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獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-11 11:52:06 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

　　1、同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂？

　　2、對(duì)呀，小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂，見(jiàn)到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？

　　3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的吧。

　　（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

　　4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫(xiě)課題吧。

　�。ò鍟�(shū)課題《獅子和鹿》）

　　二、整體感知，概括課文大意

　　1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開(kāi)始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書(shū)要求：

　　（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）

　　2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門(mén)，智慧門(mén)、快樂(lè)門(mén)、趣味門(mén)，這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語(yǔ)王國(guó)”）

　　欣賞，勻稱(chēng)，精美別致

　　抱怨，難看，撒開(kāi)，掙脫，獅口逃生

　　3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過(guò)了，你們都擁有了快樂(lè)、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請(qǐng)看（出示“挑戰(zhàn)之門(mén)”），誰(shuí)能選用剛才三道門(mén)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？

　　叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

　　4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——

　　（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）

　　5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說(shuō)，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的`不同態(tài)度改變的原因

　　1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。

　　2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）

　　小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

　　鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣�。�

　　那你就興奮地夸夸自己吧�。ㄔ僬�(qǐng)生個(gè)別讀）

　　啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡自己的角�！岸嗝础嗝础眱蓚€(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的校園多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。

　　那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？

　�。ǔ鍪荆郝购鋈豢吹搅俗约旱耐�，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

　　誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？

　　同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）

　　好，誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？

　　瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。

　�。ㄔ僬�(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀）

　　4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時(shí)候，——

　�。ㄆ聊怀鍪镜�5自然段，生齊讀）

　　哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來(lái)一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

　�。ǔ鍪緢D片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到什么呢？

　　多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來(lái)嗎？

　　好，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

　　5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？

　　那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，等會(huì)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始吧。

　�。ㄐ〗M內(nèi)進(jìn)行討論）

　　是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來(lái)看看。

　�。ㄆ聊怀鍪尽坝辛Φ拈L(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面�！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去�！保�

　　在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？

　　6、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，你覺(jué)得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看��？

　　同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說(shuō)——

　�。ǔ鍪揪渥樱骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）

　　四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理

　　同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來(lái)我們的課堂可不單單是來(lái)看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么嗎？

　　是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物都不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！辈灰�?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　五、巧換題目

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來(lái)了》等等，請(qǐng)你在課后讀一讀這本書(shū)，老師相信，讀完它你一定會(huì)變得更聰明的

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　學(xué)情分析

　　1、理解知道鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過(guò)比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故事大意。

　　2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。

　　3、體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。”的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

　　教學(xué)策略：

　　1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌３踝x課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

　�。�2）了解故事大意。

　　2、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。

　　3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　4、適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　讓學(xué)生明白取長(zhǎng)補(bǔ)短，生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對(duì)這一句話的理解，從中切實(shí)受到教益。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮l(fā)矛盾，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡小鹿的什么？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　喜歡身體

　　師：是啊，小鹿的身體多么勻稱(chēng)��！

　　喜歡小鹿的角

　　師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。

　　……

　　師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角�？墒墙�(jīng)過(guò)一件事后，她卻說(shuō)兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

　　師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫小鹿說(shuō)一說(shuō)。

　　師：大家一起說(shuō)一說(shuō)。

　　師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。

　　出示課題：獅子和鹿

　�。ǘ┏踝x課文，了解大意

　　師：想知道嗎？趕快打開(kāi)課本，大聲讀出來(lái)，把故事讀通讀順。

　　學(xué)生讀課文

　　師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說(shuō)了嗎？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)情板書(shū)。

　　獅子鹿獅子鹿

　　追逃

　�。ㄈ⿲W(xué)講故事，理解寓意

　　師：這個(gè)故事很驚險(xiǎn)，如果把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，你覺(jué)得怎樣講別人才愛(ài)聽(tīng)？

　　同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書(shū)。

　　講故事：

　　讀一讀想一想

　　記一記講一講

　　師：因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，咱們挑最精彩的一段來(lái)講一講。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事，你覺(jué)得哪一段講起來(lái)會(huì)最精彩。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師：那么在同學(xué)們說(shuō)的那么多段中，大家覺(jué)得哪段最驚險(xiǎn)。

　　師：我們就來(lái)講一講這一段。（重點(diǎn)段落第六段）

　　師：先來(lái)讀一讀，邊讀邊想，把你覺(jué)得要特別突出的地方做上記號(hào)。開(kāi)始準(zhǔn)備吧！

　　學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。

　　師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)試試看。

　　誰(shuí)愿意先來(lái)。

　　聽(tīng)故事也是很有學(xué)問(wèn)的。我們要靜靜地聽(tīng)，猜猜他在哪兒做了記號(hào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。（緊張）

　　有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）

　　就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）

　　眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險(xiǎn)了。）

　　這次，獅子再也沒(méi)有追上。

　　指導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)小鹿的心情，請(qǐng)回答問(wèn)題的學(xué)生板書(shū)。

　　緊張——放松——緊張——放心

　　大家先在小組里比一比誰(shuí)講的最好。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　小組合作講一講，比一比。教師巡視指導(dǎo)。

　　請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。

　　師：小鹿你經(jīng)過(guò)這件事，想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？

　　兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了小鹿的故事，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長(zhǎng)，寸有所短，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�。ㄋ模┗仡檶W(xué)習(xí)，留有余地。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。

　　回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀交流，體會(huì)故事所講述的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題激趣：

　　小朋友們，這節(jié)課我們要走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個(gè)很有意思的寓言故事，題目叫《獅子和鹿》。學(xué)生齊讀

　　二、初讀感知：

　　1、初讀：這個(gè)故事里，新的生字朋友真不少啊，你能讀準(zhǔn)它們嗎？捧起書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通順。

　　2、檢查：

　�、伲ǔ鍪驹~語(yǔ)）我把新的詞語(yǔ)朋友從書(shū)本中請(qǐng)出來(lái)了，你認(rèn)得嗎？自由讀——開(kāi)火車(chē)——男女接讀

　　②再把詞兒送回課文，整個(gè)故事你能讀通順嗎？指名分段讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊默讀。

　　3、感知：讀了課文你知道這個(gè)故事是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的嗎？指名說(shuō)。（出示最后一句）齊讀。

　　三、研讀感悟：

　�。ㄒ唬┳x悟第2—4自然段

　　1、默讀：我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對(duì)反義詞，你們找到了嗎？（板書(shū)：美麗——難看）這只鹿啊，覺(jué)得很美麗的是——自己的角（板書(shū)：角），他可喜歡啦！而認(rèn)為難看的是——自己的腿（板書(shū)：腿），他很不滿(mǎn)意！這些內(nèi)容寫(xiě)在哪幾段？請(qǐng)你默讀2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？

　　2、交流：

　�、沤牵耗銖哪膬嚎闯鲂÷购芟矚g自己的角呢？指名說(shuō)。（出示第三自然段）

　　“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　珊瑚：你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？海底的珊瑚有的——像綻開(kāi)的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美�。⌒÷褂闷恋纳汉鱽�(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎？指名讀。

　　勻稱(chēng)：怎樣的身段才稱(chēng)得上“勻稱(chēng)”？是啊，看上去比例協(xié)調(diào)，就像我們寫(xiě)書(shū)法一樣，大小合適、寬窄合理，也可以說(shuō)是“勻稱(chēng)”�！皠蚍Q(chēng)”就是一種美。誰(shuí)能再來(lái)讀讀？指名讀。齊讀。

　　背誦積累：（出示圖片）現(xiàn)在，不看書(shū)本，你會(huì)夸嗎？指名背誦。

　　齊背：（出示第三自然段）漂亮的小鹿們，一起來(lái)夸夸自己吧！

　　“不著急離開(kāi)”他想干什么？

　　“鹿擺擺身子”他擺擺身子，這又說(shuō)明什么？指名說(shuō)。

　　“他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！”你能把這個(gè)“！”讀好嗎？指名讀。（如若學(xué)生提到小鹿本來(lái)不知道自己這么漂亮，也可以帶出“咦，這是我嗎？”一句的感悟。）

　　小結(jié)：齊讀第三自然段。

　�、仆龋盒÷箍上矚g這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。你們從哪兒看出來(lái)？指名說(shuō)。（出示第四自然段）

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎？指名說(shuō)。（如若學(xué)生說(shuō)不清，再（出示練習(xí)①）幫助理解。齊讀練習(xí)句。再比一比，哪句更強(qiáng)調(diào)他不喜歡自己的腿？齊讀原句。）這四條腿跟那兩只角根本不相配！

　　“撅起了嘴，皺起了眉頭”你能這樣來(lái)讀讀嗎？指名讀。

　　3、體會(huì)語(yǔ)氣詞：就這樣，小鹿一邊欣賞一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)著。（出示三句小鹿的`話）連起來(lái)仔細(xì)讀讀他說(shuō)的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（語(yǔ)氣詞變色）再讀讀句子，你覺(jué)得用語(yǔ)氣詞開(kāi)頭來(lái)說(shuō)話和不用語(yǔ)氣詞，有什么不一樣？指名說(shuō)。（能更突出心情。）是啊，用了個(gè)語(yǔ)氣詞能更直接地表現(xiàn)出說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情。（出示提示語(yǔ)填空）現(xiàn)在，你能給小鹿說(shuō)的幾句話加上合適的提示語(yǔ)嗎？指名說(shuō)。瞧，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)語(yǔ)氣詞，就把小鹿心情的復(fù)雜變化展現(xiàn)得淋漓盡致。你們以后說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)，也可以試著用一用。

　　4、小結(jié)：師生合作讀。

　�。ǘ┳x悟第5、6自然段

　　1、過(guò)渡：是什么事讓他后來(lái)改變了想法？請(qǐng)大家讀讀第5、6自然段，想一想。

　　2、整感：指名說(shuō)。剛才，他把這件事說(shuō)得很詳細(xì)，那你能切中要害，說(shuō)得簡(jiǎn)短一點(diǎn)嗎？（如若學(xué)生感覺(jué)困難，（板書(shū)：雖然、卻）幫助學(xué)生概述。）指名說(shuō)。哦？“難看的腿”竟然有那么厲害？你們從哪兒讀到的？再默讀第6自然段，找一找。

　　3、交流：（出示第6段）

　�。▽W(xué)生可能會(huì)直接找到最后小鹿的話。教師就先肯定并引導(dǎo)：你是從小鹿說(shuō)的話里找到的。你們還從其他地方讀到了嗎？）

　　“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面�！保ň渥幼兩┠阌X(jué)得小鹿跑得怎么樣？從哪兒讀出他跑得快？指名說(shuō)。

　　“不一會(huì)兒”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面”：這么短時(shí)間，就把獅子甩得大老遠(yuǎn)，這快得真像是——離弦之箭。

　　“蹦來(lái)跳去”：你再讀讀，這光是速度快嗎？知道“灌木叢”嗎？指名說(shuō)。灌木叢中沒(méi)有象樣的路，還到處長(zhǎng)滿(mǎn)了刺人的荊棘，讓你去走走都很困難，何況要跑得快呢！可小鹿卻能“蹦來(lái)跳去”，你還看出他怎么樣？指名說(shuō)。你能輕松、靈活地讀讀這句話嗎？指名讀——齊讀

　　“撒開(kāi)長(zhǎng)腿”是啊，他撒腿就跑，反應(yīng)可——快啦！

　　“獅子再也沒(méi)有追上�！边@腿比獅子可厲害多啦！

　　4、想象說(shuō)話：獅子只能——“灰心喪氣”可以換成——垂頭喪氣。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠(yuǎn)去的背影，心里想？指名說(shuō)。

　　5、遷移運(yùn)用：正在這時(shí)候，哎呀糟糕！美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住啦！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)啦！又朝這邊飛奔過(guò)來(lái)，越來(lái)越近，越來(lái)越近！眼看就要撲上來(lái)啦！小鹿嚇得直冒冷汗。這時(shí)的他會(huì)怎么說(shuō)？（出示練習(xí)②）你能像剛才他說(shuō)的話一樣，用一個(gè)語(yǔ)氣詞開(kāi)頭來(lái)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。幸好，他急中生智，用盡——引讀下面的句子。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿啊！

　　6、小結(jié)：師讀第5自然段、生讀第6自然段。

　　四、明理延伸：

　　1、揭示寓意：這次的死里逃生讓小鹿恍然大悟。他嘆了口氣，說(shuō)——（引讀最后一句）原來(lái)——（出示練習(xí)③）你幫小鹿接著往下說(shuō)說(shuō)吧？能寫(xiě)下來(lái)更好！拿出練習(xí)紙，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、交流：指名說(shuō)。是啊，美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒(méi)用。生活中，你們肯定也有不少類(lèi)似的事情，課后你可以和同學(xué)、老師或者爸爸媽媽交流一下。

　　3、積累運(yùn)用：這是一篇略讀課文，我們的《課堂作業(yè)》中沒(méi)有這一課的練習(xí)。就用我為你們準(zhǔn)備的聰明題考考自己吧！（出示作業(yè)）

　　4、（機(jī)動(dòng)如有時(shí)間可以適當(dāng)交流反饋。）

　　板書(shū)：

　　獅子和鹿

　　角美麗_________雖然卻腿難看__________

　　聽(tīng)了沃老師上的《獅子和鹿》，感覺(jué)就像喝了一杯香甜的牛奶，回味無(wú)窮。

　　一、抓住一點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動(dòng)全身的感覺(jué)”。在整堂課中，沃老師始終抓住“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！边@句重點(diǎn)的句子，先讓學(xué)生找出美麗與難看這對(duì)反義詞，然后緊緊抓住小鹿為什么喜歡自己的角不喜歡自己的腿，最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)，并利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū)，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更趨理性化。

　　二、朗讀指導(dǎo)，親切自然。

　　在讀書(shū)的過(guò)程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效，在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里，沃老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然，不著痕跡。“啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡自己的角�！薄岸嗝础嗝础瑑蓚€(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來(lái)夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開(kāi)的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美�。⌒÷褂闷恋纳汉鱽�(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎？“這些親切的話語(yǔ)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，通過(guò)老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就成了學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

　　三、語(yǔ)言訓(xùn)練，細(xì)致入微。

　　在本課的語(yǔ)言訓(xùn)練中，沃老師可說(shuō)是循循善誘，細(xì)致入微。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”沃老師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)：“瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨�！痹趯W(xué)習(xí)“勻稱(chēng)”一詞時(shí)，沃老師從怎樣的身段才稱(chēng)得上“勻稱(chēng)”，引到了寫(xiě)書(shū)法時(shí)字的勻稱(chēng)，可說(shuō)是循循善誘。在學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)氣詞時(shí)，沃老師先出示小鹿的三句話讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生談?wù)劶由险Z(yǔ)氣詞的好處，最后讓學(xué)生加上提示語(yǔ)讀一讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)氣詞的好處，處理的非常細(xì)致。

　　聽(tīng)了沃老師的《獅子和鹿》，整個(gè)人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽(yáng)光中，感覺(jué)那么親切自然。這篇課文圍繞著“難看”和“美麗”來(lái)展開(kāi)，通過(guò)獅口脫險(xiǎn)，小鹿改變了自己的看法，原來(lái)美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒(méi)用。沃老師首先讓學(xué)生找出課文的中心句，再?gòu)闹行木渲姓页鲆粚?duì)反義詞（其實(shí)也就是全文的關(guān)鍵詞），通過(guò)問(wèn)題“為什么喜歡自己的角而不喜歡腿？”來(lái)引出這個(gè)寓言故事。

　　在教學(xué)這個(gè)故事中，沃老師不單單滿(mǎn)足于讓學(xué)生明白這個(gè)道理，她還通過(guò)各種訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，如，朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)氣詞的訓(xùn)練。讓我感覺(jué)最好的是語(yǔ)氣詞的訓(xùn)練，通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)氣詞的作用，也能夠讀出不同語(yǔ)氣詞所表達(dá)的不同心情，沃老師沒(méi)有就此結(jié)束，她在遷移運(yùn)用中讓學(xué)生模仿著來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“小鹿嚇得直冒冷汗。這時(shí)的他會(huì)怎么說(shuō)？你能像剛才他說(shuō)的話一樣，用一個(gè)語(yǔ)氣詞開(kāi)頭來(lái)說(shuō)嗎？”她的這種設(shè)計(jì)，讓我感覺(jué)不是單純的為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生在本節(jié)課就能夠?qū)W有所用。

　　沃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，她的過(guò)渡語(yǔ)，讓我想起了她博客上的一句話“請(qǐng)問(wèn)需要咖啡還是茶？”我想說(shuō)的是，猶如咖啡般香甜，又如清茶般自然。

　　另外，想問(wèn)一個(gè)與點(diǎn)評(píng)無(wú)關(guān)的話題：請(qǐng)問(wèn)大伙兒，你們覺(jué)得這篇文章取這樣一個(gè)課題《獅子和鹿》合適嗎？我怎么覺(jué)得獅子不應(yīng)該出現(xiàn)在題目中呢？請(qǐng)談?wù)勀銈兊目捶�，謝謝！

　　請(qǐng)問(wèn)，你要的是咖啡還是茶？這是沃老師在博客里的一句話。聽(tīng)了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課，既讓我品味到了咖啡的香醇，又讓我體會(huì)到了茶的清新。享受其中，獲益匪淺。

　　其一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，處處見(jiàn)匠心。

　　教者從最后一句話“兩只美麗的腳差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！比胧�，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫(xiě)“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語(yǔ)句。并不失時(shí)機(jī)地穿插提示語(yǔ)補(bǔ)白等相關(guān)的訓(xùn)練點(diǎn)。然后，又以問(wèn)題“是什么事讓他改變了想法？”引出描寫(xiě)鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)。最后，再一次回到揭示寓意的最后那句話，并且以補(bǔ)充句子的形式使寓意得以升華。從頭至尾，讓聽(tīng)者感受到了課的完美以及教者的匠心獨(dú)具。

　　其二，評(píng)價(jià)到位，時(shí)時(shí)暖人心。

　　教者親切的教態(tài)，清新的話語(yǔ)，使學(xué)生如沐春風(fēng)。在品讀描寫(xiě)“美麗的角”的相關(guān)語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生的每一次朗讀都能得到沃老師親切自然的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)：“啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡自己的角�！薄岸嗝础嗝础�，兩個(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小鹿來(lái)夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開(kāi)的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美��！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎？一輪輪的朗讀，一次次的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平得到了一步步的提升。

　　相信，能讓學(xué)生伴隨著快樂(lè)和成就感的教育是成功的教育！

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、粗知故事大意，懂得故事所蘊(yùn)含的道理

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會(huì)故事所講述的道理

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n前交流：

　　夸夸別人，夸夸自己

　�。ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，板書(shū)28課獅子和鹿

　　出示圖片：你覺(jué)得小鹿哪最美？

　　小鹿也這覺(jué)得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，讀通順

　　這篇課文有許多生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧

　　勻稱(chēng) 珊瑚精美別致

　　撅起抱怨沒(méi)精打采

　　撒開(kāi) 使勁一扯掙脫

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老

　　師：看來(lái)咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、再讀課文，重點(diǎn)段教學(xué)

　　請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。

　　出示句子：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　小鹿覺(jué)得自己哪里美？

　　課文里是怎么說(shuō)的？你見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？

　　師：對(duì)了。那么我們來(lái)看看珊瑚。出示課件珊瑚

　　小鹿的角就象珊瑚一樣。

　　當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí)，它的心里會(huì)怎么樣？生：高興。

　　帶著你的高興來(lái)讀讀。

　　小鹿以前知道嗎？從哪里看出來(lái)？

　　他感到很怎么樣？這是一對(duì)怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺(jué)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)！

　　這么美麗的小鹿，誰(shuí)來(lái)夸一夸小鹿啊？

　　聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的？（自豪，驕傲）

　　帶著你的驕傲讀讀這句！

　　現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請(qǐng)你們夸夸你自己吧！

　　師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。

　　過(guò)渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。

　　出示“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

　　它對(duì)它的腿滿(mǎn)意嗎？它覺(jué)的它的腿怎么樣？

　　小鹿說(shuō)這句的時(shí)候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。

　　你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）

　　多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪��！可是因?yàn)檫@條難看的腿，它再也驕傲不起來(lái)了，他深深的嘆了一口氣。誰(shuí)來(lái)讀讀它。生：讀唉。

　　你為什么要這樣讀？你覺(jué)得小鹿想表達(dá)什么？生：傷心

　　要是沒(méi)有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗��！它討厭它的腿嗎？

　　生：討厭。

　　小鹿討厭的.說(shuō)（生讀）

　　可就在他沒(méi)精打采，準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。

　　[通過(guò)音樂(lè)去感受，師為音樂(lè)配解說(shuō)詞]

　　沿著彎彎的山路，我們來(lái)到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開(kāi)，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開(kāi)始了。

　　師：聽(tīng)完這段音樂(lè)，你們肯定有許多感覺(jué)。

　　自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。

　　小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）

　　這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來(lái)？（生讀：有力的長(zhǎng)腿在灌木：：：：：）

　　而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來(lái)；生讀：鹿的角被樹(shù)枝掛住了。）（板書(shū)掛住樹(shù)枝）差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說(shuō)：：：

　　[引出最后一段]

　�。ㄈ┟靼自⒁猓哌M(jìn)課外閱讀

　　你想對(duì)小鹿說(shuō)什么，寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生表達(dá)自己的看法。

　　師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)所短，要正確對(duì)待。

　　齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

　　黃老師向你們推薦兩本書(shū)，用課余的時(shí)間多看看，相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能有感情地朗讀課文。

　�。病⑼ㄟ^(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　３、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板，頭飾，課件等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。矗胺昼�。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課件展示：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的`鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。

　�。�、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）

　　你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。

　�。�、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�

　　３、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意

　�。薄W(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　�。�、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　�。场W(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　４、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

　�。�、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�

　　請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗──難看、送命──逃生）

　�。�、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

　　⑴ 學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　⑵ 它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

　�、� 當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　　⑷ 誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

　�、� 用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國(guó)多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　�。场⑿÷篂槭裁磿�(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

　�、� 學(xué)生朗讀句子，齊讀。

　�、� 誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

　�、� 練習(xí)：選句

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　① 唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（

　�。�

　�、� 唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（

　�。�

　�。础⑦^(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

　�、� 難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

　�、� 通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受？

　　⑶ 你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？

　　四、師小節(jié)

　�。ǔ哂兴�，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。）

　　鹿角──美麗（掛住樹(shù)枝）險(xiǎn)些送命

　　獅子和鹿

　　鹿腿──難看（有力）

　　逃生

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因

　　難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生字卡“抱怨”2、課件

　�。�1）鹿和獅子圖

　�。�2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說(shuō)的四句話

　�。�3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫(huà)旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）

　�。�4）鹿及鹿的第三句話

　　（5）鹿的最后一句話

　�。�6）尺有所短、寸有所長(zhǎng)

　　（7）選做題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看這是誰(shuí)？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文

　　3、快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、精讀感悟

　　1、同學(xué)們讀書(shū)可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來(lái)考考你們，大家請(qǐng)看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話

　　a指名讀

　　b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　C指名交流

　　2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說(shuō)的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說(shuō)這四句話，它為什么要這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)感受吧！

　　3、交流

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一句，它為什么要這樣說(shuō)？（指名說(shuō)）

　　請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀

　　男女生合作讀

　�。�2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書(shū)中怎么說(shuō)？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？

　　A想不想給這組畫(huà)面配上音？那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，選出代表來(lái)給這幅畫(huà)面配音！

　　B指名讀，評(píng)議覺(jué)得他哪兒讀得好？

　�。▽W(xué)生說(shuō)到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）

　　C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

　�。�3）你們看，鹿又說(shuō)話了（課件4）

　　A誰(shuí)讀一讀。剛才還得意洋洋的'鹿怎么又說(shuō)出這樣的話來(lái)了呢？

　　B指名讀第四段

　　C評(píng)議再讀

　　D它現(xiàn)在的心情怎樣？

　　E其實(shí)，這樣不滿(mǎn)意地說(shuō)話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

　�。�4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？

　　A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說(shuō)說(shuō)讀后感受！

　　B用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？

　　C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來(lái)！

　�。�5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段

　�。�6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對(duì)它說(shuō)？

　　先在小組中說(shuō)，再交流

　�。�7）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣——

　�。ㄕn件6）尺有所短，寸有所長(zhǎng)

　　四、拓展：選做題

　　（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來(lái)，想想它們有哪些相同的地方嗎？

　　討論，說(shuō)一說(shuō)。

　　五、教學(xué)反思

　　《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事，通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。

　　按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。”本課立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時(shí)間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。

　　教完此課，我覺(jué)得值得反思的是：

　　教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽(tīng)故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，在朗讀上（包括個(gè)別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒(méi)能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促而沒(méi)能很好地思考，教師給了學(xué)生過(guò)多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫(xiě)，給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說(shuō)明問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。

　　總的說(shuō)來(lái)，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語(yǔ)文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū)，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

　　2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示：小鹿圖片）

　　2、你們知道嗎？小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美？（學(xué)生回答：角）而認(rèn)為自己的什么很難看呢？（腿）

　　3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）

　　“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　　4、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。

　　5、板書(shū)課題，齊讀讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會(huì)有不同的收獲。

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。

　　3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語(yǔ)）

　　4、學(xué)生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。

　　5、同學(xué)們，老師相信，你們通過(guò)讀課文，應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　6、先指名說(shuō)說(shuō)課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（課件出示）

　　叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的.腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____ 救了他的命。

　　三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

　　1、小鹿開(kāi)始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來(lái)的，找出來(lái)讀一讀。（課件出示句子） “啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　�、�、學(xué)生朗讀句子。

　　②、小鹿把自己的角比作什么？

　　③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　　④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。

　�、�、練習(xí)用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。（課件出示）

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國(guó)多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　2、小鹿對(duì)自己的腿很不滿(mǎn)意，你又是從哪些地方看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀。（課件出示）

　　鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　①、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

　�、�、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）

　�、�、這句話是什么意思，你能換種說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

　　3、可是后來(lái)，是什么讓它改變了這種看法呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。

　　4、同學(xué)們，你們看過(guò)電視中，雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來(lái)臨，請(qǐng)你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開(kāi)想象吧�。◣煼蹲x第六自然段）

　　5、同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到了什么？

　　6、多么緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來(lái)讀讀這段話，看看感覺(jué)如何。

　　7、誰(shuí)愿意把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)看，讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的場(chǎng)面。

　　8、通過(guò)這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）

　　“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　�、倜利惖慕怯惺裁慈秉c(diǎn)？（掛住樹(shù)枝）

　�、陔y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？（有力、靈活、快速奔跑）

　　五、明理

　　同學(xué)們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。學(xué)到這里，你覺(jué)得作者要通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們什么呢？

　　小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。要全面地看問(wèn)題，正確對(duì)待自己和別人。（出示課件）

　　“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰” “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”

　　六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)共同之處。

　　想想看，我們前面學(xué)過(guò)的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）

　　共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確對(duì)待自己和別人；

　　表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。

　　七、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　八、拓展介紹《伊索寓言》

　　附：板書(shū)

　　28* 獅子和鹿

　　鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝）險(xiǎn)些送命

　　鹿腿——難看（有力靈活）獅口逃生

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理

　　課前準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊。

　　2、看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？你最喜歡小鹿的什么地方？學(xué)生交流。

　　3、可是小鹿卻說(shuō)，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�

　　4、這到底是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)28課：《獅子和鹿》

　　二、初讀全文，了解大意

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　1）認(rèn)讀：欣賞抱怨兇猛勻稱(chēng) 珊瑚撅嘴逼近猶豫掙脫精美別致沒(méi)精打采灰心喪氣

　　2）指名分段朗讀課文，正音

　　3、從上面選幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　4、原來(lái)是這么回事，小鹿才會(huì)說(shuō)，“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�

　　三、細(xì)讀課文

　　1、開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿，課文的哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思？

　　2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿說(shuō)的話，細(xì)細(xì)讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　　3、交流，結(jié)合指導(dǎo)：

　　1）出示：“啊！我的身子多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　�、�、它把自己的角比作什么？你還能把小鹿的角比作什么，請(qǐng)你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)話。

　　②、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊，你覺(jué)得小鹿會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著小鹿的樣子夸夸，指名朗讀，齊讀。

　　2）出示句子： “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　①、你讀出了什么？小鹿認(rèn)為……，你能把這句話，換一種說(shuō)法嗎？

　　唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。……那我們能不能課文中的句子換成這句呢？你讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？（體會(huì)反問(wèn)句的作用）

　　是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

　　小鹿這樣就是在……用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)（抱怨），給抱怨換個(gè)詞。

　�、�、小朋友，讀著讀著，你想到了什么？有什么話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎？

　　3）你們真能干，知道不能光看外表，還要看他有沒(méi)有用。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5、6段

　　1、美麗的角和難看的腿后來(lái)給小鹿帶來(lái)了什么呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應(yīng)的句子。學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流，結(jié)合指導(dǎo)：

　　1）鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

　　從這兒讀出了什么？

　　是啊，你覺(jué)得，這時(shí)的小鹿，心里會(huì)想什么？

　　小鹿的`心情是多么緊張，請(qǐng)你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來(lái)，自由讀，指名的，齊讀。

　　2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。

　　從這兩句話你讀出了什么？

　　什么是灰心喪氣？給他找個(gè)近義詞，什么時(shí)候你也會(huì)這樣？

　　小鹿本來(lái)已經(jīng)逃遠(yuǎn)了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹(shù)枝掛住，真危險(xiǎn)��！請(qǐng)你讀出這時(shí)的緊張。指名讀，齊讀。

　　3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。

　　讀著這句話，你又讀出了什么？

　　（三）學(xué)習(xí)第七自然段：

　　1、多危險(xiǎn)啊，你就是小鹿，靠著難看的長(zhǎng)腿，終于逃脫危險(xiǎn)了，又來(lái)到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時(shí)候，你想說(shuō)什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　2、看來(lái)，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤。

　　3、讀小鹿的話，你體會(huì)到什么？想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么？或明白什么道理？寫(xiě)一寫(xiě)

　　4、教師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)，也有所短，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。所以不管對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物我們都要全面地去看待它。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的'難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事所講述的道理。

　　教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師板書(shū)獅子，會(huì)想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì)想到哪些詞？

　　2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？

　　3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？

　　4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　　二、自主讀書(shū)，獲知大意

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。

　　2、交流：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來(lái)。自己先練習(xí)一下。

　　3、指名說(shuō)。

　　師隨機(jī)板書(shū)：角美麗送命腿難看逃生

　　4、師：我們可以用誰(shuí)開(kāi)始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)？或者抓住一些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，來(lái)，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。

　　5、指名說(shuō)。

　　三、深入引導(dǎo)，感悟道理

　　（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度

　　1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書(shū)，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

　　2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？

　　3、交流。

　　3、切入：

　　看來(lái)，鹿說(shuō)的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，快速讀課文，找出鹿說(shuō)的話，劃一劃。

　　生說(shuō)，師出示鹿說(shuō)的四句話。

　　（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

　　（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　（3）誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角？

　�。�4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

　　就請(qǐng)你們用上這些好方法來(lái)練習(xí)練習(xí)。

　�。�5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。

　　（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見(jiàn)，它對(duì)自己的角（是多么滿(mǎn)意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是板書(shū)：欣賞）來(lái)，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。

　　師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

　�。�6）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�7）說(shuō)自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書(shū)上的一個(gè)詞說(shuō)：板書(shū)：抱怨。

　�。�8）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿。

　　過(guò)渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來(lái)卻說(shuō)（出示第七段的話）齊讀。這是為什么呢？

　�。ǘ┥钊胛谋倔w會(huì)小鹿變化的過(guò)程

　　1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。

　　2、你讀懂了什么？想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

　　3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來(lái)的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來(lái)多有用的腿呀！齊讀。

　　4、發(fā)散說(shuō)話，體會(huì)心情。

　　5、引讀第五段

　　師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？

　　最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。

　　四、拓展寫(xiě)話

　　1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來(lái)到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。

　　2、生寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

　　3、指生讀。

　　4、小結(jié)：事物各有所長(zhǎng)、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語(yǔ)中，來(lái)，我們一起讀讀。

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，馬不在高低。

　　不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

　　大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)10

　�。�、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。

　�。�、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，放開(kāi)談，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　�。场⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，又引導(dǎo)從另一角度看問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

　　一、整體感知

　�。薄⒔沂菊n題。

　�。�、選擇自己喜歡的.讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

　�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　二、合作探究

　�。薄⒆x這篇課文，你們想研究些什么呢？

　�。�、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出想研究的問(wèn)題。

　�。场⑹崂韺W(xué)生的問(wèn)題，確定探究的主要目標(biāo)。

　�。础⒎炙娜诵〗M合作探究。個(gè)人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫(xiě)表格。

　　研究的問(wèn)題

　　我們的看法

　　“勻稱(chēng)”“別致”“猶豫”等詞的意思。

　　鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？

　　５、討論整理記錄：或刪或補(bǔ)充，組員之間達(dá)成共識(shí)。

　�。�、全班交流。

　�。�、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。

　�。浮⑿〗Y(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，還懂得了物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。對(duì)我們看問(wèn)題、想問(wèn)題很有啟發(fā)。

　　三、語(yǔ)言實(shí)踐

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了讀，還可以想，請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)出來(lái)。

　　１、一只鹿對(duì)著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來(lái)，一只獅子悄悄地走來(lái)，他想_________________________________________________。

　�。病⒙谷鲩_(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　1.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文是講獅子和鹿的故事，同學(xué)們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事啊?

　　2.那現(xiàn)在同學(xué)們翻到課本的第28課，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《獅子和鹿》，同學(xué)們把課題讀兩遍。(在黑板上板書(shū)：獅子和鹿)

　　學(xué)習(xí)生字，

　　xīnyuànfànyóuyù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱(chēng)珊瑚使勁扯juēzhòusāzhèng噘嘴皺眉撒開(kāi)掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒(méi)精打采

　　多音字：

　　chèn勻稱(chēng)稱(chēng)心

　　稱(chēng)

　　chēng名稱(chēng)稱(chēng)贊

　　sā撒開(kāi)撒手撒

　　sǎ撒種播撒

　　(二)初讀課文，了解課文大意：

　　1.現(xiàn)在大家自由朗讀課文一遍，看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。2.同學(xué)們，這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕遣铧c(diǎn)送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。現(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們先讀一至二自然段，把自己當(dāng)成一頭小鹿，把小鹿的真情實(shí)感讀出來(lái)。

　　(三)深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

　　1.大家看，這只小鹿也像我們一樣會(huì)思考，會(huì)講話呢!當(dāng)鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子，這時(shí)的它在想什么呢?我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學(xué)找出來(lái)了，告訴老師。(咦，這是我嗎?)

　　2.是啊，鹿從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!)鹿的角多么美麗啊，(板書(shū)：鹿的角——美麗;)

　　3.鹿說(shuō)它的身段是多么勻稱(chēng)，哪位同學(xué)知道勻稱(chēng)是什么意思?(均勻，比例和諧。)稱(chēng)字是多音字，有兩種讀音，勻稱(chēng)(chèn)稱(chēng)(chèn)心;名稱(chēng)(chēng)、稱(chēng)(chēng)贊;

　　4.鹿又說(shuō)它的角好像兩束美麗的珊瑚，同學(xué)們知道珊瑚是長(zhǎng)什么樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)

　　5.這句話，是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)

　　那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么?(把池水比作鏡子)再讀句子。

　　6.啊，這句話用了兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀!你也能用“多么??多么??”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(出示句式：我們的教室多么明亮，多么______!我們的祖國(guó)多么______，多么______!_______多么______，_______多么______。)

　　7.鹿為自己擁有這么漂亮的角而感到自豪，同學(xué)們把第二自然段讀一遍，把鹿對(duì)自己的角的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　8.鹿喜歡自己漂亮的角，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段，從哪里可以看出來(lái)呢?(鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)

　　9.是啊，鹿覺(jué)得自己這四條腿太細(xì)了，和美麗的角比起來(lái)，太難看了。(板書(shū)：鹿的腿——難看)

　　10.大家聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來(lái)了以后，鹿是怎樣做的呢?大家一起來(lái)讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)

　　11.大家看，現(xiàn)在你覺(jué)得鹿的腿有用嗎?鹿的腿是很有力的，不一會(huì)兒，它就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會(huì)有怎樣的`下場(chǎng)?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書(shū)：鹿的腿——難看——逃命)

　　12.同學(xué)們，這里有一個(gè)多音字，大家一起讀一讀：撒

　　撒(sā)開(kāi)，撒(sā)手;撒(s?)種，播撒(s?);

　　13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎?可以用課文的話來(lái)回答。(鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。)

　　14.鹿這時(shí)候多危險(xiǎn)啊，它差一點(diǎn)就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——(送命)板書(shū)：鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。

　　15.那鹿最后有沒(méi)有被獅子抓住啊?(沒(méi)有)

　　16.是啊，鹿最后沒(méi)有被獅子抓住，那是因?yàn)樗制疵蚯氨既�。這次，獅子再也沒(méi)有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)

　　17.同學(xué)們，這兩段話寫(xiě)鹿逃生時(shí)是多么緊張啊，大家一起來(lái)讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來(lái)。

　　18.經(jīng)過(guò)一場(chǎng)生死的逃生，鹿終于明白了什么?它對(duì)自己說(shuō)了什么呢?大家一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段，看看鹿對(duì)自己說(shuō)了什么話?(兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)

　　19.小結(jié)：是啊，鹿兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生!再讀最后一段。

　　20.現(xiàn)在我們大家來(lái)完成下面的練習(xí)：填一填：

　　課文寫(xiě)了鹿非常欣賞自己(美麗)的角，而抱怨四條(難看)的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿(有力)的長(zhǎng)腿幫助他(逃生)，而(漂亮)的角卻險(xiǎn)些(讓它送命)的事。

　　(四)師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

　　1.學(xué)習(xí)到這里，我想同學(xué)們一定有很多收獲，你懂得了什么道理?

　　2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！�(板書(shū))不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　(五)拓展延伸：

　　這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　28.獅子和鹿

　　鹿角美麗

　　逃生

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)

　　鹿腿難看

　　差點(diǎn)送命

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、涵詠語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文本“對(duì)比”特色，悟得文本內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事所講述的道理。

　　四、教學(xué)方法：通過(guò)文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對(duì)比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀文：

　　1、檢查預(yù)習(xí)讀書(shū)情況。

　　2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。

　　二、涵詠：

　　1、想到哪幾對(duì)反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。）

　　2、文章改成“鹿有一對(duì)美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險(xiǎn)些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生�！蹦銈冞€照樣喜歡嗎？

　　3、文章怎樣寫(xiě)鹿角的美和鹿腿的難看？

　　（1）關(guān)注3個(gè)語(yǔ)氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺(tái)詞。

　　咦，這是我嗎？

　　��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的.珊瑚！

　　唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　（2）解構(gòu)、重組、整合文本。

　　池水清請(qǐng)的，像一面鏡子。一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。

　　鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：

　　“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

　　“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。

　　他不著急離開(kāi)了，

　　對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)。

　　（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會(huì)怎樣抱怨自己的腿？）

　　4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

　　鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

　　就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。

　　獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，

　　鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，

　　然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

　　鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

　　5、回過(guò)頭來(lái)，你們能理解之前鹿對(duì)角的欣賞和對(duì)腿的抱怨嗎？

　　三、導(dǎo)法：

　　1、用上反義詞重改課題。

　　喜歡改后的題目嗎，為什么？

　　2、鹿角真的就那么中看不中用？

　　鹿腿就真的那么難看？

　　那么伊索為什么還要這么寫(xiě)？

　　3、讀《伊索寓言》，學(xué)寫(xiě)作技巧，悟人生哲理。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。生齊讀課題。

　　《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？

　　1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。

　　2、交流：課文主要講了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。

　　三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

　�。�、欣賞鹿角的美麗

　　鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)

　�。保┊�(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。

　　2）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。

　�。病⒈г孤雇鹊碾y看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。

　�。保┞购鋈豢吹搅俗约旱耐�，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的'角呢！”

　�。玻┲笇�(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿(mǎn)、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。

　　四、品讀第５—７自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

　�。�、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第６自然段

　�。�、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

　　預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。

　�。ó�(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）

　　預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。

　　（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險(xiǎn)。

　�。础⑽蚶�

　　兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？

　　五、遷移拓展

　　生活中你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？

　　最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問(wèn)題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、感悟、理解鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度。

　　2.讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事所講述的`道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　1.談《伊索寓言》故事。

　　2.揭題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀文。

　　2.認(rèn)讀生字新詞。

　　3.概括文章主要內(nèi)容。

　　三、品讀課文，感受小鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化

　　1.默讀課文，找出小鹿說(shuō)的4句話。

　　2.抓重點(diǎn)詞，品讀小鹿遇到獅子前對(duì)自己角的欣賞及對(duì)腿的抱怨。

　　(1)學(xué)生個(gè)人讀。

　　(2)抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！��！唉！”）這三個(gè)語(yǔ)氣詞朗讀。

　　3.小鹿遇到獅子之后，對(duì)角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生變化？

　　(1)自由讀第6自然段。

　　(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)小鹿對(duì)角和腿態(tài)度變化的原因。

　　四、揭示寓意

　　1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？

　　2.總結(jié)寓意。

　　五、拓展延伸

　　1.推薦書(shū)籍：《伊索寓言》

　　2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目。

　　附板書(shū)：

　　28獅子和鹿

　　角美麗差點(diǎn)送命

　　腿難看獅口逃生

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中新詞，理解：“勻稱(chēng)、抱怨、沒(méi)精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處。

　　課時(shí)劃分：

　　一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引

　　1、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手？（真是自覺(jué)的孩子。）

　　2、已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子�。�

　　二、讀

　　1、這篇課文是略讀課文，課后沒(méi)有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。

　　2、幻燈出示：

　　勻稱(chēng)珊瑚噘?zèng)]精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣

　　兇猛撒開(kāi)腿掙脫甩在后面使勁一扯

　　3、這些詞語(yǔ)，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看能不能自己發(fā)現(xiàn)�？梢怨膭�(lì)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種方法，一種美德�。�

　　4、你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？

　　5、生字、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說(shuō)說(shuō)看。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)�！被颉傲瞬黄穑∧泐A(yù)習(xí)得真好�！保�

　　6、古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，意思說(shuō)，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說(shuō)的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　三、品

　　1、剛才同學(xué)們讀得都很專(zhuān)心，老師很感動(dòng)！有這樣認(rèn)真讀書(shū)的精神，你們一定能學(xué)好語(yǔ)文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。

　　2、幻燈出示：

　�。幔骸斑�，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語(yǔ)氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）

　�。猓核麖膩�(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來(lái)”、“這么”要重音朗讀。）

　�。悖骸鞍�！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！保ㄒ觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。）

　�。洌骸鞍�，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語(yǔ)氣。）

　�。澹骸把劭淳鸵飞狭耍褂帽M全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。”（要讀得急，“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。

　　ｆ：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無(wú)險(xiǎn)，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語(yǔ)氣讀出高興的樣子，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。）

　　3、現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過(guò)程中可以穿插：“你對(duì)自己的.朗讀滿(mǎn)意嗎？想再試一次嗎？”“聽(tīng)了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽(tīng)得出我的心情嗎？”）

　　4、讀得真好！能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句嗎？

　　四、悟

　　1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會(huì)到寫(xiě)什么呢？

　　2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子。（生提問(wèn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。）

　　3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，請(qǐng)看屏幕。

　　4、幻燈出示：

　�。帷ⅰ丢{子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。

　�。�、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說(shuō)的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　�。�、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。

　�。�、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會(huì)有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻，隨著你的長(zhǎng)大，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。

　　五、拓