《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。
3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、游戲，鞏固識(shí)字
1、“開火車”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識(shí)字。
教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！眲�(chuàng)設(shè)一定的.教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
①說話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說話。
�、谄纷x：自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落；品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣�(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。
�、苓w移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）
�、萦懻摚洪_心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對(duì)嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。
②想想：風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？
③議議：你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
④說說：生活中，你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現(xiàn)神奇
多么神奇的風(fēng)�。‰m然看不見、摸不著，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？
�、僭u(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。
�、谡故�。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示，并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？
�、墼u(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、 能根據(jù)課后提示講述故事；
3、 說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書課題，齊讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀
1、 讀懂段落
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�2）師依次提問以上四個(gè)問題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫面
�。�1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
�。�2）師范讀，生做動(dòng)作；
（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）
3、 讀出心情
�。�1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
�。�3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
�。�4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的.？
（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
�。�3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
（4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
�。�1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄈ⿵�(fù)述故事
1、 對(duì)比閱讀，說說3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識(shí)
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）
3、 說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問：聽了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個(gè)專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。《風(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動(dòng)描寫，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
風(fēng)是同學(xué)熟識(shí)的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來歡樂，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊�，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象，通過對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看事物，勤于思索問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具預(yù)備：
字寶寶樂園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們關(guān)心過別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們關(guān)心了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難過地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟n題，齊讀課題。）
（設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小，但總愛關(guān)心別人。所以，當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識(shí)字
1。自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。
2。風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個(gè)寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）
3。同學(xué)上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4�！白謱殞殹钡钠匆裘弊尤∠潞�，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1。同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報(bào)。）
老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。
2。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)備？
3。小組爭(zhēng)論并匯報(bào)。
（1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的`感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、觀察、深深地吸、用勁吹，又來到、觀察、連忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________。”
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責(zé)備呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難過地說“___________�！�
看著難過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說：“__________________________。”
�。�3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難過了吧？誰來說說。
�。�4）看到難過的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)3”）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，__________________________。”
4。在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）
四、課外延長(zhǎng)，豐富內(nèi)容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里？還會(huì)關(guān)心人們做哪些事情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達(dá)力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4
1.課題 風(fēng)娃娃(第一課時(shí))
2.課型 精讀
3.輔助工具 課件
4.教學(xué)
目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫傷、表、示3個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對(duì)，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對(duì)。
5.教學(xué)
內(nèi)容
教材簡(jiǎn)析：風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
6.學(xué)情
分析
學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、差異分析： 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
7.教學(xué)
方法 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
8.教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎激趣： 云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰？
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞厪堎N風(fēng)娃娃的圖片）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？ （課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音） 師質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
師：是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)、什么要求？ 師：相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧！
2、、檢查初讀清況
�。�1）教師出示生字，學(xué)生念讀 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字： 生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀 齊讀、開火車讀、交流識(shí)記方法、男女賽讀
�。�2）摘智慧果 過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的智慧果開心地跳入）
�。�3）出示練習(xí)題
�。�4）劃分自然段（投影展示）
（5）指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書： 田野吹動(dòng)大風(fēng)車 河邊推動(dòng)帆船 廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
3、交流
�。�1）你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事？為什么？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生回答，展示動(dòng)畫，學(xué)生跟動(dòng)畫再讀課文。
4、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。 （課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
三、寫字教學(xué)
1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷 心了，它高興地向我們表示感謝。
2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。
3．指導(dǎo)書寫傷、表 示。
四、教師小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字教風(fēng)娃娃，他很愛幫助別人，可有時(shí)還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)。我們還認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，還學(xué)會(huì)了讀課文，我們做的真棒，今天我們就上到這，下課。 生答（風(fēng)） 學(xué)生打招呼
1、把字音讀準(zhǔn)
2、句子讀通順、流利
3、遇到不認(rèn)識(shí)的生字拿筆圈出來，并借助拼音多讀兩遍 學(xué)生交流識(shí)字方法 學(xué)生認(rèn)讀 生練習(xí) 劃分自然段 分段讀課文并思考問題回答 學(xué)生回答 學(xué)生跟動(dòng)畫再讀課文。 讀信 學(xué)生練寫
9.反饋
當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：
一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 轉(zhuǎn)動(dòng)（zhunzhuǎn） 纖夫（qiān qin ） 號(hào)子（ ho ho） 風(fēng)箏（zhēnɡ zhenɡ）
二、連一連 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 繼續(xù) 表示 風(fēng)箏 傷心
教學(xué)反思： 這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個(gè)方面不太好：
1、時(shí)間把握不好。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節(jié)奏很快，給人很趕的.感覺。
2、講課過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言太單調(diào)。總是幾句簡(jiǎn)單的話，不夠豐富、吸引人。
3、課堂中識(shí)字教學(xué)這里做的不太扎實(shí)，尤其是交流識(shí)字方法時(shí)匆匆而過。
好的方面是：
1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設(shè)計(jì)很巧妙。
2、我在課前準(zhǔn)備挺充分的，不管是當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用。
10.板書設(shè)計(jì)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的'基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
(3)
請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字轉(zhuǎn)，會(huì)寫吸、極兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）二、初讀課文想了解風(fēng)娃娃嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的`方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。吸是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？誰來模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。讓我們?cè)賮淼教镆埃o這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到--看到--于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。四、推薦課外讀物如果你想了解更
多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國百科知識(shí)全書》五、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)及，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。
體會(huì)“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問題�；ハ鄮椭J(rèn)字。
四、學(xué)問：１、讀通全文
２、選自己喜歡的段落讀讀
�。场⒁觥帮L(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
�。�、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋?/p>
�。�。風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說：“（
�。�。”５、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的`風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書
風(fēng)娃娃
使勁
吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車
壞事
吹衣服
好心辦壞事
吹帆船
吹樹枝
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“極、吸”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)人們有用。不能好心辦壞事。”
教學(xué)方法：
利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)句子的含義。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來越大）
2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(zhǎng)大的時(shí)候，那長(zhǎng)大了的風(fēng)娃娃會(huì)做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號(hào)同學(xué)讀，其他人正音。
2、請(qǐng)四號(hào)同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說說識(shí)記方法。
3、請(qǐng)三號(hào)同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個(gè)字長(zhǎng)得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書空，在書上描紅，練寫。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內(nèi)容。
1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風(fēng)娃娃來到（）吹（）。
3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。
4、選小組匯報(bào)，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。
（1）學(xué)生自己讀書，談自己的體會(huì)。
�。�2）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。
�。�3）想象人們的話，稱贊他，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。
6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會(huì)怎么說。
7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰來教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的'愿望不行，還得看后果是不是真的對(duì)人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。
四、課堂練習(xí)。
1、檢測(cè)生字詞的認(rèn)讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會(huì)幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長(zhǎng)講講這個(gè)故事，或表演故事。
2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭(zhēng)當(dāng)“寫作小明星”。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？這天老師帶來了一則謎語，聽好啦：
云兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點(diǎn)頭。
我們立刻揭曉謎底
2、同學(xué)們這就是風(fēng)娃娃：（播放多媒體課件）
他有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。長(zhǎng)得十分可愛，你們喜歡他嗎？（喜歡）和他打聲招呼！
這天我們就來一齊來學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》，{板書課題}把課題讀一遍，在大聲的呼喊一次。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、讀了課題，你們必須迫不及待的想聽課文了，是嗎。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到70頁，認(rèn)真聽課文朗讀，圈出本課的生字寶寶。
2、剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽得很認(rèn)真，本課有好多生字寶寶正等著和我們打招呼呢，跟老師一齊讀（出事幻燈：生字）
摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)他們嗎？男女生開火車讀。
3、還有好多新詞朋友正等著我們呢，出示詞語。老師教讀，學(xué)生在讀。選取喜歡的詞語說話。
4、秋天來了，風(fēng)娃娃給小朋友們送來了又紅又大的蘋果。只要你能準(zhǔn)確的認(rèn)出蘋果上的生字，風(fēng)娃娃就把蘋果作為禮物送給你們。（師生共同做游戲）
5、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字、新詞朋友，此刻我們就把他們送回課文中去吧。
三、細(xì)讀課文，理解課文
�。ㄒ唬┮淮巫龊檬�
1、師：可愛的風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，一天，風(fēng)媽媽對(duì)他說：《出示課件》齊讀。聽了風(fēng)媽媽的話，風(fēng)娃娃會(huì)去哪里？去做什么事呢？請(qǐng)小朋友自由的大聲地讀課文，邊讀邊和同桌討論風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了哪些事兒？（出示幻燈）
師：讀完了嗎，剛才同學(xué)讀課文都十分的認(rèn)真，請(qǐng)看屏幕：說說：風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了哪些事？
生：風(fēng)娃娃來到田野，幫忙人們吹動(dòng)了大風(fēng)車。（師板書：吹動(dòng)風(fēng)車）
生：風(fēng)娃娃又來到了河邊，幫忙纖夫們吹動(dòng)了帆船。（師板書：吹動(dòng)帆船）
生：風(fēng)娃娃來到了廣場(chǎng)上，把小朋友的風(fēng)箏吹走了，還吹折了路邊新栽的小樹，吹跑了人們曬的衣服。（師板書：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹）
師：是啊，：邊說邊板書。
2、師：風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來評(píng)一評(píng)，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？
生：“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事；“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。說得真好！
3、風(fēng)娃娃首先來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（齊讀）注意紅色的兩個(gè)詞，一齊讀：慢慢
斷斷續(xù)續(xù)，明白什么是斷續(xù)續(xù)嗎？學(xué)生舉例說。
4、師：風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，河里的秧苗快要枯死了，風(fēng)娃娃看到這種情形，心里必須很著急吧，
5、于是他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（出示句子）
誰來表演一下風(fēng)娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著這種語氣來讀讀這個(gè)句子嗎。全班一齊做。一齊讀：注意深深地，使勁這兩個(gè)詞。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
師：（播放多媒體課件：你們看，風(fēng)娃娃一吹氣，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得更快了，抽上來的水就更多了！田里的秧苗喝得飽飽的，長(zhǎng)高了，花兒也露開了笑臉。風(fēng)娃娃樂了，我們班的小朋友也笑了，誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
齊讀：抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了
10、師：讓我們?cè)俅蝸淼教镆�，去感受那幅�?dòng)人的畫面，老師讀黑色的字，你們讀紅色的字。
�。ǘ⿴煟猴L(fēng)娃娃第一次做了好事，心里甜蜜蜜的，第二次他又到了那個(gè)地方，去做好事呢？（播放課件：纖夫拉船）
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)的字，把這些字詞大聲的讀一遍。透過剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都是表示動(dòng)作的詞，你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，這些詞都表示動(dòng)作我們就叫它動(dòng)詞。同學(xué)們讀書的時(shí)候必須要注意多積累這樣的詞語，如果用在我們的文章中，你的文章必須會(huì)很棒！
師：這段話中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的句子，誰來讀一讀。
生：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。
師：纖夫們一個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們彎著腰，扛著纖繩，“哎呦、哎呦’的喊著號(hào)子。他們的雙腳腳踩在泥土里，步子艱難的向前移動(dòng)，用盡渾身力氣使勁拉船，然而船卻走得很慢、很慢�！崩w夫們是那么的勞累，那么的疲倦，此時(shí)此刻你的情緒怎樣呢？（難過、沉重）
誰能試著把這種感覺讀出來？
�。ㄅ湟魳罚┥x，老師讀，齊讀。
師：風(fēng)娃娃可著急了，于是他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。
師：這時(shí)，纖夫們情緒怎樣樣了？（高興）
出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
師：誰能用高興的語氣讀讀這句話。下面請(qǐng)同學(xué)們看看這兩組句子。聽老師朗讀：
�。ǔ鍪揪渥颖容^：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
師：透過剛才的朗讀我們體會(huì)到了纖夫的變化，有沉重、勞累變得高興簡(jiǎn)單。這系列變化歸根到底都是誰的功勞“風(fēng)娃娃”。）
師：此時(shí)此刻，纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃呢。假設(shè)你是纖夫，你會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃了？
生：風(fēng)娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！
生：風(fēng)娃娃，你真能干，我們喜歡你！
生：風(fēng)娃娃，我要向你學(xué)習(xí)，也要幫人們做好事。
師：風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊，心里可高興啦！
過渡：于是風(fēng)娃娃想：
齊讀：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（出示句子）
師：是不是只要有力氣就行呢？
生：（迫不及待）不是。
師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊！
風(fēng)娃娃為了幫忙人們做好事，東吹吹、西吹吹。（教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的`衣服，吹斷了路邊的小樹”）
出示課文5―8自然段，齊讀。）
師：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，風(fēng)娃娃吹跑了你的風(fēng)箏，吹跑了你曬的衣服，吹斷了你路邊新栽的小樹”你會(huì)怎樣樣呢？
你責(zé)怪了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃肯定也會(huì)悲哀。
出示最后一段：齊讀。
師：風(fēng)娃娃聽了你們的責(zé)怪，十分的悲哀，（貼上大頭貼：一個(gè)悲哀的風(fēng)娃娃）也十分的疑惑？它不明白自己到底錯(cuò)在哪里，誰能來幫幫他呢？（播放課件：一臉困惑的風(fēng)娃娃）
同桌先互相說說（生各抒己見）
生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，趕快去向人們道個(gè)歉吧！
師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，？
生：光靠出大力氣是不行的，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。
生：孩子，別悲哀，做錯(cuò)了事改正了就行！
生：我們風(fēng)呀，對(duì)人類有好處，也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你就應(yīng)明白是非，要做對(duì)人們有益的事情，人們才會(huì)歡迎我們呀！媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。
生：做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。
此刻的風(fēng)娃娃在你們的幫忙和下，最后明白：
課件出示：{做事情的時(shí)候要先動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。}齊讀
知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃為了彌補(bǔ)過錯(cuò)，之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢？（各抒己見）。
生：風(fēng)娃娃到炎熱的地方給人們吹風(fēng)，風(fēng)娃娃到田野吹綠了莊稼。
風(fēng)娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服，風(fēng)娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風(fēng)娃娃吹動(dòng)了旗幟。
師：真是個(gè)知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃：風(fēng)娃娃20xx還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)。
在你們的幫忙下，風(fēng)娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請(qǐng)我們跟著他一齊誦讀歌謠，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（播放課件：三字經(jīng)）
風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，
做好事，大家夸。做壞事，責(zé)怪他。
大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，大風(fēng)箏，翻跟頭，
秧苗長(zhǎng)，樂哈哈，吹衣服，折小樹，
吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)風(fēng)車—吹翻風(fēng)箏
吹跑衣服
吹動(dòng)帆船—吹折小樹
知錯(cuò)就改
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、 卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、你們聽聽，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對(duì)！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺？（可愛、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看看課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知，自主識(shí)字
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、識(shí)字（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責(zé)、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、開火車按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書：
�。�1）吹大風(fēng)車
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4 ）吹小樹
�。�5）吹衣服
……
3、找出能寫風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會(huì)到什么？
5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì)到了什么？
四、朗讀訓(xùn)練
1、 多媒體出示：（1）狽繽尥蘩吹健…看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
�。�2）風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊
�。�3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了
�。�4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……
2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽
五、小結(jié)拓展： 學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么？
第二課時(shí)
一、回顧前課內(nèi)容：
1、復(fù)述課文內(nèi)容
2、朗讀詞語。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理……）
二、品讀課文第二段
1、風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的'水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
2、看見一架大風(fēng)車“正在”慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，誰能來說說“正在”表示什么意思？
3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來造句。
4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸你們是怎么來理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來表演一下嗎？
5、有誰能讀一下這句話嗎？
6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？
師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰能換一個(gè)詞語？（不停）
7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰能把他的這種心情讀出來？
8、朗讀
三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。
四、寫字指導(dǎo)。（略）
反思：
本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設(shè)問：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺？” 孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛——乖得可愛，也傻得可愛。然后再通過問題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛？”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。
從學(xué)生的體會(huì)看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
1、平時(shí)，你都見過什么樣的風(fēng)?
2、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──(教師板畫)學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。
二、識(shí)字
1、過渡：想了解風(fēng)娃娃的`故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。
2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�、� 課件出示詞語：
抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心
責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 高興極了
�、� 指名同桌讀;
�、� 齊讀;
�、� 開火車讀。
�、� 生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來嗎?
課件出示句子：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�、� 學(xué)生自由練讀;
�、� 指名讀;
③ 齊讀。
三、讀中學(xué)文
1、過渡：
現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
2、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、� 同桌互說;
�、� 集體交流，師適時(shí)板書。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
�、� 我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、� 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、� 同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
�、� 師讀課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?
�、� 齊讀。
�、� 風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
�、� 生自己練習(xí)朗讀第三自然段;
�、� 齊讀。
�、� 風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢?
�、� 生自由發(fā)言;
�、� 齊讀第四自然段。
�、� 幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢?
生自由發(fā)言。
�、� 風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下，讓它改正過來?
�、� 同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
�、� 指名說。
�、� 師總結(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、搶讀詞語卡片。
2、生字組詞比賽：
⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、� 教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。
3、教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事 吹帆船 感謝 高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事 吹衣服、小樹 責(zé)怪 傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析：
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個(gè)專題安排了一些給人以啟迪的課文，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動(dòng)描寫，形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來快樂，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊�，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深入思考的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開合理想象，通過對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，勤于思考問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3。懂得“做事光有好的.愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：字寶寶樂園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今天，有這樣一位小娃娃，他熱心幫助人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟n題，齊讀課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。學(xué)生年紀(jì)雖小，但總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍說出自己幫助別人做的事后，教師巧妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
1。自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。
2。風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）
3。學(xué)生上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4�！白謱殞殹钡钠匆裘弊尤∠潞�，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，學(xué)生重復(fù)讀句子。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1。同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（學(xué)生讀課文，匯報(bào)。）
教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。
2。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被幫助者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)怪？
3。小組討論并匯報(bào)。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、看見、深深地吸、使勁吹，又來到、看見、急忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。）
假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，注意通過有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說“___________�！�
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________�！�
�。�3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰來說說。
�。�4）看到傷心的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)3”）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4。在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？舉例說說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進(jìn)了學(xué)生理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)、感受和思考，有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）
四、課外延伸，豐富內(nèi)容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里？還會(huì)幫助人們做哪些事情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力。并使學(xué)生進(jìn)一步明理。）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13
1、教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生注意力難以持久。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知重點(diǎn)詞語，正確流利有感情地朗讀課文
4、教學(xué)過程：
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)講授風(fēng)娃娃
師：小朋友們，這節(jié)課老師又給大家?guī)砹四銈兊暮门笥眩ò娈嫞猴L(fēng)娃娃），來伸出小手和老師一起書寫課題：風(fēng)是一個(gè)獨(dú)體字，娃的右邊是兩個(gè)土字。
師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧
師：風(fēng)娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語，我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧！
小結(jié)：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，尤其是最后一個(gè)詞語，我還想聽你們讀一遍（高興極了），課文中是誰高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請(qǐng)你們打開書到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個(gè)可愛的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
學(xué)習(xí)第二自然段：
師：誰來說一說，風(fēng)娃娃做了哪些事情？
�。ù碉L(fēng)車吹船帆）（板書）
師：你們真會(huì)讀書，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎(jiǎng)勵(lì)你們邀請(qǐng)你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？
生：我看到了風(fēng)車，我看到了秧苗。
師：你們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)娃娃也看到了，誰來說說風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（指生回答）
�。≒PT出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著）
師：你讀的很認(rèn)真，還有誰來讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（再指一名生讀）
師：這個(gè)句子你們讀的都很好聽，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)），你們還會(huì)讀嗎？自己練一練。
師：那你們覺得這個(gè)句子和剛剛那個(gè)句子，哪個(gè)比較好？
生：我覺得剛剛那個(gè)句子比較好，那樣比較具體。
生：慢慢說明風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度很慢，斷斷續(xù)續(xù)說明水有時(shí)候有，有時(shí)候沒有。
師：這里有一個(gè)詞——斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)該怎樣理解？
生：一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有。一會(huì)兒流動(dòng)，一會(huì)兒不流動(dòng)。
師小結(jié)：一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有就是斷斷續(xù)續(xù)，說明我們的水流的特別的慢，誰能把這種慢的感覺讀出來��！
�。ㄖ�2——3名朗讀）
4、體會(huì)“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）
師：你們讀得可真好啊，水這么慢，這時(shí)候如果你是田里的小秧苗，你會(huì)說些什么呢？
生：哎呀，我快渴死了。
生：我快渴死了，誰來幫幫我��！
生：風(fēng)娃娃快來幫幫我吧！
師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的'幫助，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案。
�。≒PT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）
�。ㄖ干踝x）
師：現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動(dòng)作。（1人做動(dòng)作）
�。ㄖ干鰟�(dòng)作）
師：我們一起來當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧！（全班做動(dòng)作）（全班做動(dòng)作）
師：那你們能把這句話讀好嗎？自己先練一練�。ㄖ�2生讀）
師：多么熱心可愛的風(fēng)娃娃，在它的幫助下，抽下來的水（PPT出示句子：抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）
師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來試一試！女孩子，我們也把快樂送出去！
師：這句話里還有一個(gè)小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
這一句還運(yùn)用了擬人的方法（板書：擬人），我們以后的日記當(dāng)中也可以用上這個(gè)辦法。
師：小秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃多高興啊，現(xiàn)在讓我們帶上動(dòng)作一起來讀讀課文的第二自然段吧！
學(xué)習(xí)第三自然段：
師：同學(xué)們，你們的動(dòng)作太美了，風(fēng)娃娃高興極了，他又來到河邊，請(qǐng)你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒有不理解的詞。
纖夫：拉船的人
師：在一些河段，由于河水少大船無法通行，就靠纖夫拉船來運(yùn)輸貨物，我們一起來看看吧！
師：看了剛才這些圖片，你有什么想說的嗎？
生：纖夫們很辛苦，很累。
師：你們看圖能體會(huì)到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話。
�。ㄖ干x）
師：我聽出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動(dòng)詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。
師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來讀讀課文。
師生配合讀。
師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰能用這個(gè)詞語來說一句話呢？
小結(jié)：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了，于是，他想：
�。ㄉ幼x）
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事，板書（做好事）風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們什么事，你能展開想象說說嗎？
我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到（），看到（），他（）。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“抽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“傷、表、示”3個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)怪的原因。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師唱歌激趣，學(xué)生們一邊聽一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個(gè)字。（風(fēng)）
2、揭題：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！齊讀課題。
4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？
5、師出示求助信，并朗讀。
質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？
2、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧。（生自由讀課文）
3、趣味識(shí)字（摘智慧果）
剛才大家讀書可認(rèn)真啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。（卡片指認(rèn)生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說……引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，于是，它高高興興地出發(fā)了，它第一站來到了哪兒呢？（田野）板書：田野
看見了什么？（風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)）
還看見了什么？（秧苗缺水而枯黃）
看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？（使勁吹風(fēng)，幫助它們）
是呀，風(fēng)娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深……使勁……）
師：讀得多好呀！誰再來讀讀。
老師聽出來了，你“使勁”讀得特別好，你能做做深深吸，使勁吹的動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在你能再來讀讀這一句話嗎？誰能學(xué)著他的'樣子來讀讀？多勁呀！來，我們一起捧起課本讀讀。
師：瞧，奇跡出現(xiàn)了�。L(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……）
臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！
師：是呀，風(fēng)娃娃高興極了，風(fēng)來、秧苗、水都高興極了，這下子，他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？（謝謝你……農(nóng)夫會(huì)感謝你的）
師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可高興了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會(huì)飛到哪兒？（河邊）板書：河邊
師：他又幫人們做了什么事？（幫纖夫拉纖）
你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎？（生讀）
看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？（辛苦了，累）
是呀，纖夫們真累呀！來，誰能通過讀讓大家感受到？
看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯(cuò)，我們一起讀讀吧！
師：看著這種情況，風(fēng)娃娃怎么做？來，我們一起讀下去。
師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會(huì)怎么說，怎么做呢？誰能用一邊……一邊說說。
師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份快樂傳給所有的人吧！
風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，心里想：……
可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)（板書：廣場(chǎng)），看見了什么？
他是怎么做的？（使勁吹風(fēng)）結(jié)果……板書：吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
人們開始責(zé)怪他……
如果你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：……
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？（不看情況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家討厭他）
四、明理小結(jié)
1、其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)，什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希風(fēng)小點(diǎn)兒？
2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
3、讀感謝信。
五、寫字教學(xué)
1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它高興地向我們[表示]感謝。
2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個(gè)字寫了一句話，咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。
3、指導(dǎo)書寫“傷、表、示”
4、學(xué)生練寫
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對(duì)，就是風(fēng)。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位新朋友。請(qǐng)大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹）
三、細(xì)讀課文，分塊研讀
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會(huì)兒流，一會(huì)兒又不流。）為什么會(huì)這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會(huì)怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
�。ǘ└鶕�(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？
3、結(jié)果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習(xí)了課文的.第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫�？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興��！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么？
2、看，風(fēng)媽 媽來了，她對(duì)自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
【板書設(shè)計(jì)】
�。▓D）吹風(fēng)車
好事 高興
風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
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