設(shè)計(jì)作文[精選10篇]
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文10篇，歡迎大家分享。
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設(shè)計(jì)作文 篇1
教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感，寫讀后感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段，可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
�。�、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 “讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。
3、通過(guò)習(xí)作,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
過(guò)程與方法：
合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：
提高閱讀和作文的能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣,幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法.
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法.
課前準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
一本好書，一篇好的文章，讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來(lái)，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。
二、小組討論，表達(dá)共識(shí)：
1、我們?cè)谒哪昙?jí)就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫讀后感。
2、小組討論，班內(nèi)交流，師板書：
讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會(huì)作者的思想感情，寫出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。
�。�1）仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提；
�。�2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵；
（3）要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內(nèi)容；
�。�4）要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。
3、探討讀后感的一般寫法（或結(jié)構(gòu)）：
開頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書名，總的感受。
中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录F在真。
結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
4.教師總結(jié)讀后感寫作方法。
新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會(huì)碰到新的問(wèn)題——難寫，甚至不會(huì)寫。因?yàn)樾W(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫出來(lái)。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容�？梢詫懻n文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫對(duì)一個(gè)句子或一段話的'理解和感悟；當(dāng)然也可以寫對(duì)一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感。可見，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。
怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開展作文教學(xué)。
引：或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。
議：所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)。
聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。
結(jié)：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。
三、動(dòng)筆成文，師巡視指導(dǎo)。
四、相互修改，完善習(xí)作
俗話說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精�！焙梦恼露际欠磸�(fù)改出來(lái)的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？一、自改
1、 學(xué)生習(xí)作完畢后，自己修改寫作
2、評(píng)改、交流
1）．全班學(xué)生分小組互評(píng)互改，并寫出建議。
2）．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。自己修改作文草稿。
3）．小組互相評(píng)改完畢后，本人認(rèn)真閱讀修改后的習(xí)作及組員的建議后，如有問(wèn)題組內(nèi)交流。
4）、交流后，自己再次修改自己的作文
設(shè)計(jì)作文 篇2
我是一個(gè)女設(shè)計(jì)員，我設(shè)計(jì)的東西，是世界最最漂亮的，可是，我設(shè)計(jì)出的東西，從來(lái)沒(méi)有人欣賞。
有一天，我醒來(lái)了，發(fā)現(xiàn)家中的東西的變成了好看的，沙發(fā)變成了金燦燦的皇家沙發(fā)，臺(tái)燈變成了一只只螢火蟲……我的家完全變了一個(gè)模樣。過(guò)往的人，每一個(gè)的羨慕得不得了，每一個(gè)人都想做這樣的房子�？墒沁@只是個(gè)夢(mèng)。
做了這個(gè)夢(mèng)后，我在腦子反反復(fù)復(fù)的.說(shuō)：我一定要座我夢(mèng)里的房子。
后來(lái)，我從商店里買來(lái)的皇家沙發(fā)替代了我原來(lái)的普通沙發(fā)，把從森林捉來(lái)的螢火蟲裝在瓶子里……“家里還是不好看，是在哪出了問(wèn)題？”我不解的說(shuō)。叮咚......我開了門，原來(lái)是媽媽來(lái)了，我問(wèn)媽媽：“媽媽，你覺得我的房子還有哪些不足?”媽媽看了又看，說(shuō)：”不錯(cuò)，不錯(cuò)，可是房間的顏色不好看，你看……”“不用說(shuō)了，我明白了！謝謝媽媽�！蔽艺f(shuō)。我跑出房子，向商店跑去，你猜我去哪買什么，你是不是猜出來(lái)了，沒(méi)錯(cuò)，我去商店買藍(lán)色顏料。
我從商店回來(lái)后，把墻壁涂成了藍(lán)色，涂完后，我一看房間漂亮多了，這時(shí)我打電話給媽媽，讓媽媽來(lái)瞧瞧我的新房子。
過(guò)了不久媽媽來(lái)到了我住的地方，媽媽進(jìn)來(lái)后看了看，對(duì)我說(shuō)：“哇，你的新房子真漂亮，你的房子有著皇族氣質(zhì)和森林特征，讓人感覺神清氣爽�！蔽业靡庋笱蟮膶�(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，還多虧你�！眿寢尣唤獾膶�(duì)我說(shuō)：“為什么?”“媽媽你不記得了呀？上次，我問(wèn)你我的房子還有哪些不足？你說(shuō)房間的顏色不好看。記起來(lái)了嗎？“哦，記起來(lái)了�！薄拔x謝媽媽。”
過(guò)了不久，有一些人來(lái)到我的房子，說(shuō)：“你的房子很好看，我們想請(qǐng)你去世界房子設(shè)計(jì)比賽，可以嗎？”我傻了一下，說(shuō)：“真的嗎?我可以去比賽嗎？真的嗎？”“當(dāng)然那。”“好！”
“下面是pg12138號(hào)選手，請(qǐng)看視頻。”
你們知道嗎，我的房子獲獎(jiǎng)了！我真的好開心，我的房子得了第一名。好開心，好開心！
設(shè)計(jì)作文 篇3
我們的國(guó)家有很多節(jié)日，有合家團(tuán)聚的春節(jié)，有吃月餅的中秋節(jié)，還有登高祈福的重陽(yáng)節(jié)……而我，另外發(fā)明了一個(gè)節(jié)日，猜一猜，猜不到吧，是“放假節(jié)”。
放假節(jié)，一共有三個(gè)月，這三個(gè)月內(nèi)大人們不用工作，小孩子們不用去上課，舒服地呆在家里。人們可以好好休息一下�？梢运X，可以好好地玩，也可以看電視……只要能放松自己都可以，不錯(cuò)吧！
放假節(jié)可能對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，會(huì)造成一些危害，也可能會(huì)是偷懶的.人更加懶惰的借口。
在放假節(jié)，我會(huì)學(xué)習(xí)、玩、學(xué)習(xí)、鍛煉……至于你嘛，學(xué)習(xí)或玩可以自由選擇。
那一天，我決定就定在12月26日——2月26日，因?yàn)槟且欢螘r(shí)間里有我的生日。
我太喜歡自己設(shè)計(jì)的這個(gè)放假節(jié)了，我真希望能早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)我的這個(gè)夢(mèng)想。
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用智能ABC輸入法輸入單個(gè)漢字。
2、初步學(xué)會(huì)用寫字板寫作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握輸入選字框中沒(méi)有的漢字。
2、掌握韻母為u漢字的輸入。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握韻母為u漢字的輸入。
教學(xué)順序：
一、指法訓(xùn)練。
二、“通知”導(dǎo)入。
三、輸入法教學(xué)。
1、輸入法提示條教學(xué)。
2、輸入自學(xué)。
3、提問(wèn)小結(jié)輸入法知識(shí)點(diǎn)。
四、輸入法練習(xí)。
五、完成布告。
輸入鍵盤下的小指條：ni shi yi wei hen cong ming de hai zi（ni shi yi wei hen yong gan de hai zi）。
看、讀自己的輸入內(nèi)容。
拼音、漢字通知比較。
發(fā)表自己的看法。
講述文字大意。
一生演示：查找智能ABC輸入法。
觀察，找出不同點(diǎn)。
眾生查找。
看書。
幫助老師解決問(wèn)題。
生演示輸入過(guò)程。
小組討論：
1、字母V代表拼音韻母。
2、選字框中沒(méi)有的，要單擊“+”或“-”。
操作輸入。
聽聲音完成輸入。
看畫面輸入動(dòng)物名字。
補(bǔ)充沒(méi)來(lái)的動(dòng)物名字。
修改拼音布告。
欣賞。
最后一次讀布告。
首先，我們先來(lái)進(jìn)行我們的“五分鐘手指蹦蹦跳”。
你能把你剛才輸入的內(nèi)容讀給我們大家聽聽嗎？
�。阏媸且晃宦斆鞯暮⒆樱軌蛟谶@么短的時(shí)間內(nèi)用正確的指法完成了任務(wù)。）
還有哪位同學(xué)感覺自己內(nèi)容跟別人不一樣的，你也可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（你真是一位勇敢的孩子，能勇敢的站起來(lái)說(shuō)出跟別人不一樣的內(nèi)容，希望你這節(jié)課也能勇敢的多多發(fā)言。）
老師這兒也有幾句字母拼寫的一段話，我們一起來(lái)欣賞一下。
（課件）
既然大家都這么有興趣，我們就一起來(lái)讀一讀。
預(yù)備齊……
（課件：出示中文）
這樣呢，我們來(lái)試試看……
你能把你兩次讀的感受跟我們大家說(shuō)說(shuō)嗎？
中文便于我們清楚的讀懂文章的內(nèi)容，（不費(fèi)力）方便我們的閱讀。
那我們一起來(lái)瞧瞧這段文章又是講述了怎樣的一件事呢？時(shí)間是……哦，原來(lái)是動(dòng)物王國(guó)要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，可是動(dòng)物王國(guó)的公民卻沒(méi)有會(huì)輸入漢字的，連電腦高手大象裁判長(zhǎng)也只會(huì)輸入字母，如果動(dòng)物王國(guó)的公民都跟我們同學(xué)先前一樣認(rèn)不出來(lái)，怎么能準(zhǔn)時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？
那你想不想為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)出一份力？幫大象把布告修改成中文。
中文輸入法的方法很多，在這里，我向大家介紹一種常用的中文輸入法：智能ABC輸入法（板）智能ABC輸入法的功能非常的強(qiáng)大，在以后的學(xué)習(xí)中我們大家會(huì)慢慢嘗試到，如何在寫字板中使用智能ABC輸入法呢？有誰(shuí)知道智能ABC輸入法躲在我們電腦的哪個(gè)角落里？（誰(shuí)能找到它）
�。ㄒ簧痉叮�
請(qǐng)你觀察：現(xiàn)在你的屏幕跟先前有什么變化？多了一樣?xùn)|西，這就是輸入提示條，表示我們已經(jīng)打開了智能ABC輸入法，說(shuō)明我們可以使用它了。
下面請(qǐng)大家分別在自己的電腦里找一找：你的智能ABC躲在哪里呢？
智能ABC輸入法該如何使用呢？請(qǐng)大家自學(xué)二、輸入單個(gè)漢字并完成任務(wù)二。（在用智能ABC完成任務(wù)之前，我們首先要干什么？）
你們也是這樣完成呢嗎？
那你們都學(xué)會(huì)漢字輸入了嗎？
老師有兩個(gè)小小的問(wèn)題想向我們的同學(xué)請(qǐng)教：第一，任務(wù)3中綠的發(fā)音是“l(fā)ù”，應(yīng)該是ù，為什么書上要求我們大家輸入“v”呢？（在書上47頁(yè)的注意總也有相關(guān)的規(guī)定）第二：我想輸入考慮的“慮”，可是敲了空格鍵，或者是回車鍵后，選字框中沒(méi)有這個(gè)漢字，我該怎么辦呢？這個(gè)漢字究竟該如何來(lái)輸入呢？誰(shuí)能來(lái)給我們大家演示一下。（通過(guò)剛才任務(wù)2和任務(wù)3的學(xué)習(xí)，我們知道在輸入漢字時(shí)，如果選字框中沒(méi)有這個(gè)漢字，我們要利用“+”或小三角進(jìn)行翻頁(yè)查找，找到相應(yīng)漢字后，可以直接輸入該漢字前面的數(shù)字或者是利用鼠標(biāo)單擊輸入，碰到拼音韻母是u的，我們要用v來(lái)代替）
剛才的布告告訴我們大家運(yùn)動(dòng)會(huì)是哪一天舉行的'？那今天又是幾號(hào)呢？有多少動(dòng)物會(huì)來(lái)參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？聽，這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)？還有好多動(dòng)物，你能用你剛剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)把下面你所聽到的這些動(dòng)物的名字在寫字板中記錄下來(lái)嗎？
�。úシ怕曇簦�
你記下了哪些動(dòng)物？還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀你記下的動(dòng)物名字。
聽了這么多動(dòng)物的聲音，我們的同學(xué)想不想看看它們的樣子，那讓我們一起把目光投向正在進(jìn)行的比賽場(chǎng)去瞧瞧。
你認(rèn)識(shí)他們嗎？你可以跟你的同桌介紹它們嗎？
你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些動(dòng)物？
你能在寫字板里輸一輸“我看到了哪些動(dòng)物”嗎？
誰(shuí)能來(lái)把你在寫字板里輸入的“我看到的動(dòng)物”跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
你覺得所有的動(dòng)物都來(lái)了嗎？還有哪些動(dòng)物呢？你能在寫字板里輸一輸嗎？
你的寫字板中記下了哪些沒(méi)來(lái)的動(dòng)物？能來(lái)給我們大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
還有這么多的動(dòng)物為什么沒(méi)來(lái)呢？會(huì)不會(huì)因?yàn)榭床幻靼撞几娑t到了呢？
瞧，桌上的信封就是大象給我們同學(xué)寄來(lái)的布告原稿，讓我們趕緊去幫助大象把布告改寫成中文吧。
有的同學(xué)已經(jīng)幫大象修改好了布告，我們一起來(lái)看看。
�。ㄗ屛覀�?cè)僖淮蝸?lái)讀一讀大象的布告）
今天，我們的課就上到這里，布告還沒(méi)有修改結(jié)束的同學(xué)下課以后你可以繼續(xù)完成，修改結(jié)束的同學(xué)你也可以再課后將你今天最深的感受在寫字板里寫一寫。
�。ú几娴氖鹈谴笙髨D象）
�。ㄗ寣W(xué)生看清楚布告）
演示“慮”。
板書：智能ABC輸入法：用v代替u。
設(shè)計(jì)作文 篇5
每次玩樂(lè)高城市模型的時(shí)候，我都會(huì)把自己當(dāng)成一位偉大的設(shè)計(jì)師，隨自己的喜愛建各種建筑物，所以我的理想也是當(dāng)一名設(shè)計(jì)師。
如果有一天，我的家鄉(xiāng)要建一座兒童公園，邀請(qǐng)我當(dāng)設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)的兒童公園是這樣的：它的'周圍由一個(gè)個(gè)五角星樣式的鋼鐵圍墻圍起來(lái)，像鋼鐵俠的鎧甲一樣堅(jiān)硬，每個(gè)五角星圖案的中央，有一個(gè)像媽媽溫柔的微笑時(shí)的嘴巴，如果大人要進(jìn)來(lái)，它會(huì)把他們自動(dòng)彈出，這里是真正的兒童公園！再說(shuō)一下它里面的設(shè)計(jì)吧，它按性別分為兩個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)，男生的游樂(lè)場(chǎng)有滑冰場(chǎng)、有射擊場(chǎng)、有游戲廳，有；女生游樂(lè)場(chǎng)有時(shí)裝秀、有芭比娃娃區(qū)、有過(guò)家家區(qū)、有。這里還有一個(gè)神秘的世界，它是按照一年四季的不同景色設(shè)計(jì)的，在這里男生、女生可以一起玩很多游戲項(xiàng)目，比如：超級(jí)雪圈、雪地飛車、打雪仗、滑草、水上沖浪等，大家在這里可以盡情的游玩，不用擔(dān)心大人會(huì)管著我們啦！
我設(shè)計(jì)的兒童公園很不錯(cuò)吧！大家要記住，這么好玩的兒童公園，是我設(shè)計(jì)的噢！
設(shè)計(jì)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去感受生活中的事物。
2、引導(dǎo)學(xué)生按一定的觀察方法（從外到內(nèi)）介紹一種水果，并寫成通順連貫的話。
3、嘗試讓學(xué)生在寫話中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生用各種感官去感受事物。
2、學(xué)會(huì)從外到內(nèi)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 按一定的觀察方法觀察事物。
2、 怎樣把西瓜的顏色表達(dá)清楚。
課前準(zhǔn)備：
自己喜歡的水果及與水果相關(guān)的資料。
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)的欲望。我讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調(diào)動(dòng)起他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)講臺(tái)上擺設(shè)的各種水果，各小組自帶的水果，營(yíng)造一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂。課堂中變單調(diào)的看看說(shuō)說(shuō)為豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，（看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、寫水果 ）讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交流合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使他們?nèi)硇耐度牖顒?dòng)中，達(dá)到了訓(xùn)練聽說(shuō)能力和思維的目的，使他們身心沉浸在快樂(lè)中，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，想知道老師給你們帶來(lái)了什么禮物嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜。（學(xué)生先試猜，然后教師打開包裝紙，出示西瓜。）
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察西瓜的外面
1、說(shuō)形狀
師：這是一個(gè)怎樣的西瓜呢？誰(shuí)能從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：圓形。
生：橢圓（教師相機(jī)板書）
生：又大又圓的西瓜（引導(dǎo)學(xué)生把西瓜的形狀和大小連在一起說(shuō)一句通順的話）。
師：橢圓形的西瓜像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)比喻句）
生：橢圓形的西瓜像一個(gè)籃球。
生：橢圓形的`西瓜像大氣球。
2、說(shuō)顏色
師：能說(shuō)說(shuō)這個(gè)西瓜是什么顏色的嗎？
生：這個(gè)西瓜是綠色的
師：你還知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容西瓜的綠顏色嗎？
生：碧綠。
生：淺綠。
生：深綠。
師：真了不起，你們的小腦瓜里積累了很多的詞語(yǔ)。仔細(xì)觀察老師手中的西瓜，誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)西瓜上，哪兒是淺綠？哪兒是深綠？（學(xué)生邊指邊介紹）
師：你能把“淺綠”和“深綠”這兩個(gè)詞語(yǔ)連在一起說(shuō)一句話，來(lái)描繪西瓜的顏色嗎？
生：淺綠色的西瓜皮上有一道道深綠色的條紋。
師：展開想象的翅膀，這深綠色的條紋像什么呢？
生：深綠色的條紋像老爺爺、老奶奶臉上的皺紋。
生：深綠色的條紋像小溪。
生：深綠色的條紋像大海里的波浪。
師：你們把西瓜描繪的多美呀！把條紋比作皺紋、小溪、波浪，運(yùn)用這樣的比喻句，使句子多么形象、多么生動(dòng)呀！從你們說(shuō)的這些句子中，老師能夠看出你們對(duì)西瓜的喜愛之情。老師也想表達(dá)自己對(duì)西瓜的喜愛之情。
師：綠綠的西瓜皮像一塊無(wú)暇的翡翠。想知道“翡翠”是什么嗎？翡翠是一種綠色的硬玉�！坝灿瘛笔嵌嗝凑滟F呀！老師把西瓜皮比喻成一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的綠色的硬玉，這是不是也能看出老師對(duì)西瓜的喜愛之情呢？
3、說(shuō)觸覺
師：誰(shuí)來(lái)摸一摸西瓜，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
生：西瓜摸起來(lái)感覺滑滑的。
師：“滑滑的”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)換一換？
生：光滑。
生：細(xì)膩。
生：西瓜摸起來(lái)光滑細(xì)膩。
4、說(shuō)聽覺
師：輕輕拍打西瓜，你會(huì)聽到什么聲音呢？
生：我聽到了“啪啪“的聲音。
生：我聽到了“咚咚“的聲音。
師：“咚咚“、”啪啪”是模仿聲音的詞語(yǔ)，叫擬聲詞，也叫象聲詞。生活中，還有哪些擬聲詞呢？能說(shuō)說(shuō)嘛？
生：小雞“嘰嘰”的叫聲。
生：小狗“汪汪”的聲音。
生：小雨“滴答、滴答”的聲音。
生：“丁冬、丁冬”是小溪的流水聲。
師：我們寫話時(shí)，也可以用這些擬聲詞！它能使我們的作文發(fā)出美妙的聲音。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察西瓜里面
（1）、觀察西瓜瓤和西瓜籽
師：剛才我們觀察了西瓜的外面，現(xiàn)在我們打開西瓜來(lái)看看西瓜里面吧！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：我看到了紅紅的瓜瓤。
師：紅紅的可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：通紅通紅。
生：紅彤彤。
師：老師覺得紅紅的瓜瓤像天邊的晚霞。你們覺得紅紅的瓜瓤像什么呢？
生：紅紅的瓜瓤像秋天的楓葉。
生：紅紅的瓜瓤像小姑娘害羞的臉蛋兒。
生：紅紅的瓜瓤像冬天的火焰。
師：西瓜里面，除了瓜瓤你們還看到了什么？
生：我看到了黑黑的西瓜籽。
師：黑黑的西瓜籽像什么呀？能展開想象說(shuō)說(shuō)嗎？
生：黑黑的西瓜籽像一顆顆黑色的珍珠。
師：多么美的西瓜籽呀！像珍珠那樣閃著亮光呢！
�。�2）、聞氣味
師：這么美的西瓜，你想聞一聞嗎？
生：想。
師：我們來(lái)聞聞吧！說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
生：我聞到了淡淡的清香。
生：我聞到了濃濃的泥土味兒。
�。�3）嘗滋味
師：看到這么誘人的西瓜，你們最想干什么呀？
生：想嘗一嘗。
師：讓我們來(lái)嘗一嘗吧，說(shuō)說(shuō)你嘗到了什么味道。（教師給學(xué)生每人一小塊西瓜。）
生：西瓜吃起來(lái)甜滋滋的。
生：我感覺嘴里冰涼冰涼的。
生：真是香甜可口的西瓜呀！
四、小結(jié)觀察方法及了解關(guān)于西瓜的知識(shí)
師：剛才，我們觀察了西瓜，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是按什么順序來(lái)進(jìn)行觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“從外到內(nèi)”的觀察方法）今后，我們?cè)趯懸环N水果的時(shí)候就可以按照這樣的觀察方法來(lái)寫。
師：想知道西瓜適應(yīng)在什么環(huán)境里生長(zhǎng)嗎？它又含有哪些營(yíng)養(yǎng)呢？找出你們搜集的資料讀一讀吧�。▽W(xué)生自由讀資料，然后全班交流。）
五、觀察并介紹自己準(zhǔn)備的水果
師：你觀察了什么水果？能向大家介紹嗎？
生：我介紹的是香蕉。香蕉彎彎的，像小船，像月牙，像鐮刀。它穿著金黃的外衣，香蕉的果肉是淡黃色，吃在嘴里軟軟的。
生：我介紹的橘子。這個(gè)橘子的皮金黃金黃的，上面還有許多小漩渦，剝開橘子皮，你會(huì)看見里面有七、八個(gè)橘子瓣兒 ，他們像兄弟一樣抱在一起。
……
六、快樂(lè)寫話。
設(shè)計(jì)作文 篇7
院子的一隅，一抹火紅抓人眼球，那是一株盛放的海棠。當(dāng)然這是我父親的作品。
父親喜歡侍弄花，院子里便是花的天地：牡丹、山茶、梅花、海棠……各有各的地盤。花開季節(jié)，爭(zhēng)奇斗艷，好不熱鬧。牡丹、山茶這類高貴的花兒，當(dāng)然安置在顯眼的地方，唯有那棵海棠，隱蔽在院子的角落里。
沒(méi)有伙伴跟它爭(zhēng)地盤，它就在那里獨(dú)自瘋長(zhǎng)，茂密的枝條向陽(yáng)伸展，一簇簇火紅的花兒，密密匝匝綴得枝條彎下了腰，仿佛一股火紅的噴泉。枝條上的一顆顆小刺，大概就是這美麗的海棠花的衛(wèi)士吧。
欣賞著這棵旺盛的海棠，我感到疑惑：這樣一棵美麗的、惹人喜愛的海棠花，為什么會(huì)被父親安置在院子的角落里，還要在它的周邊放些閑置的花盆呢？
一天，我走出院子，在小區(qū)里隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。走在小路上，欣賞著兩旁人家養(yǎng)的花。我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)海棠的人家還真不少，不過(guò)那些海棠都種在柵欄邊。茂密的枝條帶著火紅的花朵遮蔽了漆黑冰冷的鐵柵欄，它們驅(qū)走涼氣，帶來(lái)生機(jī)。還有些枝條向小路傾斜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像是一道由海棠花編織成的拱門，迎接著從此處經(jīng)過(guò)的每一個(gè)行人。只是海棠旺盛，使得小路更狹窄了，有時(shí)需要撥開花兒的枝條才能路過(guò)。
正專注著海棠花呢，一串清脆似銀鈴的笑聲由遠(yuǎn)及近鉆進(jìn)我的耳朵。側(cè)頭看去，是一個(gè)五六歲的孩子，心情似乎極好，蹦蹦跳跳，咧著嘴開懷大笑著，顯出小孩子特有的天真無(wú)邪。他并沒(méi)有注意到我流連在他身上的目光，自顧自地向前沖。也許是沒(méi)有注意到眼前的`海棠，也許是將海棠的枝條與細(xì)嫩的樹葉混為一談了，他就這么橫沖直撞地從我身邊跑過(guò)去。他就這么與海棠枝條來(lái)了一次“親密接觸”。
“哎呦”一聲，海棠枝條上的小刺毫不留情地在小孩額頭細(xì)嫩的皮膚上留下了痕跡：一道劃痕上滲出或濃或淡的血印。小孩怔愣在原地，抬手揉著前額，睜大兩眼委屈地望著眼前這些連花帶刺的枝條，又氣得鼓著腮幫子，狠狠瞪了幾眼那海棠花，便撲騰撲騰跑了。
我告別那棵海棠花回家去。路上，我一邊走一邊思索著：海棠花固然美麗，種在柵欄邊可作籬笆，也可供人觀賞，可對(duì)于年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，是不是有點(diǎn)不安全呢？
帶著沉思走進(jìn)院門，不巧撞上了一株枝條，額頭卻沒(méi)有感覺到預(yù)想中的刺痛。抬眼，發(fā)現(xiàn)面前是一株普通的植物，柔軟的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，似是在笑我的不小心。反正又不是海棠花，傷不著。一抬眼，那棵海棠花在那偏僻的角落，在幾個(gè)花盆的包圍中，注視著我。雖同在院子里，它嬌艷欲滴，卻又遙不可及，怎么都觸碰不到我。
回憶起童年，那時(shí)的我也是個(gè)橫沖直撞，愛跑愛鬧的孩子，經(jīng)常磕磕碰碰�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了的我，也會(huì)不小心碰到這擦到那的。怪不得父親把海棠花安置在這偏僻的角落里，就是為了防止我不小心被枝條劃傷啊。海棠花，小區(qū)里隨處可見，而我家院子角落里的這一棵，卻是父親最溫馨的設(shè)計(jì)。
父親不會(huì)在你受傷后心疼地抱起你，給你吹吹傷口，而是早就預(yù)見并屏蔽了那些可能對(duì)你造成的傷害。父愛，就是這樣悄無(wú)聲息，讓你不經(jīng)意間被溫馨包圍。
設(shè)計(jì)作文 篇8
列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，理想就是指路的明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。而“打個(gè)洞洞看世界”就是我的理想。
我的理想就是做一名建筑設(shè)計(jì)師。數(shù)年前，當(dāng)我站立在聞名中外的故宮建筑群中，心中不禁暗暗贊嘆設(shè)計(jì)這座宏偉大氣的紫禁城的古代建筑設(shè)計(jì)師們；當(dāng)我抬頭仰望直沖云宵的東方明珠電視塔時(shí)，情不自禁鼓起了掌；當(dāng)我在烏鎮(zhèn)大大小小的巷子中穿梭，踩在苔痕斑斑的青石板上，看見古香古色的一幢幢小屋時(shí)，也曾暗自佩服那一位位設(shè)計(jì)師；而當(dāng)我悠閑地走在頤和園的木橋時(shí)，也被這美景所折服……也就是一個(gè)個(gè)這樣的念頭，我的`理想就誕生了。
我深知，當(dāng)一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師，并不簡(jiǎn)單。首先要掌握精確的技術(shù)，這不僅能讓建筑構(gòu)造美觀，也能使建筑更結(jié)實(shí)，不易傾倒；其次要有精準(zhǔn)的計(jì)算能力，而精準(zhǔn)的計(jì)算來(lái)自于數(shù)學(xué)，要想完美的設(shè)計(jì)房間的比例，橫梁的大小、長(zhǎng)短，各種房屋用料的多少，都需要數(shù)學(xué)；再有就是三大力學(xué)運(yùn)用自如，一是理論力學(xué)，二是材料力學(xué)，三是結(jié)構(gòu)力學(xué)。力學(xué)不像數(shù)學(xué)并無(wú)明確分支，力學(xué)要考慮模型改變，物體變形。第四，還能利用美學(xué)原理對(duì)建筑表面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
假如，我成為了一名建筑設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)出最高、最美，最結(jié)實(shí)的房屋。我會(huì)用代表中國(guó)的紅色、黃色來(lái)涂抹那一幢房屋，也會(huì)用中西結(jié)合的形式裝飾我的房屋。我會(huì)把我的設(shè)計(jì)圖展覽給大家，并聽取其它建筑設(shè)計(jì)師的想法，同他們探討我創(chuàng)作的理念。
有人說(shuō)，人生猶如大海上的一葉小舟，那么毫無(wú)疑問(wèn)，做一名設(shè)計(jì)師就是我前進(jìn)路上的路燈。有了這盞燈，我就不會(huì)迷路，不會(huì)氣餒。我相信，乘風(fēng)破浪堅(jiān)定向前，定會(huì)到達(dá)成功的彼岸！
設(shè)計(jì)作文 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。
三、所用時(shí)間
本課教學(xué)共計(jì)60分鐘，大致分為三個(gè)時(shí)段：指導(dǎo)選材30分鐘，學(xué)生寫作20分，講評(píng)10分鐘。
四、所教年級(jí)
五年級(jí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引題
1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？
2、師生互贈(zèng)禮物。
�。�1）教師唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。
�。�2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵(lì)了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書：禮物）
�。ǘ┲笇�(dǎo)選材
1、理解“禮物”的內(nèi)涵。
（1）同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么？
�。ㄖ杆摹迕麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。�2）過(guò)渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！
2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事
�。�1）同桌交流
同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。
�。�2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物
①我們先來(lái)聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？
（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內(nèi)容。） 時(shí)間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對(duì)象：同學(xué)、朋友、長(zhǎng)輩、親戚、父母??
內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的??
�、趯訉油卣梗�
a、你收到過(guò)自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）
b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書：意想不到）
c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書：夢(mèng)寐以求）
d、教師補(bǔ)充事例：《教師節(jié)的禮物》
每年的教師節(jié)是我最開心的`日子，因?yàn)槲铱倳?huì)收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購(gòu)的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對(duì)我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì)想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒(méi)有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）
�。ㄒ陨蟖、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)追問(wèn)，重點(diǎn)從禮物蘊(yùn)含的情意及喜愛的理由、表現(xiàn)上進(jìn)行挖掘。）
�。�3）說(shuō)送出的禮物
①擁有是快樂(lè)的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書：送出）
�。ń處燑c(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情）
�、谕卣苟Y物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見解。
�、蹖�(duì)，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問(wèn)候、一個(gè)電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì)、去感受。你們送過(guò)這樣的禮物嗎？
�、苄〗Y(jié)：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：“禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活�！�
�。�4）說(shuō)其他的禮物
�、偻瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有非常希望擁有但還沒(méi)有得到的禮物？（板書：期盼）
�。ń處熈私鉃槭裁聪氲玫竭@樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對(duì)待它？）
�、谕瑢W(xué)們有沒(méi)有打算送但還沒(méi)有送出的禮物？（板書：未送）
（教師了解原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達(dá)自己的心意。）
�。ㄈ⿲W(xué)生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。
2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄋ模┰u(píng)議習(xí)作
請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對(duì)你說(shuō)》。
�。ㄎ澹┬蕾p教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預(yù)設(shè)效果
能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內(nèi)容，有話可寫，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學(xué)生會(huì)收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈(zèng)送的禮物，“禮物”這個(gè)話題源于學(xué)生的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過(guò)禮物帶來(lái)的喜悅，感受過(guò)禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲(chǔ)存，容易激發(fā)寫作
的興趣和愿望。
2、教學(xué)過(guò)程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到大量富有個(gè)性，獨(dú)特的材料。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒(méi)有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開學(xué)生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節(jié)更深地打開了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、關(guān)注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒(méi)有送出的禮物”又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生廣開思路，當(dāng)堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導(dǎo)，表達(dá)指導(dǎo)各有側(cè)重，點(diǎn)到為止。本課是作文選材指導(dǎo)課，重點(diǎn)落在選材上，在學(xué)生捕捉到各種材料的同時(shí)，教師適時(shí)地追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能從禮物的由來(lái)，收到或送出后自己及對(duì)方的表現(xiàn)、心情這幾方面進(jìn)行描述，其實(shí)是在寫作之前安排一個(gè)思考、口述的過(guò)程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學(xué)生當(dāng)堂構(gòu)想作文內(nèi)容，完成從說(shuō)到寫的過(guò)渡。
4、引題、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)富有詩(shī)意。
敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強(qiáng)烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學(xué)也是如此。開篇師生互贈(zèng)禮物，巧妙地引出話題。每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，小結(jié)語(yǔ)以詩(shī)一般的語(yǔ)言感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生自然融入禮物蘊(yùn)含的情感之中，從而能活躍思維，說(shuō)真話，抒真情，寫出動(dòng)情的故事來(lái)。
設(shè)計(jì)作文 篇10
我想設(shè)計(jì)一件衣服，它的名字叫“茂密”，這個(gè)名字聽起來(lái)與眾不同。
它是一件休閑短袖，衣服上是一個(gè)茂密的大森林。那是夏日清晨的森林，草地上長(zhǎng)了些五彩繽紛的花朵，晨曦的陽(yáng)光透過(guò)樹葉，照在小花上，旁邊還有幾只梅花鹿在吃草。
當(dāng)你生氣或不開心時(shí)，穿上這件特別的衣服，看到衣服上茂密的大森林，仿佛能感受到風(fēng)從大森林穿過(guò)，還帶著淡淡的樹葉的清香，你的心情也會(huì)變得悠然自得，就好像剛才不高興的事都沒(méi)發(fā)生一樣。所以，這件衣服的目的'是讓人們變得休閑、愉快，忘掉一切生活中的壓力。
當(dāng)你散步的時(shí)候，走在小區(qū)里，你的衣服會(huì)和小區(qū)綠草如茵的樹林融為一體。看著這茂密的樹林，時(shí)不時(shí)還有陽(yáng)光透過(guò)，旁邊的樹叢還點(diǎn)綴著美麗的小花朵，這一切好像會(huì)穿越到你的衣服里,和衣服上的大森林融為一體，讓你心曠神怡，忘記了一切煩惱，只沉浸在這美好的散步中。
伴隨著現(xiàn)在快節(jié)奏的生活，有很多人沒(méi)有時(shí)間去大自然中走一走，因而，這件衣服更是為他們量身打造的。我設(shè)計(jì)這件衣服，就是為了使人們時(shí)時(shí)刻刻想起大自然的氣息，心情變得平靜。
這件衣服還很舒適，穿上它可以做很多事情，可以去旅行，可以去運(yùn)動(dòng)，甚至還可以去田間勞動(dòng)……總之，可以穿著這件衣服去做自己喜歡的一些事情，不會(huì)感覺不舒服。
這件獨(dú)特的衣服叫做“茂密”，我設(shè)計(jì)的初衷是讓人們親近大自然，每一天都開開心心。
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