設計作文8篇(實用)
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的設計作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計作文 篇1
有的同學想當享譽世界的科學家，有的同學想當救死扶傷的醫(yī)生，還有的同學想當才華橫溢的博士，但我最想成為一個構思新穎的服裝設計制作師。
每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的.線、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。
今天，我要為葉羅麗設計制作一條款式新穎的背帶裙。
我要開工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的尺寸畫出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著裙子的形狀剪了下來。拿出針和線，把線穿好，一針一線、一出一回認認真真地縫了起來……
快要縫好的時候，我被針扎了一下，手指頓時流出了鮮血，疼得我差點要哭出來了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要問，為什么？至少我們還有夢……”我抬起頭，沒有讓淚水流下來，接著為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。
最后，我要在裙子的上邊繡花了。我從手機里找出牡丹的樣子，用紅色的線，一出一回密密的繡起來，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構成一個心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來了，葉羅麗穿上非常漂亮。
我以后不僅要為葉羅麗設計制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學、好朋友設計制作更多更美的服裝。你看我這個服裝設計制作師合格吧！
設計作文 篇2
教學目標：
1.指導學生認真觀察，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
2.積累動詞，運用動詞。
3.通過恰當?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬刃摹?/p>
教學重點：
通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
教學難點：
通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、說一說
�。ㄒ唬┱f收集到的動詞
1.老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？
2.用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學說）
3.還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。
大屏：我收集了 個動詞。
4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞�，F(xiàn)在開火車交流。
�。ǘ┎乱徊�
看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。
1.看動作猜一個字的動詞（六個）
推 舉 壓 喝 跳 拍
�。y度增加羅。）
2.看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會用詞準確
1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。
（1） 你看到了什么？為什么看到？（因為文中有了動作描寫。）
�。�2） 說出文中所用動詞。
�。�3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準確用詞。
�。�4）調換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）
�。�5）巧用修飾，突顯特點。
�。�6）根據(jù)場景，妙用修辭。
2.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細致觀察，準確用詞。
注意順序，細化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
3.小結：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當?shù)剡\用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。
三、片段習作練習（用上收集的動詞。）
1.現(xiàn)在，該輪到同學們小試身手啰。
請?zhí)钌蠝蚀_的動詞或修飾語。時間2分鐘。
天��！要遲到了。我（ ）開被子，從床上 （ ）下來， （ ）地 （ ）過校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進衛(wèi)生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ）了幾下，然后，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。
2.大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的.吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1.運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數(shù)50字——100字。 時間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習作在班級上展示。時間3分鐘。
�。ㄎ澹┳x一讀（注意按老師的要求去聽。）
大屏展示： 所用到的動詞是 、 、 ，這些動詞得好的原因是
四、總結：
細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。
1. 交流收獲從本節(jié)課中你學到了什么?
2. 師總結
五、板書設計
人物動作描寫
細致觀察，準確用詞。
注意順序，細化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
設計作文 篇3
學習目標
1、領悟并運用借物抒情的寫作手法。
課時安排 兩課時：第一課時，感悟并理解借物抒情的寫作手法; 第二課時，運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。 教學過程
第一課時
導入新課：
有這樣一個童話：有一個圓被去掉了一個三角楔，于是它就去尋找自己丟掉的那個缺口，一路上，它欣賞到了美麗無比的花草樹木，跟正在曬太陽的毛毛蟲做游戲。有一天，它找到了自己丟失的那個缺口，它成了一個完成的圓了，隨后飛快地向前滾動，世界完全變了樣，再也沒有以前那樣美麗了。于是，它果斷地丟掉了那個三角楔，又變成了一個殘缺的圓，帶著殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。
我們每一個人都是一個有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷著喜悅的心情，一路走來，一路欣賞，感受生活，感悟生命。
(一)感受借物抒情
1.學生背誦《陋室銘》，教師點撥，讓學生認識借物抒情。
2.學生背誦《愛蓮說》，教師點撥，再次感受借物抒情。
這兩篇文章，作者都采用了“托物言志”(借物抒情)的寫法，文章雖然展現(xiàn)的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫法，可以留給讀者更多的'思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。
3.仿寫：大自然時時刻刻給我們以啟示：看到幼苗沖破巖層，我們感到生命的頑強;看到江河奔騰不息，我們感到時間的飛逝。
(二)理解借物抒情
1.齊讀冰心的贈言。
我們寫作一方面是記錄自己的生活經(jīng)歷、人生感悟，激勵自己走上越來越陽光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵。所以，由外在的物引發(fā)自己內心的情，需要你是一個熱愛生活、熱愛生命的人，也需要你有一個善于觀察的眼睛和一顆善于感動的心靈。
2.回顧名家的“借物抒情”。
(1)小思的《蟬》
(2)席慕蓉的《貝殼》
小結：初一階段，我們主要學習了敘事散文的寫法，我們要從一件事中懂得一個生活的道理，或者從幾件有內在聯(lián)系的事情中獲得某種啟示。現(xiàn)在我們學習的借物抒情散文，那視線從自己身上轉移到周遭的世界，發(fā)現(xiàn)生活之美，感受生命之美。
3.你認為運用借物抒情的寫作手法來寫文章，應該寫出哪幾方面的內容?
(三)寫前引路
任選一篇回答。
1.閱讀《勒著青藤成長》
�、倮罩嗵俚墓瞎性鯓拥奶卣�?
�、谟伞袄罩嗵俪砷L的瓜果”作者得到了怎樣的啟示?
2.閱讀《窗外的牽牛花》
�、佟按巴獾臓颗；ā庇性鯓拥奶攸c?
�、谝浴案兄x你，窗外的牽�；ā睘殚_頭續(xù)寫一段話，揭示作者的感悟。
3.教師下水作文�！短镆爸杏幸豢脴洹�
�、龠@棵樹有怎樣的特點?
�、谀隳艽y中我寫這篇文章的目的或者心情嗎?
把練習當考試 把考試當中考
第二課時 作文練習
將日記《我最喜歡的一種動(植)物》精心修改，運用借物抒情的手法，寫成一篇600字以上的作文，題目自擬。 課堂小結：
面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。
設計作文 篇4
【教學目標】
1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規(guī)范符號。
2．模仿范文評改法進行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。
3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。
4．從別人的進步與缺陷中，發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，及時糾正失誤，培養(yǎng)學生自己改的能力，養(yǎng)成修改文章的習慣。
5．形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，培養(yǎng)學生的自我意識和獨立人格。
【教學重點】
指導學生自評習作，以評促寫，切實感受再創(chuàng)造的愉悅。
【教學難點】
鼓勵優(yōu)等生寫創(chuàng)意作文，鼓勵中等生寫升格作文，鼓勵學困生寫達標作文。
【教學準備】
教師通看全班作文，初步篩選出三個檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學困檔）的習作。
【教學過程】
一、導入：
“文章不厭百回改。”“好文章是改出來的�！�
“文章寫好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一
樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”
“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫�！�
（設計意圖：利用名人名言導入，強調文章評改的重要。教育心理學告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W生自己互改互評，形式新、內容新。這樣，學生在新的形式下評改新的作文，便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學生的心理特點，更能喚起他們的興趣。）
二、引導批閱
1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀點和情感、材料、結構、語言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標點﹑行款）、標題。
2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續(xù)號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。
3．知道了符號，怎么評改？
老師指導，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實踐后，學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也就增強了自己的寫作能力。
（設計意圖：“方法”是“過河的船與橋”。學生有了改評的興趣與欲望，但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評，而且讓他們學會互改互評、善于互改互評。）
附（打印材料）：
評改的.10條要求
1．看格式是否正確
拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿分。
〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字數(shù)等。
2．看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來的，后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應注意卷面了。
〖友情提醒：此項可細化為有無污損，書寫質量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應給予肯定。
3．看錯別字有幾個
發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。20個以上也不再多扣，但要一一給予指正。
〖友情提醒：平時要養(yǎng)成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。
4．看共有幾處病句
挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。
〖友情提醒：平時作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強辨別病句的能力。
5．看標點符號使用
強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。
〖友情提醒：要準確記憶標點符號書寫形式和使用規(guī)范。
6．看文章的中心
這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉
兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。
〖友情提醒：要結合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。
7．看文章的選材
這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真實，典型，有時代意義者應給予肯定。8．看文章的結構
要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。
〖友情提醒：結構合理，形式創(chuàng)新者應給予肯定。
9．看文章的表達
主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。
〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。
10．看文章的語言
主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。
〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡明連貫得體者應給予肯定。
〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。
設計作文 篇5
一、教學目標：
1、以寫作帶動回歸文本，以回歸文本促進寫作。
2、幫助學生樹立寫作使用文本的意識，提高學生作文駕馭文本素材的能力。
二、教學方法：
朗讀感悟舉例引導訓練研究
三、教學手段：
多媒體（以幻燈片為主）
四、教學課時：
一課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
本堂課我們主要學習研究作文的素材問題。許多同學在作文時常常抱怨寫作無材料。這是事實，是許多同學一直害怕作文的真實心態(tài)。材料，理論上是很豐富的，一曰古今中外，范圍何其大，時空何其寬廣；二曰生活處處是材料，似乎真的可以隨手拈來、俯拾即是�？墒俏覀儾荒懿怀姓J，在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無話可說的事實。其實，需要博覽些古今中外的書籍，但同學們課外閱讀日益萎縮；生活處處是材料，可同學們的生活恐怕是更加的“三點一線”。外面的世界很精彩我們不熟，課外書我們讀得也比較有限，這些材料對我們來說理論色彩有些濃厚，我們想用但是用不好啊。那么就讓我們回歸教材、回歸文本吧，因為文本我們在課堂上學過，思考過，算是熟悉之類。我想只要大家樹立素材——回歸文本意識，應該很快能駕馭住文本這一領域的素材。（古今中外，生活處處是材料之類的話是正確的，可是教師只這樣講而不引導并保證學生讀課外書，不鼓勵學生真正體驗生活，說多了，豈不一次次地在傷學生的自尊心。）
（二）作文話題展示
作文話題一點也不神秘，一個詞，一個短語，一句話，都可以成為作文話題。這兒我們可以展示許多作文話題，如“創(chuàng)新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗爭”、“親情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美與丑”、“說與做”、“成功的秘訣”、“素質”、“責任感”等。這堂課如果時間允許可以展示100個或更多作文話題。（幻燈片展示）
（三）文本（課文題目）展示
話題題目很多，我們文本涉及的課文也有許多，高中六冊教材的課文也有100多篇。如《勸學》《在馬克思墓前的講話》《致大�！贰赌脕碇髁x》《世間最美的墳墓》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《游褒禪山記》等等。（幻燈片展示）
（四）舉例引導
舉例堅持由易到難，選取典型的原則。操作時注重引導學生思考話題與文本的'關系，每個例子包括文本回顧、話題解讀、段落舉例三個步驟。
1、引用詩詞是學生常用的一種方法，其實這正是使用文本的最便捷的一個途徑。
如：《近體詩六首》（學生齊背課文）
話題：愛國、正直、品格。
段落：為國為民鞠躬盡瘁的人，總是會受到后世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感嘆他“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，陸游贊美他“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士，同樣會流芳百世的。（幻燈片展示，下同。指名學生朗讀）
點評：引用《蜀相》《書憤》中的名句的目的不在寫諸葛亮而在闡釋話題。
2、引用文言文、借鑒文言文相對也較易把握。
如：《勸學》（男生齊背課文）
話題：學習、恒心、說與做。
段落：學習要注重積累，要有恒心，要專一，這是常識，也是真理，我們有不少同學，能把荀子的《勸學》一文背得滾瓜爛熟，但在實踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問，自己做到“積土成山”了嗎？做到“鍥而不舍”了嗎？做到“用心一也”了嗎？（女生齊讀）
點評：段落緊扣課文，寫得很有現(xiàn)實針對性。
3、現(xiàn)代文也能進入作文題材，高中教學不應忽視對現(xiàn)代文的學習與使用。
如：《在馬克思墓前的講話》（教師跳讀課文）
話題：人才、素質。
段落1：馬克思，世界無產(chǎn)階級的革命導師，他不僅僅掌握革命理論，還在文學、科學各個領域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是綜合素質都優(yōu)良的人，我們從馬克思的身上，不是也可以得到某些啟示嗎？（學生齊讀）
點評：如果不聯(lián)系課文使用馬克思的例子極易空泛。
話題2：氣量、待人接物。
段落：恩格斯曾贊揚馬克思說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。的確，襟懷坦蕩、具有崇高理想的人，都不會過多計較個人的恩恩怨怨的。（學生齊讀）
點評：引用課文簡明有力。
4、現(xiàn)代詩歌也可進入作文素材，甚至不提供話題也可。
如：《致大�！罚▋热莼仡櫍�
可用于描寫海方面的抒情散文。
段落：面對大海，我想到許多，又好像什么也沒想到，我是被你的浩瀚無邊，被你的自由奔放震懾了�！拔艺麄�心靈充滿了你，我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，帶進森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)�！贝蠛０。娙似障＝鹜涣四�，我也忘不了你。（指名一學生讀）
點評：巧妙借助詩人情感抒發(fā)個人的情感。
設計作文 篇6
一、教學目標：
1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發(fā)學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再說說自己學懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養(yǎng)自己的責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當?shù)脑~，用錯的`標點和不通順的句子。
※文章修改的方法：刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學的符號
※匯報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改
※師生評議，說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節(jié)課我們共學了四種修改符號，一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節(jié)課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節(jié)課我們修改了書上的幾段話，現(xiàn)在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改，你有什么體會。
設計作文 篇7
看完這篇《好運設計》，我不禁想提這樣一個問題：此作的基調究竟是歡樂還是憂傷？或許有人會說是歡樂，因為整篇散文文筆幽默，詳盡地描摹著一個美好的有關理想人生的白日夢；盡管其中不無調侃，但也絕談不上諷刺，反而能在一種逗樂中讓人若有所悟，會心一笑。或許也有人會說是憂傷，因為一個白日夢的背后往往隱含著人生的缺憾，這種缺憾越是以一種相反的形態(tài)表現(xiàn)出來，缺憾本身就越能讓人在驀然間體會到一種刻骨銘心的`傷痛。盡管作者在文章的結尾于否定這個白日夢的同時，正面提出了另一個考察人生價值的指標——過程，但是這個“過程”，倒更像是一種無可奈何的自圓其說，猶如一塊刻意掩飾傷口的創(chuàng)可貼。
以上兩種看法究竟何種準確呢？我以為都準確。也正因為如此，這篇散文的基調究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情。“說不清”并非一件壞事，它是真實的人生。而所謂純文學和流行文學的主要不同也就在這里顯現(xiàn)出來了。流行文學作為一種“樣式文學”，將人生的感受在強化中簡化，以滿足讀者對某種特定情緒的消費需要：悲情的文字就是為了賺人眼淚，喜劇的情節(jié)就是為了逗人一笑。而純文學又“純”在何處呢？純就純在它是對真實人生的純粹的自我呈現(xiàn)，它不是刻意的“秀”，它最真實也最自然。
設計作文 篇8
【教學目標】
�。�、你在生活中有沒有后悔的時候？比如，做錯了事，怕挨罵而撒謊，很后悔；和要好的同學吵了嘴，影響了友誼，很后悔；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人，很后悔……請你把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達自己的真情實感。 ２、如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。
【教學建議】
１、教材分析
人是在不斷學習、不斷總結、不斷反思的過程中成長起來的。我們在指導學生寫這次習作中，要注意引導學生明白這一點。這次習作的難點在于選材。因為學生寫自己成績時會感到振奮，感到激動，感到有的可寫，而寫自己的錯誤，特別是寫讓自己感到最后悔的事，往往羞于啟齒，怕人家笑話，看不起自己。教學中要多鼓勵學生多方面、多角度地選擇材料，如發(fā)生在學校的、發(fā)生在家里的、發(fā)生在社會上的，發(fā)生在別人沒有發(fā)現(xiàn)的情況下等。 教學中的另一難點是，在選好材料后，要能引導學生認識這件事哪里做錯了，后悔什么了，我們應該怎么做。 教學中的重點應放在引導學生如何把這件事的前因后果寫出來。把事情的幾個重要情節(jié)寫出來，把自己做這件事時當時是怎樣的情景，當時是怎樣想的，怎樣做的寫出來。
�。病⒔谭ńㄗh
�、� 在導入部分要注意多講幾個事例來引導學生，可以講老師自己的，也可以講他人的，這些事例最好是學生能理解的，能打動心靈的。
⑵ 選材時，可以讓學生分成小組進行交流，學生們在交流時，會起到互相啟發(fā)，互相催化的作用。
�、� 引導學生通過學習例文，悟出這次寫作的基本方法，然后在學生總結的基礎上，總結出寫作兒歌。
�、� 在批閱學生第一次試寫之后時，請不要給學生分數(shù)等級，給學生以修改的機會，待修改后，再給予評價。
⑸ 要善于在學生試寫中選出典型，選出在某一方面存在問題較大的，做為評改課中解決的主要對象，選出較好的作為表揚對象，并給機會在評改課中朗讀，這樣可以促進學生的學習興趣和信心。
【教學示例】
第一、二課時
【教學目的】 １、通過例文的學習，總結出小作者在選材、敘述、認識上的特點，使學生能選好材料，寫出習作。 ２、通過學習、討論，學會表達真情實感。
【教學過程】
一、導入 老師可以自己的實例或他人的事例講給學生們聽。
二、理解題意 讀題、理解“最后悔”的一件事的意思。知道寫一件事應該注意的問題。
三、學習例文，思考討論
一天放學后，我像往日一樣連蹦帶跳地回到家中，可一進屋門，迎接我的卻不是媽媽平日的微笑，而是她陰沉嚴肅的面孔。我不知發(fā)生了什么事，急忙鉆進了自己的房間，可媽媽緊隨其后，站在了我的桌前。我始料不及的事情終于發(fā)生了。 媽媽用嚴厲的口吻向我發(fā)問了：“現(xiàn)在你的膽子也太大了，竟然模仿我的筆體在數(shù)學考卷上代家長簽字，你的自我保護意識就用在這？考試成績固然重要，但你不應該瞞騙我，做你不應該做的事。我問你，這膽子是誰給你的？……”沒等媽媽說完，我便明白了一切，還沒來得及思索她是如何知曉這一切的，我的腦子已經(jīng)浮現(xiàn)出那次數(shù)學考試的前前后后。 那天，數(shù)學考卷剛判完分便發(fā)下來了。卷子一發(fā)到手里，我立刻連“北”也找不到了——“良”。當時，我的心一下子提到了喉嚨口，捏著卷子的手滲出了一把冷汗，鼻子一酸，兩行眼淚滾了出來。腦子里，媽媽平日的笑容可掬、和藹可親，此刻早已變成滿面怒容……我再也不敢往下想了，心里就象有十五個水桶打水——七上八下。
放學后，我悶悶不樂地拖著像灌了鉛似的'雙腿回到家中。媽媽見我那垂頭喪氣的樣子，忙問：“怎么了，是不是不舒服？”我急忙謊稱“沒事”，聽到我的回答，媽媽便安心地下樓買菜去了。望著她那遠去的背影，我心中產(chǎn)生了一種自責的心情：我太對不起她了！她每天既要工作，又要安排全家的生活。一日三餐，都是她一個人在廚房里轉，早晨比我們起得早，晚上還要把我和爸爸照顧周到�？晌也粌H拿不出回報她的禮物，相反卻要給她增加憂愁和煩惱。想到這兒，我決定不把這件事告訴她，于是我便急忙拿出卷子，模仿著她的筆體，代她簽上了字…… 真是紙里包不住火，事情終于敗露了，面對媽媽怒不可遏、大發(fā)雷霆的樣子，我渾身哆嗦，連站的力氣都沒有了，因為她從沒這樣待過我，我急忙說：“媽媽，我錯了，求您給女兒一次改過的機會吧！這是第一次，也是最后一次了！”媽媽聽了我的乞求，情緒才稍稍平靜一些。
然后說：“你這次的成績的確很不理想，現(xiàn)在你應該做兩件事，第一，從此以后不誠實的事不要做，因為它對你的成長沒有好處；第二，要總結這次失敗的原因，把沒有掌握的知識重新復習一遍，聽懂了嗎？”我深深地點了點頭。 那天晚上，我躺在床上，心里后悔死了。正是因為迷戀上網(wǎng)而耽誤了學習，使自己的學習成績下降，得了不好的成績還不如實告訴家長，而是模仿媽媽的筆體在卷子上簽字……這一而再的錯誤能不讓母親傷心嗎？能不使我走向歪路嗎？我決心接受這次教訓，做一個勤奮的人，做一個誠實的人。
思考討論：
�。薄⒙犃诵∽髡叩臄⑹�，你知道小作者做錯了什么事？
�。�、你能把這件事的起因、經(jīng)過、結果簡單敘述一下嗎？
�。�、你能把這件事的經(jīng)過按順序講出來嗎？
�。础⒆屑氶喿x文章，找出關于小作者心理和神態(tài)的描寫。
�。�、在文中找找小作者后悔什么。 （在思考和討論中板書以下內容）
四、小結
這篇例文真實地記錄了一位小學生做的一件后悔的事的過程。從剛才的學習、討論中我們已經(jīng)知道了，這篇文章清楚地講出了事情的起因，接著又敘述了事情的三個主要情節(jié)：欺騙、敗露、認錯，最后講到了自己在后悔中的認識。小作者的選材是真實的，敘述時講清了起因、經(jīng)過、結果，特別是在經(jīng)過部分，注重了人物的心理描寫，這樣，使文章顯得既真實又具體。我們在寫時要注意： 寫事要有因、經(jīng)、果。 經(jīng)過部分具體說。 真情實感敢表達， 讓人感到可敬、賀。
五、按照習作要求，小組討論自己寫一件什么事，為什么后悔，后悔什么？
六、按要求寫出一件讓你后悔的事
【教學目的】
�。�、總結試寫中的優(yōu)缺點。 ２、展示學生中優(yōu)秀習作或優(yōu)秀片斷。 ３、修改自己的習作。
【教學過程】
一、根據(jù)學生的習作總結優(yōu)缺點 （這次習作中容易出現(xiàn)的問題是：１、選材不恰當；２、事情不具體；３、心理描寫不到位；４、認識不到位。）
二、展示優(yōu)秀習作或優(yōu)秀片斷 由本人朗讀，然后幫助學生認識好在什么地方。
三、小組交流 在小組中互相讀自己的習作，征求同學的意見，認識自己不足之處。
四、修改自己的習作
附：范文１篇
我已經(jīng)長大了，媽媽為了培養(yǎng)我的生活能力，時常叫我干些買蔬菜之類的事。 一天放學后，我到農貿市場去買毛豆。農貿市場的人很多。在專賣蔬菜的地方，我發(fā)現(xiàn)一個年齡和我差不多大的女孩，她的面前放著幾筐毛豆。聽別人說，她是趁放學后的時間幫助大人頂一會兒攤。她長著一雙水靈靈的大眼睛，梳著兩條羊角辮，穿一條黃色連衣裙，引人注目的是那戴在胸前的鮮艷的紅領巾。這位女孩的毛豆，既新鮮又飽滿，因此招來了不少的顧客。她盡管忙個不停，可臉上總是笑嘻嘻的，“老奶奶，您走好！”“叔叔，你點好錢！”那甜甜的話語，叫人聽了很舒服。我走上前，問好價錢稱好毛豆，就從皮夾里拿出錢來。忽然，半張一角錢映入了我的眼簾。這時我猶豫了，這半張錢給不給她呢？這半張一角錢也是上次賣豆腐干的人找給我的呀。對，別人能給我，我為什么不能給她呢。我不管三七二十一，就把半張一角錢夾在另外幾張錢里給了她，那個女孩好像沒發(fā)現(xiàn)似的，竟把錢收下了。 我松了一口氣，拔腿就跑。還沒走幾步，那個女孩就叫住了我，我那放下的心又懸了起來。糟糕，她準是發(fā)現(xiàn)了那半張一角錢；找我算帳來了！在大庭廣眾之下出丑，這可是一件極不光彩的事。我不禁暗暗埋怨自己，不該做那種缺德的事。這時的我，真想找一個地洞，鉆進去。出乎我的意料，她很有禮貌地說；“對不起，剛才我算錯了，你多給了我一角錢�！闭f完她特地從口袋里拿出一張新的一角錢塞在我手里。這時，我的心里好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、澀，什么滋味都有。 我不知如何是好，呆呆地望了她一眼，忽然，她胸前那鮮艷的紅領巾，直刺我的雙眼，那火焰般的紅領巾，是那么鮮艷，那么耀眼。面對那一團火，我的臉紅了，我的心顫抖了，我猛地沖上幾步，把她給我的錢扔進了她的籮筐，不顧她那焦急的叫喊聲，轉身穿過人群向外跑去……
【簡評】 本文通過“我”的敘述，贊揚了賣毛豆的“紅領巾”的誠實品質，同時對照自己，認識到自己“損人利己”行為的可鄙。 本文有兩個特點：一是敘事清楚，前因后果交代得很明白，而且“退錢”的過程，“退錢”時的心情寫得都很具體，二是注意了心理活動的描寫，如先寫了“我”夾半張一角錢以前的心理活動，接著寫了“紅領巾”叫住“我”時的心理活動，最后寫了“紅領巾”找給“我”一角錢新票子時的心理活動，這三次心理活動的描寫，生動地表現(xiàn)了“我”從“損人利己”到“知錯就改”的“心理歷程，使“我”的形象十分鮮明具體。
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