初中家校共育工作開展情況報告

　　在日常生活和工作中，我們使用報告的情況越來越多，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的初中家校共育工作開展情況報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中家校共育工作開展情況報告1

　　近年來，我以“注重家庭、注重家教、注重家風”為指導，積極貫徹《家庭教育促進法》、《家庭教育促進條例》等相關(guān)條例，在上級部門的引領(lǐng)下，致力探索家校協(xié)同發(fā)展策略研究，全面推進家校共育，完善學校家庭教育工作長效機制，扎實開展家長學校工作，提升家長綜合素養(yǎng)及育兒水平，特別是在當前“雙減”背景下形成家校共育的強大合力。

　�。ㄒ唬┩晟茖W校家長學校講師隊伍，落實常規(guī)工作

　　學校積極邀請講師并選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長，建立一支家長學校講師隊伍，在本校交流分享家庭教育經(jīng)驗或開設家庭教育講座。同時，積極對接XX家庭教育指導中心講師團送教活動，每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。提升家長對未成年子女的監(jiān)護責任意識，改進家庭教育方法，優(yōu)化監(jiān)護人對孩子的管教水平，形成有助于子女健康成長的良好家庭環(huán)境，引導孩子遵守社會公德，增強法律意識和社會責任感，增強孩子的.自我保護的意識和能力。

　�。ǘ�）探索開發(fā)家長學校課程體系，科學系統(tǒng)培訓

　　學校積極宣傳落實《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、《家庭教育促進法》等文件精神，進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式。探索開發(fā)家長學校課程體系，科學系統(tǒng)培訓家長，提升家教水平。積極引導家長自我成長，學會與孩子溝通，關(guān)注孩子心理，著眼學生身心健康成長。引導家長在自我成長的基礎(chǔ)上，學習家庭教育策略，降低養(yǎng)育焦慮，提升育兒水平。

　　（三）積極開展家長講壇活動，提供展示平臺

　　為弘揚優(yōu)秀的家風家訓、傳承優(yōu)秀的文化瑰寶，學校為家長提供自我展示的平臺，積極開展“立家規(guī)傳家訓樹家風”主題活動，每學期邀請家長結(jié)合自身職業(yè)的特點及個人的理解，在對應班級開展以“講好家長的成長故事”、“青春期健康”、“分享一本好書”等主題的家長講壇活動，激發(fā)孩子和家長參與活動的興趣和熱情，有效利用家長資源，增進親子感情，促進家校共育、協(xié)同發(fā)展，為孩子品行發(fā)展做出正確引導。

　�。ㄋ模┡�力探索家校協(xié)同發(fā)展策略

　　學校在教育新形勢下，探索家校社協(xié)同發(fā)展策略與機制。

　　我校積極舉辦親子活動、家長沙龍等活動，重視留守、單親、特殊困難等家庭子女的家庭教育，積極探索家長學校和家委會的建設、實踐，構(gòu)建家校協(xié)同育人模式，形成學校家教工作特色，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

　　學校堅持“讓每一個生命起舞”的辦學理念，其實全社會都是教育生態(tài)中的一份子，如果每個人都能作為孩子成長過程中的合伙人，努力實現(xiàn)人生價值，彼此滋養(yǎng)、正向影響，我們就能通過構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”合力育人的環(huán)境，促進教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展與教育形象全面提升，努力辦好人民滿意的教育。

初中家校共育工作開展情況報告2

　　一、學校逐步實現(xiàn)由指導角色向服務角色的轉(zhuǎn)變

　　在家校合作過程中，學校應發(fā)揮主導作用。因為學校擁有大量具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師，對學生成長的規(guī)律具有較為準確的把握，對學生成長中出現(xiàn)的問題能較妥善的解決。同時我們還認識到，學校主導家校合作不等于學校單向傳輸家庭教育知識、方法，家校合作是一種家庭和學校的雙向的互動活動,學校在家校合作中的角色定位,是服務角色而不是指導角色。

　　1.引領(lǐng)服務全過程

　　從初一新學生入學開始，學校依據(jù)《家長學校教學大綱》的要求，結(jié)合學生的心理發(fā)展規(guī)律和家庭教育現(xiàn)狀，確定教學內(nèi)容,做到新生剛邁入初一的大門，家長學校也開始向?qū)W生家長授課，講座立足于“引導家長樹立正確家教觀念，掌握科學的育子方法”，實現(xiàn)學生及家長在初中階段的`良好開局，做到學籍到，服務到。

　　2.教師接納家長的寬容度逐步增強

　　家長教師協(xié)會的建立和運行使家長和教師平等地坐在了一起，共同建設班集體，為學校的發(fā)展出謀劃策，解決學生和家長在家庭教育、個人成長方面的問題。從以往指揮家長到與家長共同研究、探討教育問題,家校之間坦誠、系統(tǒng)、互動的綠色溝通途徑已經(jīng)基本暢通。家長的社會公德也會在參與學校教育過程中得到提高，教師接納家長的寬容度正逐步增強。

　　3.合作手冊搭橋梁

　　為了整合學校家校合作的歷史經(jīng)驗，挖掘現(xiàn)有家長資源，科學引領(lǐng)，合作深入，加強家長與教師、家庭與學校聯(lián)系，本著科學、便捷、實用的原則，學校編印《中學家校合作手冊》。希望通過這本手冊，統(tǒng)一家校認識,協(xié)調(diào)合作步調(diào)，服務家長，服務學生，服務家庭。

　　二、努力發(fā)揮家長和學生的教育資源作用

　　家教協(xié)會的成立使得學生家長發(fā)生了角色上的轉(zhuǎn)換，由學校教育的局外人成為了學校教育的主人。這樣就將學校和家長緊緊地聯(lián)系到了一起。家長便會以主人翁的態(tài)度來對待學校的整體發(fā)展并為此獻計獻策。家長作為一種教育資源已受到包括學校在內(nèi)社會各界的重視。學校依據(jù)學校工作和兩級家長教師協(xié)會需要，根據(jù)教育形勢、學生、家長、學校發(fā)展需要，確定主題，召開論壇，以實現(xiàn)家校教育有效配合，科學發(fā)展,共同進步。

　　每年評選優(yōu)秀協(xié)會與表彰優(yōu)秀會員;評選和諧家庭、好家長;評選優(yōu)秀征文與表彰家長、學生，引領(lǐng)廣大教師、家長、學生在實踐中思考，在思考中實踐，促進和諧家庭的形成，進而整體營造學校、家庭、社會和諧的育人空間。

　　三、完善家校合作的組織與制度保障

　　1.建立校級家長教師協(xié)會。使家庭教育指導工作做到統(tǒng)籌規(guī)劃,工作目標明確，一切從實際出發(fā)，求真務實。

　　2.建立班級家長教師協(xié)會。各班由教師代表、家長、學生代表組成家長教師協(xié)會，共同商定班級建設規(guī)劃和計劃。

　　3.制定家校合作一系列規(guī)章制度。如:家長學校管理制度；家教論壇管理制度；優(yōu)秀家長教師協(xié)會評選制度；好家長評選制度；家訪制度；家長會制度。這些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科學化、規(guī)范化的軌道。

　　四、良好的育人環(huán)境,促進合作雙贏

　　1.學校與家庭和諧互動，為學生創(chuàng)造了良好的成長氛圍。他們來到學校，所關(guān)注的不再僅僅是自己的孩子，而是更多地孩子，他們把學校當成了自己的家，這種和諧的氛圍是我們期待已久的。

　　2.良好的家庭教育促進了校風的優(yōu)化。學生在學校和家庭的共同教育下,能夠做到遵規(guī)守紀;言談、舉止得體;關(guān)心集體，關(guān)心他人。

　　3.良好的家校合作促進了教師和家長的成長。由于教師和家長的職業(yè)、經(jīng)歷和社會背景各不相同，在相互交流中彼此分享個人成長的經(jīng)歷和教育的成功經(jīng)驗，這本身就是一個相互學習、相互教育的過程。通過交流促進了教師和家長在教育上的成長。

　　總之,指導家庭教育,整體構(gòu)建良好的育人環(huán)境，促進學生健康成長、全面發(fā)展，將成為學校實施素質(zhì)教育的一種有效手段,也成為學校辦學的一個特色，這也是和諧社會的必然需要。

初中家校共育工作開展情況報告3

　　一、建設“家校共育”特色學校的必要性

　　1.《中長期教改與發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到了三個高頻率的詞語，第一個即教育的選擇性。專家認為我國的教育缺少選擇性，教育模式面對的是不同需求的學生，所以今后教改思想要增加教育的選擇性。第二個是辦學特色，專家認為教育缺少辦學特色，是一種大一統(tǒng)的局面。第三個是適合的教育，認為我們今后應當給學生適合的教育。大家也都知道，學生都是不同的，只有接受適合他的教育，對于他來說才是最好的教育。如果每一個學校都是個性化的學校，那我們的發(fā)展必定是一個多樣化的發(fā)展；如果基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，那么每一個學校必定是一個個性化的學校，這是今后教育發(fā)展的一個新的指導思想。

　　2.學校特色發(fā)展的需要

　　學校特色表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標、課程教學、制度建設、師資隊伍、學校管理、文化建設等各個方面；但學校特色不只表現(xiàn)為學校具有個性化的外顯環(huán)境，更表現(xiàn)凝聚在學校每個成員身上的一種精神品質(zhì)。學校要成為特色學校，關(guān)鍵是辦學理念。從某種程度上說，辦學理念決定了辦學特色，有的時候辦學特色不是直接反映辦學理念，但也可以間接反映出辦學理念。

　　3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　在外國，通過特許學校和合同學校實現(xiàn)了學校辦學形式的特色化和多樣化；為了追求個性化的教育和教學，實施了特色化教育模式。而對于“家校共育”，美國學者研究發(fā)現(xiàn)家長渴望在學校扮演不同的角色，從指導孩子、課堂輔助到參加校委會制定學校規(guī)章等。我國青少年研究中心副研究員XX博士通過對XXX名教師和XXX名家長的調(diào)查，分析義務教育階段家校共育的基本現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當前我國學校和家庭對家校共育重視程度越來越高；家校關(guān)系趨向民主，但共育方式的科學性、有效性和針對性還有待深化。

　　4.滿足社會、家長的需要

　　當前，越來越多家長重視為孩子選擇學校，所以家長對學校的發(fā)展期望很高。為此學校必須不斷創(chuàng)新，擴大辦學社會效應，這樣才能滿足社會、家長的需要。特色已經(jīng)成為學校贏得家長和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)建特色學校有其重要的現(xiàn)實意義：可以說創(chuàng)建特色學校是時代的呼喚，是教育競爭的客觀要求，有利于滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，更是推進素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展和個性健康成長的必然要求。

　　二、家校共育手段和途徑

　　1.成立家長委員會，明確家長管理監(jiān)督權(quán)

　　為了進一步溝通家校聯(lián)系渠道，充分調(diào)動家長參與學校管理的'積極性，體現(xiàn)民主管理，由各班推薦1-2名關(guān)心班級工作、熱心為家長服務、教子有方的家長，組成家長委員會。每學期由學校定期召開會議，匯報工作計劃、安排和要求，聽取家長代表對管理、教學等方面的反饋意見，學期末，將學校的各項工作向家長委員會作出匯報，由此讓家長委員會清楚了解學生各方面的情況，從而實現(xiàn)民主管理和家校共育。使家長委員會對學校的管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)得到充分體現(xiàn)，促速學校和諧發(fā)展。

　　2.舉辦各類家長會，充分體現(xiàn)家長知情權(quán)

　　每學期舉行一次新生“家長第一課”，期中考試后召開一次成績分析家長會、期末開展一次“家校共育總結(jié)表彰會”。同時，學校還可以根據(jù)學校工作實際，分類召開家長會：如畢業(yè)班升學報考家長指導會、各類興趣社團家長會等。形式既可以是座談式、講座式，還可以是沙龍式、聯(lián)誼式。此外，及時表彰優(yōu)秀家長，邀請家庭教育做得好家長獻身說法，交流他們成功的教子經(jīng)驗，起到拋磚引玉的作用。每學期校報�？�充分發(fā)揮宣傳教育及溝通功能，總結(jié)性的呈現(xiàn)學校一學期的教學發(fā)展動態(tài)，充分給予家長知情權(quán)。

　　3.開展各種特色活動，落實家長參與權(quán)

　　每年舉辦一次家長開放日活動，向家長開放課堂，讓家長走進課堂了解學校，分期分批邀請家長來校進班與自己的孩子一起上課，親眼目睹孩子在學習上的表現(xiàn)。在開放日期間，家長可以到任何班級，聽取任何老師的課，可以查閱老師的批改和備課情況；組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便及時改進、提高。

　　4.搭建信息交流平臺，暢通家長發(fā)言權(quán)

　　以微信公眾號為媒介，讓家長隨時把握學校教育的動態(tài)。以校訊通、班級群、微信群為平臺，班主任和科任教師要每天保持和家長聯(lián)系一次。主要是發(fā)布家庭作業(yè)，提出學科要求，指點教育疑難等。家長則可以通過校訊通給老師留言，提出自己的意見和建議，表達自己的看法。通過這樣的方法，拉近家長和學校之間的距離，爭取家長對學校教育教學工作的支持，倡議家長為學校工作做貢獻。

　　5.其它手段作補充，家校共育更多彩

　�。�1）家教論文評比

　　家長資源豐富，大多數(shù)家長都懂得一些教育知識。充分挖掘家長中的教育資源，舉辦家長育兒經(jīng)驗、家教論文征集及交流活動，鼓勵家長從不同的側(cè)面總結(jié)自己的教育方法和育兒經(jīng)驗，刊登在校報�？�上。

　�。�2）“家長助教”特色活動

　　邀請部分家長利用自己的空余時間，來到學校組織孩子進行教學活動，如當醫(yī)生的家長給學生講解生理衛(wèi)生保健知識；消防隊的家長組織孩子進行消防安全演習等。家長來校助教，一方面親身體驗和認識了教師工作，另一方面也發(fā)揮了自己的專業(yè)特長，豐富了學校的教學內(nèi)容及教學方法。

　�。�3）內(nèi)容豐富的親子活動

　　著名教育專家XXX教授說過，家長對孩子的教育，第一就是培養(yǎng)他良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子活動。親子活動是孩子與家長、教師與家長、家長與家長之間溝通的橋梁，活動形式如親子升旗、親子共讀、親子文體、親子表彰親子教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，更是學校教育資源的補充。

　　總而言之，特色已經(jīng)成為學校贏得家長和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)建特色學校有其重要的現(xiàn)實意義�！凹倚９灿�”學校特色發(fā)展的研究，既能面向全體學生，充分發(fā)揮本校的

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