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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-03-27 18:10:23 設(shè)計我要投稿

[必備]《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

[必備]《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材解析

　　《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的。“吹跑衣服”“吹斷小樹”則是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。

　　2、練一練，寫一寫，把事件補充具體。

　　3、通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個道路。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、重溫故事

　　孩子們，看，誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。

　　2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？

　　3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）

　　4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）

　　5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？

　　6、小結(jié)：是呀，一個小小的標(biāo)點真有意思，向我們傳遞的信息可真多。

　�。ǘ┚劢沟诙危リP(guān)鍵詞體會變化

　　1、抓住關(guān)鍵詞，體會速度與快樂

　�。�1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來。

　�。�2）誰能讀好這兩句話？

　　A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著

　　B、通過比較，感受快樂。（擬人手法）

　　C、生自由朗讀練習(xí)，體會速度和心情。

　　小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！

　　2、過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。

　�。�1）角色體驗。用動作來演示這句話。

　�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）

　�。�3）師生合作，加深體會。

　　3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的`水，如今（奔跑起來）。

　　理解：斷斷續(xù)續(xù)

　　4、師生合作，朗讀感受前后變化。

　　5、體會心情：秧苗笑著不住的點頭，你想，她會對風(fēng)娃娃說什么？

　　生活體驗：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時，你的心情是怎樣的？

　　此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。

　　說一說，除了高興極了，還有？

　�。ㄈ┳詫W(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。

　　1、出示問題：

　�。�1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）

　�。�2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。）解釋：號子

　　說一說，船工會對風(fēng)娃娃說什么？

　　2、通過對二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）

　　3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）

　　4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？

　　解釋：跟頭無影無蹤

　�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試

　　1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。

　　2、請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補充得更完整。

　　3、交流分享

　　4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會做什么事呢？

　　（五）總結(jié)全文，明白道理。

　　1、什么叫委屈？（難過、不高興）

　　2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會怎么去安慰它？

　　3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　說說，從這句話你讀懂了什么？

　　4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！

　　齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“吸”、“極”。

　　2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。

　　3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　一、談話導(dǎo)入，喚起體驗

　　1、（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心�？蓯鄣哪銈冏尷蠋熛氲搅艘粋€個漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？

　　2、今天，老師帶大家再認(rèn)識一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個招呼吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）

　　3、小朋友的聲音真好聽，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過和他做朋友，還得要過難關(guān)呢！（出示第一關(guān)）

　　二、讀課文，認(rèn)識生字詞

　�。薄⒙犂蠋熥x，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）

　　2、學(xué)生自讀：接下來，小朋友們自己讀讀課文，看看誰能先闖過第一關(guān)。

　　3、認(rèn)讀詞語：

　�。ǔ鍪編в衅匆舻纳郑┛�，這關(guān)真簡單，因為有了拼音的幫助，先自己讀讀吧。

　�。�1）讀了后，有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎？

　　（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀。

　�。�3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。

　　（4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過？指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。

　　4、讀詞語，認(rèn)生字：出示帶有生字的詞語

　　師：生字娃娃離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的'小朋友能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲。

　�。�1）指名讀詞，對了跟著一起讀。

　�。�2）開火車

　�。�3）出示帶有生字的句子朗讀。

　　三、再讀課文，感受快樂

　�。�、小朋友們都很棒，生字娃娃都認(rèn)識了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來認(rèn)識風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫個勾，不喜歡就畫個叉）

　　2、交流

　�、棚L(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）

　�、颇阆矚g風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車、吹帆船）

　�、悄銥槭裁聪矚g他做的“吹風(fēng)車”呢？（幫助了風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓秧苗喝足了水）原來，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車��！那你從哪里看出來大風(fēng)車需要幫助呢？從哪些詞語看出來呢？（慢慢、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)）

　　風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點頭，高興極了）指導(dǎo)朗讀２、他幫助了大風(fēng)車，真開心呀，接著又去幫了誰？（纖夫拉帆船）

　　從哪里看出來，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過去，吹）

　　在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說話練習(xí)）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）

　　4、做好事是他想的這樣簡單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節(jié)課再來交流吧，到時我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示吸和極，認(rèn)讀。

　　2、不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有兩個生字娃娃長得很像出示：吸極。

　　3、學(xué)生觀察這兩個字的注意點，說一說他們的異同點并組詞。

　　4、示范寫“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

　　5、在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

　　6、同桌欣賞、評價

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計3

　　教材內(nèi)容分析：

　　風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　學(xué)生分析：

　　我班學(xué)生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計理念：

　　1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的.了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：認(rèn)識12個生字、會寫8個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　難點：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．我們的風(fēng)娃娃呀(簡筆畫風(fēng)娃娃)，聽說小朋友學(xué)習(xí)能力很不錯，它今天要考考小朋友剛才學(xué)的生字詞語，有沒有被它的耳邊風(fēng)吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗嗎？

　　那讓我們拭目以待吧。

　　PPT：無影無蹤汗水高興極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心（3人）

　　2．小朋友真了不起，風(fēng)娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事？還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

　　PPT：蹤汗極箏示駛責(zé) 傷（3人）

　　3．還有幾個生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。

　　PPT：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）

　　風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。（快速）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　二，細(xì)讀課文

　　A：1。是誰使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開書，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線劃出來。

　　PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（板大風(fēng)車）

　�。�1）誰來模仿風(fēng)娃娃做做動作。

　�。�2）為什么“吸”是口子旁呀？

　�。�3）誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。

　　2．對呀，風(fēng)車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？

　　秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細(xì)聽聽，它們似乎在說些悄悄話呢？再聽聽，夷，它們在對風(fēng)娃娃說些什么呢？誰來說說？

　　3．風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎？

　　PPT：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。

　　B：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。

　　PPT：第二幅圖自學(xué)要求：

　�。�1）看圖說說。風(fēng)娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？

　�。�2）讀讀課文，把你的感受讀出來。

　　PPT：風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。

　　2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。

　　PPT：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（板吹帆船）

　　多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰再來讀讀。

　　3．經(jīng)過風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）

　　4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會對風(fēng)娃娃說些什么呢？

　　（2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。

　　C：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎么想的？誰來讀讀。

　　PPT：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開心的風(fēng)娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂

　　D：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。

　　誰來說說（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹）

　　PPT：第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

　　2．這么危險的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會兒......

　　PPT：不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

　　3．多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......

　　PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4．風(fēng)娃娃還會做哪些壞事呢？誰來說？

　　5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事

　　6．聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會怎么樣呢？誰來說說。

　　PPT：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

　　7．對呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰來幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個問號變成句號。

　　8．對呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。

　　9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會告訴他怎么做才對人們有用呢？

　　PPT：我對風(fēng)娃娃說：

　　風(fēng)娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個苦惱，有2個字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來幫幫它嗎？

　　三．指導(dǎo)書寫：

　　PPT：吸，極

　　1誰來叫叫這2個生字娃娃的名字

　　2仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）

　　3你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆需要注意。

　　PPT：我要提醒的是

　　4 PPT：“吸”筆順。

　　師范寫。

　　5現(xiàn)在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫

　　6展示修改。

　　板書設(shè)計：

　　風(fēng)娃娃

　　好事：吹大風(fēng)車

　　吹帆船

　　好心辦壞事：吹風(fēng)箏

　　吹衣服、吹小樹

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)情分析：

　　課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學(xué)的難點所在。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教學(xué)難點：

　　懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

　　1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手�；▋阂娏怂c頭，小草見了它彎腰。

　�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）

　　今天，我們班來了個小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

　�。◣煱鍟骸巴尥蕖�，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）

　　風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當(dāng)這個識字高手嗎？

　　2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

　�、�、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

　　③。、“轉(zhuǎn)”多音字

　�、�、詞語進(jìn)行識字方法交流，并強調(diào)發(fā)音

　�、荨R讀

　　3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

　　4、同學(xué)們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

　　5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

　�。ǔ鍪菊n文第一段）

　　接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開書本70頁

　　二、初讀課文，整體感知課文大意

　　師：認(rèn)真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）

　　邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

　　根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)板書。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）

　　請同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀

　�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

　　2、大家讀得真認(rèn)真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？

　　生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。

　�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”

　　生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點名讀）

　　3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？

　　生答

　　師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

　　4、師：由于風(fēng)娃娃的`幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣�。浚ǜ吲d）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦�。�

　　秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了

　�。ㄍ卣梗阂驗�...所以....）

　　5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

　　四、過渡到第三段

　　1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？

　　生：纖夫

　　師：圖片出示纖夫（拉船的人）

　　2、師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

　�。ǔ鍪揪渥樱�

　　纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　�。ㄔ敿�(xì)）第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？

　　這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

　　師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？

　　3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

　�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c詞，讀出“急忙”、“飛快地”

　　4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

　�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　5、師：同學(xué)們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個“一邊...一邊....”來說一說

　　老師先來一句，好不好？（出示課件）

　　小朋友們，你們也來說說看。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們在這節(jié)課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）

　　六、拓展

　　老師這里有個小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時間完成

　　出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、帶拼音整體朗讀

　　2、詞語閃視

　　3、去掉拼音再讀

　　二、再讀課文、感悟

　　1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

　　生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

　　師鼓動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

　　三、過渡到5-7段

　　1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

　　生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

　　2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認(rèn)真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

　　3、老師還想請幾個同學(xué)每人讀一段�，F(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

　　4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

　　5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣

　　生：人們都責(zé)怪它．

　　6、師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦�。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）

　�。ㄟ呎f邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

　　老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

　　生：……

　　師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

　　生：因為你不動腦筋。

　　師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理

　　（出示道理：幫人們做好事，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

　　四、總結(jié)

　　小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個怎么樣的娃娃？

　　生答，總結(jié)

　　把這個故事和道理講給你的好朋友聽。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、觀察

　　2、書寫

　　3、組詞

　　4、生練寫

　　六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計

　　完成課堂作業(yè)本。

　　板書設(shè)計：

　　16、風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車

　　風(fēng)娃娃吹船帆

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服

　　吹小樹

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、能正確讀出本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，想認(rèn)識他嗎？聽，他來了�。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰呢？

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的`地方可以多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）

　　2、學(xué)生用多種方法識記生字。

　　3、認(rèn)讀帶生字的詞語。

　　4、朗讀帶生字的句子。

　　四、寫生字。

　　1、出示生字：吸、極

　　2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。

　　3、老師范寫。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫生字。

　　5、展示、評價學(xué)生的作業(yè)。

　　五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。

　　1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）

　　2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。

　　3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）

　　4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？

　　5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。

　　6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

　　7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？

　　8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）

　　9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

　　10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。

　　11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？

　　12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。

　　13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.

　　14、思考與討論：

　�。�1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？

　　（3）你有什么話想對風(fēng)娃娃說？

　　六、擴(kuò)展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？

　　七、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)分析

　　風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因為方法不當(dāng)，給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；

　　2、能根據(jù)課后提示講述故事；

　　3、說說生活中風(fēng)還能做什么。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）

　　2、板書課題，齊讀。

　　（二）指導(dǎo)朗讀

　　1、讀懂段落

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　�。�2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。

　　2、讀出畫面

　�。�1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）

　�。�2）師范讀，生做動作；

　�。�3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）

　　3、讀出心情

　　（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？

　�。�2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；

　　（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。

　�。�4）秧苗的'心情如何？猜猜它會說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）

　　4、讀出變化

　�。�1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？

　�。�2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；

　�。�3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；

　�。�4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）

　　5、舉一反三

　　（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段

　�。�2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄈ⿵�(fù)述故事

　　1、對比閱讀，說說3-5自然段的共同點。

　　2、總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；

　　3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；

　　4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動作等。

　�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識

　　1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；

　　2、提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）

　　3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。

　　4、提問：聽了別人的批評，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？

　　5、讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。

　　6、提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會有哪些？

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計7

　　是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動描寫，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中奇妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。設(shè)計理念：

　　風(fēng)是同學(xué)熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時給我們帶來快樂，有時給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課須要深化思索的問題。本設(shè)計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合理想象，通過對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長觀看事物，勤于思索問題的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教具預(yù)備：

　　字寶寶樂園活動掛圖和課件。教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們關(guān)切過別人嗎？在得到你的關(guān)切后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們關(guān)切了別人后，總會得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)切人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時也為一些事情受到責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難受地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

　�。ò鍟n題，齊讀課題。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小，但總愛關(guān)切別人。所以，當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)切別人做的事后，老師奇異地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字

　　1、自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟識的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。

　　2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有許多可愛的字寶寶，看看你最寵愛哪個寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）

　　3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。

　　4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟識他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）

　　5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟識他嗎？（課件出示帶生字的.重點語句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們，我們要關(guān)切風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報。）

　　老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。

　　2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)切者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)怪？

　　3、小組爭辯并匯報。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動了帆船。）

　　他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、視察、深深地吸、用勁吹，又來到、視察、趕忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）

　　假如你就是得到了關(guān)切的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

　�。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”）

　　田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________。”

　　河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_______�！�

　�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)切人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點詞句。抓住“視察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難受極了，他照舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過有感情地朗讀體會風(fēng)娃娃的心情。）

　　風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的。孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？（課件出示“說話練習(xí)2”）

　　廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難受地說“___________�！笨粗y受哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________�！�

　�。�3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難受了吧？誰來說說。

　　（4）看到難受的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示“說話練習(xí)3”）

　　我想對風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�

　　4。在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說說。

　　（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計8

　　一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識風(fēng)娃娃。

　　體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？

　　二、趕快從課文當(dāng)中找答案。

　　三、小組交流問題�；ハ鄮椭J(rèn)字。

　　四、學(xué)問：１、讀通全文

　�。病⑦x自己喜歡的段落讀讀

　�。�、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

　�。�、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因為（

　�。�。風(fēng)娃娃，我想對你說：“（

　　）�！保怠⒄页鲎约合矚g的一段，反復(fù)讀。

　　五、游戲鞏固生字。

　　六、資料：

　　四季風(fēng)

　　夏天的`風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。

　　秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。

　　冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。

　　春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。

　　七、板書

　　風(fēng)娃娃

　　使勁

　　吹風(fēng)箏

　　好事吹風(fēng)車

　　壞事

　　吹衣服

　　好心辦壞事

　　吹帆船

　　吹樹枝

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。

　　師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識一下這個新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。

　　師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。

　　師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。

　　師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。

　�。ㄉ�2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！

　�。▽W(xué)生很投入）師：你們那么鼓動他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。

　　師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”

　　二、教師范讀，了解內(nèi)容。

　　師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。

　　三、自學(xué)生字，讀通課文。

　　師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。

　　四、利用插圖，梳理課文。

　　看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。

　　師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！

　　五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

　　師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的`哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。

　　1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。

　　師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。

　　師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。

　　師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。

　　師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。

　　師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。

　　師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧�。ㄉR讀第一句。）。

　　師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。

　　師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？

　　師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。

　　師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時怎樣？（生答）。

　　師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。

　　師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。

　　師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。

　　師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！

　　師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。

　　2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。

　　師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個熱心的孩子（第三段）。

　　師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。

　　3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？

　　師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。

　　師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。

　　師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。

　　在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。

　　師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。

　　師：纖夫們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情。

　　師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚他吧，齊讀第三段。

　　師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）。

　　師：從他心理想的，你體會到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。

　　4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。

　　六、作業(yè)。

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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計10

　　教材簡析：

　　《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。《風(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動描寫，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

　　設(shè)計理念：

　　風(fēng)是同學(xué)熟識的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時給我們帶來歡樂，有時給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問題。本設(shè)計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象，通過對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長觀看事物，勤于思索問題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教具預(yù)備：

　　字寶寶樂園活動掛圖和課件。

　　教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們關(guān)心過別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們關(guān)心了別人后，總會得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時也為一些事情受到責(zé)備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難過地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

　　（板書課題，齊讀課題。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小，但總愛關(guān)心別人。所以，當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識字

　　1、自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。

　　2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）

　　3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。

　　4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的`生字。）

　　5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報。）

　　老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。

　　2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)備？

　　3、小組爭論并匯報。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動了帆船。）

　　他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、觀察、深深地吸、用勁吹，又來到、觀察、連忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）

　　假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

　�。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”）

　　田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“______________�！焙舆�，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_______�！�

　�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責(zé)備呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過有感情地朗讀體會風(fēng)娃娃的心情。）

　　風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

　�。ㄕn件出示“說話練習(xí)2”）

　　廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難過地說“___________�！笨粗y過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說“_______________�！�

　　（3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難過了吧？誰來說說。

　�。�4）看到難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？

　�。ㄕn件出示“說話練習(xí)3”）

　　我想對風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�

　　4、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說說。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）

　　四、課外延長，豐富內(nèi)容

　　回家以后，把這個故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去哪里？還會關(guān)心人們做哪些事情？

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達(dá)力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。）

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計11

　　一、教材解讀

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊尥薅既侨藧�。

　　課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　二、學(xué)情分析

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的.人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長。

　　三、設(shè)計要旨

　　1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　2、針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。

　　3、課文較長，生字較多，采用集中識字。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識１１個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　教學(xué)重點：識字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。

　　教學(xué)難點：體會風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)流程：第一教時。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計12

　　一、教材分析：

　　《風(fēng)娃娃》通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。

　　二、學(xué)情簡析：

　　學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，初步掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法，掌握了一些識字方法，但獨立識字的能力仍需進(jìn)一步提高。閱讀理解方面：多數(shù)學(xué)生能讀懂淺近的文章，但對課文難點還需老師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

　　2、通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。

　　3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

　　四、策略方法：

　　教學(xué)本課，先由謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分，然后再學(xué)習(xí)”風(fēng)娃娃做壞事”的部分，使學(xué)生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備謎語、風(fēng)車

　　2、制作風(fēng)娃娃的課件

　　3、搜集有關(guān)風(fēng)能和風(fēng)災(zāi)的文字資料、圖片。

　　六、教學(xué)設(shè)計開展過程：

　　1、課堂導(dǎo)入

　　謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風(fēng)）

　　出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的`風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

　　2、初讀課文

　　用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字和同桌的小朋友一起查字典，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　（1）讀準(zhǔn)生字的發(fā)音

　�。�2）出示課件，交流識字方法

　　（3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

　　4、學(xué)習(xí)課文

　�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。）

　　b、風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　c、小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）

　　b、風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　（3）集體朗讀第二、三段。

　　（4）你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）

　�。�5）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？

　�。�6）展示圖片（風(fēng)娃娃做壞事。）

　　5、推薦課外讀物

　　如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》《中國百科知識全書》

　　6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。

　　七、教學(xué)反思

　　1、圖文結(jié)合以讀代講。根據(jù)文章繪本的特點，利用畫面來幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊含的道理，突出重點。

　　2、對比閱讀提高實效。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和文本特點，幾次采用對比，層層深入，理解了內(nèi)容，明白道理，突破難點。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識點，點撥理解文中的難點。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助圖片，采納觀看、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。

　　2.有感情地朗讀其次自然段，體會風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。

　　教學(xué)過程：

　　1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。

　　2.溝通：

　　第一句：風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　�。�1）師生合作讀句子：

　　（師）風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在——

　　（生）漸漸轉(zhuǎn)動，師）抽上來的水——

　　（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

　�。�2）實物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

　�。�3）請同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

　�。�4）歸納小結(jié)：水一會兒流，一會兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請同學(xué)認(rèn)讀。

　�。�5）請同學(xué)帶著自己的感受讀句子。

　　其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。

　�。�1）請同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

　�。�2）實物演示：拿出一個風(fēng)車，叫一個同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動作，看看他是怎么吹的。

　�。�3）依據(jù)同學(xué)的`回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請同學(xué)認(rèn)讀。

　　（4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動作，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實“用勁”。出示詞卡，請同學(xué)認(rèn)讀。

　�。�5）聯(lián)系生活實際，請同學(xué)說說自己用勁干過的事。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。

　　第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。（隨機(jī)出示第三句。）

　�。�2）課件出示：

　　一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

　　引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個句子寫得特別好玩。隨機(jī)請男生讀第一句，女生讀其次句。

　�。�3）師生合作讀上下兩個句子。

　　（4）讀文發(fā)覺，有改變的除了風(fēng)車，還有什么？

　�。�5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：

　　（師）原來，風(fēng)車——

　�。ㄉu漸轉(zhuǎn)動，（師）現(xiàn)在一下子——

　�。ㄉ┺D(zhuǎn)得飛速。

　　（師）抽上來的水原本——

　�。ㄉ⿺鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——

　�。ㄉ﹪W啦嘩啦地向田里流去。

　�。�6）老師小結(jié)：原來這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

　　第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃興奮極了。

　�。�1）請同學(xué)讀句子。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會說什么。

　　3.回來整體，連起來讀好其次自然段。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計14

　　教材分析：

　　風(fēng)娃娃是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題�！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識１2個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點難點：

　　通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

　　板書課題，齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”這個環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字

　　1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

　　2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）

　　3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

　　4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？（搶讀課件上的生字）

　　5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）

　�。ㄔO(shè)計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán)境中來識字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）

　　2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？

　　四、分塊研讀，合作探究

　　1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

　　（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？

　�。�2）小組匯報：

　　風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

　　教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動了帆船

　　（3）他是怎么做這些事情的？

　　抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？

　　（課件出示說話1）

　　田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：

　　“____________________________________�！�

　　河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：

　　“_____________________�！�

　�。�5）當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

　　2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”

　�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

　　學(xué)生匯報時，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風(fēng)娃娃的.好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。

　�。�2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

　�。�3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

　�。ㄕn件出示說話練習(xí)2）

　　廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________�！�

　　看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________�！�

　　3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。

　　4、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？

　　（課件出示說話練習(xí)3）

　　我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，

　　________________________________________________�！�

　　5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。）

　　五、課外延伸

　　現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱

　　心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)在于通過對學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力，同時，再次對學(xué)生進(jìn)行明理教育。）

　　板書設(shè)計： 16 風(fēng)娃娃

　　好事壞事

　　吹動風(fēng)車吹跑風(fēng)箏

　　吹動帆船吹跑衣服

　　吹斷小樹

　　（做事光有好的愿望是不夠的，還要看是否對別人有好處）

　　《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運用到好的方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實實的訓(xùn)練學(xué)生，一點一滴的積累學(xué)習(xí)方法。