[精]《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課前談話(huà)：

　　1、天氣突然變冷，說(shuō)說(shuō)你觀察到的變化。

　　2、“動(dòng)物模仿秀”。

　　3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。

　　導(dǎo)入：

　　1、今天，鮑老師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢，不過(guò)他要小朋友猜一猜他是誰(shuí)，你聽(tīng)——（猜謎導(dǎo)入）我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到，我跑過(guò)樹(shù)林，樹(shù)木都彎腰，我跑過(guò)大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)？

　　2、都猜出來(lái)啦！他就是——（板書(shū)課題）�？蠢蠋煂�(xiě)他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題。

　　【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】

　　初讀

　　1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(zhǎng)，生字又很多，爭(zhēng)取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）

　　2、剛才讀書(shū)，哪個(gè)地方你覺(jué)得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會(huì)了的，給大家展示下。

　　指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡，認(rèn)讀，正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力。【準(zhǔn)備所有生字的詞卡】

　　3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？

　　第一件好事。

　　1、 我聽(tīng)出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧�。ǔ鍪镜�2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。

　　2、 隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）

　�。�1） 開(kāi)火車(chē)讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】

　�。�2） 動(dòng)作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀�！径嘁糇衷~卡】

　�。�3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。

　　2、找出帶多音字的'2句話(huà)，讀正確。

　　3、奇怪，剛才大風(fēng)車(chē)還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評(píng)價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了！）

　　4、合作讀�，F(xiàn)在我來(lái)當(dāng)風(fēng)車(chē)，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大�。◣熒�合作讀。輪換，生生合作讀。）

　　5、（圖片）瞧�。◣煼蹲x）抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）

　　6、生字復(fù)現(xiàn)。

　　為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！

　　7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”，師范寫(xiě)“吸”，提示“口字旁”的位置�！局背�，課前畫(huà)好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙，課前下發(fā)】

　　第

　　1、你聽(tīng)，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問(wèn)號(hào)。

　　2、提出不懂的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）保護(hù)尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。

　　3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么？（引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累）課文里有一句話(huà)就是寫(xiě)他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評(píng)價(jià)：）

　　5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？�。ㄒ�著學(xué)生角色換位，當(dāng)風(fēng)娃娃，來(lái)讀句子）（指名讀——齊讀）采訪(fǎng)：你聽(tīng)到纖夫們?cè)趺锤兄x你的？

　　6、對(duì)，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。

　　小結(jié)：

　　1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺(jué)，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船。

　　2、 多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(zhǎng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！

　　3、 風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　⒈結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

　　⒉有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。

　　教學(xué)方法：

　　感悟朗讀法、討論法等多種方法。

　　前置學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，將語(yǔ)句讀通順流暢。

　　2、畫(huà)出課后生字，將字音讀準(zhǔn)

　　3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　⒈檢查生字詞

　�、耪n件出示生字、生詞卡片

　　抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤

　　行駛 風(fēng)箏 傷心 口號(hào) 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)

　�、菩〗M合作，上臺(tái)匯報(bào)

　�、赐ㄗx全文，整體把握：找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。

　　過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

　　通過(guò)預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

　　A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車(chē) 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)）

　　B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀

　　事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么？（板書(shū)：好、壞）找出相應(yīng)的'自然段，2到3段是寫(xiě)好事，5到7段寫(xiě)他做的壞事。

　　（三）分塊研讀，感悟明理

　　⒈研讀做好事的板塊

　�、胖缸x第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？

　�、僬页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。

　　出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　�、趯W(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作

　　（通過(guò)評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）

　　③田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

　　過(guò)渡：干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭�了別人而獲得了快樂(lè)：他高興極了。

　�、苣隳軗Q個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

　�、茖W(xué)習(xí)第三段

　　①找個(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛

　　②誰(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

　　投影：他們流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢。（從中體會(huì)拉纖的艱難）

　�、埏L(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)么？

　　投影儀出示句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　�、芾w夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機(jī)出示課文插圖幻燈片

　�、萋�(tīng)了纖夫的話(huà)，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

　　過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的想法對(duì)么？

　　⒈研讀做壞事的板塊：

　�、耪�(qǐng)男女生合作讀5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？

　�、迫绻�你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù)，現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

　　過(guò)渡：聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

　　⑶指讀最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）

　　師小結(jié)：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展

　�、奔偃缒闶秋L(fēng)娃娃，你以后會(huì)怎么做呢？

　　總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后，一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。

　�、材隳苷f(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么？

　　是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

　　分小組朗讀課文。（全班參入）

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�、被貞浺呀�(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　�、仓笇�(dǎo)寫(xiě)字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫(xiě)法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，作重點(diǎn)示范。

　�、庞^察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、剖痉秾�(xiě)。

　�、菍W(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字寫(xiě)，然后同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字。

　　⑷學(xué)生練寫(xiě)。

　�、杉�體訂正，講評(píng)。

　　三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

　　讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

　　四、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫(xiě)法，希望同學(xué)們掌握好。

　　五、拓展

　　你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

　　風(fēng)娃娃

　　吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 秧苗點(diǎn)頭

　　好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望

　　吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看

　　壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對(duì)別人有用。

　　吹斷小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫(xiě)“吸、極”生字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積存量詞和“地”字短語(yǔ)；

　　3、了解課文其次、三段的段式構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解、積存詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)流程：

　　出示詩(shī)句，口頭填空：

　　野火燒不盡，春（）吹又生。

　　不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春（）似剪刀。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（）放紙鳶。

　�。�1）指名說(shuō)。

　�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)覺(jué)？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）

　　（3）齊讀詩(shī)句

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題讀題

　　師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜愛(ài)贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)特別得意的名字呢！

　　板書(shū)課題，讀課題

　　二、初讀感知

　　師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫忙人們做很多事�！憋L(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，做了哪些事呢？

　　1、讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？

　　2、檢查詞語(yǔ)：

　�。�1）出示第一組詞語(yǔ)：船帆纖夫

　　指名讀詞語(yǔ)，正音

　　看圖：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。掛著帆的.船就叫——帆船。

　　船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特殊辛苦。

　　齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�2）出示其次組詞語(yǔ)：一口氣一艘船一個(gè)廣場(chǎng)一架大風(fēng)車(chē)

　　小教師讀詞語(yǔ)，正音：艘

　　一（）氣一（）船一（）廣場(chǎng)一（）大風(fēng)車(chē)（指名說(shuō)——齊說(shuō)）

　�。�3）出示第三組詞語(yǔ)：漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)飛速地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭

　　指名讀“漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。

　　指名讀其余三個(gè)

　　指導(dǎo)讀短語(yǔ)

　　溝通：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括大事）。

　　板書(shū)：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）

　　3、這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。

　　三、研讀課文

　　（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

　　1、生邊讀其次段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)

　　2、指讀句子，想一想：每句話(huà)寫(xiě)了什么？

　　理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

　　3、師：這5句話(huà)中哪句話(huà)是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。

　　（1）溝通后出示句子：

　　他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　�。�2）這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。

　　（3）匯報(bào)動(dòng)詞，展現(xiàn)動(dòng)作，評(píng)議。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　�。�5）大家一起讀句子。

　　4、引讀最終三句

　　讀這句話(huà)你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮?lái)歡快地讀讀這句話(huà)。（齊讀）

　　5、小結(jié)后齊讀其次段

　�。ǘ�）吹動(dòng)帆船

　　1、自己讀讀第三段，師出示句子：

　　風(fēng)娃娃來(lái)到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。

　　2、指名說(shuō)。

　　3、這里有幾句話(huà)特殊淘氣，從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎？

　�。�1）出示句子：

　�。ǎ┧�趕忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　�。ǎ┐�在水面上飛速地行駛。

　�。ǎ╋L(fēng)娃娃來(lái)到河邊，觀察很多纖夫正拉著一艘船。

　　（2）自己讀一讀，排一排。

　�。�3）溝通，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（4）再讀。

　　4、理解“表示感謝”：

　　他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？

　　5、連起來(lái)讀讀第三段。

　　四、留疑設(shè)懸

　　1、聽(tīng)了纖夫們的話(huà)，風(fēng)娃娃快樂(lè)極了，他想——（引讀）：幫忙人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。

　　2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很難過(guò)——引讀：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)備我呢？

　　3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

　　（出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察風(fēng)車(chē)漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，用勁吹去。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛速。

　　風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，觀察船走得很慢，就趕忙吹船帆。船飛速地行駛，纖夫們快樂(lè)極了。）

　　2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比擬異同。

　　3、觀看構(gòu)造，留意在田字格里的位置。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)，展現(xiàn)評(píng)議。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、感知課文，了解課文大意。

　　(1) 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

　　(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線(xiàn)索。

　　讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

　　4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

　　(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

　　(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

　　(3) 選擇你最感興趣的.問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流。

　　(1) 研讀：“做好事”板塊。

　　(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

　　風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

　　風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

　　(2) 研讀“做壞事”板塊。

　　(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

　　風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

　　風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。

　　讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

　　(3)

　　請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫(xiě)會(huì)讀。

　　2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

　　3、生字卡片。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

　　一、第一課時(shí)

　　第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫(xiě)8個(gè)生字。

　　要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

　　要求會(huì)寫(xiě)的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極

　　1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂(lè)朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字

　　2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫(xiě)上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。

　　4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

　　5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

　　6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。

　　7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。

　　二、第二課時(shí)

　　1、問(wèn)題導(dǎo)入，揭題激趣

　　“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話(huà)。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的'多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話(huà)的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話(huà)把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

　　2、誦讀課文，再次感受

　　a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。

　　b．了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評(píng)。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話(huà)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。

　　3、把握重點(diǎn)，探究感悟

　　教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線(xiàn)索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理

　　a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書(shū)；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？

　　b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行�！边@是一段過(guò)渡的話(huà)語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。接著又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書(shū)

　　c．問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

　　d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹(shù)被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

　　師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪啊？

　　生：風(fēng)娃娃

　　師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？

　　生：不是

　　師：對(duì)，不是�？墒�，風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)童話(huà)的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少

　　4、想象延伸，拓展遷移

　　a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度

　　教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理�，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過(guò)了，它說(shuō)它會(huì)記住這句話(huà)，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)；

　　3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，自主識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)寫(xiě)好“表”和“號(hào)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、 謎語(yǔ)引入

　　1. 上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

　　揭示謎底：風(fēng)，板書(shū)。

　　2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書(shū)課題，讀課題。

　　二、 初讀課文

　　1. 自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音認(rèn)識(shí)它，并多讀幾遍。

　　2. 分段輪讀，檢查字音。

　　3. 讀了2遍課文，你知道了什么？

　　三、 精讀課文

　　1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來(lái)，會(huì)讀書(shū)可真有用啊！如果你哪里沒(méi)讀懂也沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會(huì)和風(fēng)娃娃成為朋友。

　　2. 風(fēng)娃娃來(lái)到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）

　　是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。

　　看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。

　　經(jīng)過(guò)的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說(shuō)說(shuō)我在什么時(shí)候也高興極了。

　　3. 幫助別人是一件多么令人高興的事啊！風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，這回幫助了誰(shuí)？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的.人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。

　　看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，對(duì)帆船吹起來(lái)，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“ �！�

　　4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來(lái)廣場(chǎng)上……自由讀第4自然段。識(shí)“箏”。

　　5. 經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì)……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（ ），傷心極了。

　　６. 看來(lái)，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì)給人們幫倒忙��！不知不覺(jué)中，我們把課文全讀完了，接下來(lái)，我們學(xué)一學(xué)。

　　四、鞏固練習(xí)。、

　　1.我會(huì)填：無(wú)（ ）無(wú)（ ）

　　2.我會(huì)用：一邊 一邊

　　3.我會(huì)玩：字卡游戲

　　4.我會(huì)讀：生詞

　　五、寫(xiě)字。

　　1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類(lèi)。

　　2.自理記字書(shū)寫(xiě)“夫”

　　3.對(duì)比記字書(shū)寫(xiě)“表、示、號(hào)”

　　六、全課總結(jié)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。以學(xué)校生寵愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě)，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中奇妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。設(shè)計(jì)理念：

　　風(fēng)是同學(xué)熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊�，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課須要深化思索的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開(kāi)合理想象，通過(guò)對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看事物，勤于思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教具預(yù)備：

　　字寶寶樂(lè)園活動(dòng)掛圖和課件。教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們關(guān)切過(guò)別人嗎？在得到你的關(guān)切后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們關(guān)切了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)切人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難受地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

　�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小，但總愛(ài)關(guān)切別人。所以，當(dāng)他們踴躍說(shuō)出自己關(guān)切別人做的事后，老師奇異地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和閱讀期盼。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字

　　1、自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。

　　2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最寵愛(ài)哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè)園”圖。）

　　3、同學(xué)上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。

　　4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟識(shí)他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）

　　5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們，我們要關(guān)切風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報(bào)。）

　　老師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。

　　2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)切者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)怪？

　　3、小組爭(zhēng)辯并匯報(bào)。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了帆船。）

　　他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、視察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、視察、趕忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）

　　假如你就是得到了關(guān)切的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習(xí)1”）

　　田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�

　　河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_______�！�

　�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)切人們做事，為什么受到人們的.責(zé)怪呢？自由讀，從文中找理由，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“視察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難受極了，他照舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）

　　風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的。孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（課件出示“說(shuō)話(huà)練習(xí)2”）

　　廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難受地說(shuō)“___________�！笨粗�難受哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________�！�

　　（3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難受了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）看到難受的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（課件出示“說(shuō)話(huà)練習(xí)3”）

　　我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________。”

　　4。在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說(shuō)話(huà)，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助圖片，采用觀察、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀第二自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂(lè)，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。

　　2.交流：

　　第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　�。�1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

　　（2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

　　（3）請(qǐng)學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

　　（4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�5）請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受讀句子。

　　第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

　�。�2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車(chē)，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“使勁”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己使勁干過(guò)的事。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的使勁。

　　第三、四句：風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的'水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車(chē)發(fā)生了巨大的變化。（隨機(jī)出示第三句。）

　　（2）課件出示：

　　一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個(gè)句子寫(xiě)得非常有趣。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。

　�。�3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。

　�。�4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風(fēng)車(chē)，還有什么？

　�。�5）根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示：

　�。◣煟┍緛�(lái)，風(fēng)車(chē)——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛快。

　�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

　�。�6）教師小結(jié)：原來(lái)這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

　　第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。

　　3.回歸整體，連起來(lái)讀好第二自然段。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)情分析：

　　課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)�世界�?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)都喜歡猜謎語(yǔ)，對(duì)嗎？老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明能把它猜出來(lái)。

　　1、云兒見(jiàn)了它讓路，小樹(shù)見(jiàn)了它招手。花兒見(jiàn)了它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)了它彎腰。

　　（學(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書(shū)：風(fēng)）

　　今天，我們班來(lái)了個(gè)小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字好嗎？

　�。◣煱鍟�(shū)：“娃娃”，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）

　　風(fēng)娃娃特別喜歡跟識(shí)字高手交朋友，你們有信心當(dāng)這個(gè)識(shí)字高手嗎？

　　2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測(cè)（積累AABB型詞語(yǔ)、無(wú)影無(wú)蹤相類(lèi)似詞語(yǔ)）

　�、凇⒈容^“吸、極”，書(shū)寫(xiě)生字并組詞

　�、邸�、“轉(zhuǎn)”多音字

　　④、詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字方法交流，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音

　　⑤、齊讀

　　3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實(shí)力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語(yǔ)閃視，行不行？

　　4、同學(xué)們腦筋動(dòng)得真快，讓我們的`大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

　　5、小朋友們果然是識(shí)字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽(tīng)？

　　（出示課文第一段）

　　接下來(lái)風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本70頁(yè)

　　二、初讀課文，整體感知課文大意

　　師：認(rèn)真地聽(tīng)老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書(shū)（配樂(lè)）

　　邊聽(tīng)思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請(qǐng)你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

　　根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)板書(shū)。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個(gè)自然段（2、3段）

　　請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀

　�。ㄒ�求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

　　2、大家讀得真認(rèn)真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰(shuí)能告訴老師，風(fēng)車(chē)原來(lái)是怎樣轉(zhuǎn)的？

　　生：風(fēng)車(chē)原來(lái)轉(zhuǎn)得慢。

　�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”

　　生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點(diǎn)名讀）

　　3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來(lái)講？

　　生答

　　師：誰(shuí)來(lái)扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

　　4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會(huì)怎樣�。浚ǜ吲d）你想怎樣來(lái)讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀哦�。�

　　秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了

　�。ㄍ卣梗阂�?yàn)?..所以....）

　　5、師小結(jié)讀書(shū)方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

　　四、過(guò)渡到第三段

　　1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰(shuí)？

　　生：纖夫

　　師：圖片出示纖夫（拉船的人）

　　2、師：觀察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫(xiě)的？

　�。ǔ鍪揪渥樱�

　　纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　�。ㄔ敿�(xì)）第1句：請(qǐng)先找出表示動(dòng)作的詞：生找“彎、流、喊”，誰(shuí)來(lái)表演這些動(dòng)作？

　　這些動(dòng)詞寫(xiě)出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰(shuí)想讀一讀？

　　師：那試一試，加上動(dòng)作，這些表示動(dòng)作的詞，應(yīng)該加重語(yǔ)氣去讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

　�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”

　　4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開(kāi)心……誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ǔ鍪揪渥樱�：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個(gè)“一邊...一邊....”來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　老師先來(lái)一句，好不好？（出示課件）

　　小朋友們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在啊特別想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課都學(xué)到了什么？你們?cè)敢飧�老師分享嗎？（根�?jù)生回答，匯總。）

　　六、拓展

　　老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)間完成

　　出示課件（提示：我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、帶拼音整體朗讀

　　2、詞語(yǔ)閃視

　　3、去掉拼音再讀

　　二、再讀課文、感悟

　　1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車(chē)、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

　　生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

　　師鼓動(dòng)學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

　　三、過(guò)渡到5-7段

　　1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

　　生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹(shù)（師一一貼板書(shū)）

　　2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認(rèn)真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

　　3、老師還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)每人讀一段。現(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

　　4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無(wú)影無(wú)蹤”）

　　5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對(duì)它的態(tài)度怎樣

　　生：人們都責(zé)怪它．

　　6、師（作難過(guò)狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過(guò)啦�。ㄟ呎f(shuō)邊帖哭臉圖）

　�。ㄟ呎f(shuō)邊出示該句子，課文最后一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班來(lái)讀一遍。

　　老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰(shuí)來(lái)告訴我，我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？（邊說(shuō)邊出示該句子，即課文最后一段）

　　生：……

　　師：那你知道我為什么會(huì)做壞事嗎？

　　生：因?yàn)槟悴粍?dòng)腦筋。

　　師：好，你們的話(huà)，風(fēng)娃娃都聽(tīng)到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理

　�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬�，要?jiǎng)幽X筋，不是光有力氣就行，要看對(duì)別人有沒(méi)有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說(shuō)一遍。

　　四、總結(jié)

　　小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？

　　生答，總結(jié)

　　把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽(tīng)。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、觀察

　　2、書(shū)寫(xiě)

　　3、組詞

　　4、生練寫(xiě)

　　六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)

　　完成課堂作業(yè)本。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車(chē)

　　風(fēng)娃娃吹船帆

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服

　　吹小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題安排了一些給人以啟迪的課文，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。《風(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě)，形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊�，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深入思考的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)合理想象，通過(guò)對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，勤于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：字寶寶樂(lè)園活動(dòng)掛圖和課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的.感謝。今天，有這樣一位小娃娃，他熱心幫助人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

　�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。學(xué)生年紀(jì)雖小，但總愛(ài)幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍說(shuō)出自己幫助別人做的事后，教師巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字

　　1。自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。

　　2。風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè)園”圖。）

　　3。學(xué)生上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。

　　4�！白謱殞殹钡钠匆裘弊尤∠潞螅�你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）

　　5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生重復(fù)讀句子。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1。同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（學(xué)生讀課文，匯報(bào)。）

　　教師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。

　　2。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被幫助者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)怪？

　　3。小組討論并匯報(bào)。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了帆船。）

　　他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、看見(jiàn)、深深地吸、使勁吹，又來(lái)到、看見(jiàn)、急忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。）

　　假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習(xí)1”）

　　田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�

　　河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_______�！�

　�。�2）風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？自由讀，從文中找理由，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“看見(jiàn)、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，注意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）

　　風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習(xí)2”）

　　廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)“___________�！�

　　看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________�！�

　　（3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）看到傷心的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　（課件出示“說(shuō)話(huà)練習(xí)3”）

　　我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�

　　4。在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說(shuō)話(huà)，促進(jìn)了學(xué)生理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考，有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）

　　四、課外延伸，豐富內(nèi)容

　　回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里？還會(huì)幫助人們做哪些事情？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力。并使學(xué)生進(jìn)一步明理。）

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傷”“極”2個(gè)字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話(huà)

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、評(píng)一評(píng)：我是你們的好朋友。 風(fēng)娃娃是人類(lèi)的`好朋友。

　　2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類(lèi)的好朋友？

　　板書(shū)課題、讀課題

　　3、你在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃？（飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹(shù)枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）

　　三、初讀課文，識(shí)字

　　1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、 教學(xué)生字詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書(shū)寫(xiě)，生描紅。

　　3、 說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。

　　隨機(jī)板書(shū)并總結(jié)：好事 壞事

　　四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、 指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句：

　　（1）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)田里的大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　　體會(huì) “慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)” “斷斷續(xù)續(xù)”

　�。�2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　　2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、重點(diǎn)句指導(dǎo)

　�。�1）他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的，體會(huì)辛苦

　�。�2）他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　引導(dǎo)風(fēng)娃娃（ ）地吹船帆。

　　2、 想象說(shuō)話(huà)，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見(jiàn)了？會(huì)怎么做？

　　（三）小結(jié)

　　你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？ （感謝他，夸獎(jiǎng)他）齊讀第三段

　　五、總結(jié)

　　1、自由讀1、2、3兩段

　　2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事

　　3、寫(xiě)字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫(xiě)兩個(gè)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、 卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、你們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對(duì)！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

　　2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？（可愛(ài)、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛(ài)的，它既聽(tīng)話(huà)得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、初讀感知，自主識(shí)字

　　1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、識(shí)字（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責(zé)、躥”為平舌音）。

　　三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容

　　1、開(kāi)火車(chē)按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：

　�。�1）吹大風(fēng)車(chē)

　�。�2）吹帆船

　　（3）吹風(fēng)箏

　�。�4 ）吹小樹(shù)

　�。�5）吹衣服

　　……

　　3、找出能寫(xiě)風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的.？從他心里想的，你體會(huì)到什么？

　　5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì)到了什么？

　　四、朗讀訓(xùn)練

　　1、 多媒體出示：（1）狽繽尥蘩吹健…看見(jiàn)……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了

　　（2）風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊

　�。�3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了

　�。�4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……

　　2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽(tīng)

　　五、小結(jié)拓展： 學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前課內(nèi)容：

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容

　　2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理……）

　　二、品讀課文第二段

　　1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　　2、看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)“正在”慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“正在”表示什么意思？

　　3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來(lái)造句。

　　4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。深深地吸你們是怎么來(lái)理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來(lái)表演一下嗎？

　　5、有誰(shuí)能讀一下這句話(huà)嗎？

　　6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？

　　師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)？（不停）

　　7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來(lái)？

　　8、朗讀

　　三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。（略）

　　反思：

　　本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設(shè)問(wèn)：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？” 孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛(ài)、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛(ài)——乖得可愛(ài)，也傻得可愛(ài)。然后再通過(guò)問(wèn)題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛(ài)呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛(ài)？”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。

　　從學(xué)生的體會(huì)看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，聽(tīng)好啦：

　　云兒見(jiàn)它讓路，

　　小樹(shù)見(jiàn)它招手，

　　禾苗見(jiàn)它彎腰，

　　花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

　　我們立刻揭曉謎底

　　2、同學(xué)們這就是風(fēng)娃娃：（播放多媒體課件）

　　他有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。長(zhǎng)得十分可愛(ài)，你們喜歡他嗎？（喜歡）和他打聲招呼！

　　這天我們就來(lái)一齊來(lái)學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》，{板書(shū)課題}把課題讀一遍，在大聲的呼喊一次。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、讀了課題，你們必須迫不及待的想聽(tīng)課文了，是嗎。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到70頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，圈出本課的生字寶寶。

　　2、剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得很認(rèn)真，本課有好多生字寶寶正等著和我們打招呼呢，跟老師一齊讀（出事幻燈：生字）

　　摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)他們嗎？男女生開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、還有好多新詞朋友正等著我們呢，出示詞語(yǔ)。老師教讀，學(xué)生在讀。選取喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　4、秋天來(lái)了，風(fēng)娃娃給小朋友們送來(lái)了又紅又大的蘋(píng)果。只要你能準(zhǔn)確的認(rèn)出蘋(píng)果上的生字，風(fēng)娃娃就把蘋(píng)果作為禮物送給你們。（師生共同做游戲）

　　5、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字、新詞朋友，此刻我們就把他們送回課文中去吧。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文

　�。ㄒ唬┮淮巫龊檬�

　　1、師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，一天，風(fēng)媽媽對(duì)他說(shuō)：《出示課件》齊讀。聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，風(fēng)娃娃會(huì)去哪里？去做什么事呢？請(qǐng)小朋友自由的大聲地讀課文，邊讀邊和同桌討論風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了哪些事兒？（出示幻燈）

　　師：讀完了嗎，剛才同學(xué)讀課文都十分的認(rèn)真，請(qǐng)看屏幕：說(shuō)說(shuō)：風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了哪些事？

　　生：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，幫忙人們吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)。（師板書(shū)：吹動(dòng)風(fēng)車(chē)）

　　生：風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，幫忙纖夫們吹動(dòng)了帆船。（師板書(shū)：吹動(dòng)帆船）

　　生：風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上，把小朋友的風(fēng)箏吹走了，還吹折了路邊新栽的小樹(shù)，吹跑了人們曬的衣服。（師板書(shū)：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)）

　　師：是啊，：邊說(shuō)邊板書(shū)。

　　2、師：風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？

　　生：“吹動(dòng)風(fēng)車(chē)”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事；“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹(shù)”是風(fēng)娃娃做的壞事。說(shuō)得真好！

　　3、風(fēng)娃娃首先來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（齊讀）注意紅色的兩個(gè)詞，一齊讀：慢慢

　　斷斷續(xù)續(xù)，明白什么是斷續(xù)續(xù)嗎？學(xué)生舉例說(shuō)。

　　4、師：風(fēng)車(chē)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，河里的`秧苗快要枯死了，風(fēng)娃娃看到這種情形，心里必須很著急吧，

　　5、于是他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。（出示句子）

　　誰(shuí)來(lái)表演一下風(fēng)娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎。全班一齊做。一齊讀：注意深深地，使勁這兩個(gè)詞。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　　師：（播放多媒體課件：你們看，風(fēng)娃娃一吹氣，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得更快了，抽上來(lái)的水就更多了！田里的秧苗喝得飽飽的，長(zhǎng)高了，花兒也露開(kāi)了笑臉。風(fēng)娃娃樂(lè)了，我們班的小朋友也笑了，誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）

　　齊讀：抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了

　　10、師：讓我們?cè)俅蝸?lái)到田野，去感受那幅動(dòng)人的畫(huà)面，老師讀黑色的字，你們讀紅色的字。

　�。ǘ�）師：風(fēng)娃娃第一次做了好事，心里甜蜜蜜的，第二次他又到了那個(gè)地方，去做好事呢？（播放課件：纖夫拉船）

　　風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)的字，把這些字詞大聲的讀一遍。透過(guò)剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都是表示動(dòng)作的詞，你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，這些詞都表示動(dòng)作我們就叫它動(dòng)詞。同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候必須要注意多積累這樣的詞語(yǔ)，如果用在我們的文章中，你的文章必須會(huì)很棒！

　　師：這段話(huà)中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。

　　師：纖夫們一個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，他們彎著腰，扛著纖繩，“哎呦、哎呦’的喊著號(hào)子。他們的雙腳腳踩在泥土里，步子艱難的向前移動(dòng)，用盡渾身力氣使勁拉船，然而船卻走得很慢、很慢�！崩w夫們是那么的勞累，那么的疲倦，此時(shí)此刻你的情緒怎樣呢？（難過(guò)、沉重）

　　誰(shuí)能試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

　�。ㄅ湟魳�(lè)）生讀，老師讀，齊讀。

　　師：風(fēng)娃娃可著急了，于是他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　師：這時(shí)，纖夫們情緒怎樣樣了？（高興）

　　出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　師：誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。下面請(qǐng)同學(xué)們看看這兩組句子。聽(tīng)老師朗讀：

　�。ǔ鍪揪渥颖容^：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。

　　纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　師：透過(guò)剛才的朗讀我們體會(huì)到了纖夫的變化，有沉重、勞累變得高興簡(jiǎn)單。這系列變化歸根到底都是誰(shuí)的功勞“風(fēng)娃娃”。）

　　師：此時(shí)此刻，纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃呢。假設(shè)你是纖夫，你會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃了？

　　生：風(fēng)娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！

　　生：風(fēng)娃娃，你真能干，我們喜歡你！

　　生：風(fēng)娃娃，我要向你學(xué)習(xí)，也要幫人們做好事。

　　師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到小朋友的稱(chēng)贊，心里可高興啦！

　　過(guò)渡：于是風(fēng)娃娃想：

　　齊讀：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（出示句子）

　　師：是不是只要有力氣就行呢？

　　生：（迫不及待）不是。

　　師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊！

　　風(fēng)娃娃為了幫忙人們做好事，東吹吹、西吹吹。（教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹斷了路邊的小樹(shù)”）

　　出示課文5―8自然段，齊讀。）

　　師：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，風(fēng)娃娃吹跑了你的風(fēng)箏，吹跑了你曬的衣服，吹斷了你路邊新栽的小樹(shù)”你會(huì)怎樣樣呢？

　　你責(zé)怪了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃肯定也會(huì)悲哀。

　　出示最后一段：齊讀。

　　師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的責(zé)怪，十分的悲哀，（貼上大頭貼：一個(gè)悲哀的風(fēng)娃娃）也十分的疑惑？它不明白自己到底錯(cuò)在哪里，誰(shuí)能來(lái)幫幫他呢？（播放課件：一臉困惑的風(fēng)娃娃）

　　同桌先互相說(shuō)說(shuō)（生各抒己見(jiàn)）

　　生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹(shù)，趕快去向人們道個(gè)歉吧！

　　師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，？

　　生：光靠出大力氣是不行的，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

　　生：孩子，別悲哀，做錯(cuò)了事改正了就行！

　　生：我們風(fēng)呀，對(duì)人類(lèi)有好處，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！

　　生：傻孩子，你就應(yīng)明白是非，要做對(duì)人們有益的事情，人們才會(huì)歡迎我們呀！媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。

　　生：做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。

　　此刻的風(fēng)娃娃在你們的幫忙和下，最后明白：

　　課件出示：{做事情的時(shí)候要先動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。}齊讀

　　知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃為了彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢？（各抒己見(jiàn)）。

　　生：風(fēng)娃娃到炎熱的地方給人們吹風(fēng)，風(fēng)娃娃到田野吹綠了莊稼。

　　風(fēng)娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服，風(fēng)娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風(fēng)娃娃吹動(dòng)了旗幟。

　　師：真是個(gè)知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃：風(fēng)娃娃20xx還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。

　　在你們的幫忙下，風(fēng)娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請(qǐng)我們跟著他一齊誦讀歌謠，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　（播放課件：三字經(jīng)）

　　風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，

　　做好事，大家夸。做壞事，責(zé)怪他。

　　大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)得歡，大風(fēng)箏，翻跟頭，

　　秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹衣服，折小樹(shù)，

　　吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，

　　呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　風(fēng)娃娃

　　吹動(dòng)風(fēng)車(chē)—吹翻風(fēng)箏

　　吹跑衣服

　　吹動(dòng)帆船—吹折小樹(shù)

　　知錯(cuò)就改

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）

　　2、你們真聰明！對(duì)，就是風(fēng)。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書(shū)、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

　　3、看，生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們一起來(lái)讀讀吧！出示詞語(yǔ)：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位新朋友。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹(shù)

　　3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē) 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù)）

　　三、細(xì)讀課文，分塊研讀

　　學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

　�。ㄒ唬�滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）

　　1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

　　2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

　　水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會(huì)兒流，一會(huì)兒又不流。）為什么會(huì)這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會(huì)怎樣呢？

　　3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。

　　“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�

　　4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）

　　5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　　6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

　�。ǘ�）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）

　　預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？

　　2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？

　　3、結(jié)果怎樣？

　�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）

　　1、帶著這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。

　　2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)

　　出示課件：這是俄國(guó)著名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累 辛苦）

　　3、課文中也有一句話(huà)說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）

　　4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）

　　5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

　　6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的'喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！

　　過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫(huà)出想的句子。出示課件：句子

　　于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來(lái)到了哪里？你看到了什么？

　　學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

　　1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

　　2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興��！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）

　　4、總結(jié)板書(shū)：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興 當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷”

　　四、總結(jié)全文，理清道理

　　1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　2、看，風(fēng)媽 媽來(lái)了，她對(duì)自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

　　五、作業(yè)

　　搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　（圖）吹風(fēng)車(chē)

　　好事 高興

　　風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船

　　壞事 （圖）壞事 傷心

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　2、學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生注意力難以持久。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感知重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文

　　4、教學(xué)過(guò)程：

　　4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)講授風(fēng)娃娃

　　師：小朋友們，這節(jié)課老師又給大家?guī)��?lái)了你們的好朋友（版畫(huà)：風(fēng)娃娃），來(lái)伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：風(fēng)是一個(gè)獨(dú)體字，娃的右邊是兩個(gè)土字。

　　師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧

　　師：風(fēng)娃娃給大家?guī)��?lái)了一些詞語(yǔ)，我們用最優(yōu)美的聲音來(lái)招呼吧！

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，尤其是最后一個(gè)詞語(yǔ)，我還想聽(tīng)你們讀一遍（高興極了），課文中是誰(shuí)高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)娃娃做了哪些事情？

　�。ù碉L(fēng)車(chē)吹船帆）（板書(shū)）

　　師：你們真會(huì)讀書(shū)，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎(jiǎng)勵(lì)你們邀請(qǐng)你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？

　　生：我看到了風(fēng)車(chē)，我看到了秧苗。

　　師：你們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)娃娃也看到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（指生回答）

　　（PPT出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著）

　　師：你讀的很認(rèn)真，還有誰(shuí)來(lái)讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（再指一名生讀）

　　師：這個(gè)句子你們讀的都很好聽(tīng)，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)），你們還會(huì)讀嗎？自己練一練。

　　師：那你們覺(jué)得這個(gè)句子和剛剛那個(gè)句子，哪個(gè)比較好？

　　生：我覺(jué)得剛剛那個(gè)句子比較好，那樣比較具體。

　　生：慢慢說(shuō)明風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)速度很慢，斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)明水有時(shí)候有，有時(shí)候沒(méi)有。

　　師：這里有一個(gè)詞——斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)該怎樣理解？

　　生：一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒(méi)有。一會(huì)兒流動(dòng)，一會(huì)兒不流動(dòng)。

　　師小結(jié)：一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒(méi)有就是斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)明我們的水流的特別的.慢，誰(shuí)能把這種慢的感覺(jué)讀出來(lái)�。�

　�。ㄖ�2——3名朗讀）

　　4、體會(huì)“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）

　　師：你們讀得可真好啊，水這么慢，這時(shí)候如果你是田里的小秧苗，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　生：哎呀，我快渴死了。

　　生：我快渴死了，誰(shuí)來(lái)幫幫我�。�

　　生：風(fēng)娃娃快來(lái)幫幫我吧！

　　師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案。

　�。≒PT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。）

　　（指生初讀）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動(dòng)作。（1人做動(dòng)作）

　�。ㄖ干�做動(dòng)作）

　　師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧！（全班做動(dòng)作）（全班做動(dòng)作）

　　師：那你們能把這句話(huà)讀好嗎？自己先練一練！（指2生讀）

　　師：多么熱心可愛(ài)的風(fēng)娃娃，在它的幫助下，抽下來(lái)的水（PPT出示句子：抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）

　　師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來(lái)試一試！女孩子，我們也把快樂(lè)送出去！

　　師：這句話(huà)里還有一個(gè)小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　這一句還運(yùn)用了擬人的方法（板書(shū)：擬人），我們以后的日記當(dāng)中也可以用上這個(gè)辦法。

　　師：小秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃多高興啊，現(xiàn)在讓我們帶上動(dòng)作一起來(lái)讀讀課文的第二自然段吧！

　　學(xué)習(xí)第三自然段：

　　師：同學(xué)們，你們的動(dòng)作太美了，風(fēng)娃娃高興極了，他又來(lái)到河邊，請(qǐng)你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒(méi)有不理解的詞。

　　纖夫：拉船的人

　　師：在一些河段，由于河水少大船無(wú)法通行，就靠纖夫拉船來(lái)運(yùn)輸貨物，我們一起來(lái)看看吧！

　　師：看了剛才這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：纖夫們很辛苦，很累。

　　師：你們看圖能體會(huì)到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話(huà)。

　　（指生讀）

　　師：我聽(tīng)出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動(dòng)詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。

　　師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來(lái)讀讀課文。

　　師生配合讀。

　　師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？

　　小結(jié)：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了，于是，他想：

　�。ㄉ�接讀）

　　小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車(chē)、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事，板書(shū)（做好事）風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？

　　我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到（），看到（），他（）。

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