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文成公主進藏精品教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的文成公主進藏精品教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
文成公主進藏精品教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《文成公主進藏》是一篇略讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；一是通過閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。
【教學(xué)目標】
1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、抓住課文主要內(nèi)容，了解文成公主進藏遇途中遇到的困難和克服困難的辦法，并能練習(xí)簡單地講述故事。
3、有感情地朗讀課文，感受文成公主為促進民族團結(jié)和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結(jié)作貢獻。
【教學(xué)重難點】了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
二、自讀自悟，完成以下要求
1、初讀要求：讀準生字、詞，讀通語句；
2、思考課文哪幾個自然段寫了公主進藏的經(jīng)過，做好記號。
3、邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、對照檢查，整體把握課文內(nèi)容
1、詞語集錦
大臣 使臣 松贊干布 求婚
吐蕃 路納 乃巴山 達尤龍真
絹花 青稞 豌豆 沼澤地
2、理清課文的脈絡(luò)
�。�1）課文哪幾個自然段寫了公主進藏的經(jīng)過？1到4自然段又在寫什么呢？
最后一個自然段呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生煉字概括課文主要內(nèi)容，并板書：求婚 進藏 貢獻）
（2）你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？請快速瀏覽課文這一部分。（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書并理清先后順序。）
（搭橋過橋 撒羊毛 遇到惡烏鴉 、神鳥 背走乃巴山 指名板書）
小結(jié)：文成公主能用樹枝搭橋、撒羊毛過沼澤、背走乃巴山，她可真（神啊。）
�。�3）學(xué)習(xí)倒數(shù)第2自然段。
“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏�！�
體會“終于”的蘊涵。（力盡了千辛萬苦、不容易）
師：如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？
a、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
b、文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
�。�4）文成公主進藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。）
四、巧設(shè)話題，交流閱讀感受
1.設(shè)置話題。
師：我們對《文成公主進藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個詞來表達你的感受，即這是一個怎樣的故事。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：美麗、動人、神奇）
2.自讀自悟。
師：請大家任選一個自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體會，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫。）
3.交流感受。
�。▽W(xué)生在交流感受時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句進行了體會，并引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。）
�。�1）文成公主進藏帶了哪些東西？
帶了農(nóng)作物的種子：青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥……
帶了能工巧匠：鐵匠、木匠、石匠等；
（2）文成公主在進藏途中遇到了哪些困難，完成表格
遇到哪些困難 怎樣克服
檢查，板書：
�、僖粭l河擋住了去路——找了一段樹干搭成一座橋。
�、谟龅揭黄訚傻亍袅艘话蜒蛎鲈诘厣�。
�、塾鲆娨恢粸貘f謊說松贊干布死了——修了一座石屋寫血書紀念。
�、苣税蜕綋踝×巳ヂ贰涯税蜕奖车脚赃�。
�。�3）遇到了這些困難時，文成公主是怎么想的'？是怎樣克服的？
（4）文成公主克服了這么多艱難險阻，她心中的信念是什么？討論交流
4.畫龍點睛
師：文成公主進藏加強了內(nèi)地與西藏的往來，請讀一讀課文最后一個自然段，想想文成公主進藏，促進了西藏的哪些變化？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因為文成公主進藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進藏的積極作用和歷史意義。）
五、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
六、作業(yè)
把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。
《文成公主進西藏》教學(xué)反思 ：
1、本課教學(xué)中，教師放手還不夠，唯恐學(xué)生理解不到位，扶得太多，導(dǎo)得太多。使學(xué)生的個性閱讀未能充分展開。
2、朗讀指導(dǎo)還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學(xué)生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。
這篇課文主要寫文成公主進西藏時的動人故事。文章語言清新明快，情節(jié)動人，深受學(xué)生喜歡，通過讀文學(xué)生感受到文成公主為促進民族團結(jié)和進步的自我犧牲精神，懂得要為民族團結(jié)作貢獻。但本文是一篇歷史故事，學(xué)生學(xué)習(xí)時需要足夠地背景材料，以便能更好地理解文成公主偉大的品質(zhì)。
文成公主進藏精品教學(xué)設(shè)計2
一、初讀理解，感知“動人”
師：今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性。
生：文成公主。
師：這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個故事。
�。ㄗx一遍舉一個手指，讀兩遍舉兩個）想一想，這是一個怎樣的故事？
生自由讀，教師巡回。
二、建立專題，感受“動人”
師：誰來說說這是一個怎樣的故事。
生１：動人。
生２：美麗。
生３：動人。
師：是的，這是一個動人、美麗的故事。文中就有一句子說這是一個動人的故事，們你找到了嗎？我們一起來讀一讀。
生齊讀：說起他倆，還有一個動人的故事哩！
師板書（動人）。
三、研讀專題，探究“動人”
師：好，讓我們再次讀課文，用“──”劃出你認為最動人的地方，并用序號標出，并想一想動人在哪？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會。
師：現(xiàn)在讓我們一起來交流一下，你找到幾處說幾處。
學(xué)生自己找到的地方。
生１：要離開家鄉(xiāng)和親人……
生２：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
生３：來了！來了！
生４：她在西藏生活了四十多年……
師：看來文中處處動人，的確是一個動人的故事。不過光說動人還不行，說話得有根據(jù)，接下來我們就選其中自認為最動人的地方去研究研究，可根據(jù)幻燈片上的學(xué)習(xí)步驟：自讀理解──體會想象──交流展示──朗讀深化。并注意結(jié)合當(dāng)時的情境去體會。
生自主探究，同學(xué)之間展開討論交流，師巡回指導(dǎo)。
師：哪些同學(xué)研究“要離開家鄉(xiāng)和親人……”這一句？你從中體會到什么？
生１：（讀句子）她愿意遠嫁他鄉(xiāng)，建設(shè)西藏。
生２：她為了的團結(jié)，忍痛離開家鄉(xiāng)和親人。
師：誰有補充，或是有更深的感受？
生３：為了民族的團結(jié)，忍痛遠離開家鄉(xiāng)和親人，到遙遠、陌生的西藏去。
師：是啊，西藏是一個遙遠、陌生的地方，更何況是一千多年前的唐朝。
師：你們昨天通過上網(wǎng)，你們了解到西藏是一個什么樣的地方，有多遠？“陌生”在哪？
生１：空氣稀薄……平均海拔近4000米。
生２：干季雨季分明……
生３：一日有四季，十里不同天……
生４：西藏距長安有3000多公里，一路上……
師：還有那些方面和我們這里不同？
生１：飲食習(xí)慣上不同……
生２：生活習(xí)慣上不同……
生３：風(fēng)俗習(xí)慣上并差異很大……
師：是啊，到這么一個遙遠、陌生的地方去……可她當(dāng)時只有１6歲，這么小的年紀，就承擔(dān)了如此沉的重任，多么的不容易��！文中說，這么遠……可文成公主“樂意”地接受了，當(dāng)時，她的心里會作怎樣的心理斗爭呢？
生１：為了民族團結(jié)……
生２：要顧大局，就要離開親人和家鄉(xiāng)……
師：是啊，文成公主年紀雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實在令人感動。請你們用讀來展示你們的感受，好嗎？
生練讀。
生的感情的.朗讀，師生評議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認為自己能讀得更好？你能否給她提個建議？（友情提示）
師：好，你們是真正的從內(nèi)心讀出了你們的感受，現(xiàn)在我們能否概括一下“動人”在哪？
生１：遠嫁他鄉(xiāng)。
生２：樂意遠嫁他鄉(xiāng)。（自愿的，為了民族的團結(jié)犧牲自己，動人在“樂意”）
師板書（樂意遠嫁他鄉(xiāng)）。
師：還“動人”在哪里？
生１：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
師：動人在哪呢？
生１：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……
生２：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。
師補充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生。
師：一路上，千辛萬苦，為了西藏的發(fā)展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）
生１：種子……生產(chǎn)工具……書籍……
生２：一年多。
師：現(xiàn)在我們能否概括一下“動人”在哪？
生１：為西藏傳播文明。
生２：為了西藏的進步，民族的團結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的……
師板書（不辭苦傳文明）還有哪些地方你覺得動人？
生：來了！來了！
師：你說動人，說說你的理解。
生１：受到歡迎……互相愛慕……
師：請你讀一讀。（生評）
生２：不要怕過……不要怕過……
師：是的，這里也讓我們動人，讓我們一起用讀把這一“動人“的場景表現(xiàn)出來吧！
生１：齊讀這一動人之處。
師：這里該如何概括這一“動人”之處呢？
生：受到熱烈歡迎。
師板書（受到熱烈歡迎）。
（簡單介紹“生活了四十多年”這一“動人”之處。）
四、推理擴充，想象“動人”
師：是啊，本文講述的是文成公主進西藏時的動人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在這四十多年里，又會發(fā)生哪些動人的故事呢？請根據(jù)課文及你上網(wǎng)獲取的，展開想象，寫一寫。
同桌交流，編寫故事，教師巡回指導(dǎo)。
交流：
生１：把中國的文化傳給西藏人民……
生２：和一起培育種子……
生３：和西藏人民一起挖水渠，興修水利……
生４：讓能工巧匠雕刻……興建寺宇……
五、升華拓展，感悟“動人”
師：這個故事動人，我們也想象了“動人”，這些都是因為誰而動人呢？
生：文成公主。
師：讓我們再回顧一下板書：樂意遠嫁他鄉(xiāng)歷盡苦傳文明。受到熱烈歡迎，都是為了民族的團結(jié)，是的，她讓我們感動、讓我們震憾。
師：再想想，我們是因為她的什么而動人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）
生１：為了民族的團結(jié)不怕苦不怕遠。
師：只是“苦”和“遠”嗎？
生２：為了民族的團結(jié)和進步，不惜犧牲自己。
師小結(jié)：
板書（為了民族的團結(jié)和進步的自我犧牲精神。）她是中國歷史上偉大的女外交家。像這樣的偉大人物還很多，像班超、張騫、孔繁森等，有興趣可以去查查資料，了解他們的動人事跡。
作業(yè)：根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家──文成公主》為題寫一篇文章。
師：下課。
文成公主進藏精品教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2、有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
課時安排：一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
唐朝時候，西藏一帶叫吐蕃，年輕的松贊干布是吐蕃的首領(lǐng)。松贊干布非常仰慕唐朝的文化，想和唐朝加強友好往來，便到長安向唐朝皇帝唐太宗求親。唐太宗答應(yīng)將聰明美麗的文成公主嫁給他。
公元641年初春，紅梅花開滿枝頭。文成公主帶著一批能工巧匠，帶著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，也帶著對親人的深深眷念行進在通往西藏的道路上。
婚后，他倆的生活非常幸福，文成公主在西藏生活了40多年，為建設(shè)西藏做了許多好事，藏族人民非常懷念她。著名的拉薩大昭寺至今還供奉著她和松贊干布的塑像呢！
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的.故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)《文成公主進藏》
二、整體感知，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。
1、學(xué)生自由朗讀，點撥字音：剛才同學(xué)讀得常認真，這篇的生字很多，你在朗讀課文的時候覺得哪些詞語特別難讀的？
2、學(xué)生說詞語，教師相機正音。
3、出示 “松贊干布 絹花（手絹的意思）豌豆 可惡（多音字） 沼澤地 吉祥如意 達尤龍真
4、 交流質(zhì)疑。
默讀課文，對于這個故事你有什么感想，又有什么疑問呢？
學(xué)生可能提出這樣的疑問：
(1) 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
(2) 公主怎能背動乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？
引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
三、感受文成公主的形象。
讀了課文，你能不能說一說，百姓眼中的文成公主是什么樣的呢？你是從課文的什么地方看出來的？
1、漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）
2、皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）
3、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）
4、非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）
5、給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）
四、體會民間傳說的特點：
同學(xué)們，你們看，課文中的文成公主具有神奇的力量。（出示表現(xiàn)神奇力量的語句，讓學(xué)生讀一讀。）
可是歷史上的文成公主可沒有那么神。在我們的歷史書上，文成公主進藏的時候可沒有發(fā)生那么多神奇的事情。那么為什么在民間故事里文成公主那么神呢？
這就是個民間故事的特點之一。民間故事是人們口頭長期流傳的，往往表達人們心中美好情感和愿望。
五、感受文成公主對漢藏文化交流的特殊貢獻。
那是什么讓人們帶著特殊的情感把文成公主給神化了呢？請再次認認真真讀一讀課文，尤其是文成公主進藏的部分。
你覺得哪些地方也讓你對文成公主產(chǎn)生特殊的情感，請在感觸最深的地方做做記號。
文成公主出嫁帶上的是什么？沒有金銀珠寶呢，沒有衣服首飾，對此你有什么想法想與大家交流？
�。ㄋ龓С鼍褪俏拿骱蜐h族的先進文化）
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文的最后一段。
總結(jié)：文成公主帶給了西藏人民文明，藏族人民怎么不懷念與崇敬她呢？
讓我們一起來記住文成公主帶給藏族人民永恒的歷史貢獻吧。
齊讀課文。
六、復(fù)述課文：
是啊，就是在這個神奇背后我們對公主產(chǎn)生了尊敬，產(chǎn)生了佩服，產(chǎn)生了喜歡，那當(dāng)時直接受益的藏族人民怎么不懷念她呢？
這個故事由西藏傳到內(nèi)地，由唐朝傳到現(xiàn)在，那我們更也應(yīng)該把這樣美好的情感，美麗的故事傳遞下去，愿不愿意用自己的話來講講這個故事呢。老師開個頭。
松贊干布派大臣到唐朝求婚，唐朝皇帝答應(yīng)把文成公主嫁給他。文成公主出發(fā)去吐蕃了�！该v講。
七、課外拓展閱讀。民間故事往往寄托著人們的美好愿望，讓我們課后在去讀讀其他民間故事。推薦：《一副壯錦》《獵人海力布》。