騎驢找馬：職業(yè)發(fā)展路圖之二

憧憬你的，徐小平附錄：關(guān)于"考研集體無意識"的通信"考研集體無意識"的語義學(xué)病源親愛的徐老師：

我已給您去過兩封信了，在幾次重讀了您的《圖窮對話錄》后，我感覺到您所講的警惕留學(xué)無意識，反對留學(xué)邪教的觀點(diǎn)十分有意義。

而放眼今天，新的"考研無意識"正在日益流行，甚至大有超過留學(xué)無意識之勢，由于就業(yè)形勢的空前嚴(yán)峻，使得幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生都把前途壓在了考研上，似乎研究生學(xué)歷是他們就業(yè)的一方靈丹妙藥，而高校也以年年擴(kuò)招的方式推波助瀾。時至今日，我國研究生教育進(jìn)入到了一場大躍進(jìn)的狀態(tài)之中。依目前的形勢進(jìn)行下去，用不了幾年，我國碩士、博士培養(yǎng)人數(shù)就會像中國的人口數(shù)量一樣躍居世界第一。

但是，這個"世界第一"就是合理的嗎?我看未必。改革開放二十年來，中國社會的其他許多方面都發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，獨(dú)獨(dú)高等教育這一塊還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最后一塊堡壘。陳舊的專業(yè)設(shè)置，落后的教學(xué)方式，空洞的與社會需求脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，使得我國的研究生教育與時代需求相比顯得格格不入，這也就不難解釋為什么一方面大量的畢業(yè)生找不到滿意的工作，另一方面新興的行業(yè)卻招攬不到急需的合適人才。

近幾年，高校接連推出了許多所謂的專業(yè)學(xué)位，但在最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式上卻是換湯不換藥，由此導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位聲譽(yù)的巨大貶值，MBA的由熱變冷，法律碩士，軟件碩士的報(bào)考降溫?zé)o不說明了這一點(diǎn)。

我們的教育部門總是只學(xué)到人家的皮毛，而領(lǐng)會不到西方現(xiàn)代教育的精髓。更要命的是，中國的絕大多數(shù)高校的所謂就業(yè)指導(dǎo)名不符實(shí)，只是滿足于搞幾場招聘會，統(tǒng)計(jì)了多高的就業(yè)率，忽視了真正核心的東西--引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)人生規(guī)劃--使得畢業(yè)生們兩眼只盯著高薪，而根本不知道自己適合干什么職業(yè)，這樣的學(xué)生，就業(yè)焉有不失敗的?往大里說，人生焉能成功?!如此一來，眼下的大專生、本科生就業(yè)難，很快就有可能變成研究生、博士生就業(yè)難，這并不是危言聳聽。

本人現(xiàn)就讀于一所重點(diǎn)大學(xué)的碩研，想當(dāng)初，拼死拼活考研，等夢想成真，卻發(fā)現(xiàn)不過如此�，F(xiàn)實(shí)對于理想而言真是一個巨大的諷刺!

教育的本質(zhì)，在于觀念的更新。有了正確的理念，專業(yè)其實(shí)只是一個技術(shù)問題。反之，如果在指導(dǎo)思想上出現(xiàn)了錯誤，譬如讓一個天生五音不全的人去追求成為音樂家，那是無論如何也不可能成功的。當(dāng)然這個例子有點(diǎn)絕對，事實(shí)上許多人學(xué)習(xí)的時候渾然不覺，等到發(fā)現(xiàn)錯誤的時候，為時已晚。

有沒有解決辦法呢?我認(rèn)為辦法只有一個，即在高校中真正地開展針對學(xué)生的職業(yè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓大學(xué)生們明白：自己作為社會的一個個體，其實(shí)是有局限的，人只有選擇適合自己的事業(yè)，才能在茫茫人海中找到自己的位置，才能有所成就。由此去選擇適合自己的專業(yè)，培養(yǎng)自己的才能。在高校的教育水平不可能在短期內(nèi)有根本的改善和提高之前，要允許學(xué)生們自己去選擇，自己去培養(yǎng)自己。千萬不要忽視學(xué)生的自我教育能力，只要給予一個好的制度，人才就會自然而然地產(chǎn)生，這就像民營企業(yè)一樣，沒要國家一分錢投資，如今卻占有GDP的近1/3.

是該制止新的"考研無意識"的時候了，作為在中國第一個喊出了拒絕"留學(xué)無意識"的您，是否也關(guān)注、呼吁一下警惕考研無意識?畢竟，作為一個對中國社會發(fā)展予以高度關(guān)注的人生咨詢專家，您的聲音更有力量!

王祖光一加一等于二親愛的布巖：

我最喜歡的學(xué)生，是那種能夠理解我的學(xué)生。對于一個從事教育的人，還有什么比學(xué)生理解了自己說的話，自己的思想成為他們自己養(yǎng)料的一部分之時更加愉快和有成就感的呢!

謝謝你的來信給我?guī)�來的歡樂。

我夢見，我是小學(xué)算術(shù)老師，在教導(dǎo)學(xué)生背誦"一一得一，二二得四

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