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《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材解讀：
《明天，我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。
本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會(huì)本課生字，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利地朗讀課文，部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
設(shè)計(jì)理念：依托教材，找準(zhǔn)讀與說、讀與寫的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)理解文路，把握“眷念”這一條中心線索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，說一說
作者心中牽掛的都有些什么？
校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨
(2)深切體會(huì)離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠(chéng)的贊美之歌在這時(shí)響起，火熱的詩(shī)句如涌泉在心頭涌起。結(jié)合課文
(3)喚醒自我體驗(yàn)，訴說屬于自己的一段真情故事
(4)我手寫我心，表達(dá)心中難舍的依戀(贊頌老師之歌，回顧溫馨同學(xué)友情……
教學(xué)預(yù)設(shè)及相關(guān)的教學(xué)策略：
一、情感預(yù)熱，初讀感知
此環(huán)節(jié)我想用一段深情的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂融合喚起對(duì)即將離別母校生活的回憶。
二、定格文本鏡頭，再現(xiàn)多姿的'校園生活
出示課文中不同的場(chǎng)景畫面。提問：“你從哪個(gè)場(chǎng)景中找到了自己快樂的往事？”
1.組織交流
2.除了這些場(chǎng)景，你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物？
3.六年里，這么美好的畫面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”
4.提問：“你從五彩斑斕”中讀懂了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節(jié)。
[此處設(shè)計(jì)我努力要做到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，對(duì)教材有所取舍，讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾，細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。
三、移情體驗(yàn)，補(bǔ)白情境，訴說屬于自己的真情故事
[好的文章像書法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。]
組織交流，指導(dǎo)朗讀和仿寫：
1)“是您，”
2)“您是，”
四、我手寫我心，表達(dá)心中難舍的依戀
丁雪飛老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么？
1.你想送你的老師哪首歌？齊唱《每當(dāng)走過教師的窗前》
2.學(xué)生把各自火一樣的詩(shī)句寫在賀卡上，下課送給自己喜愛的老師。
[這部分主要是促進(jìn)孩子對(duì)老師感情的再次深化，同時(shí)，讀寫結(jié)合，提高孩子真情表達(dá)的能力。]
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)要求]
1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。
[教學(xué)過程 ]
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書：誘人
課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？
小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：（1）是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！出示這句話讀一讀。就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）
�。槭裁凑f6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來寫的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來。
�。ㄇ宄�、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
2、 這個(gè)……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事
師：6年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
出示：6年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
指名讀，理解：精神財(cái)富
精神財(cái)富指什么？
（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？指名讀。
點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對(duì)母校的難忘之情讀出來吧！
師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
1、 下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀
3、 我們一起來表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯印翊髽湟粯印窈Ｑ笠粯印�
4、 小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的`時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。音樂欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
小結(jié)：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)
1、 抄寫句子。（文章中對(duì)仗工整、句式整齊的句子）
�。ㄟ@篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
板書：
x明天，我們畢業(yè)
誘人
眷戀 五彩斑斕
天使 大樹 海洋
明天，我們畢業(yè)
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
愛”永遠(yuǎn)是教育的主旋律，“愛的教育”應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事物做起，密切聯(lián)系學(xué)生的生活來進(jìn)行。校園生活為我們提供了一個(gè)生動(dòng)而鮮活的教育素材——“愛同學(xué)”、“愛老師”、“愛學(xué)�！�。
本文通過作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師、同學(xué)的眷念之情。全文共有9個(gè)自然段，可以分成三大部分：
第一部分（第1自然段）：想到即將告別母校、老師、同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二部分（2——7段）：我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛的老師。本段又可以分成3層，分別回顧了入學(xué)時(shí)、六年學(xué)習(xí)生活、六年成長(zhǎng)歷程。第三部分（第8、9自然段）：寫離別母校前，抒發(fā)的豪情壯志。
設(shè)計(jì)意圖：
“隨著畢業(yè)腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學(xué)校從區(qū)級(jí)到市級(jí)再到省級(jí)的翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過這節(jié)課讓孩子們對(duì)母校的愛、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中。
教學(xué)要求：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課第2部分的內(nèi)容，體會(huì)出對(duì)母校的眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：寫出有一定思想和文采的畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]
B、畫出不理解的'詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤
�。�2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀
憧憬
朝夕相處
博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
A、學(xué)生思考
B、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——7）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段（8、9）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
�。�1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會(huì)眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
�。�3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名回答
�。�2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園�！�
�。�3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說什么？
帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）聽錄音，欣賞錄象
�。�2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）指名交流
�。�2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋�！�
�。�2）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？
過渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會(huì)句子的思想感情
�。�2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐�，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文第1——7自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)：
1寫出具有真情實(shí)感的畢業(yè)贈(zèng)言。
2、和家長(zhǎng)交流，傾聽他們對(duì)自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)、品德、健康等作出的評(píng)價(jià)。
附、板書設(shè)計(jì)：
24
明天，我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活
學(xué)到了
懂得了
更感受到了
敬愛的老師
是天使
是大樹
是海洋
眷
戀
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1同學(xué)們，不久，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)，此時(shí)的你會(huì)有些什么想法呢？
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬千，飽含激情地寫下—師板書“明天，我們畢業(yè)”。齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
�。�2）劃出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文解釋。
2檢查自學(xué)情況
3再讀課文，理清層次。
�。�1）哪個(gè)小節(jié)寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師？
�。�2）課文可以分為三段
一（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
二（2—7）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛的老師。
三（8—9）寫我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等我們也成為國(guó)家的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《明天，我們畢業(yè)》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1指名讀，這段寫了什么？
2 “眷戀”是什么意思？
3指導(dǎo)朗讀，讀出眷戀之情。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)§2
1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時(shí)的情景，指讀§2。
練習(xí)：在括號(hào)里添上合適的詞。
的操場(chǎng)
的教室
的同學(xué)那樣誘人
的`老師
的課本
2、指導(dǎo)朗讀§2，體會(huì)“誘人”的滋味。
（二）學(xué)習(xí)§3、§4、§5
1、自由讀§3、§4、§5，你從中體會(huì)到什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、下午習(xí)字、興趣小組活動(dòng)等方面體會(huì)校園活動(dòng)的五彩斑斕。）
2、§3、§4圍繞那句話來寫的？
3、練讀“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”這句話，體會(huì)其中表達(dá)的思想感情。
4、感情朗讀§5最后一句反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛、贊美之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)§6、§7
1、輕聲讀§6、§7，你覺得那些句子最能表達(dá)作者對(duì)老師的眷戀和敬愛？
2、重點(diǎn)理解以下句子，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
�。ㄟ@組排比句和比喻句，既簡(jiǎn)潔，又形象，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬之心�！疤焓埂毖岳蠋煻嗝纯蓯郏嗝粗档米鹁�；“大樹”言老師教給學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生一庇蔭，遮風(fēng)擋雨；“海洋”言老師心胸多么寬闊，讓學(xué)生不再狹隘和自私，既是對(duì)老師的贊美，也是主題的升華。）
（2）我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
�。ū磉_(dá)了學(xué)生對(duì)老師的摯愛。）
四、學(xué)習(xí)第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，什么心愿呢？輕聲自讀§8、§9。
2、出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，……辜負(fù)您的希望！
（1）“棟梁”？（比喻擔(dān)負(fù)國(guó)家重任的人）
（2）這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、有感情朗讀§8、§9自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿以及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
五、總結(jié)課文。
1學(xué)唱《畢業(yè)歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。（或聽錄音）
2交流各地尊師重教的情況。
板書：
24明天，我們畢業(yè)
誘人
眷念五彩斑斕畫卷
天使大樹海洋
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的回憶和眷戀之情。
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個(gè)自然段。我們感受到了時(shí)間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、成長(zhǎng)的照片。
今天，還有短短一個(gè)月時(shí)間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小學(xué)生活的哪些場(chǎng)景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時(shí)指出省略號(hào)的作用。
作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場(chǎng)景來進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會(huì)給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說什么。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對(duì)老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯成長(zhǎng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對(duì)老師濃濃的`感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來。體會(huì)對(duì)老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂朗讀。
5、讀了這段話，是不是也觸動(dòng)了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自己的老師，能說說自己想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天時(shí)，您是大樹，你是海洋�！蹦憷斫鈫�？你能照著樣子再說幾句來贊美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是——
五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對(duì)老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時(shí)刻，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這種依依惜別之情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩(shī)句，來表達(dá)我們的感激和熱愛，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩(shī)的形式出示第5節(jié)。
2、要表達(dá)這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“熾熱”。
交流后出示最后一句話，體會(huì)“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們?cè)诟杪曋匈澝览蠋�，在歌聲中暢想未來吧，就像文中所說，成為祖國(guó)的棟梁之材，來回報(bào)母校，回報(bào)老師，你的母校——南京市同仁小學(xué)會(huì)為你感到驕傲。
跟唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
六、布置作業(yè)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對(duì)小學(xué)生活的難忘，表達(dá)你對(duì)老師的感激和贊。
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
陳茜
[教學(xué)目的要求]
1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
2、抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，反復(fù)朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，體會(huì)情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《明天，我們畢業(yè)》
二、新授：
�。ㄒ唬�、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。
板書：眷戀
“眷戀”是什么意思？
�。ǘ�、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
1、學(xué)生瀏覽課文，思考。
2、交流
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）指名朗讀句子
�。�2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細(xì)讀讀課文
的第三小節(jié)，想想哪幅畫給你的印象最深？你仿佛從畫中看到了什么？
交流、朗讀
△每天清晨……
�。ㄓ辛顺錆M朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語(yǔ)，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操……
（有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）
△上課鈴響……
�。ú还苷n間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上……
�。ㄊ前�，認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績(jī)，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽?jī)后激動(dòng)的臉龐）
△中午的寫字……
�。ㄍ瑢W(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運(yùn)筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花……）
△興趣小組活動(dòng)……
�。ㄍ瑢W(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩……）
�。�3）師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個(gè)日子，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
出示：6年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
母校給予了我們哪些精神財(cái)富？
指導(dǎo)讀這句話。
敬愛的老師
1、過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小節(jié)課文中感受到的？
2、這段話句子很美，像一首詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
3、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫嗎？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯樱兄篮玫男撵`，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的.困難，關(guān)心、愛護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)……）
4、教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。
5、在這離別時(shí)刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學(xué)們想為老師做些什么？
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備送給老師哪首歌？哪首詩(shī)？
指名交流（你為什么要把這首詩(shī)送給老師？）
（3）師：聽了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩(shī)句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話
�。ㄈ┻^渡：六年過去了，同學(xué)們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景。
1、出示：
6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）朗讀
�。�2）你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？
2、入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景配以音樂：《校園的早晨》
�。�1）、歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。
出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲："老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！"
指讀這句話
�。�2）從這句話中，你感受到了什么？體會(huì)到了什么？
�。�3）、教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)——你們的母校，一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
�。�4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、課后延伸
1、我想，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話要說，那么，請(qǐng)你將自己心中最想說的話寫下來，作為畢業(yè)留念吧！
2、分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時(shí)光，老師有許多話要說�？墒�，一時(shí)之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達(dá)我此時(shí)的心情吧——
親愛的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！記著：“成功的路上沒有掌聲”。
板書：
25明天，我們畢業(yè)
眷戀
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章思路，感受眷戀之情。
2、在欣賞咀嚼語(yǔ)言的過程中，初步感受語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
3、結(jié)合自己的體驗(yàn)，有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞咀嚼語(yǔ)言的同時(shí)感受濃濃的眷戀之情。
教學(xué)過程：
一、初讀感知。
（學(xué)生自由讀）
師：大家讀了這篇課文，有什么感覺，有什么收獲？
生：作者非常眷戀母校、老師、同學(xué)，校園中的每一個(gè)事物都讓他眷戀，不想畢業(yè)，很想永遠(yuǎn)在母校生活下去。
師：大家聽清楚沒有，他剛才用了一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)母校的感情。是哪個(gè)詞？
齊：眷戀！
師：在課文中找到這個(gè)詞了嗎？讀讀有“眷戀”的句子�！熬鞈佟钡囊馑枷喈�(dāng)于？
生：相當(dāng)于“留戀”、“依戀”。
師：想一想，“眷戀”和“留戀”一字之差，之間有什么區(qū)別？（生答不上來。）
師：（請(qǐng)學(xué)生查字典）“眷戀”在字典中的意思是“深深的留戀”。那也就是說，“眷戀”的感情要比“留戀”—（深�。�
師：還讀懂了什么？繼續(xù)交流。
生：我覺得我們也快畢業(yè)了，就像文章里說的那樣，我們眷戀美麗的校園，慈祥的老師，活潑的同學(xué)，這篇課文也點(diǎn)出了我們的心聲。
師：你能聯(lián)系自己說出了真實(shí)的想法，很好！還有嗎？
生：我從第四段中的一句話中感受到他們對(duì)老師的感情很深�！胺酃P的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)”，我從這一句看出，老師教授我們知識(shí)，卻付出了自己的青春，寫得很有感染力。
師：你已經(jīng)在開始欣賞了。
生：我讀懂了作者先是說了自己很眷戀自己的學(xué)校，接著就寫了很多在學(xué)校里發(fā)生的事，也就是寫了校園生活，最后又寫了對(duì)老師的熱愛和尊敬。
師：你很會(huì)思考，一下子就理清了文章的思路，同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是不是按這個(gè)思路寫的。
（學(xué)生瀏覽思考）
師：你們很會(huì)讀書，有的從作者表達(dá)的情感角度交流，有的從文章的內(nèi)容角度交流，有的從作者的寫作思路角度交流，還有的同學(xué)對(duì)某些語(yǔ)句談了自己的感受。這樣說來，我們對(duì)文章的情感、內(nèi)容、思路基本了解，那么這是不是真正懂了呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文章，進(jìn)一步讀懂作者如何表達(dá)這種眷戀之情，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)欣賞。
二、欣賞文本。
你們想先學(xué)習(xí)哪一段呢？（大多數(shù)學(xué)生說：第四自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四自然段
學(xué)生自由讀這段
師：第四自然段是如何表達(dá)我們對(duì)老師的眷戀的？
生：第四段選用了大量的排比句，來表達(dá)我們對(duì)老師的眷戀。
師：是大量嗎？哪些是排比句？
生讀：是您……是您……是您……
生：我也覺得作者用了一連串的排比寫出了老師對(duì)我們無微不至的關(guān)懷。比如文章中寫到的“我們每一點(diǎn)成績(jī)，都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨”，我們對(duì)老師的感情就是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，年年月月中慢慢變深的。
師：（教師先糾正從嚴(yán)格意義上這句不算排比句）是�。∵@六年來，我們和老師至少有一千七百多個(gè)日子朝夕相處。他們之間的感情也就在這年年月月中漸漸深厚起來的，都六年了，能不讓人眷戀嗎！
生：我在讀“日夜操勞……染成了白發(fā)”這句話時(shí)，想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的一篇課文，文中寫到“您的皺紋是為我而生，您的白發(fā)是為我而白”。是老師教育我們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。
師：剛才你們有的發(fā)現(xiàn)了文章用排比這種修辭手法來表達(dá)感情，有的能夠聯(lián)系學(xué)過的句子來談自己的感受，也有的……但是沒有從整段的結(jié)構(gòu)這個(gè)角度來說說。
生：這一段先寫老師對(duì)我們的教導(dǎo)，接著概括地寫了幾件事，最后贊揚(yáng)老師。
師：一開始是在寫老師對(duì)我們的教導(dǎo)嗎？（學(xué)生交流：是感嘆）
師：這段話先感嘆—再敘事—再感嘆、贊美，把抒情和敘事交揉一起。
師：那么假如我把中間這個(gè)排比句刪去，僅僅是缺少了排比句這種修辭手法嗎？
生齊：不是！
生：這個(gè)排比句是從不同的角度寫出了老師對(duì)我們的無私培育。
生：如果沒有這些概括的事情的回憶，感謝贊美就變得空洞，干巴巴的了。
師：對(duì)，就變得無病呻吟。我們平時(shí)寫作文，也不能總寫今天我很快樂，今天我開心極了，而沒有寫什么事令你開心快樂，這樣是無法感染人的。
師：文章像橄欖，越嚼越有味道。還是這個(gè)排比句，不用這種排比的`形式說，可以怎么說？（學(xué)生一時(shí)愣住）
聽老師讀讀：您一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)；和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，您利用星期天跑圖書館，查閱資料。
師：什么感覺？
生：讀起來干巴巴，情感不夠強(qiáng)烈，缺乏氣勢(shì)。
生：把“是您”放在前面，可以突出是“老師”而不是別人更加的辛苦和勞累，如果放在中間顯得平淡無奇。
師：那你們一起來讀讀這三句排比句，再感受一下。
師：我和你們?cè)谝黄�，很快樂，我們彼此都有收獲。俗話說，師父領(lǐng)進(jìn)門——修行在個(gè)人。剛才我領(lǐng)著你們欣賞了第四自然段，現(xiàn)在讓我們來讀讀第三段吧！
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：讀了第三段，有什么收獲？
生：這一段可以分成三部分，“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕(lán)的畫卷！”是總寫，“每天清晨——?dú)g樂和幸福�！笔菙⑹隽嗽趯W(xué)校里的生活，最后感謝母校。
師：同意他的意見嗎？
生：我不同意，應(yīng)該從“每天清晨——有的制作標(biāo)本……”。（其他同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，剛才那位學(xué)生主動(dòng)站起來說自己搞錯(cuò)了。）
師：那你們覺得這一部分是怎樣來表達(dá)眷戀的？（學(xué)生遇到困難，大都不能自主欣賞）
師：那我們先來看第一句，這一句寫了什么？（有意放慢節(jié)奏給學(xué)生引路）
生：寫了每天清晨，我們走進(jìn)大門，校園里就有了歡聲笑語(yǔ)。
師：讀讀第二句，寫了什么？
生：寫了早操開始了，我們排著隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)做早操。
師：那第三句呢？
生：上課了，我們聽得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈。
師：讀讀第四句。
生：這一句寫了中午15分鐘時(shí)間，我們?cè)诿杓t臨貼。
師：最后一句呢？
生：寫了每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)，我們各自參加自己喜歡的活動(dòng)。
師：這樣一句一句地理解似乎很小兒科啊，知道我為什么讓你們這樣一句一句地說？讀讀這幾句，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：作者從清晨一直寫到中午，還寫到興趣活動(dòng)。
生：也就是他從早到晚寫了在學(xué)校里一天的學(xué)習(xí)生活！
師：我們?cè)谛@里生活了一千多個(gè)日子，難忘的事說也說不完，他就選取了典型的一天，具體寫了一天的學(xué)習(xí)生活。這樣寫讓你感受到了什么？
生：我感受到他們一天的學(xué)習(xí)安排得滿滿的，但又是豐富多彩的。
師：課件出示濃縮了的一段話（即把第三段縮寫了）讀一讀，這樣寫不也寫了一天的學(xué)習(xí)生活嗎？
生：不行，這樣寫好象有點(diǎn)不通。
師：是不通嗎？有其他意見嗎？
生：這樣寫就沒有活潑感了。
生：我也覺得不行，因?yàn)榈谝痪湔f：“6年的學(xué)習(xí)生活像幅五彩斑斕的畫卷！”，如果把中間的5句話變得簡(jiǎn)煉、概括了，那么就不能說明“學(xué)習(xí)生活像五彩的畫卷”了。
生：這樣簡(jiǎn)單地寫就不能深深地表達(dá)他們對(duì)學(xué)校的熱愛了。
師：你們都說到了點(diǎn)子上。那請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，抓住一個(gè)詞或一句話來具體說說如何寫出校園生活的美好。
生：我從“在課堂上，我們聽得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著汩(gǔ)汩流來的甘泉。”這句話中感受到我們像幼苗一樣吮吸著汩汩流來的甘泉，就是在學(xué)習(xí)知識(shí)。
師：讀讀前后文，能說說他們像幼苗一樣汩汩吸著哪些知識(shí)的甘泉嗎？（學(xué)生議論略）
師：吸收知識(shí)本來是——（學(xué)生接：無聲無形無息的）但是這樣寫能讓我們仿佛看到幼苗在——（學(xué)生：長(zhǎng)大），汩汩的聲音仿佛就是幼苗拔節(jié)而高的聲音。讓我們來讀讀這句話，感受比喻的妙處吧�。ㄉx）
生：我還發(fā)現(xiàn)前面寫了我們像棵棵幼苗，后面又寫了“我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)”也把我們比成了幼苗，前后呼應(yīng)。
師：你能聯(lián)系文章的前后思考，很有眼光。繼續(xù)交流。
生：“每天清晨，我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園頓時(shí)蕩漾起我們的歡聲笑語(yǔ)�！边@句話寫出了校園有我們的歡聲笑語(yǔ)。
生：讓我感受到了同學(xué)都是充滿活力的。
生：我覺得我們就如同剛升起的朝陽(yáng)一般，充滿活力，有著旺盛的生命力。
生：我覺得校園是因?yàn)橛辛宋覀儾懦錆M了歡聲笑語(yǔ)，才充滿了活力。
師：“那把這句話改為——每天清晨，我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園頓時(shí)有了（或者改為充滿）我們的歡聲笑語(yǔ)。”你們?cè)僮x讀。學(xué)生經(jīng)此沖擊，目標(biāo)鎖定了“蕩漾”這個(gè)詞語(yǔ)。
生：“蕩漾”這個(gè)詞用得好，蕩漾是有一種水的柔情那種感覺，又有點(diǎn)似母親的感覺。我感覺學(xué)校像一位母親，我們?cè)谒膽驯Ю铮M情嬉戲，盡情學(xué)習(xí)。
生：我感覺歡聲笑語(yǔ)也像水波一樣在蕩漾。
師：嗯，大家都看到過水波蕩漾吧，水波是——學(xué)生接說：一圈一圈蕩起來，漾開去的，有漣漪的。師：那么歡聲笑語(yǔ)“蕩漾”，讓我們仿佛看到——學(xué)生接說：歡聲笑語(yǔ)也像水波一樣一圈圈地蕩漾開去，蕩漾開去。師：在校園的每個(gè)角落、在我們的耳邊、在我們的心房——學(xué)生接說：回蕩、碰撞、蕩漾……師：我們被歡聲笑語(yǔ)包融了，我們沉浸其中。
學(xué)生朗讀這個(gè)語(yǔ)句。朗讀整個(gè)語(yǔ)段。
三、小結(jié)。
師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這一節(jié)課就上到這，這節(jié)課我們只完成了兩個(gè)任務(wù)，讀懂和欣賞，還沒來得及批評(píng)。這一篇文章是一位老師寫的。她是站在一個(gè)老師的立場(chǎng)，是以一種成人的眼光來想象你們的心情來寫的，可能會(huì)有不足的地方，課后你們好好去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
生：老師寫得沒有童趣。
生：他沒有寫出我們心里的真實(shí)想法。
師：哦，帶有一種成人腔是嗎？
生：我覺得在6年的學(xué)校生活中，不只有高興，還有許多痛苦和挫折。
師：你說的是沒錯(cuò)。這篇文章只是從“留戀”這個(gè)情感角度去表達(dá)的。課后找找毛病，修改修改文章，請(qǐng)你們的老師轉(zhuǎn)交給我，好嗎
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解題目，濃縮著6年來的最美好回憶和最美好的感情。
2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句以及較多的修辭手法，如比喻、排比等。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
二、課時(shí)重難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
三、教學(xué)用具：
課文范讀帶、小黑板。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢?
丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
(板書：25明天，我們畢業(yè))
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話;畫出不理解的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，糾正錯(cuò)誤。
(2)了解讀詞語(yǔ)的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
1、默讀課文，想想課文可以分為幾段，每段寫什么。
(1)學(xué)生思考。
(2)集體討論。
第一段(1)想到即將告別校園，老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段(2-5)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛的'老師。
第三段(6)等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再相聚。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較異同。
3、指名板演，評(píng)議。
4、學(xué)生描紅臨寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)心中的眷戀之情。
二、課時(shí)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)心中的眷戀之情。
三、教學(xué)用具：
小黑板，掛圖
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聽寫。
眷戀憧憬天真爛漫博大精深
茁壯熾熱朝夕相處五彩斑斕
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、“眷戀”是什么意思，誰眷戀誰?為什么?
(眷戀指對(duì)自己喜愛的人或地方深深地留戀。即將畢業(yè)的學(xué)生眷戀美麗的校園，朝夕相處的老師和同學(xué)，因?yàn)椤懊魈�，我們畢業(yè)”)
3、讀課文，體會(huì)眷戀之情。
三、精讀第二段。
1、初入校園時(shí)是什么心情?看到哪些景象?
我們懷著對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。
2、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我們初入校園，看到了的操場(chǎng)，的教室、
的同學(xué)、的老師和
的課本。
3、為什么說“6年的學(xué)習(xí)生活多么像一幅五彩斑斕的畫卷?”
(1)從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體會(huì)。
(2)朗讀體會(huì)對(duì)母校的熱愛和贊美之情。
4、理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋�！笨山Y(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。
“天使”是說老師多么可愛，多么值得尊敬;“大樹‘是說老師教給學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生遮風(fēng)擋雨;”海洋“是說老師心胸寬廣，讓學(xué)生不再狹隘和自私，凈化著學(xué)生的心靈。
5、漫步校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，心中產(chǎn)生了一個(gè)什么心愿?
(等我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚。)
教學(xué)過程
四、總結(jié)課文，鞏固提高。
1、體會(huì)文中洋溢的濃濃眷戀之情。
2、自由交流自己的感受。
4、選擇你喜愛的段落，有感情地朗讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)習(xí)作者的寫法，用一段排比句抒發(fā)自己讀母校的眷戀之情。
2、摘抄自己喜愛的句子。
六、板書設(shè)計(jì)：
25明天，我們畢業(yè)
美麗的校園，多彩的生活立志成長(zhǎng)
眷戀回報(bào)老師
敬愛的老師，可愛的同學(xué)母校
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
本課通過作者對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。課文可以分為三段。第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（2-5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
學(xué)情分析
文章描寫的是自己的學(xué)習(xí)生活，而畢業(yè)這一特殊的時(shí)刻，無疑會(huì)將學(xué)生的思緒引向?qū)π@生活的回憶，一句句，一字字，都成為了自己的生活經(jīng)歷，這時(shí)，文本本身與孩子成為了知音。他們有共同的生活，共同的語(yǔ)言，共同的情感，作者所言就是學(xué)生所欲言，作者之情就是學(xué)生之意。所以，應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，給予學(xué)生廣闊的閱讀時(shí)空。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞，會(huì)用天真浪漫、凝聚造句。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子的意思。
4．體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
設(shè)計(jì)理念
自選誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣
自讀給與學(xué)生參與學(xué)習(xí)的權(quán)利
自悟喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
自選、自讀、自悟、自評(píng)，有利于學(xué)生的思維相互撞擊，有利于放飛他們想象的翅膀，更有利于他們創(chuàng)新，從而真正體驗(yàn)做主任的快樂，品嘗參與學(xué)習(xí)的甘甜。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞，會(huì)用天真浪漫、凝聚造句。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將要告別美麗的校園、朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想？2.雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，包含激情的寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1．學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)法進(jìn)行自學(xué)探究。
2．教師幫助有困難的學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題。
三、合作學(xué)習(xí)，掌握新知。
1．指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，結(jié)合正音。
2．重點(diǎn)詞語(yǔ)眷戀憧憬 朝夕相處 博大精深 茁壯矯健
3．探討課文段意。
四、練習(xí)朗讀課文, 達(dá)到正確流利，并初步讀出感情。
五、指導(dǎo)書寫。
1．找出左右、上下結(jié)構(gòu)的字，比較個(gè)部分所占的位置。
2．指名板演，評(píng)議。
3．學(xué)生用鋼筆描紅，臨寫。
六、作業(yè)。
1．抄寫文后第3題詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
2．抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的`眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《明天，我們畢業(yè)》
二、新授：
�。ㄒ唬┦前�，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。
板書：眷戀
眷戀是什么意思？
�。ǘ┰诹甑男W(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
1．學(xué)生瀏覽課文，思考。
2．交流
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）指名朗讀句子
�。�2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細(xì)讀讀課文的第三小節(jié)，想想哪幅畫給你的印象最深？你仿佛從畫中看到了什么？交流、朗讀
△每天清晨 （有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語(yǔ)，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操 （有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）
△上課鈴響 （不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上 （是啊，認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績(jī)，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽?jī)后激動(dòng)的臉龐）
△中午的寫字 （同學(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運(yùn)筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花）
△ 興趣小組活動(dòng) （同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩）
�。�3）師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個(gè)日子，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
出示：6年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
母校給予了我們哪些精神財(cái)富？
指導(dǎo)讀這句話。 敬愛的老師
1．過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小節(jié)課文中感受到的？
2．這段話句子很美，像一首詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
3．出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫嗎？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯�，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)）
4．教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。
5．在這離別時(shí)刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學(xué)們想為老師做些什么？
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備送給老師哪首歌？哪首詩(shī)？
指名交流（你為什么要把這首詩(shī)送給老師？）
（3）師：聽了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩(shī)句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話
�。ㄈ┻^渡：六年過去了,同學(xué)們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景。
1．出示：
6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）朗讀
（2）你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？
2．入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景 配以音樂：《校園的早晨》
�。�1）歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。
出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！
指讀這句話
�。�2）從這句話中，你感受到了什么？體會(huì)到了什么？
（3）教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)你們的母校，一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、課后延伸
1．我想，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話要說，那么，請(qǐng)你將自己心中最想說的話寫下來，作為畢業(yè)留念吧！
2．分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此�；仡欉@難忘的時(shí)光，老師有許多話要說�？墒牵粫r(shí)之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達(dá)我此時(shí)的心情吧
親愛的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！記著：成功的路上沒有掌聲。
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、設(shè)計(jì)思想：營(yíng)造情感共生的生命課堂
《明天，我們畢業(yè)》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力上。依托于教材，找準(zhǔn)“讀”與“說”、“讀”與“寫”的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
一是留住美，留住真，留住情。隨著畢業(yè)腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學(xué)校從翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過這節(jié)課讓孩子們對(duì)母校的愛、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中
二是我力求教學(xué)設(shè)計(jì)“巧一點(diǎn)”。課的構(gòu)思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學(xué)們的一些生活錄像，學(xué)校的風(fēng)景圖，讓他們重溫自己的成長(zhǎng)歷程，使同學(xué)們?cè)谝环H切的畫面中感受老師、母校對(duì)自己的精心培育，從而激發(fā)他們把對(duì)母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發(fā)圖強(qiáng)，將來回報(bào)母校、回報(bào)社會(huì)的豪情。
三是我希望通過這節(jié)課提高學(xué)生敘說、對(duì)話的能力，特別是寫的能力，巧設(shè)了多次小練筆，力求做到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析：
《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇課文。本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來說，充滿了對(duì)六年生活的懷念。選擇這個(gè)內(nèi)容，能極好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師和同學(xué)的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解五彩斑斕、眷戀等詞語(yǔ)。
3、能大致把握課文的內(nèi)容，清晰概括課文所描繪的學(xué)習(xí)生活的畫卷。
4、抓住“跨”“蕩漾”“吮吸”等詞語(yǔ)和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷戀之情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
六、教學(xué)策略與手段：
1、依托教材，以讀促講，找準(zhǔn)讀與說、讀與寫的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
2、朗讀是感悟文章情感的基礎(chǔ),學(xué)生只有與文本進(jìn)行對(duì)話,反復(fù)朗讀品味.才能悟出文中的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴.
七、教學(xué)過程：
課前想象力小游戲：由一條直線能想到什么？
形 似（ 生活空間、想象空間、抽象世界） 神 似
這條直線讓我想到燈棍，給我們帶來光明；
這條直線讓我想到一條小路，他筆直地伸向遠(yuǎn)方
這條直線讓我想到老師的粉筆，磨損了自己，化成了知識(shí)......
它是孫悟空戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的金箍棒，讓我們感受到正義的力量；
它是生命長(zhǎng)河里暫時(shí)的平靜......
添畫，糖葫蘆，小小的山楂就是生活里的點(diǎn)滴回憶，這條線把他們串起來，就是一篇中心突出的文章，這條線我們把它叫做線索．
由外表的形似而進(jìn)入到內(nèi)涵神似，想象力由初級(jí)進(jìn)入高級(jí)，社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)的創(chuàng)新離不開想象力，藝術(shù)的享受同樣也離不開想象力，比如文學(xué)，你能不能在閱讀這些文字的時(shí)候，穿越時(shí)空，回到過去，或者進(jìn)入到情感的世界呢，這節(jié)課我們來試一試。
一 激情導(dǎo)入：
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了，回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，就像那一顆顆閃著光澤的珠寶一般珍貴，就象那一個(gè)個(gè)山楂一樣酸酸甜甜地誘人．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇像珍珠項(xiàng)鏈一樣美麗，像糖葫蘆一樣讓人酸酸甜甜的課文——《明天，我們畢業(yè)》添加標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)再讀課題．
二 民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一 初讀，整體感知。
1、過渡，明天，我們畢業(yè)！告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，你最想說什么？課文有一個(gè)詞濃縮了這份情感？這份情感貫穿全文，是全文的線索，我相信你一眼就能發(fā)現(xiàn)它�！熬鞈佟狈浅Ａ魬�，不舍得離去．我也相信它也濃縮了你畢業(yè)前的情感，你眷戀的是什么？
2、任務(wù)呈現(xiàn)：
作者“眷戀”什么？請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，關(guān)注生字新詞，讀完后和同桌說說作者“眷戀”什么？
3 展示交流
“眷戀”六年的學(xué)習(xí)生活（３－５），“眷戀”老師（６－７）．
課文哪幾自然段深情地回憶了六年的小學(xué)生涯。（2-7）
課文開篇就告訴我們作者眷戀母校，接著深情的回憶了六年的小學(xué)生涯，最后表達(dá)對(duì)新生活的向往。
任務(wù)二、細(xì)讀，感悟“眷戀”。
1、過渡六年眨眼間就過去了，（出示：）“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”理解“五彩斑斕”。（五彩斑斕，表示顏色多，這里比喻校園生活豐富多彩。）
2、任務(wù)呈現(xiàn)
讀課文3-5自然段，說說作者描繪了那些畫面？
認(rèn)真讀一讀，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想作者眷戀的是什么？
3、交流展示
概括：
清晨上學(xué)的畫面，做早操的畫面，上課的情景，中午寫字的情景，下午參加興趣小組的畫面）
理解品讀句子
�。ㄗプ 翱纭薄笆幯备惺芟矏�，可用換詞法體會(huì)，然后加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。）
�。�(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，說說你“吮吸”到了哪些知識(shí)的甘泉。評(píng)價(jià)語(yǔ)關(guān)注第五自然段的“知識(shí)和技能”“做人的道理”“童年的歡樂和幸�！薄熬褙�(cái)富”。
�。ǚ磸�(fù)引讀“心中就涌起了——深深的眷戀之情”，加深對(duì)文眼的體會(huì)。）
�。ㄗプ”扔�、排比，感受作者情感的表達(dá)方式。）
總結(jié)：六年，一千多個(gè)日子，難忘的情景說也說不完，作者按照時(shí)間順序，選取了一天的學(xué)習(xí)生活概括了六年的'全過程，讓我們深深感受到（引讀）——“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”這叫選取典型場(chǎng)景敘事。
4、配樂誦讀
六年的學(xué)習(xí)生活，讓我們愉悅，讓我們驕傲，讓我們倍感幸福，明天，我們畢業(yè)，想起這五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，心中就涌起——深深地眷戀之情。作者把這份眷戀濃縮在了第五自然段，請(qǐng)你練讀一下，嘗試把這份感情通過朗讀表達(dá)出來。
5、寫話練習(xí)，
我們?cè)趺茨芡�？我們不能忘記的還有什么？練習(xí)寫排比句．母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……
6、回應(yīng)前文
我們更忘不了，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
漫步美麗的校園，當(dāng)年的我們就是_____,如今的我們長(zhǎng)成_________,等到小樹長(zhǎng)成_________,那時(shí)的我們__________,親愛的母校（敬愛的老師），我想對(duì)您說：“________……”
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)，引發(fā)續(xù)學(xué)興趣。
這節(jié)課，我們隨作者一起回顧了六年學(xué)習(xí)生活的畫卷，感受到同學(xué)們對(duì)母校深深的眷戀之情，可六年來，眷戀何止是學(xué)習(xí)生活，美麗的校園啊，我們更眷戀可敬的老師！下節(jié)課，同學(xué)們將繼續(xù)隨著作者一起感受他對(duì)老師的眷戀，對(duì)未來的向往！
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