《松坊溪的冬天》教學設計(6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《松坊溪的冬天》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《松坊溪的冬天》教學設計1
一、激情談話導入
（播放音樂）每當我聽到這首樂曲，總想起冬天，冬天是守侯嚴寒，孕育明媚陽光的季節(jié)！如果，讓你們用一種色彩來形容冬天，你會選擇哪種？
學生回答
董老師想你們選白色，是因為想起了雪花吧，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進冬天！
板題：松坊溪的冬天
齊讀課題
二、初讀感知
1、請同學們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導，請生來說。）
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9—18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下�。ㄉ杂勺x，并交流）
過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細細的品味。
三、感悟、品味
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請看這三段文字，應該怎樣讀？（個別學生讀）
當你讀這里的時候，你有什么感受？
當你讀這里的時候，你是怎樣想的？
當你讀這里的時候，你的心情怎樣？
�。ㄉv，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲！其實下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
過渡：多么簡單而抒情的文字，拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離，請默讀12—16小節(jié)，你能品出雪中美景的什么？
�。S學生思路走）
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。
1、學生品讀（可能會抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點：“輕、柔、潔白特點”；雪大。）
2、帶著你的感受讀一下
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫法）
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風景，誰愿意用聲音向我們傳達一下。（生讀）
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
4、你腦海中松坊溪的溪石好象什么呢？
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、學生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的'景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。
四、讀中悟法賞景
打出15、16節(jié)
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）
2、你們瞧，就是這五個字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個字，讓松坊村變成了一個白色的世界，你來讀第二句；就是這五個字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。
過渡：同學們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請把板書與圖畫相結合。
學生說由近到遠。
4、我們來讀這三句話，“遠山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪�！苯Y合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠到近）
過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個（生說首尾呼應），對同一事物進行反復的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音�。小⑴肿x“我聽見——————”）
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時候的雪景？（生說早晨）
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）
過渡：學到這兒，不知同學們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請學生回答。（白色）
8、挺美的，可我們似乎會感覺到缺點什么，而作者卻給這幅畫純白的雪景圖添上了亮麗的一筆！請你快速默讀17、18小節(jié)，從中你感覺到什么？
9、學生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動，冬天的生機）
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）
11、魚兒在享受這個美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動、寒中有暖、白中有色、回味無窮）
五、總結
同學們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
《松坊溪的冬天》教學設計2
教學目標：
1、學會本課4個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識。會背誦課文。
教學重點：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
教學難點：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
教具準備：
投影片、小黑板、詞語卡片
教學過程：
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語的意思，讀準字音。
（3）擴詞。
5、提出本課中不懂的'問題。
二、學生預習：
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
涓裸澄絮
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
�。�1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞？
�。�2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀
五、作業(yè)
1、讀課文
2、積累成語
板書設計
松坊溪的冬天
雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界
教學反思：
作為語文老師，語言很重要，因為教師如果使用不規(guī)范的語言，會導致學生用
語混亂，思維混亂，從而影響學生的發(fā)展。學生對文中的修辭手法體會的好。
《松坊溪的冬天》教學設計3
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學設計意圖：
1、通過語言文字的賞析，讓學生體會文章蘊含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學效率，嘗試探索課內特別是在獨立閱讀中如何豐富學生閱讀材料、擴大閱讀量的方法和途徑。
教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點的寫作方法。
3、引導學生進行課外閱讀。
教學重點：通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學過程：
一、導入新課
1、看圖片填空：()的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?
3、讀題，讀了這個課題，你最想知道什么?
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?
二、初讀課文，體會美。
1、理清脈絡。
(1)課文哪幾個自然段描寫了松坊溪的雪景。
(2)先寫了(雪中的景色)，再寫了(雪后)的景色。
2、初讀感悟美。
(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?
(2)、反饋。
(3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研讀課文，感悟美。
(一)研讀“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請你選擇你認為寫得最美的'一個句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點點撥：
(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。
課文把“在風中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。)
3、齊讀9-13節(jié)
(二)、研讀“雪止了”一層。
1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。
2、明確研讀任務：
(1)第14-18自然段總寫了()，按從整體到局部的順序，先寫()，再寫()，最后寫了()。
(2)16、17兩個自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。
(3)我還從()(詞、句、或段)體會到了雪后松坊溪的美，因為()。
3、學生分學習小組研讀。
4、討論交流。
重點研讀：
(1)“我看見溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界�！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
(2)水中的溪魚有什么特點?
(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。要求讀出情趣。)
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
(3)為什么寫雪后景色要寫溪魚?
(靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。預示春的到來，使人回味無窮。)
指導感情朗讀。
四、小結課文。
五、讀讀背背，積累語言。
自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡介郭風。
2、配樂讀郭風的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》
七、小結延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題：
完成時間：一星期
完成方式：獨立完成或小組合作完成。
作業(yè)內容：
1、收集有關描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報。
2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
《松坊溪的冬天》教學設計4
一、教學目標 ：
知識目標：
1、學會本課9個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學生富于想象的意識。
德育目標：
激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學難點 ：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
四、教具準備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學時間：
3課時
第一課時
教學目標 ：初讀課文內容，學習生字生詞。
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、：
�。�1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語的意思，讀準字音。
（3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預習：
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
�。�1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?
（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè) 、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導入新課：
二、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細讀課文，分段學習：
1、學習1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個自然段講了什么？
2、學習4到5自然段
�。�1）指名讀
找出描寫雪在風中飛舞的句子。
�。�2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
�。�3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導朗讀
學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？
�。ㄐ螤顦幼犹攸c）寫他們干什么？
�。�1）生答
（2）教師小結抓住樣子的特點，細致觀察
富于想象寫活了
學習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學習6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？
�。�2）我看見溪中映照著什么？
�。�3）為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界？
指導朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的`冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預習《語文實踐》第十一課
板書設計
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界
第三課時
教學目標 ：
1、復習本課內容。
2、進行朗誦訓練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風披散披甲
四、在括號里填上恰當的詞語。
�。�1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風中飛舞。
�。�2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè) ;
預習下一課。
《松坊溪的冬天》教學設計5
一、教學要求：
1.正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3.通過研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點：
理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
三、課時安排：
二課時。
四、教學過程：
第一課時
一、詩句導入，揭示課題。
(一)同學們，我們學了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎?
(二)課件出示一組詩句：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(三)學生讀詩句。
導入：古人用簡簡單單的幾個字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進現(xiàn)代作家郭風寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
(四)板書課題、齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡。
(一)初讀課文。
1.導入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個小山村——松坊村。
2.課件出示閱讀提示：
(1)輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并標出自然段。
(2)邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(3)自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。
(二)檢查自讀，理清文章脈絡。
1.指名學生分段讀課文，糾正字音。
2.認讀詞語。
松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙
3.學生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面?(松坊溪平時的美景——松坊溪的冬天下雪時的美景——雪后美景)
4.學生交流不懂的問題。
三、展示圖片，欣賞美景。
課件出示松坊溪圖片
四、自主學習，感受美景。
(一)你認為什么時候的松坊溪最好看?勾畫出相關語句，并把體會寫在書上。
(二)小組交流。
五、精讀文本，體驗美景。
根據學生的回答相機研讀：
(一)平時的松坊溪
1.(課件相機出示)那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸去。說體會。
2.(課件相機出示)那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發(fā)亮的。說體會。
3.(課件相機出示)溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子;照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說體會。
4.請同學們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時松坊溪的美景。
5.同學們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6.(課件出示)你瞧，溪中的魚兒游得多么( )，溪邊的樹林多么( )，空氣多么( );你聽，鳥聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。
7.同學們，松坊溪的平時的.確太好了!松坊溪遠離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。
8.指導朗讀。
9.指名讀寫溪水部分。
理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。
10.仿說。
溪中事實上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。
11.總結。
(1)指名按板書總結，聯(lián)系課文說說方法。
(2)有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
12.文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時呢?
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化�？梢韵胂�，松坊溪的冬天一定更好看!
(二)冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
(課件相機出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風中飛飛揚揚地飄著。說體會。
(課件相機出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說體會。
(課件相機出示)在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實。說體會。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
2.雪中的松坊溪
(課件相機出示)像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風中飛舞。
你感受到了什么?
3.雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪兒?
(課件相機出示有關語句)
交流，點撥。
4.有感情地朗讀。
第二課時
(一)、復習舊知，導入新課。
(一)同學們，還記得平時的松坊溪嗎?它是什么顏色的?
(二)平時的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。
二、品讀文本，陶醉美景中。
(一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?
(二)同學們，我們平時總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢?這是一種怎樣的美呢?
(三)讓我們走進課文，來尋找這種美，感受這種美。打開課本，仔細讀一讀9-16自然段，找一找松坊溪哪些地方因為白色而顯得更美了?
(四)交流品讀。
1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊感覺是不是很新鮮?這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了?能把這種可愛有趣讀出來嗎?
2.松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋!多精美啊。請這個小組讀一讀。
3.早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
同學們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個白雪世界中走一走看一看，再回來告訴老師，你有些什么感受?
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎?
誰還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來讀一讀。
4.溪中的倒影：映照著XXXXXXXXXX雪影，發(fā)亮的白雪世界。
(五)小結：同學們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?
這些景致平時能看到嗎?在當地其他地方能看到嗎?是啊，當我們看夠了平時的花紅柳綠，忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美啊!
(六)這種美是誰帶來的呢?(課件出示)
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風中飛舞�！�
現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情?怎樣的感受?
帶著你們的這些感受，把這句話讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受?指名讀。
課文寫“下雪”的三句話，作者是分三個自然段寫的，你知道為什么嗎?讀的時候要注意什么?
(七)小結：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍?
師生配樂合作朗讀。
(八)有沒有陶醉在這個白雪世界中?這個世界真的滿眼都是白的嗎?真的那么靜嗎?有沒有其他發(fā)現(xiàn)?
1.這是一群怎樣的溪魚?它給潔白寧靜的世界帶來的什么?
2.小結：這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意!
你認為，你應該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節(jié)?
讓我們一起讀出這份驚喜。
(九)松坊溪的冬天多美啊!我們再去游覽一番好嗎?(課件出示冬天松坊溪美景的照片，學生欣賞)
(十)帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)
三、拓展練習表達情感。
(一)一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風光吧!不知它們還會看到什么美景，同學們替它們寫一寫好嗎?(課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚XXXXXXXXXX)
(二)學生寫話，教師指導。
(三)指名讀一讀自己寫的內容，隨機評價。
四、總結。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。希望同學們能細心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。
五、作業(yè)(選取其中一項)。
1.背誦、積累你認為寫得最精彩的語句、段落。
2.松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3.收集有關描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報;
4.模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
《松坊溪的冬天》教學設計6
教學目標：
1、學會10個生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分
3、理解課文內容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情
4、在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情
教學重難點：
1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點
2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法
教學時間：
2課時
(第一課時：整體感知課文，知道各部分的大概內容，學習課文第一部分)
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、復習文章各部分的主要內容
2、回顧第一部分，導入新授課內容
二、學習第二部分
1、進入情境：冬天一天比一天走進來了，看，下雪了(出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)誰來把這個好消息告訴大家?(生讀)下雪時松坊溪是什么樣子的呢?請同學們自讀第二部分，說說你喜歡哪些景物
2、生自讀，勾畫師巡視指導
3、全班交流：
雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了
�、僬f體會比喻、排比的修辭手法
②體會雪的特點
�、垠w會語言的詩意美
④指導朗讀
那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了
①體會比喻、排比寫出石頭形態(tài)各異
②體會作者獨特的審美視角
�、壑笇Ю首x
�、芊聦�
橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了
�、購摹鞍子竦癯觥斌w會石橋的美
�、谧x一讀
4、小結：下雪時松坊溪的雪花、溪石、石橋讓人流連忘返讓我們再來欣賞雪中的'松坊溪吧!
三、學習第三部分
雪止了，松坊溪又是怎樣一番模樣呢?請自讀第三部分，你是從哪里看出這是寫雪后景像的，勾畫下來
1、生自讀，勾畫師巡視指導
2、全班交流：
村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著雪
山上的松樹林和竹林子，都披著白雪那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪
遠山披著白雪石橋披著白雪溪石披著白雪
�、購拇遄拥缴缴�，作者是按照什么順序寫的?(從近到遠)
�、趶倪h山到溪石又是按照什么順序寫的?(從遠到近)
�、垡贿B六個“披著白雪”有沒有讓你覺得重復啰嗦，為什么》
�、苤笇Ю首x
在這粉妝玉砌的白雪世界間，生活著一群活潑的小精靈，它們是——(溪魚)
當我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去
忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都有看不見了忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來我看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了
�、偎械南~有什么特點?(多、活潑)
�、跒槭裁磳懷┖蟮木吧獙懴~?(靜中有動、寒中有暖、白中有色、嚴寒中蘊含生機)
③配樂讀
四、回歸整體，積累優(yōu)美的語句
1、學習了本文，松坊溪留給你什么映像?用不同的句式說說你的感受?
2、試著背誦喜歡的句子
3、從這些句子中我們能感受到郭風怎樣的情感?(熱愛與贊美)
五、小結寫法，布置作業(yè)
1、從這篇課文你學到哪些寫法?
2、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色
板書設計：
14松坊溪的冬天
下雪時：雪花溪石石橋(如詩如畫)熱愛
雪止了：……披著白雪……溪魚(靜中有動)贊美
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