃
貪婪 殘忍
九色鹿教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復(fù)述。
2.學(xué)會本課生字、詞語。
3.通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報的可恥行為。
教學(xué)重難點：
讀文填詩，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個古老的神話故事。
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。
3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二.初讀指導(dǎo)
1.了解課文梗。
九色鹿是一個什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?
2.學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。 互相交流。
思考，討論; 如何記住一些難寫的字?
3.朗讀課文。
三、適當(dāng)指點，自主完成學(xué)文
(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文
1.各自有感情地朗讀第一部分課文
2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)
3.齊讀第一節(jié)詩：
九色鹿呀，一只美麗的.鹿。
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文
1.分角色朗讀第二部分課文
2.想一想、議一議：
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個什么詞?(勇敢)
(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?
當(dāng)時是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)
九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進河中”)
從“立即”這個詞讀出了什么?(面對“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點兒的膽怯。)
(3)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?
調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?
九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3.齊讀已填好的第二節(jié)詩：
九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達而又不要報答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1.引導(dǎo)讀文
各自輕聲朗讀第三部分課文。
要求：反復(fù)讀，讀出味兒
2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達、斥責(zé)國王的一段話)
3.指導(dǎo)朗讀
4.仔細體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!
能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺嗎?
(要點：調(diào)達失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處�？墒且坏┑弥獓踔亟饝屹p捕捉九色鹿，就忘記了過去的一切，做著發(fā)財夢，進宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實在叫人感到消氣、解恨!
國王權(quán)力至高無上，要殺就殺，誰敢對他說個“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!
面對邪惡小人調(diào)達，九色鹿敢斗;面對殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭!九色鹿膽量真令人佩服!)
如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達怎樣說?
想一想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：
九色鹿呀，一只敢斗敢爭的鹿，
你揭露調(diào)達斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)熟讀課文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。
二、討論分段。
三、精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段，并概括段落大意。
2.默讀第二段。
理清層次：鹿救調(diào)達 調(diào)達感激 鹿不圖報 調(diào)達起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達的表現(xiàn)。
即興表演。
3.讀第三段，主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達所說的話，你覺得調(diào)達是一個什么樣的人?
想想，為什么這樣說?
在皇榜面前，調(diào)達表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容?
說說這是為什么?
為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
四.自由讀課文，理解課文，講述故事。
五、加深理解，開展詩文鏈接朗誦比賽
全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對應(yīng)的詩句，詩的結(jié)尾則由男女生齊誦。
六、總結(jié)全文
1.從這一個故事中，你懂得了什么道理?
2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。
九色鹿教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點：
九色鹿扶困濟危、無私無畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點，也是教學(xué)重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一只很美麗的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪），身上有----九種鮮艷的毛色呢！
2、課文的還有一個主人公是誰呢？（板書：調(diào)達）
3、接著請大家讀讀這些詞語：
出示詞語：救命之恩 知恩圖報 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報 靈魂骯臟
你能說說九色鹿和調(diào)達之間發(fā)生了什么樣的事嗎？用上這里的一個或幾個詞語。（評價：你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢？）
4、師小結(jié)：（九色鹿不顧生命危險，救了調(diào)達，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國王伸張正義，懲罰了調(diào)達。
二、具體感悟人物形象。
1、師：今天，我們再次走進課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達。
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達。
�。�2）讀完后分別用[ ]、（ ）括出描寫九色鹿個調(diào)達的語句。
3交流:
�。ㄒ唬⒕派�
1、出示三部分，指名讀。
a、我們先來品讀這一段�！斑@天……救上岸來。”
誰先來讀，指名讀。
b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。
出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面？
出示：我仿佛看到落水人正—————，一會兒————一會兒——————。
c、師：這場面是多么的危險、驚心動魄啊！這時如果沒有人來救他，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。
d、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。點“立即、縱身”，從這兩個詞語中你體會到了什么？
f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（板書：見義勇為）（評價：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進了洶涌的波濤中。）
g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細細感受九色鹿的見義勇為。
2、過渡語：
同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請同學(xué)們讀讀這句話，你會對九色鹿有更身的了解。
a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? （板書：不求回報)
c、是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評價：讀出了九色鹿的平靜）
九色鹿面對調(diào)達，就像面對自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰再來讀
e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。
三、體會調(diào)達之丑。
過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇為，救了人還不求回報。我們中國有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達報恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達是個怎樣的人呢？
1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的.奴仆，終身受你的驅(qū)使…….”
a、自己輕輕地讀讀調(diào)達千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？
b、點紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？
c、我們一起來讀讀調(diào)達充滿感激的話，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩，……”
d、調(diào)達感激得快要落淚了呢，出示詞語：感激涕零，齊讀。
e、人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。
f、學(xué)他的樣子，齊讀。師：這是的調(diào)達，真是出示：感恩戴德。
2、出示：①屏顯：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦……
②同學(xué)們，他看到的是一張怎樣的皇榜？指名讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會怎么想？③（評價：調(diào)達呀，調(diào)達，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達呀，調(diào)達，做人怎能不講誠信呢）
可他剛剛發(fā)過誓，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。他會怎樣發(fā)誓？想象說。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅，語氣堅定，就叫鄭重起誓。
這時他還記得那些誓言？
�、莩鍪緢D片：看，現(xiàn)在的調(diào)達想到的只是重金懸賞，是發(fā)財?shù)臋C會,他忘記了對九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人.
3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。
小結(jié)：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調(diào)達講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”
四、故事高潮，朗讀牽引
1、師：因為調(diào)達的出賣，國王理解調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。讓我們把握人物的個性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
�。c擊出示最后兩個自然段。）
師：此時的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。
生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！
生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！
師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險。
生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。
師：危險讓我們捏一把汗�？梢豢�，自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧！
女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”
師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！
男生讀（同上內(nèi)容）
師：同學(xué)們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭，（板書：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調(diào)達的丑惡行徑，更是敢斗敢爭。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！
2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？
3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國王還會為什么而慚愧呢？
4、假如你是國王，面對九色鹿，調(diào)達，以及你的軍隊，會說些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個提示語接著往下寫，看誰寫得生動。
屏顯：
國王非常慚愧，他對九色鹿說:“----------------------------�！�
他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達的鼻子斥責(zé)道:“--------------------------�！�
他大聲地命令他的軍隊：“來人哪，———————，把他——————！”
5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因為九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧！（生齊讀）
四、情感升華，感悟所得
1、聽著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠而美麗的地方走去，望著它漸漸遠去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請用一句話把自己的收獲寫在紙上。
交流感受。
2、我想對（ ）說：（ ）
五.總攬全文，提升情感
1.最后，讓我們完成詩篇，來，一起來為九色鹿喝彩，一起來歌唱九色鹿！
屏顯： 歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達而又不要報答。
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，
你揭露調(diào)達斥責(zé)國王決不忍受屈辱.
九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘，
我們要永遠放聲把你歌唱！
�。�1）.先請同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩，永遠牢記九色鹿的美好形象。
（2）.誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩，永遠歌唱九色鹿的美好形象。
�。�3）.讓我們大聲地朗讀這首詩，告訴天下所有的人，讓九色鹿的美好形象在人間長存。
2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業(yè)之本。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡樂。
六．作業(yè):把這個故事說個別人聽。
九色鹿教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。明白做人要守信用的道理。
2，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
過程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)重點、難點：
把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句
讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
課時劃分
兩課時
一、導(dǎo)入新課：
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說九色鹿這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的關(guān)系？
生答：主要寫了九色鹿和調(diào)達之間的故事。
板書：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達
師：在這個故事當(dāng)中九色鹿是怎么對待調(diào)達的呢？
生：九色鹿先把調(diào)達從河中救了出來，之后又痛斥了調(diào)調(diào)達。
師：（很好，說的非常完整）那么調(diào)達是怎樣對待九色鹿的呢？
生：調(diào)達先是感激九色鹿，后來調(diào)達見利忘義、背信棄義出賣了九色鹿。（這位同學(xué)讀書讀得非常細心）
師：那誰能把九色鹿如何對待調(diào)達，和調(diào)達如何對待九色鹿這兩個問題連起來完整的說一說。
生：......
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：（第1小節(jié)）
師：哦，同學(xué)們不但知道課文的大致內(nèi)容，還知道了九色鹿是一條 的鹿？
生讀：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：（第2～5小節(jié)）
過渡語：剛才提到九色鹿先救了調(diào)達，那么我們來看一看九色鹿是在什么情況下救調(diào)達的？
當(dāng)時調(diào)達的處境怎么樣？
生讀：第二自然段
1、生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
師：洶涌一次說明了什么，你能不能把那種危險讀出來?
生：水流很急，很危險。
生讀：教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。
2、師：這么危險的情況下，九色鹿救調(diào)達猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？
生：立即。
生讀：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。抓住重點詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。
師：你從這句話中體會到了九色鹿什么樣的精神？
生：見義勇為�！ò鍟�
生：樂于助人。
生：奮不顧身。
過渡句;九色鹿救了調(diào)達，也就是九色鹿對調(diào)達有救命之恩，我們中國有句古話叫“滴水之恩，當(dāng)涌泉向報”.何況這是救命之恩那!調(diào)達又是怎樣對待自己的救命恩人的呢？
生讀：自由讀三、四、五自然段。
3、師：誰能告訴我調(diào)達得救后是如何報答自己的救命恩人的？
生：向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
生分角色讀第三段：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4、師：九色鹿說什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
�。◣煶鍪菊n件）
教問：從這句話中你體會到了九色鹿什么樣的精神？
生：心胸寬闊。
生：不圖回報。
板書：不圖回報
生讀第四段：教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。
師：接下來調(diào)達又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：假如你是調(diào)達，你會起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
教師小結(jié)過渡：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來請同學(xué)們默讀課文的6——9自然段，找出關(guān)鍵的四字詞語來回答我我問題。
(三)板書
見利忘義
背信棄義
恩將仇報
師：同學(xué)們找到了三個詞語，老師帶領(lǐng)大家用聯(lián)系上下文的方式來理解這三個詞的含義， 聯(lián)系上下文理解詞語的`方法就是，從課文中找到與這些詞語有關(guān)的句子和內(nèi)容，然后來讀一讀，就能夠把這些詞語的意思弄懂了。
師問：我們先來看背信棄義這個詞，“信“這個字，在課文當(dāng)中那一段寫的是有關(guān)“信“的內(nèi)容？
生：調(diào)達鄭重起誓，.......
師：這就是信，他么后來調(diào)達信守了他的諾言沒有呀？一起說。
生：沒有
師;那這就叫背信，哪個地方寫的是有關(guān)“義“的內(nèi)容呢？
生1：九色鹿立即縱身跳進河中.....
生2得救后連連向九色鹿叩頭......
師：通過聯(lián)系上下文內(nèi)容的理解，大家明白了什么叫背信棄義，這種學(xué)習(xí)方法很重要，大家掌握了沒有？
師；大家就用這種方法來理解恩將仇報的意思，在課文中找一找那些地方寫的是“恩“，哪些地方寫的是”報“？
生：恩，在第二段，報在“告密”這一段。
師：這就是調(diào)達如何回報九色鹿的，這種報恩的方式出賣了恩人，就像對待仇人一樣對待九色鹿，這種報恩的方法就叫恩將仇報。
師問：調(diào)達剛開始還說要知恩圖報，為什么后來又恩將仇報了呢？
生：因為他看到了皇榜，也就是“利”。
師;這就是見利忘義，看看哪一部分寫的是利，哪一部分寫的是義？
生：“利”指重金懸賞，“義”指對恩人的報答。
師總結(jié)：學(xué)完了這些以后，調(diào)達是一個什么樣的人呢？
生：見利忘義、背信棄義、恩將仇報 、靈魂骯臟
�。ㄋ模⿴熯^渡：就是這樣一個人欺騙了九色鹿，但是九色鹿還不知道他已經(jīng)帶領(lǐng)了軍隊浩浩蕩蕩的向著九色鹿的住地出發(fā)了，這時候陽光明媚，九色鹿還在開滿鮮花的草地上睡的正香，他不知道危險在向他靠近，死亡就要來臨，當(dāng)他醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在刀槍劍影的包圍之中，面對這樣的情景，九色鹿又是如何表現(xiàn)的呢？
找生讀：第八自然段。讀出對調(diào)達的討厭。讀出九色鹿的聰明。分角色讀
師：師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。臨危不懼，義正言辭
生：沉著。
生：機智。
師總結(jié)：我們在生活中如果遇到危險，也要學(xué)會保護自己。九色鹿這個故事我們學(xué)完了，我們要把這個故事告訴更多的人，也讓別的小朋友明白，做人要信守諾言，要知恩圖報，不能背信棄義，不能見利忘義。
板書設(shè)計：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達
美麗
見義勇為 見利忘義
不圖回報 背信棄義
恩將仇報
九色鹿教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟人物特點，獲得思想啟迪。
教學(xué)重、難點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文，文中還寫到一個主要人物誰？他們之間發(fā)生了怎樣一個故事？
2、學(xué)生交流，相機板書。
二、學(xué)習(xí)1---5自然段
1、這是怎樣一只九色鹿？自由讀1--5自然段。在讀的時候，別忘了動動筆，把給你感受最深的句子劃下來多讀幾遍。
2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢？
�。�1） 美麗：書上是怎樣描寫它的美麗的？這樣美麗的鹿，我們看了會怎么樣呢？用朗讀表現(xiàn)出來。
�。�2） 善良：從哪里看出它的善良呢？（生回答）這天，九色鹿正在河邊散步，突然耳邊傳來了救命聲。這時，九色鹿是怎么做的？讓我們讀一讀。你能用一個詞語來形容它這一刻的行為嗎？
師述：是啊，在這樣危急的情況下，九色鹿奮不顧身地救了落水人，對他可真是恩重如山啊！讓我們再感受一下這動人的一幕。齊讀第二自然段。
3、師述：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說——引讀第三自然段，誰能來說一說你是怎么理解這句話的呢？（永遠、終生、奴仆、驅(qū)使）可見，九色鹿對調(diào)達的恩情有多深��！值得他用一生來回報，讓我們再來讀一讀這感激的話。
4、面對調(diào)達的叩頭謝恩，感激涕零，九色鹿卻說——（出示第四自然段，齊讀）
�。�1）、九色鹿對調(diào)達有如此大恩，卻這樣平靜，我們應(yīng)該怎樣讀好這段話呢？自己先練練，指名讀。（評價：這真是一只高尚的九色鹿��！這真是一只不求回報的九色鹿啊�。�
�。�2）、讓我們一起來做一做善良的九色鹿，再來讀一讀它的話吧�。R讀）
5、面對這樣一個小小的要求，我們每個人都會做到，也是滿口答應(yīng)，并且鄭重起誓，它是怎樣起誓的呢？
6、讓我們再來感受一下這感人的一幕吧！老師讀旁白，請一位男生做調(diào)達，其他同學(xué)讀九色鹿的話。
三、學(xué)習(xí)6——9自然段
1、調(diào)達愿意用一生的自由來報答九色鹿的救命之恩，他有沒有恪守信用、知恩知報呢？為什么？默讀6——9自然段。
2、交流。他有沒有遵守諾言呢？為什么？
3、面對誘人的利益，他選擇了——用書上的一個詞語來概括：見利忘義 （板書）師述：面對誘人的利益，他選擇了金錢與私利，而忘記了仁義道德，救命之恩。
4、因為九色鹿的善良，她完全相信了調(diào)達的所謂誓言，沒有絲毫防備。她做夢也不會想到禍從天降，面對出賣、陷害自己的小人，她的心情怎樣？————所以在層層包圍之中，在刀槍箭斧之下，在一國之君面前，她憤怒地說————
5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話?嗎？”齊讀。
�。�1）、帶著自己的理解讀讀、想想，九色鹿憤怒的是什么？
�。�2）、交流，你來帶著這種感受讀一讀。
�。�3）九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達的.丑陋面目，又泄了自己切齒之恨。再讀。
（4）在這段話中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（九色鹿在痛斥調(diào)達時，對國王的態(tài)度怎樣？卻非�？蜌�，為什么？）師述：作為一國之君的國王，在百姓中有著崇高的地位，應(yīng)該愛護自己的子民，怎么可以與一個卑鄙小人為伍，濫殺無辜的生命呢？這樣有損國王的形象，九色鹿命在旦夕，卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國王，目的是什么呢？可見它說話很有智慧。（聰明）你對這樣的九色鹿又產(chǎn)生了怎樣的感情呢？
（5）帶著對卑鄙小人的恨，對國王的勸，再讀九色鹿的話。
6、國王聽了九色鹿的話非常震驚慚愧，他是怎么做的？
齊讀最后一段。
7、九色鹿得到了自由，調(diào)達得到了報應(yīng)。他之所以有如此下場，主要栽在一個什么字上？（錢）也許他在揭皇榜的那一刻也有過激烈的思想斗爭，也有過心靈的碰撞，如果有人勸他一下，結(jié)果可能就不是這樣了，你會怎么勸？
8、交流。
三、總結(jié)全文，升華認(rèn)識
1、故事讀完了，相信大家一定收獲很多，你從這個故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢？請你說一說。
2、交流
3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠指引我們每個人的人生！
4、九色鹿是敦煌壁畫中一個動人的故事，像這樣的民間故事還有很多，課后，我們可以去讀一讀，相信，會有更多的收獲。
九色鹿教學(xué)設(shè)計11
知識能力目標(biāo)：
1、學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認(rèn)識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點：通過閱讀感受誠實、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會本課生字。
課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)會生字，讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種�。�
2、你們趕快把這七個要學(xué)會的字記牢了，就來打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文，識記要求學(xué)會的字。
4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。
5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。
二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。
2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機進行指導(dǎo)。
4、練習(xí)用“好象”說話。
例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸�
三、理解詞語，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會提出“忘恩負(fù)義”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。
4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨特的`見解。
5、全班交流。
四、續(xù)編故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？
2、四人小組互編，說一說。
3、全班交流。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。
2、師范寫，生書空。
六、課外延伸，加強情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。
那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。
九色鹿教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
二、教學(xué)重點
體會九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真理解、體會、感悟、。
三、教學(xué)難點
抓住調(diào)達前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。
四、教學(xué)安排
1課時
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習(xí)之前，先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞。（出師課件）
2、學(xué)生開火車讀生字。
3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學(xué)生舉手回答）板書：國王、王妃、九色鹿、調(diào)達
過渡：今天，這節(jié)課我們重點來分析九色鹿和調(diào)達這兩個人物形象。
�。ǘ└惺芫派沟拿利�
1、九色鹿的樣子——漂亮
�。�1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）
�。�2）請你用課文中的一個詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）
過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2
自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？
2、九色鹿救人——機智勇敢、見義勇為
出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
�。�1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當(dāng)時情況萬分危急）
�。�2）在這形勢萬分危急的時刻，九色鹿是怎樣做的？
出示：“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來�！�
�。�3）九色鹿縱身跳進河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會不會被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進河中”的。
�。�4）從九色鹿這一舉動中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機智勇敢，見義勇為）
3、調(diào)達感激九色鹿——鄭重起誓，絕對保密
�。�1）人在死的邊緣掙扎的時候，突然有一個人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會怎樣報答自己的救命恩人呢？
分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達：男生)
指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報，很無私）
�。ò鍟翰粓D回報）
�。ㄈ�、小組合作探究，感受調(diào)達的丑惡（學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚
過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時間和金錢是最考驗一個人的道德底線的。調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他信守諾言了嗎？
1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達是一個“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。
2、小組合作交流討論
回答：（1）調(diào)達見到了什么“利”？（重金），調(diào)達忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）
（2）當(dāng)初的調(diào)達對九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達心里在想什么呢？（出示課件）對比調(diào)達前后的做法，進一步總結(jié)調(diào)達的'形象。
3、這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達嗎？學(xué)會從課文中找到一些詞語。（學(xué)生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負(fù)義�。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是
。（
骯臟的，卑鄙的
）
4、國王的軍隊來捉九色鹿時，它向國王說了什么？（找一名學(xué)生讀調(diào)達說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達的語氣，對國王“陛下”、“您”，對九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機智的。在這樣一種關(guān)鍵的時候，九色鹿既要保護自己，又要懲治壞人，這個時候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。
5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國王會怎樣懲罰調(diào)達。
小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神
六、作業(yè)布置，情感升華
1、故事學(xué)到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學(xué)生說出各自的看法）
2、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？
九色鹿教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�、背鍪揪派箞D，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。
�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？
二、細讀課文。
�、背鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自讀課文，要求：
①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子,
用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。
②用“”畫出調(diào)達被救后的`表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。。�！睒�(biāo)出關(guān)鍵詞語.
三、組織學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報自學(xué)情況，相機指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié)：
請同學(xué)說一句想說的話。
六、想象：
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達……
七、作業(yè)：
搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。
附：板書設(shè)計
救
九色鹿
調(diào)達
抓
(見義勇為)
(背信棄義)
九色鹿教學(xué)設(shè)計14
一、導(dǎo)入
�。薄⒔Y(jié)合上一課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們快速地閱讀課文1-5小節(jié)，看看九色鹿給你留下了什么印象？
2、學(xué)生自讀課文后回答。（美麗、善良、不圖回報）
二、細讀課文6-9小節(jié)
1、可就是這樣一頭美麗、善良的九色鹿，卻遭受了一場突如其來的災(zāi)難。到底是怎么一回事呢？請同學(xué)們邊讀課文的6-9小節(jié)邊思考。
2、學(xué)生自由讀課文6-9小節(jié)。
3、指名回答九色鹿為什么會遭受災(zāi)難。（王妃、國王）
4、美麗的誘惑之下，九色鹿成了國王懸賞的對象。
出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
�。�1） 從這句話可以看出調(diào)達是個怎樣的人？（貪財，“就”寫出了調(diào)達的迫不及待）
（2） 指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)：因為眼前的“利”，調(diào)達忘記了九色鹿的救命之恩，忘記了自己的誓言，做出了可恥的事情。讓我們再回過頭來看看剛剛獲救的調(diào)達，看看你對調(diào)達有什么新的認(rèn)識？
出示：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
�。�1）指名說有什么新認(rèn)識？
�。�2）自由讀，有沒有新的讀法？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（讀出調(diào)達的小人形象）
�。贰⒂捎谡{(diào)達的告密，國王的軍隊很輕易地圍住了九色鹿。似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運了，然而，結(jié)果并不像我們所想的那樣。倒底結(jié)局怎樣呢？
�。�1）指名說。
�。�2）齊讀第九小節(jié)。
�。�3）國王為什么很快就改變了主意呢？
引出：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。
誰愿意把這句話讀一下，看看這句話告訴我們什么？“無奈”、“只好”說明了什么？（國王盡管不是心甘情愿的）
8、這樣的結(jié)果可真讓人高興，我們懸著的心也可放下來了。同學(xué)們，你知道九色鹿能夠成功脫險還有其它原因嗎？
�。�1）指名回答。
出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的'小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
�。�2）指名試讀，思考：這段話分別是針對哪兩個人說的？說了幾層意思？（斥責(zé)調(diào)達，勸告國王）
（3）再次指名試讀？看看在讀這段話時應(yīng)有無變化？
�。�4）九色鹿是怎樣斥責(zé)調(diào)達的呢？為什么斥責(zé)呢？（見利忘義）
�。�5）“誰知他竟然見利忘義！”“竟然”說明什么？“見利忘義”中“利”指什么？（獎賞）義指什么？（對九色鹿的承諾）這個詞是什么意思？通過這個詞可以看出調(diào)達是個怎樣的人呢？
�。�6）對這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。你能想象出九色鹿此時的心情嗎？（氣憤）誰能讀出九色鹿的氣憤。
�。�7）指名讀，評價，齊讀。
�。�8）九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？
�。c這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？）
“殘害無辜”這里的無辜指的是誰？什么意思？
“笑話”什么呢？（指名說）
�。�9）這是個什么句子?（反問句）？換成陳述句讀讀看？看看有什么不同？（缺少力量，反問句增強語氣，也更能讓國王接受）
（10）九色鹿的勸說可真巧妙！誰能讀好這句話？
�。�11）指名讀，評價，齊讀。
�。�12）盡管身處刀槍劍斧之中，九色鹿依然斥責(zé)了調(diào)達，并對國王進行了巧妙的勸說。
出示：
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”
九色鹿為什么先斥責(zé)調(diào)達，然后勸說國王呢？可見九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（不僅美麗、善良，而且勇敢、機智。
（13）誰愿意來讀好這段話？
�。�14）指名讀，齊讀。
9、小結(jié)
一場有驚無險的災(zāi)難，不僅讓我們感受到了九色鹿的美麗、善良，而且感受到了它的勇敢、機智，讓我們看到了靈魂骯臟的調(diào)達的可悲的下場。
三、拓展提升
1、俗話說得好“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報�！闭{(diào)達這樣的人受到國王的懲罰，真是罪有應(yīng)得。學(xué)完這篇民間故事，我想大家的收獲一定非常多，愿意與大家分享你的收獲嗎？
出示練習(xí)：
2、請從九色鹿、調(diào)達兩者中任選一位，用下面的句式寫幾句話，談?wù)勀愕氖斋@。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、評議。
5、總結(jié)下課。
九色鹿教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)主題：
閱讀課
所屬學(xué)科：
語文
適于年級：
二年級上冊
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：
2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課
1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的`生字。)
5、指導(dǎo)識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?
(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo) 。
2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
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