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數(shù)學(xué)評課稿

時(shí)間:2023-10-01 13:30:31 其他 我要投稿

數(shù)學(xué)評課稿[集錦15篇]

數(shù)學(xué)評課稿1

  在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于研究的操作材料,鼓勵(lì)幼兒通過操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,提供豐富的操作材料,通過一定的組織形式,讓幼兒在操作過程中探索、發(fā)現(xiàn),推斷出排列規(guī)律,并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng)。

數(shù)學(xué)評課稿[集錦15篇]

  一、選材貼近生活,《綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。所以王老師選取的.這個(gè)內(nèi)容是來源于生活的。另外,教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來展開活動(dòng),一方面貼近孩子的生活,另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)比較全面,基本上涵蓋了情感、知識和能力,符合《綱要》要求。

  三、教師的準(zhǔn)備很充分,在材料的提供上體現(xiàn)了目的性、科學(xué)性、可操作性。在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于研究的操作材料,鼓勵(lì)幼兒通過操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。

  四、教師的教學(xué)思路比較清晰,很好地展示了活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),即認(rèn)識圖形,激發(fā)興趣—拼拼圖形,記錄結(jié)果—二次操作、多種組合—交流分享,總結(jié)延伸。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。活動(dòng)中,幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。

  五、教師的教學(xué)方法是多樣的,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色,如演示法、操作法和記錄法等。

  六、在教學(xué)形式上,教師能較好地采用個(gè)別、集體和小組活動(dòng)相結(jié)合的形式。

  建議:

  1、在二次操作中,教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多種組合,幼兒操作后,教師也可以作一下簡單的記錄,以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。

  2、在幼兒操作拼圖過程中,教師可播放一些輕音樂,讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。

  3、兩張記錄表的制作上,是二合一的。第一次操作之后,讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難,需要老師的幫忙,這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性。

數(shù)學(xué)評課稿2

  數(shù)學(xué)家們說數(shù)學(xué)十分有趣,可對于尚未對數(shù)學(xué)入門的小朋友們而言,實(shí)在很難體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的趣味。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙,讓學(xué)生體驗(yàn)其中的樂趣。在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和主動(dòng)探索的精神;經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),提高學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

  一、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  新課伊始,教師出示了孩子們喜歡的卡通人物——羊村的羊羊們,創(chuàng)設(shè)了和羊羊們一起闖關(guān)的游戲情境,把新授內(nèi)容由淺入深有序地結(jié)合在了一起,激發(fā)了學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課,孩子們始終處于亢奮狀態(tài),課堂效果很好。

  二、引導(dǎo)細(xì)膩,注重學(xué)法的指導(dǎo)。

  在游戲第一關(guān),馮老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)則,解讀規(guī)則,在孩子們明確了游戲規(guī)則后,引發(fā)孩子思考,讓孩子們努力尋找解決問題的突破口,有的放矢,降低了填數(shù)的難度。在展示環(huán)節(jié),教師留足了時(shí)間和空間讓孩子充分地交流,明確:“在填數(shù)前要先觀察每行每豎,找只留一空的那行或那豎來填!庇辛诉@樣細(xì)膩的引導(dǎo),孩子后續(xù)的填數(shù)游戲已是水到渠成。

  三、有始有終,注重學(xué)生良好解題習(xí)慣的'養(yǎng)成。

  教學(xué)中也存在一些問題需要改進(jìn):

  1、激勵(lì)性語言的使用不到位

  激勵(lì)性語言能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲一過渡到游戲二時(shí),假若過渡語換成:這么簡單的問題,大家都能解決,如果來點(diǎn)有難度的,大家有沒有信心挑戰(zhàn)?一種“挑釁”的激勵(lì)性語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

  2、評價(jià)語使用欠缺

  新課標(biāo)提出,教師要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)”,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”。學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)適時(shí)給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價(jià),如:你的思考真全面;你的思路真清晰;你的想法真獨(dú)特……

  3、表達(dá)語言的使用不夠完整

  先觀察哪一豎行、哪一橫行,學(xué)生不能結(jié)合語言進(jìn)行較好的表達(dá),是語言應(yīng)用的缺失。

數(shù)學(xué)評課稿3

  今天我中班教研組活動(dòng)中,組長引領(lǐng)我組教師集體觀摩了上海名師吳佳瑛老師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),我感受到了名師的教學(xué)風(fēng)采,認(rèn)識到數(shù)學(xué)活動(dòng)原來也可這樣充滿趣味性,活動(dòng)中吳老師從幼兒的的年齡特點(diǎn)出發(fā),將幼兒日常的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起,抓住了幼兒的興趣點(diǎn)所在,讓孩子們暢游在數(shù)學(xué)的海洋中,流連忘返。

  吳老師的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)就是與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,把枯燥無味數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒再熟悉不過的日常經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,從幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā),引申到數(shù)學(xué)活動(dòng)上來。數(shù)數(shù)其實(shí)對于幼兒園孩子來說是一件再常見不過的`事了,然而孩子們在日常的數(shù)數(shù)過程中,其實(shí)并不是發(fā)在內(nèi)心的充滿了興趣,而是機(jī)械般的記憶,因此會(huì)顯得枯燥乏味,所以許多幼兒對數(shù)字都缺乏興趣,敏感度不強(qiáng)。然而吳老師的《趣味數(shù)數(shù)》活動(dòng),讓我一改對數(shù)學(xué)活動(dòng)一些偏激看法,原來數(shù)數(shù)也可以如此有趣。吳老師結(jié)合了生活中孩子們耳熟能詳?shù)奈锲罚诤⒆觽兊慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)活動(dòng),通過數(shù)數(shù)物品的多少,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)為了確保數(shù)數(shù)的正確性要有一定的數(shù)數(shù)方法。

  吳老師執(zhí)教活動(dòng)中值得欣賞的就是發(fā)現(xiàn)孩子的差異,二對于能力較弱的幼兒,并不是選擇忽視或是放棄,而是要因材施教,讓每個(gè)孩子在其原有水平上獲得發(fā)展。吳老師此次活動(dòng)中就及時(shí)發(fā)現(xiàn)了胳臂幼兒在數(shù)學(xué)方面存在的差距與不足,當(dāng)吳老師提出的問題“你最多數(shù)數(shù)能夠數(shù)到多少?”時(shí),她更多關(guān)注的是那些不作回應(yīng)的孩子,她并沒有忽視他們的存在,而是同樣關(guān)切的問“你最多能夠數(shù)到幾呀?”在吳老師積極正確的引導(dǎo)下孩子的數(shù)數(shù)技能得到了提高,更重要的是更加增強(qiáng)了孩子的自信心、自尊心。

  數(shù)學(xué)活動(dòng)之所以顯得枯燥是因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的,而還在的思維仍停留在具體的事物上,怎樣變抽象為具體,就是吳老師此次活動(dòng)的一個(gè)重要詮釋,選擇貼近幼兒的生活,在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借住具體的生活事物來幫助孩子學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。其實(shí),在活動(dòng)中做到關(guān)注每一位幼兒是很難得的,因?yàn)榘嗉壚锏挠變喊l(fā)展水平存在著差異,做到事事?lián)?shí)在很難,然而,這并非不可能的。從吳老師的身上我就看到了她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下?lián)碛幸活w關(guān)注每一個(gè)幼兒的心。

  通過此次觀摩視頻活動(dòng)讓我感受到對數(shù)學(xué)活動(dòng)的無限趣味性,作為教師要做到關(guān)注每一位幼兒,讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得無限樂趣。

數(shù)學(xué)評課稿4

  11月5日上午第二節(jié),我們裴主任上了一堂《圓的認(rèn)識》,讓聽課老師和六年級同學(xué)一起認(rèn)識了圓,認(rèn)識了什么是有效教學(xué)。

  一、在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱里,關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些:

  (一)使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。

  (二)使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  (三)使學(xué)生受到思想品德教育。

  二、教學(xué)要求:

  使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識;常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法;用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計(jì)量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計(jì)的一些初步知識。

  使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象,能夠識別所學(xué)的幾何形體,并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識;使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

  三、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排

  根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù),適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會(huì)需要,為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識,認(rèn)識常見的簡單幾何形體的特征,學(xué)會(huì)計(jì)算它們的周長、面積和體積,對于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)測量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練,求積計(jì)算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容,只限于兩個(gè)圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認(rèn)識,合理安排。

  認(rèn)識圓,會(huì)畫圓。

  本堂課的教學(xué)任務(wù)歸納起來主要集中在以下幾點(diǎn):

  1、讓學(xué)生對幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認(rèn)識(當(dāng)然是在一年級的圓的`認(rèn)識的基礎(chǔ)上);

  2、認(rèn)識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征;

  3、學(xué)會(huì)用字母表示圓的有關(guān)知識,主要是指:2r=d;

  4、會(huì)畫圓;

  5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識;

  6、增強(qiáng)民族自豪感:祖沖之和圓周率。

  關(guān)于教學(xué)任務(wù),老師們一般都很容易把握,更重要的是,大綱提出的教學(xué)方式為我們的“有效教學(xué)”的提供了思考:

  1、學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。

  2、在安排內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)測量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。

  3、通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識,認(rèn)識常見的簡單幾何形體的特征。

  日常生活、實(shí)際操作、直觀學(xué)習(xí)雖然簡簡單單的12個(gè)字,卻值得我們數(shù)學(xué)老師時(shí)時(shí)為之警惕,因?yàn)樵谖衣犨^的數(shù)學(xué)課中,很多老師如能做到其中一點(diǎn)都已經(jīng)是很不錯(cuò)的了!

  今天的課堂中,老師的三大理念使《圓的認(rèn)識》更加有效:

  1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效;

  課堂教學(xué)中,時(shí)時(shí)注意啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué),如導(dǎo)入:早幾天的秋游中,大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹,今天老師讓大家座一次車!又如:生活中你看到過哪些圓形的物體呢?再比如:假如要在草坪中間建立一個(gè)圓形大水池,你該怎樣畫圓呢?

  2、利用學(xué)生動(dòng)覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展,使教學(xué)更加有效;

  這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致,如:圓的對折;測量直徑的長度和半徑的長度;畫圓等等,學(xué)生通過自己動(dòng)手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)興趣濃厚,感性認(rèn)識增強(qiáng),這就是我們常說的積極主動(dòng)的建構(gòu)。

  3、直觀教學(xué)相得益彰:

  這主要是借助于課件,如:老師在教學(xué)"同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等"時(shí),結(jié)合學(xué)生動(dòng)手測量,屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合,非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點(diǎn)。類似之處還有很多。

  由此看來,這堂數(shù)學(xué)課在教法上是很具有代表性的,如何實(shí)施有效教學(xué),看來真是值得我們多加揣摩!

  當(dāng)然,課堂中存在的諸如:教師的語言還要更加嚴(yán)謹(jǐn)、有些局部處理是否可以更加有效等等,那都是難免的事情,這就無傷大雅了!

數(shù)學(xué)評課稿5

  數(shù)學(xué)源自生活,運(yùn)用于生活,幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問題”存在,如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進(jìn)行講解,那些零散、無意識的知識,他們只會(huì)感到枯燥、無味,毫無興趣,怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢?《綱要》指出:“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣!北敬位顒(dòng)以:國慶快到了,森林里的小動(dòng)物都忙著布置引出,先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個(gè)環(huán)節(jié)展開排序活動(dòng),讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索,并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì),我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。

  翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境游戲活動(dòng),讓幼兒在有趣的操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣,孩子們通過自己親手操作,獲得了感性經(jīng)驗(yàn),且感到奇妙無比,學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來了,為下面一個(gè)游戲做好了鋪墊,在不斷的成功操作中,那種愉快的心情,激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。

  二、體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。

  從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看,十分清晰。一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀小熊家,引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的`有規(guī)律排列,幼兒有了初步感知,這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn),“你覺得怎么放是最漂亮的?”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個(gè)活動(dòng)要求明確,同時(shí)組織有序而有效,并將幼兒的操作結(jié)果展示,進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友,小狗還準(zhǔn)備了禮物,到底準(zhǔn)備的是什么禮物?將幼兒的好奇心完全調(diào)動(dòng)起來。幼兒制作禮物興趣很濃,都很投入,幼兒在思考怎樣設(shè)計(jì)的過程中,再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  整個(gè)過程體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的科學(xué)性,與《綱要》的要求緊密貼和。

  三、兩點(diǎn)建議:

  環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點(diǎn)零亂,顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯(cuò)開,再把顏色對比強(qiáng)烈些可能會(huì)更好。

數(shù)學(xué)評課稿6

  《分式方程》是七下內(nèi)容,李老師精心設(shè)計(jì)了知識的呈現(xiàn)過程,創(chuàng)設(shè)情景,以舊引新,層層推進(jìn),由淺入深,達(dá)到很好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中充分鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自我嘗試,新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念得到了有效體現(xiàn)。整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍。

  符合數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念, 概念引入得比較清晰,注重學(xué)生對概念的理解;課堂教學(xué)過程流暢,方法得當(dāng),把握了課堂節(jié)奏,問題層層深入,難點(diǎn)各個(gè)擊破;強(qiáng)調(diào)解題的步驟, 注重學(xué)生的合作意識的培養(yǎng),內(nèi)容擴(kuò)展適中, 語言精練清晰;尊重學(xué)生認(rèn)知過程和個(gè)性的差異性;老師精神狀態(tài)好,充滿激情,語言幽默。

  絕大多數(shù)學(xué)生能夠掌握知識的脈絡(luò)關(guān)系,對知識具有整體的把握;學(xué)生對知識的求知欲望表現(xiàn)的比較強(qiáng)烈,學(xué)生有較多的交往互動(dòng),學(xué)習(xí)狀態(tài)積極活躍。主動(dòng)參與實(shí)踐、思考、探索,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、參與性。

  設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題步步深入,能很好地引導(dǎo)學(xué)生在問題面前積極思考,調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與討論的熱情,課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。語言親切,富有激勵(lì)性,思路清晰,鋪陳有序,娓娓道來,把握課堂節(jié)奏的能力強(qiáng),坡度設(shè)置較好,適合學(xué)生接受能力。

  數(shù)學(xué)于生活,又服務(wù)于生活,李老師由生活中的實(shí)際“順流、逆流”引出了數(shù)學(xué)分式方程,然后尋求方法,最后拓展解決復(fù)雜的分式方程。整個(gè)課堂幽默、風(fēng)趣,很有親和力,但也不乏知識性、系統(tǒng)性,讓盡可能多的學(xué)生參與了學(xué)習(xí)!學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到了知識,掌握了方法,真正體現(xiàn)了“輕負(fù)荷、高質(zhì)量”的辦學(xué)理念!

  感覺到李老師在關(guān)注學(xué)生主體性,以問題教學(xué)為中心,培養(yǎng)學(xué)生探究知識發(fā)生的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,合作交流的良好習(xí)慣上值得我學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在:

  1、引入新課由已學(xué)數(shù)字分母的一元一次方程,對比由問題列出的有字母的方程,提出分式方程的概念,對學(xué)生更好的理解概念打下鋪墊。

  2、分式方程解法的教學(xué)上,讓學(xué)生通過小組討論探索,類比數(shù)字分母的一元一次方程的解法,發(fā)現(xiàn)分式方程解法,步驟,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)生的過程。

  3、組織學(xué)生討論增根的原因,使學(xué)生重視分式方程驗(yàn)根的必要性。

  能準(zhǔn)確把握教材和學(xué)情,由實(shí)際問題自然引出分式方程定義,由解一元一次方程類比啟發(fā)總結(jié)出分式方程的解法,課堂安排嚴(yán)謹(jǐn)有序,教師點(diǎn)撥及時(shí)到位,特別是在滲透數(shù)學(xué)思想和指導(dǎo)學(xué)法方面值得學(xué)習(xí)。

  符合數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念;選材上認(rèn)真細(xì)致,精益求精;在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上教者對學(xué)生進(jìn)行了很好的滲透;課堂教學(xué)過程流暢,方法得當(dāng),把握了課堂節(jié)奏,問題層層深入,難點(diǎn)各個(gè)擊破;概念引入得比較清晰,注重學(xué)生對概念的理解;強(qiáng)調(diào)解題的步驟,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;注重學(xué)生的`合作意識的培養(yǎng),內(nèi)容擴(kuò)展適中,調(diào)動(dòng)有方有度有章法,語言精練清晰;尊重學(xué)生認(rèn)知過程和個(gè)性的差異性;老師精神狀態(tài)好,充滿激情,語言幽默,有較強(qiáng)的感召力。

  學(xué)生在老師的引導(dǎo)方向上逐步走進(jìn)問題的核心,發(fā)現(xiàn)探究過程清晰;絕大多數(shù)學(xué)生能夠掌握知識的脈絡(luò)關(guān)系,對知識具有整體的把握;學(xué)生對知識的求知欲望表現(xiàn)的比較強(qiáng)烈,學(xué)生有較多的交往互動(dòng),學(xué)習(xí)狀態(tài)積極活躍。主動(dòng)參與實(shí)踐、思考、探索,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、參與性。學(xué)生對知識的掌握程度比較好。教師如果能國家權(quán)力大膽地讓學(xué)生來自主探究,那樣可能會(huì)更好。

數(shù)學(xué)評課稿7

  《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí),讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰。教學(xué)過程,主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動(dòng),課堂中通過形象、生動(dòng)的積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識。在這節(jié)課中,以下這幾個(gè)方面做得很好,值得我們學(xué)習(xí)。

  一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  陳老師在這節(jié)課上,能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分利用多媒體激發(fā)興趣,突出知識點(diǎn)。例如:在欣賞各種各樣的.鐘面時(shí),老師用準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面,激發(fā)學(xué)生的興趣,難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如:當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識又粗又短的是時(shí)針,又細(xì)又長的分針后,又通過把時(shí)針、分針分別進(jìn)行閃爍,使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了處理,使學(xué)生看了一目了然。

  二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生

  陳老師在這節(jié)課上,注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如:老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床,你是什么時(shí)候起床的?”這個(gè)情景,展開教學(xué),學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識了鐘面以后,讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情,所以學(xué)生注意力很集中,一下子就撥出了這些時(shí)刻,正確率很高,教學(xué)效果很好。

  三、讓學(xué)生通過觀察、操作來獲取知識

  陳老師在這節(jié)課上,主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如:在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面,說說有什么發(fā)現(xiàn),進(jìn)而認(rèn)識鐘面。認(rèn)識整時(shí),準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí),教學(xué)時(shí)老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的,再出示3個(gè)鐘面:7時(shí)、8時(shí)、3時(shí),互相說一說:“鐘面上的時(shí)刻各是多少?它們的分針指著幾?時(shí)針指著幾?”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的?經(jīng)過比較,學(xué)生完全理解了分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥,同桌互撥鐘表的練習(xí),學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)懂了知識。

數(shù)學(xué)評課稿8

  本節(jié)課劉老師注重學(xué)習(xí)過程的動(dòng)手操作,劉老師多次讓學(xué)生動(dòng)手操作,摸角、畫角、找角、做角、比角,這些活動(dòng)不僅僅圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在玩中學(xué),加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的再認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。例如,做活動(dòng)角的過程,學(xué)生既充分體驗(yàn)到了具體的角,又充分感悟到角的大小。比較角的大小是本課的一個(gè)難點(diǎn),劉老師是分三個(gè)層次完成的:比較大小分明的角。劉老師再次利用活動(dòng)角,讓學(xué)生做一個(gè)比老師大的角再做一個(gè)比老師小的角讓學(xué)生感知得出角的兩條邊張開越大角就越大;角的兩條邊張開越小角就越小;在這個(gè)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,又有效地將學(xué)具二次利用,增強(qiáng)了學(xué)具的'實(shí)效性,提高了學(xué)具的利用率。比較大小接近的角。讓學(xué)生做一個(gè)與老師一樣大的角,讓學(xué)生產(chǎn)生了需要與老師做的角對齊的想法,進(jìn)而通過交流得出角的頂點(diǎn)對齊,一條邊對齊,看另一條邊就能比較一些大小接近的角從而有效地強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí),楊老師對學(xué)生的語言訓(xùn)練非常到位,別是在教室里找一找角這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生來介紹找到的角。教師也給了學(xué)生點(diǎn)小提示:這是一個(gè)角,這是角的(),這是角的()直直的(),讓學(xué)生照著這樣說。不但語言得到的鍛煉,還能在無形中讓孩子牢牢地記住了角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,教學(xué)過程層次清晰。由指一指角,教學(xué)角的各部分名稱開始,接著用所給的材料做角,體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),并探索出比較角的大小的方法。這樣層層遞進(jìn),螺旋上升,把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,在玩中學(xué),在做中學(xué)。

數(shù)學(xué)評課稿9

  數(shù)學(xué)廣角《搭配中的學(xué)問》,這部分內(nèi)容在《課標(biāo)》中屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域,主要是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列組合問題,以發(fā)展他們解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的方法。

  11月5日我們在鳴謙小學(xué)有幸聽了烏金山小學(xué)劉海霞老師、聶店小學(xué)趙立梅老師的講課,兩位老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí),主要是以直觀的內(nèi)容為主,創(chuàng)造性地使用教材資源,合理運(yùn)用教學(xué)方法,充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生始終充滿信心,充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅如此,教學(xué)中,老師們還用飽滿的熱情、生動(dòng)的語言、形象的活動(dòng)材料、富有趣味化的活動(dòng)形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境,使得教學(xué)過程始終民主、平等、寬松、愉快。我認(rèn)為兩位老師的講課主要有以下幾方面的亮點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,貼近學(xué)生生活實(shí)際

  “數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動(dòng)”的范疇,非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個(gè)情境引入,喚醒學(xué)生已有的知識,再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體,讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列,讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法,使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識存在于生活中,數(shù)學(xué)無處不在。

  2、以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究。

  學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識比較抽象,老師們通過讓學(xué)生看一看、想一想、連一連、說一說等一系列活動(dòng),開展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在詞語搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上,老師又開展小組討論,選擇方法的.最優(yōu)化,找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法,引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行探究,突出策略的多樣性,方法的多樣性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。

  教師通過幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生自己探究實(shí)踐,對具體的方法最后提出總結(jié),根據(jù)學(xué)生的活動(dòng),挑出能夠快速完成的幾個(gè),總結(jié)方法,讓學(xué)生來了解方法的重要性。

  4、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁,形式多樣。

  有排數(shù)字,合影留念,教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,抓住學(xué)生的心里特點(diǎn),實(shí)際進(jìn)行模擬演練,讓學(xué)生倍感興趣,而且在練習(xí)上也拓寬思維,讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號排序。整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的,老師們都給予充分的肯定,給學(xué)生以人文關(guān)懷,著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

  5、關(guān)注情感與評價(jià)激勵(lì)。

  情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一,在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中老師的教學(xué)語言生動(dòng)又激勵(lì)性,尤其是對學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用,使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣的教學(xué),學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)方法去解決生活中搭配問題。

  總之,老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容,遵循新授課三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略對本節(jié)課的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念和追求課堂教學(xué)有效性的探索過程,給我們以深刻的啟示和借鑒。

  在這里也提點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法:“教育是一門遺憾的藝術(shù)”。不管準(zhǔn)備的怎么好,一節(jié)課總有很多優(yōu)缺點(diǎn)?梢钥闯隼蠋焸冊谡n前準(zhǔn)備十分充分和做了許多設(shè)想,由于經(jīng)驗(yàn)不足,還是有一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整,駕馭課堂能力還需盡快提高。再加上教學(xué)內(nèi)容安排較多,在課堂教學(xué)中時(shí)間有點(diǎn)趕,導(dǎo)致講解不夠深入,有些環(huán)節(jié)講得有點(diǎn)倉促。通過這節(jié)課的教學(xué),也讓我看到了自己的很多不足,因此今后還應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高,提升自己課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。

數(shù)學(xué)評課稿10

  上周聽了兩節(jié)二年級數(shù)學(xué)組的一課二上《7的乘法口訣》,感觸頗深。陳老師上課老練,課堂駕馭靈活自由,課堂激情澎湃,還有那扎實(shí)的教學(xué)基本功,細(xì)膩的課堂設(shè)計(jì),無不讓我受益匪淺;汪老師雖是一個(gè)美術(shù)專業(yè)的老師,竟也能把數(shù)學(xué)課上的這么成功,課堂雖然平淡,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對口訣已熟練掌握、并且靈活記憶,教學(xué)效果不言而喻。兩節(jié)課基本流程差不多,都是成功的好課。下面主要圍繞第一節(jié),談?wù)勎业穆犝n感受。

  一、師生之間、生生之間默契無比

  俗話說:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。”一節(jié)課的教學(xué),就能看出教師平時(shí)上課的影子。本課的教學(xué),讓我看出了師生之間通過一年多的相處,默契已達(dá)到一定程度。如例題中一共有7個(gè)問題,當(dāng)前兩個(gè)問題“擺1只、2只小船要用幾個(gè)三角形”解決后,第三個(gè)問題“擺3只小船要用幾個(gè)三角形”開始,教師只要說“請問”兩字,馬上有同學(xué)知道教師將要說什么問題,有一半同學(xué)能把教師心里的問題全部說出來了。編口訣的過程中,反復(fù)有學(xué)生說:“應(yīng)該把小數(shù)放在前面!痹偃纾寒(dāng)7的所有口訣全部編完,教師剛出示課題后,馬上有同學(xué)爭先恐后的發(fā)言:“老師,我有發(fā)現(xiàn)!苯處熯B過渡語言都不需要,直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié):研究并識記口訣。

  二、讀口訣的過程,體現(xiàn)層次性

  本課中,學(xué)習(xí)口訣的最終目的是為了能夠運(yùn)用,而在這之前,如何識記也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),本課通過讀口訣,來達(dá)到記憶的目的,共體現(xiàn)四個(gè)層次。第一層次:“觀察老師是怎么讀的,一會(huì)兒我請大本領(lǐng)的小朋友來領(lǐng)讀!边@一次是算式和口訣一起讀,小孩子最喜歡當(dāng)小老師領(lǐng)讀,這句話,能讓全班同學(xué)集中注意力聽,又教會(huì)了學(xué)生讀口訣的技巧。第二層次:“你坐的真神氣,我請你來領(lǐng)讀,這一次,只讀口訣!边@一次是只讀口訣。第三層次:“考考你,你能背出來嗎?”當(dāng)小朋友背不出來時(shí),其余同學(xué)可以提醒他方法,這一層次,其實(shí)是對幾句特別難記口訣的再次理解。然后會(huì)背的同學(xué)起立,閉上眼睛一起背,促使全體同學(xué)積極背誦。第四層次:“那一句不會(huì)背,我們讀的過程中再來記一記!比帻R讀,此時(shí),大部分同學(xué)已能背出,這是對后進(jìn)生的'兼顧。

  三、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

  這節(jié)課中,我們經(jīng)常會(huì)聽見老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),“你的聲音真大聲,和老師一樣大。”“感謝你,你把小數(shù)放在前面。”“我特別喜歡某某的回答,說得特別好,用到了兩個(gè)乘數(shù)!薄澳阕恼嫔駳,我請你來領(lǐng)讀!薄跋茸龊玫男∨笥岩呀(jīng)在開始背口訣了,真好!钡鹊妊哉Z,充滿濃濃的贊美和關(guān)愛,難怪學(xué)生會(huì)激情澎湃的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

數(shù)學(xué)評課稿11

  曹**老師“用除法解決簡單問題”一課中引導(dǎo)學(xué)生用除法去解決生活中的簡單問題,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識及解決實(shí)際問題的能力。我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。

  1、注重算理闡述:在得出15÷3=5(人) 15÷5=3(組)曹老師問:能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎?你能說出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎?在學(xué)生不斷的說理過程中,學(xué)生對除法的意義理解的更明確了。

  2、注重聯(lián)系生活實(shí)際:如在例題教學(xué)時(shí),曹老師提出:又來了3個(gè)小朋友,那每組應(yīng)有幾人?你是怎樣算的.?如果又來了一人,這時(shí)還能平均分成三組嗎?為什么?在解決這兩個(gè)問題的過程中,學(xué)生能自主的聯(lián)系實(shí)際去解決問題。

  3、注重聯(lián)系設(shè)計(jì)靈活巧妙:在練習(xí)中曹老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:小白兔種了18棵白菜,12棵蘿卜。要把白菜裝在3個(gè)筐里,平均每筐裝幾棵?猴媽媽把12個(gè)桃子平均分給小猴和它的3個(gè)同伴,每只小猴分到幾個(gè)?讓學(xué)生選擇一些有用的信息解決問題,體現(xiàn)了練習(xí)的巧妙性。

數(shù)學(xué)評課稿12

  億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí),怎樣根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué),是這節(jié)課的著重研究的內(nèi)容。教學(xué)中,呂波老師扎實(shí)的教學(xué)功底、自然親切的教態(tài)、清晰的教學(xué)流程與層次、有效的教學(xué)策略均令參與教研的老師們印象深刻,特別總結(jié)幾處亮點(diǎn),與大家交流:

  1、注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境,進(jìn)一步建立數(shù)感。

  大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,但對于四年級的孩子來說既熟悉又相當(dāng)?shù)哪吧,他們最缺乏的是對大?shù)的感性認(rèn)識。為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系,導(dǎo)入部分引用孩子們生活中豐富的大數(shù)實(shí)例,這樣的'導(dǎo)入貼近生活又直奔課題,簡潔又富有實(shí)效,一開始就把孩子們的眼球牢牢地吸引住,同時(shí)讓孩子們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心與決心。課尾階段,呂老師又列舉了寧波各縣、市、區(qū)的人口分布情況,特別是用線段圖的方法,通過數(shù)形結(jié)合和孩子們的猜一猜、估一估的活動(dòng),進(jìn)一步建立數(shù)感。通過感受一億有多大,進(jìn)一步使孩子們感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。

  2、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識遷移。

  學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,10000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10的關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn),都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,呂老師充分利用了這些有利條件進(jìn)行教學(xué)。譬如,引導(dǎo)孩子讀數(shù)時(shí)先讀后四位再讀前四位;從記數(shù)器讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識與能力,突出學(xué)生的主體地位。

  在教學(xué)中,借助記數(shù)器探究十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,進(jìn)而自然地引出數(shù)位順序表;通過倒著數(shù)、順著數(shù),一萬一萬地?cái)?shù)、十萬十萬地?cái)?shù)、百萬百萬地?cái)?shù)……,按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級、進(jìn)率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透徹。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)評課稿13

  課題:正比例函數(shù)的性質(zhì)

  課型:展示課+反饋課

  授課人:高麗

  地點(diǎn):喬集中學(xué)八(7)班教室

  過程簡介:

  課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫在各自黑板上,先由四個(gè)小組處理本課的基本知識,其中一個(gè)小組陳述課題,兩個(gè)小組通過描點(diǎn)、連線、畫圖,畫出兩個(gè)不同類型的.正比例函數(shù)的圖像,最后一個(gè)小組根據(jù)前面的圖像得出了結(jié)論:正比例函數(shù)的性質(zhì)。

  第二階段是由兩個(gè)小組應(yīng)用所得結(jié)論,處理課本上的兩個(gè)練習(xí)題

  第三階段是五個(gè)小組分別用一個(gè)題目進(jìn)行了知識的擴(kuò)展,使學(xué)生的知識運(yùn)用有了進(jìn)一步提高。

  第四階段是一個(gè)小組對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),最后老師布置了作業(yè)。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、整體感覺是學(xué)習(xí)過程邏輯清晰,小組分工明確,學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分,學(xué)生配合好,課堂氣氛活躍;

  2、學(xué)生充分小老師角色非常到位,有講有問,學(xué)生回答積極配合;

  3、教師穿插點(diǎn)評、補(bǔ)充、總結(jié)、講解,少好精;

  4、整個(gè)教學(xué)過程分為四部分:基本知識、知識應(yīng)用、擴(kuò)展部分、總結(jié)部分。前后緊密相連,由易而難,步步推進(jìn);

  5、充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10+35原則、學(xué)生為主體原則、分作協(xié)作原則,是一個(gè)非常成功的課。

  建議:

  1、第5組在提出如何用簡單的辦法畫函數(shù)圖像是,老師不應(yīng)代為回答,動(dòng)員其他學(xué)生回答,并把結(jié)論板書在黑板上;

  2、第6組有個(gè)同學(xué)在講解不清楚,老師不應(yīng)代為講解,應(yīng)動(dòng)員其他學(xué)生來講;

  3、擴(kuò)展的題目有點(diǎn)偏難過繁,拔的太高。

  借鑒:

  把展示課與反饋合二為一,不同組分領(lǐng)不同類型的任務(wù)。

數(shù)學(xué)評課稿14

  二年級下冊《找規(guī)律》是在一年級所學(xué)的找簡單規(guī)律的基礎(chǔ)上的一種提升。教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生能知道稍復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,感知生活中事物有規(guī)律的排列是隱含著數(shù)學(xué)知識的,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞規(guī)律美的意識。

  公老師緊抓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、編排教材,從生活實(shí)際入手,從具體的事物中抽象出循環(huán)排列的數(shù)學(xué)知識。聽了公老師的課,感覺有很多東西值得我學(xué)習(xí)。

  一、課前準(zhǔn)備充分。

  根據(jù)低年級孩子的心理發(fā)展特點(diǎn),老師做了非常精美實(shí)用的課件,直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)出循環(huán)排列的變化。各種教具、學(xué)具,讓學(xué)生不僅可以看,可以說,還可以自己動(dòng)手做一做,通過實(shí)踐加深孩子對所學(xué)知識的印象以及理解。

  二、課堂角色定位比較恰當(dāng)。

  從新授到練習(xí)再到活動(dòng),劉老師的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為主題,從“說一說你觀察到了什么?”到“你能動(dòng)手設(shè)計(jì)出漂亮的圖案嗎?”讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課公老師有意識的放手讓學(xué)生去說,讓學(xué)生去做,老師則是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子進(jìn)行歸納總結(jié),作為課堂的組織者、引導(dǎo)者,老師的作用是恰到好處。

  三、課堂學(xué)習(xí)方式多樣化。

  新課標(biāo)提出,除了講授之外,學(xué)生主動(dòng)探究、活動(dòng)實(shí)踐和合作交流也是重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課上,公老師通過讓孩子觀察、探究、獨(dú)立思考找出圖案中四種圖形是通過循環(huán)排列的規(guī)律排列的。后面的練習(xí)環(huán)節(jié),則是孩子在與同伴的`交流合作中檢驗(yàn)并鞏固自己所學(xué)的知識。

  幾點(diǎn)建議:

  一、教學(xué)活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)牧舭祝托牡牡纫坏,給孩子充足的思考時(shí)間。

  二、對于這種抽象的規(guī)律能不能賦予其生活意義幫助學(xué)生聯(lián)系生活,從生活中找一找這種規(guī)律的應(yīng)用,比如跳長繩、循環(huán)換座位等,從具體事物的角度來理解抽象數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)評課稿15

  六年級X老我們展現(xiàn)的是一節(jié)樸實(shí)無華但具有一定教學(xué)效果的課。陳老師給我的教學(xué)啟示是;

  1、教學(xué)重難點(diǎn)拿捏準(zhǔn)確。一開始復(fù)習(xí)圓的面積公式為整節(jié)課設(shè)下鋪墊,因?yàn)閳A環(huán)的面積也就是大圓的面積減去小圓的面積,重點(diǎn)復(fù)習(xí)圓的面積計(jì)算為一些中下生起到很好的喚醒作用。接著馬上就接入新授課內(nèi)容,圓環(huán)形狀的花圃并導(dǎo)出本課課題,讓學(xué)生在情境中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),圍繞圓環(huán)面積進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識知識解決問題,整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)凸顯而出,教學(xué)目的'非常明確。

  2、在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,讓學(xué)生剪圓環(huán),親身體驗(yàn)圓環(huán)的行程過程,直觀的操作降低了中下生對圓環(huán)知識的理解難度,也使全體學(xué)生對概念理解、公式推導(dǎo)起了很大作用?此坪唵蔚闹R,陳老師還是使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人,使六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣產(chǎn)生動(dòng)力,這樣學(xué)習(xí)上才能積極思考,在學(xué)習(xí)過程中克服各種困難。

  3、練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)展開,雖然題目不多,但每道題都有不同特點(diǎn),各有代表性,第一題是緊靠例題直接給出兩個(gè)半徑,第二個(gè)圖形是給出兩個(gè)直接,求圓環(huán)面積,與第一題相比有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)折。第二題是知識運(yùn)用,通過要求學(xué)生認(rèn)真讀題,然后畫圖理解題意,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很值得借鑒,高年級學(xué)生對應(yīng)用題如果真的認(rèn)真審題,能根據(jù)題意畫圖,其實(shí)已經(jīng)解決了一半,好的學(xué)習(xí)方法能幫助學(xué)生解決困難,減少困惑,很值得學(xué)習(xí)。

  自己一點(diǎn)與本節(jié)課關(guān)系不大的看法,平時(shí)黑板板書以及學(xué)生作業(yè)要求最好能更細(xì)心,更規(guī)范,黑板上學(xué)生的版演結(jié)果的單位都沒小括號,展示學(xué)生作業(yè)本時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也沒有。細(xì)微地方不知道考試是否扣分,但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)節(jié)也是數(shù)學(xué)科所要求的。

  在此我們感謝X老師的辛勤付出,為大家提供這么好的優(yōu)秀評課稿,此評課稿僅供參考。

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