果園機器人教學設計通用15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的果園機器人教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
果園機器人教學設計1
教學目標：
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
�。�1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
�。�2）感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學重難點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？
�。ㄋS收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
（1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧？
�。ㄕ埲藥兔Α诲e的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起！）
�。�3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）
今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
�。�1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來。
�。�2）學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
�。ㄕ�、裝、運）板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
�。斆�、能干、厲害、有條理、聽指揮……）
師：你從哪些詞語中體會到它的.這些特點的？
�。ǔ墒�、整齊、指定）
（3）抽生讀齊讀
2、師：同學們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手��！可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢？
�。�1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
�。�2）抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
�。ò鍟傲T工”）理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行？
�。娋�要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。
�。ò鍟梆I倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背。……）
三、科學大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發(fā)明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
（1）在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�。ò鍟骸俺浴彼潆姡�
介紹工作原理：
�。�2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
�。ò鍟褐笇лp松）
3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）
4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂�！�
四、拓展延伸。
1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）
出示機器人幻燈片
2、師：如果讓你當一當小小發(fā)明家，你想設計怎樣的機器人？
抽生交流
師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）
3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或寫一寫，看誰的想象既奇特又合理。
果園機器人教學設計2
１、本課設計，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機，積極地引導，使學生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進一步提高。
�。病⒈菊n設計運用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發(fā)了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。
�。场⒅匾暸囵B(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神是本課設計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領？”，這些環(huán)節(jié)的設計，讓學生充分展開想象，培養(yǎng)了學生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。
�。�、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關資料，幫助學生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。
果園機器人教學設計3
教學目標：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立于讀的能力。
教學重、難點：
重點：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
難點：培養(yǎng)獨立閱讀的能力。激發(fā)對科學的熱愛及探索科學的欲望。
教學準備：
1、有關智能機器人圖文資料。
2、課文插圖。
教學過程：
一、猜謎語，導入新課。
�。◣煶鲋i面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋，干活聽話負責人。（謎底：機器人）
老師隨著學生的謎底（板書：機器人）你們喜歡機器人嗎？對機器人有哪些了解？（生匯報資料）今天老師和你們一起來認識果園機器人（補充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說點什么？
二、初讀感知
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
�。�1）、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電
（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？
三、精讀感悟：
1、出示自學提示：
�。�1）、對照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機器人是怎樣的？哪些地方有趣？
�。�2）、同桌互相交流。
（3）、匯報自學情況。
2、匯報交流。
�。�1）、課文寫機器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣；水果豐收，它可以搬運水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。）
�。�2）、想一想，果園機器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的.聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)民們在果園中實在忙不過來，所以機器人可以來幫忙，提高了工作效率，達到一定得經(jīng)濟效益。）
（3）、果園機器人一開始就適應果園生產(chǎn)地需要嗎？
�。ǜ鶕�(jù)果園生產(chǎn)地需要，對果園機器人進行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電，它又會“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）
（4）、你覺得他們這個辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？
四、課外拓展
如果你是個小小發(fā)明家，你會研究一種什么樣的機器人？它的哪些主要功能？互相說說，并畫下來或寫下來？
五、作業(yè)
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬個為什么》和《少兒百科全書》。
果園機器人教學設計4
一、學情分析
教學內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。
學生分析：三年級的學生，經(jīng)過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發(fā)揮想象，并有條理地說出設計的機器人。
二、教學理念
問題引領、以讀促思
三、教學模式
問題、研學、分享
四、教學策略
問題引領：通過問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習課文。
閱讀分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設計。
拓展應用：設計、交流、展示心目中的機器人 。
五、教學目標
知識和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀書、思考、交流，領悟果園機器人的有趣設計。
3、通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設計的機器人。
過程和方法： 通過抓關鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術的新發(fā)展。
六、課堂實施過程
（一）思考入題，引出問題
1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現(xiàn)的問題，人類還發(fā)明了——果園機器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進果園機器人。
2、生讀題目，提出想知道的問題
3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）
4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題
（1）機器人的特點及本領？
�。�2）課文哪些地方有趣？
�。�3）如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
�。ǘ┳宰x自悟，了解機器人
1、生自由朗讀課文，思考機器人的`特點及本領。
2、回顧方法——抓關鍵詞，匯報：
“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方�！�
（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領）
（三）閱讀分享，體悟有趣之處
1、生觀看機器人工作視頻，說感受
2、回顧方法——展開想象
預設：
�。�1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
�。�2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
�。ㄗプ 傲T工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）
3、評說機器人。
假如你就是機器人，你會怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪介紹）
4、引導學生發(fā)現(xiàn)機器人的發(fā)明來源于生活需要
師：小朋友們，剛剛聽你們講了這么多，果園機器人真有趣�？墒枪r(nóng)還是發(fā)愁，因為還有很多問題出現(xiàn)，你們想一想，這個果園機器人還會遇到哪些問題呢？
5、小結：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機器人。
�。ㄋ模┩卣箲茫鉀Q問題
1、師：同學們，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了什么需要解決的問題？如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
學生說自己想發(fā)明的機器人，其他學生評價或提出疑問？
2、視頻播放最新機器人
3、生談收獲或疑問
4、推薦課外閱讀書目
七、板書設計
24、果園機器人
特點：聰明能干
抓關鍵詞
展開想象
我想發(fā)明的機器人
果園機器人教學設計5
【學習目標】
�。�、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
�。病⒕妥约焊信d趣的地方與同學交流討論。
�。�、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】
�。�、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
�。病⒂袟l件的同學可以參觀機器人表演。
【教學過程】
一、導入新課，閱讀猜想
�。薄ⅲò鍟簷C器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
�。病ⅲò鍟汗麍@機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟
１、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
�。病⒏鶕�(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
�。场⒄页鑫闹泄麍@機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
�。�、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
�。病⒔M內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
�。�、（出示文中的`兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非�？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
�。病⑼ㄟ^有感情朗讀課文的第２～５自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
�。�、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
�。�、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人教學設計6
教學目標：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示圖片：機器人。
3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)
4.讀題、質疑;讀了課題你想說什么?
二、初讀課文，整體感知
1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。
2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。
三、檢查反饋，討論交流
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。
2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
四、再學課文，自學字詞
1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。
2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮
五、細讀課文，思考問題
1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。
3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的`句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。
六、感情朗讀，拓展延伸
1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
教學反思
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。
一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。
先由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據(jù)學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內(nèi)容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。
果園機器人教學設計7
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學重難點：
了解果園機器人的基本情況，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學過程：
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡這個神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢！
今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：24*果園機器人）齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，自然導入新課）。
二、明確閱讀要求，制定學習目標。
1、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求。
2、指名說出閱讀要求。
3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）
①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。
②想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。
�。ㄔO計意圖：讓學生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成認真讀書的習慣）。
三、學習課文
�。ㄒ唬┩瓿傻�1個學習目標
1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。
2、檢查反饋。
①課文共有幾個自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？
�、谥该侄巫x，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。
�、墼u一評，誰讀得最好？好在哪兒？
�。ǘ┩瓿傻�2個學習目標。
1、默讀課文，先想想課文寫的機器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。
2、匯報學習成果。（指名說）
3、師歸納投影出示。
①這種機器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機器人。
②這種機器人會摘果子、裝箱、運送。
�、圻@種機器人不用電線，也不用電池。
�、苓@種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。
⑤這種機器人會聽懂主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。
4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機器人的兩個特點是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）
5、觀看課文插圖課件，師口述機器人工作與充電原理。
6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機器人的聰明能干，會自己充電，你體會到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）
7、那么文中哪些句子寫出機器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。
8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學參與評價。相機理解“罷工”。
9、感情朗讀全文，再次體會果園機器人的神奇、有趣。
�。ㄔO計意圖：教師引導學生帶著學習目標自主學習，在自讀自悟的`基礎上與同學討論交流，培養(yǎng)學生的閱讀能力。）
四、拓展延伸
1、同學們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受人們的歡迎，你知道機器人還能干什么？和同學交流一下。
2、班上交流。
3、你心目中的果園機器人應該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機器人。
4、如果由你來設計，你會設計什么樣的機器人，它有哪些本領？請畫下來。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生對機器人世界和科學的興趣。）
板書：
24* 果園機器人
聰明能干 自己充電
神奇 有趣
設計意圖：抓住果園機器人的特點，簡潔明了，使學生體會到果園機器人的神奇、有趣，進一步激發(fā)學生對機器人世界和科學的興趣。
果園機器人教學設計8
學習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想
1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你
是怎么知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲
得。）
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的`課文，就是24課果園機器人（板書：果
園機器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預習：下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能
把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
�。�1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）
�。�2）相互交流自學情況。
2、反饋：
（1）指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學習的收獲。（板書：有趣）
4、反饋：
�。�1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。
（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非�？�
學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領？
五、小結：同學們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學習，將來一定能發(fā)明出各種各樣的
更先進的機器人，來為我們大家服務。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書設計：
樣子
24、果園機器人有趣
果園機器人教學設計9
教學目標 ：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、 感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想。
1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活?
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非
常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的`每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、 給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。)
六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人教學設計10
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學過程】
一、激趣導入
１、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？
�。�、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。
�。ò鍟n題）
設計意圖：調(diào)動學生已有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、自主學習、整體感知
�。薄⒆宰x閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？
�。病⒃趯W生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：
�、沤柚匆�，讀通課文。
⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。
⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？
�、冗�有那些地方讀不明白，用“？”做標記。
�。�、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。
�。�、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。
設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發(fā)展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？
學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。
設計意圖：教師把握學生的閃光點，積極引導學生評價，既體現(xiàn)了以學生為主體，又突出了教師的`主導作用。
四、練習有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
�。�、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？
�。病⒔涣鞲髯运鸭降挠嘘P機器人的資料。
�。�、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領，下節(jié)口語交際課上進行交流。
設計意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利于鍛煉學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。
果園機器人教學設計11
【學習目標】
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
【教學過程】
一、導入新課，閱讀猜想
1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非�？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的'腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
【教后反思】
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜耄梢杂秒姵匮�!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
果園機器人教學設計12
【教學目標】
�。�、借助拼音讀通讀懂課文；
�。�、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
３、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
�。�、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
�。�、出示課件：
機器人。
�。场煟耗銈冎罊C器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》。
�。ò鍟n題）
二、整體感知
�。�、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
２、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、� 借助拼音，讀通讀準課文。
⑵ 讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
�。�、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
�。�、重點討論交流課文寫的'機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
２、展示：
學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
�。场R讀課文。
五、綜合拓展
１、交流：
與同學交流你知道機器人還能干什么。
�、� 小組交流；
�、� 班級交流。
�。�、教師小結。
�。�、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
果園機器人教學設計13
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1、看《機器人歷險記》片段
剛才我們看到了好多機器人，誰來說說看，你對其中哪個機器人印象最深刻
2、今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書課題）
二、整體感知
1、自由朗讀全文，回答問題
接下來，就請同學們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能干哪些事？
2、檢查讀生字詞
相信同學們已經(jīng)預習過課文了，那么誰來當小老師，帶大家把這些詞語讀一讀
幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮
理解：罷工
3、說一說：果園機器人的本領
�。�1）摘成熟的果子
�。�2）整齊地把果子裝進箱子
�。�3）把果子運到指定的地方
讀一讀這個句子
你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）
你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。 （成熟、整齊、指定）
看圖片，回答
這么聰明能干的果園機器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學們看課文插圖，說說果園機器人什么樣。
�。ɡ纾哼@些機器人的樣子設計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子……）
果園機器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）
(例如：他的各個部位都設計得非�？茖W合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的果實；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢保持平衡。）
三、細品
1、設計如此合理的機器人，給果農(nóng)帶來了很大的幫助。那果農(nóng)對機器人的表現(xiàn)滿意嗎？
�。ú粷M意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。
2、匯報
a、沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？
�、� 要很長的電線。
�、� 走來走去會把電線繞在果樹上了。
b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的`機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、� 果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。
�、� 果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
⑶ 機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。
3、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。
那我們就會想：能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？
4、是啊，科學家也有了這樣的想法，請同學們自學課文4、5自然段，看看科學家接下來想設計發(fā)明的這果園機器人有什么特點，把它劃出來，并和同學交流。
5、匯報：
�、� 這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、� 要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
6、設計得真不錯，同學們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
7、同學們，現(xiàn)在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）
你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么
�。á僬页鑫闹小傲T工”、“餓倒”等詞語體會
�、跈C器人吃掉在地上的水果充電）
8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段
四、小小發(fā)明家
設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
如果你是一位發(fā)明家，你想設計一個怎樣的機器人呢？它長什么樣，都有哪些本領呢？請先好好構思，再下筆畫出你的設計圖，最后加上結構與功能介紹。
五、小結
同學們，要做一個真正的有本領的發(fā)明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。
果園機器人教學設計14
【學習目標】
�。�、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
�。�、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
３、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。
【教學過程】
一、激趣引入
�。薄⒊鍪局悄苄『锿婢�，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。
�。�、引導：
機器猴是多么有趣啊！機器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。
�。�、板書課題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
１、自由讀：
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
�。�、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
３、默讀課文：
⑴ 要求學生不指讀，不動唇，不出聲。
�、� 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。
�。础⒄n文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。
因為（ ），所以需要機器人（ ）；因為（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。
５、反饋：
指名說，注意引導學生把內(nèi)容說清楚完整。
板書：
聰明能干 自己充電
�。丁⒄n文中的機器人哪些地方有趣？找到有關的'句子勾出來，再反復地讀幾遍。
�。�、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。�、展示：
學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
３、齊讀課文。
四、綜合拓展
�。薄⒔涣鳎�
科學技術越來越先進了，機器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。
�、� 小組交流。
�、� 班級交流。
�。病⒖偨Y：
機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！
五、小練筆
讓我們展開想象，想一想將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
六、板書設計
聰明能干──果園機器人──自己充電
果園機器人教學設計15
學習目標：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、了解機器人的“利”與“弊”。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。
學習重點：
了解機器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。
學習難點：
讓學生有愛科學、學科學的情感。
教學準備：
1、準備果園的圖片。
2、上網(wǎng)查詢機器人的資料。
學習過程：
一、導入課題，感受果農(nóng)的喜與憂
1、出示一個蘋果（半個蘋果是高興的臉，半個蘋果是發(fā)愁的臉。）
看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語）
2、是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢？
�。�1）果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學生邊看圖邊結合生活實際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。）
（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？
自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。
出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。
指名讀句子，果農(nóng)們忙得不可開交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個辦法幫助他們嗎？
出示課題：果園機器人
二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”
1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？
（1）果園機器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干
指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。
假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？
�。�2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。
抓機器人“罷工”和“餓倒”的'相關句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”
三、科學大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂
1、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩�，F(xiàn)在，我們來當一回小小的科學家。設計一種更完美的果園機器人。
2、學生交流反饋。
3、自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學家們想設計發(fā)明的機器人有什么特點？并劃出有關句子。
4、匯報交流：
A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
B、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
板書：自己充電
5、如果真有一天，科學家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機器人呢？（學生練說）
6、教師小結。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）
四、設計獨特的機器人
備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學習。
板書：
果園機器人
自己充電
“罷工”、“餓倒”
【果園機器人教學設計】相關文章：
果園機器人教學設計03-10
果園機器人教學設計18篇09-10
果園機器人教學設計(15篇)05-27
果園機器人教學設計15篇03-10
果園機器人作文12-29
對《果園機器人》教材的理解02-24
《認識機器人》的教學設計12-13
《果園機器人》評課稿09-27
小學信息技術《機器人跳舞》的教學設計12-13