《懷素寫字》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《懷素寫字》教學設計，希望對大家有所幫助。
《懷素寫字》教學設計1
教材解讀
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。課文共有四個自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學上進。第二自然段講懷素寫字時非常認真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡意賅，符合低年級學生的語言特點，對積累和寫字習慣的培養(yǎng)具有很強的實際意義。
教學目標
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。
2、復習鞏固漢語拼音，學習生字
3、學習“寫、字、古、先”
教學重難點
重點：1讀準字音，讀通句子；2識字、寫字。
難點：讀通課文。
教學過程
一、看圖，導入新課
1、看圖說話，揭示課題。
這個人在干什么呢？（板書：寫字）請小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。
設計思考：抓住孩子有意注意的最佳時期，看老師板書，認讀生字，再利用插圖調(diào)動孩子的感官系統(tǒng)，引導觀察，練習表達。
通過預習，你知道這個正在寫字的人是誰嘛?（出示詞卡“懷素”），誰會讀？（指名讀準音，開火車讀，齊讀）
2、簡單介紹懷素，今天就讓我們一起走進這位大書法家，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讀了這個題目，你有什么問題想問嗎？（你很會思考，你很愛動腦筋）
其實啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請打開課本，自由地大聲朗讀課文。
要求：⑴讀準每個字的字音，不認識的字看拼音多讀幾遍。
⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。
2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來讀一讀，在老師讀的`時候，請你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。
3、如果你剛剛有什么字音沒有讀準，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準了，再讀課文，標出自然段。
設計思考：通過帶問題自己拼讀、聽老師范讀、再讀圈劃生字、標出自然段，充分地讓學生與文本對話，整體感知文本。
三、精讀課文
1、課文有幾個自然段？老師想請幾個小朋友分別來讀一讀。（指名讀第一自然段，這個小朋友聽的可真認真呀，你一定也能讀得這么好，請你來試一試）
2、兩個小朋友讀的都很棒，誰愿意向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來讀一讀第二自然段呢？
（1）、這里面有兩個表示懷素寫字的動作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個字）
�。�2）、誰來把這兩個生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。
�。�3）、這里面有個很長的句子，要注意停頓，請根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫�！保◣煼蹲x，生跟讀，指名讀，男女生讀）
�。�4）、我們一起把第二自然段再讀一讀。
設計思考：如何讓孩子們讀好長句，是重點也是難點，通過幫助劃節(jié)奏，教給閱讀方法，提高閱讀實效。
《懷素寫字》教學設計2
教堂目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文
2. 通過朗讀理解“好學上進”的意思。
3. 學會田字格里的七個生字。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 導入新課
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]
1剛才我們看到的草書作品都是出自著名的書法家懷素之手。大家想認識一下懷素嗎？今天我們一起來學習課文《懷素寫字》（出示課題）[電腦]
2請同學來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
3單獨出示“寫字”。我們一起來記一記這兩個字。這兩個字的部首是不一樣的，“寫”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰能說說它們有什么區(qū)別？[電腦]
4多媒體顯示：一起來寫一寫“寫”字，注意下面的“與”先寫橫，再也豎折折鉤。[電腦]
2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預設：懷素正在寫字；懷素是一個和尚；懷素是古時候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時代的人？
預設：他穿的是古時候的衣服，古時候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來讀一讀這個字；誰能帶領大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時候？對，古的意思就是指時代久遠的'。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
1.懷素是唐代有名的大書法家，他小的時候，家里很窮，連紙和筆都買不起，那他又是怎么樣成長為一名書法家的呢？看好書，我們一起來聽一遍課文。[電腦]
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現(xiàn)A：一（4）班的小朋友讀書姿勢可真好！B：這位小朋友可會學習了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車朗讀。[電腦]
古時候 和尚 好學上進 先這樣 日子一長 以后 有名 書法家
去掉拼音再朗讀，開火車朗讀[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
�。阌惺裁匆嵝汛蠹业膯�？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機進行生字教學。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習：指讀前一句，練習后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
夸夸自己：我 ，是個好學上進的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標好停頓，指導朗讀。
“寫啊寫呀”說明了什么？（寫的時候很長，一直不停在寫）所以讀的時候要慢一點。必要的時候老師可以范讀。誰還能說說類似的詞語：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過程，學習記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時間稱為“一日”也就是一天的意思�！叭兆印敝笗r間。我們也來用懷素寫字的方法來學學這個字。
引讀“懷素寫字非常認真，他總是先……再……。”
“長”是一個多音字，在課文中的詞語“日子一長”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個讀音組詞。練習筆順。[電腦]
3指名朗讀第四自然段。
二、練習書寫生字。
1教學“先”字，說一說它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學“書”字，提醒學生不要漏掉一點。[電腦]
《懷素寫字》教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文第一、二自然段，指導書寫“古、日”。
3、學習懷素積極上進，把字寫好的精神。
教學過程
一、看圖導入新課
1、圖上的這個人在干什么？（寫字）他是什么時候的人？（古時候）
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素
2、簡介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時侯當過和尚，平時要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細研究。因為家里窮，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學習第12課，齊讀課題。
二、初讀課文
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請小朋友自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復讀。
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學習了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了？
出示生字詞：
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
寫 字 日子 一 長 書 法 家 先 看 清 古時 候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 好 學 上 進 和 尚 這 樣 有 名
�。�1）先自由試試。
�。�2）開火車讀生字詞。
�。�3）齊讀
4、小朋友真聰明，這么短的時間認識了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的.筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段，用序號標好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點緊張，沒關系，老師相信你會讀好，再來一次。）教師隨機指導。
最后一段我們一起來。
三、學習課文第一、二段。
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、過渡：懷素真了不起��！是我們學習的榜樣，讓我們一起來“學懷素”
顯示：“學懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時侯是個怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
點擊：“從小”、“喜愛”“好學上進”就是很愛學習，誰來讀好這個詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學習，積極要求上進。）
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
《懷素寫字》教學設計4
教材解讀：
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響。
本課教學除了要讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學習理解文中的字詞，還要引導學生學習懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設計教學、引導學生提出了更高的要求。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點：
讀背課文與識字寫字。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學習懷素寫字的方法。
3、學會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。
教學重點：
1、明確寫字方法，寫好兩個生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。
教學難點：
朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。
教學過程：
一、學習生字“寫”“字”，導入課題
�。ㄒ唬⿵土暋板病焙汀白印保瑢W習“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！
3、出示古文字
�。�1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準音“zì”。
（2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。
�。�3）在書上描寫“字”。
�。�4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學寫（鋼筆字）……
�。ǘ⿲W習“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”�！板病北硎痉课�，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。
現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。
強調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。
3、在書上一筆一畫認真描寫。
（三）導入課題。
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2、簡介懷素。
他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領。
3、讀準課題。
�。ㄔO計說明：從熟悉的部件引入“字”的學習，符合低年級孩子的認知心理�！白帧�、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發(fā)學生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
古（gǔ）時（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（jiā）（讀準翹舌音）
先（xiān）進（jìn）步（bù）（讀準前鼻音）
這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長（cháng）（讀準后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學習第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”
1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
�。�1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（），再（）。
上午到了學校，我總是先（），再（）。
晚上放學回家，我總是先（），再（）。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。
�。�2）理解“非常認真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。
正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
�。ㄔO計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓練結(jié)合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。）
四、學習第三自然段，感悟懷素寫字的'“刻苦”
1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快�？墒牵敃r懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長句子：
傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個“當”，讀音不一樣）
3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
�。�2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
�。�3）補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象——
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！
�。ㄔO計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學上進”服務的。）
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！
1、在《習字冊》上練寫“寫”和“字”。
2、實物投影展示學生的字，評價反饋。
（設計說明：上課伊始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，努力寫好每一個字。）
《懷素寫字》教學設計5
教學
內(nèi)容
12 懷素寫字
擬 2 課時
累 計
第94 課時
第 2 課時
教學
目標
1、激發(fā)學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點
難點
重點：讀書和背書。
難點：有感情的朗讀和背誦。
教學
簡要
過程
及重
、難
點的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個人？
2、 范讀，畫出朗讀指導符號。
3、 老師引讀：懷素小時候什么樣子？
二、 學習第二段：
1、 懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的'？
懷素寫字分哪幾個步驟？
�。�1） 看清字的形狀
�。�2） 記住字的筆順
�。�3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學生充分練說，達到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
1、 背誦課文。
2、 準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見
教學札記
在上節(jié)課學習的基礎上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當堂讓學生學著大書法家懷素練字的方法，自己學習了課文中的生字，學活了課文，一方面鞏固了所學的生字，另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學生當堂就把課文背了下來。周瑋琪同學還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字
《懷素寫字》教學設計6
學習目標：
1、學會本課“寫、字、古、先、日、長、書”這7個生字和由這些字組成的新詞，會讀“懷素、尚、進、樣、名”6個二類字。
2、通過讀課文，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時安排：
2課時
第一課時
一、看圖，導入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問：小朋友們，圖上的這個人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認識嗎？好看嗎？
這個手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？
2、簡單介紹懷素
3、懷素是一個有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，不添字，不漏字。
2、學習認讀本課生字詞
�。�1）出示一組生字
�。�2）自由練讀，指名讀，相機指導，再指名讀，齊讀
�。�3）去音節(jié)讀，課件出示詞語：懷素、和尚、進步、這樣、有名、寫字、古時候、日子一長、書法
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音
三、學習生字詞
1、認讀生字新詞
2、指導寫字
（1）認讀生字卡片，讀準音
�。�2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導記憶
3、教師范寫，強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則
4、學生描繪、仿影、練寫。
第二課時
一、復習導入，加深印象
1、 出示詞語卡片。
2、 指名背誦。
二、讀課文，品味語言
�。ㄒ唬┲笇Ю首x理解第一自然段
1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？
2、指導朗讀
（1）指名試讀，師生評價
（2）教師范讀，邊讀邊指導符號
他/從小就/喜歡寫字，是個/好學上進的/孩子。
（二）指導朗讀理解第二自然段
過渡：懷素從小喜歡寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習，那么懷素從小是怎樣學寫字的呢？
1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的'形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷
素認真寫字的形象。懷素會認真寫字，你們會嗎？老師這有一個字“夸”你仿寫這個字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認真，結(jié)果怎么樣？
�。ㄈ┲笇Ю首x理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非�？炭唷�
3、指導有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
�。ㄋ模┲笇Ю首x理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書
認真觀察，談談感受
這些字你們或許不認識，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。
三、習慣培養(yǎng)，升華理解
學完本課后，你有什么感想，你想說什么？
《懷素寫字》教學設計7
一、復習導入
師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎？
師：我們來認讀學過的詞語：
懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家
指名讀、齊讀
師：詞語讀得很好。
二、教學新知
師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。
1、教學第一自然段
師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）
師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
指名說
什么叫“好學上進”呢？（好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。）
夸夸我們班上好學上進的同學。
指導讀好第一自然段
2、教學第四自然段
師：（過度語）小時侯的懷素這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學第二自然段
師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）
非常認真還可以怎么說？
師：他是怎樣認真寫字的呢？
指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）
師：懷素寫字分為幾步？
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？
師：你從哪里看出來的？
“總是”說明什么呢？
正因為這樣，所以懷素的字——引讀
4、教學第四自然段
師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。
指名說。
“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了�！�
師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
�。▊髡f當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。）
�。▊髡f懷素當時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。）
從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學到這里，你想對懷素說什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的.心情讀好第二、第三段。
師：懷素這么認真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。在座的同學們有沒有想長大以后成為書法家的？
同學們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。
齊讀課文。
三、鞏固練習
懷素寫字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。這樣，懷素的字 。
《懷素寫字》教學設計8
教學過程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀?(指讀)
激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲
2、討論：你平時是怎樣認真寫字的?
與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素
3、教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)
多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到“文未學，情已生”的境界。
二、讀通課文，初步感知。
1、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的'序號。
2、小組匯報朗讀，評出“小小播音員”(獎品“金話筒”)
3、指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)
4、指名分段讀課文。
給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。)
2、全班交流，朗讀感悟。
�、盼蚁肟淇鋺阉�，他_____。
用“好學上進”夸夸自己：我____，是個好學上進的孩子。
�、平涣鳌皯阉卣J真寫字”。(相機板書：看清、記住、一筆一畫)
多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。
運用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學上進”這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。
⑶交流“懷素刻苦練字”。(運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。)
四、回歸整體，熟讀記誦。
有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。
五、巧借課文，指導書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、爭當“小懷素”，并說說準備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)
3、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。(播放音樂)
開篇從學生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓練語言。
《懷素寫字》教學設計9
教材分析
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，苦練語文基本功有積極意義。
教學目標
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音；學會本課9個生字，認識4個生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字/好學上進的精神。
教學流程
一、復習生字
�。ㄔO計依據(jù)：根據(jù)小學生的年齡特點，學生已獲得的知識要在不斷的復習體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的。）
師：同學們，老師手里拿著你們已經(jīng)認識的一些生字朋友，能準確地讀出來嗎？
�。◣熞来斡每ㄆ鍪菊n文中的生字詞，學生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學生再讀）
二、細讀課文，感悟體會
1、探究懷素練字“三步法”。
師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個同學學習。那么懷素從小是怎樣學習寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認真？
師：懷素寫字先做了什么準備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認真��！請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進步很快。
師：課文第二自然段我們已經(jīng)學完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認真寫字的情形嗎？
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
�。ㄔO計依據(jù)：通過學生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達到積累語言的目的.。）
師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認真，而且刻苦？
�。ㄕn件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）
師：同學們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請同學們看著這句話（師指屏幕），認真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學真棒，讀書比老師還認真，今后我還得想大家學習。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……
師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費多少時間�。∵@句話中，像老師剛才讀的時候，把“竟”字去掉好不好？
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學們都自己練習練習，好嗎？
師：我看大家準備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？
《懷素寫字》教學設計10
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素寫字教學反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課設計為第一課時教學，目標是讓學生能學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？心理學中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生“識讀、識字”的能力。
《課程標準》指出：“學生是學習的主人，教學反思《懷素寫字教學反思》。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣�！弊裱@一要求，在初讀課文時讓學生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學習的難點。在一塊的處理上，我堅持重點指導句間停頓，只要求學生把長句讀通順。學生一有進步，絕不吝嗇我的表揚，讓每個孩子感受到我對他進步的肯定。教學中設計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的'學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學生。在指導“好學上進”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學上進呢？我們班上有嗎？”引導學生理解上課認真聽講，認真完成作業(yè)……就是一名好學上進的孩子。由學生再回到文本，“我們班還有很多好學上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認讀，然后請學生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學生學的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設計一些動手的游戲，比如說讓學生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導學生根據(jù)課文的有關內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說寫遷移訓練，鞏固識字效果，加強說寫訓練至關重要。首先，強化課堂說寫訓練，引導學生運用生字詞進行說寫訓練，使之達到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導學生自我訓練，即要求學生學過單的生字、新詞后，自己練習用詞造句，并在學習、生活中有意識地加以運用。最后，應重視每次的說寫訓練，要求學生用上學過的字詞，豐富語言積累，幫助學生形成新的語言體系。
《懷素寫字》教學設計11
教學目標
1、正確、流利的朗讀課文。
2、學會本課“寫”、“字”、“長”、“古”4個生字。
教學重、難點學會本課生字
指導學生正確、流利色朗讀課文。
教學準備
老師準備課件：課文插圖1，文中的生字、詞語，文中的長句子
（2）學生準備生字本、鉛筆
教學過程
一、看圖，導入新課
1、看圖（課件出示懷素小時候的圖片）提問：①小朋友圖上的這個人在干什么？(寫字)②你知道他是什么時候的人？（古時候）③你從哪看出來的？（衣服、頭發(fā)）④你知道他是誰嗎？（懷素）
2、簡單介紹懷素
懷素是我唐朝一位著名的書法家。他的字揮灑自如，對后人影響很大。
3、揭示課題。懷素寫字（老師教學生讀課題、學生齊讀課題）
二、學生借助拼音初讀課文
1、師范讀課文（過渡，你們想聽懷素小時候的一個故事嗎？老師讀給你們聽）
2、學生自讀課文（過渡，剛才你們聽得非常認真，現(xiàn)在請你學著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：①不認識的字借助拼音讀準；②讀通句子；③一遍讀完就舉手。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示有關詞語，指導讀準音。（過渡，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學不能把課文正確的讀下來，那是因為有些字詞把大家難住了，現(xiàn)在我們來看看這些字詞）
古時候 和尚 懷素 寫字 有名 書法家 日子一長 先 這樣 喜愛 好學上進 看清 形狀 照著寫 這樣 進步 孩子 記住 當時
�。▽W生自己讀、指名讀、師領讀、開火車讀、齊讀）
�。�2）生分自然段讀課文（過渡，把生字藏在課文當中你們還能讀正確嗎？）
課件出示課文中的難讀的或長句子
句①：古時候有個叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個好學上進的孩子
句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
句③：他 寫 呀 寫 呀，日 子 一 長，木 板 竟 被 寫 穿 了。
句④：懷素長大以后，成了有名的書法家。
�。ㄖ该x、師范讀、生齊讀）
三、聽課文錄音
四、再讀課文（過渡，大家聽得很認真，現(xiàn)在請大家學者錄音的樣子，再把課文讀一遍。）
五、生字教學
1、出示帶有生字格的生字 寫、字、長、古（課件出示）
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，看筆順圖。
4、學生交流識字方法。
5、指導學生書寫
寫：上橫右縮手，下橫左伸手。
字：上小下大。豎鉤在豎中線，最后一橫較長。
長：獨體字。第一筆是撇，第三筆是數(shù)提。
古：上大下小，起筆橫稍長，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，下部“口”寫得扁一些。
6、老師范寫。（生書空）
7、學生描紅、臨寫。（在寫之前讓學生認真觀察每個字的筆畫在田字格中是如何擺放的，想想怎么寫好看，然后在描紅。）
六、小結(jié)
七、作業(yè)
說一說，你知道我國從古至今哪些著名的書法家。
教材簡析：《懷素寫字》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。文中介紹了唐朝大書法家懷素小時候勤奮練字的'故事，對激發(fā)學生認真寫字、發(fā)奮學習有著積極的意義。在教師的引導下，讓學生準確掌握寫字的步驟，再結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗，讓學生在寫字實踐中更加明確子寫字的過程。
《懷素寫字》反思：
上完這節(jié)課后，通過反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點和不足之處。首先，值得肯定的是這節(jié)課的基本任務完成。在教學過程中通過教師范讀、生自讀、指名讀，聽錄音、生再讀的形式，學生已能正確、流利把課文讀完。其次，充分利用課文插圖激發(fā)學生興趣，圖文結(jié)合是學生理解起來更容易。但是也存在著不足，出示文中的長句子，沒有拼音，在讀時帶來了一定的困難。課堂當中教學機智不夠靈活。
《懷素寫字》教學設計12
一、復習導入
師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎?
�。ǔ鍪旧衷~：寫字 古時候 日子一長 書法家
懷素 和尚 好學上進 這樣 有名）
�。ㄝp聲：候 尚 多音字：好 長）
（后鼻音：名 前鼻音：進）
�。ㄖ该x 一起讀）
過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！
�。ǔ鍪咎羁眨簯阉厥莻�（ ）。）
學習課文
學習第一段
過渡：大家說的都不錯！請看�。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
�。▽W生：懷素在家練習寫字。。。。。）
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
�。ㄕJ真 好學上進。。。。）
�。ǔ鍪荆旱谝欢危ㄖ该x）
他是一個好學上進的孩子（好學上進加點），你知道什么叫好學上進嗎？
�。ㄖ该麑W生說）說的真好！那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢？（學生說）
師：懷素那么認真，是多么的好學上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是�。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
�。ㄔu價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。）
�。ㄒ黄鹱x）
學習最后一段
師：就因為懷素小時侯很好學上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看�。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點）
�。▽W生讀最后一段）
學習第二自然段
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學寫字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
�。▽W生自由的讀）
（出示第二自然段）
�。ㄖ该麑W生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
�。ǔ鍪荆簯阉貙懽址浅ＵJ真。）
師：非常認真還可以怎么說？（十分認真 很認真 特別認真）
在“認真”前加上“非�！�，說明認真得很，這一句應該讀呢？
（學生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學生讀）
�。ò鍟合�。。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準備？
（指名學生說）
懷素先做好了這些準備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進步很大）
�。ㄓ懈星榈睦首x課文的第二段）
出示補充句子：懷素寫字總是先（ ），記�。� ），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯！
過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
�。ㄖ该f：因為他不停的寫呀寫啊：（課件：寫呀寫�。瑢懙暮芏嘧�，寫了很長時間）
師：是呀寫的.太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
這得需要多長時間的練習�。∷哉n文中說----日子一長
�。ㄕn件：日子一長）
你能讀好這句話嗎？
�。ㄒ黄鹱x這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習：冬天很冷的時候，懷素（ ），夏天很熱的時候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當時紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)
教學小結(jié)
當個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習寫幾個字吧！先來復習懷素寫字的方法！（出示方法，學生讀）
�。ɡ蠋熓痉叮海┈F(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
�。◣熢诤诎迳蠈憽肮拧弊郑┖�，寫好了，漂不漂亮��？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學生練習，把學生的字展示）
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設計： 先 。。。 再......
《懷素寫字》教學設計13
《懷素寫字》
教學目標：
1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。
2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：
能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。
一、出示圖畫，導入新課
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在干什么？（指導學生說完整，相機板書：寫字）
2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）
3、齊讀課題：懷素寫字
二、借助拼音，初讀課文
1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）
2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節(jié)號 ②不會讀的`字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）
3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。
�、俪鍪旧挚ㄆ簯� 素 尚 進 樣 名
寫 字 古 先 日 長 書
�。R讀，開火車讀）
�、谶@些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？ 出示小黑板：古時候 和尚好學上進 這樣
日子一長 有名 書法家
（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）
4、現(xiàn)在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。
5、小朋友們已經(jīng)認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？
出示長句：
�、� 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
�、� 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
（自讀、指名讀、齊讀）
6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀） 把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。
7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？
三、學習生字
懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。
出示生字卡片：
①“日” 齊讀
怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）
跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）
�、凇伴L” 齊讀
你能幫他找個朋友嗎？（組詞）
你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）
�、邸皶� 齊讀
幫他找個朋友吧！（組詞）
寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順） ④ 指導書寫
《懷素寫字》教學設計14
教學目標：
1．借助漢語拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。
3．會用“……先……再……”的句式說一句話。
教學過程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。
�。�1）誰會讀？（指讀）
�。�2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）
2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？
�。☉阉厥俏覈瞥晃恢臅�，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。
二、讀通課文，初步感知。
1、出示生詞
（1）課前小朋友已經(jīng)預習了課文，這些詞語會讀嗎？
古時候 先 書法家
和尚 這樣 有名
日子一長 長大 好學上進
你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的.？
小老師領讀難讀詞語。 指導讀好輕聲和后鼻音
相機理解“好學上進”
�、� “好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？
② 在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？
③課文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？
④比一比，看誰是個好學上進的孩子。
�。�2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
�。�3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。
（4）哪個小組來展示？指名2組讀。
2、詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。
�。�1）誰來讀？他讀得怎樣？
�。�2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。
（1）學生自讀第二自然段。
（2）你從哪些句子看出懷素很認真？
�、俳涣鞒鍪荆簯阉貙懽址浅ＵJ真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
②反饋：
“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？
�、邸跋取佟�
懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學回家，我總是先（ ），再（ ）。
自由連說、交流
而懷素寫字時先——，再——
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）
你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。
正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。
�。�3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。
�。�4）背誦第二自然段。
2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
（1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）
（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
●補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣——指。
3、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！
四、巧借課文，指導書寫。
1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。
2．出示：寫 字
（1）爭當“小懷素”
你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
�。�2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
（3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。）
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？
板書設計：
12．懷素寫字
非常認真 看 記 寫
《懷素寫字》教學設計15
教學目標
1.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.知識目標：學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3.情感目標：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習懷素好學上進，認真刻苦的精神。
教學重點難點
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學養(yǎng)成訓練點
養(yǎng)成學生認真聽講，認真書寫的習慣。
教學過程
一、看圖揭示課題
1.觀察圖一，說圖意。
2.簡介懷素。
3.齊讀課題。
二、初讀指導
1.教師范讀。
2.學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3.檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4.課文共有幾個自然段?
5.點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、精讀訓練
1.學習第一自然段。
(1)指名讀。
(2) “好學上進”是什么意思?
(3)朗讀第一自然段。
2、為什么說懷素是個好學上進的孩子?學習第2自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)懷素是怎樣寫字的?
(3)寫字分三個步驟。
(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個怎樣的人?
(5)你覺得懷素怎么樣?試著用欽佩的`語氣朗讀第二自然段。
3、點名讀第三自然段。
(1)讀第一句，引導同學養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。
(3)有感情的朗讀第三自然段。
4、出示懷素長大后的圖片，說說懷素長大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學習第四自然段。
(1)“有名”是什么意思?
(2)懷素為什么能成為有名的書法家?
5、齊讀全文。
四、活動設計
人人參加“小小懷素在成長”寫字競賽，學著懷素寫字的方法認真寫下這一課的生字。
板書設計：
12懷素寫字
好學上進
【《懷素寫字》教學設計】相關文章：
懷素寫字教學設計08-04
《懷素寫字》教學設計15篇06-06
懷素寫字教學設計15篇10-09
寫字教學設計03-08
識字寫字教學設計04-13
識字寫字教學設計03-10
寫字課教學設計01-11
莫懷戚的《散步》教學設計03-11