風娃娃教學設計5篇[熱門]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的風娃娃教學設計，歡迎大家分享。

風娃娃教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友們，你們知道與氣象有關的有哪些嗎？

　　風、雨、閃電、打雷等

　　這些都是我們常見的氣象中的幾個。今天我們就來學習一篇關于風的童話故事：風娃娃。

　　二、初讀課文

　　過度：課文中到底寫了風娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。

　　學生自由朗讀課文。

　　問：課文寫了風娃娃的什么事？

　　生：簡單概括全文內容。

　　三、精讀課文

　　1、下面老師要來考考你們：出示生詞：

　　容易 責怪

　　指名讀，并理解。找出相關句子。

　　2、根據(jù)學生回答，出示相關句子：

　�。�1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　�。�2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責怪我呢？

　　指明朗讀這兩句話。

　　指導朗讀，讀出風娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。

　　問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？

　　學生質疑。

　　預設答案：

　　為什么第一次風娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？

　　為什么風娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？

　　3、老師和你們一樣心中 也充滿了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句，問：風娃娃做了那些讓他覺得很容易的好事，而且只要有力氣就行？

　　指名讀課文的2、3兩小節(jié)。

　　找到關鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁 吹去 一下子 轉得飛快

　　他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個詞語可以看出來？

　　那誰能把這段話讀好？指名朗讀。

　　過度：你看風娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　4、風娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。

　　指名朗讀第三自然段

　　這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？

　　請問你“他們彎著腰，流著汗，喊著號子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的.？

　　因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學生自己理解

　　從這里可以看出來他們特別需要什么？

　　生：需要別人的幫助。

　　好感謝你的回答，非常精彩。

　　你看，正在這個時候，風娃娃來了，誰來把這一段讀好了？

　　指名讀。

　　過度：正因為風娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風娃娃表示感謝。所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　5、那風娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？

　　學生自由朗讀5、6、7自然段

　　指明回答問題（用自己的話回答）

　　理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個嗎？

　　學生回答。

　　6、 他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇煿炙�呢�?/p>

　　指名回答：

　　用“因為~所以~”來概括

　　齊讀5、6、7 、8自然段

　　四、明理

　　學完了這片課文你明白了什么？

風娃娃教學設計 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

　　過程與方法：通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。

　　情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、教師出示風車問學生，你們知道這是什么？ （風車）

　　2、怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風）

　　3、只要有風，風車就能轉動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學習風娃娃

　　二、初讀課文

　　想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。

　　三、學習生字

　　1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

　　2、出示課件，交流識字方法

　　剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。

　　只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。

　　四、學習課文

　　1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。

　　風娃娃長大了，風媽媽說----引讀 女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。

　　2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉動 用力吹 秧苗喝足水）

　　我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉是多音字，轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

　　當風娃娃看見風車慢慢地轉動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。

　　“吸”是我們今天要學的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？

　　誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

　　風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉得飛快，被抽上來的.水奔跑著，向田里流去。

　　風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。

　　讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。

　　3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？

　　4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

　　五、鞏固識字

　　1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的.生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。

　　2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）

　　3、寫生字

風娃娃教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學過程：

　　一、謎語導入 激發(fā)興趣

　　師：同學們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？（風）

　　師：同學們都這么聰明，你們想認識一下這個新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。

　　師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學生齊讀課題）

　　師：可愛的風娃娃漸漸長大了，風媽媽可高興啦，真希望他有所作為。

　　師：誰來當一當這位媽媽？指名朗讀。

　　師：你真像一位媽媽。

　�。ㄉ�2讀）師：你說得真親切，風娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！

　　（學生很投入）師：你們那么鼓動他，風娃娃都迫不及待想做事了。

　　師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？

　　啟發(fā)梳理問題：“風娃娃幫人們做了哪些事？”

　　二、教師范讀，了解內容

　　師：讓我們跟隨風娃娃的腳步，認真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動腦。

　　教師范讀，學生聽得很投入 。

　　三、自學生字， 讀通課文

　　師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風娃娃交朋友了，我們一起讀讀課文吧：要求讀準字音。讀通句子。

　　利用卡片抽查自學生字情況。

　　四、利用插圖，梳理課文

　　師：風娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，高興極了。聽他考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說說嗎？

　　看插圖，根據(jù)學生回答：吹風車 吹帆船 吹風箏 吹小樹、吹衣服

　　師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實課文的插圖也是我們學習的好幫手呢！

　　五、朗讀課文，感悟內容。

　　師：你們喜歡風娃娃做的哪件事？你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）我們先讀讀他做的好事。

　　1、指名朗讀課文第二段，感悟內容。

　　師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）

　　師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）

　　師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）

　　師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）

　　師：是啊，由于風太小，風車有氣無力地轉著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。

　　師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧�。ㄉ�齊讀第一句。）

　　師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）

　　師：是啊，秧苗可真焦急啊，風娃娃怎么做？

　　師：哪個風娃娃來試試？

　　師：風車轉起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。

　　師：你覺得風娃娃吹風車時怎樣？（生答）

　　師：學學他的樣子，吹一吹。

　　師：多么熱心的風娃娃大家一起幫風娃娃吹吹 。（齊讀）

　　師：在風娃娃的幫助下，一起讀

　　師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！

　　師：聽，秧苗喝足了水，說話了：秧苗喝足了水，笑著說：“ ”

　　師：讓我們一起用朗讀聲感謝風娃娃。

　　2、師：吹風車這件事讓你覺得風娃娃是個怎樣的`孩子（熱心、樂于助人、懂事）

　　師：還有哪件事讓你也感到風娃娃是個熱心的孩子（第三段）

　　師：讓我們跟隨風娃娃的腳步來到河邊吧

　　3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風娃娃的幫助？

　　師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）

　　師：把你的感受放進句子讀讀。

　　師：風娃娃看見了，你覺得風娃娃當時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）

　　在風娃娃的幫助下，一起讀

　　師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）

　　師：纖夫們會怎樣感謝風娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情

　　師：風娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚他吧，齊讀第三段

　　師：小朋友，短短的功夫，風娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風娃娃心里怎么想的？你覺得風娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）

　　師：從他心理想的，你體會到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。

　　4、小結。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領更大了，老師要恭喜你們。

　　六、作業(yè)

風娃娃教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教具準備：

　　字寶寶樂園活動掛圖和課件。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系實際，激趣導入

　　同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到對方的感謝。今天，有這樣一位小娃娃，他熱心幫助人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時也為一些事情受到責怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。

　　二、創(chuàng)設情境，游戲識字

　　1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，讀準字音后，再多讀幾遍。

　　2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）

　　3、學生上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。

　　4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）

　　5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，學生重復讀句子。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情。

　　2、想一想：風娃娃做的這些事中，哪些得到了被幫助者的感謝？哪些卻受到人們的責怪？

　　3、小組討論并匯報。

　�。�1）風娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉了風車、吹動了帆船。）

　　他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、看見、深深地吸、使勁吹，又來到、看見、急忙、對著帆船吹”等關鍵詞促進學生理解、感悟。）

　　假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對風娃娃說些什么？

　�。�2）風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，注意通過有感情地朗讀體會風娃娃的`心情。）

　　風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

　�。�3）現(xiàn)在你知道風娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰來說說。

　�。�4）看到傷心的風娃娃，你想對他說些什么呢？

　　4、在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？舉例說說。

　�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進了學生理解課文；讓學生聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思考，有助于學生從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）

　　四、課外延伸，豐富內容

　　回家以后，把這個故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風娃娃還會去哪里？還會幫助人們做哪些事情？

風娃娃教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫8個生字并組詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教具準備：

　　多媒體、 卡片

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　1、你們聽聽，這是什么聲音？（多媒體放“風”的聲音）對！是風，真棒！今天我們就學習《風娃娃》

　　2、釋題：一講到“娃娃”兩個字，就給我們什么感覺？（可愛、有趣）是的，風娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看看課文是怎樣描寫的.。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、識字（多媒體出示：十二個認讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責、躥”為平舌音）。

　　三、再讀課文，體會內容

　　1、開火車按自然段讀課文，理解風娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？

　　2、學生匯報，板書：

　　（1）吹大風車

　�。�2）吹帆船

　�。�3）吹風箏

　�。�4 ）吹小樹

　�。�5）吹衣服

　　3、找出能寫風娃娃做好事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　4、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會到什么？

　　5、風娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會到了什么？

　　四、小結拓展： 學了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對風娃娃講些什么？

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