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踏雪尋梅教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的踏雪尋梅教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
踏雪尋梅教學設(shè)計1
各位老師：
大家好!
我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。
一、設(shè)計理念
本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，課時為一課時。根據(jù)新課標的要求這節(jié)課主要是以學生為主體展開教學。教學過程以音樂審美為核心，讓學生在聆聽、學唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學生在玩中學、學中樂。
二、教材分析
《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的`精神。
三、教學目標
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我制定出這節(jié)課的教學目標
1、情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學生要有積極樂觀的精神。
2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導等方式，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學習中去。
3．知識與技能：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。
五、教學重點
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
六、教學難點
1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
2、對弱起句及休止處的正確演唱。
七、教學準備
1、鋼琴2多媒體課件
3、打擊樂器
八、教學方法
練習法、演示法、討論法、實踐法
九、教學過程
1、組織教學，師生問好。
2、導言后提問欣賞圖片
3、引入新課，教學板書。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學生聆聽。
5、教師提問
6、介紹詞曲作者
7、學唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學生找出歌曲中的特殊音符）
8、分析歌曲
9、為歌曲編配打擊樂器。
10、欣賞古詩《梅》，通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學習，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學生學習梅花精神。
11、課堂小結(jié)
踏雪尋梅教學設(shè)計2
教學目標：
1.感知中華母語文化，能用自己認為恰當?shù)穆曇舸竽�、自信表達歌曲的意境。
2.能在實踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。
3.積極參與音樂實踐活動，分享與他人探究、合作的愉悅。
教學設(shè)計思路：
《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲，無論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典。歌曲表達了作者對大自然、對生活的贊美和熱愛。教學過程設(shè)計主要分為設(shè)問導入、探究、實踐、拓展等幾個部分。通過圖片、文字、音樂的視聽結(jié)合學習歌詞，讓學生體會歌詞所表達的情境，用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在歌曲的學唱過程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，學生有了學習歌詞時的情感積累，教師通過引導、示范、欣賞等方式，幫助學生完整恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲，整個過程是整體感知，分散解決，完整表現(xiàn)。最后通過對歌曲尾聲的處理和簡短的文化故事的拓展，為這節(jié)課作了一絲點綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學。
教學重點：
歌曲高雅意境的感受以及用適當?shù)乃俣取⒘Χ葋肀憩F(xiàn)作品。
教學難點：
后半拍及大跳音程演唱
教學過程：
一、組織教學：
㈠設(shè)問導入
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪皇孜覀�人非常喜歡的，而且富有情趣和詩意的歌曲，不知道同學們熟悉它嗎？下面我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞前請大家思考兩個問題：（播放課件）
1.這首歌的'基本情緒是怎樣的？（從力度、速度上說）
2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場景？
㈡初步感受
1.聆聽歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂）
2.學生即興回答問題。（歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……）
3.教師即興點評。
師：同學們都表達了自己的意見和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書課題），那么這首歌作者究竟是要表達一種怎樣的情境呢？
二、探究
�。ㄒ唬┵p析作品標題（播放課件踏雪尋梅）
踏：游賞，用腳輕踩，指代作者輕松愜意的心情。
雪：象征著純潔美好。指代高潔
尋：初意尋找，也指代尋訪。意喻作者對梅花的喜愛向往。
梅：臘梅迎著寒風怒放，這種頂風傲雪的精神，讓無數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來表達一種堅強不屈、超拔脫俗的志趣風格。
�。ǘ└柙~分析（出示課件）
1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞
師：如果說一首詩就是一幅生動的畫卷，那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。
2.詞作者介紹：（出示課件）
《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國近代著名作曲家，音樂教育家，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長城謠》等等。
3.屏幕中出現(xiàn)詩中的生詞解釋
A、“霽”——雪后放晴。（溫和的暖陽使人心情愉悅）
B、“灞橋”——有扶手的石板橋。（灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）
C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得
D、響叮當——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽），鈴兒的響聲離我們越來越近，離作者向往的梅林越來越近，心境更舒暢）
E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己，發(fā)自內(nèi)心的感嘆，抒發(fā)作者對梅花的由衷熱愛
F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴，共度這幸福美好時光，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。
�。ㄈ├首x歌詞
師：下雪的冬天是美麗的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴寒的臘梅。瞧，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢！同學們，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》。
1.學生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞。
2.介紹曲作者黃自，出示課件。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、實踐
1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用X X︱X X X音型伴奏）
2.出示歌譜（課件）學生隨樂用lv哼唱旋律。
3.學生隨琴視唱曲譜。教師及時鼓勵、糾正、評價
4.學生找出難點，教師引領(lǐng)，突破難點。
5.視譜唱詞。
6.表現(xiàn)歌曲
�、�、請同學們思考，你覺得，哪一句應(yīng)該唱的強一些，為什么？
0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱
好花采得瓶供養(yǎng)
師：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句，發(fā)自內(nèi)心地感嘆。抒發(fā)作者對梅花由衷的熱愛。哪一個字唱得更強些呢？——“花”，（力度記號強，用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號）
�、�、師：曲中四次“響叮當”上方加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱？（力度作漸強處理）
�、�、師：之前我們就講過，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號非常重要，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞。我們再來看一看，還有哪些記號？
④、師：歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點評，示范。
四、拓展：
1.播放導入時的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）
師：讓我們再來聽一聽課剛開始時聽到的那個版本，比較我們自己演唱的這個版本所表現(xiàn)的意境有什么不同？你更喜歡哪一種呢？（學生自由回答）
2.教師即興點評。（前者活潑歡快，有點像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典，我們聽到的很多的版本速度偏快，表現(xiàn)出非�；顫姟g快的情緒，但實際卻忽略了歌詞所表達的意境，我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的，歌曲所表達的真實內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的，我們應(yīng)該尊重作品，尤其對經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。）
3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲（有控制，內(nèi)斂的表現(xiàn)）
4.師：尾聲老師做了一點點修改，同學們聽一聽，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光，共度好時光，共度好時光……）
生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠，同時也引發(fā)人無限遐想。
五、小結(jié)：
師：今天的我們一起學唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實關(guān)于“踏雪尋梅”這個詞，我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然，傳說在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來走去。他時而抬頭遠眺群山，時而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷，您一個人在這里走來走去，干嘛呢？”孟浩然樂呵呵答道：“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩：“數(shù)九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風霜苦，踏雪尋梅樂逍遙�！睂嶋H上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩的靈感。所以后來唐代就流傳著這樣一句話：“詩句在霸橋風雪中的驢背上�！狈路鸶嬖V人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回，體驗一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去追尋�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！希望通過今天的學習能讓我們更加深刻的體會作品的內(nèi)涵，用你們更美好的聲音來詮釋作品！
踏雪尋梅教學設(shè)計3
教材分析
本課是湘教版七年級中第一節(jié)中國畫單元課，作為學習中國畫的入門課，通過對大量優(yōu)秀中國畫作品的欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，同時從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導學生了解中國傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，感受中國畫托物言志的特點。
學生分析
授課對象是七年級的學生，本階段學生善于觀察、勤于思考。
教學重難點
如何使學生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法，并通過筆墨來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)有個性的筆墨關(guān)系。
教學目標
1、讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的人格精神，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界。
2、熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨韻味。
3、學習傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。
4、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學設(shè)想
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，教師除了傳授必要的國畫技法外，還需要組織學生展開討論、發(fā)表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點，然后把學生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學習中。調(diào)動學生的學習積極性，使學生更好地關(guān)注中國傳統(tǒng)繪畫，增強人文素養(yǎng)。
教學過程
活動一：認識梅花，了解結(jié)構(gòu)
1、師：在我們的生活中，誰被譽為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2、師：誰能回憶起關(guān)于梅花的詩句，說一說自己對梅花品格的理解。
生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。
生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
生：梅花給人一種堅強的精神。
生：梅花品格高尚。
師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。
3、分發(fā)知識表，學生分組討論并填寫。
教師總結(jié)：
�、僖恢炼麻_花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。
②有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂、幸運、長壽、順利和和平的象征。
�、勖分τ写钟屑殻星兄�，分主枝、旁枝和細枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝，主枝、旁枝和細枝常交叉成“女”字。
活動二：初步嘗試，感知筆墨情趣
師：我們對梅花有了一定的了解，能不能用中國畫的水墨來表現(xiàn)梅花呢？
1、認識文房四寶。
2、師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學用毛筆能畫出一條最美的線？（學生畫線條，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開展評價。）
生：我認為這條線最美，因為它很直。
生：這條線漂亮，因為它有變化。
生：這張畫畫得好，這條線不但直，而且還有力度，像是在書法里的線條。
教師總結(jié)：中國畫的筆墨具有粗細、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線條才顯得生動而富有表現(xiàn)力。
這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實的情感表達方式。從感受和體驗線條入手，可以引導學生生動地、創(chuàng)造性地組織和運用線條，來表現(xiàn)和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路、飄動的衣紋、流動的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品，引導學生從中體驗線條的魅力，嘗試利用靈活變化的筆法，結(jié)合墨色，可以使畫出的線條表達人的情感。
活動三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟
多媒體展示：風格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見圖4-7）
生：梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒，這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。
生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。
生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然。
教師總結(jié)：欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。讓學生從運筆、運墨等方面分析，并能更好地體驗筆墨的韻味，感受中國畫以物寄情、托物言志的特點，了解中國畫以線為主的筆墨中蘊含的人格精神，為畫梅做好前期鋪墊。
活動四：欣賞畫家關(guān)山月梅花作品，并分析其畫梅的步驟。
�、俳處熓痉睹分突ǘ涞牟煌嫹ā＿\用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法，大膽畫出枝干。在演示的過程中，講解梅干、梅枝、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復(fù)示范。（見圖8-10）
�、趲煟撼肆私饷犯�、梅枝、花朵的特征外，還需要對繪畫過程仔細觀察，只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程。（播放畫梅花的視頻）
通過欣賞教師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細節(jié)展示，讓學生進一步感受畫梅的步驟與技法，再次體會筆墨的特點。大大方方寫枝干，疏疏密密點梅花。
活動五：嘗試畫梅，師生合作完成課堂練習
1、學生根據(jù)自己的興趣，參照范畫，學習運用水墨表現(xiàn)的技法，嘗試畫一幅梅花。
2、練習的過程中播放畫梅花視頻，學生可以邊看邊畫。
3、教師巡回指導，幫助學生落款蓋章。
教師在巡回指導的時候，要對學生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導。中國畫講究詩、書、畫、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國畫作品不可或缺的組成部分，但對初步感知中國畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來說，落好款的難度太大，教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作，也提高了學生的學習興趣。
活動六：作業(yè)展示，小結(jié)拓展
1、作業(yè)展示：學生自我評價并相互評價，教師鼓勵學生表達自己的感受。
評價一：在畫梅花時，我覺得最難的是用墨，我畫的這幅梅花，在畫梅的`主干時，沒有把握好墨的干濕，效果就差了很多。
評價二：這幅作品，首先構(gòu)圖很好，其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯，就是花朵缺少了疏密關(guān)系。
評價三：這幅作品，雖然沒有用其他顏色來畫花朵，但是總體感覺很好，還配了首詩。
2、拓展：
教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們熟悉了中國畫繪畫工具、材料，體會了筆墨的韻味，學習了傳統(tǒng)的畫梅技法，在課后，同學們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。
表現(xiàn)方法：
�、倮么旨毑煌臉渲ν可夏�，印到宣紙上，這個作為梅花的枝條，也可以印畫結(jié)合。
�、谟檬种刚成弦颜{(diào)好的墨色來按印花朵。
教學反思
本單元的教學內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國畫的技法為主，學生具有較強的好奇心。但因為大部分學生對中國畫接觸很少，所以對如何欣賞和表現(xiàn)中國畫缺少理性認識。在教學中應(yīng)注意學生的認知心理特點，保護他們的學習積極性和創(chuàng)作熱情，適當降低技法難度，盡可能讓學生體驗到學習的樂趣。因此，針對教學過程中的具體情節(jié)進行了反思：
1、在欣賞討論的環(huán)節(jié)中，通過對梅花習性、品格等特點的認知和了解，讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感，并達到了良好的教學效果。
2、在梅花技法的教學中，通過筆墨技法訓練和教師畫梅步驟示范，大部分學生入門很快，能初步掌握中國畫最基本的運墨、行筆技法，雖然學生的造型不太準確，但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。
3、如何將學生對國畫的興致導向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動深度學習中國畫的動力，使之成為積極主動的愛好者，在這一點上做得還不夠。
點評：
《梅竹精神》是湘教版第七冊的中國畫單元課。陳老師選擇梅花為教學內(nèi)容，通過學生賞梅和畫梅的活動，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)中國畫的興趣，通過教學活動讓學生初步感知中國畫的筆墨情趣，為以后的中國畫學習奠定基礎(chǔ)。
陳老師在教學過程中運用詩文、音樂來渲染氣氛并導入課題；請學生朗誦詠梅佳句，詮釋梅花的象征意義；欣賞名家作品，感受中國畫的魅力，領(lǐng)會中國畫托物言志的特點，更好地激發(fā)了學生的求知欲，并為課堂教學營造了和諧的氣氛。
在技法教學中，陳老師通過分步訓練，運用示范和演示有效地化解技法難點，學生能較好地掌握畫梅花的筆墨技巧和作畫步驟，作業(yè)效果良好。
課后拓展很有特色，使學生對中國畫表現(xiàn)方法有了不同的認識，“指印梅花”不但使國畫技法不熟練的學生擁有了創(chuàng)作的自信和樂趣，而且引起了學生對中國畫學習的持續(xù)關(guān)注。
踏雪尋梅教學設(shè)計4
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學中應(yīng)引導學生多注意曲譜，加強示范。
學情分析：
學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。
教學目標：
�。�1） （1） 指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
�。�2） （2） 鞏固學生對2/4、3/4、4/4拍的理解和運用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
�。�3） （3） 通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛國主義感情，感受二部輪唱的效果。
教學重點、難點：
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點。
教學準備：
小卡片（斷音記號）、錄音機、磁帶。
教學時間：
3課時
教學過程
第一課時
一．一．組織教學：
師生問好。
二．二．發(fā)聲練習：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學生保持正確姿勢做斷音練習。
三．三．節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學生用打擊樂器伴奏。
四．四．導入新課《踏雪尋梅》
1． 1． 簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2． 2． 歌曲教學：
�。�1） （1） 齊讀歌詞。
�。�2） （2） 理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉�
�。�3） （3） 再次欣賞歌曲。
（4） （4） 學唱歌曲。難點處跟唱。
（5） （5） 鞏固幾遍。
（6） （6） 請個別唱得好的同學獨唱歌曲。
（7） （7） 歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
�。�8） （8） 全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。
五．五．總結(jié)本課教學情況。
第二課時
一．一．組織教學：
師生問好。
二．發(fā)聲練習：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學生保持正確姿勢做斷音練習。
三．三．固歌曲《踏雪尋梅》
學生唱歌曲。
四．四．導入新課：
1． 1． 斷音記號：
學生理解加了斷音記號后的.音占原音時值的1/2。
具體內(nèi)容參考書本。
2． 2． 按規(guī)定拍號創(chuàng)作節(jié)奏短句。
具體內(nèi)容參考書本。
3． 3． 歌曲《踏雪尋梅》
�。�1）學生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
�。�2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五．總結(jié)本課教學情況。
第三課時
一．一．組織教學：
師生問好。
二．合唱練習，導入新課：
1． 1． 江蘇民歌《蟈蟈蟈》
2． 2． 介紹黃自和《抗敵歌》的故事。
學生看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。
3． 3． 欣賞：
�。�1）《抗敵歌》
（2）《卡農(nóng)歌》
師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。
第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式。
4． 4． 鞏固歌曲《踏雪尋梅》
學生唱歌，打擊樂器伴奏。
三．總結(jié)本課教學情況。
備注
踏雪尋梅教學設(shè)計5
教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風格。
教學重點：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
教學難點:運用強弱對比，連音與頓音對比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲
教學準備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關(guān)梅的詩詞與圖片。
教學過程：
一．看圖識梅
師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）
師介紹梅花。
二．踏雪尋梅
師：今天，我們也要學習一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的`畫面？你的心情怎樣呢？
生：想到了在冬天梅花盛開的時候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！
1.這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自的生平。
黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學校學習，期間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂�？茖W校師范組，隨蕭友梅、黃自學習作曲與和聲學。畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。
1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。
師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜歡的節(jié)奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。
“霽”：雪后放晴�！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢颉�
師：同學們讀的有點亂，我們嘗試一下根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞。
請生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
（注意第四小節(jié)和第十三小節(jié)兩句弱起拍和附點音符的準確把握。）
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