(通用)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書課題
�。ㄓ啥鼗捅诋媽�(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
六、小結(jié)課文,說話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的.理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
�。�1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義。
�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？
�。�3）如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？
�。�6）自己身處包圍之中,面對(duì)國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�、背鍪揪派箞D，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。
�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？
二、細(xì)讀課文。
�、背鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自讀課文，要求：
�、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖�(nèi)在美的句子,
用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。
�、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會(huì)到什么，是從哪些詞語體會(huì)到的，并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的`？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。。�！睒�(biāo)出關(guān)鍵詞語.
三、組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)說一句想說的話。
六、想象：
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè)：
搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。
附：板書設(shè)計(jì)
救
九色鹿
調(diào)達(dá)
抓
(見義勇為)
(背信棄義)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語。
3.通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀文填詩，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭(zhēng)的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個(gè)古老的神話故事。
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。
3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二.初讀指導(dǎo)
1.了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?
2.學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。 互相交流。
思考，討論; 如何記住一些難寫的字?
3.朗讀課文。
三、適當(dāng)指點(diǎn)，自主完成學(xué)文
(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文
1.各自有感情地朗讀第一部分課文
2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)
3.齊讀第一節(jié)詩：
九色鹿呀，一只美麗的鹿。
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文
1.分角色朗讀第二部分課文
2.想一想、議一議：
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)
(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)
九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)
從“立即”這個(gè)詞讀出了什么?(面對(duì)“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點(diǎn)兒的膽怯。)
(3)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?
調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?
九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3.齊讀已填好的第二節(jié)詩：
九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1.引導(dǎo)讀文
各自輕聲朗讀第三部分課文。
要求：反復(fù)讀，讀出味兒
2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的.一段話)
3.指導(dǎo)朗讀
4.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!
能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺嗎?
(要點(diǎn)：調(diào)達(dá)失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處�？墒且坏┑弥獓踔亟饝屹p捕捉九色鹿，就忘記了過去的一切，做著發(fā)財(cái)夢(mèng)，進(jìn)宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實(shí)在叫人感到消氣、解恨!
國王權(quán)力至高無上，要?dú)⒕蜌�，誰敢對(duì)他說個(gè)“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個(gè)靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!
面對(duì)邪惡小人調(diào)達(dá)，九色鹿敢斗;面對(duì)殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭(zhēng)!九色鹿膽量真令人佩服!)
如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說?
想一想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：
九色鹿呀，一只敢斗敢爭(zhēng)的鹿，
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。
二、討論分段。
三、精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段，并概括段落大意。
2.默讀第二段。
理清層次：鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
3.讀第三段，主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?
想想，為什么這樣說?
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容?
說說這是為什么?
為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?
四.自由讀課文，理解課文，講述故事。
五、加深理解，開展詩文鏈接朗誦比賽
全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對(duì)應(yīng)的詩句，詩的結(jié)尾則由男女生齊誦。
六、總結(jié)全文
1.從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理?
2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。
教學(xué)過程：
一、齊讀課題：九色鹿
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語你會(huì)讀嗎？
出示詞語： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬謝 知恩圖報(bào)
見利忘義 恩將仇報(bào) 背信棄義 重重懲罰
2．指名讀詞語，試著把你對(duì)詞語的理解讀出來。
指名讀前四個(gè)：很好，字正腔圓。
指名讀后四個(gè)：也是悅耳動(dòng)聽。
齊讀。
3．詞語讀得很好。能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。
三、第一板塊： “救”
（一）第2小節(jié)
1．我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，（相機(jī)板書：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學(xué)生自由練讀）
2．出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。
3．從這段中你體會(huì)到了什么，感受到了什么？
4．情況十分危急
�。�1）你從哪感受到的？（ “洶涌的波濤”，“奮力掙扎”）
�。�2）你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來嗎？指名讀（評(píng)點(diǎn)：調(diào)達(dá)危在旦夕。）男生齊讀
5．九色鹿的勇敢善良
�。�1） “立即”說明了什么？（九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫，奮不顧身！ ）請(qǐng)用朗讀向我們展現(xiàn)出來（指名讀）
（2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。
6．過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”，（相機(jī)板書：恩）面對(duì)如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說的呢？
（二）第3、4、5小節(jié)
1．指名學(xué)生起來讀第三自然段。
2．想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）
3．在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么？他報(bào)什么恩？
4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？（指名說，引讀第4小節(jié)）
5．通過兩者對(duì)比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報(bào)的九色鹿�。┒嗌屏嫉木派寡剑�(qǐng)?jiān)冽R讀她說的話。（齊讀）
6．面對(duì)這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓？（指名說話：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說 ）（評(píng)點(diǎn)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。）
7．我們來看這個(gè)“誓”字（板書：誓），上面是個(gè)“折”，下面是個(gè)“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會(huì)像這根枝條一樣。那說明這個(gè)誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的承諾。）對(duì)，答應(yīng)了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。
8．過渡：調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機(jī)板書：賣）
四、第二板塊： “賣”
1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢？請(qǐng)默讀課文6、7自然段。
2．學(xué)生交流，相機(jī)提問：
�。�1）那是一個(gè)怎樣的王妃？（愛慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機(jī)指導(dǎo)讀好句子）
�。�2）這個(gè)國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機(jī)出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
（3）試著用“只好”造句。（因?yàn)槭裁�，誰只好怎樣？）
3．“皇榜”是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容？（指名回答：因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金。）請(qǐng)你們來當(dāng)一回這個(gè)國王秘書，擬寫這張皇榜好嗎？可以借助課文中內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）
4．如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法？但他們想了也是白想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄櫍挥幸粋�(gè)人知道，他是？（調(diào)達(dá)）此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）
5．面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運(yùn)�？墒牵鼌s是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤�？芍亟饝屹p的.誘惑又實(shí)在是太大了。）
6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密�？勺詈�，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。
7．此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對(duì)九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義�。ㄏ鄼C(jī)板書：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)，可他不僅不報(bào)恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報(bào)�。┧烧媸且粋�(gè)小人。
8．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國王立即——
五、第三板塊“斥”
�。ㄒ唬┏踝x第8、9小節(jié)
1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）
2．九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……）
3．引讀：九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢？請(qǐng)接著往下讀第8、9小節(jié)。
4．交流：結(jié)局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。） （相機(jī)板書：懲）
5．過渡：國王為什么很快就改變了主意呢？
（二）九色鹿怒斥的話
1． 出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
2．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說的？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國王）（相機(jī)板書：斥）“斥責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？（見利忘義！靈魂骯臟�。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？
3．九色鹿在說這句話的時(shí)候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會(huì)出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標(biāo)示：“竟然”），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。）（指名說）
4．我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)？你們看出來了嗎？用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。）這還是當(dāng)日那個(gè)對(duì)九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對(duì)此情此景，九色鹿簡(jiǎn)直氣得——（指名學(xué)生說）請(qǐng)?jiān)賮碜x九色鹿的話。（指名讀） （評(píng)點(diǎn)：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情�。⿲�(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）
5．九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？（引導(dǎo)齊讀） “無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰？天下人會(huì)“笑話”什么呢？（指名說）
6．這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對(duì)國王進(jìn)行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們?cè)賮碜x好這段話？（齊讀）
�。ㄈ┑�9小節(jié)
1．聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。）
2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——
3．但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會(huì)在告示上寫些什么？（同桌交流、指名回答）
六、拓展提升
1． 學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事�？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。
2．總結(jié)：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）
七、布置作業(yè)，課后延伸
★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。
★拓展題：搜集關(guān)于誠信的名言或故事。
★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。
板書：
九色鹿
救——恩——誓——賣——斥——懲
信
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)過程：
課前談話，引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？
2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）
�。�1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么？
�。�2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）
�。�3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對(duì)如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？
3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？
課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）
4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對(duì)他的恩，2、他發(fā)過誓言）
二、體會(huì)“恩”、“誓”
1、體會(huì)“大恩”。
�。�1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。
（2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
�。�3）自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會(huì)出的？
（4）指名帶著體會(huì)，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險(xiǎn)。）
�。�5）恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語叫做——（恩重如山）
�。�6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？
課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。（生讀）
�。�8）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）
過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？
2、體會(huì)“重誓”。
�。�1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。
�。�2）課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
�。�3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓？
�。�4）面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言，又讓我們想到那些成語？
�。�5）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——
課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會(huì)——
3、體會(huì)“人品”。
�。�1）讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）
�。�2）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。
三、痛斥“小人”
1、面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。
2、課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）《
3、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語氣），她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。
此時(shí)此刻，九色鹿的.心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）
4、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？
帶著這樣的理解，再讀這段話。
5、現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。（教師范讀）
國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？
6、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。
你覺得國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？
7、面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、總攬全文
1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。
2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。
3、作業(yè)：
�。�1）如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對(duì)自己，對(duì)朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋�(gè)人物，想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)把想說的話寫下來。
教材分析：
《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)特色：
1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。
2、營造民主、平等的對(duì)話氛圍。
3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。
4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真理解、體會(huì)、感悟、。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。
四、教學(xué)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習(xí)之前，先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞。（出師課件）
2、學(xué)生開火車讀生字。
3、課文的題目叫《九色鹿》，請(qǐng)你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學(xué)生舉手回答）板書：國王、王妃、九色鹿、調(diào)達(dá)
過渡：今天，這節(jié)課我們重點(diǎn)來分析九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)人物形象。
�。ǘ└惺芫派沟拿利�
1、九色鹿的樣子——漂亮
�。�1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）
�。�2）請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）
過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2
自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？
2、九色鹿救人——機(jī)智勇敢、見義勇為
出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
�。�1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當(dāng)時(shí)情況萬分危急）
�。�2）在這形勢(shì)萬分危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？
出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來�！�
�。�3）九色鹿縱身跳進(jìn)河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會(huì)不會(huì)被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進(jìn)河中”的。
�。�4）從九色鹿這一舉動(dòng)中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機(jī)智勇敢，見義勇為）
3、調(diào)達(dá)感激九色鹿——鄭重起誓，絕對(duì)保密
（1）人在死的邊緣掙扎的.時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢？
分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達(dá)：男生)
指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報(bào)，很無私）
�。ò鍟翰粓D回報(bào)）
�。ㄈ⑿〗M合作探究，感受調(diào)達(dá)的丑惡（學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚
過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時(shí)間和金錢是最考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他信守諾言了嗎？
1、課文第8自然段中九色鹿對(duì)國王說調(diào)達(dá)是一個(gè)“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。
2、小組合作交流討論
回答：（1）調(diào)達(dá)見到了什么“利”？（重金），調(diào)達(dá)忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）
�。�2）當(dāng)初的調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達(dá)心里在想什么呢？（出示課件）對(duì)比調(diào)達(dá)前后的做法，進(jìn)一步總結(jié)調(diào)達(dá)的形象。
3、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達(dá)嗎？學(xué)會(huì)從課文中找到一些詞語。（學(xué)生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負(fù)義�。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是
。（
骯臟的，卑鄙的
）
4、國王的軍隊(duì)來捉九色鹿時(shí)，它向國王說了什么？（找一名學(xué)生讀調(diào)達(dá)說的話）對(duì)比九色鹿對(duì)國王的語氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語氣，對(duì)國王“陛下”、“您”，對(duì)九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機(jī)智的。在這樣一種關(guān)鍵的時(shí)候，九色鹿既要保護(hù)自己，又要懲治壞人，這個(gè)時(shí)候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。
5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)。
小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神
六、作業(yè)布置，情感升華
1、故事學(xué)到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學(xué)生說出各自的看法）
2、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思
3。能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語言，能表達(dá)自己的閱讀感受。
4。明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會(huì)恪守信用的道理。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。
2。出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來說說你的感受嗎？（美）是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。
3。故事中還有一個(gè)重要人物，（板書：調(diào)達(dá)）一聽到這個(gè)名字，你又想用什么字來形容他呢？（丑）
二、精讀課文，感悟人物特點(diǎn)
1。這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？如果哪個(gè)詞語給你印象深刻，請(qǐng)用“○”圈出，并在旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的感受。（注意：故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）
2。畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3。同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
句子一：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
1。出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）
2。那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。
句子二：
●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
1。你能從中體會(huì)出什么？（板書：勇敢）你從哪些詞語體會(huì)到九色鹿的'勇敢？
2�！傲⒓础闭f明什么？
3。九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢�。∧銜�(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，性命攸關(guān)。讀——
九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——
句子三：
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�
1。從這段話中你體會(huì)到九色鹿美在哪里？（板書：無私）
2。九色鹿救了調(diào)達(dá)，可它卻不要任何的回報(bào)，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說出自己的住處，這算不算要求？可見，九色鹿的……？（板書：不求回報(bào)，善良）
3。你來讀出他的無私、善良、不求回報(bào)嗎？
句子四：
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
1。讀了這一段話，你有什么體會(huì)？
2。想一想，當(dāng)時(shí)國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？可見九色鹿多么……？（板書：機(jī)智）
3。九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的？你從哪些詞語感受到的？
3。指導(dǎo)朗讀。
4。 △好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮砜纯�，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？
句子五：
●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了啦，就進(jìn)宮告密。
1。你從這句話感受到了什么？想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會(huì)怎么想？
2�？僧�(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)又是怎么說？怎樣做的？
3。你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎？
4。調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬謝，對(duì)九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。
5�？墒�，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎？面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？對(duì)，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了？忘記了？
6。通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）
5。課文里除了寫了九色鹿的美，調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個(gè)人是誰？你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個(gè)什么樣的人嗎？
句子六：
●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1。我們看看前面的國王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話（國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。
3。你體會(huì)到了什么？（板書：知錯(cuò)就改）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1。通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，請(qǐng)選擇一個(gè)人物，想一想你想對(duì)他說些什么？
2。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？其實(shí)呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書：頌、斥）記�。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。
3。同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實(shí)，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事
（課件出示民間故事：
1。《梁山伯與祝英臺(tái)》
2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長城》
4、《魯班造木》）請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)理解，感受九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)、沉著機(jī)智。
2、角色分析，指導(dǎo)品讀，感受調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
3、合作探究，整體感悟，明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報(bào)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)民間故事——九色鹿
師：哪些同學(xué)已經(jīng)在課前知道了故事的內(nèi)容了，怎么知道的？
師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經(jīng)》，這個(gè)故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。相信大家一定會(huì)喜歡上這個(gè)故事。
師：故事的內(nèi)容了解了，課文也已經(jīng)讀了，這些詞語看來也難不倒大家了？
（媒體出示）
斥責(zé) 張貼皇榜 重金懸賞 浩浩蕩蕩
叩 頭 感 激 鄭重起誓 千恩萬謝
見利忘義 背信棄義 殘害無辜 恩將仇報(bào)
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這上下兩排的詞語——有不同的感覺？
�。襟w加：靈魂骯臟）
師： “骯臟”平時(shí)還用在哪兒？和這里有什么不同？
師：同學(xué)們對(duì)這些詞語有了自己初步的理解和體會(huì)。其實(shí)這上下兩排的詞語都刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——（板書）調(diào)達(dá)！調(diào)達(dá)叩頭感激轉(zhuǎn)眼間變成了見利忘義、背信棄義，他鄭重起誓、千恩萬謝轉(zhuǎn)眼間就變成殘害無辜、恩將仇報(bào)？這是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文吧。走到文字的背后。
二、精讀感悟主要人物形象
（一）感悟調(diào)達(dá)的形象
1、自由讀課文2——9自然段，給你友情提醒：
（1）找出文中寫調(diào)達(dá)的相關(guān)語句畫出來。想一想他給你留下什么樣的印象？
�。�2）你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法？
�。▽W(xué)生自由讀書）
學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
出示：“落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后……”
師：注意“提示語”就能讀得更好耶！。
師：好一個(gè)“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報(bào)恩（指名學(xué)生再讀）
師：真的這么感激嗎？真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。
指名學(xué)生讀。
師：多么動(dòng)聽美妙的語言。多么讓人感動(dòng)的誓言
其實(shí)調(diào)達(dá)還說了很多，不信，你讀讀這句話。
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的`住處，然后千恩萬謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么起誓的？
師：調(diào)達(dá)又是起誓，又是千恩萬謝，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤！瞧——
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
僅僅是皇榜嗎？哪兩個(gè)字最吸引他的眼球？（重金）這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣？指名讀
師：剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣恩人，見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那調(diào)達(dá)的靈魂就是——
骯臟的！
（二）感悟九色鹿的形象（見義勇為 不圖回報(bào)沉著機(jī)智）
出示：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢？建議你再想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境。
再讀！
師：九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！你想夸九色鹿什么？
從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？
2、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？
出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報(bào)了�！�
3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？
出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
師：還是要注意到提示語，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲，既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋行徑，又伸張了正義。
指導(dǎo)讀。
師：因?yàn)榫派固ò澹荷屏迹┥屏剂�，他完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言，他絲毫也沒有料到禍從天降，面對(duì)出賣、陷害自己的小人，面對(duì)層層的包圍，面對(duì)刀槍劍斧，她非�！�?dú)鈶崱?/p>
體會(huì)反問句
指導(dǎo)用“竟然”說話出示
學(xué)生自由發(fā)揮
師：九色鹿在斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，對(duì)國王的態(tài)度怎樣？
三、整體回顧 深化認(rèn)識(shí)
師：故事精彩的地方認(rèn)真讀了，整個(gè)故事很長，我們也讀讀，分分工，也給我一個(gè)任務(wù)。
讀后，你一定還有很多想說的話，給你們自由發(fā)揮。
師：調(diào)達(dá)不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！調(diào)達(dá)的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來：
出示：在一片景色秀麗的山林中，（背景音樂，文字疊映在九色鹿圖片上）隨著音樂……學(xué)生齊讀
課外作業(yè)：搜集誠信有關(guān)名言。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的`兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。
�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。[
2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。
�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？
（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？
�。�6）自己身處包圍之中，面對(duì)國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一只很美麗的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪），身上有----九種鮮艷的毛色呢！
2、課文的還有一個(gè)主人公是誰呢？（板書：調(diào)達(dá)）
3、接著請(qǐng)大家讀讀這些詞語：
出示詞語：救命之恩 知恩圖報(bào) 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟
你能說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎？用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語。（評(píng)價(jià)：你說的比較具體。誰能再簡(jiǎn)單扼要說說呢？）
4、師小結(jié)：（九色鹿不顧生命危險(xiǎn)，救了調(diào)達(dá)，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。
二、具體感悟人物形象。
1、師：今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
�。�2）讀完后分別用[ ]、（ ）括出描寫九色鹿個(gè)調(diào)達(dá)的語句。
3交流:
�。ㄒ唬⒕派�
1、出示三部分，指名讀。
a、我們先來品讀這一段�！斑@天……救上岸來。”
誰先來讀，指名讀。
b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個(gè)詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。
出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面？
出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。
c、師：這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄啊！這時(shí)如果沒有人來救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。
d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？
f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（板書：見義勇為）（評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。）
g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。
2、過渡語：
同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，你會(huì)對(duì)九色鹿有更身的了解。
a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? （板書：不求回報(bào))
c、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）
九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰再來讀
e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。
三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。
過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇為，救了人還不求回報(bào)。我們中國有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？
1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使…….”
a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？
b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？
c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩，……”
d、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢，出示詞語：感激涕零，齊讀。
e、人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。
f、學(xué)他的樣子，齊讀。師：這是的調(diào)達(dá)，真是出示：感恩戴德。
2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦……
②同學(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾�？指名讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會(huì)怎么想？③（評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，做人怎能不講誠信呢）
可他剛剛發(fā)過誓，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。他會(huì)怎樣發(fā)誓？想象說。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅，語氣堅(jiān)定，就叫鄭重起誓。
這時(shí)他還記得那些誓言？
�、莩鍪緢D片：看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),他忘記了對(duì)九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人.
3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。
小結(jié)：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”
四、故事高潮，朗讀牽引
1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣，國王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
�。c(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）
師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。
生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師：可危險(xiǎn)即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！
生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！
師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險(xiǎn)。
生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。
師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗�？梢豢�，自己救起的`人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請(qǐng)說出你心中的憤怒吧！
女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”
師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！
男生讀（同上內(nèi)容）
師：同學(xué)們，面對(duì)國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對(duì)高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭(zhēng)，（板書：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！
2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？
3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國王還會(huì)為什么而慚愧呢？
4、假如你是國王，面對(duì)九色鹿，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個(gè)提示語接著往下寫，看誰寫得生動(dòng)。
屏顯：
國王非常慚愧，他對(duì)九色鹿說:“----------------------------�！�
他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道:“--------------------------�！�
他大聲地命令他的軍隊(duì)：“來人哪，———————，把他——————！”
5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧�。ㄉR讀）
四、情感升華，感悟所得
1、聽著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去，望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請(qǐng)用一句話把自己的收獲寫在紙上。
交流感受。
2、我想對(duì)（ ）說：（ ）
五.總攬全文，提升情感
1.最后，讓我們完成詩篇，來，一起來為九色鹿喝彩，一起來歌唱九色鹿！
屏顯： 歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱.
九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘，
我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱！
（1）.先請(qǐng)同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)牢記九色鹿的美好形象。
（2）.誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。
�。�3）.讓我們大聲地朗讀這首詩，告訴天下所有的人，讓九色鹿的美好形象在人間長存。
2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業(yè)之本。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會(huì)充滿陽光和歡樂。
六．作業(yè):把這個(gè)故事說個(gè)別人聽。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，會(huì)用“竟然”說話。
3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能抓住關(guān)鍵詞句，朗讀品悟，感受鮮明的人物形象。
2、能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié)，初步掌握一些復(fù)述的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試通過人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把故事復(fù)述得具體、生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，概括故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物關(guān)系
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。
2．課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰？（板書：調(diào)達(dá)）他們之間發(fā)生了怎樣的故事？用兩三句話簡(jiǎn)單的說說。（板書：救出賣）
3、過渡：我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧！
【緊緊抓住故事這種文體特征，由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué)，既是對(duì)第一課時(shí)概括故事主要內(nèi)容（概括性復(fù)述）的復(fù)習(xí)，又理清了主要人物的關(guān)系�！�
二、走進(jìn)故事，品人物形象，述生動(dòng)情節(jié)
1、打開書，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象？把你感觸深的詞語和句子畫下來，多讀一讀。
2、交流：讀了這一段故事，九色鹿給你留下了什么印象？
善良勇敢、見義勇為：
�。�1）你從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。
�。�2）九色鹿不顧自己的危險(xiǎn)，毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人，這種行為就叫——見義勇為（板書），齊讀詞語；這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。
�。�3）勇敢的力量來自善良的心靈！讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。
�。�4）小結(jié)學(xué)法：在讀書的時(shí)候，我們可以把自己感觸深的詞語、句子用筆畫出來，這叫讀書做記號(hào)。然后再多讀一讀，讀出自己的`體會(huì)。
【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣，因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練�！�
無私助人、不求回報(bào)：
�。�1）說說自己的讀書體會(huì)。
�。�2）為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心，我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰讀調(diào)達(dá)的話？誰讀九色鹿的話？其余同學(xué)一起來讀旁白。
（3）你們注意到?jīng)]有，調(diào)達(dá)說的這段話后面有個(gè)省略號(hào)，表示什么？九色鹿為什么要打斷他？
�。�4）小結(jié)：九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào)，真是善良無私（板書）。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何讀出文字背后的聲音！
�。�5）現(xiàn)在能把這組對(duì)話讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)來試試，只要讀引號(hào)里的話。
引導(dǎo)：九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話，應(yīng)該怎么表現(xiàn)？（銜接再緊湊一點(diǎn)）再試一次！
【抓住關(guān)鍵詞句（人物的動(dòng)作、語言等），揣摩人物的鮮明形象，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述故事的有力抓手，為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊�！�
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，復(fù)述救人情節(jié)：（出示烏鴉插圖）這時(shí)，九色鹿的朋友烏鴉來了，烏鴉問：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來了？”九色鹿會(huì)怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢？
（1）指名做九色鹿復(fù)述故事。通過烏鴉的提問，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動(dòng)作和語言來講這件事情，！把故事情節(jié)復(fù)述具體。
�。�2）如果你們是九色鹿會(huì)怎么講這件事呢？自己再練習(xí)一下。
�。�3）誰來試試看！現(xiàn)在你就是九色鹿，我是烏鴉，大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動(dòng)物，可要認(rèn)真聽九色鹿講呦。
學(xué)生復(fù)述故事。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，在復(fù)述故事時(shí)，我們就要像剛才那樣，投入故事的情境，抓住人物的動(dòng)作和語言，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。（板書：形象鮮明）
【通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入到角色中去，可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望，在說說練練中，不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法�！�
4、九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉，后來又講給了誰聽？趕快找一找九色鹿告訴國王的這段話！指名讀。
小結(jié)：你們看，同樣是復(fù)述一件事情，既可以像剛才告訴烏鴉那樣，把事情的經(jīng)過敘述具體，也可以像現(xiàn)在這樣用簡(jiǎn)要的語言進(jìn)行概述。
【復(fù)述的類型是多樣的，一般可以分為：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述，雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類型的復(fù)述要求，但是也要抓住一切機(jī)會(huì)滲透相關(guān)的知識(shí)�！�
�。�1）九色鹿，剛才你把這件事講給烏鴉聽的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)你很快樂，現(xiàn)在你的心情怎樣？
�。�2）九色鹿為什么會(huì)這么氣憤？你能聯(lián)系上下文，用這樣的句式說一說嗎？（出示句式：九色鹿非常氣憤，因?yàn)椋?/p>
自己奮不顧身救起的人，竟然；
調(diào)達(dá)，誰知他竟然；
竟然……
相機(jī)板書：見利忘義）是啊，這讓九色鹿怎么也意料不到！“竟然”這個(gè)詞語在這里就表示了出乎自己的意料。
【此處的說話練習(xí)，既教給了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的方法，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用“竟然”這個(gè)詞語�！�
（3）誰能讀出九色鹿的氣憤之情？指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。
�。�4）九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見利忘義，什么叫“見利忘義”？
�。�5）擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”？
�。�6）（出示：調(diào)達(dá)看皇榜圖）當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前，看到“重金懸賞”這幾個(gè)字時(shí)，他會(huì)怎么想？此時(shí)他的眼里、心里只有什么？而忘記了什么？
引讀：是的，調(diào)達(dá)早已利欲熏心，忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時(shí)——引讀：九色鹿立即……；忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭……；也忘記了自己曾鄭重起誓——決不……
�。�6）小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見利忘義，也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)（板書）。
【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是中年段閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。以“見利忘義”這個(gè)詞語為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，也捋順了兩段故事的情節(jié)�！�
剛才我們讀出了詞語背后的的故事，關(guān)注了人物的心理活動(dòng)，讓故事情節(jié)更生動(dòng)了！（板書：情節(jié)生動(dòng)）
5、聽了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話，國王會(huì)怎么想？士兵們會(huì)怎么想？烏鴉又會(huì)怎么想？你能再用上這樣的句式來說一說嗎？（出示句式：竟然。）
�。�1）指名說話。
�。�2）點(diǎn)撥：把這些人物的想法加入我們的故事中，故事的情節(jié)會(huì)更加生動(dòng)、更吸引人。
�。�3）現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相，因此調(diào)達(dá)這種見利忘義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人只有一種下場(chǎng)——一起讀一讀這個(gè)大快人心的結(jié)局。
【兩處想象說話，既是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系上下文復(fù)述相關(guān)的故事情節(jié)，又滲透了復(fù)述方法的指導(dǎo)。】
三、走出故事，圖文結(jié)合，合作復(fù)述
1、總結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動(dòng)了一代又一代的人，至今仍被人們廣泛傳誦。因此，我們也有責(zé)任把這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。
2、（出示四幅插圖）老師把這個(gè)故事濃縮在這四幅圖里，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一組，每人選一幅圖，合作把故事復(fù)述具體。
【再次圍繞文體特征，激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的欲望。故事較長，采用合作復(fù)述的形式，一來可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二來可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)述訓(xùn)練�！�
3、指名小組復(fù)述。
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo)）。
【標(biāo)簽式的復(fù)述要求可能學(xué)生理解起來比較困難。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)中去，效果應(yīng)該會(huì)更好。】
四、課后作業(yè)：
1、回去后把這個(gè)故事完整地復(fù)述給更多的人聽。
2、欣賞一下動(dòng)畫版的《九色鹿》。
五、板書設(shè)計(jì)：救
22九色鹿調(diào)達(dá)情節(jié)生動(dòng)
出賣
見義勇為見利忘義形象鮮明
善良無私恩將仇報(bào)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。明白做人要守信用的道理。
2，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
過程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句
讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說九色鹿這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的關(guān)系？
生答：主要寫了九色鹿和調(diào)達(dá)之間的故事。
板書：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
師：在這個(gè)故事當(dāng)中九色鹿是怎么對(duì)待調(diào)達(dá)的呢？
生：九色鹿先把調(diào)達(dá)從河中救了出來，之后又痛斥了調(diào)調(diào)達(dá)。
師：（很好，說的非常完整）那么調(diào)達(dá)是怎樣對(duì)待九色鹿的呢？
生：調(diào)達(dá)先是感激九色鹿，后來調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義出賣了九色鹿。（這位同學(xué)讀書讀得非常細(xì)心）
師：那誰能把九色鹿如何對(duì)待調(diào)達(dá)，和調(diào)達(dá)如何對(duì)待九色鹿這兩個(gè)問題連起來完整的說一說。
生：......
（一）學(xué)習(xí)第一段：（第1小節(jié)）
師：哦，同學(xué)們不但知道課文的大致內(nèi)容，還知道了九色鹿是一條 的鹿？
生讀：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：（第2～5小節(jié)）
過渡語：剛才提到九色鹿先救了調(diào)達(dá)，那么我們來看一看九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的？
當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)的處境怎么樣？
生讀：第二自然段
1、生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
師：洶涌一次說明了什么，你能不能把那種危險(xiǎn)讀出來?
生：水流很急，很危險(xiǎn)。
生讀：教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的萬分危急。
2、師：這么危險(xiǎn)的情況下，九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語可以看出來？
生：立即。
生讀：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。
師：你從這句話中體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神？
生：見義勇為�！ò鍟�
生：樂于助人。
生：奮不顧身。
過渡句;九色鹿救了調(diào)達(dá)，也就是九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有救命之恩，我們中國有句古話叫“滴水之恩，當(dāng)涌泉向報(bào)”.何況這是救命之恩那!調(diào)達(dá)又是怎樣對(duì)待自己的救命恩人的呢？
生讀：自由讀三、四、五自然段。
3、師：誰能告訴我調(diào)達(dá)得救后是如何報(bào)答自己的救命恩人的？
生：向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的.救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
生分角色讀第三段：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4、師：九色鹿說什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
�。◣煶鍪菊n件）
教問：從這句話中你體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神？
生：心胸寬闊。
生：不圖回報(bào)。
板書：不圖回報(bào)
生讀第四段：教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。
師：接下來調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
教師小結(jié)過渡：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6——9自然段，找出關(guān)鍵的四字詞語來回答我我問題。
(三)板書
見利忘義
背信棄義
恩將仇報(bào)
師：同學(xué)們找到了三個(gè)詞語，老師帶領(lǐng)大家用聯(lián)系上下文的方式來理解這三個(gè)詞的含義， 聯(lián)系上下文理解詞語的方法就是，從課文中找到與這些詞語有關(guān)的句子和內(nèi)容，然后來讀一讀，就能夠把這些詞語的意思弄懂了。
師問：我們先來看背信棄義這個(gè)詞，“信“這個(gè)字，在課文當(dāng)中那一段寫的是有關(guān)“信“的內(nèi)容？
生：調(diào)達(dá)鄭重起誓，.......
師：這就是信，他么后來調(diào)達(dá)信守了他的諾言沒有呀？一起說。
生：沒有
師;那這就叫背信，哪個(gè)地方寫的是有關(guān)“義“的內(nèi)容呢？
生1：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中.....
生2得救后連連向九色鹿叩頭......
師：通過聯(lián)系上下文內(nèi)容的理解，大家明白了什么叫背信棄義，這種學(xué)習(xí)方法很重要，大家掌握了沒有？
師；大家就用這種方法來理解恩將仇報(bào)的意思，在課文中找一找那些地方寫的是“恩“，哪些地方寫的是”報(bào)“？
生：恩，在第二段，報(bào)在“告密”這一段。
師：這就是調(diào)達(dá)如何回報(bào)九色鹿的，這種報(bào)恩的方式出賣了恩人，就像對(duì)待仇人一樣對(duì)待九色鹿，這種報(bào)恩的方法就叫恩將仇報(bào)。
師問：調(diào)達(dá)剛開始還說要知恩圖報(bào)，為什么后來又恩將仇報(bào)了呢？
生：因?yàn)樗吹搅嘶拾�，也就是“利”�?/p>
師;這就是見利忘義，看看哪一部分寫的是利，哪一部分寫的是義？
生：“利”指重金懸賞，“義”指對(duì)恩人的報(bào)答。
師總結(jié)：學(xué)完了這些以后，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？
生：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào) 、靈魂骯臟
�。ㄋ模⿴熯^渡：就是這樣一個(gè)人欺騙了九色鹿，但是九色鹿還不知道他已經(jīng)帶領(lǐng)了軍隊(duì)浩浩蕩蕩的向著九色鹿的住地出發(fā)了，這時(shí)候陽光明媚，九色鹿還在開滿鮮花的草地上睡的正香，他不知道危險(xiǎn)在向他靠近，死亡就要來臨，當(dāng)他醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在刀槍劍影的包圍之中，面對(duì)這樣的情景，九色鹿又是如何表現(xiàn)的呢？
找生讀：第八自然段。讀出對(duì)調(diào)達(dá)的討厭。讀出九色鹿的聰明。分角色讀
師：師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。臨危不懼，義正言辭
生：沉著。
生：機(jī)智。
師總結(jié)：我們?cè)谏钪腥绻龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。九色鹿這個(gè)故事我們學(xué)完了，我們要把這個(gè)故事告訴更多的人，也讓別的小朋友明白，做人要信守諾言，要知恩圖報(bào)，不能背信棄義，不能見利忘義。
板書設(shè)計(jì)：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
美麗
見義勇為 見利忘義
不圖回報(bào) 背信棄義
恩將仇報(bào)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說）走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿？再來讀課題。
二、初讀感知
師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事？
師板書（調(diào)達(dá)，國王）。
請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？
生……
師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財(cái)向國王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國王，國王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護(hù)它，并且重重地懲罰了調(diào)達(dá) 這樣一個(gè)故事。
�。ㄆ聊伙@示九色鹿，調(diào)達(dá)，國王的關(guān)系）
三、精讀感悟
那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文，畫出有關(guān)語句，如果有感受，請(qǐng)寫在一邊�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。
�。ù笃聊怀鍪疽�，學(xué)生默讀課文，解決問題）
師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。
四、對(duì)話交流
師：下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（一）感悟九色鹿的形象
先來交流第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿？
1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
生：……
師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀？誰能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。
2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
生……
a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動(dòng)作表示一下“縱身”。
b用一個(gè)什么成語來概括此時(shí)九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語寫在黑板上）
c能通過朗讀表達(dá)出你的`感受來嗎？
學(xué)生自由練讀。
指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
接著交流。
3）九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�
a你能用一個(gè)成語來概括嗎？（板書：不圖回報(bào)）
b 你覺得九色鹿說這話時(shí)，是一種什么樣的語氣？（親切，慈善）
c誰愿意試著讀一讀？
d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會(huì)讀書。誰愿意這樣讀一讀？
繼續(xù)交流吧。
4）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
生……九色鹿很聰明
師：面對(duì)危險(xiǎn)，九色鹿沒有慌，用一個(gè)成語說，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國王講理，這叫“敢怒敢言”。
a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時(shí)語氣是怎樣的？哪個(gè)字可以看出？來，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。
b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí)，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧�！罢沁@個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”指名讀，齊讀。
c九色鹿對(duì)國王說的最后一句話是個(gè)什么句子？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。
d讓我們?cè)賹⒕派拐f的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。
小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）
�。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象
調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬幸�。≌{(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來。
1）落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
2）調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
3）調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
讀一讀，你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？
生：見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義
a他見到了怎樣的“利”？生（重金） （展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？
是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓？
鄭重起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）
c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中？如果沒有九色鹿及時(shí)相救，調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣？
忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）
同學(xué)們想一想，這個(gè)見利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí)，會(huì)怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）
九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào)，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對(duì)他說什么？
�。ㄈ└形驀醯男蜗�
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非 知錯(cuò)就改 正直）
3、幸虧這位國王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國王，會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？
4、為了保護(hù)九色鹿，國王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國王寫一寫吧。
4、此時(shí)，我想到了那位王妃，你覺得她是個(gè)怎樣的人？
�。ㄋ模└惺苊耖g故事的主題
我們通過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯(cuò)就改的國王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。
五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來說，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）
請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來。
六、課后延伸
“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。
1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠信，點(diǎn)亮人生》，里面有更多的誠信故事。
2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。
附板書設(shè)計(jì)：
九色鹿
見義勇為 不圖回報(bào) 臨危不懼 敢怒敢言
調(diào)達(dá)
見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)
國王
明辨是非 知錯(cuò)就改 正直無私
王妃
貪婪 殘忍
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示奴仆----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使
自由讀
讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？
如果你是那個(gè)人，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？
捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個(gè)人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：那個(gè)人的見利忘義
1、
在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對(duì)國王說的話
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要
就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以嘗試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的'性命。
填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么？
那個(gè)人可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對(duì)國王說的話大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘勸人為善
過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)陛下、您
提問：面對(duì)前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
國王本來是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷）
3、后來，國王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。
②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
③后來雙目失明，生惡瘡而死。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入
�。薄⒔Y(jié)合上一課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文1-5小節(jié)，看看九色鹿給你留下了什么印象？
2、學(xué)生自讀課文后回答。（美麗、善良、不圖回報(bào)）
二、細(xì)讀課文6-9小節(jié)
1、可就是這樣一頭美麗、善良的九色鹿，卻遭受了一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難。到底是怎么一回事呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文的6-9小節(jié)邊思考。
2、學(xué)生自由讀課文6-9小節(jié)。
3、指名回答九色鹿為什么會(huì)遭受災(zāi)難。（王妃、國王）
4、美麗的誘惑之下，九色鹿成了國王懸賞的對(duì)象。
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
�。�1） 從這句話可以看出調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人？（貪財(cái)，“就”寫出了調(diào)達(dá)的迫不及待）
（2） 指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)：因?yàn)檠矍暗摹袄�，調(diào)達(dá)忘記了九色鹿的救命之恩，忘記了自己的誓言，做出了可恥的事情。讓我們?cè)倩剡^頭來看看剛剛獲救的調(diào)達(dá)，看看你對(duì)調(diào)達(dá)有什么新的認(rèn)識(shí)？
出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
�。�1）指名說有什么新認(rèn)識(shí)？
�。�2）自由讀，有沒有新的`讀法？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（讀出調(diào)達(dá)的小人形象）
�。�、由于調(diào)達(dá)的告密，國王的軍隊(duì)很輕易地圍住了九色鹿。似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，然而，結(jié)果并不像我們所想的那樣。倒底結(jié)局怎樣呢？
（1）指名說。
�。�2）齊讀第九小節(jié)。
�。�3）國王為什么很快就改變了主意呢？
引出：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。
誰愿意把這句話讀一下，看看這句話告訴我們什么？“無奈”、“只好”說明了什么？（國王盡管不是心甘情愿的）
8、這樣的結(jié)果可真讓人高興，我們懸著的心也可放下來了。同學(xué)們，你知道九色鹿能夠成功脫險(xiǎn)還有其它原因嗎？
�。�1）指名回答。
出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
�。�2）指名試讀，思考：這段話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說的？說了幾層意思？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國王）
（3）再次指名試讀？看看在讀這段話時(shí)應(yīng)有無變化？
�。�4）九色鹿是怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)的呢？為什么斥責(zé)呢？（見利忘義）
（5）“誰知他竟然見利忘義！”“竟然”說明什么？“見利忘義”中“利”指什么？（獎(jiǎng)賞）義指什么？（對(duì)九色鹿的承諾）這個(gè)詞是什么意思？通過這個(gè)詞可以看出調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？
（6）對(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。你能想象出九色鹿此時(shí)的心情嗎？（氣憤）誰能讀出九色鹿的氣憤。
（7）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
�。�8）九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？
�。c這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？）
“殘害無辜”這里的無辜指的是誰？什么意思？
“笑話”什么呢？（指名說）
�。�9）這是個(gè)什么句子?（反問句）？換成陳述句讀讀看？看看有什么不同？（缺少力量，反問句增強(qiáng)語氣，也更能讓國王接受）
（10）九色鹿的勸說可真巧妙！誰能讀好這句話？
（11）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
�。�12）盡管身處刀槍劍斧之中，九色鹿依然斥責(zé)了調(diào)達(dá)，并對(duì)國王進(jìn)行了巧妙的勸說。
出示：
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”
九色鹿為什么先斥責(zé)調(diào)達(dá)，然后勸說國王呢？可見九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（不僅美麗、善良，而且勇敢、機(jī)智。
�。�13）誰愿意來讀好這段話？
�。�14）指名讀，齊讀。
9、小結(jié)
一場(chǎng)有驚無險(xiǎn)的災(zāi)難，不僅讓我們感受到了九色鹿的美麗、善良，而且感受到了它的勇敢、機(jī)智，讓我們看到了靈魂骯臟的調(diào)達(dá)的可悲的下場(chǎng)。
三、拓展提升
1、俗話說得好“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。”調(diào)達(dá)這樣的人受到國王的懲罰，真是罪有應(yīng)得。學(xué)完這篇民間故事，我想大家的收獲一定非常多，愿意與大家分享你的收獲嗎？
出示練習(xí)：
2、請(qǐng)從九色鹿、調(diào)達(dá)兩者中任選一位，用下面的句式寫幾句話，談?wù)勀愕氖斋@。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、評(píng)議。
5、總結(jié)下課。
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