實(shí)用的設(shè)計(jì)作文（合集6篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
1. 《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：恩施州宣恩縣椒園中學(xué) 馮瓊（）
2. 與師同行 執(zhí)教：宜昌市第二十三中學(xué) 馬燕凌（）
3. 《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：天門市岳口鎮(zhèn)天南初級中學(xué) 汪媛（）
4. 《最熟悉的“陌生人”》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：仙桃市第四中學(xué) 杜明（）
5. 巧用對比寫人物 執(zhí)教：黃石八中汪攀（）
6. 我手寫我心執(zhí)教：隨州市外國語學(xué)校曾凡梨（）
7. 盒子里的秘密——綜合運(yùn)用多種方法、多角度、多層次展現(xiàn)人物內(nèi)心活動寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
8. 讓人物在細(xì)節(jié)中“立”起來 執(zhí)教：江漢油田實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 付正宇（）
9. 寫人要為實(shí)現(xiàn)寫作意圖服務(wù)執(zhí)教： 武漢四初 袁飛（）
B組參賽選手講課教案
1. 《巧設(shè)懸念》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：黃岡市黃梅縣八角亭中學(xué) 張 楓（）
2. 別出“新材”敘親情執(zhí)教：咸寧市溫泉中學(xué) 孫曉璐（）
3. 母愛深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執(zhí)教：荊門市京山外語學(xué)校 胡小丹（）
4. 《打開“懸念”之門》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：十堰市東風(fēng)教育分局第七中學(xué) 鄒文（）
5. 敘事的小秘密執(zhí)教：荊州市江陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄭 芳（）
6. 歌詞里的故事——作文訓(xùn)練：怎樣具體生動地?cái)⑹?/p>
7. 凡景小事皆入文，最是細(xì)微能動情——記敘文之選材指導(dǎo)
8. 敘事以后巧“點(diǎn)睛” 執(zhí)教：孝感市孝南區(qū)西湖中學(xué) 胡喬敏（）
9. 依據(jù)表達(dá)意圖來完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫作訓(xùn)練
10.記事如何以情動人執(zhí)教：武昌水果湖中學(xué) 魏毅瓊（）
《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》
教學(xué)設(shè)計(jì)
1.什么是在動作描寫中凸顯人物個性？動作描寫就是通過描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫作方法。可見，以動作描寫為切入點(diǎn)，通過對人物富有特征性的動作進(jìn)行準(zhǔn)確、具體而形象的描寫，能夠?qū)懗鋈宋锏牟煌瑐�性，表現(xiàn)人物的性格特征，使人物形象生動鮮活，真實(shí)可感。
2.為什么要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行個性化動作描寫？初中階段的人物動作描寫不能僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應(yīng)通過不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認(rèn)識到動作描寫對表現(xiàn)人物個性的重要作用，并能夠掌握對動作進(jìn)行仔細(xì)地推敲、具體地刻畫和精心地修飾的種種方法，以達(dá)到動作描寫反映人物的內(nèi)心活動和性格特征的目的，使筆下的人物形象 “立”起來，亮起來，活起來。這也切合新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段寫作“表達(dá)力求有創(chuàng)意”的目標(biāo)要求。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用動作描寫常用的幾種方法進(jìn)行動作描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：動作描寫凸顯人物個性。
二、方法探究與演練
導(dǎo)寫材料一：
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》） ．
我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．
�。ㄈ私贪婢拍昙壣蟽浴豆枢l(xiāng)》）
1．把上兩則材料中加點(diǎn)的動詞換成括號里的詞語好不好？為什么？
2．從材料中你悟出了動作描寫的什么方法?（方法一：推敲動詞）
實(shí)戰(zhàn)演練一：
請給師徒四人對號入座，再在括號里填上你認(rèn)為最準(zhǔn)確的動詞。
那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見從前面樹叢中走來一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續(xù)趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）著那女子，早就掏出了兵器。
導(dǎo)寫材料二：
倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛仔細(xì)地聽，仿佛在品一首美妙的樂曲倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）
1．上則材料中加橫線的詞語有什么好處？
2．你從材料中學(xué)會了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）
實(shí)戰(zhàn)演練二：
你能根據(jù)人物不同的性格特征在橫線上填上相應(yīng)的詞語嗎？
老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂， 地嚼著， 地咽著。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著， 地咽著。 導(dǎo)寫材料三：
這時(shí)只見福樓拜做著大幅度動作，就像他要飛起來似的，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。（人教版下冊莫泊�！陡前菁业男瞧谔臁罚� 一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）
1．想一想：文中畫線句子有什么特點(diǎn)和作用？
2．你從中學(xué)會了什么方法？（方法三：巧用修辭）
實(shí)戰(zhàn)演練三：
你能用修辭方法讓劉翔比賽時(shí)的動作更形象嗎？
賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著，最終率先沖到了終點(diǎn)。
三、 方法總結(jié)與歸納
通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為動作描寫有什么作用？你學(xué)得了哪些動作描寫的方法？ 學(xué)生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動；⑵表現(xiàn)人物的性格特征。
主要方法：仔細(xì)推敲、精心修飾、巧用修辭。
附：板書設(shè)計(jì)
“小”動作 多棱鏡
準(zhǔn)確——推敲動詞
描寫動作
具體——精心修飾
凸顯個性
形象——巧用修辭
《與眾不同的.你我他》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
【選點(diǎn)說明】
外貌描寫也叫肖像描寫，是文學(xué)作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫能給人留下深刻的印象，同時(shí)也能刻畫出人物的性格。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上抓住人物特征進(jìn)行準(zhǔn)確、具體的外貌描寫。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
Ⅰ．“按圖索賊”游戲?qū)?/p>
1．初識外貌描寫。（ppt展示兩段人物外貌描寫進(jìn)行比較閱讀 ）
例文1：盜丹者個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。
例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。
2．了解外貌描寫的基本原則：與眾不同。
�、颍プ√卣髡宫F(xiàn)外貌
1．了解外貌描寫的具體內(nèi)容：容貌、服飾、身形、表情。
例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。
2．學(xué)會抓住特征來描寫人物外貌
�。�1）描摹容貌
活動環(huán)節(jié)：以貌取人
�、伲╬pt）展示一段描寫容貌的文字并配三幅圖片，讓學(xué)生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發(fā)蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）
②（ppt)展示一位人物的圖片，請同學(xué)們抓住其容貌的特點(diǎn)進(jìn)行描述（口述）。 活動目的：學(xué)會抓住與眾不同的特點(diǎn)并運(yùn)用生動形象的語言描繪容貌。
�。�2）聚焦服飾
活動環(huán)節(jié)：看衣識人
設(shè)計(jì)作文 篇2
長大后我想要設(shè)計(jì)一款不僅美觀而且實(shí)用的智能鉛筆盒。
它會按你每天的心情變化顏色和圖案，如果想要查字典，只要把不懂的拼音和字在鉛筆盒上空搖兩下，鉛筆盒就會出現(xiàn)拼音和字詞。平時(shí)鉛筆盒右小角都有顯示時(shí)間和天氣。如果我要寫作業(yè)，它就會自動升起一個小臺燈調(diào)到合適的燈光亮度。
知道我為什么想要發(fā)明這筆鉛筆盒嗎？第一，因?yàn)槿绻贸鲎值洌谡易衷~的話至少要1分鐘，如果用智能鉛筆盒不到30秒就可找到，既方便又簡單；第二，是因?yàn)槠胀ǖ呐_燈都是手動的'，而智能鉛筆盒可以全自動的調(diào)出燈光的亮度。
鉛筆盒還有超大容量，一個機(jī)關(guān)小扣子就能打開正方形的筆盒，一按下，自動分成兩個三角形鉛筆盒，可以裝下所有的文具。
這就是我發(fā)明的智能鉛筆盒，如果你有了這種智能文具就會給你的學(xué)習(xí)和生活帶來無限的樂趣。希望我設(shè)計(jì)的智能鉛筆盒，有一天能上市熱賣。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)要點(diǎn)
1、得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式。
2、開始寫感謝信。
課前準(zhǔn)備
范文投影片、空白投影片若干。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
(1)同學(xué)們，我們以前學(xué)寫過哪些不同類型的信?(給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信)
(2)今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢?大家看了投影之后就知道了。(投影出示范文)
2、對比討論，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
(1)討論感謝信的特點(diǎn)和用途。
A、邊聽老師念邊思考：作者為什么要寫這封信呢?(光明小學(xué)六(2)班學(xué)生陳強(qiáng)拾到公文包主動歸還失主市機(jī)床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強(qiáng)同學(xué)的感謝而寫的)
B、用來向別人表達(dá)感謝而寫的信我們稱之為什么信呢?(板書：感謝信)今天我們就一起來學(xué)寫感謝信。
c、請同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點(diǎn)和用途?
d、討論并歸納。
特點(diǎn)：一種專用書信，用它來表達(dá)對關(guān)心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領(lǐng)導(dǎo)。
(2)討論感謝信的格式。
A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求?
B、請同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學(xué)過的信的格式作對比，然后討論：感謝信的格式是怎樣的?在寫法上更要注意哪些問題?
(3)學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，歸納總結(jié)。
A、到底我們討論的結(jié)果是否正確呢?請同學(xué)們打開課本，自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，再次討論歸納。
B 、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報(bào)交流。
C 、師生共同歸納。
感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。(板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期)
寫感謝信時(shí)要注意：
1、第一行中間稍大字體寫“感謝信”;
2、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全;
3、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡潔明白;
4、祝頌語必須緊扣感謝來寫;
5、署名也要寫清單位名稱或姓名。
(板書：寫全、寫明感謝原因，敘事簡潔明白，緊扣感謝寫清楚)
3、明確習(xí)作要求”。
(1)引入：我們了解了感謝信的特點(diǎn)、用途以及格式和注意點(diǎn)，學(xué)了新知識會運(yùn)用。
(2)指名讀“習(xí)作要求”，思考：課文給我們提了什么要求?(根據(jù)內(nèi)容代六(1)班全體同學(xué)寫一封“格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切”的感謝信)
4、指導(dǎo)試寫。
A、六(1)班同學(xué)請我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文提供的`內(nèi)容，我們怎樣才能做到“內(nèi)容真實(shí)、情感真切”呢?
B、同桌相互討論。
C、指名匯報(bào)交流。
D、教師歸納小結(jié)：“內(nèi)容真實(shí)”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實(shí)，不能脫離實(shí)際，胡編亂造，感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫出心中的真情實(shí)感，不要夸大其詞。(板書：感情表達(dá)真切)
5、學(xué)生試寫。
指導(dǎo)名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其余自寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
繼續(xù)寫感謝信，并對部分感謝信進(jìn)行評議和修改。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生習(xí)作投影片三框。
教學(xué)過程
1、繼續(xù)試寫。
學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。
2、評議并修改習(xí)作。
(1)確定評議重點(diǎn)。
A、思考：針對感謝信的格式和注意點(diǎn)，評議本次習(xí)作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評?
B、指名回答并歸納。
評議重點(diǎn)：
a、格式是否正確?
B、感謝原因是否寫清楚、合理?
C、感謝之情是否表達(dá)真切充分?
(2)評議習(xí)作。
A、分別投影出示中等生和差生的習(xí)作，請作者口述習(xí)作。
B、教師提出評議要求：評議時(shí)要圍繞評議重點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出較大的錯誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。
C、指生評議習(xí)作。
D、投影出示優(yōu)等生的習(xí)作，讓學(xué)生評議，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，修改缺點(diǎn)。
(3)針對以上習(xí)作中的通病提出本次訓(xùn)練要注意的問題。
(4)四人小組互相評議修改習(xí)作。
(5)各自修改習(xí)作。
3、譽(yù)抄作文。
設(shè)計(jì)作文 篇4
在我的心目中，我喜歡很多職業(yè)，比如老師、律師、空姐等等，但我最喜歡的是做設(shè)計(jì)師。我想做一個全面發(fā)展的設(shè)計(jì)師，我知道會很難，但為了當(dāng)上設(shè)計(jì)師，我會加倍努力學(xué)習(xí)的。
我喜歡設(shè)計(jì)的有衣服，房間，蛋糕，禮服，首飾。
女士衣服嘛，我主要設(shè)計(jì)的是休閑款，設(shè)計(jì)休閑款就是簡單了， 首先要找出一件只有顏色的休閑款上衣，自己再進(jìn)行想象設(shè)計(jì)出圖案，想不要太精致，主要就是圖案和上衣要相配，這樣設(shè)計(jì)出來的才好看。
如果是房間，我覺得如果顏色一致就很漂亮，我的房間全是粉色的我覺得這是一種房間設(shè)計(jì)。
蛋糕是我最喜歡吃的甜品！蛋糕美觀是重要，可也要營養(yǎng)、好吃，我不但要設(shè)計(jì)而且還要質(zhì)量，要美觀，要精致。
禮服設(shè)計(jì)要大氣，裙子要長，我在我的`圖畫本上設(shè)計(jì)了一幅禮服圖案，這件禮服顏色是大紅色的，最上面不是平的，而是立體的。下面呢，是長裙子，但也不是特別長，寬度大約就三十厘米吧，在腰圍的部分還有一朵美麗的小花，粉色的哦！
最后是首飾，首飾要精致和別人設(shè)計(jì)的與眾不同，這樣才有品位，如果上面能刻寫什么。
這就是我做設(shè)計(jì)的初步想法。
設(shè)計(jì)作文 篇5
為喜愛的圖書設(shè)計(jì)海報(bào)，是一件令人興奮又有些忐忑的事情。興奮的是可以嘗試一下新的領(lǐng)域，忐忑的是從來沒設(shè)計(jì)過，不知從何入手。但我想，不管怎樣，給書籍設(shè)計(jì)海報(bào)，首先要了解書的內(nèi)涵，那么就從讀書開始吧。
在校訊通推薦的必讀書目里我選擇了幾本開始閱讀。跟著朱自清的腳步，我走進(jìn)了一個詩一般的散文天地。斯威夫特又把我領(lǐng)進(jìn)了童話的王國。當(dāng)我打開《蘇菲的世界》扉頁，一下子就被吸引住了，這是我從來沒接觸過的一個嶄新的世界。當(dāng)時(shí)就決定為《蘇菲的世界》設(shè)計(jì)海報(bào)。怎樣設(shè)計(jì)呢？以什么為中心呢？怎樣突出書中的`內(nèi)涵呢？
接下來的幾天里，我一口氣連讀了幾遍，漸漸有所領(lǐng)悟。在《蘇菲的世界》里，感觸最深的不僅是那些哲學(xué)的深奧，還有那面讓蘇菲和席德隔著一個世界而望的“魔鏡”。她倆隔鏡而望，仿佛在問那個屬于哲學(xué)源頭的問題：“你是誰？世界從何而來？”我恍悟，這兩個問題就是哲學(xué)之源，以它們?yōu)橹黝}設(shè)計(jì)最佳。
于是我就在海報(bào)正中畫了倆個相似的女孩兒和一面普通的鏡子，構(gòu)成了海報(bào)的主體。為了區(qū)別二人，我給蘇菲穿上了藍(lán)斗篷，席德身著紅色上衣。兩個人的身后，標(biāo)明這本書的主題思想——“你是誰？世界從何而來？”“世界從何而來？我是誰？”。我想，每個讀者看到這兩句話的時(shí)候，立刻就會有探索其究竟的欲望，從而達(dá)到宣傳此書的目的。
在海報(bào)的右上方我畫上了一個地球，代表了整個世界。為了突出主題，又在地球上用美術(shù)字寫上“蘇菲的世界”，并輔以英文。這不僅使海報(bào)的中心更加明確，而且看上去更加美觀。
海報(bào)的下方還有些位置，這個地方可以設(shè)計(jì)什么呢？對了，書中的哲學(xué)家們還沒有一席之地。因?yàn)樗麄兙褪钦驹谕米蛹?xì)毛頂端的人，是人類思想的引路者。我就馬上想到畫上幾只兔子，不僅代表了從蘇格拉底、柏拉圖……到馬克思，而且它們的排列也預(yù)示著一部西方哲學(xué)發(fā)展史。
在色彩的運(yùn)用方面，我力求清新。用淺淺的粉綠烘托出倆個可愛的女孩。兔子們干脆不著色，以天然的白整齊排列，避免淡化主題�！疤K菲的世界”幾個字，即是書名，又是主題，就讓它們的色彩醒目一些，使讀者一目了然。
這就是我的整個設(shè)計(jì)思路，不知海報(bào)效果如何，敬請眾位博友品評指正。
設(shè)計(jì)作文 篇6
【訓(xùn)練新目標(biāo)】
1、了解審題的內(nèi)涵、意義和步驟，明了準(zhǔn)確審題的重要性；
2、字斟句酌，把握題意，明確限制和自由，學(xué)會準(zhǔn)確審題的技巧。
【導(dǎo)寫零距離】
古人說：“一題到手，如射之有鵠。能者一箭中，不能者百箭不中�！睂忣}猶如射箭，審題正確了，就為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。如審題錯誤，必然一錯百錯，全軍覆沒。審題就是反復(fù)咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清題目的詞句的意義和它所包含的深刻含義，正確地把握題目提供的條件和對作文的限制，整體地理解題目對寫作的要求和規(guī)定。到底怎么才能審好題呢？
1、審清標(biāo)志，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般每種體裁的文章都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞，就可確定所給題目應(yīng)寫或適合寫成什么體裁的文章。如以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場景、事件的其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)以上為題目的（如《發(fā)生在雙休日的故事》），或題目的開頭或末尾帶有“記”、“憶”、“訪”、“傳”、“事”、“記事”、“故事”、“見聞”、“漫步”、“游”等詞的（如《美好的回憶》）一般要寫記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的（如《小草贊》《生活的贊歌》），宜寫成抒情散文�，F(xiàn)在的作文命題往往淡化文體，所以有的題目適宜寫多種文體，如《學(xué)會感恩》《理解》《責(zé)任》《選擇》等。對于沒有明確文體限制的作文考題，同學(xué)們就要選擇最適合自己、最好把握、最易寫好的文體來寫。
2、審清要求，確定文章范圍。
審題還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。有時(shí)題目對時(shí)間、空間，寫人、記事，數(shù)量、景物，抒情議論等都有明確的范圍要求。因此，要學(xué)會反復(fù)推敲，確切掌握。這需要認(rèn)真分析題目的每一個詞語，弄清它的中心詞、限制詞特別是關(guān)鍵詞，從而明確寫作范圍和重點(diǎn)。如《我家的一件趣事》，“事”是中心詞，“我家”、“一件”、“趣”是限制詞，“趣”又是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞往往是選材和立意的重點(diǎn)。所以在作文之前，要認(rèn)真揣摩命題的語法結(jié)構(gòu)和語言內(nèi)涵，抓住題眼（即關(guān)鍵詞，有時(shí)也是作文的文眼），并圍繞它框定選材范圍，確定寫作重心。
記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、道德情操、性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》《我尊敬的一個人》等題目都可以寫成寫人的記敘文。記事的記敘文要把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《難忘的一節(jié)語文課》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3、審清題眼，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的選材和寫作重點(diǎn)就要從“欽佩”和“喜歡”入手。
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4、審清材料，確定文章內(nèi)容。
一般作文題都有提示語或引題的材料，要認(rèn)真透徹地閱讀這些材料，理解出卷者意圖，明確寫作重點(diǎn)，確定文章內(nèi)容。有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，這就給審題增加了難度。如鹽城市近兩年都是以“裸題”的形式命題，去年是以“歌聲”為題，今年是以“眉頭舒展了”為題。這類題目常常是由一個詞或一個短語構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《眉頭舒展了》這個題目的已知因素比較概括籠統(tǒng)，如果在這個因素上增加幾個相關(guān)因素：誰“眉頭舒展了”，為什么舒展了，出現(xiàn)了怎樣的問題讓人眉頭緊鎖，事情又是如何發(fā)展變化的，最終找到了怎樣的解決問題的辦法。文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》《懺悔》《歡樂》《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
【誤區(qū)會診室】
學(xué)生作文時(shí)在審題方面可能出現(xiàn)的誤區(qū)，常見的有以下幾種：
誤區(qū)之一：不辨文體
應(yīng)試作文中，如果作文題后的要求中已規(guī)定了文體，自然不存在辨析該用什么體裁的問題，如果未作要求，則必須仔細(xì)分析，以防“文不符體”。
如福州中考作文《從此，我不再 》。這個題目可以寫記敘文，繼續(xù)自己不再任性、不再害怕困難、不再迷戀網(wǎng)絡(luò)等等，但一定要以繼續(xù)為主。也可寫成散文，表達(dá)自己告別某種個性上的弱點(diǎn)、走向成熟的情感。但切不可寫成說明文或議論文，既偏離了文章重點(diǎn)，又偏離了文章體裁。
要克服這種毛病，當(dāng)然還得從題目入手，明確其所用的是一種什么樣的表達(dá)方式，以此來確定文中用什么方式來配合。如果文題中沒有標(biāo)志性的文字，還可以從其他方面來辨析：以人物、事件、時(shí)間、場景、地名、物名為題的，一般寫記敘文：如《笑聲》、《關(guān)懷》、《我的好朋友們》。念起來情味濃、意味深者，一般寫抒情文：如《讓我們再說一聲：老師好》、《我想化作 》……當(dāng)然，這些都是一般規(guī)律，題目與文體的規(guī)律不是僵死的，我們應(yīng)具體問題具體分析。
誤區(qū)之二：不明題眼
我們常說“據(jù)題辨眼”，即從題目中找出寫作的重點(diǎn)，這個“重點(diǎn)”就是“題眼”。應(yīng)試作文的題目中往往暗示了重點(diǎn)寫什么，有些考生在審題時(shí)，忽略了這些暗示。如鹽城中考作文《 改變了我》 這個題目的題眼是“改變”，這就決定了在寫作本文時(shí)“改變”之前的情況是次要的，而“改變”之時(shí)和“改變”之后的情況是主要的，要詳寫。如果反之，就偏離重點(diǎn)了。
要克服這種重點(diǎn)偏離的毛病，關(guān)鍵是要明確重點(diǎn)寫作階段的內(nèi)容，從而略寫別的階段，以作為鋪墊烘托，來突出詳寫的重點(diǎn)階段。一般地，題眼總是處于題目的邏輯重音位置上，也就是我們在默念題目時(shí)，自然感覺到的那個最響亮的字眼，如《同學(xué)，你不能這樣》，中心詞是“不能”，那么重點(diǎn)是要論述“為什么不能”。又如《生活告訴我》，中心詞是“生活”，首先要理解“生活”的含義。在這里，“生活”是指自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的人和事，這些人和事告訴了“我”什么？“我”又從中悟出、提煉出什么道理來？因此，這篇文章要寫成夾敘夾議的以敘為主的文章。
誤區(qū)之三：站位不準(zhǔn)
在審題時(shí)，考生往往會出現(xiàn)主次失衡、角度失準(zhǔn)的失誤，我們稱之為“站位不準(zhǔn)”。
一是主次失衡。指文題要求表達(dá)內(nèi)容較復(fù)雜時(shí)，由于作者對題意理解不周，未從整體著眼分清主次，致使作文主次失衡，不合題意。如以《父輩》為題作文，有的考生在審題中有閃失，作文中只寫了父親，“輩”這個主體就明顯不足了�！案篙叀笔莻�群體性的概念，以此為對象就不應(yīng)只寫其中某一個具體的親人，而應(yīng)著眼于“我”父親一輩的人們，把父親一代人的某些共性或普遍性的事物寫出來。
二是角度失準(zhǔn)。審題時(shí)，對題意把握失準(zhǔn)，著眼點(diǎn)、思考點(diǎn)有誤，人稱使用不當(dāng)，或角度弄錯。明明是正面寫的題目，文章卻站在反面來寫，或者反之。如文題《發(fā)生在家中的一件趣事》，有位考生寫一位老師兒子“失蹤”的事，“驚險(xiǎn)”有余而“趣味”不足。作文題目限制發(fā)生的趣事“在家中”，所以文章宜用第一人稱，以“我”的眼光去敘事，而該文以旁觀者的口氣來敘事，顯然采用的角度失當(dāng)了。又如《美在課余》，這顯然是一道正面命題，可有的考生卻從反面來構(gòu)思，寫一些女同學(xué)在課余時(shí)間過分講究穿著打扮的情景。再如《我經(jīng)歷的一次小波折》，這是一道中性命題，可有的考生從反面角度，把它當(dāng)作“挫折”來寫，結(jié)果當(dāng)然只能得低分。
要克服站位不準(zhǔn)的毛病，最好的辦法是在寫作之前確定好角度，然后再動筆，就不會出現(xiàn)寫寫停停、有悖文題角度的現(xiàn)象。如要寫《我心中的燈》。“燈”是一種寓意，比喻在“我”失望、痛苦或迷失方向時(shí)給過“我”溫暖和幫助、指引“我”前進(jìn)方向的人和事，因此應(yīng)從正面來行文。F
誤區(qū)之四：厚此薄彼
一是只重材料、不顧標(biāo)題或只重標(biāo)題、不重材料。考生面臨既給材料又給題目的作文時(shí)，忽略哪一方面都是不切題意的，必須要二者并重。
二是只重題目，不顧要求。要求是對文章的限制性文字，一般有表達(dá)方式、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求，考生因?qū)忣}不周，忽略要求，結(jié)果寫好的作文不盡合題意，
誤區(qū)之五：挖掘不夠
有些題目的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽弦外之音，這種命題，一般文字簡潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。如《心愿》、《意外》、《溫暖》、《書聲》等題目，以《心愿》為例，是誰的心愿，是什么樣的心愿，是一個還是幾個心愿……可任選一個方面來寫，但重點(diǎn)寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意。可是有的考生，只靜止的寫有個什么樣的心愿，極力渲染“心愿”變成現(xiàn)實(shí)的心情，對為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖也能扣題，但只抓住了題目的外表，而影響了文章的深度，又如文題《村邊的那座小橋》，有位考生寫自己四歲時(shí)在橋上玩耍不慎落水，后來在大人的鼓勵下重走過那搖搖晃晃的小橋，也不怕它了，結(jié)尾寫道：“昔日的小橋如今早已不再了，伴同我那次的落水一起成為了歷史�！本蜆�?qū)憳�，在審題時(shí)未作深層的審視和思考，未能賦予文章以深刻的內(nèi)涵。如果能從中悟出點(diǎn)如“昔日的小橋成了我人生的一個起點(diǎn)，我學(xué)會了不斷的嘗試”的哲理，文章就有了深度，就有了“閃光點(diǎn)”。
【超越無極限】
母親的一句叮嚀，老師的一個眼神，朋友的一聲問候，陌生人的一次熱情相助……都讓我們備感親切、備受鼓舞，也是我們走出風(fēng)雨，走向遠(yuǎn)方的勇氣和力量。
請以“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛”為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選(詩歌、戲劇除外) ②不要套作，不得抄襲 ③不少于600字
【佳作連連看】
點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛
很多人都說：父愛如山。父親予以子女的愛永遠(yuǎn)是含蓄內(nèi)斂而偉大雄厚的。可是這句話所表達(dá)的父愛卻與我父親給我的愛不盡相同。我的爸爸總是于細(xì)微處毫不遮掩地表達(dá)著對孩子的愛。
媽媽說我這個任性的性子都是因?yàn)榘职止芙滩粐?yán)的錯。聽見這句話，正在報(bào)紙上亂涂亂畫的我一挑眉，停下了手中的筆�！拔覀兪歉鐑簜儭！卑职窒任乙徊秸f出這句話，于是我夸張地贊許道：“知我者，某人也。”媽媽不滿：“這個某人誰知道是指誰��？”“說法，一種說法而已�！卑职株庩柟终{(diào)。我趁機(jī)插上一句：“所以，別在意�！被蛟S我和爸爸之間的關(guān)系不像多數(shù)家長和孩子間的“尊卑有別”，但是我叫爸爸“某人”，爸爸叫我“朋友”卻是經(jīng)過商量決定的。我們一致認(rèn)為這樣的稱呼很好，這才是健康的親子關(guān)系，順便嘲諷了一下古人定的各種亂七八糟且極其苛刻的禮儀規(guī)矩。爸爸拍拍我的肩膀，對媽媽說：“她是我的好朋友，所以我正大光明地支持她�！崩^而把頭轉(zhuǎn)向我：“是吧，朋友？”“是的，某人�！蔽覒�(yīng)道。父愛，就是要這么張揚(yáng)。
老爸對我的學(xué)習(xí)可以說是看重，也可以說不看重。他常常說：“朋友，你自己的路是由你自己決定的。無論是好是壞，當(dāng)然我當(dāng)然希望你過得很好。不過都挨不著我和你媽媽的事。等我和你媽老了，我們就兩個人自己住。”媽媽卻不留情面的拆臺道：“等我老了，我就和孩子一起住，你就自己一個人過吧�！蹦橙酥缓脭[出一副沒聽見的樣子繼續(xù)吃飯。可是每次考試過后，老爸總是特別關(guān)心我的成績，并美名其曰“關(guān)心你的未來”。于是我無奈地表示他的話前后矛盾。某人沒有絲毫不安和局促，反而借此機(jī)會向我大講特講，說人都是矛盾體……我假意聽得很認(rèn)真，但實(shí)際上確實(shí)左耳進(jìn)右耳出。某人明知我沒有聽，但還是樂此不疲地講著。父愛，就是要這么親密。
老爸唯一讓我不爽的就是他有抽煙的習(xí)慣，雖然他曾無數(shù)次揚(yáng)言要戒煙，但最終都是不了了之。久而久之，每當(dāng)他提起戒煙的事情，我就會情不自禁地做出一副鄙視的樣子。不過近兩日情況卻有些微妙的變化，我發(fā)現(xiàn)某人居然都沒有再動過香煙，于是隨口問了下原因，老爸仿佛是因?yàn)榻K于有人發(fā)現(xiàn)了他這一偉大的壯舉，于是一臉興奮地告訴我說：“我戒煙了！”因?yàn)槟橙诉@次是將言語付諸行動，所以我沒再鄙視他，并大加贊許他的行為�？墒抢习纸錈煹摹昂筮z癥”就是每天下班回家都要問我：“我的皮膚有沒有變好哇？”而且偶爾還會裝作若無其事地吃掉我的面包，并說是為了補(bǔ)充能量……唉，其實(shí)我也曉得，老爸戒煙就是因?yàn)槲疑狭顺跞�，為了讓我能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此才不像之前的幾次，選擇了果斷地戒煙。父愛，就是要這么堅(jiān)決。
或許那些催人淚下的父愛故事更容易令人動容，深刻地銘記，可是我卻覺得像老爸這樣子張揚(yáng)、親密、堅(jiān)決的父愛才是最好的。縱使不能瞬間使人產(chǎn)生崇敬的感覺，可這樣每日每月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐漸匯聚的愛，才是永駐心底的愛。
點(diǎn)評：本文選取生活中的幾個細(xì)小片段，表現(xiàn)了父親對自己獨(dú)特而深厚的愛，觀察細(xì)膩、敘寫豐實(shí)，在流暢的語言中流淌著對父愛的珍視和感恩。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛
陽光拐個彎兒，透過了毫無生機(jī)的病房，透過了那蒼白無色的窗，照進(jìn)了我的心，暖暖的，甜甜的。
在我的`記憶里，醫(yī)院里都是一股刺鼻的消毒水味，伴隨一股陰冷的風(fēng)，無端的恐懼侵蝕著進(jìn)來的人，就是一個晦氣的地方，病懨懨黑色的地方，讓人絕望、悲傷、害怕。但我們這間病房卻因?yàn)橛幸粋�小男孩，這里充滿歡聲笑語，一切都那么溫暖安心。
經(jīng)過一場大雨的我，渾身疲憊無力，體弱不勝就生病了。也許是病得太重了，一覺醒來，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在一張病床上。病房里都是陌生的面孔，我的床在最里面靠墻，沒有窗戶，是一個不透氣、不透光的角落，白天也是黑黑的。唯一有陽光的窗戶旁的一張床被一個大姐姐和一個小男孩“占領(lǐng)了”，心中很是不高興，卻無人訴說。就這樣懶散地躺在病床上，毫無力氣，也不想和他們搭話。
過了幾天，我不想總是這么躺著，就艱難地側(cè)躺在床上看書。沒一會那個小男孩跑到了我的床邊，笑語盈盈地說：“姐姐，你為什么不和我們說話呀？”看著這白晳的臉龐，我嘴角上揚(yáng)，微笑道：“姐姐不舒服，無力說話�！彼麉s得寸進(jìn)尺的坐到我床邊：“你應(yīng)該多笑笑，姐姐你笑起來真好看�！蔽颐銖�(qiáng)地又對他一笑。“姐姐，你臉色怎么這么蒼白？”我被他問煩了，也許是多日不見陽光了，一直躺在這個角落，敷衍道：“因?yàn)闆]有陽光啊！”小男孩歪著頭答道：“好啊，我讓陽光拐個彎，照到你這里唄�！狈块g里的人都笑了。
但令我們完全想不到，沒一會，一束陽光竟然從小男孩睡的那張床的墻上射到我的臉上，我突然感到自己真像一顆受傷的小樹沐浴著它。原來小男孩用鏡子調(diào)好角度，把陽光反射到我的病床上，那一刻，我心中頓時(shí)明亮起來，只覺得好溫暖，那個被叫做醫(yī)院的地方在我的心目中似乎已經(jīng)發(fā)生變化。從那天起，小男孩早上起來第一件事就是讓我曬到太陽，直到出院。
這就是愛吧，那個小男孩只是做了一件想讓我開心的事，在我們每個人看來點(diǎn)滴瑣細(xì)，微不足道，但就是這點(diǎn)滴之愛讓我刻骨銘心。
因?yàn)樾∧泻⒌膼�，醫(yī)院這個地方在我的心目中不再恐懼；因?yàn)樾∧泻⒌膼�，醫(yī)院的病房充滿歡笑；因?yàn)樾∧泻⒌膼郏覀兊某鞘幸巡辉倌吧�；因�(yàn)樾∧泻⒌膼�，陽光一樣能拐進(jìn)了我的心……
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴啊，都是愛！
點(diǎn)評：普通的人，簡單的事，點(diǎn)滴的愛……作者在娓娓道來中表達(dá)出了文章主題，看似無意，實(shí)則用心。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛
有一種感動叫愛，有一種溫暖稱為愛，有一種力量來源愛，有一種支持離不開愛……
即使陌生，也有愛
都說“雨過天晴”，但也要看運(yùn)氣。經(jīng)過雨水的洗禮，地面上留下了了它的杰作，輪胎不免有些打滑，可心急趕回家的我還是騎得很快，在坑坑洼洼的路上顛來顛去。果然心急吃不了熱豆腐，前面有塊石頭，沒等我反應(yīng)過來，連車帶人向左傾斜，人倒沒事，可車簍卻“歪了頭”，任我怎么扳也紋絲不動。有位阿姨走來，示意我扶著車龍頭，她兩腿夾著前輪使勁地把車簍扳正�？捎昧^猛，剛剛還潔白如雪的褲子此時(shí)已被輪胎的泥水弄的盡是污垢，我抱歉地說：“阿姨，對不起因?yàn)槲�，弄臟了你的褲子�！笨刹灰娝磻�(yīng)，我拍了拍他，她立刻揮擺著雙手，嘴里發(fā)者“啊啊 啊”我意識到她是聾啞人，但我還是說了謝謝，她也許懂了，朝我笑了笑。一種莫名的感動襲滿我全身，這就是愛吧，一種來陌生人的關(guān)愛。
愛你，我就抱抱你
不知從什么時(shí)候起，每次出門前，媽媽總會站在門口給我一個大大的擁抱。一開始，我覺得很新鮮，心想：外國人不都這樣，所以每次也十分熱烈的回應(yīng)。可時(shí)間一長，我的回應(yīng)越來越淡，有一段時(shí)間門口不再有媽媽的擁抱�？晌矣指杏X奇怪了，總覺得少了些什么，漸漸的我又開始渴望這個擁抱。晚上睡覺前，我想媽媽提出了這個要求，媽媽笑了笑讓我先去睡覺。第二天，媽媽果然又同以往站在門口等著我，我飛奔了過去給了媽媽一個大大的擁抱。我依偎在媽媽懷里聽著她說：“愛你，我就抱抱你。”我抬起頭輕輕地回應(yīng)：“愛我，你就抱抱我�！蔽矣种匦鲁錆M力量出門了，這就是愛吧，一種來自一個擁抱的愛。
它，儲藏在一個神秘的地方，但會被化作一點(diǎn)一滴，悄無聲息地來到你身邊，包圍著你，伴你長大，包圍幸福。
這，就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛。
點(diǎn)評：通過兩件小事，敘寫了來自生活中的點(diǎn)滴之愛。小標(biāo)題的設(shè)計(jì)既串聯(lián)了全文，又緊扣了主題，體現(xiàn)了作者的匠心。
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