設(shè)計作文10篇【優(yōu)選】

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計作文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

　　2.學(xué)會自我修改習(xí)作。在交流中，學(xué)會欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習(xí)作的不足之處。

　　3.享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：拓寬習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。

　　難點(diǎn)：習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個比較完整的故事。

　　教學(xué)過程

　　一、動畫激發(fā)興趣，渲染情感

　　1、交流自己喜歡的動畫片

　　2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)

　　師：動物會說話 有神奇的本領(lǐng) 用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)

　　板書：擁有神奇的本領(lǐng)

　　3.激發(fā)興趣

　　想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運(yùn)動，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種，也可以說多種。)

　　出示小提示(表達(dá)句式)

　　A.我最喜歡

　　B.我喜歡 ，還喜歡 ……

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，隨心所欲的變。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書 變成了 )

　　2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。

　　三、放飛想象，酣暢淋漓的講。

　　1.學(xué)生閉上眼睛，在音樂的烘托下，教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。

　　2.請大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點(diǎn)兒困難，可看課件中的提示。

　　3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。(教師深入到學(xué)生中適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

　　四、分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂

　　1.指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的`快樂。(要求學(xué)生學(xué)會傾聽和思考)

　　2.根據(jù)其他學(xué)生評價、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。

　　五、我手寫我心

　　1、范文引路

　　出示范文，梳理文章寫法。(想象具體，有事例)

　　再出示一篇范文，讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)

　　2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

　　六、習(xí)作點(diǎn)評

　　1、 指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。(錯別字或不通順的句子改正過來，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)

　　2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作，

　　3、展示幾篇修改之后的習(xí)作，適當(dāng)點(diǎn)評。

　　教學(xué)反思：

　　今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會變》，感觸頗多�，F(xiàn)將收獲與一點(diǎn)思考小結(jié)如下：

　　一、利用童心，激發(fā)童趣

　　孩子天生愛幻想，我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。

　　二點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲

　　當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動辭發(fā)的效果。教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。

　　三、范文引路，指導(dǎo)寫法

　　出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。

　　四、關(guān)于“修改”的反思

　　文章是寫出來的，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時，我覺得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點(diǎn)水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作，并針對寫得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo)，二次習(xí)作，二次點(diǎn)評，讓孩子真正做到“我手寫我心”。

設(shè)計作文 篇2

　　一、教學(xué)目的

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

　　三、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。

　　2．制作多媒體課件。

　　四、導(dǎo)學(xué)案

　�。ㄒ唬� 想象導(dǎo)入，明確要求。

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源�！� 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦，天馬行空想象一回。

　　1、出示要求，請同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

　　2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫下來。

　　記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫過一回想象作文了，誰還記得想象要怎么樣？

　　指名說、師相機(jī)板書：大膽 新穎 奇特 美好

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1.出示幻燈，看畫展

　　師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說自己想法或暢想未來．）

　　(1)小組互相交流。

　　(2)指名說說。

　�。ㄈ�） 請欣賞習(xí)作范文：

　　1、看畫

　�。�1） 看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）

　�。�2） 指名說

　　2、 出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）

　　過渡：老師也進(jìn)行了大膽的想法。

　　（1） 抓住了什么去想？

　　（2） 有哪些想象？

　　（3） 想象合理嗎？為什么？

　�。ㄋ模┱归_想象，說一說

　　師：你準(zhǔn)備寫什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。

　　1． 誰先來說一說，展示一下?（3個學(xué)生）

　　2.全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣？

　　3． 同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形

　　式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

　　五、課堂練習(xí)

　　自由寫作。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

　　六、課后作業(yè)

　　寫一篇想象作文。

　　七、課后反思

　　作文教學(xué)是一個長期的，艱巨的任務(wù)，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點(diǎn)也有好多，一個訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的.訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。需要作文老師們耐心、細(xì)致地下功了。

　　比如本課，這個教案看起來完美得很，可實(shí)際上，要是在一節(jié)課內(nèi)，或說這一次訓(xùn)練中，學(xué)生就能按我們老師的要求，寫出好的寫景文章來，幾乎是不可能的。在寫這個文章以前，要進(jìn)行句子寫具體的訓(xùn)練，如何表達(dá)自己的感情的訓(xùn)練等等，好多的專項訓(xùn)練，還有修改的習(xí)慣，這些都是必不可少的啊。

設(shè)計作文 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、根據(jù)新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系低年級“樂于表達(dá)”訓(xùn)練學(xué)生對寫話的興趣能樂于表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的事物

　　2、能夠把句子寫完整、通順

　　3、能運(yùn)用好學(xué)過的詞語造句

　　4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“�！钡葮�(biāo)點(diǎn)符號。

　　【學(xué)習(xí)分析】

　　1、學(xué)生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現(xiàn)自己對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學(xué)的贊許 3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事并樂于表達(dá)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)行作文教學(xué)其實(shí)小學(xué)一年級的語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了然而小學(xué)生的語文功底差、觀察能力低更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對馬嘴。

　　1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

　　2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句

　　3、及時修改作文加快思想交流

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力

　　5、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、啟發(fā)回憶確定寫作素材

　　1、談話啟發(fā) 師同學(xué)們你們肯定有很多朋友。誰能說一說你交了哪些朋友? 生我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。 生我有十分熟悉的小伙伴。 師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎? 生有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽這些也是我們的.朋友。 師這些有生命的動植物和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣與

　　它們和諧、友好地相處甚至還要保護(hù)它們。 師說一說你們喜歡哪些動物朋友你對它知道些什么?

　　2、交流歸納

　　○1親自喂養(yǎng)、接觸過的動物如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨

　　○2到動物園、海洋世界觀察過的動物如老虎、孔雀、海龜、各種魚類

　　○3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。

　　3、明確要求 引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示 弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　二、師生互動、描摹觀察

　　1、畫一畫 選擇你喜愛的一種動物把它的外形簡要畫下來把自己當(dāng)成“動物世界”的解說員準(zhǔn)備向別人介紹。 2、說一說 師你畫的什么能向別人介紹一下嗎?

　　生我家養(yǎng)著一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長著四條腿還有一條尾巴。

　　師你講得很清楚�？墒侨绻�前面不說是貓你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動物多著呢!

　　生我知道了要注意動物的特征找出動物之間的不同點(diǎn)來。 師你的領(lǐng)悟很好能舉個例子嗎?

　　生比喻說雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪獸類的蹄貝類的殼魚類的鱗它們的外形和作用是不一樣的。

　　師這是采用與其他動物進(jìn)行比較的方法還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢?

　　3、 師生歸納 4、 小組交流

　　三、評改延伸深化習(xí)作感受 1、 小組評改

　　○1讀一讀邊讀邊把錯別字和用錯的標(biāo)點(diǎn)改過來把拗口的句子改通順。

　　○2評一評哪部分寫得欠具體表達(dá)不準(zhǔn)確相互提議改一改。 ○3想一想:自己的感情表達(dá)充分嗎還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感.

　　2、 班級交流如何寫作物作文。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文一提起筆就抓耳撓腮經(jīng)了解有幾方面的原因

　　1、覺得無內(nèi)容可寫亂編的多。

　　2、語言積累少干巴巴的難以寫具體。

　　、對周圍事物沒有留心觀察。

　　4、缺乏想象力。

　　5、題材千篇一律難以表達(dá)真情實(shí)感。 針對以上問題如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢

　　下面談?wù)劚救说膸�點(diǎn)看法。

　　一、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

　　1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放出寬題緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、以成功的喜悅激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅并逐步養(yǎng)成習(xí)慣滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。

　　3、開展形式多樣的作文活動激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)愛表現(xiàn)形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　二、 從讀學(xué)寫讀寫結(jié)合。

　　閱讀是吸收寫作是表達(dá)閱讀是寫作的基礎(chǔ)學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)利于學(xué)生從讀學(xué)寫促進(jìn)寫作能力的提高這也是作文教學(xué)的基本途徑。

　　1、 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

　　2、 聯(lián)系課文適當(dāng)摹仿仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。

　　3、 加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練培養(yǎng)語感。

設(shè)計作文 篇4

　　望著我心愛的白色自行車“雪豹”，我不禁沉浸在了奇特的幻想中：未來科技發(fā)達(dá)，科學(xué)家們會制造出怎樣的自行車呢？但我可等不及了，早設(shè)計了一輛自行車?yán)病��?/p>

　　我設(shè)計的自行車的外表，與現(xiàn)在的自行車差不多，但它的用處，卻增加了許多�？�，就連自行車上的螺絲帽里也藏著你意想不到的功能。

　　不信你瞧，它可以變成輕巧方便的摩托艇，任你自由的飛馳在水上，揚(yáng)起代表歡樂和刺激的蘭花；它可以變成靈巧的小型飛機(jī)，像閃電一樣掠過填空，在藍(lán)天上留下一道道白色的“印記”；它還可以變成風(fēng)馳電掣的`摩托車，“呼”一下子，比風(fēng)還快，比過山車更刺激。

　　當(dāng)然啰，我設(shè)計的新型自行車可不只有這幾種功能呀！

　　我設(shè)計的自行車還有應(yīng)對天災(zāi)的設(shè)備：遭遇洪水的時候，自行車便會迅速彈出救生衣，并利用無線信號發(fā)出求救。而自行車可以折疊縮小，直接放到救生衣的口袋里；遇到地震的時候，你就可以通過語音設(shè)備準(zhǔn)確報告你的位置，等待救援；遇到危險的時候，它就能把速度調(diào)整到最快，開啟保護(hù)系統(tǒng)，安全地帶你逃出困境。

　　我設(shè)計的自行車造型也很漂亮，還可以做成小動物的樣子。而且叫聲、動作等都和真的小動物一模一樣，這樣你還可以利用它去進(jìn)行野外探測。

　　大家也許不會相信我的想法，覺得這怎么可能辦到呀。但我堅信，人類的科技只有你想不到，沒有做不到的。

　　我設(shè)計的自行車在不遠(yuǎn)的將來一定會夢想成真的！

設(shè)計作文 篇5

　　本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。

　�。�3）采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。

　　同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

　　二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

　　為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

　　1．課堂討論，激活記憶表象

　　同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

　　2．歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律

　　教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：

　　（1）根據(jù)自己的'愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

　�。�2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。

　　（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

　　三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

　　1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

　　同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

　　2．獨(dú)立選材，分組互議

　　出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

　　四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

　　為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文:

　　根據(jù)《假如我是一個科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。

設(shè)計作文 篇6

　　我的房間像一張純潔的白紙，是我發(fā)揮想象的空間。那里蘊(yùn)藏了我所有的寶貝。

　　一踏進(jìn)房門，你就可以聞見自由的味道，你的身心是那樣舒暢。因?yàn)樗{(lán)色是魚兒自由跳舞的天堂，是鳥兒自由飛翔的天地。

　　一睜開眼睛，映入眼簾的是白色的桌子。四條腿從上到下、從粗到細(xì)的直立著。桌面上放著一個花瓶，花瓶里一朵花羞答答的捂著臉�；ǖ暮竺媸且幻嫠{(lán)框的鏡子，不用旋轉(zhuǎn)花瓶，花的后面都可以看見。鏡子旁邊緊粘著一個木盒子，里面是我的生活必需品。向右邊看看，一張藍(lán)色白點(diǎn)的床墊上蓋著純白的被子，被子上有蓋著一個白色隱約有藍(lán)點(diǎn)的.毛毯。躺上去試試，啊！真柔軟，滾啊滾，跳啊跳，真舒服！

　　潔白的長方形枕頭，周圍圍著一圈花邊，占據(jù)了床的五分之一。床的兩邊還有兩個床頭柜，上面都放這藍(lán)色白點(diǎn)臺燈。再向左邊看看，3個愛心形的凳子，也是藍(lán)色白點(diǎn)的，你們肯定想不到這其實(shí)是箱子，只不過是硬了點(diǎn)，上面包了毛�？梢园巡幌胱屓税l(fā)現(xiàn)的東西藏在里面，這將是你秘密的寶庫。床的對面是一個衣柜，里面放滿了我的衣服。衣柜旁是書架，這是我的知識集合地。差點(diǎn)忘了，地的中間有一塊地毯，印著6朵深藍(lán)色的花。這就是我的房間，那你的房間呢？

設(shè)計作文 篇7

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，便可看見一座氣勢宏偉，環(huán)境優(yōu)美的小學(xué)。那就是亭山小學(xué)。說起亭小，我特別驕傲，因?yàn)槟鞘俏以O(shè)計的。請您和我一起去看看吧！

　　走近亭小后，映入眼簾的四個大字——亭山小學(xué)

　　走進(jìn)大門，筆直走，便有一片綠草如茵的草坪在操場中央，那是踢足球的.專用場地。而面對著的露天舞臺也很大，估計超過八十平米吧。到操場后。沿著那條小徑，一直朝南，就是食堂了。食堂大廳整齊排著近千個就餐位，足夠容納所有師生了。而且食堂的菜是既有營養(yǎng)又好吃的，引得我口水直流。

　　從食堂出來后，朝西北方向走，就可以看見教學(xué)區(qū)了。東邊是教學(xué)樓，西邊是藝術(shù)樓，兩座大樓之間靠一座電梯連接，兩棟大樓旁也有電梯。這樣上樓時就不用費(fèi)力了。走進(jìn)教室后，窗臺上，各種花兒競相開放：有康乃馨、郁金香、玫瑰花等等。它們的美姿可以令你精神一振，足足可以緩解視覺疲勞。正前方的黑板也安裝了多媒體，老師上課時可以更輕松些。桌子和椅子也都是新的，學(xué)生坐上去可以更舒服些。在藝術(shù)樓里，各種藝術(shù)教室的設(shè)施也是一流的，配備齊全。而且每層都有閱覽室，學(xué)生可以在這里閱讀，擴(kuò)展知識，開闊眼界。

　　這就是我設(shè)計的亭山小學(xué)，獨(dú)一無二的亭山小學(xué)。

設(shè)計作文 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場面描寫的能力。

　　2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點(diǎn)”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對社會的深入思考，使作文有深度。

　　教學(xué)過程

　　一、前置導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課，那么在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么？

　　對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)寫自己熟悉的生活，有的同學(xué)感到很順手，寫的具體生動，內(nèi)容充實(shí)；有的同學(xué)卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的干巴乏味，空洞無物。同樣處于生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什么會有這樣不同呢？其實(shí)，一方面是因?yàn)槟隳芊窳粜挠^察生活，如果你是生活的有心人，能認(rèn)真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因?yàn)槟銢]有掌握生動描寫的.寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實(shí)，記事為主的記敘文其生動與否，關(guān)鍵取決于場面的描寫。那么如何對觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學(xué)一招？

　　好，那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課--點(diǎn)面結(jié)合，留住精彩（板書課題）。

　　二、個例分析

　　1、范例感知：

　　（1）先看下面一段文字：片斷（一）

　　一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

　　（2）提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？

　　擠車；一大堆人和胖大嫂，重點(diǎn)寫了胖大嫂擠車的鏡頭。

　�。�3）、引出概念：

　　場面描寫實(shí)際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等，其實(shí)生活中只要有事件發(fā)生，就會有場面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發(fā)生中，場面時時在”。那么如何寫好場面，再現(xiàn)事件風(fēng)采呢？請看下面的片段。

　　2、閱讀品味，感知寫法 下面是一個同學(xué)去北京音樂廳聽演奏會后寫的一篇作文中的場面描寫片斷 ：

　　片斷（二）

　　晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！” 整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。

　　思考：（1）這個同學(xué)的片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。

　�。�2）這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會精彩場景的？

　�。�3）小作者巧妙運(yùn)用了哪些寫作方法來突出中心的？

　�。�4）以上片段其實(shí)是小作者的修改稿，他的原稿是這樣的：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多。節(jié)目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛！ 想一想，后來小作者為什么進(jìn)行了這樣的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一樣嗎？

　　（5）閱讀品味之后，你能提煉總結(jié)幾點(diǎn)場面描寫的要求和方法嗎？

　　小組交流、討論，后分組展示。

　　三、歸納總結(jié)

　　教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提升場面描寫的寫作要求和方法：

　　1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨--一個“中心”。

　　2、總景分人，面點(diǎn)結(jié)合--兩個“基本點(diǎn)”。

　　場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點(diǎn)”， 寫作時要做到面點(diǎn)結(jié)合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點(diǎn)）。

　　2、多種手法，濃郁氣氛。

　　它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，可以采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合等各方面的細(xì)節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。

　　3、發(fā)揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動事件發(fā)展，突出表達(dá)文章中心思想的作用。

　　4、寫“點(diǎn)”妙招：

　　（1）面點(diǎn)結(jié)合，略面祥點(diǎn)是場面描寫成功的關(guān)鍵，正如畫龍要點(diǎn)睛，“一點(diǎn)”可代“面”，那么如何寫好“點(diǎn)”呢？找出片段一二描寫“點(diǎn)”的句子，品一品，說出其中秘籍。

　�。�2）、展示總結(jié)：

　　錦囊一：特寫鏡頭

　　錦囊二：側(cè)面烘托

　　（3）默讀片斷（三）、（四），看看它們寫“點(diǎn)”部分分別使用了哪種錦囊妙計？思考分辨，小組搶答。

　　片斷（三）

　　忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉�？�，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現(xiàn)可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！

　　片斷（四）

　　歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評委和觀眾已經(jīng)就座，大家拭目以待。

　　歐陽走進(jìn)來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當(dāng)她甜美的嗓音響起，便將大家?guī)�入了音樂天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過后全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　四、延伸練習(xí)

　　（1）小試牛刀：口頭作文--運(yùn)用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。

　　先同桌互說，后展示表達(dá),師生相機(jī)點(diǎn)評。

　�。�2）鋒芒畢露：激情片段寫作--運(yùn)用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。

　　五分鐘快速激情寫作，后朗讀展示，師生點(diǎn)評。

　　五、精短小結(jié)

　　是呀，“事件發(fā)生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點(diǎn)面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

設(shè)計作文 篇9

　　[習(xí)作內(nèi)容］

　　提供畫面：兩棵樹。要求學(xué)生合理想象，寫一篇作文。

　　[訓(xùn)練目的要求]

　　1．訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。

　　2．開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想，提高寫作興趣。

　　［課前準(zhǔn)備]

　　畫

　　畫面圖片2張，多媒體教具。

　　［啟發(fā)學(xué)生思維與口述］

　　一、提供畫面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣

　　畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。

　　畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的`大樹。

　　出示畫面：你看到了什么？請你根據(jù)這兩個畫面猜想一下，這次習(xí)作要寫什么？（學(xué)生思路開闊，想出很多寫作內(nèi)容）

　　二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言

　�。ㄒ唬┮罁�(jù)畫面1進(jìn)行想象。

　　看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？

　　提示：

　　1．它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。

　　2．這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？

　　3．小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？

　�。ǘ�）依據(jù)畫面2進(jìn)行想象。

　　看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？

　　提示：

　　1．它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？

　　2．如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？

　　3．小動物喜歡它嗎？會說些什么？

　　4．你想為它做點(diǎn)什么嗎？

　�。ㄈ�）尋找畫面聯(lián)系。

　　這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？

　　三、自選文體寫自己所想

　　l．寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。

　　2．寫成一篇倡議書。如《愛護(hù)樹木，保護(hù)家園，人人有責(zé)》、《行動起來，保護(hù)地球》。

　　3．寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。

　　4．寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。

　　(林延真白雪珍)

設(shè)計作文 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　課時安排：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的'第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準(zhǔn)備

　　想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　　2．想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

　　2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

　　三、小組演練

　　1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

　　2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流

　　1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

　　3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點(diǎn)撥

　　1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

　　3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

　　第二、三課時（習(xí)作）

　　一、明確要求

　　1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

　　2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

　　3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　　2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

　　3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

　　三、自主成文

　　學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作欣賞

　　1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。

　　2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習(xí)作修改

　　1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

　　2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

　　3．改完后謄抄到習(xí)作本上

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