設(shè)計(jì)作文9篇[優(yōu)選]
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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設(shè)計(jì)作文 篇1
我的人生理想是當(dāng)一名醫(yī)生。
談起人生的理想，我很激動(dòng)又很害怕，激動(dòng)我有我從小到大一直向往的工作，長(zhǎng)大愿望如果實(shí)現(xiàn)，我的生活將多么幸福，又害怕長(zhǎng)大后如果我的愿望實(shí)現(xiàn)不了，干不上這份工作，我將怎么會(huì)過(guò)上幸福的生活。
所以從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)業(yè)后，上三四年衛(wèi)校在學(xué)醫(yī)學(xué)，那我可能會(huì)實(shí)現(xiàn)我向往的工作。
我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，當(dāng)無(wú)情的水火將一個(gè)不幸者拉向死亡線(xiàn)時(shí)，除了消防隊(duì)員將不幸者拉回一般存活路時(shí)，那剩下的只有醫(yī)生才能將這個(gè)不幸者拉回存活路，所以醫(yī)生是神圣，醫(yī)生在為這個(gè)世界做貢獻(xiàn)。如果沒(méi)有醫(yī)生，那不知有多少種可怕的疾病在不幸者的身上，讓不幸者痛苦不堪，甚至失去寶貴的生命。醫(yī)生是不幸者的救星，醫(yī)生是一個(gè)偉大、神圣的天神，我喜歡這個(gè)工作。
光說(shuō)實(shí)現(xiàn)人生愿望的`設(shè)計(jì)，不從小奔直愿望努力刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大怎么才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。所以：從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)完成自己應(yīng)學(xué)的知識(shí)和應(yīng)受的教育，長(zhǎng)大時(shí)再上三四年衛(wèi)校，在日常生活中，如去醫(yī)院注意醫(yī)生都說(shuō)什么，在平常學(xué)習(xí)這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)知識(shí)。
人生之路很長(zhǎng)，很難走，誰(shuí)也說(shuō)不一定將來(lái)會(huì)怎樣，只有靠自己的努力。一直載著自信的小船和永恒的帆搭檔才能走得更好。相信自己，我能行，做自己心目中的偶像。我喜歡醫(yī)生這份神圣的工作。
設(shè)計(jì)作文 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解發(fā)言稿的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)言稿的寫(xiě)法。（板書(shū)課題）
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，有了目標(biāo)就明確了努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，逐步學(xué)習(xí)。
1.閱讀什么是發(fā)言稿一節(jié)，知道什么是發(fā)言稿。
2.閱讀發(fā)言稿的特點(diǎn)，理解發(fā)言稿的特點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)教材
教師隨時(shí)掌握學(xué)情
�。ㄈ┳詫W(xué)檢測(cè)
1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點(diǎn)。
三、后教環(huán)節(jié)
過(guò)渡：了解了發(fā)言稿的特點(diǎn)之后，如何來(lái)寫(xiě)好一篇發(fā)言稿呢。
合作探究：
發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的每一部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？ 先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。每組派一名代表準(zhǔn)備全班交流。
教師視學(xué)生交流情況點(diǎn)撥：
1.發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)與一般文章大致一樣，但演講具有時(shí)間性和空間性，其結(jié)構(gòu)具有自身特點(diǎn)，尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾有特殊要求。
2.開(kāi)頭也叫開(kāi)場(chǎng)白，要抓住聽(tīng)眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開(kāi)頭就應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟(jì)的'時(shí)間，把聽(tīng)眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，達(dá)到出奇制勝的效果。開(kāi)頭的寫(xiě)法常用的有：1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題。2.提出問(wèn)題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。
3.結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮，并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。結(jié)尾沒(méi)有固定格式，或?qū)ρ葜v全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，或以號(hào)召性、鼓動(dòng)性的話(huà)結(jié)束，或以詩(shī)文名言及幽默俏皮話(huà)結(jié)尾，一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻印象。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）
學(xué)以致用：以“好習(xí)慣，伴我行”為主題練習(xí)寫(xiě)發(fā)言稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7.發(fā)言稿的寫(xiě)法
針對(duì)性
演講的依據(jù)可講性 開(kāi)頭、主體、結(jié)尾
鼓動(dòng)性
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。
3.通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
（一）說(shuō)收集到的動(dòng)詞
1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？
2.用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）
3.還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了 個(gè)動(dòng)詞。
4.很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞�，F(xiàn)在開(kāi)火車(chē)交流。
�。ǘ┎乱徊�
看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。
1.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）
推 舉 壓 喝 跳 拍
�。y度增加羅。）
2.看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1.請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
�。�1） 你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫(xiě)。）
�。�2） 說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。
�。�3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
�。�4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫(xiě)人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。）
�。�5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
�。�6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
1.這段精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，用了哪些有效的寫(xiě)作方法呢？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
3.小結(jié)：描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
四.片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）
1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。
天��！要遲到了。我（ ）開(kāi)被子，從床上 （ ）下來(lái)， （ ）地 （ ）過(guò)校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進(jìn)衛(wèi)生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ）了幾下，然后，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的' （ ）出屋子。
2.大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1.運(yùn)用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫(huà)，字?jǐn)?shù)50字——100字。 時(shí)間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。
�。ㄎ澹┳x一讀（注意按老師的要求去聽(tīng)。）
大屏展示： 所用到的動(dòng)詞是 、 、 ，這些動(dòng)詞得好的原因是
五、總結(jié)：細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
1. 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2. 師總結(jié)
六，板書(shū)設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫(xiě)
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
設(shè)計(jì)作文 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一） 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力
�。ǘ� 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，參與意識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)景能力
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納寫(xiě)景的技巧與方法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵�(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。
[板書(shū)]：寫(xiě)景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、 點(diǎn)明寫(xiě)景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫(xiě)景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時(shí)已經(jīng)練習(xí)了描寫(xiě)校園景物的作文，升入初二年級(jí)為什么還要重復(fù)景物描寫(xiě)這一個(gè)文題呢？
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的`要求。
3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？
�。ㄗ杂捎懻摚�
按一定順序 ：空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書(shū)：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？
[板書(shū)]：清楚
7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
[板書(shū)]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
[板書(shū)]：生動(dòng) 形象 具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)）
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？ 比喻
[板書(shū)]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？ （生交流討論，師明確）：
[板書(shū)]：多觀察 多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于600字。
設(shè)計(jì)作文 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元以“親情”為主題，綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，寫(xiě)一篇表現(xiàn)“我愛(ài)我家”的親情作文。針對(duì)很多學(xué)生覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西，寫(xiě)作時(shí)缺少素材或不會(huì)積累素材，沒(méi)能從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己真情實(shí)感，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議，交給學(xué)生搜集素材的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們真情實(shí)感的流露，說(shuō)真話(huà)、訴真情，并讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文，我在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行了一堂親情作文指導(dǎo)課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
思考回顧：學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》《散步》《詩(shī)兩首》和《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。
指導(dǎo)訪(fǎng)談：提前一周讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，作具體的訪(fǎng)談指導(dǎo),讓學(xué)生將訪(fǎng)談、聆聽(tīng)的親情故事記錄下來(lái)，在班里交流。
①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在活動(dòng)前與父母聊一聊相應(yīng)的話(huà)題�？梢院透改敢黄鸱f相冊(cè)，聽(tīng)他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。
�、谶x擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話(huà)題。
�、圩鹬亻L(zhǎng)輩，文明禮貌，與父母交流自己的內(nèi)心感受。
歌曲賞悟：下載欣賞《讓愛(ài)住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解親情可歌。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：①?lài)@一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。
②培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
【教學(xué)過(guò)程】（2課時(shí)）
一、我唱我家，親情流淌
放歌曲《讓愛(ài)住我家》，學(xué)生跟唱――唱著這首歌，看著這一家人，各個(gè)臉上洋溢著愛(ài)的喜悅，感覺(jué)非常熟悉和親切。愛(ài)我們的家吧，每個(gè)人愛(ài)它，家就有光彩，每個(gè)人付出，家就不孤獨(dú)，每個(gè)人珍惜，家就有甜蜜，每個(gè)人寬恕，家就有幸福，讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。
�。c(diǎn)擊課件出示歌詞，理解親情可歌，讓親情在教室內(nèi)流淌。）
二、感悟親情，拋磚引玉。
誰(shuí)家的影集里都有很多珍貴的照片，誰(shuí)家都有一件值得永遠(yuǎn)保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過(guò)去和現(xiàn)在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠(yuǎn)珍藏的記憶。（點(diǎn)擊課件，展示照片）下面讓我們一起來(lái)朗讀《我的家》這篇文章，了解照片背后的故事。（課前將中國(guó)人民大學(xué)附中趙晶晶同學(xué)的《我的家》這篇文章打印成稿發(fā)給學(xué)生）
我的家
我家三口人，爸爸、媽媽和我。
我家住六層頂樓，冬冷夏熱，兩間臥室一個(gè)小廳，廚房不大廁所很小。
爸爸很勤奮，總是見(jiàn)他伏案工作�？杉依餂](méi)人時(shí)，他也會(huì)偷懶看電視。
媽媽很懶惰，連備課也躺在床上，她嫌她的寫(xiě)字臺(tái)光線(xiàn)不好，我和爸爸不敢說(shuō)她，怕她惹急了不給我們做飯吃。
我最幸福，有單間兒，有寫(xiě)字臺(tái)有書(shū)架有鋼琴有床有床頭柜有大笨熊。我最喜歡一邊抱著熊，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊吃冰淇凌，一邊趴在床上看小說(shuō)，可惜這只是我的生命狂想曲。
爸爸媽媽愛(ài)吵架，并以此為樂(lè)（至少我是這么認(rèn)為），一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事能吵20分鐘。一般一天有這么幾場(chǎng)：早上起來(lái)吵一架，晚上回家吵一架，廚房里面吵一架，飯桌上吵一架，茶余飯后再吵一架，晚上關(guān)燈睡覺(jué)之前還要吵一架，也許連做夢(mèng)都要吵架。好在二人都是君子，只動(dòng)口不動(dòng)手，所以我家的家具器皿比較安全。但吵架歸吵架，真要有誰(shuí)病了，另一位則端茶倒水關(guān)懷備至。憑心而論，爸爸媽媽還算是一對(duì)模范夫妻。
我和爸爸平時(shí)是“鐵哥們兒”，互相叫外號(hào)。我們惟一的沖突是在吃完飯決定誰(shuí)刷碗的時(shí)候，都犯懶，就只好猜拳決定。我一向主張一局一勝，速戰(zhàn)速?zèng)Q。而爸爸老玩五局三勝，還要玩三盤(pán)，很會(huì)給自己留后路，狡猾狡猾的。平常雖好得沒(méi)話(huà)說(shuō)，但我若真犯了錯(cuò)，爸爸也會(huì)嚴(yán)厲起來(lái)，狠狠批我一頓，絲毫不留情面，不講“哥們兒”義氣。
媽媽老對(duì)我嘮嘮叨叨，而且嘮叨的范圍極廣。這兩天她心血來(lái)潮看起了佛教書(shū)。每看完一章，都要發(fā)發(fā)感慨：“哎呀，佛說(shuō)得真對(duì)！”飯桌上，經(jīng)常引用佛的話(huà)教育我�？梢钥偨Y(jié)為：“佛說(shuō)了……”“佛又說(shuō)……”“佛接著說(shuō)……”“……佛還說(shuō)……”“佛繼續(xù)說(shuō)……”“佛最后說(shuō)……”“佛總結(jié)說(shuō)……”“佛強(qiáng)調(diào)說(shuō)……”“佛順便說(shuō)……”“佛補(bǔ)充說(shuō)……”話(huà)雖有些多，但都能說(shuō)到點(diǎn)子上，不乏精辟之語(yǔ)，令我大徹大悟。
三個(gè)人真是一個(gè)奇妙的組合。冤家間的互愛(ài)，“鐵哥們兒”的斥責(zé)，嘮叨碎語(yǔ)的教誨，組成了一個(gè)溫暖而不乏幽默的家。
配樂(lè)朗讀，討論交流讀后最感人最動(dòng)情的語(yǔ)句或情節(jié)，研討感人動(dòng)情的原因。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)。)
（教師小結(jié)并點(diǎn)擊課件）“說(shuō)真話(huà)，訴真情”是文章的靈魂。
“說(shuō)真話(huà)”（板書(shū)）在我們作文時(shí)極其重要，只有敢說(shuō)真話(huà)，肯吐心聲，真正做到像巴金所說(shuō)的“把心交給讀者”，即篇篇寫(xiě)的都是“掏心窩子”的話(huà)，那樣，才能使讀者感到真誠(chéng)，感到可信，才能使你寫(xiě)出的那些話(huà)產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力和感染力。我們寫(xiě)作時(shí)堅(jiān)持“說(shuō)真話(huà)”，實(shí)際上是把生活和寫(xiě)作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起。它不僅對(duì)寫(xiě)作具有重要的意義，而且對(duì)寫(xiě)作者個(gè)性的發(fā)展、完善，對(duì)其健全人格的培養(yǎng)、形成，也有著重大的影響。
“訴真情”（板書(shū)）也很要緊�！霸V真情”才能使人感動(dòng)，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂(lè)愛(ài)惡欲)，這是先天的稟賦，不學(xué)而能。所以，情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。從這一點(diǎn)說(shuō)，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫(xiě)文章之所以一向都強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“真情實(shí)感”，道理也正在這里。
三、我憶我家，真情寫(xiě)作
一周的訪(fǎng)談、觀察、記錄讓我們發(fā)現(xiàn)生活中有很多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行定格放大，運(yùn)用多種手法將細(xì)節(jié)寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，用我們最美的語(yǔ)言將自己的`對(duì)親情的體會(huì)、理解和感悟真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們用最真實(shí)、最感人的語(yǔ)言描敘“家”的故事，題目自擬，500字左右。
�。c(diǎn)擊課件，出示寫(xiě)作要求。寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻。）
四、互動(dòng)評(píng)改，推薦展評(píng)
讓學(xué)生細(xì)心閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句，根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，同桌互閱作文，訂正錯(cuò)別字，共同商討文中病句的修改，再四人一小組共同評(píng)點(diǎn)交流，評(píng)定成績(jī)，最后大組評(píng)議，各大組選出講評(píng)范文一篇及主講人，準(zhǔn)備朗讀和評(píng)點(diǎn)交流。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件：提出評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的具體要求，讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫(xiě)作技巧有切身的體會(huì)，自行完成本次作文評(píng)價(jià)，自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，促進(jìn)作文水平的提高。）
學(xué)生以大組為單位選出講評(píng)范文和主講人之后，主講人上臺(tái)朗讀并結(jié)合本次作文訓(xùn)練要點(diǎn)做講評(píng)。（教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語(yǔ)句、段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“我覺(jué)得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫(xiě)得很美。”）各大組主講人總評(píng)之后，教師適時(shí)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，補(bǔ)充講評(píng)。最后，教師進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，著重對(duì)寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程和作文評(píng)改、講評(píng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表?yè)P(yáng)他們認(rèn)真評(píng)改，對(duì)己、對(duì)人負(fù)責(zé)的處事態(tài)度。
五、結(jié)課拓展，悟道踐行
家是溫馨的港灣，當(dāng)你受傷時(shí)，會(huì)想到它；家是心情的驛站，當(dāng)你郁悶時(shí)，會(huì)記起它。家中有嘮叨的母親，嚴(yán)厲的父親，當(dāng)然還有一個(gè)調(diào)皮懂事的你。我們每一個(gè)人都應(yīng)從家庭中得到過(guò)深深的母愛(ài)，濃濃的父愛(ài)，都從家中一點(diǎn)一滴的小事，小物品中感受過(guò)家庭的溫馨，當(dāng)然也有一些同學(xué)認(rèn)為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會(huì)發(fā)生普通而又感人的故事。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以“家”為話(huà)題，敞開(kāi)心扉，談?wù)剬?duì)家庭的看法和新的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為家庭做些什么以表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)？回家后，寫(xiě)一封信給自己的爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)說(shuō)藏在心里很久卻沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)的愛(ài)與感激吧。
�。ㄕn件出示寫(xiě)作要求：不寫(xiě)錯(cuò)別字，能正確使用標(biāo)點(diǎn)；條理清晰，敢說(shuō)真話(huà)，肯吐心聲，有真情實(shí)感；交給父母閱讀、點(diǎn)評(píng)反饋。）
最后，讓我們走進(jìn)“大家庭”宣讀“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，獻(xiàn)給我們最親最?lèi)?ài)的人。（齊唱《感恩的心》結(jié)束，情感達(dá)到最高潮。）
【教學(xué)反思】
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，一直以來(lái)，作文就是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的東西。一提起作文課，學(xué)生就會(huì)心生“厭煩”，對(duì)于上課也就沒(méi)有了興趣，一旦寫(xiě)起作文來(lái)，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無(wú)限廣闊的生活的關(guān)系，沒(méi)能很好的把自己的喜怒哀樂(lè)在作文中表達(dá)出來(lái)，沒(méi)能說(shuō)真話(huà)，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練，我按第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)我家”這一主題而展開(kāi)，由于“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的“載體”，跟學(xué)生密不可分，很易引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇真實(shí)寫(xiě)作的材料，培養(yǎng)學(xué)生真情作文。為此，我把寫(xiě)作要有“真情實(shí)感”作為切入點(diǎn)，提前安排、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)進(jìn)行訪(fǎng)談，聆聽(tīng)和記錄親情的故事。這樣，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“張揚(yáng)自我、以心換心”，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我突出了寫(xiě)、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)。上課伊始，先讓學(xué)生欣賞跟唱《讓愛(ài)住我家》，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，讓親情在教室內(nèi)流淌。接下來(lái)的教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)讓學(xué)生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)意見(jiàn)，拋磚引玉，激發(fā)寫(xiě)作欲望。學(xué)生寫(xiě)作階段，我沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)，以“能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則，另?yè)?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議，在學(xué)生完成作文后，我讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文，我僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力，使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，把學(xué)生的作文訓(xùn)練引向高效健康的軌道上。最后的結(jié)課拓展，意在讓學(xué)生走進(jìn)“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛(ài)他人；課后訓(xùn)練讓學(xué)生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長(zhǎng)們也參與到此次作文中來(lái)，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對(duì)親情的感悟。事實(shí)證明這一舉措也是可行的，從許多家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)中可以看出，他們被孩子的細(xì)心、懂事所感動(dòng)，有的甚至沒(méi)有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)對(duì)孩子有這樣大的影響，這無(wú)疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。
設(shè)計(jì)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 這是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的一次作文訓(xùn)練。旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察的重要性。明白在生活中有許多聲音，要用自己靈敏的耳朵去傾聽(tīng)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)言組織方法，培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言與生活聯(lián)系起來(lái)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前游戲
師：我們先來(lái)做個(gè)游戲：老師等一會(huì)拍手時(shí)你要認(rèn)真聽(tīng)出單雙數(shù)。如果我拍的是單數(shù)你就起立，如果我拍的是雙數(shù)呢，你就坐正，好嗎？就要開(kāi)始了，準(zhǔn)備好了嗎？
二、感知交流
1、我們生活在一個(gè)有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。有多少熟悉的聲音，就有多少我們熟悉的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的音響世界，來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！
2、師（用課件播放小狗的叫聲）：請(qǐng)大家，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？你腦海里想象的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？
3、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，想象真豐富！大自然的聲音可真奇妙，你們還想聽(tīng)嗎？用課件播放咳嗽）：此時(shí)此刻，你又想到了什么？
誰(shuí)在咳嗽呢？他為什么咳嗽呢？他在哪里咳嗽呢？
4、師：同學(xué)們真了不起！你們不但在用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，還在用腦認(rèn)真想。你們還從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，憑借想象，觀察和體會(huì)到生活的一個(gè)個(gè)畫(huà)面。你們都是善于觀察生活的有心人！
三、綜合體會(huì)
1、師：剛才同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)場(chǎng)面，想象力真豐富！我們剛才都是聽(tīng)的單個(gè)的`聲音，其實(shí)生活中的聲音是很豐富的。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)感受一組生活中的聲音。
師（用課件播放風(fēng)雨聲）：這是什么聲音？
仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，雨下得大嗎，下得久嗎？
師（用課件播放敲門(mén)聲）：再聽(tīng)聽(tīng)，這又是什么聲音？
師（用課件播放笑聲）：這又會(huì)是是什么聲音呢？
你覺(jué)得是誰(shuí)在笑，又為什么笑呢？
2、大家聽(tīng)得可真仔細(xì)，這三個(gè)聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了。把這三種聲音聯(lián)系起來(lái)你想到了什么樣的情景和故事呢？
3、根據(jù)這三個(gè)聲音，老師編了一個(gè)故事，想不想聽(tīng)，那好，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，看老師是怎樣根據(jù)聲音發(fā)揮想象編故事的。（點(diǎn)一名學(xué)生朗讀呈現(xiàn)在銀幕上的教師下水作文）雨中友情星期五的下午，下起了大雨，風(fēng)一陣陣地刮著，雨一陣陣地下著。小明發(fā)愁了，這可怎么回家��！
“小明，忘記拿傘了吧！來(lái)，跟我一起走吧，我把你送回去。”同學(xué)張揚(yáng)一邊笑瞇瞇地對(duì)小明說(shuō)著，一邊拉起小明向家里走去。兩個(gè)好朋友在雨中有說(shuō)有笑地走著。不一會(huì)兒，小明到家了。張揚(yáng)走了，小明心里感覺(jué)到朋友帶來(lái)的溫暖。
“當(dāng)當(dāng)”有人敲門(mén)。��！原來(lái)是爸爸出差回來(lái)了。哇，爸爸被淋成了“落湯雞”，原來(lái)爸爸出差回來(lái)正好趕上了大雨，看著爸爸的樣子，小明和爸爸一起哈哈大笑起來(lái)。
小明告訴爸爸今天張揚(yáng)送自己回家的事，爸爸告訴小明：一定要珍惜這份友情，學(xué)會(huì)關(guān)心別人！
4、師：老師編得怎么樣？請(qǐng)大家指教！（學(xué)生笑，議，后一致鼓掌叫好。）師：你們認(rèn)為老師編得好，好在哪兒呢？
5、師：剛才老師編的故事對(duì)你們有什么啟示呢？請(qǐng)大家討論一下我們應(yīng)該注意些什么。
�。ū娚懻�、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將大家的幾點(diǎn)共識(shí)板書(shū)到了黑板上：
A．聽(tīng)辨聲音。
B．展開(kāi)聯(lián)想。
C．?dāng)⑹鰲l理。
四、嘗試下水
1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)聲音，請(qǐng)大家仔細(xì)分辨，聽(tīng)的時(shí)候不要議論，聲音一停，再說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，好嗎？
（師播放聲音。學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)聽(tīng)到的是什么聲音。有雞叫聲、狗叫聲、門(mén)鈴聲、救護(hù)車(chē)的聲音……）
2、師：請(qǐng)你選擇自己感興趣的幾個(gè)聲音組合在一起，緊扣聲音展開(kāi)合理、大膽想象。你還可以形象地描繪你所聽(tīng)到的聲音�，F(xiàn)在先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，相信你一定會(huì)編出一個(gè)很棒的音響故事。
（學(xué)生積極地構(gòu)思自己的故事，老師巡視，不時(shí)與生探討、交流。大約五分鐘后，指名學(xué)生扼要講述自己的創(chuàng)編思路，但不要求詳細(xì)描述故事內(nèi)容。）
生１：我選擇的是救護(hù)車(chē)的聲音、腳步聲，編的是一個(gè)名叫小松的孩子，熱心幫助一位被車(chē)撞傷的大姐姐的故事。我想贊揚(yáng)小松助人為樂(lè)的美德。
生２：我的故事中穿插有水聲、鳥(niǎo)叫聲、老虎長(zhǎng)嘯聲，故事的名字叫《動(dòng)物森林聚會(huì)》。主要講的是動(dòng)物王國(guó)臣民在國(guó)王老虎召集下開(kāi)了一個(gè)有關(guān)人類(lèi)亂砍濫伐，日益危害它們生存環(huán)境的緊急會(huì)議，動(dòng)物們?yōu)樽约旱奈磥?lái)?yè)?dān)心。故事是在提醒人類(lèi)要注意環(huán)境保護(hù)，注意生態(tài)平衡。
3、師：通過(guò)精心的構(gòu)思，剛才很多同學(xué)都編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類(lèi)，有的是動(dòng)物，甚至有的是外星人。但不管如何編，這些故事都與我們的生活有關(guān)，都想告訴我們某個(gè)道理。我想說(shuō)，你們真不簡(jiǎn)單！我相信大家編的音響故事一定都很棒！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重點(diǎn)看看你的故事合不合理。
�。▽W(xué)生相互交流，師生共同評(píng)議，使所編故事情節(jié)更合理，更吸引人。）
4、師：同學(xué)們都能仔細(xì)聽(tīng)，大膽想，編出的音響故事真精彩。下面請(qǐng)大家用文字記錄下這美妙、有趣的故事，讓你豐富的想象融入到文章的每一個(gè)段落中去。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們練習(xí)了聽(tīng)音想像作文。在生活中有許多的聲音伴隨著我們，希望大家以后要多觀察，感受生活的美好。
設(shè)計(jì)作文 篇7
今天的城市不在像以前一樣干凈寧?kù)o了，一片片“烏云”遮天蓋地，馬路上的噪音早已超過(guò)了六十分貝，震的人頭昏腦脹。這個(gè)世界越來(lái)越令人擔(dān)憂(yōu)了。
于是，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)方案：第一個(gè)方案是減少噪音，讓不和諧的聲音永遠(yuǎn)消失。我專(zhuān)門(mén)為行人設(shè)計(jì)了寬敞的地下通道，人們?cè)俨槐乇淮┧笏频能?chē)輛而擔(dān)驚受怕，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地行走。地面上只行車(chē)，不必鳴喇叭就可暢通無(wú)阻。人車(chē)分流，就使汽車(chē)乖乖地閉上了“嘴巴”。同時(shí)給每輛汽車(chē)安上仿鳥(niǎo)鳴喇叭，以備急需之用。
第二個(gè)方案是消滅灰塵。我在路旁設(shè)置了幾十億個(gè)微型吸塵器，它們像鉛筆尖一樣大小，因?yàn)檫@樣才可以不占空間，又能取到良好的效果。它們?nèi)找共煌５匚鼔m，整日塵土飛揚(yáng)的大街，成了無(wú)塵林蔭道。要是它們沒(méi)電了，就靠微弱的月光和溫暖的陽(yáng)光來(lái)充電。再把灰塵提煉成肥料，撒在樹(shù)下，使樹(shù)更加健壯，凈化城市空氣。
第三個(gè)方案是解決廢氣。我發(fā)明了一種大氣過(guò)濾機(jī)，它把城市上空的`大氣收集并過(guò)濾，放出對(duì)人類(lèi)急需的空氣——氧氣。
我希望以后的城市，汽車(chē)不再呼嘯而過(guò)，處處洋溢著歡聲笑語(yǔ)，抬頭看到的不再是污濁而是蔚藍(lán)的天空。
我們未來(lái)的城市會(huì)隨著現(xiàn)代化發(fā)展，更加繁榮，更加富強(qiáng)，更加美麗！
設(shè)計(jì)作文 篇8
從小我就有一個(gè)夢(mèng)想，就是當(dāng)一名非常出色的服裝設(shè)計(jì)師。
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國(guó)女排設(shè)計(jì)一種運(yùn)動(dòng)服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國(guó)女排的拼搏風(fēng)姿。我好像看見(jiàn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員穿著我設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)服，神采奕奕地步入體育場(chǎng)參加亞運(yùn)會(huì)。觀眾們掌聲雷動(dòng)，拍手叫好：“這種運(yùn)動(dòng)服真棒！”我高興得蹦跳起來(lái)。因?yàn)�，我設(shè)計(jì)的服裝為祖國(guó)增添了光彩我還要為我們的老師設(shè)計(jì)一種教師服。這種服裝，藍(lán)灰相間，衣領(lǐng)又別具一格。他們穿上它，文質(zhì)彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我仿佛看見(jiàn)了我們的陳老師穿著它，親切地對(duì)我說(shuō)：”孔圳釧，你設(shè)計(jì)的衣服真帥，質(zhì)樸又高雅。“我還要給小朋友設(shè)計(jì)幾種學(xué)生裝，不但色彩鮮艷，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細(xì)菌流入他們的.身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我仿佛看見(jiàn)了一群穿著白色上衣，天藍(lán)色褲子的紅領(lǐng)巾們，那么美麗可愛(ài)，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。
我還要設(shè)計(jì)更多的服裝，在國(guó)際市場(chǎng)展銷(xiāo)，為國(guó)家創(chuàng)匯，為祖國(guó)增添榮譽(yù)。
設(shè)計(jì)作文 篇9
為云彩設(shè)計(jì)衣服，不知道什么時(shí)候我萌生出了這個(gè)夢(mèng)想……也許是年少的時(shí)候吧！我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上，默默地看著一望無(wú)際的湛藍(lán)天空中純潔的白云朵朵，那白云飄來(lái)飄去，似乎勾住了我的魂魄，一點(diǎn)一點(diǎn)地把我鉤來(lái)鉤去，我的眼睛直盯著這些云朵看，怎么也離開(kāi)不了，盯得緊緊的，不喜歡輕易把目光轉(zhuǎn)到別處去。但是，那么純潔潔白無(wú)瑕的云朵，仔細(xì)放眼看去，是的，的確很好看，給人帶來(lái)了真誠(chéng)的感覺(jué)�？墒�，對(duì)于像我這樣，有著天馬行空想象力的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太單調(diào)了，很是無(wú)味，甚至是無(wú)趣，看久了也就是乏味了。所以，我廣闊的腦海里不由自主地浮起了一個(gè)奇怪又奇特的想法——給云朵兒做衣服！這是怎么一個(gè)大膽的想法啊，讓大家都忍不住震撼了一番，是啊……
但是，為云朵做什么樣的衣服呢？做藍(lán)色的衣服？一望無(wú)際的天空也是湛藍(lán)色的呢，云朵如果也是藍(lán)色，那豈不是更單調(diào)乏味了？做紅色的衣服？天空是純潔的藍(lán)色，如果給云朵做紅色的衣服，鮮艷的`紅色和純白的藍(lán)色配咋了一起，實(shí)在是不配，看上去很是刺眼，本來(lái)兩個(gè)都很奪目耀眼的顏色，搭配在了一起那種獨(dú)特別致的韻味也就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。做……想來(lái)想去，我這才知道，云朵還是自己的顏色好呢，這才是真正屬于它的顏色……
為云彩設(shè)計(jì)衣服，我不禁有點(diǎn)好笑自己說(shuō)出的話(huà)，白云的顏色當(dāng)然是白色的好咯，這才是屬于它自己的。
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