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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-11 14:57:03 設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　作為市教育局重點(diǎn)工作的優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選已進(jìn)行了三年，這項(xiàng)工作得到了基層學(xué)校和一線教師的積極響應(yīng)和支持，其間我們也評(píng)選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調(diào)動(dòng)全體老師的工作積極性，完善課程資源建設(shè)，決定今學(xué)年對(duì)一二年級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選，對(duì)三四五六年級(jí)進(jìn)行資源的加工和完善，具體評(píng)選要求如下：

　　一、評(píng)選內(nèi)容

　　1. 1～2年級(jí)教案、課件、錄像課。

　　優(yōu)秀教案：撰寫(xiě)格式、字號(hào)等要求同3～6年級(jí)一樣，同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是結(jié)合1～2年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，未必完全按照市“探究學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”模式進(jìn)行撰寫(xiě)，即體例上可靈活一些，不必局限于五大環(huán)節(jié)；二是三維目標(biāo)要全，表述要具體、準(zhǔn)確，達(dá)到可操作、可檢測(cè)的要求，不要籠統(tǒng)；三是探究之前給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)方案，思考解決問(wèn)題辦法的時(shí)間和空間，即先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、議一議，然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動(dòng)要求，活動(dòng)要求質(zhì)量要高，要有思考性；四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學(xué)生的作品，要設(shè)計(jì)師生間的對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度地思考；五是抽象概括與全課總結(jié)要具體，不要說(shuō)虛話(huà)、套話(huà)，要將最核心的知識(shí)點(diǎn)、策略點(diǎn)提取出來(lái)；六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目，有的.題目要從不同層面設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，即讓學(xué)生弄明白題目的訓(xùn)練意圖，掌握解題策略；七是減少不必要的圖示、語(yǔ)言及過(guò)多的預(yù)設(shè)，反思要把教案的真正特色說(shuō)出來(lái)，不宜過(guò)長(zhǎng)，總頁(yè)碼不超過(guò)6頁(yè)。

　　凡上報(bào)的教案，須申報(bào)與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點(diǎn)：一是課件的文件名同教案一致，欄目模塊及內(nèi)容與參評(píng)教案一致；二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件，局部可照搬，但不可全部照搬；三是課件操作要簡(jiǎn)單、幻燈片片數(shù)不宜過(guò)少或過(guò)多。

　　錄像課：根據(jù)公示結(jié)果，市級(jí)教案入選者在完善教案和課件的基礎(chǔ)上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)錄制錄像課，并上傳棗莊市教學(xué)資源平臺(tái)。具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)市教研室總方案。

　　2. 3～6年級(jí)與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學(xué)年度，我們對(duì)優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進(jìn)行了評(píng)選，但由于錄制條件等客觀方面的原因，部分20xx-2015學(xué)年度入選的教案沒(méi)能按時(shí)錄制錄像課。所以，本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)完成錄制，即沒(méi)錄課的補(bǔ)錄，具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)市教研室總方案。

　　二、評(píng)選辦法

　　1.參評(píng)對(duì)象。全市小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師、教研員均可參加本年度的評(píng)選活動(dòng)。

　　2.報(bào)送和評(píng)選

　　（1）教案和課件。1～2年級(jí)的教案和課件報(bào)送方式與往年一樣，一年級(jí)的報(bào)送郵箱：zzxxsx1@163.com；二年級(jí)的報(bào)送郵箱：zzxxsx2@163.com。由于入選的市級(jí)教案還要按正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行錄像，所以報(bào)送進(jìn)度要適當(dāng)前移，時(shí)間上比正常教學(xué)進(jìn)度提前2周，即教師個(gè)人申報(bào)，學(xué)校與區(qū)（市）推薦超前2周，市級(jí)評(píng)選、公示超前1周。各學(xué)校利用開(kāi)學(xué)前的培訓(xùn)時(shí)間將工作布置下去，開(kāi)學(xué)后第1周周五報(bào)送第1、2周的，第2周周五報(bào)送第3、4周的，第3周周三報(bào)送第5周的，第4周周一報(bào)送第6周的，依次類(lèi)推，以后進(jìn)入正常循環(huán)。

　　（2）1～6年級(jí)錄像課。鑒于棗莊市教學(xué)資源平臺(tái)暫時(shí)不能上傳，為便于大家學(xué)習(xí)交流，我們注冊(cè)了一個(gè)360云盤(pán),去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤(pán)對(duì)應(yīng)年級(jí)文件夾中去。首次使用需下載360云盤(pán)并輸入相應(yīng)的用戶(hù)名和密碼，登錄后點(diǎn)擊上方網(wǎng)盤(pán)，然后在左側(cè)找到相應(yīng)的名稱(chēng)，打開(kāi)所在年級(jí)上冊(cè)或下冊(cè)即可上傳或下載資源。小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課用戶(hù)名：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)（13561165946）密碼：“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)”首寫(xiě)字母 zzsxxsx。360云盤(pán)是開(kāi)放的公共平臺(tái)，使用時(shí)只可上傳或下載，絕對(duì)不可刪除上面的資源，否則別人將無(wú)法觀看，同時(shí)也不能上傳非健康內(nèi)容。

　　說(shuō)明：

　�。�1）1～2年級(jí)教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)客廳”。

　�。�2）由于進(jìn)行1～2年級(jí)的教案評(píng)選，所以微課的評(píng)選我們今年暫不進(jìn)行。各位：我區(qū)今年上報(bào)的教案是一上，現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天上報(bào)。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學(xué)習(xí)時(shí)在教案總結(jié)后傳達(dá)給各年級(jí)教師。謝謝！漢民分工：一上、二下：市中、山亭、臺(tái)兒莊、立新、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市解放路學(xué)校二上、一下：嶧城、薛城、滕州、師范附小。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷小括號(hào)的產(chǎn)生過(guò)程，在具體情境中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

　　2、通過(guò)“過(guò)河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時(shí)候先看運(yùn)算順序在進(jìn)行計(jì)算的'習(xí)慣。

　　教具學(xué)具：

　　教具：課件和實(shí)物展示圖

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。

　　難點(diǎn)：探索小括號(hào)的運(yùn)用過(guò)程，能利用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　教法：指導(dǎo)練習(xí)

　　學(xué)法：練習(xí)交流

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、口算

　　6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝

　　2 、脫式計(jì)算

　　7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7

　　二、解決新知

　　1．合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫(xiě)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題討論解決的辦法？

　　例如：二年級(jí)x班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過(guò)河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

　　2．展示思維，把握解決問(wèn)題的方法。

　　二年級(jí)x班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過(guò)河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

　　思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船

　　分步計(jì)算：

　　29＋25=54（人）

　　54÷9=6（人）

　　綜合算式：29＋25÷9

　　思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來(lái)計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。

　　你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計(jì)算加法。

　　引入：“（）”----小括號(hào)----先計(jì)算小括號(hào)，再計(jì)算除法。

　　看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來(lái)的成功喜悅。

　�。�29＋25）÷9

　　=54÷9

　　=6（條）

　　答：至少需要 6條船。

　　一句話(huà)：有小括號(hào)真好！

　　理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。（分段理解，記憶）

　　三、體驗(yàn)知識(shí)，形成模塊

　　完成P9中的“連一連”第2題。

　　5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）

　　完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。

　　注意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號(hào)。

　　四、課堂小節(jié)

　　1．知道解決問(wèn)題的先后順序。

　　2．完整把握混合運(yùn)算的順序。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)要正確書(shū)寫(xiě)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。

　　2．完成試一試、練一練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　過(guò)河（混合運(yùn)算）

　　混合運(yùn)算預(yù)算順序

　　先乘除，后加減法一： 29+25=54（人）

　　有小括號(hào) 54÷9=6（條）

　　先算小括號(hào)里，法二：（29+25）÷9

　　再算小括號(hào)外

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、討論、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的數(shù)的排列的基本方法。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：今天咱們班來(lái)了這么多的客人，他們都聽(tīng)說(shuō)咱們班的`同學(xué)特別聰明，我也很高興，所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎？

　　生：想（出示課件“數(shù)學(xué)廣角”）

　　二、新授

　　1、師：想要進(jìn)去必須先解鎖（密碼問(wèn)題出示課件）

　　提示：鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)

　　生：12 21（教師板書(shū)）

　　門(mén)鎖打開(kāi)進(jìn)入下一關(guān)

　　2、師：順利打開(kāi)第一把鎖后，我們?cè)賮?lái)看看還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖，密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位（小組討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）?

　　提問(wèn)學(xué)生討論的結(jié)果，板書(shū)（1）12 23 13 32 31 21

　�。�2）12 21 23 32 13 31

　　提問(wèn)哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫(xiě)出所有兩位數(shù)？

　　生：先拿出數(shù)字1和2，組成12和21……觀察6個(gè)數(shù)字找出規(guī)律

　　師小結(jié)：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)

　　3.我們一起進(jìn)入北城南城（出示課件）用紅綠藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

　　(1)先討論交流再涂一涂

　　(2)展示學(xué)生作品

　　(3)教師小結(jié)：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)

　　4.進(jìn)入數(shù)字樂(lè)園（課件展示）

　　5 7 9 三個(gè)數(shù)字，選任意2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？

　　（1）小組討論

　�。�2）填寫(xiě)答題卡

　　（3）集體交流

　�。�4）教師小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)的和與數(shù)字的順序無(wú)關(guān)

　　5.師：剛剛我們一起闖過(guò)了很多關(guān)，數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見(jiàn)我們，朋友見(jiàn)面要握握手，我們 3個(gè)人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。（出示握手圖）

　�。�1）小組討論，親自實(shí)踐握手

　�。�2）個(gè)別學(xué)生演示握手

　�。�3）教師小結(jié)，3個(gè)人每2個(gè)人握一次手，可以握3次

　　6.總結(jié)：這次去數(shù)學(xué)廣角你覺(jué)得有趣嗎？你都學(xué)到了什么？

　　7.布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)！

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。

　　難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間；對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物投影圖片或持圖：（1）“小熊開(kāi)店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

　　2、與教學(xué)進(jìn)程同步的配套錄音故事。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設(shè)計(jì)以“小熊商店”里的幾們顧客的問(wèn)題為主要線索，通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)“小熊開(kāi)店”的.問(wèn)題情境，提出本節(jié)課的“橋梁”問(wèn)題“買(mǎi)4輛坦克需要多少元”和核心問(wèn)題“20元可以買(mǎi)多少輛坦克”。

　　2、自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。

　　3、運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)的問(wèn)題，并通過(guò)綜合練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　師:小熊今天起個(gè)大早,原來(lái)今天是它的店第一天開(kāi)張.我們來(lái)看看小熊的店里有些什么?

　　1、出示“小熊開(kāi)店”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、學(xué)生從以下幾方面交流信息：

　�。�1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？

　�。�2）來(lái)了哪幾位顧客？

　　3、播放錄音故事，提出重點(diǎn)問(wèn)題。

　　（1）“星期天上午，小熊剛打開(kāi)店門(mén)，就來(lái)了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買(mǎi)點(diǎn)什么呢？’小貓說(shuō)：我想買(mǎi)4輛坦克，需要多少元錢(qián)呢？”

　　（2）此時(shí)學(xué)生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計(jì)算的理由：每輛坦克5元，買(mǎi)4輛要用4個(gè)5元，所以用乘法計(jì)算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。

　�。�3）大家形成一致性意見(jiàn)后，接著播放故事。

　　“小狗說(shuō)：‘我也喜歡坦克，用20元錢(qián)能買(mǎi)幾輛呢？’”

　　二、自主探究，建立模型。

　　1、學(xué)生圍繞“20元可以買(mǎi)幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。

　�。�1）獨(dú)立思考。

　�。�2）小組內(nèi)合作交流。

　�。�3）集體匯報(bào)。

　　生:因?yàn)?輛坦克5元，所以可以5元5元地?cái)?shù)一數(shù)：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買(mǎi)空賣(mài)4輛。

　　想一想20元里面有向個(gè)5，就能買(mǎi)幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

　　生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買(mǎi)幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

　　生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

　　2、深入研討。

　　怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？

　　學(xué)生回答后播放故事內(nèi)容。

　　“機(jī)靈的小猴說(shuō)：‘想乘法口訣“四五二十”，4個(gè)5是20，20里面有4個(gè)5，所以20÷5=4，能買(mǎi)4輛�！�

　　從以上小貓和小狗買(mǎi)坦克的問(wèn)題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報(bào)。

　　充分交流后播放智慧老人的話(huà)：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)，真方便�！�

　　三、運(yùn)用模型，解決問(wèn)題

　　1、小猴的問(wèn)題。

　�。�1）繼續(xù)播放故事。

　　“小猴又說(shuō)：‘你們的問(wèn)題都解決了，再來(lái)幫我算一算吧。我有12元錢(qián)，如果買(mǎi)鉛筆盒可以買(mǎi)幾個(gè)？如果買(mǎi)皮球可以買(mǎi)幾個(gè)？’”

　�。�2）學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。

　�。�3）解釋與訂正。

　　第（1）題：求12元可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒，就是求12元里面有幾個(gè)4元，用除法算。12÷4=3（個(gè)），用口訣是“三四十二”。

　　第（2）題：求12元可以買(mǎi)幾個(gè)皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買(mǎi)幾個(gè)，用除法算。12÷3=4（個(gè)）

　　2、老師的問(wèn)題。

　　買(mǎi)什么東西正好用完24元？

　�。�1）學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　（2）集體交流。

　　買(mǎi)4個(gè)布娃娃。24÷6=4（個(gè)）；口訣：四六二十四。

　　買(mǎi)8個(gè)皮球。24÷3=8（個(gè)）；口訣：三八二十四。

　　買(mǎi)6個(gè)鉛筆盒。24÷4=6（個(gè)）；口訣：四六二十四。

　　買(mǎi)3個(gè)箏。24÷8=3（個(gè)）；口訣：三八二十四。

　　3、大家的問(wèn)題。

　　互動(dòng)活動(dòng)：在小組內(nèi)相互提問(wèn)、解答、并說(shuō)明所用的口訣。例如：

　�。�1）18元能買(mǎi)幾個(gè)布娃娃？

　�。�2）20元可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？

　�。�3）買(mǎi)幾個(gè)風(fēng)箏正好用完32元？

　　四、脫離“小熊開(kāi)店”的情境，進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　1、“試一試”。

　　要求學(xué)生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計(jì)算。

　�。�1）學(xué)生試算。

　�。�2）交流答案并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。

　　2、“練一練”。

　�。�1）小鳥(niǎo)回家。

　　出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意：小鳥(niǎo)家的房頂上有乘法口訣，小鳥(niǎo)口中的卡片上有算式；算式與口訣對(duì)應(yīng)連線，幫小鳥(niǎo)回家。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　集體交流訂正。

　�。�2）螞蟻搬家。

　　出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意。

　　情境：螞蟻要搬新家，需要用小車(chē)?yán)住?/p>

　　條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。

　　問(wèn)題：幾保螞蟻才能一次搬完？

　　思路引導(dǎo)。

　　把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。

　　看27里面有幾個(gè)3。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　交流與訂正。

　　（3）動(dòng)物賽跑。

　　出示該題圖片，讀懂題意。

　　馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當(dāng)目線員。

　　要算完5道除法式題才能闖線，誰(shuí)算得又對(duì)又快，誰(shuí)就是冠軍。

　　學(xué)生分成3人小組進(jìn)行活動(dòng)，自主選擇所扮角色。

　　交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。

　　如果時(shí)間許可，交換所扮角色，繼續(xù)比賽。

　　五、課堂總結(jié)。

　　學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)、技能、情感等方面的收獲和體驗(yàn)。

　　六、布置作業(yè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　3。在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1。用豎式計(jì)算。

　　56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

　　2。談話(huà)導(dǎo)入課題，并板書(shū)課題。分橘子有余數(shù)的除法

　　二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

　　1。課件顯示14個(gè)橘子畫(huà)面。

　　2。組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

　　3。全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的`回答板書(shū)：14÷4=3盤(pán)……2個(gè)答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤(pán)放4個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”，“12”表示3盤(pán)共12個(gè)4×3=12�！�2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　1。先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試”。

　　2。討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　3。學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　“練一練”第1、2、3、4題。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

　　2。你有哪些收獲？

　　除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

　　4、挖掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。

　　2、有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法．

　　教法學(xué)法：

　　1、突破重難點(diǎn)的方法：多媒體教學(xué)輔助教學(xué)突破法

　　2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：直觀導(dǎo)入法。

　　3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：扮演角色體會(huì)情境。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、手勢(shì)游戲：（）里最大能填幾？

　　2×（）<13 （）×5<49 7 ×（）<48

　　9 ×（）<29 （）×6<41 8×（）<52

　　4 ×（）<25 （）×3<17

　　2、列式、計(jì)算，指明口述解題思路。

　　30個(gè)羽毛球，每6個(gè)放一盒，可以放幾盒？

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)例4：

　　(1)出示例4：43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

　　(2)讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計(jì)算

　　(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？

　　(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計(jì)算結(jié)果及答話(huà)的`寫(xiě)法，獨(dú)立解答課本119頁(yè)例4．

　　(5)訂正時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)清商“8”的單位名稱(chēng)為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱(chēng)為什么是“個(gè)”．

　　(6) 教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題．(板書(shū)課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時(shí)要注意橫式等號(hào)后面的余數(shù)及單位名稱(chēng)不能丟掉，寫(xiě)答話(huà)時(shí)要按題意回答完整。

　　(7) 反饋練習(xí)：教師巡視指導(dǎo)．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果及答話(huà)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．完成63頁(yè)的做一做第1、2題

　　《除法試商》

　　3.（1）26里面最多有（）3。

　　（2）27里面最多有（）5。

　　4.直接寫(xiě)出下面各題的商，試試看。

　　《除法試商》

　　5、計(jì)算后，仔細(xì)觀察上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　46÷7= 28÷5= 74÷8=

　　7×6+4= 5×5+3= 8×9+2=

　　《除法試商》小結(jié)：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

　　6、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　《除法試商》《除法試商》 ÷ =6……1

　　只要除數(shù)比余數(shù)大，就符合要求。

　　四、課后小結(jié)：

　　1、本節(jié)課中，你有什么收獲？

　　2、試商時(shí)，你有什么好的方法？

　　3、列好豎式，你是怎樣檢驗(yàn)的？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程》二年級(jí)下冊(cè)辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北）能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式：自主探究、合作交流、游戲法。

　　教學(xué)用具：掛圖、投影儀、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、指名說(shuō)一說(shuō)地圖上怎樣確認(rèn)東、南、西、北？

　　2、教室的東、南、西、北各在你的哪一面？讓學(xué)生指一指。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：老師這有一張我們靈武的某個(gè)街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學(xué)校出來(lái)，迷失了方向，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭@位老爺爺辨別方向。

　　板書(shū)：辨別方向。

　　生：愿意。

　　師：同學(xué)們各個(gè)都是助人為樂(lè)的好學(xué)生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。

　　三、自主嘗試，探究興趣。

　　1、從已知引入，激發(fā)興趣。

　　（1）同學(xué)們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物？說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物？

　　（2）完成填一填。

　　體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面，醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。

　　2、探究新知，辨別其余四個(gè)方向。

　　師：你認(rèn)為圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向？

　　生：北西方向。

　　生：西北方向。

　　師：你是怎么知道的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生：圖書(shū)館在學(xué)校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對(duì)，但習(xí)慣上叫西北。

　　師：你說(shuō)的很對(duì)，也很善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　3、合作交流：

　　小組商量：其它的三個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？

　　4、鞏固新知。

　　全班交流拐角四個(gè)建筑物的方向。

　　四、引出方向板。

　　師：同學(xué)們以后如果迷了路，有什么辦法能很快辯明方向呢？

　　生：看太陽(yáng)、北極星、指南針

　　師：我還有一個(gè)方法，能很快辨別八個(gè)方向，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)呢？

　　生：想。

　�。�1）教師出示方向板，介紹方向板的用途，然后給每人發(fā)一個(gè)方向板（給定一個(gè)方向），根據(jù)剛才的辨認(rèn)結(jié)果，在方向板上試著填寫(xiě)出其它的七個(gè)方向。

　�。�2）同桌互相糾正方向板，填寫(xiě)正確的互相給一個(gè)喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、運(yùn)用方向板。

　　1、讓學(xué)生利用自己的方向板，指一指教室里的八個(gè)方向。

　　2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友？

　　3、做游戲：（教師給學(xué)生發(fā)一些卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容，找相應(yīng)的位置并進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　4、同桌交流：說(shuō)一說(shuō)教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體？

　　六、鞏固提高，深化新知。

　　1、指名說(shuō)：

　　A、說(shuō)一說(shuō)我們的首都在哪里？我們的家鄉(xiāng)在哪里？B、用投影儀出示中國(guó)行政圖。說(shuō)一說(shuō)：我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向？北京在我們家鄉(xiāng)的什么方向？

　　2、小組交流。

　　A、大致在北京的西北方向。 B、大致在北京的東北方向。

　　C、大致在北京的東南方向。 D、大致在北京的西南方向。

　　七、教師小結(jié)：

　　1、本節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？對(duì)老師有哪些建議？

　　2、同桌互相評(píng)價(jià)本節(jié)課的表現(xiàn)。

　　八、布置實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)上看一看，記一記校園內(nèi)各方向分別有些什么？（可以用文字寫(xiě)也可以畫(huà)出來(lái)）下一節(jié)課我們比一比誰(shuí)觀察的仔細(xì)，誰(shuí)辨別的`準(zhǔn)確。

　　教學(xué)反思：

　　1、整個(gè)教學(xué)能在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地；教師始終沒(méi)有指明新知，而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了新知。

　　2、教學(xué)能抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用老爺爺迷路這一情境，讓學(xué)生幫助老爺爺辨別方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

　　3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)具有層次性，先讓學(xué)生找出正東、正北有哪些建筑物，然后引出四個(gè)拐角的建筑物分別在學(xué)校的什么方向；再由辨認(rèn)一個(gè)方向、一個(gè)物體或人到辨認(rèn)一個(gè)方向有幾個(gè)地方或人，層層深入，使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知不斷深化。

　　4、教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生找朋友、說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向、操場(chǎng)的各個(gè)方向有哪些物體等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別方向，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、注重課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)在教室內(nèi)、地圖上辨別方向，而且還學(xué)會(huì)在日常生活中辨別方向，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　6、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：隔位退位減的筆算方法。

　　難點(diǎn)：理解退位時(shí)前一位上是0的減法筆算方法。

　　教學(xué)資源

　　學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算以及相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解答。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。

　　學(xué)程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整反思

　　一、啟動(dòng)學(xué)習(xí)（3分鐘左右）

　　1、計(jì)算536—263 214—108

　　獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　2、揭示課題，明確目標(biāo)。

　　二、自主探究（8分鐘左右）

　　1、自主先學(xué)，小組交流

　　出示例題，學(xué)生自己讀題，理解題意。

　　導(dǎo)學(xué)單：

　　1、嘗試用豎式計(jì)算；

　　2、思考：個(gè)位不夠減，要從十位退1�？墒簧鲜�0，怎么辦？

　　3、同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　2、全班共學(xué)，提煉解法（10 分鐘）

　�。�1）聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　交流時(shí)指名說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程和計(jì)算方法。

　�。�2）學(xué)生驗(yàn)算。

　�。�3）小結(jié)。

　　四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

　　1、做“想想做做”的第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，互相交流、集體校對(duì)。

　　2、做“想想做做”的第2題。

　　獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)算時(shí)，對(duì)于已發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)查找原因，認(rèn)真改正。

　　3、做“想想做做”的.第4、5題。

　�。�1）看題理解題意，找出其中的已知條件和問(wèn)題。

　　（2）說(shuō)出題中的數(shù)量關(guān)系。

　　（3）列式解答。

　　五、課堂檢測(cè)反饋。（預(yù)設(shè)8分鐘）

　　1、《補(bǔ)充習(xí)題》P40～41第4、5、6題。

　　書(shū)本第78頁(yè)第3題。

　　2、每日一題

　�。�1）小汽車(chē)已經(jīng)行駛了709千米，還要行多少千米后正好1000千米？

　　（2）小紅有152張卡片，小明有134張卡片，小紅給小明多少?gòu)埧ㄆ�，兩人卡片的張�?shù)一樣多？

　　→交流：第一題是怎么算的？第二題得數(shù)的十位上為什么是0？

　　→引入：今天這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的三位數(shù)減法。（板書(shū)：三位數(shù)減法的筆算）

　　→出示例題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件和要求的問(wèn)題，列出算式。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)。

　　→提問(wèn)：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒(méi)有1可退，你們是從哪一位退1的？這個(gè)1退到哪里去了？百位上退過(guò)1之后，十位上有了幾個(gè)十？這時(shí)十位上可以退1了嗎？它退過(guò)1之后還剩下幾？

　　→談話(huà)：像這樣難算的題目，要想知道

　　我們算得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？

　　→小結(jié)。

　　提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)的減法計(jì)算與以往學(xué)的有

　　什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？學(xué)生

　　回答時(shí)板書(shū)課題。

　　→比較：第一組兩題計(jì)算時(shí)有什么不同？第二組哪道是隔位退位減，哪道不是？為什么？

　　→交流：每道題錯(cuò)在哪里，你是怎樣改正的？

　　→重點(diǎn)交流第5題

　　提問(wèn)：剩下的機(jī)票還夠嗎？你是怎么算的？（可以算減法得數(shù)，還可以啟發(fā)用加法）你這樣算是怎么想的？

　　→學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)。

　　集體評(píng)議作業(yè)，同桌交換評(píng)價(jià)。

　　提供典型錯(cuò)例，分析、糾錯(cuò)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算過(guò)程）

　　【教后反思】

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的第一課時(shí)。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

　　根據(jù)對(duì)教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　①通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　�、叟囵B(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問(wèn)題的能力。

　�、芨惺軘�(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

　�、菔箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。

　　我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡(jiǎn)單事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

　　課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：

　　1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個(gè)小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個(gè)探究的情境。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的.樂(lè)趣。

　　4.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

　　5.電子白板的使用。本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿(mǎn)足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運(yùn)用了書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書(shū)寫(xiě)相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動(dòng)直觀的教學(xué)過(guò)程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識(shí)與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識(shí)的形成過(guò)程。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)論是探索新知的過(guò)程還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展同桌合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

　　4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

　　本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問(wèn)”、“做——解決問(wèn)題”、“說(shuō)——表達(dá)交流”，并在其中獲得對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)實(shí)際的觀察,比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的. 2.在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過(guò)程，初步感知局部與整體的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　觀察實(shí)踐，體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同。

　　1、具體實(shí)物的觀察

　　2、（1）觀察、體驗(yàn)

　　師：每小組一只小豬儲(chǔ)蓄罐，仔細(xì)觀察后，說(shuō)說(shuō)你看到了這只小豬的哪一面？是什么樣子？

　　學(xué)生1：我看到的是小豬的前面，有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。

　　學(xué)生2：我看到的是小豬的后面，有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。

　　學(xué)生3：我看到的是小豬的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

　　學(xué)生4：我看到的是小豬的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)把你們看到的小豬的樣子畫(huà)下來(lái)。

　　學(xué)生以小組為單位，畫(huà)畫(huà)從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片，畫(huà)完后組內(nèi)交流欣賞，看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況：

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，畫(huà)得也很好�，F(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)這幾幅圖畫(huà)商量一下，可以提出什么問(wèn)題。討論片刻后交流。

　　生1：為什么同一只小豬畫(huà)出的形狀會(huì)不一樣呢？

　　生2：因?yàn)槲覀冇^察得位置不同，所以看到的形狀會(huì)不一樣。

　　師：對(duì)，我們觀察物體時(shí)所處得位置不同，也就是觀察得角度不同，那么觀察到的物體的形狀是不同的。．

　　進(jìn)一步體驗(yàn)：每組學(xué)生圍繞小豬一周，在正面、后面、側(cè)面等各個(gè)位置停一下，體驗(yàn)不同角度看到的形狀是不同的。

　　【學(xué)生在活動(dòng)中思維活躍，情感積極�！�

　�。ǎ玻┯^察、想象

　�、傧胂螅簭南旅嫱峡矗胂笠幌�，會(huì)是什么樣子？把你的想象畫(huà)出來(lái)看一看。

　�。▽W(xué)生想了片刻之后，開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)形。其中有少數(shù)學(xué)生的想象是正確的。）

　　②驗(yàn)證：然后拿起儲(chǔ)蓄罐從下往上實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象，看誰(shuí)的想象最接近。

　　【那幾個(gè)想象正確的學(xué)生非常興奮，為自己的成功感到由衷的快樂(lè)。這是一種積極的情感體驗(yàn)�！�

　　學(xué)法指導(dǎo)：在觀察之前，我們可以先想象一下，它會(huì)是什么樣子呢？然后再實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的想象。這樣做，會(huì)讓我們的眼睛變得越來(lái)越厲害。

　　③練習(xí)：

　　a.、課本67頁(yè)：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？

　　b.b、每課一練49頁(yè)第1題：下面6個(gè)杯子的形狀，分別是哪6個(gè)小朋友看到的，知道嗎？ c.C、觀察兩幢房子。

　　【通過(guò)練習(xí)，能正確辨別從不同位置正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。這些練習(xí)，需要學(xué)生在頭腦中進(jìn)行“虛擬移位”，即假設(shè)自己在物體的哪一方，會(huì)看到哪個(gè)圖形，使學(xué)生的空間觀念得到了充分的培養(yǎng)�！�

　　2、簡(jiǎn)單幾何形體的觀察

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把小豬放回盒子，然后觀察儲(chǔ)蓄罐的盒子，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)盒子是什么立體圖形？生：是長(zhǎng)方體。

　　師：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

　　生：六個(gè)面。

　　師：你最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎樣看到兩個(gè)面？學(xué)生觀察活動(dòng)，交流匯報(bào)：

　　生：最多能看到三個(gè)面，可以站在尖角的地方。從8個(gè)尖角可以看到三個(gè)面。

　　生：最少能看到一個(gè)面，可以正對(duì)著一個(gè)面。有6個(gè)位置可以看到一個(gè)面。

　　生：隔著一條邊，就可以看到兩個(gè)面。有12個(gè)位置可以看到兩個(gè)面。

　　【這樣觀察，滲透了長(zhǎng)方體的8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱的特點(diǎn)。為教學(xué)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行初步的感知�！�

　�。ㄈ┫胂螅合聢D是一個(gè)從上往下看的物體的形狀，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能想象它是什么物體嗎？

　　學(xué)生思考片刻后，舉出：井沿、洗衣機(jī)、飲水機(jī)等等。

　　【師在學(xué)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上，課件出示其他物體，如硯臺(tái)、各種產(chǎn)品、月餅、裝有袋子的VCD等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）

　　觀察物體

　　從不同的位置觀察物體，觀察的位置不同，看到的物體的樣子也不同。

　　教學(xué)反思

　　從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的`空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無(wú)論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點(diǎn)不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象�；谝陨险J(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系

　　新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。鄭敏信教授也說(shuō)過(guò)：情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開(kāi)展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時(shí)，學(xué)生有的猜是白球，有的猜是月亮，有的猜是飯勺子，沒(méi)有一個(gè)正確的答案。我接著出示第二張圖片，提供給學(xué)生更多的觀察信息，這時(shí)，有部分學(xué)生猜測(cè)可能是燈炮，有一半學(xué)生還拿不準(zhǔn)。當(dāng)我出示第三張圖片時(shí)，全班學(xué)生異口同聲說(shuō)這是燈炮。在這個(gè)圖片展示過(guò)程中，學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)遵循”短、平、快”的引入原則，精煉，用時(shí)少，效果好，導(dǎo)向明確。

　　二、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生喜歡的儲(chǔ)蓄罐作為觀察對(duì)象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會(huì)不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn)，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，圍繞儲(chǔ)蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲(chǔ)蓄罐的長(zhǎng)方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個(gè)面？這些問(wèn)題實(shí)際上包含了長(zhǎng)方體的一些基本概念和特征，比如，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，但這些知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征打下了良好的輔墊。

　　三、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念

　　如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念，本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開(kāi)想象，一是讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲(chǔ)蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會(huì)是什么樣子？把你的想象畫(huà)出來(lái)看一看，然后拿起儲(chǔ)蓄罐實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象是否正確。二是在對(duì)簡(jiǎn)單形體的觀察后，我出示一個(gè)外方內(nèi)圓的組合圖形，讓學(xué)生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀，溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

　　這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，下課了，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

　　2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。

　　3．能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。

　　4．能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

　　教學(xué)用具：情景圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。

　　一、先學(xué)探究：

　　老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。

　　你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

　　出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

　　師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。

　　繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

　　“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向。

　　二、自主探索，交流共享：

　　1、教學(xué)例題

　�。ǔ霈F(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）

　　誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的？

　　也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

　�。ǔ霈F(xiàn)公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱(chēng)為（西南）面

　　（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？

　　指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）

　　在學(xué)校的周?chē)心敲炊嗟慕ㄖ�，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。

　　三、反饋完善：

　　1、“想想做做”第2題

　　在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）

　　這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書(shū)P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。

　　介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。

　　小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開(kāi)始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。

　　2、“想想做做”第3題

　　講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書(shū)上連一連。

　　生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。

　　3、“想想做做”第4題

　　講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？

　�。ǔ霈F(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。

　　這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的`提醒，幫它們找到各自種植

　　的地方嗎？

　　師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋(píng)果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。

　　梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？

　　指名答。

　　4、“想想做做”第5題

　　談話(huà)：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。集體交流。

　　5、動(dòng)手做

　　認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向

　　我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？

　　請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向，指一指。

　　師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

　　四、全課總結(jié)：

　　今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？

　　五、課堂作業(yè)

　　六、教后反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。

　　1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。

　　3、通過(guò)看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

　　4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

　　5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同，列出的算式不同，單位名稱(chēng)也不同。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè)例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。

　　教材分析：

　　除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說(shuō)課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫(xiě)除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。

　　學(xué)情分析：

　　除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的`含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

　　過(guò)程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

　　理解除法算式的含義。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。

　　教學(xué)方法：

　　游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習(xí)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤(pán)子。

　　再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)?

　　提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多)

　　學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果。

　　小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

　　教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法)

　　二、探究新知

　　1、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

　　2、出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。

　　教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

　　①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。

　　②把12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。

　�、勖糠菔菐�?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。

　　教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4=3

　�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3�！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

　�、拮寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示：15÷3=5

　　教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

　　這一節(jié)課學(xué)了什么?

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做。

　　通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　2、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第1、2題。

　　練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

　　四、全課總結(jié)

　　五、布置作業(yè)：

　　課本15頁(yè)的第3題，先擺一擺。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　除法

　　12÷4=3

　　↓

　　除號(hào)

　　讀作：12除以4等于3。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一．教材分析

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

　　三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

　�。ㄒ唬⒅R(shí)和技能方面

　　1、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

　　2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

　　3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

　　5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

　　6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　�。ǘ�、數(shù)學(xué)思考方面

　　1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　�。ㄈ�、解決問(wèn)題方面

　　1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　�。ㄋ模�、情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

　　4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

　　5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

　　五、全冊(cè)課時(shí)安排：（具體看教學(xué)計(jì)劃）

　　第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）

　　單元教材分析：

　　通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

　　1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

　　3、改變了線段的編排。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

　　2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

　　3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　2. 能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　3. 能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們今天來(lái)做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來(lái)猜一猜老師拿的這個(gè)盒子里有什么寶貝？（學(xué)生猜）

　　二、先猜后證1

　　老師帶來(lái)了4個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規(guī)則是轉(zhuǎn)到黃色上老師獲勝，你會(huì)選擇哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)？為什么會(huì)這么想？

　　你猜的對(duì)不對(duì)呢？選現(xiàn)在我們就來(lái)實(shí)際轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看看。

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后要來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，教師選一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，一人在黑板上記錄）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。欠N顏色的面積大，指針指到的可能性就大）

　　那么你再猜一猜另外三個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)使什么結(jié)果呢？現(xiàn)在我們就分別來(lái)試一試看看是不是這樣。

　�。硗膺x學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行記錄）

　　你發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的一樣嗎？

　　三、先猜后正2

　　請(qǐng)大家看第74頁(yè)上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什么會(huì)這么想呢？

　　現(xiàn)在我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，看看你猜想的是不是正確。

　　我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結(jié)果。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（那種球多，魔道的可能性就大）

　　如果箱子里裝了2個(gè)白球和2個(gè)黃球，每次摸兩個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)哪幾種結(jié)果呢？哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大呢？

　　現(xiàn)在我們就來(lái)實(shí)際摸一摸，看看結(jié)果會(huì)怎樣。

　�。硗庹�(qǐng)三人來(lái)摸球，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）

　　那種結(jié)果可能性大？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果？

　　其實(shí)，我們也可以用畫(huà)線法來(lái)判斷會(huì)出現(xiàn)哪幾種結(jié)果和哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大。

　�。ń處煯�(huà)線講解）

　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　箱子里有1個(gè)白球、3個(gè)紅球，每次摸一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。如果再放入5個(gè)黃球，每次摸一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（）球的可能性最大，摸到（）球的'可能性最小。

　　五、課末小結(jié)。

　　[課后反思]

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：①創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)先猜想后驗(yàn)證的辦法培養(yǎng)學(xué)生的消息興趣和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生把找到的規(guī)律銘刻在心；②通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟可能性規(guī)律；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、、合作意識(shí)和參與意識(shí)，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)；④逐一體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生變得更聰明；⑤讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感和我要學(xué)的愿望；⑥教學(xué)生用畫(huà)線法判斷時(shí)間發(fā)生的可能性大小是對(duì)本節(jié)課知識(shí)探究的拓展，為下節(jié)課《體育中的數(shù)學(xué)》的探究埋下了伏筆。

　　學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非�；钴S，所有的學(xué)生都能積極參與和快樂(lè)的探究。課末測(cè)評(píng)結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。

　　不足之處：學(xué)生們特別興奮，探究深刻而練習(xí)量小了點(diǎn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)過(guò)河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

　　3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和注意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、探索帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、結(jié)合具體的情境，正確地列出算式解決問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件-過(guò)河

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：春天到了，春暖花開(kāi)，小草鉆出了地面，嫩嫩的綠綠的，那是春天的眉毛；野花一朵兩朵，那是春天的眼睛，沖出家門(mén)奔向田野，去找春天，這時(shí)候正是春游的好季節(jié)。

　　你瞧，希望小學(xué)的同學(xué)們正去了，他們來(lái)到河邊正要乘船過(guò)河了，在乘船過(guò)河的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起去看一看好嗎？

　　2、老師出示情境圖，學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)：希望小學(xué)的同學(xué)們提出了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過(guò)河需要幾只船”的問(wèn)題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。板書(shū)課題：過(guò)河-混合運(yùn)算。

　　二、自主學(xué)習(xí)新知。

　�。ㄒ唬┧鸭瘮�(shù)學(xué)信息，理解題意。

　　1、學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　先同位之間說(shuō)一說(shuō)，再指定個(gè)別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有：男生29人，女生25人，一只船最多只能坐9人。

　　2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，完整地復(fù)述題意。

　　希望小學(xué)有男生29人，女生25人，他們要乘船過(guò)河，一只船最多坐9人，需要幾只船？

　�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題。

　　1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　2、把自己的想法在小組內(nèi)交流，教師參與個(gè)別小組的學(xué)習(xí)討論。（重點(diǎn)說(shuō)自己的分析思路和做法）

　　3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：1）29+25=54人 54÷9=6（只）

　　2）29+25÷9

　　3）29÷9=3（只）……2（人）25÷9=2（只）……7（人）

　　需要6只船或需要7只船。

　　老師有針對(duì)性地進(jìn)行展示，讓匯報(bào)的小組先說(shuō)一說(shuō)自己的想法，其余小組可以對(duì)他們的回答進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問(wèn)難中理解算式的正確性與錯(cuò)誤性。

　　4、探索帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。

　　1）老師提問(wèn)，要求需要幾只船，我們應(yīng)該先求什么，再求什么？

　　指定學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的`回答板書(shū)：

　　a、先求乘船的一共有多少人：

　　29+25=54(人）

　　b、再求需要幾只船？

　　54÷9=6（只）

　　2）在算式29+25÷9的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)引入小括號(hào)。

　　老師講解：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，一個(gè)算式中有除法又有加法要先算除法，根據(jù)上面的分析，我們又要先求出乘船的一共有多少人，怎么辦呢？老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它會(huì)幫你們這個(gè)忙的，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？它就是小括號(hào)，板書(shū)（），讓學(xué)生讀一讀。

　　3）老師在算式29+25÷9 中加入小括號(hào)，使算式為：（29+25）÷9，然后告訴學(xué)生加了小括號(hào)，我們就可以先算括號(hào)里的，邊說(shuō)邊板書(shū)：

　　（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（只）

　　4）讓學(xué)生給上面的算式命名，老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題：有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　　5）提問(wèn)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要先算什么，再算什么？學(xué)生回答后，老師小結(jié)并板書(shū)：有括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里面的。

　　6）完成課本上的有關(guān)填空。

　　三、鞏固拓展應(yīng)用。

　　1、說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，再脫式計(jì)算。（老師課件出示）

　　5×（36-29）（83-35）÷6

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，先自查，再同位之間互相檢查。

　　2、比一比，算一算。