設(shè)計(jì)作文錦集6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
在大自然中有許多美麗的景色，有潺潺流水的小溪，有變化萬千的云朵，有瓢潑無情的大雨，還有雨后綻放的七色彩虹。
在這么多美麗的景色之中，我卻偏愛深秋的`那片片落葉。 在一個(gè)不冷不熱的好天氣中，我坐在小區(qū)的石凳上，欣賞著這深秋獨(dú)有的落葉之舞。 枯黃的葉子，蕭條的枝權(quán)，互相映襯著在陣陣秋風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng)，是多么的不堪一擊。一陣涼爽的秋風(fēng)吹過，枝權(quán)上的葉子搖晃了幾下，紛紛的落了下來，就像一只只疲倦的蝴蝶。這時(shí)的樹枝上還有零零散散的幾片葉子，在支撐著、堅(jiān)持著“呼”又一陣風(fēng)，在風(fēng)中，還添加著一絲寒意。落下來了，又有幾片葉子落下來了。當(dāng)我為它們?cè)缫炎⒍ǖ拿\(yùn)而惋惜時(shí)，恍惚間，我看到了一片葉子仍在枝頭，是一片幾經(jīng)狂風(fēng)，卻遲遲不肯落地的葉子。
風(fēng)，又加重了些。像葉子這樣微乎其微的東西，這時(shí)的風(fēng)，對(duì)它們來說已經(jīng)是夠狂的了。那葉子，在固執(zhí)地顫抖著，堅(jiān)持了一會(huì)兒，我好像聽到了一絲嘆息聲，那片葉子，還是落了下來那葉在空中忽上忽下，忽左忽右，就是不肯落到地上，它本想就這樣直到永遠(yuǎn)地在空中飄著，可是風(fēng)，停了，沒有再吹葉，落了，沒有再動(dòng)“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文北師大版第十冊(cè)第三單元語(yǔ)文天地中筆下生花《禮物》。
教材分析：“禮物”這一話題是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第十冊(cè)第三單元主題，它貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事物。學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話、抒真情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。 教學(xué)重難點(diǎn)：事情寫具體，寫出真情實(shí)感。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入：
1、請(qǐng)萬明海（洋）給大家唱首歌。
2、同學(xué)們，剛才萬明海（洋）給大家演唱了一首非常好聽的`歌，我們大家又送給她們熱烈的掌聲，其實(shí)在這個(gè)過程中我們已經(jīng)互相交換
了禮物，你覺得禮物代表什么？
生：祝賀、友誼、關(guān)心??
師：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物往往都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課就讓我們以禮物為主題完成一篇習(xí)作。（板書：禮物）
二、 出示習(xí)作要求：
1、首先我們來看一下本次習(xí)作的要求
2、指名讀
3、誰(shuí)來說說你對(duì)習(xí)作要求是怎樣理解的？
4、學(xué)生匯報(bào)
三、指導(dǎo)寫什么
1、師：習(xí)作要求我們已經(jīng)理解了，下面我們就來想一想這篇作文你想寫什么？（同桌說說）
2、指名說。（板書）
師：大家剛才說的都是收到的禮物。擁有是快樂的，付出也是美好的，有沒有想寫送出的禮物的？
3、學(xué)生匯報(bào) （板書）
師：有的禮物是我們可以看到的實(shí)實(shí)在在的東西，而有的禮物就需要我們認(rèn)真的傾聽，用心去感受，比如：剛才萬明海送給大家的歌聲，我們送給她們的掌聲，這些是無形的禮物，還有哪些是無形的禮物？有沒有同學(xué)想寫？
4、 學(xué)生匯報(bào)
四、指導(dǎo)怎樣寫，為什么寫
師：想寫什么我們已經(jīng)都清楚了，下面我們就來說說怎樣寫。
1、指名說。你想怎樣寫？你想先寫什么？后寫什么？（2名，一個(gè)說收到的，一個(gè)說送出的）板書
2、你為什么寫這件事呢？你想要表達(dá)怎樣的情感呢？
3、學(xué)生匯報(bào)
五、學(xué)生列提綱
1、學(xué)生動(dòng)筆列提綱
2、學(xué)生匯報(bào)提綱，幫助學(xué)生修改提綱
六、學(xué)生動(dòng)筆行文
師：說得好，不如寫得好，下面就讓我們把自己的故事寫出來。注意寫的時(shí)候把你如何接受禮物或如何贈(zèng)送禮物的過程寫具體，比比看誰(shuí)寫的故事最能打動(dòng)別人的心。
教學(xué)反思：
在指導(dǎo)學(xué)生寫什么這個(gè)環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地引導(dǎo)他們不僅說收到的禮物，也說送出的禮物；不僅說有形的禮物，也說無形的禮物。這樣學(xué)生的寫作題材就被拓寬了，可寫的內(nèi)容也就豐富了。在指導(dǎo)怎樣寫，為什么寫時(shí)，我注重滲透德育教育，讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)、老師對(duì)自己的關(guān)心，同學(xué)之間的深厚情誼。讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜。
設(shè)計(jì)作文 篇3
我走在回家的路上，滿頭大汗�！奥氛孢h(yuǎn)呀！真難走�。 �，我不禁說道�，F(xiàn)在，因?yàn)榛茨显诖蠼ㄔO(shè)，到處都在修路，沒有公交車坐，只有步行回家了。我真希望我的鞋子能擁有超人的神速，這樣的話，鞋子就能替代各種交通工具了�；氐郊遥姨稍诖采�，沉思著，假如我是鞋子設(shè)計(jì)師該多好��！帶著美好的愿望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
20xx年，我畢業(yè)于美國(guó)設(shè)計(jì)大學(xué)，成了一名專業(yè)的鞋子設(shè)計(jì)師。今天被邀請(qǐng)參加第三屆鞋子展銷會(huì)。大會(huì)上，主持人說道：“下面有請(qǐng)曹設(shè)計(jì)師出場(chǎng)”！隨即爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。我欣喜萬分走上臺(tái)，清清嗓子，介紹我潛心設(shè)計(jì)的作品。
音樂鞋
首先出場(chǎng)的是音樂鞋，我手托鞋子，神采飛揚(yáng)，下面進(jìn)行演示。演員們穿上了我設(shè)計(jì)的音樂鞋，只見他們輕輕一踩，鞋子就發(fā)出美妙的音樂伴奏。你看，他們?cè)谖枧_(tái)上唱呀，跳呀，歌聲是那么悅耳，舞姿是那么優(yōu)美，臺(tái)下的觀眾看得如癡如醉，不時(shí)地發(fā)出贊美，在贊美的同時(shí)又疑惑：咦，音樂是從哪里來的呢？沒看見樂隊(duì)，又沒放樂曲，啊，原來是演員們的音樂鞋在為他們伴奏，真是那么富有創(chuàng)意。同時(shí)，在鞋底觸摸按鍵，即可自由更換曲目，熱情奔放的，綿柔幽長(zhǎng)的，激情澎湃的，清新淡雅的——應(yīng)有盡有。瞧，短短幾分鐘，欣賞到幾十首風(fēng)格不同的曲目，真是令人不可思議。
變速鞋
初見變速鞋，保你大開眼界。我們祖國(guó)草原遼闊，山河壯麗，想游覽名山大川，不容易�。∮慰痛┥狭宋以O(shè)計(jì)的變速鞋，短短幾分鐘成就你的夢(mèng)想。這種鞋有一個(gè)小型遙控器，可以控制行速的快慢和轉(zhuǎn)換方向。在風(fēng)景優(yōu)美的地方，按一下慢鍵，一眨眼的功夫，就到了一個(gè)景點(diǎn)。穿上它去旅游，既方便又快捷，讓游玩也變成一種樂趣，讓走遍天下的夢(mèng)想成真。
夜光鞋
再看我的'第三件寶貝——夜光鞋。在漆黑的夜里，出現(xiàn)了一些光亮，這些光亮有的去了醫(yī)院，有的進(jìn)了工廠。告訴你吧，這可不是螢火蟲，這是值班的叔叔阿姨穿上了我設(shè)計(jì)的夜光鞋。這種鞋鞋尖有燈泡，燈泡旁邊有一個(gè)太陽(yáng)能吸收板，它能在白天吸收太陽(yáng)能，到了夜晚，鞋尖的燈泡就會(huì)自動(dòng)發(fā)出很亮的光，這樣夜里就不用深一腳，淺一腳地走路了，環(huán)保又方便。
除此之外，我還設(shè)計(jì)了許多新品種。
調(diào)溫鞋
大家穿上了我設(shè)計(jì)的調(diào)溫鞋，夏天比涼鞋還涼快，冬天比穿棉鞋還暖和……春、秋兩季穿上它不冷不熱，真是舒服極了。
自動(dòng)防水鞋
人們穿上了我的自動(dòng)防水鞋，這種鞋有一種感應(yīng)系統(tǒng)，只要一下雨，鞋子的周圍就會(huì)在腳踝邊升起一圈透明的防護(hù)罩，這樣可以避免褲角被濺上泥水。
自動(dòng)行走鞋
我還設(shè)計(jì)了一款自動(dòng)行走鞋，一些腿腳行動(dòng)不便的殘疾人穿上我為他貼心設(shè)計(jì)的鞋，只要按一下自動(dòng)行走鍵，鞋子的底部就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)輪子，可以代替人走路。
探險(xiǎn)鞋
我又發(fā)明了一雙探險(xiǎn)鞋，探險(xiǎn)家們到叢林里探險(xiǎn)的時(shí)候，鞋底就會(huì)伸出四個(gè)輪子，有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，能避免出現(xiàn)各種意外，順利地完成探險(xiǎn)任務(wù)。到沼澤地的時(shí)候，鞋子的兩邊會(huì)自動(dòng)伸出像坦克履帶一樣的東西，可以從沼澤上走過去；爬山的時(shí)候，鞋子就會(huì)像吸盤一樣，緊緊地吸住臺(tái)階，以防失足摔下山坡；在雪地里行走的時(shí)候，鞋子可以變成雪橇，能防止在雪地里摔跤。
“嘩……”臺(tái)下又一陣?yán)坐Q般的掌聲，許多商家跑過來訂購(gòu)我設(shè)計(jì)的鞋子“別急，別急！一個(gè)一個(gè)來……”
“曹健飛，快起來。”這喊聲把我驚醒，那些神奇的鞋子隨著喊聲消失了。原來這只是一場(chǎng)夢(mèng)呀，但我有信心，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，隨著科技的進(jìn)步，這個(gè)夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，會(huì)發(fā)明出各種各樣新奇的鞋子，滿足人們各種出行的需要，這樣可以代替汽車出行，減少大氣污染，讓人們生活得更加美好。
設(shè)計(jì)作文 篇4
【文題設(shè)計(jì)】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
(1)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
(2)如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)。(高爾基)
(3)如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么．也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。
(4)創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過來。繼續(xù)創(chuàng)造教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得明確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生。學(xué)生、先生合作而創(chuàng)造出彼此崇拜之活人。
所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)。人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！
創(chuàng)造之神，你回來呀！只要你肯回來，我們?cè)敢獍岩磺形覀兊暮梗覀兊难�，我們的心，我們的生命都獻(xiàn)給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果。繁殖創(chuàng)造之森林。
(<創(chuàng)造宣言>陶行知)
請(qǐng)以創(chuàng)新為話題，寫一篇文章。
注意：
�、倭⒁庾远�；
�、谖捏w自選；
�、垲}目自擬；
�、懿簧儆�800字�！緦懬爸笇�(dǎo)】
這個(gè)題材是時(shí)新的、廣泛的，可隨時(shí)擷取社會(huì)生活、學(xué)校生活中的一朵浪花，或記敘，或議論，或抒情。寫出較好的作文。如：
1．可以《我們應(yīng)做創(chuàng)新的一代=》為題，寫一篇議論文。
(寫作提示：圍繞這個(gè)題目，要闡明：①做創(chuàng)新的一代是時(shí)代的需要，爭(zhēng)做四有新人必須具有創(chuàng)新精神；②做創(chuàng)新的一代必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，可結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用正反對(duì)比論證方法，層層闡發(fā)(詳寫)：③結(jié)合青年的特點(diǎn)，談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣做創(chuàng)新的'一代(詳寫。)
2．可以《向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)的人》為題，寫一篇記敘文。
(寫作提示：選取改革浪潮中具有創(chuàng)新進(jìn)取精神的人物，具體地記敘先進(jìn)人物的典型事例，可以寫先進(jìn)工人、優(yōu)秀教師，可以寫種田能手、開拓創(chuàng)新的老板經(jīng)理．
要求運(yùn)用記敘、描寫和抒情相結(jié)合的寫作方法。)
3．可以《創(chuàng)新之神，我向往您！》《創(chuàng)新之歌》為題。寫一篇敘事散文或抒情散文。
4．可以《創(chuàng)新之花》為題。寫一篇散文詩(shī)，或?qū)懸黄哉f唱為主的小劇，歌頌一位或幾位具有創(chuàng)新實(shí)績(jī)的先進(jìn)人物。
設(shè)計(jì)作文 篇5
“做個(gè)夢(mèng)吧，快樂的夢(mèng)。蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌�！辈虏挛以诟墒裁�？在20xx年，又出現(xiàn)了一個(gè)新的職業(yè)～夢(mèng)的設(shè)計(jì)師。我~小雪就是從事這個(gè)職業(yè)的人。
這個(gè)職業(yè)雖然聽起來簡(jiǎn)單，但是做起來可一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單。而我則成為了職業(yè)的重要成員。許多人都來求助我，想讓我?guī)退麄冊(cè)趬?mèng)里喜歡愿望，再在現(xiàn)實(shí)中讓他們?nèi)缭敢詢�。所以我每天都是忙忙碌碌的。我希望每個(gè)人都能完成自己的愿望，我不想讓他們失望。
一天，一個(gè)很胖的人來找我，說：“小雪你能幫幫我嗎？我最近很苦惱，因?yàn)槲姨至�，干什么事情都很不方便。尤其是買衣服的時(shí)候，我總是買不到合身的衣服�！蔽乙宦�，以為他是想在夢(mèng)里找到一件合身而又好看的衣服，就對(duì)他說：“沒關(guān)系，包在我身上。這對(duì)我來說apieceofbread。”
這邊的我剛開始從電腦上設(shè)置起程序來，那邊的機(jī)器人就已經(jīng)開始研究配方了，只聽到‘叮鈴鈴’的一聲，我的機(jī)器人助手就端著一個(gè)盒子出來了，我從盒子里取出一粒圓圓的糖果。將她放在一個(gè)星形的瓶子里，瓶子里有一些“沙子”，這不是沙子，這是木菊花粉，可以讓你一聞就睡眼朦朧。果然他回家做了個(gè)夢(mèng)，第二天過來跟我說：“你設(shè)置的錯(cuò)了！錯(cuò)了！”我問他：“哪里錯(cuò)了呢？”他告訴我：“我要的不是合身又漂亮的衣服，而是減肥，我想變瘦點(diǎn)。我是總是無法堅(jiān)持減肥，才來求助你的”我聽了立即幫他重新做設(shè)計(jì)。沒一會(huì)兒，機(jī)器人又端出來了一個(gè)小盒子。我從盒子里取出了一塊巧克力，放在上次的'那個(gè)瓶子里，遞給他說：“你再試試看！”他將信將疑的接了過來“好吧，我再試試看吧�！�
過了半個(gè)月，他又來了。我發(fā)現(xiàn)他瘦了許多，但是整個(gè)人神采奕奕。他高興的對(duì)我說：“謝謝你！小雪，你讓我每天都有信心減肥！”他告訴我，在這半個(gè)月里，他一天比一天努力減肥。家人也說他的變化很大，從每天早上睡懶覺變的甚至周末的早上也去晨練，在著之間有著你多大的功勞呀！我謙虛的說：“沒有沒有，是你自己要下定決心減肥的，是你通過自己的努力讓自己變得既英俊又帥氣的”。
正說著又有一個(gè)人來了，我又要繼續(xù)工作了。我是一個(gè)快樂有忙碌的設(shè)計(jì)師，我愛我的工作！
設(shè)計(jì)作文 篇6
教師思考：
平時(shí)學(xué)生的作文總是抓不住事物的特點(diǎn)，每當(dāng)寫到關(guān)鍵的時(shí)候，他們總是一個(gè)兩個(gè)詞，一句兩句話帶過了。不是他們不想寫好，而是他們不知道哪些是關(guān)鍵，或者知道這是關(guān)鍵，但是不知道怎么表達(dá)出來。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，通過觀察體會(huì)，使其產(chǎn)生寫作的欲望。創(chuàng)設(shè)好的作文情境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力還能培養(yǎng)其語(yǔ)言邏輯能力。在情境中教師可以把學(xué)生的激情充分點(diǎn)燃，使其產(chǎn)生骨梗在嚨，不吐不快的感覺，這樣的作文才會(huì)有內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分，并把它們說出來，寫下來。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個(gè)
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示小黑板（一個(gè)學(xué)生的作文）
今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。我很害怕，外面在打雷，刮著風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視，一個(gè)人躲進(jìn)被窩，多可怕的夜晚
師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎么樣？
生：不好！
師：為什么？
生：他總是在說害怕，但我一點(diǎn)也不覺得害怕
生：他沒有把為什么害怕寫出來
師：按照我們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的一個(gè)夜晚，你會(huì)害怕嗎？
生：會(huì)！
師：為什么？
生：四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里。打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了。風(fēng)吹的聲音可怕，樹搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。如果停了電，更可怕。
師：很好，這樣的.經(jīng)歷，老師也有過，確實(shí)可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？
師生共同修改，改后作文如下：
今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會(huì)兒竟刮起大風(fēng)來，風(fēng)吹著外面的樹木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長(zhǎng)空，把夜晚照得如白天一般，緊接著轟地一聲，震耳欲聾，我的心差點(diǎn)就跳出來了。我趕緊關(guān)掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動(dòng)也不敢動(dòng)。后來，實(shí)在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)黑影在搖動(dòng)，哇有鬼呀！我壯著膽仔細(xì)一看，原來是樹被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進(jìn)被子里面唉，多么可怕呀！
師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過修改后，為什么覺得好多了嗎？因?yàn)�，我們抓住了可怕這個(gè)詞，并且知道，引起大家可怕的原因不是我們自己，而是當(dāng)時(shí)的環(huán)境，如果我們把當(dāng)時(shí)的環(huán)境詳細(xì)地描述下來，不用我們說可怕，讀者自然就能夠體會(huì)當(dāng)時(shí)的可怕了
二、活動(dòng)：
活動(dòng)一：削蘋果六個(gè)蘋果，六把小刀，每個(gè)小組請(qǐng)兩個(gè)代表參加削蘋果大賽。看誰(shuí)削得快又削得好。
因?yàn)槠綍r(shí)削蘋果的經(jīng)驗(yàn)不同，所以每個(gè)人削蘋果的方法，動(dòng)作，神態(tài)各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場(chǎng)下的同學(xué)也沒有閑著，不停地為場(chǎng)上的同學(xué)加沒，有幾個(gè)小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。
師：剛才的比賽，大家覺得怎么樣？
生：好玩、有趣、精彩
師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？
生：王波的動(dòng)作最好看！像砍柴一樣
師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個(gè)什么詞來形容？
生：大刀闊斧，斧砍刀劈
師：所以大家看，王波同學(xué)削的蘋果也最有特點(diǎn)！
舉起王波的蘋果，生大笑。
師：誰(shuí)能用幾個(gè)詞來形容一下這個(gè)蘋果。
生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐
師：嗯，不錯(cuò)，很準(zhǔn)確。特別是可憐這個(gè)詞，還能夠表達(dá)大家的心理。
師：還有什么精彩的地方嗎？
生：余斯琪削得最好。
生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費(fèi)一點(diǎn)。
生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子
師：其實(shí)我覺得各組的啦啦隊(duì)都表現(xiàn)得不錯(cuò)。你看有幾個(gè)同學(xué)都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊(duì)最賣力了，加油聲叫得最響
活動(dòng)二：吃蘋果，每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)（一男一女）上來，把剛才各組削的蘋果吃掉。
在我一聲令下，同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風(fēng)卷殘?jiān)瓢�，一下吃光了。比賽結(jié)束，還沒等我開口，學(xué)生就說開了。
余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動(dòng)都動(dòng)不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了。
老師，剛才張晨吃的時(shí)候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！
龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。
師：啊，大家觀察得非常仔細(xì)，說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。
第二課時(shí)
一、習(xí)作前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容（學(xué)會(huì)想）
師：剛才，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學(xué)削蘋果吃蘋果的本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？
2、指導(dǎo)文章的命題
師：一篇成功的作文不僅需要有一個(gè)新穎的內(nèi)容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個(gè)獨(dú)具匠心的名字使人眼前一亮，總會(huì)有想讀下去的欲望。大家是不是也會(huì)給我們自己手中的文章起名字呢？
〈要求：多給文章起幾個(gè)新穎的名字，最少3，看誰(shuí)起得最多而且不重復(fù)。>
�。紝W(xué)生先思考，寫在紙上，然后匯報(bào)＞
二、寫作１０分鐘，不停筆。（學(xué)會(huì)寫）
三、學(xué)生互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫（學(xué)會(huì)改）（１０分鐘）
四、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤。
板書：
難忘的一堂課
有趣的蘋果大賽
這節(jié)課太有趣了
教學(xué)后記：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)初了兩個(gè)活動(dòng)削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個(gè)活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，兩個(gè)活動(dòng)緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂之中，在每個(gè)活動(dòng)中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們?cè)诼�、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說自己最感興趣的人或事，充分調(diào)動(dòng)他們感觀，讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說。當(dāng)學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r(shí)，實(shí)際上是告訴學(xué)生要寫什么，說什么。
在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說幾個(gè)新穎的題目，實(shí)際上則是對(duì)孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不停地快寫，本身就是對(duì)他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時(shí)間里孩子們會(huì)細(xì)心地去想，去寫。
最后在評(píng)的時(shí)候又要讓學(xué)生互評(píng)，互改，這樣，學(xué)生就把上一課時(shí)中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。
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