[優(yōu)選]設計作文6篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　設計理念：

　　“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對于作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互評相結(jié)合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。

　　設計目的：

　　1、能以“吃”為話題，寫一個作文片段。

　　2、增進學生寫作興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

　　3、在說話寫作過程中，發(fā)展學生積極向上的情感，培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度。

　　所用時間：60分鐘

　　所教年級：六年級

　　教學過程：

　　一、參與游戲，引出話題（3分鐘）

　　1、參與游戲：“IQ無限”

　　師：同學們，你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“IQ無限”吧？這節(jié)課，我們就先來做“IQ無限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）

　�。�1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個字）

　　（2）閉門羹、兜著走、洋蔥、官司（一個字）

　�。�3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個字）

　　2、小結(jié)引出話題：“吃”

　　師：三個不同的題目，它們的答案都是“吃”。可見，關(guān)于吃的內(nèi)容是相當豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。

　�。ㄕn件出示“吃”）

　　二、討論交流，開拓思路（25分鐘）

　　1、說說吃東西的經(jīng)歷。

　�。�1）介紹自己最愛吃的東西

　　師：OK！各位同學，說到

　　“吃”，你的第一感覺是寫什么？看來“民以食為天”這話一點不假，我每當看到這個字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”）

　　學生說，教師點撥：你能說說吃**的一次經(jīng)歷嗎？

　�。�2）談談想吃卻沒有吃的經(jīng)歷

　　師：能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書“吃不到”）

　　學生說，教師點撥：你當時的感受怎樣？

　�。�3）說說不得不吃的經(jīng)歷

　　師：想吃沒有吃是遺憾的.，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）

　　學生說，教師點撥：對于這次吃，你有什么想法？

　�。�4）介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷

　　師：關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說的嗎？

　　學生說，教師適當點撥歸類并板書：如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”……

　　教師適時講述自己吃的經(jīng)歷，提升學生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）

　�。�5）說說別人吃某樣東西時的情景

　　師：不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過，我們可別光顧著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣東西時給你留下深刻印象的情景？

　　學生說別人吃某樣東西時的情景。（適時讓學生找個詞概括吃東西時的特點。）

　　附：教師同步點撥（順序根據(jù)學生介紹而定）

　　2、關(guān)于“吃”還可以寫些什么

　　師：談到吃東西，我們說得都是那么津津有味。不過，關(guān)于寫“吃”的內(nèi)容，除了寫吃某樣東西以外，還有其它可寫的嗎？

　　學生講其它關(guān)于吃的內(nèi)容。（適時讓學生回顧有關(guān)事情。）

　�。ㄈ纾骸俺岳锱劳狻�、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）

　　附：教師同步點撥（順序根據(jù)學生介紹而定）

　　★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？

　　★“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能說來聽聽？當時你的感受如何？現(xiàn)在感覺怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！

　　★“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說，讓我們也長一智。

　　★“吃驚”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學生說）感覺是夠驚的。

　　★“吃苦”：你吃過苦嗎？為了什么而吃的苦？（學生說）結(jié)果怎樣？看來這次苦吃得還值得。

　　★“吃不了，兜著走”：吃不了，還兜著走，是好事吧？其實它是說“出了問題，要承擔一切后果�！睕]我們想的那么美，不過這該是我們做人應有的品德吧？有沒有同學經(jīng)歷過這樣的事情？（學生說）承擔應有的責任是值得表揚的！

　　★下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？

　　三、選定內(nèi)容，獨立寫作（12分鐘）

　　師：瞧，關(guān)于“吃”的話題，我們又有了那么多可寫的材料。同學們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關(guān)“吃”的片段。開始吧！

　　學生獨立寫作，教師巡回了解并適時指導。

　　四、組內(nèi)交流，互相欣賞（8分鐘）

　　師：文章已經(jīng)寫得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動吧！

　　學生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。教師巡回指導，了解情況。

　　五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）

　　師：好！哪組愿意把文章推薦給大家？

　　小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其余成員講述推薦理由，即進行評議），班內(nèi)同學聽后談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見）

　　教師小結(jié)，結(jié)束本課

　　師：我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進一步修改，并把它進行擴充，寫成一篇文章。

　　預設效果：以學生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點和重點，適當延伸關(guān)于“吃”的內(nèi)涵，豐富作文思路。在學生充分說的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進行合作評價，增進學生寫作的興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

　　特色提示：

　　1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開始，讓學生參與“IQ無限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關(guān)，既充分激發(fā)了學生的學習興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地擴展了學生的寫作思路。

　　2、師生同位，升華情感。在學生講述“吃”的經(jīng)歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學生平起平坐，使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學生在平等對話的過程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。

　　3、合作評價，生生互動。作文完成后，學生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。然后班內(nèi)交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內(nèi)其余成員講述推薦理由（即進行評議），班內(nèi)同學聽后談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見），教師適時點撥。這樣，學生的自評與互評相結(jié)合，注重合作評價、生生互動，既增進了學生寫作的興趣，也提高了學生寫作及賞析文章的能力。

　　（四）引導學生自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平，真正體現(xiàn)了新課標的作文評價理念。

設計作文 篇2

　　有了汽車真是方便呢，如果我來設計汽車，還會給人們帶來更多的方便呢！

　　汽車的外形可以設計成一只大蜻蜓，細細長長的'，可以保持平衡。整個車體是隱形的，只能看見座椅，這樣就可以盡情地看風景。汽車自動行駛，不需要駕駛員，這樣就減少了好多交通事故。

　　這款新型汽車功能可多了：它會飛,你坐上去會有一種騰云駕霧、風馳電掣的感覺；它會跑，幾只“腳”在馬路上狂奔，讓你有騎馬的感覺，不過它的速度就快多了，如一道閃電飛過；它會爬，可以爬山，翻越障礙，甚至可以像“壁虎”一樣爬上墻，大大減少了停車場的數(shù)量；它會游，可以貼著水面飛快地游行；它會潛水，潛到海底幾千米也不會被壓力壓爆，讓你看清海底的萬物；它還會蹦跳呢，假如遇上堵車，它可以輕輕蹦過去……它會的可不止這些，五花八門，數(shù)不勝數(shù)。

　　這款新型汽車最讓我引以為豪的是，它以太陽能為主要能源，不再使用汽油了，既省錢又節(jié)能環(huán)保；到了晚上，沒有了太陽光，它就會使用類似樹木的“光合作用”，吸進人們不需要的二氧化碳，呼出人們需要的氧氣，同時自己獲得能量。

　　希望你們能喜歡我設計的這輛汽車。

設計作文 篇3

　　托爾斯泰說過：“沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活�！痹S多人如今的輝煌都源于少年時的理想。我的理想是成為一名服裝設計師。

　　兒時，服裝設計的種子便在我的心中萌發(fā)，那時雖然懵懂無知，卻常常自己動手設計小裙子啊，頭飾啊，雖然樣子并不美觀，但我心滿意足。

　　假如我是一名服裝設計師，我會經(jīng)常到大自然中走一走，看一看，從中獲取設計靈感。因為我知道，設計不僅僅需要良好的藝術(shù)修養(yǎng)、尺寸計算等基礎(chǔ)，更需要有合理又大膽的想象，而想象力正是大自然所賦予的靈感。從自然中獲得靈感可以更好地幫助我設計出獨一無二的時裝作品。

　　假如我成為一名服裝設計師，我將會花費很多心思來做調(diào)查研究，了解老百姓喜歡什么樣的`款式，設計風格更符合他們口味。不然你的服裝再新穎、獨特，也沒有市場沒有人欣賞。

　　假如我成為一名服裝設計師，我會時時刻刻告誡自己要品行端正，堅守行業(yè)道德，絕對不會去抄襲別人的成品。我明白，每一個設計者，創(chuàng)作出一件作品，都是十分辛苦的，都要耗費大量的精力和心血，成果來之不易。而且只有自己精心構(gòu)思有獨特個性的作品才有生命力。

　　我們都要為理想去奮斗，哪怕再苦再累，也不能懈氣。我相信，只要我堅持，就一定會成功。

設計作文 篇4

　　觀察地點： 操場的東北角 觀察對象：榕抱桂

　　觀察方法： 從遠到近 從整體到部分

　　觀察記錄：

　　形狀：榕抱桂的形狀很奇特，遠遠望去，它像一把巨大的綠傘，又像森林中一個無比肥大的蘑菇。走近觀察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的細。如果你不注意的話，還會誤認為有許多棵樹長在這里。突然，我發(fā)現(xiàn)榕抱桂的葉子有兩種：一種呈橢圓形，翠綠色；另一種呈長橢圓形，墨綠色。再仔細一看，中間的幾根枝干特別細，但是十分筆直，直直地通到樹頂，沒有分叉。經(jīng)過老師的講解，我們才恍然大悟。原來長在榕樹中間的枝干是桂花樹。

　　動靜變化情況：這棵樹不怕風吹也不怕雨打。它每天都伴隨著我們。也許從未有人注意它、觀察它，而它則默默的守著我們，伴我們讀書，伴我們學習。每當我們來到學校的時候，它總是早早地迎接我們，當我們感到疲憊的時候，望一望它，聽聽陣陣清脆悅耳動聽的鳥叫聲，頓時覺得充滿活力，放學的時候，它總是微笑地送走我們。早晨，榕樹沐浴在橘色的晨光中，一些都顯得更加光明了。樹上的鳥兒醒了，它們圍著大樹唱歌、飛舞，歡快極了。陽光透過葉縫直射到草地上，草地上頓時綻開了一朵朵金色的花兒。而榕樹那墨綠的葉子則顯出錦緞似的光澤，給人以清新、舒服的感覺。樹上鳥叫，樹下人鬧，真是一番熱鬧非凡的景象。

　　一年四季變化情況： 四季常青

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等)：

　　春天，給我們帶來綠意；夏天，為我們遮擋烈日。

　　觀察中的發(fā)現(xiàn)：為什么榕樹中間會長桂花樹呢？桂花樹為什么不會死亡呢？

　　研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d

　　研究記錄：

　　1、學校的`吳老師說：“據(jù)說這里先是種著一棵榕樹，1997年冬天下了一場大雪，榕樹死了，學校的老師把地面上的榕樹枯枝砍了，種上了一棵桂花樹，沒想到第二年五月榕樹又重新長出來了。由于桂花樹生長較慢，而榕樹的生命力更強，把桂花樹給包了起來，所以才形成了今天的‘榕抱桂’�！�

　　2、 我上網(wǎng)查了桂花樹的資料，了解到桂花樹的幼樹時需要有一定的蔽蔭，成年后要求有相對充足的光照，才能保證桂花的正常生長。 植物觀察研究記錄表（作業(yè)） 四 年級 1班 姓名 得分：

　　觀察地點： 觀察對象：

　　觀察方法：

　　觀察記錄：

　　形狀：

　　動靜變化情況：

　　一年四季變化情況：

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等)：

　　觀察中的發(fā)現(xiàn)：

　　研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d

　　研究記錄：

設計作文 篇5

　　從你呱呱墜地的那一刻起，你就有了家。別無選擇，無論貧富，無論父母的學歷高低。你與父母所組成的這個圖形有個溫馨的名字--家。--題記

　　自從搬到新房子后，我的生活空間變大了，但我們原有的家具已填充不滿這個房子。于是，我們只好用彼此的愛填充著它，使這個家變的充實。

　　我想十個人中有九個會抱怨自己的母親是一個制造嘮叨的機器。我媽又何嘗不是呢?有時弄得我心煩意亂的，真想和她“大干一場”。但又想，她也是愛我，也是用另類的方法傳遞著她對我的愛。這么一來，她的作法我又可以接受一點。對，當媽媽再嘮叨的時候記住她對我的愛。

　　父親們都不會像母親對我們愛得那樣“激情”。他們只認為拼命干活，為我們營造出一個良好的學習環(huán)境和學習基礎(chǔ)，他們的愛是那么含蓄，就像一條地下的河流，汩汩地流著。爸爸很累，為生計而奔波，送他一杯茶，讓他除去疲憊，這是我對他的愛。

　　三個人在一起生活，必定會有些磨擦，但不要選擇沉默，有什么不滿要對大家說，共同“研究”。就拿我們家來說，洗碗就是一難點，誰也不愿洗。于是我們家經(jīng)“研究”后“出臺”了一系列政策，經(jīng)過“整頓”后，就比以前好多了。雖然我也會偷懶幾次，但都會遭到“耐心”的教導。

　　忘不了我生病時，坐在床頭，握著我的手的爸爸;忘不了媽媽受累后凹陷的眼睛;忘不了爸爸為生計奔波時嘴中吐出的煙圈;忘不了母親瘦削而憔悴的臉。而我現(xiàn)在唯一能做的，就是不辜負他們對我的期望，好好學習，將來用我百倍千倍的愛來報答他們。

　　我要用一個凹面鏡，把我們對彼此的愛會聚到一點，用這明亮的光照亮我們的將來。哈!我愛我家。

　　【簡評】

　　作者用滿含神情的筆觸描寫了三口之家的溫馨和愛意融融。文章開頭構(gòu)思新穎，在寫出家庭空間變大的同時點明了文章的主題，即用“愛”來填充家里的剩余空間。并領(lǐng)起全文，奠定了文章“愛”的`感情基調(diào)。主體部分分寫家庭成員的不同特點，以及對家愛的不同表現(xiàn)方式，媽媽對家庭的愛用嘮叨表現(xiàn)出來，爸爸對家庭的愛用拼命干活表現(xiàn)出來，而我對家庭的愛則是通過努力學習來表現(xiàn)。作者通過選取典型材料寫出對家的熱愛，更是通過自己的感受，體悟到家庭的溫暖，可見作者細心的、善于發(fā)現(xiàn)的學生，也是一個很孝順的孩子。文章結(jié)尾，作者把愛聚焦，并升華了主題。

設計作文 篇6

　　光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，我們就到了五年級了，再過一年，我們就要和小學生涯以及那些同學們告別了，在這短短的幾年時光里，我們應該留下許多美好的時刻。因此，我將策劃一次活動——郊外活動。

　　在那一天早上十點，我們一起坐著大巴車（不帶家長）去滿山遍野的地方野餐。我們帶了許多自己從超市外面買的零食、面包、小蛋糕和一些點心。

　　我們圍坐在鋪好的地毯上，中間放上各種各樣、琳瑯滿目的食品，有你吃過的，當然也有你沒吃過的。

　　一番暢飲暢吃完后，我們將來一番暢玩。我們不玩有名的撕名牌，更不玩古老的跳格子或是跳皮筋，我們玩一次前所未有的體驗——工作體驗。

　　我們可以當醫(yī)生、主持人、演員、護士、商人、畫家、藝術(shù)家……雖然沒有什么材料，但是我們可以就地取材，利用現(xiàn)在的任何物品來完成你的.工作，而那些沒事干的人就可以去配合那些正在工作的人，比如去醫(yī)生那看病，去畫家那畫一張自像畫，去商人那買東西，去那些主持人、演員那要簽名……這樣的一次體驗，既可以理解現(xiàn)在大人的辛苦，又可以當作是為自己長大后要做什么工作提前選擇。

　　吃喝玩樂過后，篝火晚會就要登場啦，我們可以一起唱歌，講鬼故事，說說自己的心事……

　　到了最后一個環(huán)節(jié)，我們輪流許下自己的愿望，并祝福朋友們擁抱美麗的人生。

　　這次的郊外活動，必將讓我們永生難忘。

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