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設計作文

時間：2023-09-03 14:18:17 設計我要投稿

設計作文[優(yōu)選6篇]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，希望對大家有所幫助。

設計作文[優(yōu)選6篇]

設計作文篇1

　　教學目標：

　　1 能夠把自己在綜合性學習中多觀察、了解、體驗、搜集到的景物、人或感受、體會等寫下來。

　　2 能夠把自己最想寫的內(nèi)容表達清楚。

　　教學重難點：

　　1寫心中所想，并表達清楚。

　　2能夠運用積累的優(yōu)美詞句。

　　教學準備：

　　學生在整理自己在綜合性學習中觀察到的景物、人或事、感受或體會。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節(jié)課，大家圍繞在綜合性習中觀察到的田園風光、了解作物的`生長、鄉(xiāng)村生活變化、感受田園美景、體驗鄉(xiāng)村生活、搜集圖片和資料，學習過程中的見聞或去趣事進行了一次學習成果匯報交流。通過交流，開闊了大家的眼界，豐富了知識。今天，我們將要把自己在綜合性學習中觀察、了解、感受和體驗的東西真實地通過書面語言表達出來，完成習作。

　　二、指導審題

　　1．翻開書116頁，看看有什么要求，邊看邊劃出關鍵詞。

　　2．反饋

　　選材：1）可以寫自己經(jīng)歷的

　　2）可以寫聽到的、看到的或想到的

　　3）可以寫景、人或事

　　4）也可以寫感受或體會

　　要求：把想寫的內(nèi)容表達清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。

　　三、指導命題

　　1、題目新穎

　　2、在本子上寫出幾個題目來

　　3、自己選一選，給同桌讀一下，征求一下同學的意見

　　4、選擇一個題目

　　四、學生習作練習

　　1學習習作

　　2.教師個別指導。 3.獨立進行修改。

　　4.同桌互相修改。

　　五、抄寫作文

設計作文篇2

　　人人心里都會有一座未來的橋，它們有的色彩絢麗，有的功能奇幻。而我心中也有一座未來之橋，它有一些魔幻的力量。

　　我心中的未來之橋叫作時空橋，它的外表是一個大光圈。只要你走進光圈的同時說出想去的年代和地方，當你走出光圈時，你已經(jīng)到達了那里。

　　假如我有了時空橋，我第一個會去一百年前，帶上一大堆好吃的.去看看我的曾祖父，去看看他有沒有缺吃的，去向他問聲好。

　　接下來我要去月球，因為我聽說過，也許不久的未來，月球?qū)蔀槲覀兊牧硪粋€家園。我要去未來的月球看看，是不是也像地球一樣欣欣向榮。

　　最后，我來到唐朝。在那里，我找到李白，和詩仙飲酒對詩。我向李白敬了一杯酒，李白舉起酒杯，對著月亮說：“明月幾時有，把酒問青天�！�

　　雖然現(xiàn)在還沒有這樣的橋，但我堅信，只要人們不斷地努力研究，這個夢想一定會實現(xiàn)。

設計作文篇3

　　我從小就想當一名設計師，當媽媽告訴我這個星期天有個活動是“我是小小設計師”時，我哪能不參加呢？

　　星期天上午9、30，我過去的時候，他們已經(jīng)開始課了，我找個位置做了下來，這時大屏幕上播放的是一間女孩子都喜歡的房間，粉嫩嫩的，一張上下床，上面的床像一間小房子，還有一扇很精致的.小窗戶，看得我恨不得馬上就住進去。接下來，是一間玩具房，地上鋪著地毯，上面放著一個大蚊帳，里面塞著各種各樣的玩具……

　　后面是我最擅長的畫畫啦！阿姨讓我們畫一間房間，畫完還要評比，陳寧怡就說：“你肯定穩(wěn)拿第一�！蔽衣犃它c點頭，拿了紙埋頭畫起來。很快，一間精致的小房間在我眼前出現(xiàn)，我把房間里的每一樣東西都畫的很仔細——因為我想拿第一。畫完，阿姨讓我眼睛戴了一個我不知道是什么的儀器，可以從里面看到一間房間，我只要晃一晃腦袋就可以看到四周各種各樣的東西，看完我不僅驚訝起來，因為它的每一塊地磚都那么精致，椅子上雕刻著花紋，這花紋雕的栩栩如生，雕梁畫棟，門上也有花紋，桌子上放著水果拼盤……整個房間的顏色都那么姹紫嫣紅。

　　看完阿姨讓我到樓下去做房間。樓下是數(shù)不勝數(shù)的電腦，一個叔叔看見我讓我過去，開始教我怎么制作房間。我先開始裝床：叔叔先拿出很多床給我看，我就挑了一個上下床，我覺得枕頭。床單我都不喜歡，叔叔就叫我選一個花紋，他來把我不喜歡的顏色都貼掉，我就選了一個白墊底和五彩繽紛的斑點組成的花紋。接著，我按著步驟又做了床頭柜，把窗子貼成白色，把窗簾貼成綠色的小碎花，不過，最好看的還是小書桌。書桌上有一對水晶鴿子，在陽光下金光閃閃，桌子上還有一個臺燈，臺燈上掛著小水晶，好像一碰就會叮當響。

　　最后，最激動人心的時刻到來了，頒獎開始啦，果然不出我所料，我是第一！獎品是一個電子秤和一個筆記本，媽媽高興極了：“本來還想買電子秤，這下不用了�！�

　　最后我念念不舍的離開了。

設計作文篇4

　　在科學技術的飛速進步下，也帶來了世界的快速發(fā)展，世界面貌的翻天變化。

　　未來的世界不僅僅高樓林立，而且無堅不摧�？瓷先ズ芷胀ǖ母邩谴髲B其實已經(jīng)擁有了和鉆石一樣堅硬的外殼。不管是地震抑或是其他的自然災害，甚至是的威脅，通通都不會對它造成嚴重的傷害。即便是損害也只是損害一些皮毛而已。不管遇到地震或者是戰(zhàn)爭，人們依舊可以安心的在房子里工作學習了。

　　未來的我已經(jīng)成為了一名著名的超能衣設計師，能設計出各種各樣功能獨特，款式新穎的衣服。這種衣服的主要功能有：保暖、永久不會臟、會變顏色和能自動縮放大小等。成為了世上獨一無二的多功能衣服。

　　這種衣服會隨著我們的`成長不斷變大，不用擔心這種衣服會穿不著，因為它不像以前的衣服那樣過了幾年就會穿不著，那樣是很不實用的。但這種衣服卻不一樣，會縮放大小。另外這種衣服還有保暖功能，冬天到了，只要穿上這件衣服久一點也不會感覺到冷。因為這種衣服會散發(fā)出一種暖氣，就像背上安了只打火爐似的。

　　這種衣服最奇特的功能還是還是要屬不會臟。一般我們穿的衣服一碰到灰塵就會臟，還很難洗干凈。但是我設計的這種超能衣就不一樣了。因為它采用的是全國最新技術�；覊m碰到衣服就會自動滑下來，還有它的面料很光滑，灰塵粘也粘不住，可以常年不用洗。

　　未來的科技可真發(fā)達，有許多是人異想不到的東西。如果未來你是一位設計師，那么你會設計怎樣的產(chǎn)品呢?

設計作文篇5

　　每個人都有自己的理想，而我的理想，就是成為一名服裝設計師。

　　在我很小的時候，偶然在電視上看見了一場國外的服裝設計大賽，參賽的服裝模特很多。她們身上的衣服有的華麗、有的.高貴、有的莊重、有的典雅�；ɑňG綠，五彩斑斕，式樣繁多，琳瑯滿目。我當時就暗下決心，定下我的理想，長大后一定要成為一名服裝設計師。

　　在美國時，媽媽帶我參觀了一個國際服裝展。世界各地的著名服裝設計師齊聚一堂，展出的作品比我小時候在電視上見到的要漂亮許多，時尚，前衛(wèi)，美倫美奐。我慢慢地看，細細地品，仔細觀察每件衣服的質(zhì)地，款式，甚至揣摩設計師在設計時的思想。我把那些設計草草地畫在隨身所帶的畫紙上，回家后一筆一畫地補充和修改，滿意后再用彩色鉛筆上色，最后將一張張設計草圖保存起來。閑暇時，我會把一張張設計稿拿出來，邊看邊找來相應顏色的花布。隨后我便會按照身邊芭比娃娃的尺寸，畫線，剪裁，并按媽媽教的方法將他們小心翼翼，一針一線地縫起來。衣服做好后，我將它穿在芭比娃娃身上�！班�？好像有點太松。”我小聲地自言自語。于是便把衣服脫下來，進行細細地修改，生怕再出差錯，直到合適為止。

　　一天又一天，一年又一年，我保存的衣服圖稿已有厚厚的一摞，而我為芭比

　　娃娃制作的衣服也有十幾件了。我經(jīng)常會把各種衣服互相搭配地穿在芭比娃娃身上，仔細端詳，以求獲得新的靈感。我始終相信，不論做任何事情，只要有決心，恒心，耐心，信心這“四心”，所有的理想和夢想就一定會成真。在實現(xiàn)自己夢想的道路上，一定要虛心地向他人學習，積累生活中的點點滴滴，持之以恒地為自己的理想奮斗，你就會看到成功的曙光！

設計作文篇6

　　教學目標

　　1．使學生了解并認識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。

　　2．使學生掌握啟動“作文幫手”的方法。

　　3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，努力提高學生的信息素質(zhì)。

　　教學重點

　　1．使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

　　2．掌握啟動“作文幫手”的方法。

　　教學難點

　　使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

　　教學要求

　　1．全班同學分成若干電腦學習小組，分工協(xié)作完成任務。

　　2．要求學生預習課文，收集和整理有關資料。

　　3．用兩個教學課時完成課堂教學與上機操作實踐任務。

　　教學準備

　　教學光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

　　教學設計

　　本課使用湖北省九年義務教育初級中學教科書《信息技術》第一冊。

　　根據(jù)本課的教學目標和教學重難點，以“任務驅(qū)動”的'教學模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問題探究法”等多種教學方法，激勵學生學習興趣。主要通過7個任務，分4個階段來完成，培養(yǎng)學生自主學習能力及創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

　　第一階段：通地過教師的演示操作創(chuàng)設情境，提出問題，引出本課任務。在介紹電腦中四種“作文幫手”時，指導學生觀察、分析總結(jié)這四種“作文幫手”的各自特點。為了防止教學內(nèi)容枯燥乏味而影響學生學習的積極性，通過播放教學光盤、學生自已邊聽邊操作的方法，使學生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動方法上有比較具體的了解，與此同時使學生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所了解。

　　第二階段：采取“模擬訓練法”指導學生學會啟動這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反復訓練，使學生掌握其操作方法。然后指點學生演示操作方法。

　　第三階段：以電腦學習小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會它們的功能。指導學生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點及功能。

　　第四階段：分析總結(jié)四種“作文幫手”的異同點。引導學生思考課后的“思考與練習”題。

　　教學過程

　　1．教師設問：上節(jié)課要求同學們著手收集和整理有關作文資料，同學們可能已經(jīng)準備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

　　2．出示板書：認識你的作文幫手（提出問題，使學生明確本節(jié)課的任務，啟發(fā)學生思考，促使學生閱讀教材）

　　3．教師演示：邊演示邊講述并板書，學生注意觀察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點。

　　比較記事本、寫字板、word、wps的異同點

　　軟件名稱啟動方法界面特點適用范圍軟件大小功能記事本寫字板wordwps

　　4．學生分組討論：教師指導學生查看“幫助”菜單。通過“幫助”了解“作文幫手”的特點。（教師巡回查看并指導學生填寫以上比較表）

　　5．電腦學習小組學生代表發(fā)言：（教師設問，學生回答問題，然后用幻燈片顯示）

　　（1）記事本有哪些特點？（幻燈片1）