品才網(wǎng)>設計>設計作文

設計作文

時間：2023-09-28 09:52:14 設計我要投稿

設計作文[常用9篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的設計作文9篇，歡迎大家分享。

設計作文[常用9篇]

設計作文篇1

　　大家肯定都見過船吧？船可是一種十分普遍的交通工具�？赡銈円娺^水、陸、空三用的輪船嗎？嘿嘿，這次我可當了一回輪船設計師，設計出了這種極為特別的輪船。你想了解我的發(fā)明嗎？那就快跟我去看一看吧！

　　看，這就是我設計的船。它身披一套藍色戰(zhàn)甲，四周鑲著金色條紋，看起來可威風了，像一個氣勢威武的大將軍。我給它取了一個好聽的名字：“幻想號”。這艘船可是非常的與眾不同。它的主要材料為輕型鋁合金，外殼則是回收了警察叔叔的防彈衣加工而成，具有很強的防護作用，可以確保乘客們的安全。

　　它的駕駛艙中有著許許多多五顏六色的按鈕。讓我來一一介紹一下吧！當你走進駕駛艙時，第一眼看見的就是三個醒目的紅、藍、綠按鈕。紅色按鈕可使輪船兩側長出一對金屬機翼，輪船立刻進入了“飛行模式”；按動了藍色按鈕，船便變回最原始的“航海模式”；綠色按鈕，不用說，你們也一定猜到了吧，它可以使輪船底部長出四個圓滾滾、胖嘟嘟的輪胎，這時它便進入了“陸地模式”。有了“幻想號”，游客們不用換乘任何交通工具，就能夠到達世界的各個風景勝地。

　　別看它功能很多，操縱起來卻十分方便。它的駕駛面板上鑲著一個巨大的觸摸式液晶導航儀。它還能作為雷達探測周邊環(huán)境呢！

　　更重要的是，我的“幻想號”還是一款節(jié)能式輪船。它的.燃料來源于太陽和月亮。白天，它通過太陽能產(chǎn)生動力；晚上它則借助月光產(chǎn)生動力。它排出的尾氣是經(jīng)過過濾后噴出的純水霧氣———這些霧氣中含有豐富的負離子，不僅對環(huán)境沒有任何危害，相反還能提高空氣清新度。

　　我的這項設計已經(jīng)獲得了國家專利，還得到了“諾貝爾節(jié)能創(chuàng)新獎”呢！同學們，你們有機會，不妨來參觀我的“幻想號”，也可以親自來體驗乘坐它給你帶來的樂趣！

設計作文篇2

　　學習目標

　　1、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　課前準備

　　1、有關童年的音樂磁帶。

　　2、收集有關童年的碟片及照片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3、學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1、每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2、各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3、師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2、嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3、班內(nèi)交流。

　　（杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉）

　　第二課時（習作指導）

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2、學生交流翻看影集。

　　3、過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4、指名發(fā)言。

　　5、聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1、過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

　　三、大組交流，評價指導

　　1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2、組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的`童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結談話

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時（習作講評）

　　一、展示典型，組織講評

　　1、教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　2、導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

　　3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。

　　4、生共同評議。

　　導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

　　導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5、展示中等的習作，讓組織學生評價�？隙▋�(yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

　　6、展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓學生在小組內(nèi)讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

　　三、總結談話

　　通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

設計作文篇3

　　習作要求：

　　1、引導學生回憶“生活”這本無字書，從一件小事、一句名言、一幅漫畫出發(fā)，交流生活中獲得的啟示，五年級上冊第四單元生活中的啟示作文教學設計。

　　2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。

　　3、在寫作指導中，培養(yǎng)學生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。

　　課前準備：

　　1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　3、完成“啟示備忘錄”。

　　4、多媒體課件。

　　教材分析：

　　《生活的啟示》是五年級上冊第四單元的習作，這一單元的專題就是生活中的啟示，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，而習作正是課文的延伸，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

　　指導過程：

　　交流談話，引導出“勇于表達，我最棒！”

　　一、回憶課文，引出啟示。

　　師：同學們，在第四單元中，咱們學習了《釣魚的啟示》這篇課文，誰來說說課文給我們講了一個怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。

　　學生自由發(fā)言。

　　師總結：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚放回湖里，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚放回湖中那樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。今天，我們也來談談生活中的啟示。（板書課題）

　　二、傳話游戲，感悟啟示。

　　1、生分兩組玩?zhèn)髟捰螒颉?/p>

　　師交待游戲規(guī)則：以小組為單位開展競賽，老師把話寫在預先準備好的紙條上，傳給每組的第一個同學。游戲開始，第一位同學傳給第二位同學……聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳，最后一位同學把傳話內(nèi)容寫在紙條上匯報。又快又準的小組為優(yōu)勝小組。

　　2、總結游戲成敗得失，得出啟示。

　　師：做游戲時，你想的是什么？

　　一句如此簡單的話，經(jīng)過同學們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。）

　　三、暢談啟示，分享精彩。

　　1、師：從剛才的傳話游戲當中，同學們說出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的.是無處不在。想一想，在你的生活中，有沒有遇到過給你啟示的人和事？

　　2、出示啟示備忘錄，和交流要求。

　�。�1）師：老師請同學們在課前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。

　　啟示備忘錄：

　　我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。

　　我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。

　　我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。

　�。�2）小組內(nèi)交流。四人小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，選出一個講得最精彩的同學。

　　交流要求：

　　一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白。

　　名言警句：是一句什么話，聯(lián)系實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。

　　一幅漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，對我們有什么啟發(fā)。

　　3、全班交流。

　　鼓勵學生在傾聽和評議中互動。

　　四、總結寫法，書寫啟示。

　　1、如果要你以“ 的啟示”為題，寫一篇作文，你會怎么寫。

　　2、引導學生領悟習作要求。

　　寫清事實，寫明啟示。

　　3、學生習作，師巡視指導。

　　五、交流評議，升華啟示。

　　1、出于“文章不厭百回改”。

　　學生自評。（大聲朗讀，畫出自認為寫得好的句子。）

　　2、全班交流，評改作文。

　　3、推薦啟示類經(jīng)典書籍。

　　《心靈雞湯》、《智慧背囊》

設計作文篇4

　　設計新學期“新學期又要來了，我得好好設計一下才行 �！蔽覍ψ约赫f。這個學期，我還要繼續(xù)競選中隊長，和我優(yōu)秀的同僚郭思書一起商討班上的大小事情。當然了，如果有必要，我要和她一起去大隊部開會，然后小聲爭議由誰去領獎狀；或者，我們中午會一起坐在空蕩蕩的教室里，填寫《中隊日志》和《雛鷹假日小隊日志》；或者，我們圍在幾張大桌子旁，昏頭昏腦地清點著捐款的錢數(shù)。風風火火，每天都有忙不完的事。這個學期，會有一個空前盛大的“六·一兒童節(jié)”晚會。

　　蘇老師會給我們在外面租一個場地，因為這會是我們在學校度過的'最后一個快樂的兒童節(jié)了。所以，我一定要好好準備，排練一至兩個節(jié)目，其中一個肯定是英語課本劇，因為我和我的朋友們最拿手的就是它了。到時候，一定能贏得滿堂彩（雖然有人一竅不通）。這個學期，我又將面對數(shù)不清的比賽，因此，我又要練習我的奧數(shù)、作文和英語了。不過話又說回來，人生就是一場場的競爭和比賽，你必須時時刻刻地練習，才能使自己立于不敗之地。這個學期，我必須加強我的體育鍛煉。我應該每星期天打一次羽毛球，到學校時可以繞著操場跑幾圈……我不能再那么弱不禁風了，上學期我發(fā)了三次高燒！而且我的體育成績居然扣了1.5分！這個學期，我要閱讀更多的好書，并且讀完《哈利·波特與混血王子》。呵呵，就連我這樣對暢銷書不屑一顧的人，現(xiàn)在也開始變成“哈迷”了。所以讀書還是要每一類都讀一點，才能像孔明那樣“上曉天文，下知地理”呀。這個學期，我要向鄧心蕾發(fā)出挑戰(zhàn)，因為她上個學期期末總分得了第一名。我并不是非常在乎名次，可是，能第四次得到這個榮譽，是足以令任何一個人自豪的�！宫F(xiàn)在我眼前的，是一個豐富多彩的新學期。然而，我只要踏踏實實地過好每一天，夢想就有可能實現(xiàn)。

設計作文篇5

　　教學要求：

　　1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

　　2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

　　3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

　　4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。

　　二、討論暢談

　　1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

　　2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。

　　3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

　　4、教室小結。

　　三、學會表達

　　你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎?

　　舉例示范：

　　(1)我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

　　(2)我的`煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

　　學生模仿練習，指名表達。

　　四、引導化解

　　煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎?

　　讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　五、激情寫作

　　學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。

設計作文篇6

　　【教學設想】

　　通過教學情境的層層設置，激發(fā)學生的寫作興趣；活動中調(diào)動學生的多種感官，激活學生思維；在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力，“想象”主題作文教學設計一例。

　　【課時安排】 ２課時

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　�。保シ乓欢我魳罚醪皆O置情境，引導學生進入課堂。樂曲播完后，請學生談談自己由樂曲所想到的人、事、物、景等等。

　�。玻畬W生發(fā)言完畢，教師導引，讓學生初步了解想象的重要作用。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著知識的進步，并且是知識的源泉�！笨梢哉f，沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學作品，就沒有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來探討“想象”。

　　二、拓寬思維空間，引導學生進行想象訓練

　�。保腥丝吹阶帜浮埃痢毕氲健爸挥心_踏實地，才能頂天立地”，有人看到“Ｄ”想到詩句“小園香徑獨徘徊”�，F(xiàn)在請同學們仔細觀察熟悉的２６個字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。

　　要求：

　�。ǎ保┻@句話要美，簡潔而富有創(chuàng)意;

　　（２）要真，字母之形和所講之理要相得益彰；

　　（３）用擂臺賽的形式，激發(fā)學生的寫作興趣和靈感。

　�。玻畮熒财贰皠�(chuàng)作成果”

　　原則：可玩味，可修改，要肯定每個學生的創(chuàng)作成果，教育論文《“想象”主題作文教學設計一例》。

　　附：涌現(xiàn)出來的好作品有：

　　字母“Ａ”，有同學說：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留�！�

　　字母“Ｃ”，有同學說：“之所以圓不了，是因為半途而廢�！边€有同學說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。”

　　字母“Ｍ”，有的同學想到：“高山不只一座，人生的路不止一條�！�

　　字母“Ｙ”，有的同學說：“要張開雙手迎接明天的挑戰(zhàn)”；還有同學想象它是秋天的'樹，于是想到：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”詩句。

　　字母“Ｘ”，有的同學想到它在數(shù)學上表示未知數(shù)，于是說：“未來是個未知數(shù)，只要你不斷努力，它就有唯一解———‘成功’�！�

　　三、進一步放飛想象的翅膀，讓學生的想象活起來

　　以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“重點高中”這幾個詞進行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個故事。

　　要求：

　�。保畬W生以四人小組為單位先進行討論、交流，然后把編好的故事寫成短文，３００字左右。

　　２．等學生寫完，再以學習小組為單位，組長牽頭評議本組作品，推薦出一篇好文章，之后各小組推薦的文章在全班交流，品評。

　　四、布置作文

　　出示禮品盒，讓學生猜猜里面裝的是什么禮物。學生邊猜教師邊拆禮品

設計作文篇7

　　今年“六一”前夕，學校組織開展以反映家鄉(xiāng)文化為主題的郵票設計活動，這可把我這個美術愛好者樂壞了。

　　“六一”后的一個星期天，我獨自坐在家里的寫字桌前，興奮而又無奈地望著眼前的畫紙發(fā)愣，該畫什么呢？這時爸爸走了進來，象往常一樣問了一句：“熙熙，遇到難題了是吧，需要幫忙嗎？”我把設計郵票的事告訴了爸爸。

　　爸爸若有所思般地坐到我旁邊的轉(zhuǎn)椅上，思索片刻后，開始給我講家鄉(xiāng)的歷史和文化。爸爸頭頭是道地講家鄉(xiāng)的來歷、地理、資源、文物、傳說等等，我聽得津津有味。隨后，我和爸爸開始構思郵票設計的內(nèi)容。經(jīng)過一番篩選，確定入選的`景物有孫悟空、竹子、溪流、迎客松、石構建筑等，并把郵票面值定價為4元。我不再無奈了，頓時無比興奮。我立刻開始構圖和繪畫，終于一張精美的郵票畫呈現(xiàn)在我的面前。爸爸看了也滿意地點點頭。

　　現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞這郵票的精美，一起去品味**燦爛的文化吧！

　　孫悟空，中國古典四大名著之一《西游記》中的主人公，它的形象可以說是家喻戶曉了。據(jù)有關研究人員的歷史考證，孫悟空的出生地正是我們**的寶山呀。于是，我畫上手持金箍棒、腳踩“金抖云”、火眼金睛遙望遠方的孫悟空，代表**是孫悟空的家鄉(xiāng)，這是**人民的驕傲，也可以提高順昌的知名度呢！

　　竹子，**是全國首批“中國十大竹子之鄉(xiāng)”之一，展現(xiàn)了**擁有豐富竹資源的特色。因此，我畫上了蒼翠的竹林，展示**的繁榮昌盛。

　　溪流，代表**城關坐落在金溪和富屯溪的交匯處，兩溪匯合后形成我省著名的“**江”上游。這正是巧妙地展示了**的地理位置。

　　“4元”和石構建筑，含義是**建縣于后唐長興四年，保存有全國唯一元代仿木石構建筑文物。

　　迎客松，指**在解放初期，解放軍南下大軍有很多在順昌安家，解放軍生產(chǎn)建設兵團以及從山東等地抽調(diào)人力來**支援林區(qū)建設。這種歷史背景產(chǎn)生的五湖四海的人文環(huán)境，造就了**人具有海納百川的胸懷，熱忱歡迎天下朋友來**作客。

　　小朋友們，通過這張郵票，你對我們**的歷史和文化是不是有了更多的了解呢？對我的郵票設計感到滿意嗎？

設計作文篇8

　　假如我是一名服裝設計師，我首先要給我的爸爸、媽媽每人設計一套高雅的服裝，因為他們不僅給了我生命，而且哺育我成長，為我付出的太多太多。服裝的款式，所用的面料做工的精巧都無可挑剔，等過節(jié)送上，給他們一個驚喜。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給“燃燒了自己，照亮了別人”的老師設計一種奇特的服裝，這種服裝像吸塵器一樣，穿著它上課，能將粉筆的飛塵一吸而靜。老師們的健康長壽是我們每個學生的愿望啊。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給被無情洪魔沖走了自己家園的人們設計一種魔力服裝，它不僅保暖耐穿，而且穿上它就會變出很多食物、鋼筋、水泥……讓他們重建家園，過上比以前更改好的生活，者衣服包含了廣大人民的一只心愿。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給全中國的人民設計一種非常美妙的.衣服，這服裝會隨著人們的心情，放出各種音樂：當人們高興時就放出約翰施特勞斯的《拉德茨基進行曲》……當人們煩惱時就放出美國電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》、中國古典曲《春江花月夜》……讓大家有更好的心情去為建設國家做貢獻。

設計作文篇9

　　作文內(nèi)容：

　　每個人都有好朋友，提起好朋友，總有說不完的話，你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹他的外貌、性格特點、興趣愛好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情：互相幫助的，合作完成的，受到表揚的，發(fā)生誤會的……總之要通過你的介紹，人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時候，注意把內(nèi)容寫具體，把語句寫通順。如果你不想寫朋友，也可以寫其他人。

　　習作要求：

　　1、要抓住這個人的特點觀察，通過人物的'外貌、動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的特點。

　　2、內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

　　3、根據(jù)文章中心自己擬一個題目。

　　重點難點：

　　重點：通過各種描寫表現(xiàn)人物的特點。

　　難點：通過具體的事寫出人物的品質(zhì)。

　　作前準備:

　　回憶、觀察、積累材料。

　　教學過程：

　　一、審題指路

　　1、學生齊讀作文內(nèi)容。

　　2、提問：這次作文提出了哪些要求？

　　3、討論歸納：

　　選材范圍：選擇好朋友寫一篇作文。

　　習作要求：要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過人物的外貌、

　　動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。題目自己定，

　　內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

　　二、指導選材

　　注意點：選好人和事。

　　1、選定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的性格特點。

　　2、選好事。再一次追問自己，是他做的哪一件事使我感到他具有這種品格？想清了對哪一件事印象深、最熟悉，就寫哪一件事。

　　3、學生討論。同桌交流討論，再指名交流，教師適當指點。

　　三、指導寫作

　　注意點：寫好言與行。

　　1、閱讀片段：

　　出示片段（投影）（一）

　　那位姑娘笑著從我手中接過了車子，立即檢查起來。修車的姑娘抬起頭說：“是鏈條壞了，放心，會修好的�！辈欢嘁粫䞍�，車子修好了，我正要付錢，修車姑娘卻擺手說不忙，指著自行車的前閘說：“這兒也松了，會出危險的！”突然間，我心中升起了疑團：“我連價錢都沒問，她會不會……”修車姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮當當幫我修起前閘來。我心中的疑團越來越濃了。車子終于修好了，我滿以為她會漫天要價，誰知她只要五角錢。噢！她原來不像我想象中的那種鉆在錢眼里的人。我伸手從口袋里掏錢，可找遍了全身也沒找到，我這才想起早上換衣服時把錢放在桌子上了。為了不使自己太難堪，我對修車姑娘說明了情況。修車姑娘微微一笑說：“沒有帶錢？不要緊，走吧！”

　　思考：（1）文中寫出了修車姑娘的什么特點？

　�。�2）作者是怎樣把這位修車姑娘的特點寫具體的？

　�。ǘ�

　　記得有一次，我們跳牛皮筋缺個人，我想，小英除了看書外最大的興趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，準備請小英參加。我們急匆匆地來到她家的門口，只見她正坐在院子的石凳上，兩手捧著書出神地看著，時而雙眉緊鎖，時而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊說：“小英，我們跳牛皮筋少個人，你和我們一起跳吧！”可她一點反應也沒有。我火了，大喊一聲：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語地說：“小英，我知道你會跳牛皮筋，所以想叫你和我們一起跳�！毕氩坏剑齾s說：“對不起，我正看到一半，不跳了。”我們一聽很生氣，就在她身邊搗亂。我們一會兒蹦蹦跳跳，一會兒大聲說笑，可折騰了好半天，小英連頭也不抬一抬，仍然聚精會神地看書。天黑了，我們只好沒趣地走了。

　　思考：

　�。�1）說說這一片段中小英的特點是什么？

　�。�2）為了抓住這一特點，作者重點寫了什么？是怎樣寫具體的？

　　小結：從上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通過具體

　　的事來表現(xiàn)人物特點，是由于作者抓住了人物的外貌、語

　　言、動作、神態(tài)的描寫，這是我們必須學習的方法。

　　四、獨立思考

　　打算寫什么人？什么事？反映這個人的什么特點？

　　1、同桌交流，說說自己準備怎么寫？

　　2、試列提綱

　　3、學生匯報，交流一些好的構思。

　　4、讀下水文，分別找出描寫語言、動作、神態(tài)的句子。